一年级音乐小青蛙找家教学反思
一年级音乐小青蛙找家教学反思
一年级音乐小青蛙找家教学反思引言在过去的一年级音乐课程中，我扮演了一只可爱的小青蛙，作为年轻学生的家庭教师。
这个角色给了我很多宝贵的经验和教训。
通过与学生的互动和观察，我意识到了一些教学上的问题，同时也找到了一些改进的方法。
通过本文，我将反思我的教学经验，并提出一些改进的建议。
一、缺乏个性化教学在扮演小青蛙的过程中，我发现自己常常陷入了一种普遍的教学模式中，没有关注每个学生的个体差异。
我给所有学生提供相同的乐器和材料，以及相同的教学方法。
然而，每个学生的音乐能力和兴趣都是不同的，因此他们需要不同的教学方式和资源。
二、缺乏互动和参与由于我过于关注教学内容的传递，我忽视了学生的互动和参与。
我发现自己往往在一遍又一遍地讲解知识时，学生们开始感到无聊和疲倦。
他们需要更多的互动活动和参与，才能更好地理解和吸收知识。
三、缺乏评估和反馈机制在教学过程中，我没有建立有效的评估和反馈机制，无法及时发现学生的问题和进展。
我意识到评估和反馈对学生的学习非常重要，可以帮助他们了解自己的成绩和进步，并提供针对性的指导和支持。
四、改进建议个性化教学策略为了满足不同学生的需求，我需要采取个性化教学策略。
首先，我可以在课前了解学生的音乐兴趣和能力水平，根据他们的需求和偏好调整教学内容和方法。
其次，我可以为每个学生提供个体化的学习材料和乐器，使他们更加有兴趣和积极参与学习。
互动和参与活动设计为了激发学生的兴趣并增加他们的参与度，我可以设计一些互动和参与活动。
例如，我可以组织学生之间的合作演奏，让他们互相帮助和鼓励。
我还可以引入一些游戏和竞赛元素，使学习变得更加有趣和有动力。
建立评估和反馈机制为了更好地评估学生的学习情况，并及时提供反馈和指导，我可以采取以下措施。
首先，我可以在每堂课结束时设置一些简单的学习问题或小测验，以检查学生的掌握程度。
其次，我可以定期与学生和家长进行沟通，了解他们的学习进展和问题，及时调整教学计划。
结论通过对一年级音乐小青蛙家教经历的反思，我意识到了一些教学上的问题，并提出了一些改进的建议。
小青蛙找家反思范文
小青蛙找家反思范文推荐文章小青蛙找家反思总结热度： 2022班主任的工作总结与反思热度：高三班主任工作总结与反思（5篇）热度：小学语文教学随笔及反思5篇热度：中秋节相关活动总结与反思范文热度：《小青蛙找家》是小学音乐课的一课。
小编给大家精心整理了小青蛙找家反思范文，希望大家会喜欢!小青蛙找家反思范文篇1《小青蛙找家》是一年级上册的第七课中的一个教学内容，课型为唱歌表演课。
歌曲旋律短小，欢快活泼，生动地表现了贪玩的小青蛙找家时急切的心境。
本课教学目的为：1、指导学生学会认真聆听音乐旋律，并能用语言、歌声、表情和动作表现歌曲的意境;2、培养学生的音准感和节奏感;3、教育学生爱惜和保护小动物，从而达到教学要突出知识点、技能点和育人点的目的。
备课时我有机地把音乐、美术学科进行整合，课时定为2课时。
我把本课的教学模式设计为情境表演式，为此我设计了在教室地板上画出大张大张的荷叶，在墙壁画上出水的荷花，为孩子们营造一个身临其境的氛围。
为了达到更好的视听效果，我运用班级中现有的多媒体教学系统制作生动形象、富有儿童情趣的音乐课件，让学生在愉快的学习情境中学习知识与技能。
小青蛙找家反思范文篇2本节课我根据自己参加的市级课题《小学综合学科情境创设策略的研究》这一专题，围绕课题主线从钻研教材----确定内容----潜心备课----认真说课----课题组成员讨论----修改教案----选班试上----再次调整教案----直至开设市级教研公开课，整个过程我都百分百认真对待，精心准备。
首先在这儿，我非常感谢市教研室的徐校长和学校领导给了我展示教学能力的机会并给予我无私的课堂教学指导，然后感谢课题组全体成员与全校老师给予我的鼓励和支持。
这一课是经过我深思熟虑后精心安排的一节课，整个课堂溶入了青蛙学本领的情景来培养学生学习各种花样式跳的技巧。
小学二年级学生对事物充满好奇且善于模仿，有较强的表现欲望，但是他们的兴趣迁移较快，注意力极易分散，自我控制能力差，所以应创设以趣味性和灵活多样的运动形式来调动、培养和保持学生对体育运动的兴趣。
一年级上册音乐教案与反思第四单元唱歌小青蛙找家｜人教版
此外，关于歌曲情感表达的部分，学生们在讨论如何通过音乐表达对家的情感时，表现出了很高的热情。他们在小组讨论中积极发言，分享自己的想法。这让我觉得，在今后的教学中，可以更多地设置这类主题，让学生们能够将所学知识与自己的生活实际相结合，从而更好地理解和感悟音乐。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小青蛙找家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过小青蛙是怎么找到家的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的节奏与情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-团队协作：在集体演唱时，如何引导学生相互配合，保持节奏一致。
举例解释：
-在解决节奏难点时，教师可以使用趣味性强的教学手段，如拍手、跺脚等身体动作，帮助学生感受和记忆八分音符的节奏。
-对于情感表达，教师可以通过情景创设、故事讲解等方法，让学生在理解歌曲背景的基础上，更好地融入情感。
-在团队协作方面，教师可以组织小组练习，让学生在小组内互相指导、协作，共同克服节奏上的困难，提高集体演唱的质量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《小青蛙找家》的旋律、歌词及节奏，能够自信、准确地演唱。
-音乐知识：理解四分音符与八分音符的时值区别，并能准确地在歌曲中体现。
-肢体表达：运用肢体动作表现歌曲中的节奏，提高音乐与动作的结合能力。
-情感体验：通过歌曲学习，引导学生感受家的温暖，培养对家的情感。
《小青蛙》教学反思(18篇)
《小青蛙》教学反思（18篇）《小青蛙》教学反思篇1《小青蛙》：由于这节课时是倾听课，而且教学的对象是一年级的小学生，所以设计了以故事的形式导入，从而吸引学生。
由于第一课时教唱了《小青蛙找家》，对这节的倾听课来说起到确定的作用。
首先，听第一遍音乐时，学生很快可以听到青蛙的叫声，而对于其他的声音比较模糊，到底以前的音乐课上很少是听歌，多数是唱歌。
所以我的教学建议三个课时是这样定出来的，在唱的根底上再听，会听了，再唱和听结合起来。
所以听的也用一个课时引导学生会听，并且能简洁描述下听到的音乐。
其次，要小学一年级的学生听一节课音乐，而且还是听同一首曲子，学生难免会有听觉疲乏，更会走神开小差。
所以在听的环节中加进律动的环节，有条件可做多媒体，让学生从视听动三方面去感知曲子。
同时在律动环节中，留意培育学生的创编力气。
例如在描述那环节中，学生想到的，说到的东西很多。
总体来说，这节课还是比较成功的，就是一年级刚体验倾听课，可能是教师讲的、提示的比较多。
《小青蛙》教学反思篇2看了《欢快的小青蛙》后，让我也有种跃跃一试的感觉，学生那欢快，无忧的感觉常消逝在我的脑海里，确实让我感到课改的必要性。
《欢快的小青蛙》打破教材的规定，联系学生生活常识，敬重学生的选择，满足学生的需求，表达欢快学练。
不刻意追求学练的形式，创设宽松快活的课堂气氛，构建、和谐的师生关系，激发学生参与体育熬炼的兴趣，充共享受体育学习的欢快。
一、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。
过去的教学是单一的信息沟通，现在主见信息的立体沟通，教师学生，公正互动的关系，促成了气氛，了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的表达，和谐、宽松、快活的课堂气氛能使学生真正承受到体育教育的全过程。
本堂课淋漓尽致的表达了，教师与学生一起探讨，一起玩。
二、教师调控，创设情境，渗透学法。
教师的指导、调控是让学生把握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的开放，教学活动的组织，教学评价的鼓舞，这都应是教师主导的。
人音版小学音乐一年级上册《小青蛙找家》课后反思与改进
课后反思与改进歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
让学生在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。
同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。
实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。
（二）不足之处：在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过渡全无，找到家的喜悦变成疯狂。
所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。
这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索，让学生在创设的情境中体会着急、高兴等不同情绪,从故事导入引出歌曲 ,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏，在欣赏《小青蛙找家》的歌曲中进一步扩大学生的音乐经验，体会音乐情绪是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙高兴的心情。
接着，进行音乐游戏。
教学的最后环节是让学生创编歌词，在教师引导鼓励下,学生思维十分活跃,大胆地创编歌词,达到了熟悉音调、体会词曲配合、培养锻炼思维的目的。
《小青蛙找家》教案及反思
《小青蛙找家》教案及反思一、教学目标1、让幼儿能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作，边唱边跳。
2、引导幼儿通过游戏，感受音乐的节奏和旋律，培养幼儿的节奏感和音乐表现力。
3、激发幼儿对小动物的喜爱之情，增强幼儿的环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导幼儿准确地唱出歌曲中的节奏和音准。
（2）引导幼儿用生动的表情和动作表现歌曲。
2、教学难点（1）歌曲中“跳跳，呱呱”等节奏的准确把握。
（2）让幼儿理解并表现出小青蛙着急找家的心情。
三、教学准备1、歌曲《小青蛙找家》的音乐磁带、CD 或多媒体课件。
2、小青蛙头饰若干。
3、制作与歌曲相关的图片或卡片，如小青蛙、荷叶、池塘等。
四、教学过程1、导入部分（1）通过猜谜语的方式引出主题：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
”（谜底：青蛙）（2）展示小青蛙的图片或卡片，让幼儿观察小青蛙的外形特征，引导幼儿说一说小青蛙的生活习性。
2、感受歌曲（1）播放歌曲《小青蛙找家》，让幼儿倾听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问幼儿：歌曲里唱了什么？小青蛙怎么了？（3）再次播放歌曲，让幼儿跟着音乐轻轻哼唱，感受歌曲的欢快情绪。
3、学唱歌曲（1）教师按节奏逐句教幼儿念歌词，让幼儿理解歌词内容。
（2）教师范唱歌曲，幼儿倾听，注意教师的演唱技巧和表情。
（3）幼儿跟随教师逐句学唱歌曲，教师及时纠正幼儿的发音和节奏错误。
（4）幼儿完整演唱歌曲，教师引导幼儿用欢快、活泼的声音演唱。
4、歌曲表演（1）请幼儿戴上小青蛙头饰，模仿小青蛙的动作，边唱边跳。
（2）将幼儿分成若干小组，进行歌曲表演比赛，鼓励幼儿发挥创意，表现出小青蛙找家时的焦急和找到家后的喜悦。
5、音乐游戏（1）教师在教室中布置一个“池塘”场景，用绿色的纸或布当作荷叶，放置在地上。
（2）幼儿扮演小青蛙，在“池塘”里随着音乐的节奏跳动。
当唱到“小青蛙回到了家”时，幼儿要跳到荷叶上，表示找到了家。
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》是一本适合幼儿阅读的故事书，它能够通过讲述小青蛙寻找家的故事，启发幼儿对家的理解，并培养他们的观察力和思考能力。
教学反思如下：
1. 故事情节生动有趣：故事中的小青蛙带着孩子一起寻找适合自己的家，这种寻找过
程能够引发幼儿的好奇心和求知欲，激发他们对家的探索和理解。
2. 启发幼儿思考家的概念：故事中描述了小青蛙想要找一个可以满足自己需求的家，
这个故事能够启发幼儿思考什么是家，家对于我们有什么样的意义，以及我们如何选
择一个适合自己的家。
3. 培养幼儿的观察力：故事中，小青蛙去了不同的地方，观察了不同的环境，最终找
到了适合自己的家。
这个故事能够培养幼儿的观察力，教会他们通过观察环境来做出
合适的选择。
4. 激发幼儿的创造力和想象力：故事中，小青蛙最终找到了一个绿色的小池塘作为自
己的家，这种寻找过程能够激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们构建自己心目中的
理想家园。
综上所述，通过《小青蛙找家》这个故事，幼儿可以在学习中培养观察力、思考力、
探索力和想象力，同时也能让孩子认识到家的重要性，增强对家的感恩之情。
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》教学反思
今天，再一次上了家长开放日，我探索性地加入了一些生活小用品作为课堂的“新乐器”，第一次尝试性地教学，难免会出现一些新的生成性问题，仔细思考，觉得这节课自己存在以下几方面的问题：
1、对课堂的预设还不够
在我看来，比较简单的问题，在孩子们面前，却“不简单”。
一个“跳跳跳”歌曲出现了几次？？孩子们都有点迷糊，让他们读了几次都意见不统一，突然想到用动作表现，孩子们一下就答对了。
错误，是我之前没有预设的，所以在朗读歌词节奏环节没有做重点强调。
2、课堂节奏的把握还需加强
整堂课的节奏，发现自己还控制地不好，最后乐器使用环节设计还不够周密。
在分组做完响板和碰钟的无声的模拟敲击，应该让孩子们熟悉后再按照歌曲伴奏图谱的要求伴奏，最后再进行探索性的模拟响板的敲击方法，这个环节应该预留更多的时间，前面的教学如果时间再紧凑一些，这样分配就比较好，
3、提前准备，运筹帷幄
准备还不是很充分，应该提前一天把课件拷贝上去，因为每台电脑的音乐都需要重新“插入”；课前又出现了音响输入线接触不良，音乐没有声音；第一次用点读笔，第一次用话筒进行教学，又要弹琴，又要放PPT、教具板书，又要聆听孩子们的音准，观察他们上课的情况，及时进行组织教学……感觉自己整节课都很忙，有些突发情况，如果提前准备，本可以避免，有了这次的经验，一定好好吸取教训。
虽不太完美，但课堂本是一门遗憾的艺术，需要不断总结反思！。
小青蛙找家反思总结（通用17篇）
小青蛙找家反思总结（通用17篇）小青蛙找家反思总结篇1首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了的方式，而且加上了自己录制的“青蛙”，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。
在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。
表演唱可以说到了整节课的高潮部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。
最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
小青蛙找家反思总结篇2在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。
而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。
在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。
孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。
我本想有点神秘感但不方便让费时间。
在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。
但是孩子的的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。
还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的行为如：没有跳起来等等。
我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。
小青蛙找家教学反思
篇一：小青蛙找家教学反思《小青蛙找家》教学反思这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。
我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。
这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。
但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
（三）感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。
在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。
教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。
一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。
只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。
我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。
《小青蛙找家》教学反思（精选10篇）
《小青蛙找家》教学反思《小青蛙找家》教学反思（精选10篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的《小青蛙找家》教学反思（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小青蛙找家》教学反思篇1这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。
我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。
课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。
实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。
这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。
但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
（三）感受：在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。
在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。
教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。
一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。
《小青蛙找家》教案及反思
《小青蛙找家》教案及反思一、教学目标1、引导幼儿理解歌曲内容，能用欢快的声音演唱歌曲。
2、帮助幼儿模仿小青蛙的动作，体验音乐活动的乐趣。
3、培养幼儿的节奏感和反应能力。
二、教学重难点1、教学重点理解歌曲内容，掌握歌曲的节奏和旋律，能够准确地演唱歌曲。
2、教学难点能够根据歌曲内容进行创造性的表演，体验歌曲中表达的情感。
三、教学方法1、直观演示法：通过展示图片、视频等直观教具，帮助幼儿理解歌曲内容和情境。
2、游戏教学法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
3、练习法：让幼儿多次练习演唱歌曲，提高演唱的熟练程度和准确性。
四、教学准备1、歌曲《小青蛙找家》的音乐磁带或 CD。
2、小青蛙头饰若干。
3、相关的图片或视频。
五、教学过程1、导入部分（1）教师播放一段青蛙在池塘里的视频，引导幼儿观察青蛙的形态和动作。
（2）提问幼儿：“小朋友们，你们知道青蛙住在哪里吗？”引发幼儿的思考和讨论。
2、欣赏歌曲（1）教师播放歌曲《小青蛙找家》，让幼儿安静地欣赏。
（2）提问幼儿：“歌曲里唱了什么？小青蛙为什么要找家？”引导幼儿理解歌曲的大致内容。
3、学习歌曲（1）教师逐句教幼儿演唱歌曲，引导幼儿跟随教师的节奏和旋律进行模仿。
（2）多次练习，让幼儿熟悉歌曲的歌词和旋律。
4、理解歌曲情感（1）引导幼儿思考小青蛙找不到家时的心情，以及找到家后的心情。
（2）让幼儿带着相应的情感再次演唱歌曲，体会歌曲中的情感变化。
5、表演歌曲（1）教师给幼儿分发小青蛙头饰，鼓励幼儿模仿小青蛙的动作，边唱边表演。
（2）请个别幼儿上台表演，其他幼儿给予掌声鼓励。
6、游戏环节（1）教师组织幼儿玩“小青蛙找家”的游戏。
在教室的不同角落设置“家”的标志，幼儿扮演小青蛙，在音乐响起时，模仿青蛙跳的动作，音乐停止时，快速找到“家”。
（2）通过游戏，进一步巩固幼儿对歌曲的理解和掌握。
7、课堂总结（1）教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，强调小青蛙找家的过程和心情。
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_一年级音乐《小青蛙找家》教学设计学情分析教材分析课后反思《小青蛙找家》教学设计教学内容学习唱歌课《小青蛙找家》教学目标1.通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
2.用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》。
3.根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学重点：通过学唱歌曲，培养学生爱护动物、保护自然的意识。
教学难点：根据歌曲，完成图示动作创编，培养学生的节奏感。
教学准备：多媒体课件、钢琴、吉他、鼓。
教学过程1.创设情境导入新课我用一首吉他弹唱歌曲《奔跑吧蜗牛》导入新课，引导同学们展开小动物天真活泼的可爱形象的联想，导入新课。
2.初听歌曲初听歌曲，让同学们来模仿小青蛙的动作和形象，把握歌曲演唱的感情。
3.再听歌曲引导学生展开对歌曲故事情节的思考，体会歌曲乐句之间小青蛙情绪的变化。
并设计一个青蛙王国要开演唱会的情节，激发学生的学习兴趣。
4.学唱歌曲（1）带领学生双手打拍伴奏读歌词，加深对歌词的理解和记忆。
（2）讲解四分音符节奏和八分音符节奏的打法，并让学生上台用乐器表现出来。
（3）“la”音模唱，开嗓练声加熟悉旋律一步到位。
（4）先分析歌曲的段落和演唱情绪再逐句进行教唱，引导学生用富有弹性的声音进行演唱，学生基本掌握后跟钢琴伴奏进行练唱。
然后播放多媒体伴奏跟伴奏完整演唱。
5.舞蹈创编考虑到一年级孩子创编能力弱，我先对歌曲的前两个乐句进行创编教给学生，在此基础上让学生对后边两个乐句进行改编。
6.巩固练习用之前设计的青蛙王国演唱会的形式，鼓励学生进行表演，培养学生敢于表现善于表现的精神。
情感升华拓展反思运用PPT音乐相册展示污染的水源，激发学生的同情心和爱心，引导孩子积极去保护环境爱护小动物，并让学生去总结自己以后应该怎样爱护环境，爱护小动物。
板书设计小青蛙找家1=降E情绪2/4 天真活泼地节拍 X X X2/4 X X X X 丨 X X 丨 X X X X 丨 X X 丨《小青蛙找家》课标分析新课标要求：体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
音乐教案小青蛙反思6篇
音乐教案小青蛙反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思《小青蛙》教学反思1歌曲《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4。
歌曲以明快活泼的`旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
根据这首歌曲的特点，结合一年级学生活泼好动、喜欢表演、喜爱小动物的心理特点，我设计了这样一堂《小青蛙找家》的综合课。
在这堂课的教学设计中，力求体现以下几个意图：以“趣”激“学”，自然引入。
音乐新课标把“激发学生对音乐的兴趣爱好”放在了首要位置，它强调：只有学生对音乐产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动的学习音乐、并且参与音乐活动。
而且对他们将来的生活质量、生活品位的提升也有极大的帮助和影响。
所以，我觉得：现在的音乐课，应淡化“双基”，真正让“趣”先行。
在本节课中，我也有所体现。
如：引出今天这节课的主角时，我使用了“猜谜语”形式，请出主角后，又通过小青蛙给大家讲了“小青蛙找家”的故事。
学生听得津津有味。
然后让学生带着悬念听歌曲，寻找故事的结局。
对他们很有吸引力。
所以，我觉得：一堂课最初的导入一定要精彩，要能抓住学生的心，这样，你的课就已经成功了一半。
《小青蛙》教学反思2这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。
我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。
小青蛙找家教学反思
小青蛙找家教学反思在教学过程中，反思是一个不可或缺的环节，它能够帮助教师总结经验、发现问题并寻求改进。
以下是我对“小青蛙找家”这一教学活动的反思。
教学目标的设定在设计“小青蛙找家”这一教学活动时，我首先明确了教学目标：通过故事情境，激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。
同时，也希望通过活动让学生了解青蛙的生活习性和生态环境。
教学内容的选择我选择了一个简单而富有教育意义的故事——“小青蛙找家”，故事内容贴近学生的生活经验，易于引起学生的共鸣。
故事中包含了青蛙的生命周期、习性等知识点，为学生提供了丰富的学习内容。
教学方法的运用在教学方法上，我采用了情景模拟、角色扮演和小组讨论等多种方式。
情景模拟让学生置身于故事之中，提高了他们的参与度；角色扮演则让学生从不同角度理解故事，培养了他们的同理心；小组讨论则鼓励学生表达自己的观点，锻炼了他们的交流能力。
学生反应的观察在教学过程中，我注意到学生们对故事情境表现出了浓厚的兴趣，他们在角色扮演和小组讨论中积极参与，能够主动提出问题和分享自己的想法。
但也有部分学生在表达时显得有些拘谨，可能是因为缺乏自信或是对话题不够熟悉。
教学效果的评估总体来说，这次教学活动达到了预期的教学目标。
学生们不仅学到了有关青蛙的知识，还在活动中锻炼了自己的观察力、想象力和语言表达能力。
然而，我也发现在某些环节，如小组讨论时，部分学生参与度不高，这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。
教学策略的调整针对教学中发现的问题，我计划在今后的教学中做出以下调整：1. 增加互动性：通过设计更多的互动环节，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和兴趣。
2. 关注学生差异：对不同能力水平的学生给予不同的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到成长。
3. 强化语言表达：通过更多的口语练习和写作训练，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。
《第四单元唱歌小青蛙找家》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《唱歌小青蛙找家》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟悉歌曲《小青蛙找家》的主旋律，能够跟唱副歌部分，掌握正确的歌唱姿势和基本的音乐节奏。
2. 过程与方法：通过游戏和表演的方式，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够理解并感受歌曲所传达的关爱小动物、保护环境等主题，培养良好的道德品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够熟悉并跟唱主旋律，掌握基本的音乐节奏。
2. 教学难点：学生能够理解并感受歌曲所传达的主题，进行有感情的演唱。
三、教学准备：1. 歌曲《小青蛙找家》的伴奏音乐和示范音频；2. 青蛙头饰若干；3. 节奏卡等教学用具。
四、教学过程：1. 导入环节：（1）教师通过播放一首欢快的儿童歌曲，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
（2）教师向学生介绍本节课要学习的歌曲《小青蛙找家》，并简要讲述歌曲的故事背景和主题。
2. 新课教学环节：（1）教师播放歌曲伴奏，学生跟唱。
教师注意纠正学生的发音和音准。
（2）教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律和歌词，帮助学生理解歌曲的情感表达。
（3）教师组织学生分组，进行歌曲表演，提高学生的表现力和创造力。
（4）教师引导学生思考如何将关爱小动物的情感融入到日常生活中，并鼓励学生发表自己的看法。
3. 拓展环节：（1）教师向学生介绍一些与动物相关的歌曲，如《小燕子》、《两只老虎》等，拓宽学生的音乐视野。
（2）教师组织学生开展“动物保护志愿者”活动，鼓励学生从自身做起，关爱小动物，保护环境。
4. 结束环节：（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调关爱小动物的重要性。
（2）教师布置课后作业，要求学生将本节课学到的歌曲唱给家人听，培养良好的音乐素养。
五、教学反思：课后，教师需要对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足之处，以便改进今后的教学方法和策略。
同时，教师还需要关注学生的学习情况，了解学生对本节课教学内容的掌握程度，以便及时调整教学计划和方向。
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》是人音版一年级音乐教科书第八课的一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2|4拍，五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
自从教了一年级，接触了一年级之后，我才发现越是简单的歌曲，越是低段的教学，越是不易！《小青蛙找家》是一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用讲故事引入的方式。
果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了许多。
也鉴于本人声情并茂的描绘，小家伙们一个个听得都全神贯注，看得都目不转睛。
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间,用音乐打开学生想象的闸门,培养他们发散性思维能力,使他们学会以审美的态度感悟人生。
为了让孩子们将歌曲演唱地更灵动真切一些，我提出了这样一些问题：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎样的？（急切、着急、害怕）”“小青蛙终于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高兴、快乐）”有了这些问题的引导，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。
最后，利用了一点时间，也为孩子们讲解了一些他们迷路的小知识。
这节课学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。
但没有刻意的要求他们整齐划一,我想这些乱糟糟的、各
自不一的动作存在着求异性,萌发着初浅的创造意识,必要时放手让学生“乱”,也有助于培养学生的创造意识和自信心。
但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
《小青蛙找家》教学反思_2
《小青蛙找家》教学反思《小青蛙找家》教学反思1《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2|4拍，五声宫调式。
歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
自从教了一年级，接触了一年级之后，我才发现越是简单的歌曲，越是低段的教学，越是不易！例如一年级的孩子们，刚刚踏入小学的门槛，真是所谓无知无畏，更有上课活蹦乱跳者让人无奈。
如何吸引他们的`注意力，提高他们的兴趣，加强他们的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。
正如师父所说，上一年级的课，每堂课都是一个故事一个情境，只要创设了这样的氛围，孩子们学习的兴致才会浓郁起来。
本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用讲故事引入的方式。
果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了许多。
也鉴于本人声情并茂的描绘，小家伙们一个个听得都全神贯注，看得都目不转睛，着实让我小小地得意了一把。
正当孩子们听得津津有味时，抛出了这样的问题：“小青蛙们到底找到家了吗？”于是，带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效率明显增加了不少。
聆听之后回答问题的环节，孩子们也都回答得很棒。
由于这首歌曲中含有很多简单的节奏，于是在歌词教授之前，我尝试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会。
我有生动的语言激趣：“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐的，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”很多孩子就学小青蛙的叫声来表现，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，于是我将歌曲中的节奏范拍了一下，再请小朋友进行模仿。
或许是他们真的能感受到了小青蛙快乐的心情，又或许是简单的节奏并难不倒他们，孩子们一个个拍打的都十分准确生动，同时也解决了“__X”八分音符这个难点，表现了小青蛙急切回家的心情。
在这首歌曲的处理中，我也是颇费心思的。
为了让孩子们将歌曲演唱地更灵动真切一些，我提出了这样一些问题：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎样的？（急切、着急、害怕）”“小青蛙终于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高兴、快乐）”有了这些问题的引导，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。
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一年级音乐小青蛙找家教学反思
二、创设情景，轻松学习。
现在的音乐课越来越倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，音乐课应该是轻松的，而不是有压力的。
尤其对刚入学的孩子来说，
就更为重要。
在本节课的教学设计中，我也做了一些努力。
如：在
语言的引导上，尽量给学生创设一种情景，让学生投入进去。
如朗
读歌词，在语言上我换了种说法：“让我们一起来看看荷叶上的节拍，谁能帮助小青蛙踩着荷叶上的节拍找到妈妈?”这样一说，比你
老师直接说“我们先来朗读荷叶上的节奏”更有效。
因为小朋友喜
爱小动物，并且愿意帮助小动物。
在后面部分，体会小青蛙找家的
心情可以说是歌曲的难点，我通过让学生说，然后用表情表现着急、难过、害怕、伤心的心情，使学生体会了小青蛙找家时的心情。
三、层层铺设，化难为易。
现在的新课程，还专门有了配套的教学光盘。
课件制作画面精美，实用性强。
本课中，关于“荷叶上的节拍”课件中还专门有一幅图画，而且这一节奏也是比较重要的，在后面环节我还要求创编歌词。
但是如何自然的利用此图呢?我想了又想，最后我在故事的创编中，
加入了乌龟爷爷的话。
所以在朗读荷叶上的节拍时，就自然过渡了。
把故事的内容和课件的图片恰到好处融合在一起。
后面的创编也基
本上达到要求。
纵观本课教学设计，学生还是比较感兴趣的，而且也积极主动的参与音乐活动。
但在表演音乐时也有一些不足：如青蛙妈妈和小草、荷叶的表现太死板，在课上我也缺乏指导。
最后环节用打击乐为歌
曲伴奏，木鱼敲击还可以。
但在碰铃和三角铁加入时，因为已经下课，匆匆忙忙做得不太到位。
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。
它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。
它们之间互相
关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以
丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学
习兴趣。
”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入
愉快的音乐课堂。
今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参
观一下。
”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习
的主人;注重交流合作，体验共同学习的乐趣。
在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用
鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。
这样极大的提高了
学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
上个月在学校上了一次公开课，因为课前准备的比较充分，所以教学效果也比较好，为了让每一节都能成为学生心目中有意思而且
难忘记的音乐课，课后我对这节课做了深刻的反思。
(一)成功之处：
(二)不足之处：
在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，《小青蛙找家》这节课，故事情节
的设置提高的学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱
里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——着急到高兴的过
渡全无，找到家的喜悦变成疯狂。
所以在今后的教学工作中要更加
注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的
艺术之美。
(三)感受：
(四)分析：
1、在兴趣中教学。
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切、享受音乐并美化人生的巨大动力。
对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。
只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们
对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。
2、在体验中实践。
具体到这节音乐课上(玩玩----听听----唱唱--演演--编编)、，教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力，课堂教学都是在情境
中展开的。
教学活动以学生为本，既注重面向全体学生，又注重了
孩子个性的张扬，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松达成
了教学目标。
活动真正实现了让学生在体验中感知，在体验中成长。
3、努力实现创新。
这堂课教师所扮演的角色只是一个引导者、参与者;学生不是被
动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成了创造表现音乐的主人。
教学中教师对学生总是满腔热情，鼓励学生的点滴创造。
当学生在创作活动中受阻时，教师给予耐心的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆小的学生逐渐增加信心，积极投入到集体的创
造之中。
在师生共同参与的游戏活动中，一次次地品味创编活动的
快乐。
正如德国教育家蒂斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知
识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
看过"一年级音乐小青蛙找家教学反思"的还看了:。