2020届高三高考生物复习备考方法及策略指导讲座
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2020年高考生物考前复习及答题策略
（一）如此考风，什么类型的考生不受益
1、被动学习---顾“记”顾不上“听”，不理解，没感觉。 2、学不得法---不管知识联系和思想方法，只求死记、模仿，独立思考能 力很弱。 3、眼高手低---不重基础,轻视“双基”，扣难题，陷入题海，事倍功半.
如此学习，即使模仿性的大量解题，也容易出现“容易题做不对”的现 象，成绩不理想。
缺点：两种现象都造成学生内化程度降低，过分依赖大量练习，题型覆 盖，虽有效果，但投入和收效不成正比，试题一变，往往束手无策。导 致解题效率低下。
（一）比较理想的解题教学
理念：与其说教解法，不如说教想法。 做法：
1、学生审题、独立思考，教师引导，说出“想法”；
2、同学质疑、适当补充，学生动手，实施“想法”； 3、提炼思想，讨论变式、一题多解、升华“想法”。 思想：强调学生“想法”符合建构观点，如同吃饭，要亲自吃！
（二）如此考风，什么类型的考生受益
1、追求概念深化理解，善于利用思想方法对结论进行多角度解 释； 2、关注知识之间的联系，善于由此及彼的联想，与等价转化 3、善于独立思考和运用思想方法来归纳总结的同学，即使技能 水平不突出，也能考出理想成绩！
（三）几条具体学法建议
1、正确评估作业或考试错误类型
(1)第一类---遗憾之错，明明会做，审题疏忽，漏了条件，看错数据，笔 误粗心......； (2)第二类---似非之错，理解不透彻，转化不等价，表达不严密，运算不 准确，结果没做完......； (3)第三类---无为之错，读不懂，无思路，能力达不到。
2、客观评估自己的错题类型比例，力求有自知之明 (1)对遗憾之错，不必心理负担过重，一次失误，还有下次。凭借 认真仔细、考场心态平和、相信会逐步减少。
(2)对似非之错，是慢工活，需要总结教训，在不断改错中，稳步 提升
2020届高考生物复习备考策略讲座
【回归教材】必修一 P21
（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮 （NH4+）和硝态氮（NO3-）。已知作物甲对 同一种营养液 ( 以硝酸铵为唯一氮源 ) 中 NH4+ 和 NO3- 的吸收具有偏好性（NH4+和 NO3- 同时存在时，对一种离子的吸收量大于 另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验
D.运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在 组织液中必修一 P94 【回归教材】
6.假设在特定环境中，某种动物基因型为BB 和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb 的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该 动物1000对（每对含有1个父本1个母本）， 在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精 卵，则理论上该群体的子一代中BB、 Bb、 bb 个体的数目依次为（A ）
【回归教材】选修一 P18
38.【生物——选修 3：现代生物科技专题】 （15 分）
培养胡萝卜根组织可获得试管苗，获得试管 苗的过程如图所示。
回答下列问题。
（1）利用胡萝ト根段进行组织培养可以形成 试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整 的植株，这是因为植物细胞具有 。
（2）步骤③切取的组织块中要带有形成层，
原因是
。（3）从步骤⑤到步骤源自需要更换新的培养基，其原因是
。
在新的培养基上愈伤组织通过细胞的 ——— 过程，最终可形成试管苗。
（4）步骤⑥要进行照光培养，其作用
是
。
（5）经组织培养得到的植株，一般可保持原 品种的————，这种繁殖方式属于——— —繁殖。
【回归教材】选修三P34
二、回归教材
（一）、回归教材的必要性
（2）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出 现再次免疫应答的组是________。初次注射 抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种 抗原后这些记忆细胞能够____________。
（2）农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮 （NH4+）和硝态氮（NO3-）。已知作物甲对 同一种营养液 ( 以硝酸铵为唯一氮源 ) 中 NH4+ 和 NO3- 的吸收具有偏好性（NH4+和 NO3- 同时存在时，对一种离子的吸收量大于 另一种）。请设计实验对这种偏好性进行验
D.运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在 组织液中必修一 P94 【回归教材】
6.假设在特定环境中，某种动物基因型为BB 和Bb的受精卵均可发育成个体，基因型为bb 的受精卵全部死亡。现有基因型均为Bb的该 动物1000对（每对含有1个父本1个母本）， 在这种环境中，若每对亲本只形成一个受精 卵，则理论上该群体的子一代中BB、 Bb、 bb 个体的数目依次为（A ）
【回归教材】选修一 P18
38.【生物——选修 3：现代生物科技专题】 （15 分）
培养胡萝卜根组织可获得试管苗，获得试管 苗的过程如图所示。
回答下列问题。
（1）利用胡萝ト根段进行组织培养可以形成 试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整 的植株，这是因为植物细胞具有 。
（2）步骤③切取的组织块中要带有形成层，
原因是
。（3）从步骤⑤到步骤源自需要更换新的培养基，其原因是
。
在新的培养基上愈伤组织通过细胞的 ——— 过程，最终可形成试管苗。
（4）步骤⑥要进行照光培养，其作用
是
。
（5）经组织培养得到的植株，一般可保持原 品种的————，这种繁殖方式属于——— —繁殖。
【回归教材】选修三P34
二、回归教材
（一）、回归教材的必要性
（2）再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出 现再次免疫应答的组是________。初次注射 抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种 抗原后这些记忆细胞能够____________。
2020届高考生物备考经验交流
2020届高考生物备考经验交流早上好！能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三生物复习的备考策略，我感到既荣幸又紧张。
现在我把我在2020届高三重点班生物备考中的做法与大家做一交流汇报，与大家共勉。
一轮复习（一）注重基础，加强知识整合：第一轮复习注重教材，重点班的学生底子薄，基础差，很有必要对基础知识进行串讲，帮助构建知识网络，但要注意不能讲的过多、过深。
生物复习记忆的内容较多，对于知识点的记忆要实现当堂记忆，当堂抽查。
尽量不要放在课下。
（二）克服一轮误区：一轮复习要克服难题训练过多，起点过高；克服照抄照搬，复习时重教材，而不依赖资料，以课本为本。
克服题海战术，对外来资料我们提前筛选进行合理取舍，做到精讲精练。
（三）认真研究高考生物试题，看准复习方向：为了在有限的时间内提高复习的效率，把握高考复习的方向，要认真研究《生物课程标准》、《考试大纲》与《考试说明》，注重其变化，领会其精髓，在此基础之上认真研究近几年生物高考试题，从而正确把握学生高考复习的方向。
（四）紧跟集体备课：在每周的集体备课中，积极提出自己在教学中的疑问，发挥集体智慧与同组教师进行交流讨论。
利用集体备课对本周复习内容进行讨论，对自己所带班级的教学内容进行进行修正，对课堂练习题进行精心筛选。
（五）以课堂为主，紧抓课堂不放松：高三的复习课堂，学生容易犯困，走神。
教师要及时发现并提醒学生。
课堂上多提问，学生能解决的题目，尽量让学生自己去讲。
探索用多种方法让更多的学生参与到课堂中，提高课堂学习的效率。
（六）端正态度，认清形势：每年我都发现，重点班里有部分学生从一开始对待生物课的学习态度有问题，不是他们学不进去，而是根本就不想学。
因此，有必要在高三的生物复习中逐渐引导学生改变学习态度，从而激发学生学习生物学科的内在动力。
（七）阅卷中及时找出学生存在的问题并及时强调，利用好周测和月考这两个“加油站”如以下问题：1.基础知识记不准，基本概念理解不透彻。
2020年高考生物后期复习备考策略讲座
2020届全国高考冲刺阶段复习备考
策略交流会议报告
百师联盟 、智达领航 （2020.04.12）
一、新形势下生物学科考试评价命题趋势 二、2019全国高考生物试题数据和考查规律分析 三、2020届高考后期备考建议
一、新形势下生物学科考试命题评价趋势
（一）生物核心素养理念
社会责任 承担
关注、参与、决策
（三）教育部考试中心关于高考的指导思想（2018）
一体四层四翼 “一体”：为什么考 “四层”：考什么 “四翼”：怎么考
“一体四层四翼”的高考评价体系
第一层“必备知识” 强调考查学生长期学习的知识储备中的基 础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须 掌握的。
第二层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调 独立的能力。
第三层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用 所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视 野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
第四层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能 力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现 了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育” 和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
识和义务。 物学核心素养。
（二）新课程标准中关于命题要求（摘录部分）
2.命题建议 2.1 命题原则
命题应以课程标准的内容要求、学业质量标准为依据，指向 生物学学科核心素养的发展水平。
试题素材应贴近学生生活实际，以真实问题情境组织命题， 应注重考查学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力。试 题的表述和指向要明确、清晰、直接，确保题目的公平性、科学 性和规范性，要能够区分出不同素养水平的学生。
策略交流会议报告
百师联盟 、智达领航 （2020.04.12）
一、新形势下生物学科考试评价命题趋势 二、2019全国高考生物试题数据和考查规律分析 三、2020届高考后期备考建议
一、新形势下生物学科考试命题评价趋势
（一）生物核心素养理念
社会责任 承担
关注、参与、决策
（三）教育部考试中心关于高考的指导思想（2018）
一体四层四翼 “一体”：为什么考 “四层”：考什么 “四翼”：怎么考
“一体四层四翼”的高考评价体系
第一层“必备知识” 强调考查学生长期学习的知识储备中的基 础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须 掌握的。
第二层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调 独立的能力。
第三层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用 所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视 野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
第四层“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能 力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现 了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育” 和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
识和义务。 物学核心素养。
（二）新课程标准中关于命题要求（摘录部分）
2.命题建议 2.1 命题原则
命题应以课程标准的内容要求、学业质量标准为依据，指向 生物学学科核心素养的发展水平。
试题素材应贴近学生生活实际，以真实问题情境组织命题， 应注重考查学生综合运用所学的知识和技能解决问题的能力。试 题的表述和指向要明确、清晰、直接，确保题目的公平性、科学 性和规范性，要能够区分出不同素养水平的学生。
2020届高三高考生物一轮精准复习策略与备考建议讲座
一、生物学科高考考什么？
例.2017（II卷）31． 林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通 常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进 行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题：
（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈____型。 （2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起 的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是____________。 （3）理论上，除药物灭鼠外还可以采取生物防治的方法控制鼠害，如引入天 敌。天敌和山鼠之间的种间关系是__________________。 （4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么，
本题是一道开放度较高的试题（难度系数0.49）
选用大家熟悉的果蝇为遗传实验材料，从遗传学基础知识入手 ，结合孟德尔遗传实验的科学方法（假设—演绎、推理），考查考 生归纳与概括、演绎与推理的理性思维和遗传学素养。
一、生物学科高考考什么？
◇学科素养三：科学探究
科学探究能力是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特 定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果 的交流与讨论的能力。
一、生物学科高考考什么？
例（2017-II-32）人血友病是伴X隐性遗传病，现有一对非 血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友 病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非 血友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题：
（1）用“ ◇”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱 图，以表示该家系成员血友病的患病情况。
种群的年龄结构是指______________________________。 [素养立意说明]本题通过改变环境条件对山鼠种群数量的变
2020年高考生物二三轮复习备考策略讲座
随着生物学的迅速发展，很多生物学概念都在发生着变化，新的概念和理论 不断替代旧的概念和理论，推动人们的认识发展，这正是科学发展的轨迹。
表观修饰与表观遗传
请结合本文内容，在下图中补充填写“表观修饰”等词汇，并添加必 要的连线和注释，展示你对表观修饰及表观修饰在亲子代间传递的理解。
①环境因素引起基因的表观修饰； ②表观修饰影响亲代表现型； ③表观修饰可传递给子代，并影响子代表现型（表观遗传）
孟德尔、摩尔根等遗传学家对遗传规律的阐释，使人们普遍接受了基因学
说，认为亲子代之间的遗传由基因决定。然而，上述调查结果显示，饮食习惯等 个人行为似乎可以影响后代的性状表现。
分子生物学研究揭示，某些环境因素虽然没有改变基因的碱基序列，却会引
起基因序列等的特定化学修饰，即表观修饰，进而影响基因表达，且这种表观修 饰还可能传递给后代，使子代表现型发生变化，这通常被称为表观遗传。表观遗 传现象引发人们对于遗传机制、遗传与发育以及生物进化等的哲学思考。
层级0 如演化为主线
二、生物学实验分析
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法 现代生物实验的方法论？
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法 现代生物实验的方法论？ ——让假说-演绎走下神坛
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法 现代生物实验的方法论？ ——让假说-演绎走下神坛 生物实验的两大要素？
例：
一、层级化的“知识框架”梳理
层级1 必修2 例：
一、层级化的“知识框架”梳理
逻辑起点：遗传信息
层级1 必修2
例：
一、层级化的“知识框架”梳理
逻辑起点：遗传信息 逻辑主线：生命的延续——遗传信息与环境的“共舞”
表观修饰与表观遗传
请结合本文内容，在下图中补充填写“表观修饰”等词汇，并添加必 要的连线和注释，展示你对表观修饰及表观修饰在亲子代间传递的理解。
①环境因素引起基因的表观修饰； ②表观修饰影响亲代表现型； ③表观修饰可传递给子代，并影响子代表现型（表观遗传）
孟德尔、摩尔根等遗传学家对遗传规律的阐释，使人们普遍接受了基因学
说，认为亲子代之间的遗传由基因决定。然而，上述调查结果显示，饮食习惯等 个人行为似乎可以影响后代的性状表现。
分子生物学研究揭示，某些环境因素虽然没有改变基因的碱基序列，却会引
起基因序列等的特定化学修饰，即表观修饰，进而影响基因表达，且这种表观修 饰还可能传递给后代，使子代表现型发生变化，这通常被称为表观遗传。表观遗 传现象引发人们对于遗传机制、遗传与发育以及生物进化等的哲学思考。
层级0 如演化为主线
二、生物学实验分析
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法 现代生物实验的方法论？
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法 现代生物实验的方法论？ ——让假说-演绎走下神坛
二、生物学实验分析
★ 深入理解生物学研究方法 现代生物实验的方法论？ ——让假说-演绎走下神坛 生物实验的两大要素？
例：
一、层级化的“知识框架”梳理
层级1 必修2 例：
一、层级化的“知识框架”梳理
逻辑起点：遗传信息
层级1 必修2
例：
一、层级化的“知识框架”梳理
逻辑起点：遗传信息 逻辑主线：生命的延续——遗传信息与环境的“共舞”
2020年高考生物复习备考的几点建议课件
5．（12分）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物 根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小， 回答下列问题。 （1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力____________。 （2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光增合强速率（会1`_）___________，出现这种 变（化3）的有主研要究原表因明是：_干__旱__条__件__下___气__孔__开__度__减__小__不__是__由__缺__水__直__接_降_引_低_起_（_的_1_，`_）_而_。是由ABA引 起的。请以该种植物气的孔A开BA度缺减失少突使变光体合（所不需能C合O2成减A少BA）（植2`）株为材料，设计实验来 验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。
9
❖ 高考例题——2019 江苏，10
4.下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是 （）
A.用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近 B.DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂 C.预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNA D.用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热
10
❖ 高考例题——2019 全国新课标I卷，29
28
特别注意需要分别设计两组实验，是否干旱（3`），干旱下是否ABA处理。（5`）
11
二 2020年高考生物复习备考的几点建议
（五）必修选修、结合复习
❖ 基因表达载体构建的零件 ❖ 将目的基因导入受体细胞 ❖ 植物组织培养 / 愈伤组织再分化的激素调控 ❖ 植物体细胞杂交 ❖ 单克隆抗体技术 ❖ 受精和胚胎发育
Pr. Cell膜 有O呼吸
错因 不能中英结合
14
（六）术语答题、规范语言 2.箭头加文字的正确表述 a.写出寒冷刺激骨骼肌战栗反射弧 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中 枢→传出神经→骨骼肌战栗 b.写出寒冷刺激产生冷觉的过程 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→大脑皮层产生冷觉
9
❖ 高考例题——2019 江苏，10
4.下列关于DNA粗提取与鉴定的叙述，错误的是 （）
A.用同样方法从等体积兔血和鸡血中提取的DNA量相近 B.DNA析出过程中，搅拌操作要轻柔以防DNA断裂 C.预冷的乙醇可用来进一步纯化粗提的DNA D.用二苯胺试剂鉴定DNA需要进行水浴加热
10
❖ 高考例题——2019 全国新课标I卷，29
28
特别注意需要分别设计两组实验，是否干旱（3`），干旱下是否ABA处理。（5`）
11
二 2020年高考生物复习备考的几点建议
（五）必修选修、结合复习
❖ 基因表达载体构建的零件 ❖ 将目的基因导入受体细胞 ❖ 植物组织培养 / 愈伤组织再分化的激素调控 ❖ 植物体细胞杂交 ❖ 单克隆抗体技术 ❖ 受精和胚胎发育
Pr. Cell膜 有O呼吸
错因 不能中英结合
14
（六）术语答题、规范语言 2.箭头加文字的正确表述 a.写出寒冷刺激骨骼肌战栗反射弧 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→下丘脑体温调节中 枢→传出神经→骨骼肌战栗 b.写出寒冷刺激产生冷觉的过程 寒冷刺激→冷觉感受器→传入神经→大脑皮层产生冷觉
2020年高三生物临考前备考最后一讲(精品)
高三生物最后一讲一、高考试题特点的预测和分析①重视生物学基础知识的考查，生物学的基本观点、基本概念、基本理论、基本实验操作技巧。
②命题情景贴近生活，贴近最新科学成就，展示社会热点，不再是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识能力和分析能力；③更加重视对学生生物学科素质和能力的考查，科学态度、意志品质、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力和科学探究的方法；④实验考查的地位显著提高，以实验分析和实验设计等研究性学习形式命题的比重加大，体现课程改革的思想和理念。
⑤生物图、表等资料信息题的考查力度将进一步加大。
二、高考应考的心理方法和技巧：⑴考试的心理要求：信心、细心、耐心。
⑵考试总体原则：先易后难，基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。
⑶考试技巧口诀：慢做会，求全对；稳做中档题，一分不浪费；舍弃全不会。
不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都对。
浏览试题后大概确定答题时间的分配和顺序。
基础差的同学要“学会丢分”难题可以不必做完，重要的是把会做的题都做对。
遇到综合性比较强、新颖的难题时，首先要有信心，不管怎么难，也不会超过中学所学的只是范畴，总是渗透着学过的概念、原理等，联想原来做过的类似题的解法，进行分析推导，或者从不同的角度分析找到解题思路。
但如果抓住难题不放，这样既浪费时间也会影响较易题的作答，还会造成紧张的心理，打乱整个解题思路和计划。
因此可以跳过去先做简单题。
但不要稍有难度就跳，搞乱情绪。
⑷考试的方法和要求：审题：认真读题审题，找出关键字词；（题眼——审题的最关键之处）破题：仔细分析题意，弄清命题意图；（是什么？为什么？怎么样？）答题：全面组织知识，完整规范作答。
（清楚、准确、完整、规范。
）（5）时间分配：生物一卷55分，安排35分钟左右（一般不超过40分钟），一卷做完后立即涂卡；二卷65分，题干信息量大，文字书写多，约60分钟（完成8道题）。
三、解题策略与方法（一）单项选择题策略：1、认真审题，读懂“题干”和“问句”的含义；2、灵活运用所学知识，抓住关键，找到突破口；3、转换思维方向，从多层面、多角度思考，去伪存真，准确求解：①找划关键词，注意限定条件，例如：正确还是错误，一定有还是可能有，种类还是数量，碱基的个数还是对数，最多还是最少，一个细胞还是一个生物体，直接还是根本，细胞器还是细胞结构等。
2020届高三高考生物一轮精准复习策略与备考建议讲座
本题是一道开放度较高的试题（难度系数0.49）
选用大家熟悉的果蝇为遗传实验材料，从遗传学基础知识入手 ，结合孟德尔遗传实验的科学方法（假设—演绎、推理），考查考 生归纳与概括、演绎与推理的理性思维和遗传学素养。
一、生物学科高考考什么？
◇学科素养三：科学探究
科学探究能力是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特 定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果 的交流与讨论的能力。
归纳与概括 演绎与推理 模型与建模 批判性思维
探讨、阐释生命现象及规律 审视或论证生物学社会议题
例 （2016年.I 卷.32题） 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这 对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只 灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为 1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色 体上，并表现为隐性。 请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制 黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？ （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能 独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同 学乙结论的预期实验结果。）
◇学科素养一：生命观念（结构与功能观）
生命观念 生物学阐释
概念支撑例证
结构与 功能观
生物体的结 构与其功能 相适应，是 生物长期进 化所形成的 ，是生物适 应环境的一 种体现。
动物各个器官的结构和功能是统一的(个体水平) 植物六大器官的结构与功能是统一的(个体水平) 细胞及细胞器的结构与功能是统一的(细胞水平) 蛋白质和核酸的结构与功能是统一的(分子水平)
分析结果→得出结论
选用大家熟悉的果蝇为遗传实验材料，从遗传学基础知识入手 ，结合孟德尔遗传实验的科学方法（假设—演绎、推理），考查考 生归纳与概括、演绎与推理的理性思维和遗传学素养。
一、生物学科高考考什么？
◇学科素养三：科学探究
科学探究能力是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特 定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果 的交流与讨论的能力。
归纳与概括 演绎与推理 模型与建模 批判性思维
探讨、阐释生命现象及规律 审视或论证生物学社会议题
例 （2016年.I 卷.32题） 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这 对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只 灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为 1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色 体上，并表现为隐性。 请根据上述结果，回答下列问题：（1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制 黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性？ （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能 独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同 学乙结论的预期实验结果。）
◇学科素养一：生命观念（结构与功能观）
生命观念 生物学阐释
概念支撑例证
结构与 功能观
生物体的结 构与其功能 相适应，是 生物长期进 化所形成的 ，是生物适 应环境的一 种体现。
动物各个器官的结构和功能是统一的(个体水平) 植物六大器官的结构与功能是统一的(个体水平) 细胞及细胞器的结构与功能是统一的(细胞水平) 蛋白质和核酸的结构与功能是统一的(分子水平)
分析结果→得出结论
核心素养导向下的2020年高考生物复习备考策略讲座
4 2019年Ⅱ卷生物试卷分析
2019年高考生物全国卷十分重视对实验探究和科学思维的 考查。从全国I卷、II卷、III卷中实验探究类题目的分值比例来看， 分别为33分、46分、51分，分别占到生物总分值（以95分记） 的34.74%、48.42%、53.68%。相较于2018年高考生物全国I、 II、III卷相应题型的分值比例具有较大幅度地提升。因此，“注 重实验探究，体现科学思维”可以说是2019年高考生物全国卷 的一大特点。
题在书外，理在书中。 点在考纲，源在课标。
要特别注意考纲与课标重叠出现的新的考点。
课标、考试大纲、高考试题之间的关系
做法
加强研究 定方向
脑中有课标——熟悉新课程标准的能力要求 胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想 眼中有教材——依据教材科学设计复习讲义 手中有考题——积极训练解题能力和应试技巧
数分裂
减数分裂
3
31
生态系统， 细胞代谢
生态系统，光合与 必修1、
呼吸实验分析
3
32 遗传的基本规律
基因的分离定律和 自由组合定律
必修2
2019年生物《考试大纲》剖析
（三）
考纲解读
1 理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网 络结构。（把握所学知识的要点和知识间的内在联系。）
【知识的理解】 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学 方面的内容。（阐述生物学事实、概念、方法、原理和规律等。 ）
2019年生物《考试大纲》剖析
（三）
考纲解读
1 理解能力
近几年高考命题，强化了以“知 识为主体，能力为主导”的命题指 导思想，理解能力的考查在高考中 占有相当大的份量，也是高考能力 考查的最基本要求。理解能力是其 他能力的基础，考生掌握知识，要 在理解基础上加强记忆和运用。能 力是以知识为载体的，是要通过知 识体现出来的。考生还必须理解知 识的各种表达方式。
2020年高考生物复习策略课件 精品
（四）重新审视课堂教学，提高针对性，提高 复习效率
●处理好课程标准与教材的关系 ●处理好不同版本教材的关系 ●处理好主干知识与知识体系的关系 ●处理好知识与能力的关系 ●处理好难与易的关系
难度系数0.55—0.65
●考纲、课标有而教材没有的要进行适当补充
影响光合作用速率呼吸作用的环境因素（只有探究活动， 没有文字材料） 动物激素在生产中的应用 体温调节和水盐调节（只有资料分析，没有涉及盐调节） 生态系统中物质循环的应用 通过模拟实验探究膜的透性 模拟尿糖的检测 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 DNA的粗提取与鉴定(在选修一中）
二、考试的能力要求
(一)理解能力 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知 识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述 生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。 3．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对 某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确 的结论。 (二) 获取信息的能力 1．能从所给课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这 些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学 新进展，重视生物科学发展史上的重要事件。
☆根据考试说明要求和学 生实际情况制定复习策略
一、命题原则和指导思想
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育 部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普 通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及 部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内 容。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质； 要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的 基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息 的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方 面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关 注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
●处理好课程标准与教材的关系 ●处理好不同版本教材的关系 ●处理好主干知识与知识体系的关系 ●处理好知识与能力的关系 ●处理好难与易的关系
难度系数0.55—0.65
●考纲、课标有而教材没有的要进行适当补充
影响光合作用速率呼吸作用的环境因素（只有探究活动， 没有文字材料） 动物激素在生产中的应用 体温调节和水盐调节（只有资料分析，没有涉及盐调节） 生态系统中物质循环的应用 通过模拟实验探究膜的透性 模拟尿糖的检测 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 DNA的粗提取与鉴定(在选修一中）
二、考试的能力要求
(一)理解能力 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知 识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述 生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。 3．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对 某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确 的结论。 (二) 获取信息的能力 1．能从所给课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这 些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学 新进展，重视生物科学发展史上的重要事件。
☆根据考试说明要求和学 生实际情况制定复习策略
一、命题原则和指导思想
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育 部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普 通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及 部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内 容。
生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质； 要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的 基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息 的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方 面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关 注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
2020届高考生物备考考前指导
2020年高考生物备考考前指导考前寄语1、回归课本，注重基础知识2、反思试卷，注重错题纠正3、适当做题，注重解题方法4、调整心态，注重应试技巧一、心理指导高考应试像体育竞技一样，硬件讲实力，软件讲心态。
能否在考场上正常发挥或超常发挥，关键取决于大家的应试心态是否平稳。
（一）、考前的心理调适----头脑冷静，心态平和，力求乐观向上要保持乐观积极的心态。
高考临近，过重的心理压力，会使自己的情绪处于过分焦虑状态。
要消除过分焦虑情绪，可进行积极的心理暗示。
同学们要学会自我调节，当你坐在书桌前时，脑海中先浮现出令你最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心中默念：“考试前我一定能复习好”、“考场上我一定能够发挥好”，然后充满信心、精神振奋地投入学习。
（二）、应试心理1、提前进入角色考前要保证充足的睡眠时间，开夜车会事与愿违。
同学们临进考场前应让大脑进入单一的生物状态，具体做法是：①清点考试用具；②把生物的基本知识“过过电影”；③最后看一眼难记易忘的结论；2、充满自信进考场信心充盈永远是高考成功的最大筹码。
每一位同学都应该这样积极暗示自己：高考临场与平时考试一样，没什么可担忧的别人都不紧张，我若紧张不就太可笑了吗？别人都紧张，我若不紧张不就太好了!只要把平时学会的都答出来就是成功我能成功，我一定能成功！3、快速浏览试题拿到试卷后不要匆忙答题，将相关信息填好后，先花2至5分钟浏览整个试卷，了解试卷的题量、题型、难易和各题的比分等大概情况，做到心中有数。
确定的答题策略和答题顺序，一般是从前向后，先易后难。
因为刚答题时难免紧张，随着容易题越做越多，心里越有底，再做难题才能思路开阔、有灵感。
4、科学安排时间（l）时间分配：第一卷55分，安排30到35分钟左右时间；第二卷65分，题干信息量大，文字书写多，安排55分钟左右时间。
（注意选择题做好后应立即涂卡，对于答案不太确定的题目可以在试卷上先做个标记，有时间再回顾。
）最后留5到10分钟复查。
2020年高考高三生物备考策略 (聚焦核心素养,有序高效备考)
2019年 考查内容及要 必修1：光合作用和
植物细胞吸水 实验探究
必修3：神经调节II
2018年 考查内容及要求
必修3：种间关系
必修3：生态系统能 量流动
必修1：影响光合作 用的因素II[有 曲线图]
2017年 考查内容及要求
必修2：DNA是遗传 物质实验II
必修1：影响光合作 用和呼吸作用 的环境因素II
——必备知识是指学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识 ，是学生进入大学学习及终身学习所必须掌握的知识，包含事实、概念 、原理、定律、理论、模型，以及知识之间的逻辑关联、学科价值及与 现实生产生活的联系。
——关键能力是指理解能力、实验与探究能力、获取信息能力，在新 情境下综合运用所学知识和技能分析、解决问题的能力，以及独立思考 能力和创新意识。
社会责任（情） 是指基于生物学的认识，参与个人 与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生 产生活问题的担当和能力。既包括形成造福人类的态度 和价值观，科学态度和生态文明观，关爱生命、健康文 明生活观等态度和观念，又包括关注社会议题并参与讨 论、作出解释，尝试解决现实生活问题的行动能力
生物学学科核心素养的内在关联
核心 素养
科学思维（意）
归纳与概括 演绎与推理 模型与建模 批判性思维 创造性思维
科学探究（行）
观察提问 设计实验 方案实施 交流讨论
生命观念（知） 是指对观察到的生命现象及相互关 系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点， 是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念 和思想方法。包括结构与功能观、进化与适应观、稳态 与平衡观、物质与能量观等。
必修1：细胞膜的 功能II
必修1：细胞的结 构II；教材基 础实验
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3．（2019全国卷Ⅰ·3）将一株质量为20 g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环
境中，一段时间后植株达到40 g，其增加的质量来自于
A．水、矿质元素和空气
B．光、矿质元素和水
C．水、矿质元素和土壤
D．光、矿质元素和空气
【答案】A
4．（2019全国卷Ⅰ·4）动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经
系统性备战高考
一、研究高考 二、教师该怎么做 三、学生该怎么学
高考怎么考？
横看：近三年的高考生物试题
1．（2019全国卷Ⅰ·1）细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关 于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是 A．胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡 B．小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象 C．清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象 D．细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死 【答案】B
（3）性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于_________________。使用性引诱剂Y可 以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的_________________，导致 _________________降低，从而减轻B的危害。
【答案】（1）果树→A→C C
（2）两种或两种以上生物相互争夺相同的资源和空间而表现出来的相互抑制现 象
30．（2019全国卷Ⅰ·30）人的排尿是一种反射活动。回答下列问题。 （1）膀胱中的感受器受到刺激后会产生兴奋。兴奋从一个神经元到另一个神经 元的传递是单向的，其原因是_________________。 （2）排尿过程的调节属于神经调节，神经调节的基本方式是反射，排尿反射的 初级中枢位于_________________，成年人可以有意识地控制排尿，说明排尿反 射也受高级中枢控制，该高级中枢位于_________________。 （3）排尿过程中，尿液还会刺激尿道上的_________________，从而加强排尿 中枢的活动，促进排尿。 【答案】（1）神经递质由突触前膜释放，作用于突触后膜 （2）脊髓 大脑皮层 （3）感受器
31．（2019全国卷Ⅰ·31）某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟（C） 可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回 答下列问题。
（1）果园中包含害虫A的一条食物链是________。该食物链的第三营养级是___ _______。
（2）A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指_________________。
增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是
A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物
B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同
C．在培养到23 h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的
D．培养基更新时间间隔为23 h时，种群增长不会出现J型增长阶段
【答案】D 29．（2019全国卷Ⅰ·29）将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理 ，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小， 回答下列问题。 （1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力_______________________。 （2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会_______________________，出 现这种变化的主要原因是_______________________。 （3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的 。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论 。要求简要写出实验思路和预期结果。
5．（2019全国卷Ⅰ·5）某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物 有宽叶和窄叶两种叶形，宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因（ B/b）位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是
A．窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中
B．宽叶雌株与宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株
2．（2019全国卷Ⅰ·2）用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯 丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所 需的材料组合是 ①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨 酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂 解液 A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤ 【答案】C
作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通．兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的
B．惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器
C．神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动
D．肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢
【答案】D
C．宽叶雌株与窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株
D．若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子
【答案】C
6．（2019全国卷Ⅰ·6）某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材
料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接
种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三
组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得到a、b、c三条种群
（3）化学信息 性别比例 种群密度
32．（2019全国卷Ⅰ·32）某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分 隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题。
（1）同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交，
F2中翅外展正常眼个体出现的概率为_________________。图中所列基因中，不 能与翅外展基因进行自由组合的是_________________。
【答案】（1）增强 （2）降低 气孔开度减小使供应给光合作用所需的CO2减少 （3）取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结 果是干旱处理前后气孔开度不变。 将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对 照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔