高考语文金版教程第2部分 专题1
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15年度-金版教程：新课标高三一轮总复习-语文1-2-2
第一部分 古诗文阅读
第21页
金版教程 · 高三一轮总复习· 新课标 语文
真题体验延伸
基础整合覆盖
技法探究例破
经典演练提能
限时规范特训
初上人同看山寄京华亲故》“海畔尖山似剑芒，秋来处处 割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。”末句“望”字
是全诗的诗眼，用得极妙。“望”在诗中是指登高远眺，翘望
故乡。“望”字紧扣题目中的“寄京华亲故”来写，饱含着诗 人的思乡之情。但是，望而不能归是痛苦的，而望又毕竟能获 得某种满足；在痛苦与满足的矛盾中，诗人尽情望去，唯恐望 得不够，而要身化千亿去望，可见其思乡之深。
皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢
迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手 之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉” 写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作 者内心真挚感情的巧妙抒发。
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[诗歌助读] 《钓船归》一词是贺铸退隐到苏州以后所写。词人的归隐
虽然有对仕途的失望，但更多的是一种自愿选择，所以他能够
非常宁静地享受山光水色，并流露出一种安闲自得之情。
感与和谐的暖色感。
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4.形象拟声的词。 有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是
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初上人同看山寄京华亲故》“海畔尖山似剑芒，秋来处处 割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。”末句“望”字
是全诗的诗眼，用得极妙。“望”在诗中是指登高远眺，翘望
故乡。“望”字紧扣题目中的“寄京华亲故”来写，饱含着诗 人的思乡之情。但是，望而不能归是痛苦的，而望又毕竟能获 得某种满足；在痛苦与满足的矛盾中，诗人尽情望去，唯恐望 得不够，而要身化千亿去望，可见其思乡之深。
皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢
迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手 之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉” 写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作 者内心真挚感情的巧妙抒发。
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[诗歌助读] 《钓船归》一词是贺铸退隐到苏州以后所写。词人的归隐
虽然有对仕途的失望，但更多的是一种自愿选择，所以他能够
非常宁静地享受山光水色，并流露出一种安闲自得之情。
感与和谐的暖色感。
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4.形象拟声的词。 有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是
《金版新学案》高三语文一轮 第二篇专题综合提升第一部分 语言文字运用专题十一 第二节 新课标
(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)1.(2011·宁夏银川一中月考)下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。
我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。
现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
(1)将____________改为____________；(2)将____________改为____________；(3)将____________改为____________；(4)将____________改为____________。
解析：本题重点考查考生语言表达得体的能力，解答时注意尊称和谦称的区别。
答案：(1)“惠顾”改为“浏览”(2)“你”改为“贵”(3)“可”改为“请”(4)“洽谈”改为“联系”2．(2011·宁夏西吉县回民中学月考)年轻的生物学教授李章最近取得了一项重要的科研成果，引起了国际社会的关注。
某报实习记者闻讯后前去采访，期间多次说话不得体，使采访最后不欢而散。
下面是采访片段，请指出其中记者说话不得体的地方(只标序号)，并简要说明不得体的原因。
记者：听说您最近有一项重要的科研成果问世。
李教授，您真是好样的！我代表全国人民向您表示衷心祝贺！①李章：谢谢。
记者：您这么年轻，就取得了这么大的成就，真是匪夷所思啊！请问，您此时此刻的心情是怎样的？②李章：实际上，在读大学本科时，我就开始关注这一问题，这么多年的辛苦没有白费，我感到非常欣慰。
记者：您一定有许多话想对家人说吧？③李章：没有家人的支持，我不会有今天的成绩。
记者：听说国际生物学学会给了您一笔很丰厚的奖金？④李章：有这么回事。
记者：这笔钱您准备怎样处理呢？是不是要捐献给希望工程？⑤李章：抱歉，我还没考虑……________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①(您真是好样的！)太口语化，不合场合；(我代表全国人民向您表示衷心祝贺！)口气太大，不合身份。
高考语文金版教程第2部分 专题3 第2节
“归纳”、“概括”的几种基本形式：
1.归纳段落内容要点； 2.归纳层次内容要点； 3.概括文章中心意思。
第二部分 专题三 第二节
第10页
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
一、归纳概括文意的四步骤 第一步，审题干，明要求，知答题方向； 第二步，读原文，切分层次，知大意； 第三步，找区域，作对应，析要点； 第四步，组织语言加以概括。概括时，可采用“三 法”：
第13页
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
答题模板
因题干问法灵活，没有固定的答题模式，常用：
“①……②……③……”这种形式组织。具体要点可引述、 概括等。
第二部分 专题三 第二节
第14页
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
二、常见失误及应对措施 “归纳概括”是历年高考中的必考点，同时又是失误
能食用，又能包裹食物，具有实用价值。
第二部分 专题三 第二节
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经典演练提能
第二部分 专题三 第二节
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第二部分 专题三 第二节
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能
概括主旨情感四步走
摘取 ↓ 合并 ↓ 舍取 ↓ 整合
第二部分 专题三 第二节
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真题体验延伸
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金教程高考语文二轮复习课件：1-2 压缩语段
答：__________________________________________________
第9章 扩声系统调音
1．明确考点 辨别要求 本题考查压缩语段的能力。题目要求概括新闻的主要信息。解答这类试题首先要抓住新闻的导语，然 后找出其叙述的主要对象，再在下面的文字中抽取关键信息。 2．研读试题 细致分析 本题所给的材料是一则新闻，叙述的对象是长征三号丙改二型火箭。分析材料，语句主要说的是长征 三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号实验器”执行发射任务，它进行了多项技术攻关。综合上述信息即可 概括出主要信息。 3．组织语言 做出答案 长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器”执行发射任务，它进行了多项技术攻关。
内心向善、向真、向美的期望变为现实； 2 分；超过了 50 字，扣 1 分。
志愿服务可以使人获得精神上的满足。 可得 1 分。
答案二：志愿服务致力于弥补政府服务和 该答案能理解题目的要求，但
市场服务的不足，志愿服务是推动社会文 是没有进行概括，只是把原句
明发展的一个重要方面，志愿服务能实现 进行了抄写，且超过了 50 字，
第9章 扩声系统调音
3．组织语言 做出答案 ①能够弥补政府和市场服务的不足，②推动社会文明发展，③实现个人美好价值，④使人获得精神满 足。
描述主体＋具体事件(写主要的)＋事件意义(作用)。
第9章 扩声系统调音
现场答案
点石成金
答案一：志愿服务重在出力不是出钱；志 该答案第一、二点理解错误，
愿服务有上百年的历史；志愿服务能把人 误写成志愿服务的内容了，扣
第9章 扩声系统调音
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类型一 下定义
考点视频
[2013·山东高考]对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“创造”下定义，不超过 30 字。(4
《金版新学案》江苏省高三语文一轮 第二编 专题一课件
那么，考生的答案也就绝不能是无病呻吟、 矫揉造作的单纯的语言游戏，更不能是不管 形式、只顾内容的思想发泄，而应该让积极 向上的真情之溪在生动优美的语言中静静流 淌。在答题时不能只就其中的一两个考查点 大肆发挥，而应仔细审题，兼顾到题目考查 的每一个知识点。
(四)拓宽视野，三维求证 1．解析近年高考试卷，让历史告诉你未来。 2．研究当年《考试说明》，让考纲指引航向。 3．以新课标卷为坐标，借鉴人教版优秀卷。 总之，要注重积累，夯实基础，能透过现象看 本质，把握变与不变的辩证关系，切实抓好日 常的思维训练、语言表达训练，这样才能在不 断发展的高考中取得优异的成绩。
专题一
字
音
2011年江苏《考试说明》规定：“识记现代 汉语普通话常用字的字音”。 包含如下重要 信息：(1)考查的范围是“现代汉语”，对于 古代汉语中特有的读音不会涉及。(2)考查的 范围是“普通话”，对方言读音与普通话的 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音的区别要多加注意。(3)考查的要求是识 记，一般不考汉语拼音的书写。(4)考查范围 是2 500个常用字和1 000个次常用字。
2．试题选材贴近教材，贴近生活。 语言文字运用题，其选材大多贴近生活。如 词语是日常生活和语文教材中常见的；错别 字题目中选用了更贴近生活的熟语、俗语； 成语语病题中的句子，很多直接选自报刊， 内容也与一些热点问题相关；语言表达题更 是和现实生活结合。
3．对能力水平高度重视。 近几年的高考试卷，从原先的重知识向重能力 转变的趋势十分明显。有关死记硬背知识点的 考查量越来越少，从自主命题省份的高考试卷 来看，主要是字音、字形、词语、语病题目渐 趋减少，而对应用能力的考查越来越重视，考 查考生如何把学到的知识用到解决具体问题上 去。所以，我们平时学习和复习时，要注意多 做相应的练习题，做到会读、会写。
高考语文金版教程第1部分 专题2 第2节
第一部分 专题二 第二节
第 2页
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真题体验延伸 基础整合覆盖 技法探究例破 经典演练提能 限时规范特训
3.对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)。 高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理
解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，
作一定程度的评述，这里着重阐述如何理解诗歌的语言并 作一定程度的评析。
而这正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。
第一部分 专题二 第二节
第19页
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真题体验延伸 基础整合覆盖 技法探究例破 经典演练提能 限时规范特训
(2) 形容词。诗词中的形容词大部分是修饰语，它在 诗词鉴赏中也是需关注的重点对象。如：王安石的“春风
又绿江南岸”；蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿
杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几 许？盈盈一水间，脉脉不得语。” (《迢迢牵牛星》) 诗中 用了“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉 脉”六个叠音词，
第一部分 专题二 第二节
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真题体验延伸 牛星之远，“皎皎”写织女星之明，
登 城 刘敞 雨映寒空半有无， 重楼闲上倚城隅。
浅深山色高低树，
一片江南水墨图。
第一部分 专题二 第二节
第13页
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真题体验延伸 基础整合覆盖 技法探究例破 经典演练提能 限时规范特训
望湖楼晚景 苏轼
横风吹雨入楼斜，
壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧， 电光时掣紫金蛇。
第一部分 专题二 第二节
(2)请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
第一部分 专题二 第二节
高考语文金版教程第1部分 专题2 第1节
要求是“鉴赏文学作品的形象”。
(考点简介！)
《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的 诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象，即指诗人从审美 理想的立场出发，根据现实生活的各种现象加以艺术概
括，所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活
图画。
第一部分 专题二 第一节
第 3页
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真题体验延伸 基础整合覆盖 技法探究例破 经典演练提能 限时规范特训
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体
的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。就诗歌
的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象；偏重抒情 的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于 意象与物象。
第一部分 专题二 第一节
多写景诗多具有“诗中有画”的特点。 欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的 组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。
第一部分 专题二 第一节
第28页
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真题体验延伸 基础整合覆盖 技法探究例破 经典演练提能 限时规范特训
2．画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首
句堪恨，句句堪伤。而远韵悠然，令人讽诵不厌。
第一部分 专题二 第一节
第11页
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真题体验延伸 基础整合覆盖 技法探究例破 经典演练提能 限时规范特训
“ 摇曳碧云斜 ” ，碧云动荡间，日已西斜，联起前 句，有陡然将镜头拉之开阔之地的感觉，结局虽短促，但 余思袅袅，咀味绵长。此词写得朴素自然，明丽清新，没 有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
第一部分 专题二 第一节
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(考点简介！)
《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的 诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象，即指诗人从审美 理想的立场出发，根据现实生活的各种现象加以艺术概
括，所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活
图画。
第一部分 专题二 第一节
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诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体
的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。就诗歌
的形象而言，偏重叙事的诗歌主要指人物形象；偏重抒情 的诗歌则多指抒情主人公的形象；偏重写景的诗歌偏向于 意象与物象。
第一部分 专题二 第一节
多写景诗多具有“诗中有画”的特点。 欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的 组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。
第一部分 专题二 第一节
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2．画中品诗 由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首
句堪恨，句句堪伤。而远韵悠然，令人讽诵不厌。
第一部分 专题二 第一节
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“ 摇曳碧云斜 ” ，碧云动荡间，日已西斜，联起前 句，有陡然将镜头拉之开阔之地的感觉，结局虽短促，但 余思袅袅，咀味绵长。此词写得朴素自然，明丽清新，没 有刻意求工、雕琢辞句，却能含思凄婉，臻于妙境。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
第一部分 专题二 第一节
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高考语文金版教程第1部分 专题1 第2节
第一部分 专题一 第二节
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[ 专家点评 ]
本题考察考生理解常见文言虚词在文中
的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第
一个 “ 之 ” 是助词，的，第二个 “ 之 ” 是代词，沙洲阻
水： C 项第一个 “ 所 ” 是名词，处所，第二个 “ 所 ” 是所 字结构，不译； D 项第一个 “ 以 ” 是连词，表修饰，第二 个“以”是介词，把。 [满分答案] A
[文章助读](如何阅读史传类文言文！)
时间
嘉庆七年
官职
事件
性格品质才能
实心任事 有操守
编修、御史、 疏劾积弊，巡漕革陋 给事中 被荐第一
嘉庆二十 川东道 四年 道光三年 巡抚
购米赈灾，引河入淮， 有策略，实心任 设丰备仓，辑志励俗。 事 赴沪筹船办海运，疏浚 有担当，实心任 诸河 事 卒，优诏轸惜 善用人，早识人 深受器重 见义勇为，胸无 城府
是„„还
是„„
第一部分 专题一 第二节
第一部分 专题一 第二节
第 5页
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[基础一览](考向规定的18虚词！)
第一部分 专题一 第二节
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[技法无余](文言虚词推断7法！)
项王„„至东城，乃有二十八 骑。(《项羽本纪》) 若事之不济，此乃天也。(《 确认判断 赤壁之战》) 范围限制
王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁。(陆游《示儿》)
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[ 专家点评 ]
本题考察考生理解常见文言虚词在文中
的含义的能力。A项第一个“为”均是动词，成为；B项第
一个 “ 之 ” 是助词，的，第二个 “ 之 ” 是代词，沙洲阻
水： C 项第一个 “ 所 ” 是名词，处所，第二个 “ 所 ” 是所 字结构，不译； D 项第一个 “ 以 ” 是连词，表修饰，第二 个“以”是介词，把。 [满分答案] A
[文章助读](如何阅读史传类文言文！)
时间
嘉庆七年
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事件
性格品质才能
实心任事 有操守
编修、御史、 疏劾积弊，巡漕革陋 给事中 被荐第一
嘉庆二十 川东道 四年 道光三年 巡抚
购米赈灾，引河入淮， 有策略，实心任 设丰备仓，辑志励俗。 事 赴沪筹船办海运，疏浚 有担当，实心任 诸河 事 卒，优诏轸惜 善用人，早识人 深受器重 见义勇为，胸无 城府
是„„还
是„„
第一部分 专题一 第二节
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[基础一览](考向规定的18虚词！)
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[技法无余](文言虚词推断7法！)
项王„„至东城，乃有二十八 骑。(《项羽本纪》) 若事之不济，此乃天也。(《 确认判断 赤壁之战》) 范围限制
王师北定中原日，家祭无忘告 乃翁。(陆游《示儿》)
《金版新学案》高三语文一轮 第二篇第1部分 语言文字运用专题十一第二节课件 新课标
如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面 语就会影响语言表达的准确性。例如，电影 《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政 府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违 令者，“船货交公，人即正法”。有外商问： “什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就 是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以 用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话， 所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各 自的语体都很协调。
“他”一个人；理解为后者，则偷偷存钱的 也包括副总经理；
歧义的关键在于“几个学校的领导”中的“几个 ”具有多种修饰性且在句中位置不当，数量限 制的对象不明确。可以理解为针对“学校”， 也可以理解为针对“领导”。可以分别改为“局 长嘱咐几所学校的领导，新学期的工作一定 要有新的起色”或“局长嘱咐几位学校的领导， 新学期的工作一定要有新的起色”。
解析： 解答本题应注意画横线词语的意义 和作用，如①“们”表示复数，与“广大”重复， 必须删去；⑥“拟”是打算的意思，与“决定” 矛盾，必须删去；⑧“本刊”与⑥前的“本刊” 重复，在此为多余成分。②“的”和⑤“的”表 示该短语是偏正短语，若去掉，就改变了短 语的结构，故不能删去。在解题时要注意分 析句子的结构，并多读几遍。
答案： C
3．下面一段文字中画横线的词语，有的必需删 去，有的不能删去，有的可删可不删。请将必须 删去的和不能删去的找出来，把各自序号分别写 在相应的横线上。 为了感谢广大读者朋友们①长期以来对本刊的 ②支持，进一步地③提高本刊的④质量，更好地 满足大家的⑤阅读要求，现本刊拟⑥决定开展读 者调查活动，读者意见已⑦附在本期中，本刊⑧ 希望广大读者认真地⑨填写读者意见，并⑩及时 寄回本刊编辑部。 (1)必须删去的是：________ (2)不能删去的是：________
高考语文金版教程第2部分 专题2 第6节
第二部分 专题二 第六节
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真题体验延伸 整合探究例破 经典演练提能 限时规范特训
探究情节常见设问方式 1. 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具
体内容，谈谈你的看法和理由。
2. 有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说 法，请申述你的理由。 3. 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否 同意这种说法？请申述你的理由。
[2012·全国新课标卷]
(文本见本专题第五节“真题体验延伸”《马裤先生》)
[高考原题]
设问及现场答卷 设问：有人认 为，小说中的 “我”也有人性 弱点，你同意这 种观点吗？谈谈 你的具体理由。 (8分) 试答：
(探究形象！)
规范审答指导
专 家 点 评
本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。答 题步骤：亮明观点＋阐述理由。探究人物形象要 结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的 重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有 据即可。答题时观点容易表明，同意不同意，都 可得2分，谈理由较难，需要的是对文意的理解和 语言组织表达能力。常见的错误是谈理由时不够 具体，不够深入，没有深度；分析阐述时不能结 合文本。再就是阐释理由时，要条理清晰，尽量 用①②③这些序号标明，这样也利于阅卷得分。
第二部分 专题二 第六节
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父亲就像一颗荒野的树那样疯长。② 我十岁那年，三天三夜，父亲跟人赌输了。大染坊被 抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气，一脸 乌云。
搬出大染坊时，爷爷习惯地掏出黄豆，迟疑了一下，
爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地 上。
金版教程语文必修二电子版
金版教程语文必修二电子版1、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、冠冕miǎn脑髓suǐ吝啬lìB、自诩xǔ蹩进bié鱼鳍qí(正确答案)C、国粹cù譬如pì磕头kēD、孱头càn 摩登mó给予gěi2、64. 下列选项中,句式与其它三项不相同的一项是: （）[单选题] *A、南阳刘子骥，高尚士也。
(正确答案)B、全石以为底C、卷石底以出。
D、林尽水源。
3、30. 下列句子中加双引号的成语使用正确的一项是（）[单选题] *A．他恃着自己成绩优异，“目空一切”，每每不把人放在眼里，因而在班级中总是交不到知心的朋友。
(正确答案)B．大蒜、白糖、苹果等大幅涨价，疯狂的速度令人“叹为观止”，由此也催生出“蒜你狠”“糖高宗”“什么”等一系列网络新词。
C．限购令这一地方细则的出台将会使得房地产投资的投机行为“销声匿迹”，对促进房地产市场健康有序发展起到积极地作用。
D．他的小说往往采用留白式结局，在读者意犹未尽时故事情节“戛然而止”，留给人们广阔的想象空间。
4、“俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗”“腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲”分别写的是哪两个人物？( ) [单选题] *A.贾探春贾迎春(正确答案)B.贾探春薛宝钗C.史湘云贾迎春D.史湘云薛宝钗5、1“江州司马青衫湿”中的江州司马是指王安石。
[判断题] *对(正确答案)错6、1苏轼与辛弃疾合称为苏辛，同为豪放派代表。
[判断题] *对错(正确答案)7、下列各句中加点词的词类活用，分类正确的一项是（）①（夜）缒而出②越国以鄙（远）③（朝）济而夕设版焉④与郑人（盟）⑤晋（军）函陵⑥共其（乏困）⑦既（东）封郑[单选题] *A.①③⑥/②⑦/④⑤B．①③⑤/②⑦/④⑥C．①③⑦/②⑥/④⑤(正确答案)D．①③⑦/②④/⑤⑥8、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、柔滑róu 精致zhì(正确答案)B、晌午shàng 吮吸yǔnC、告辞cí菱角léngD、穿梭sū吆喝yào9、1小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。
高考语文金版教程第2部分 专题2 第1节
第二部分 专题二 第一节
第23页
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[高考原题]
设问及现场答卷 设问：小说开头彭恩打电话的情节，有 哪些作用？(4分) 试答： 现 场 答 卷 (1)此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。 (2)开门见山，营造氛围，激发读者 阅读兴趣，并推动情节发展。 【评分：该答案要点不全，步骤不 对。得2分。】 (1)塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者 的形象。 (2)开门见山，营造氛围，激发读者 阅读兴趣，并推动情节发展。 (3)此时的盛气凌人与在枪口下懦弱 胆小的形象形成鲜明对比。 (4)以剧评开始，以剧评结束，呼应 结尾，结构严谨。 思 考 示 范
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3.考题特点：
(1) 高考命题人设计问题离不开小说“三要素” ( 人物 形象、故事情节、环境)和主题。 (2)设计问题的切入点较小，问题较具体。 (3)答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。
4. 命题预测： 2014 年高考，在考查的能力点上，将可
能以分析综合为基础，更倾向鉴赏能力的考查。侧重对文 本的“体验”“感受”“品味”“领悟”。探究性试题会 得到强化，而且将侧重于对人文精神、生命价值、审美求 真等角度的探讨，关注考生对作品的个性化解读。
第二部分 专题二 第一节
第 4页
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2.试题样式：新课标全国卷模式(含辽宁卷)高考在小说
板块中试题样式相对稳定，题量为四题；题型相对稳定， 命题方式基本上是一个选择题和三个主观性题目。
第二部分 专题二 第一节
第 5页
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金教程高考语文二轮复习课件：2-7-1 形象类鉴赏
第9章 扩声系统调音
2．研读文本 细致分析 这里考查的物象是“烟”。烟，即雾气、云气，诗中用三个句子来表现。第二句重在做铺垫做映衬； 第三句运用比喻，抓住云气的颜色“如云白”来写；第四句写云气的动态，即“流来野寺前”。回答时， 除了要解释句子含意，还要回答运用了哪种修辞，刻画了“烟”怎样的特点，并与主旨保持内在的一致。 3．依据模板 构思答案 答案分析：……(事物)具有……的特点，诗中……句运用了……手法，写出了……的情感。 4．组织语言 做出答案 三、四两句中的“烟”有两个特点：一是色白，一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形 容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。
第9章 扩声系统调音
大二轮
第9章 扩声系统调音
第2部分 古诗文阅读
第9章 扩声系统调音
专题七 古诗鉴赏
第9章 扩声系统调音
考点一 形象类鉴赏
第9章 扩声系统调音
鞭辟入里·解构典题
第9章 扩声系统调音
诗歌形象，也称为意象，可分为人物形象和景物形象两大类。其中人物形象可分为诗人自我形象和作 品中塑造的人物形象，景物形象又可分为景物形象和事物形象。
第9章 扩声系统调音
1．明确考点 辨别要求 本题考查鉴赏诗歌形象中的“事物形象”的能力。题目要求写出“烟”的特点，并说出诗人是如何描 写的。解答这类试题，首先要概括出诗中描绘的主要物象；其次要结合诗句分析所咏物象的特点，关注描 写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析其内在神韵；第三要结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之 情。
பைடு நூலகம்
第9章 扩声系统调音
现场答案
点石成金
该答案写出了环境的特点，但是没有 答案一：幽静僻远，由莓苔、白
15年度-金版教程：新课标高三一轮总复习-语文1-2-1
(1)指作品中刻画的人物形象。(如《念奴娇·赤壁怀古》中
周瑜的形象) (2)指作品中诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”， 一般指 的 就是抒 情 主人公 ， 即诗人 自 己 。有 别 于小说 中 的 “我”(非作者本人)。
第一部分 古诗文阅读
第16页
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[解题分析 ]
词作上片前两句描写了词人的容貌形象，后
两句则表现了词人的品质。这位词人，头发很短，胡须很长， 眉毛高耸，俨然正怒目睁睁地睥睨寰宇；一副面带 “病”容又 颧骨凸起的奇特形状，一个“怪”字写出了他容貌奇特的整体 特征。其中，“发短”暗对清朝的“长辫”，是极有胆识的艺
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1．诗中赏画 看画面的形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写
景诗多具有“诗中有画”的特点。
欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合 方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。
第一部分 古诗文阅读
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杖，戏临罾”；进而引出“折腰久矣谢无能”，“熏风”跟上 片“霜侵雨打”词意前后对照，上下呼应，象征残酷苦涩的社
会现实，同时也映衬着词人骨骼硬、心意冷，不畏险恶，不慕
权禄，宁可隐居深山穷壤、苦熬栉风沐雨的凄楚生活，也要始 终铮铮然清峻自立的形象。
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第 9页
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金版教程语文必修二答案2021
金版教程语文必修二答案20211、1《琵琶行》和《茅屋为秋风所破歌》的作者分别为李白和杜甫，两人均为盛唐诗人。
[判断题] *对(正确答案)错2、1称对方的父亲可用“家父”。
[判断题] *对错(正确答案)3、18．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．绰号（chuò）亘古（gèng）粗犷（guǎng）藏污纳垢（gòu）B．坍塌（tān）蛮横（hèng）荣膺（yīng）自惭形秽（huì）(正确答案)C．柠檬（ling）滞留（zhi）驰骋（chéng）怒不可遏（é）D．虬枝（qiú）簇新（chù）倜傥（tǎng）悲天悯人（mǐn）4、1肖像描写即描写人物的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度等。
[判断题] *对(正确答案)错5、成语完形：繁（）丛杂[单选题] *芜(正确答案)复多忙6、1叶子底下是（）的流水，遮住了，不能见一些颜色。
（朱自清《荷塘月色》）括号内应填“脉脉”。
[判断题] *对错(正确答案)7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、脉脉mò忏悔chàn(正确答案)B、狙击zǔ鸟瞰kànC、抨击pēng 发酵xiàoD、干涸hé百舸争流kě8、1《琵琶行》和《茅屋为秋风所破歌》的作者分别为李白和杜甫，两人均为盛唐诗人。
[判断题] *对(正确答案)错9、1《边城》是我国现代文学史上一部抒发乡土情怀的中篇小说。
作品通过抒写青年男女之间的纯洁情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱，讴歌一种优美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式。
[判断题] *对错(正确答案)10、下列对有关名著的说明，不正确的一项是( ) [单选题] *A.在《红楼梦》里，刘姥姥三进荣国府，见证了贾府的兴盛衰亡。
小说用刘姥姥引出故事，推进情节，提示结局。
2022高考语文金版教程专题2 微案1 语法基础
并列 复句
两个或两个以上的分句 样，不是……而是……，
分别陈述几种事物，或几 是……不是……，同时， 它既．不需要谁
件事情，或一件事情的几 一方面……另一方
来施肥，也．不
需要谁来灌
个方面。分句之间是并列 面……，有时……有
溉。
关系，或者是对举关系 时……，有的……有
的……
类型
定义、分句之 间的关系
任务组二 微案设计 各个击破
微案一 语法基础
微点突破一 理清逻辑关系，学会划分句子成分 句子是由词、词组构成的，具有一定的语调、能够表达一个相对完整 的意思的语言单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈 使句、感叹句；根据结构，句子可分为单句和复句。
1．单句 单句是由短语或单个的词充当的、有特定的语调、能够独立表达一个 相对完整意思的句子。构成单句的词或短语间有一定的语法关系，根据不 同的语法关系可分成主语〔用“ ”表示〕、谓语〔用“____________” 表示〕、宾语〔用“ ”表示〕、定语〔用“( )”表示〕、状语〔用 “[ ]”表示〕、补语〔用“〈 〉”表示〕六种成分。其中句子的基 本成分是主语、谓语、宾语。主语部分和谓语部分之间可用“‖”划开。 一般完整的句子成分的排列顺序为： (定语)主语‖[状语]谓语〈补语〉(定语)宾语。
或赘余
2019 年全
√
√
国卷Ⅰ
2019 年全
√
√
国卷Ⅱ
2019 年全
√
√
国卷Ⅲ
卷别
成分残缺
搭配不当 结构混乱 表意不明
不合逻辑 语序不当
或赘余
2018 年全 √
国卷Ⅰ
√
√
2018 年全
√
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[文章助读](精读精析！)
第 第 第 第 段：揭示围棋起源。 段：围棋的产生发展及影响。 段：对围棋的地位的认识、深化和升华。 段：围棋价值和地位的确立。
第
观”。
段：正确认识围棋价值的出发点，是“国艺价值
2.对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项 是(C)(归纳内容要点能力C级) 选项 A.围棋作为民 族文化的瑰 宝、高度智 慧的结晶， 对个人修身 养性，对民 族社会的群 体心理产生 深刻影响。 对应原文相关语句 “围棋不仅对个人 修身养性，而且对 民族社会的群体心 理产生深刻影 响。” “围棋是 中华五千年文明的 象征、民族文化的 瑰宝、高度智慧的 结晶”
干扰类型
文题比对
B.围棋的价 值和地位是 在与掷彩博 累活动的比 较、传统礼 教观念的斗 争中，在社 会实践的对 比中确立起 来的。
通过原文中 分布在三个 小段中的三 句可以概括 出题目选 项。
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对“艺”产生
了新看法，儒 家对围棋也有 了进一步的认 识，围棋登入 “国艺”的殿 堂。
到魏晋时人们
对“艺”有了 崭新的认识， 突破了儒家历 来只重“六 艺”的传统
棋也有了进
一步的认 识”应为 “突破了儒 家历年来只 重‘六艺’ 的传统”。
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颠倒是非
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混淆 是非
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选项
对应原文相关语 句
干扰 类型
文题比对 原文中“上 升到国家层 面，„„”
D.围棋作为“国 “国艺”，就是
艺”，是一种与 与国家民族有深 国家民族有深厚 厚渊源，上升到
渊源、从国家层 国家层面，能够
面上能够反映民 反映民族精神需 族精神需求的艺 求的艺术和技能 术和技能形式。 形式
概念 内涵
与题目选项 中“从国家 层面上
„„”内涵
相同。
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3.下列理解和分析，符合原文内容的一项是(A)(归纳内
常是最新的水平最高的理论成果。从试题样式上看，高考
一般论述类文章近几年来的试题样式呈现出一种较为稳定 的模式。属于必考的现代文阅读，一般设三题，题型为选 择题。
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围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、社会和人 生的思考感悟联系在一起。 [T1－B] 围棋不仅对个人修身养 性，而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。[T2－A] 围棋是中华五千年文明的象征、民族文化的瑰宝、 高度智慧的结晶， [T2－A] 这种地位不是任何人封赐的，也不 是带有感情色彩的主观结论，而是人们在反复实践和比较 中认识到的，是随着社会和文明的进步而不断深化和升华 的。[T3－A]
容，包括议论文、杂文、评论等文体形式。
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纵观近几年高考试卷，从选材上看，在考卷中出现的 论述类文章有三个特点：一是篇幅比较短小，文字比较简 洁，全文约900字，大都是大众化、通俗化的报道；二是信 息密度比较大；三是成果价值高，成果发布的时间近，常
能力、把握段落之间的相互联系以及把握文段内部层次的能 力及分析概括作者在文中的观点与态度的能力。在新课标全 国卷考区，近几年呈现一种较为稳定的模式，命题者常将分 析文章结构、把握文章思路、概括中心意思、理解文中重要
句子的含义、归纳内容要点等设置成客观选择题。
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围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较 中确立起来的。 [T2－B] 最早有文献记载的围棋活动是在春秋 时期。从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性 和刺激性、宜于赌博的博累棋流行甚广，围棋处于受挤压 的位臵， [T1－C] 但始终保持着顽强的生命力。东汉中期后， 社会风气转变，文明程度提高，思想更为自由，人们不满 足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧，
对应原文相 关语句 围棋极可能 源自上古时 期的结绳而 治、河图洛 书和周易八 卦 干扰 类型
文题比对 根据文中信息“极可 能源自上古时期”， 可知“发源于上古时 期”的说法过于绝 对。将或然表达为必 然，因此错误。
或然 与必 然
第二部分 专题一
第14页
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从春秋到西汉，社 会风气浮躁、趋 利，具有运气性和 夸大 刺激性、宜于赌博 与缩 的博累棋流行甚 小 广，围棋处于受挤 压的位置
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选项 D.魏晋时人们
对应原文相关 语句
干扰类型
文题比对 “儒家对围
第 5页
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[真题亲睹]
(高考原文，原汁原味！)
例1.[2012· 山东卷]阅读下面的文字，完成下题。 围棋与国家 林建超 围棋起源于中国，是黄河文明的产物， [T1－B] 其形制 弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自 上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦， [T1－A] 因为其 形制、内涵与中华文明的源头相符。
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近几年高考论述类文本阅读主要考查的知识点以理性
思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论 性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议 论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、 说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内
选项 B.围棋起源于中 国，是黄河文明 的产物，其产生 和发展始终与弈 者对自然、社会 和人生的思考感 悟联系在一起。
对应原文相关语 句 围棋起源于中 国，是黄河文明 的产物围棋的产 生和发展，始终 与弈者对自然、 社会和人生的思 考感悟联系在一 起
干扰 类型
文题比对 通过对比，我 们可以看出文 题完全相同， 不同的是原文 中的两句分布 在不同段落 中，需要进行 概括。
干扰类 型
文题比对 题中“围 棋„„对„„ 产生深刻影 响”与文中 “围棋不仅 对„„而且 对„„产生深 刻影响”意思 相同。
第二部分 专题一
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选项
对应原文相关语句 “围棋的价值和地 位是在与各种掷彩 博累活动的比较中 确立起来的” “围 棋的价值和地位是 在与传统礼教观念 斗争中确立起来 的” “围棋的价值 和地位是从正反两 方面的社会实践对 比中确立起来的”
第二部分 专题一
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围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比 [T2－B]人们在围棋活动的实践中逐渐认识到， 中确立起来的。 围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的 负面作用不能归咎于围棋本身， 而是人们自己对“度”的把 握不好造成的。[T3－C]随着历史的发展，人们普遍肯定了围 棋的功能和价值， 确立了围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地 位。
第二部分 专题一
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围棋更加受到人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的 博累棋逐步走向衰弱，到唐代时完全消亡了。博累棋消亡 的原因从根本上说是它们不符合我们民族的思想特征，不 能满足人们精神生活的真正需求，而围棋在与它们的比较 中表现出了本质上的优势。[T3－B]
第二部分 专题一
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对围棋，不能神化，也不能矮化。正确认识围棋价值 的出发点，应当是“国艺价值观”。[T3－D]所谓“国艺”， 就是与国家民族有深厚渊源，上升到国家层面，能够反映民 族精神需求的艺术和技能形式。[T2－D]儒家开始只承认“六 艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中没有围棋。到魏晋 时人们对“艺”有了崭新的认识， 突破了儒家历来只重“六 [T1－D]把围棋纳入“艺”的范围， 艺”的传统， 围棋登入“国 艺”的殿堂。事实证明，围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地 位，也只有“国艺”一词才能相配。 (节选自《围棋与国家》 ，有删改)
第二部分 专题一
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[文章助读](精读精析！)
第 第 第 第 段：揭示围棋起源。 段：围棋的产生发展及影响。 段：对围棋的地位的认识、深化和升华。 段：围棋价值和地位的确立。
第
观”。
段：正确认识围棋价值的出发点，是“国艺价值
2.对围棋价值和地位的认识，下列表述不正确的一项 是(C)(归纳内容要点能力C级) 选项 A.围棋作为民 族文化的瑰 宝、高度智 慧的结晶， 对个人修身 养性，对民 族社会的群 体心理产生 深刻影响。 对应原文相关语句 “围棋不仅对个人 修身养性，而且对 民族社会的群体心 理产生深刻影 响。” “围棋是 中华五千年文明的 象征、民族文化的 瑰宝、高度智慧的 结晶”
干扰类型
文题比对
B.围棋的价 值和地位是 在与掷彩博 累活动的比 较、传统礼 教观念的斗 争中，在社 会实践的对 比中确立起 来的。
通过原文中 分布在三个 小段中的三 句可以概括 出题目选 项。
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对“艺”产生
了新看法，儒 家对围棋也有 了进一步的认 识，围棋登入 “国艺”的殿 堂。
到魏晋时人们
对“艺”有了 崭新的认识， 突破了儒家历 来只重“六 艺”的传统
棋也有了进
一步的认 识”应为 “突破了儒 家历年来只 重‘六艺’ 的传统”。
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选项
对应原文相关语 句
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文题比对 原文中“上 升到国家层 面，„„”
D.围棋作为“国 “国艺”，就是
艺”，是一种与 与国家民族有深 国家民族有深厚 厚渊源，上升到
渊源、从国家层 国家层面，能够
面上能够反映民 反映民族精神需 族精神需求的艺 求的艺术和技能 术和技能形式。 形式
概念 内涵
与题目选项 中“从国家 层面上
„„”内涵
相同。
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3.下列理解和分析，符合原文内容的一项是(A)(归纳内
常是最新的水平最高的理论成果。从试题样式上看，高考
一般论述类文章近几年来的试题样式呈现出一种较为稳定 的模式。属于必考的现代文阅读，一般设三题，题型为选 择题。
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围棋的产生和发展，始终与弈者对自然、社会和人 生的思考感悟联系在一起。 [T1－B] 围棋不仅对个人修身养 性，而且对民族社会的群体心理产生深刻影响。[T2－A] 围棋是中华五千年文明的象征、民族文化的瑰宝、 高度智慧的结晶， [T2－A] 这种地位不是任何人封赐的，也不 是带有感情色彩的主观结论，而是人们在反复实践和比较 中认识到的，是随着社会和文明的进步而不断深化和升华 的。[T3－A]
容，包括议论文、杂文、评论等文体形式。
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纵观近几年高考试卷，从选材上看，在考卷中出现的 论述类文章有三个特点：一是篇幅比较短小，文字比较简 洁，全文约900字，大都是大众化、通俗化的报道；二是信 息密度比较大；三是成果价值高，成果发布的时间近，常
能力、把握段落之间的相互联系以及把握文段内部层次的能 力及分析概括作者在文中的观点与态度的能力。在新课标全 国卷考区，近几年呈现一种较为稳定的模式，命题者常将分 析文章结构、把握文章思路、概括中心意思、理解文中重要
句子的含义、归纳内容要点等设置成客观选择题。
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围棋的价值和地位是在与各种掷彩博累活动的比较 中确立起来的。 [T2－B] 最早有文献记载的围棋活动是在春秋 时期。从春秋到西汉，社会风气浮躁、趋利，具有运气性 和刺激性、宜于赌博的博累棋流行甚广，围棋处于受挤压 的位臵， [T1－C] 但始终保持着顽强的生命力。东汉中期后， 社会风气转变，文明程度提高，思想更为自由，人们不满 足于掷彩行棋的非公平的竞智斗巧，
对应原文相 关语句 围棋极可能 源自上古时 期的结绳而 治、河图洛 书和周易八 卦 干扰 类型
文题比对 根据文中信息“极可 能源自上古时期”， 可知“发源于上古时 期”的说法过于绝 对。将或然表达为必 然，因此错误。
或然 与必 然
第二部分 专题一
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第二部分 专题一
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从春秋到西汉，社 会风气浮躁、趋 利，具有运气性和 夸大 刺激性、宜于赌博 与缩 的博累棋流行甚 小 广，围棋处于受挤 压的位置
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选项 D.魏晋时人们
对应原文相关 语句
干扰类型
文题比对 “儒家对围
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[真题亲睹]
(高考原文，原汁原味！)
例1.[2012· 山东卷]阅读下面的文字，完成下题。 围棋与国家 林建超 围棋起源于中国，是黄河文明的产物， [T1－B] 其形制 弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。围棋极可能源自 上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦， [T1－A] 因为其 形制、内涵与中华文明的源头相符。
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近几年高考论述类文本阅读主要考查的知识点以理性
思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论 性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议 论文的面目出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、 说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内
选项 B.围棋起源于中 国，是黄河文明 的产物，其产生 和发展始终与弈 者对自然、社会 和人生的思考感 悟联系在一起。
对应原文相关语 句 围棋起源于中 国，是黄河文明 的产物围棋的产 生和发展，始终 与弈者对自然、 社会和人生的思 考感悟联系在一 起
干扰 类型
文题比对 通过对比，我 们可以看出文 题完全相同， 不同的是原文 中的两句分布 在不同段落 中，需要进行 概括。
干扰类 型
文题比对 题中“围 棋„„对„„ 产生深刻影 响”与文中 “围棋不仅 对„„而且 对„„产生深 刻影响”意思 相同。
第二部分 专题一
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选项
对应原文相关语句 “围棋的价值和地 位是在与各种掷彩 博累活动的比较中 确立起来的” “围 棋的价值和地位是 在与传统礼教观念 斗争中确立起来 的” “围棋的价值 和地位是从正反两 方面的社会实践对 比中确立起来的”
第二部分 专题一
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围棋的价值和地位是从正反两方面的社会实践对比 [T2－B]人们在围棋活动的实践中逐渐认识到， 中确立起来的。 围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋活动的 负面作用不能归咎于围棋本身， 而是人们自己对“度”的把 握不好造成的。[T3－C]随着历史的发展，人们普遍肯定了围 棋的功能和价值， 确立了围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地 位。
第二部分 专题一
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围棋更加受到人们的喜爱和重视，而曾经盛极一时的 博累棋逐步走向衰弱，到唐代时完全消亡了。博累棋消亡 的原因从根本上说是它们不符合我们民族的思想特征，不 能满足人们精神生活的真正需求，而围棋在与它们的比较 中表现出了本质上的优势。[T3－B]
第二部分 专题一
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对围棋，不能神化，也不能矮化。正确认识围棋价值 的出发点，应当是“国艺价值观”。[T3－D]所谓“国艺”， 就是与国家民族有深厚渊源，上升到国家层面，能够反映民 族精神需求的艺术和技能形式。[T2－D]儒家开始只承认“六 艺”，即礼、乐、射、御、书、数，其中没有围棋。到魏晋 时人们对“艺”有了崭新的认识， 突破了儒家历来只重“六 [T1－D]把围棋纳入“艺”的范围， 艺”的传统， 围棋登入“国 艺”的殿堂。事实证明，围棋在民族文化中的精髓和瑰宝地 位，也只有“国艺”一词才能相配。 (节选自《围棋与国家》 ，有删改)
第二部分 专题一
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