三十六计详解(教学课资)
三国演义之三十六计讲解
三国演义之三十六计讲解
《三国演义》是一部描述中国古代三国时期的历史小说，其中的“三十六计”是指中国古代智谋中的三十六种策略和技巧。
这些计谋在小说中被广泛运用，帮助各种角色在政治、战争和外交等方面取得优势。
其中第一计“瞒天过海”是指在准备周全、常见的事物中隐藏秘密，让人不产生怀疑，从而在不知不觉中达到目的。
第二计“围魏救赵”是指通过攻击敌人的薄弱环节来分散敌人的注意力，从而解救被围困的友军。
这些计谋在小说中被各种角色所运用，如曹操、刘备、孙权等君主，以及诸葛亮、司马懿等谋士。
这些计谋的运用不仅展示了角色的智谋和策略能力，也反映了当时的历史背景和社会环境。
总的来说，《三国演义》中的“三十六计”是中国古代智谋的瑰宝，通过阅读这部小说，读者可以深入了解这些计谋的运用和意义，同时也可以领略中国古代历史的魅力和智慧。
三十六计详细解释
三十六计详细解释三十六计是中国古代兵法中的一种战略策略，被广泛应用于政治、商业、军事等各个领域。
下面是对三十六计中每个计策的详细解释：1.瞒天过海：通过伪装和隐藏真实意图来迷惑敌人，使其陷入误判中。
2.围魏救赵：用诱敌深入的方式，将敌人引入困境来分散其力量。
3.借刀杀人：借助第三方的力量来消除对手，避免自己直接出手。
4.以逸待劳：利用有利的地理环境或时间来等待对手疲惫，再发起攻击。
5.趁火打劫：在混乱和紧急的时刻，抓住机会夺取对手的财产或资源。
6.声东击西：故意制造声音或动静，使对手分散注意力，然后从其他方向进行攻击。
7.无中生有：通过捏造事实或制造假象来迷惑对手，实现自己的目的。
8.暗渡陈仓：通过隐秘的方法进行行动，使对手不察觉，然后快速达到目的地。
9.隔岸观火：在敌对双方之间保持中立，观察双方的斗争状况，等待时机出手。
10.笑里藏刀：以友好和善意的态度与对手接触，隐藏真实意图并寻找机会。
11.李代桃僵：利用替身或代理人来冒险，并将对手引入陷阱。
12.顺手牵羊：趁对手不备时，偷取或抢夺对手的财物或资源。
13.打草惊蛇：制造一些让对方警惕的迹象，以打击其信心。
14.借尸还魂：利用他人或他方的力量来重新振作，并夺回已失去的优势。
15.调虎离山：以诱饵的方式引诱敌人离开本防御有利的地方，然后利用优势迎头追击。
16.欲擒故纵：故意放低姿态，制造自己的软弱形象，引诱对手陷入掉以轻心的陷阱中。
17.抛砖引玉：故意示弱或暴露自己的短板，以激发对方的反应，并从中寻找机会。
18.横扫千军：利用强大的力量和威势，以迅猛的攻势击溃对手。
19.以逸待劳：趁敌人疲于奔命时休息和恢复体力，以准备下一次行动。
20.十面埋伏：利用众多的埋伏点，将对手包围并击败。
21.白手起家：以无牵无挂的身份开始一项计划，以获得对手的低调和轻视。
22.金蝉脱壳：在遭遇困境时，利用巧妙的方法逃脱，并重新寻找机会。
23.关门捉贼：在事态达到关键时刻时，关闭退路，并将对手包围起来。
孙子兵法36计详解（完整版）永久收藏，终生研读！
孙子兵法36计详解（完整版）永久收藏，终生研读！孙子兵法三十六计，一计一集，计计相扣，在展现中国古代兵法和东方智慧的同时，浓彩重墨描绘出一幅二千年前中国战国时期政治、军事与各阶层不同的人物情感相交融的历史画卷。
第一计：《瞒天过海》备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯了的，就往往不在怀疑了，秘计隐藏在暴露的事物中，而不是和公开的形式相排斥。
非常公开的往往蕴藏着非常机密的。
第二计：《围魏救赵》共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。
译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。
第三计：《借刀杀人》敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。
译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己的力量。
第四计：《以逸待劳》困敌之势，不以战，损刚益柔。
译：控制敌方力量发展的命脉来扼杀他，而不采取进攻的形势，这就是'损刚益柔'原理的演用。
第五计：《趁火打劫》敌之害大，就势取利，刚决柔也。
译：敌方的危机很大，就乘机取利，用优势力量攻击软弱的。
第六计：《声东击西》乱志乱萃，不虞'坤下兑上'之象；利其不自主而取之。
译：敌人乱撞瞎碰，摸不清情况，这是《易经》'萃'封上所说的'坤下兑上'的混乱征状。
必须利用敌方失去控制力的时机加以消灭。
第七计：《无中生有》诳也，非诳也，实其所诳也。
少阴，太阴，太阳。
译：无中生有是运用假象，但不是弄假到底。
而是使假象变真相，大小假象，掩护真相。
第八计：《暗渡陈仓》示之以动，利其静而有主，'益动而巽'。
译：故意暴露行动，利用敌方固守的时机，便主动偷袭。
第九计：《隔岸观火》阳乖序乱，阴以待逆，暴戾恣睢，其势自毙。
顺以动豫，豫顺以动。
译：敌人内部分裂，秩序混乱，我便等待他发生暴乱，那时敌人穷凶极恶，翻目仇杀，势必自行灭亡。
非物质文化遗产《三十六计》详解，值得收藏
非物质文化遗产《三十六计》详解，值得收藏
《三十六计》或称三十六策，是指中国古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。
它是根据中国古代军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久非物质文化遗产之一。
第一套胜战计
第二套敌战计
第三套攻战计
第四套混战计
第五套并战计
第六套败战计
第三十四计苦肉计
人不自害，受害必真；假真真假，间以得行①。
童蒙之吉，顺以巽也②。
译：①人不自害，受害为真；假真真假，间以得行：（正常情况下）人不会自我伤害，若他受害必然是真情；（利用这种常理）我则以假作真，以真作假，那么离间计就可实行了。
三十六计详解教学课件
《永乐大典——薛贵征辽事略》唐太宗贞观十七年，御驾亲 征，领三十万大军以宁东土。一日，浩荡大军东进来到大海边上， 帝见眼前只是白浪排空，海茫无穷，即向众总管问及过海之计，四 下面面相觑。忽传一个近居海上的豪民请求见驾，并称三十万过海 军粮此家业已独备。帝大喜，便率百官随这豪民来到海边。只见万 户皆用一彩幕遮围，十分严密。豪民老人东向倒步引帝入室。室内 更是绣幔彩锦，茵褥铺地。百官进酒，宴饮甚乐。不久，风声四起， 波响如雷，杯盏倾侧，人身摇动，良久不止。太宗警惊，忙令近臣 揭开彩幕察看，不看则已，一看愕然。满目皆一片清清海水横无际 涯，哪里是什么在豪民家作客，大军竟然已航行在大海之上了！ 原来这豪民是新招壮士薛仁贵扮成， 这“瞒天过海”计策就是他 策划的。“瞒天过海”用在兵法上，实属一种示假隐真的疑兵之计， 用来作战役伪装，以期达到出其不意的战斗成果。
第7页，共35页。
第二计 围魏救赵
共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。
共敌不如分敌：共，集中的。分，分散，使
分散。句意：打集中的敌人，不如设法分散它 而后再打。
敌阳不如敌阴： 敌，动词，攻打。句意为
先打击气势旺盛的敌人，不如后打击气势旺盛的 敌人。
第8页，共35页。
古人按语说：治兵如治水：锐者避其锋, 如导疏； 弱者塞其虚，如筑堰。故当齐救赵时，孙子谓田忌曰： “夫解杂乱纠纷者不控拳，救斗者，不搏击，批亢捣虚， 形格势禁，则自为解耳。”（《史记》卷六五《孙子吴 起列传》）。
②阴在阳之内，不在阳之对：阴阳是我国古代传统哲 学和文化思想的基点，其思想笼罩着大千宇宙、细末 尘埃，并影响到意识形态的一切领域。阴阳学说是把 宇宙万物作为对立的统一体来看待，表现出朴素的辩 证思想。阴、阳二字早在甲骨文、金文中出现过，但 作为阴气、阳气的阴阳学说，最早是由道家始祖楚国 人老子所倡导，并非《易经》提出。此计中所讲的阴 指机密、隐蔽；阳，指公开、暴露。阴在阳之内，不 在阳之对，在兵法上是说秘计往往隐藏于公开的事物 里，而不在公开事物的对立面上，就是说非常公开的 往往蕴藏着非常机密的。
初中教师三十六计教案模板
教学目标：1. 让学生了解《三十六计》的基本概念和背景。
2. 培养学生的策略思维和决策能力。
3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
教学重点：1. 《三十六计》的基本概念和背景。
2. 策略思维和决策能力的培养。
3. 团队合作精神和沟通能力的提升。
教学难点：1. 学生对《三十六计》策略的理解和运用。
2. 策略思维和决策能力的培养。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《三十六计》的起源和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道《三十六计》吗？它有什么作用？二、新课讲解1. 教师讲解《三十六计》的基本概念和分类，如胜战计、敌战计等。
2. 举例说明《三十六计》中的策略，如瞒天过海、借刀杀人等。
3. 分析《三十六计》中的策略在实际生活中的运用。
三、课堂活动1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个《三十六计》的策略进行讨论，分析其特点和适用场景。
2. 情景模拟：每组设计一个情景，运用所选择的策略解决问题。
3. 课堂展示：每组进行情景模拟展示，其他小组进行点评。
四、巩固练习1. 教师提问：同学们刚才学习了哪些《三十六计》的策略？请举例说明。
2. 学生回答问题，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调策略思维和决策能力的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学策略，提高自身能力。
六、课后作业1. 请学生选择一个《三十六计》的策略，结合实际生活，写一篇心得体会。
2. 下一节课进行心得体会分享。
教学反思：1. 本节课通过讲解《三十六计》的基本概念和策略，让学生了解到策略思维和决策能力的重要性。
2. 课堂活动设计合理，学生的参与度高，课堂氛围活跃。
3. 教学过程中，教师应注重引导学生运用所学策略解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
4. 课后作业设计具有实践性，有助于巩固所学知识。
三十六计详解(教学课资)
地理位置受到限制，形势发展受到阻碍时，攻击近处之敌对己有利，攻击远处之敌对己有害。火焰是向上蹿的，泽水是向低处流的，万事万物的发展变化莫不如此。
第二十四计 假道伐虢
地处敌我两个大国之间的小国，当敌方胁迫他屈服的时候，我方要立即出兵援助，并借机把自己的势力渗透进去。对于处于困境的国家，只有空话而无实际援助，是不能取得信任的。
第五套 并战计
第二十五计 偷梁换柱
频繁地变动敌人的阵容，抽调开敌人的精锐主力，等待它自行败退，然后趁机取胜。这就好像拖住了大车的轮子，也控制了大车的运行一样。
第二十六计 指桑骂槐
强者慑服弱小者，要用警戎的方去加以诱导。威严适当，可以获得拥护。手段高明，可以使人顺服。
第二十七计 假痴不癫
宁可假装糊涂而不采取行动，也绝不假冒聪明而轻举妄动。要沉着冷静，深藏不露，就像雷电在冬季蓄力待发一样。
三十六计详解
第一套 胜战计第一计 Fra bibliotek天过海对某种事情防备得太周密，结果反而使意志松懈。平常见惯了的事体，就不容易引起疑心。大凡阴谋藏在阳光之内，好像胸怀坦荡，光明正大似的。一些隐秘的，机密性的东西，从来就不暴露在外面。再光明正大的人是如此，再温柔可爱的人也是如此。两国交兵，正义也是如此，非正义也是如此。这是人性的自然，也是自然的天性。
第六套 败战计
第三十一计 美人计
如果敌人的兵力强大，就设法打击将领，如果敌人的将领足智多谋，就要挫败他意志。敌人将领斗志衰弱，兵卒士气低落，敌军的战斗力就会丧失殆尽。充分利用敌人弱点进行控制和分化瓦解，就可以保存自己，扭转局势。
第三十二计 空城计
如果兵力空虚，就故意显示出更加空虚的样子，使敌人在疑惑之中更加疑惑。在敌强我弱的情况下，运用这种策略会奇妙莫测。
孙子兵法之三十六计——（胜战计）
孙子兵法之三十六计——（胜战计）《三十六计》原书按计名排列，共分六套，即胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。
前三套是处于优势所用之计，后三套是处于劣势所用之计。
每套各包含六计，总共三十六计。
本篇介绍的是胜战计的六计。
《三十六计》01计【胜战】瞒天过海瞒天过海就是指有意制造一种假象，让人在毫无察觉中渡过大海的意思。
它用在军事上并不是专指瞒着人过海，而是一种假象，掩盖其真实意图的计谋。
【原文】备周则意怠①；常见则不疑。
阴在阳之内，不在阳之对②。
太③阳，太阴。
【注释】①备周则意怠：防备十分周密，往往容易让人斗志松懈，削弱战力。
②阴在阳之内，不在阳之对：阴阳是我国古代传统哲学和文化思想的基点，其思想笼罩着大千宇宙、细末尘埃，并影响到意识形态的一切领域。
阴阳学说是把宇宙万物作为对立的统一体来看待，表现出朴素的辩证思想。
阴、阳二字早在甲骨文、金文中出现过，但作为阴气、阳气的阴阳学说，最早是由道家始祖楚国人老子所倡导，并非《易经》提出。
此计中所讲的阴指机密、隐蔽；阳，指公开、暴露。
阴在阳之内，不在阳之对，在兵法上是说秘计往往隐藏于公开的事物里，而不在公开事物的对立面上，就是说非常公开的往往蕴藏着非常机密的。
③太：极，极大。
此句意同上。
【解读】古人按语说：阴谋作为，不能背于秘处行之。
夜半行窃，僻巷杀人，愚俗之行，非谋士之所为也。
这是说“瞒天过海”之谋略决不可以与“欺上瞒下”、“掩耳盗铃”或者诸如夜中行窃、拖人衣裘、僻处谋命之类等同，也决不是谋略之士所应当做的事情。
虽然，这两种在某种程度上都含有欺骗性在内，但其动机、性质、目的是不相同的，自是不可以混为一谈。
这一计的兵法运用，常常是着眼于人们在观察处理世事中，由于对某些事情的习见不疑而自觉不自觉地产生了疏漏和松懈，故能乘虚而示假隐真，掩盖某种军事行动，把握时机，出奇制胜。
《三十六计》02计【胜战】围魏救赵战国时期，魏国围攻赵国。
齐国为救赵国，出兵直攻魏国京都，魏国被迫撤军回救，使赵国解围。
三十六计原文及解读演示教学
三十六计原文及解读三十六计总说六六三十六，数中有术，术中有数。
阴阳燮理，机在其中。
机不可设，设则不中。
○第一套〖胜战计〗第01计瞒天过海备周则意怠，常见则不疑。
阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
防备得周全时，更容易麻痹大意；习以为常的事，也常会失去警戒。
秘密常潜藏在公开的事物里，并非存在于公开暴露的事物之外。
公开暴露的事物发展到极端，就形成了最隐秘的潜藏状态。
第02计围魏救赵共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。
进攻兵力集中、实力强大的敌军，不如使强大的敌军分散减弱了再攻击。
攻击敌军的强盛部位，不如攻击敌军的薄弱部份来得有效。
第03计借刀杀人敌已明，友未定，引友杀敌。
不自出力，以《损》推演。
敌人的情况已经明了，友方的态度尚未确定。
利用友方的力量去消灭敌人，自己不需要付出什么力量。
这是从《损》卦推演出的计策。
第04计以逸待劳困敌之势，不以战。
损刚益柔。
困敌可用积极防御，逐渐消耗敌人的有生力量，使之由强变弱，而我因势利导又可使自己变被动为主动，不一定要用直接进攻的方法，同样可以制胜。
第05计趁火打劫敌之害大，就势取利，刚决柔也。
此计是以“刚”喻己，以“柔”喻敌，言乘敌之危，就势而取胜的意思。
第06计声东击西敌志乱萃，不虞。
坤下兑上之象，利其不自主而取之。
敌处错失丛杂、危机四伏的处境，我则要抓住敌人这不能自控的混乱之势，机动灵活地运用时东时西，似打似离，不攻而示它以攻，欲攻而又示之以不攻等战术，进一步造成敌人的错觉，出其不意地一举夺胜。
○第二套〖敌战计〗第07计无中生有诳也，非诳也，实其所诳也。
少阴、太阴、太阳。
用假象欺骗对方，但并非一假到底，而是让对方把受骗的假象当成真象。
第08计暗渡陈仓示之以动，利其静而有主，“益动而巽”。
此计是利用敌人被我“示之以动”的迷惑手段所蒙蔽，而我即乘虚而入，以达军事上的出奇制胜。
第09计隔岸观火阳乖序乱，阴以待逆。
暴戾恣睢，其势自毙。
顺以动豫，豫顺以动。
此计正是运用本卦顺时以动的哲理，说坐观敌人的内部恶变，我不急于采取攻逼手段，顺其变，“坐山观虎斗”，最后让敌人自残自杀，时机—到而我即坐收其利，一举成功。
数学教学中的三十六计
数学教学中的三十六计高博提起数学教学，总是会让人联想起一条条的定律、公理；一道道的计算题、应用题，简单枯燥的感觉油然而生。
其实，在数学中蕴含着许许多多的乐趣，只要教师善于发现和引导，那么，数学教学将让你和学生们一起获益。
这里，我们不妨利用兵法中的三十六计来谈谈今天的数学教学：第一计：暗渡陈仓对于数学教学中的重点和难点，教师不妨先以思考题的形式让学生课前进行预习和研究，在预习和研究过程中，无论学生是否能够将重难点解决，都会在一定程度上加深了他对这部分知识的印象。
比如：第九册的《简易方程》一节，学生们对于解简易方程以前有所接触，只是没有明确概念而已，那么难点应该是对方程，方程的解，解方程这几个概念的明确。
针对这一点，我事先给学生留了这样的连线思考题：方程一个值方程的解一个过程解方程一个等式这样，学生在课前对这三个概念的区别就有了初步的印象，在课堂上对于相关的知识就能有针对性的提出问题，明确了听课重点，使知识学习得到深化。
这样明修栈道、暗渡陈仓，既锻炼和培养了学生的自学能力，又提高了课堂效率。
第二计：无中生有在我们现在使用的九义小学数学教材中，有一些课时的知识容量比较少，学生通过自学完全可以掌握，这时，教师就要善于“无中生有”，从中发现和提炼研究的课题，使数学课变为研究课，体现数学的研究性。
例如，我在教学“乘法交换律和结合律”的时候，抓住“加法交换律和结合律”这一已学知识，让学生联系它去证明乘法是否也有交换律和结合律，并自己总结、归纳公式；在学习“三角形内角和180度”时，我则是重点让学生去寻取各种各样的途径来证明三角和的内角和是180度。
这样，在学习知识的同时，培养学生的研究意识，使他们体会数学知识的整体性和关联性。
第三计：打草惊蛇教师往往容易有这样一个错误的想法，对于自己要讲的内容讳莫如深，深怕学生知道。
我倒认为，如果学生不知道才真是件糟糕的事情。
每每在有新行动之前，我都要提前和学生们渗透一下：“老师明天可能要讲什么课了，课上我要重点考察什么”“下节课堂上我有可能要测试大家的口算了”“明天我有可能要在三角形分类部分出一个思考题”等等。
《三十六计》讲义第3讲：胜战计（二）
《三十六计》讲义第3讲：胜战计（二）《三十六计》讲义第3讲：胜战计（二）教学内容：《三十六计》胜战计之借刀杀人、以逸待劳教学目的和要求：了解“借刀杀人”和“以逸待劳”这两个计策的原典、释义、计名探源及经典实例；探讨这两个计策的实质及在战争和博弈中的应用。
教学重点：“借刀杀人”和“以逸待劳”这两个计策的原典、释义、计名探源及经典实例。
第三计：借刀杀人“借刀杀人”之计意在自己不出面，假借别人的力量去消灭对手。
“借刀”既有明借和暗借之分，又有诱借和强借之别。
实质就是为了保存自己的实力，而利用矛盾巧妙地借用第三方力量打击对手，借他人之手除掉对手，自己却不抛头露面。
【原典】敌已明，友未定①，引友杀敌，不自出力，以《损》②推演。
【注释】①友未定：“友”指军事上的盟者，也即除敌、我两方之外的第三者中，可以一时结盟而借力的人、集团或国家。
友未定，就是说盟友对主战的双方，尚持徘徊、观望的态度，其主意不明不定的情况。
②《损》：即《易经·损卦》：“损：有孚，元吉，无咎，可贞，利有攸往。
”孚，信用。
元，大。
贞，正。
意即，取抑省之道去行事，只要有诚心，就会有大的吉利，没有错失，合于正道，这样行事就可一切如意。
彖曰：“损：损下益上，其道上行。
”意指“损”与“益”的转化关系，借用盟友的力量去打击敌人，势必要使盟友受到损失，但盟友的损失正可以换得自己的利益。
【释义】敌人的情况已经明了，而友方的态度尚未确定。
这就要想方设法诱导友军前去杀敌，利用友方的力量去消灭敌人，自己不需要付出什么力量。
这是从《损》卦推演出的计策。
【按语】敌象已露，而另一势力更张，将有所为，便应借此力以毁敌人。
如：郑桓公将欲袭郐，先向郐之豪杰、良臣、辨智、果敢之士，尽书姓名，择郐之良田赂之，为官爵之名而书之，因为设坛场郭门之处而埋之，衅之以鸡缎，若盟状。
郐君以为内难也，而尽杀其良臣。
桓公袭郐，遂取之。
诸葛亮之和吴拒魏，及关羽围樊、裹，曹欲徙都，懿及蒋济说曹曰：“刘备、孙权外亲内疏，关羽得志，权心不愿也。
三十六计教案
三十六计教案引言：三十六计是中国古代兵法的绝世经典之一。
它以智慧、机智和变通性为核心，通过36个策略为军事指挥提供了丰富多样的思路和方法。
然而，三十六计并不仅限于战争应用，它的智慧和策略也可以在日常生活中发挥重要作用。
本文将介绍三十六计的基本概念，并提供一份教案，帮助读者全面了解和掌握这个古代智慧的精髓。
一、基本概念1. 来历和背景：三十六计最早出现在中国南北朝时期，是中国古代军事思想的重要组成部分。
它的出现源于古代军事家对战争策略的总结和总结，为战争指挥提供了广泛的参考和指导。
2. 概述和分类：三十六计以智慧和变通性为核心，总结了36种不同的策略，可以分为进攻、防守、扰乱和敌后等不同类型。
每种计谋都有其特定的应用场景和操作方法。
3. 核心思想：三十六计的核心思想是以弱胜强、机智灵活、善于利用敌人的弱点等。
它鼓励军事指挥者善于观察敌人，善于思考，并通过巧妙的策略来实现胜利。
二、教案设计1. 教学目标：- 了解三十六计的背景和历史意义；- 了解三十六计的基本概念和分类；- 理解三十六计的核心思想及其在日常生活中的应用；- 学会运用三十六计的策略解决问题。
2. 教学内容及步骤：- 第一课：三十六计的背景和历史意义（30分钟）a. 简要介绍三十六计的来历和背景；b. 分享三十六计在中国古代军事思想中的地位和作用；c. 引导学生思考三十六计的智慧和策略对于现代社会的启示。
- 第二课：三十六计的基本概念和分类（45分钟）a. 介绍三十六计的基本概念及其分类；b. 分别阐述不同计谋的特点、应用场景和操作方法；c. 通过案例分析，帮助学生理解不同计谋的应用和威力。
- 第三课：三十六计的核心思想及其在日常生活中的应用（60分钟） a. 引导学生思考三十六计的核心思想和智慧；b. 分享一些有关三十六计在日常生活中的应用案例；c. 分组讨论并发挥想象力，思考如何运用三十六计解决现实生活中的问题。
- 第四课：运用三十六计策略解决问题（60分钟）a. 提供一系列现实生活中的问题，并鼓励学生分组运用三十六计的策略进行解决；b. 学生展示并分享他们的解决方案，讨论不同策略的优劣，并思考可行的改进措施；c. 总结本节课的收获和反思。
三十六计讲解
三十六计讲解三十六计是一本传统的军事典籍，其内容以战争策略和战术为主。
下面是对三十六计的简要介绍：第一计：瞒天过海，通过隐瞒、欺骗、伪装等手段，欺骗敌人，使敌人措手不及。
第二计：围魏救赵，用一个强大的部队援助另一个薄弱的部队，以达到战争胜利。
第三计：借刀杀人，用别人的力量来达到自己的目的。
第四计：以逸待劳，利用敌人疲劳、麻痹的机会，先行攻击。
第五计：趁火打劫，利用火灾、灾难等机会，突然袭击敌人。
第六计：声东击西，吸引敌人注意力，然后从未被预料过的方向发起攻击。
第七计：无中生有，诱使敌人相信虚假的信息，以达到战争目的。
第八计：暗渡陈仓，偷偷过河，突破敌人的防线。
第九计：隔岸观火，坐等敌人自行瓦解，以节省自己的力量。
第十计：笑里藏刀，伪装友善，然后从未被预料过的方向发起攻击。
第十一计：李代桃僵，用无害的东西来代替有害的东西，欺骗敌人。
第十二计：顺手牵羊，趁敌人不备的机会，抓住物资、资源等。
第十三计：打草惊蛇，用突然袭击的方式引起敌人的注意，然后快速撤离。
第十四计：借箭射人，利用敌人的资源来打击他们自己。
第十五计：假道伐虢，虚张声势，吓唬敌人，以便增加自己的实力。
第十六计：中馈瓮牖，从敌人的内部寻找弱点，以便得以攻破敌人。
第十七计：釜底抽薪，攻击敌人的根本。
第十八计：淮南逐兔，用小部队的力量引开敌人，然后趁机进攻。
第十九计：欲擒故纵，逼迫敌人的进攻，然后趁机反击，获得胜利。
第二十计：抛砖引玉，给予敌人一些小利益以便获得更大的利益。
第二十一计：擒贼擒王，攻击敌军的主要指挥官，以致敌军崩溃。
第二十二计：混水摸鱼，通过伪装，混淆视听，让敌人陷入混乱状态。
第二十三计：金蝉脱壳，利用一些巧妙的伪装技巧来脱身，使敌人无从下手。
第二十四计：关门捉贼，封锁敌人的出路，以便进行攻击。
第二十五计：立木军先声夺人，利用巨大或者可怕的形象来吓唬敌人，达到目的。
第二十六计：欺以其形，攻以其声，用声音、言语等手段欺骗敌人，使其放松警惕，以便进攻。
三十六计 古代三十六计[课堂课资]
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精制知识
24
第二内 内十容四计：假途待虢
两大内之间容，敌胁以从，我假以势，困，有言不信。
译：对处的两个强大敌人中间的国家，敌人胁迫 它时，我方却作找援求它，立即出兵。《易经 困》
卦说内：容“对处在困迫状况下的国家，光空谈而没 有行内动容，是不会被信任的”。
共敌内不如容分敌，敌阳不如敌阴。
译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还 不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。
内容 内容 内容
精制知识
3
第三内 内计容：借刀杀人
敌已内明，容友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。
译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳 定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己。
内容 内容 内容
课题：古代三十六计
精制知识
1
第一内 内计容：瞒天过海
内容 备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。
译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯 了的，就往往不再怀疑了，秘计隐藏在暴露的事 物中，而不是和公开的形式相排斥。非常公开的
往内往蕴容藏着非常机密的。 内容 内容
精制知识
2
第二内 内计容：围魏救赵
来不内及容应变，这是暗中厉害，表面柔和的策略。 内容 内容
精制知识
11
第十内 内一容计：李代桃僵
势必内有损容，损阴以益阳。
译：当局势发展有所损失的时候，要舍得局部的 损失，以换取全局的优势。
内容 内容 内容
精制知识
12
第十内 内二容计：顺手牵羊
微隙内在所容必乘，微利在所必得。少阴，少阳。
译：微小的漏洞必须利用，微小的利益，也必须 获得。变敌人小的疏忽，为我方小的胜利。
内容 内容 内容
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《三十六计》是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。
第一套胜战计1第一计：瞒天过海备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯了的，就往往不再怀疑了，秘计隐藏在暴露的事物中，而不是和公开的形式相排斥。
非常公开的往往蕴藏着非常机密的。
2第二计：围魏救赵共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。
译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。
3第三计：借刀杀人敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。
译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己。
4第四计：以逸待劳困敌之势，不以战，损刚益柔。
译：控制敌方力量发展的命脉来扼杀他，而不采取进攻的形势，这就是'损刚益柔'原理的演用。
5第五计：趁火打劫敌之害大，就势取利，刚决柔也。
译：敌方的危机很大，就乘机取利，用优势力量攻击软弱的。
6第六计：声东击西乱志乱萃，不虞'坤下兑上'之象；利其不自主而取之。
译：敌人乱撞瞎碰，摸不清情况，这是《易经》'萃'封上所说的'坤下兑上'的混乱征状。
必须利用敌方失去控制力的时机加以消灭。
第二套敌战计7第七计：无中生有诳也，非诳也，实其所诳也。
少阴，太阴，太阳。
译：无中生有是运用假象，但不是弄假到底。
而是使假象变真相，大小假象，掩护真相。
8第八计：暗渡陈仓示之以动，利其静而有主，'益动而巽'。
译：故意暴露行动，利用敌方固守的时机，便主动偷袭。
9第九计：隔岸观火阳乖序乱，阴以待逆，暴戾恣睢，其势自毙。
顺以动豫，豫顺以动。
《三十六计》讲义第1讲：概述
《三十六计》讲义第1讲：概述教学内容：《三十六计》概述教学目的和要求：了解何谓《三十六计》；为何开展《三十六计》教学；《三十六计》的基本内容及如何开展《三十六计》教学。
教学重点：《三十六计》的基本内容；如何开展《三十六计》教学。
一、何谓《三十六计》？《三十六计》是一部兵法和智谋的奇书，是我国古代先民智慧的结晶。
这本书凝聚了我国古代的重要军事思想和丰富的战争经验，是我国古代卓越军事思想集大成之作，被誉为东方思想宝库的“明珠”，与《孙子兵法》并称为古代兵法双绝。
《三十六计》不仅只是用于军事，随着时间的流逝，它早已超越了军事著作的范畴，已经深入民间而与大众生活紧密相连，每一计都成为一句琅琅上口的成语，上至朝堂，下至市井，广为传诵运用。
军事家以它运筹帷幄，政治家以它捭阖纵横，商家以它争赢取利，平凡人以它为人处世，各行各业的人，都可以有各自的读法，并在其中汲取各自所需要的精华和养分，将它运用于社会生活的各个方面。
“三十六计”一语，最早出自南朝宋将领檀道济。
《南齐书·王敬则传》一书中记载：“檀公三十六策，走为上计，汝父子唯应走耳。
”同时，宋代惠洪《冷斋夜话》中也提到“三十六计，走为上计”之语。
及明末清初，“三十六计”已广为流传，于是有心人采集史料，编撰成书，名之《三十六计》。
作者为谁，已难考究，其内容来源之广泛，又在历代流传中不断加以总结发扬，并逐步衍变完善，成为现在妇孺皆知、吟诵如流的“三十六计”。
《三十六计》全书共分六套谋略，即胜战计、敌战计、功战计、混战计、并战计和败战计。
前三套是处于优势所用之计，后三套是处于劣势所用之计。
每套又包含六计，按计名排列，总共三十六计。
《三十六计》依据《易经》中的阴阳变化之理及古代兵家刚柔、奇正、攻防、彼己、虚实、主客等对立及其相互转化的思想推演而成，含有朴素的军事辩证法的因素。
书中有二十七处引用了《易经》中的原文辞句，每条计策都由一句话的意思演变而来。
二、为何开展《三十六计》教学？《三十六计》不仅是中国古代军事指挥理论的经典之作，其思想早已渗透到社会生活的各个方面，对现代人的处世博弈、谋事为人、经商从政都有着积极的指导、借鉴意义。
三十六计 详解(完整版)
《三十六计》详解（完整版）《三十六计》是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久文化遗产之一。
第一套胜战计1第一计：瞒天过海备周而意怠，常见则不疑，阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
译：认为准备万分周到，就容易松劲；平时看惯了的，就往往不再怀疑了，秘计隐藏在暴露的事物中，而不是和公开的形式相排斥。
非常公开的往往蕴藏着非常机密的。
2第二计：围魏救赵共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。
译：树敌不可过多，对敌要各个击破，对现在还不忙于消灭的，要隐藏我们的意图。
3第三计：借刀杀人敌已明，友未定，引友杀敌，不出自力，以损推演。
译：作战的对象已经确定，而朋友的态度还不稳定，要诱导朋友去消灭敌人，避免消耗自己。
4第四计：以逸待劳困敌之势，不以战，损刚益柔。
译：控制敌方力量发展的命脉来扼杀他，而不采取进攻的形势，这就是"损刚益柔"原理的演用。
5第五计：趁火打劫敌之害大，就势取利，刚决柔也。
译：敌方的危机很大，就乘机取利，用优势力量攻击软弱的。
6第六计：声东击西乱志乱萃，不虞"坤下兑上"之象；利其不自主而取之。
译：敌人乱撞瞎碰，摸不清情况，这是《易经》"萃"封上所说的"坤下兑上"的混乱征状。
必须利用敌方失去控制力的时机加以消灭。
第二套敌战计7第七计：无中生有诳也，非诳也，实其所诳也。
少阴，太阴，太阳。
译：无中生有是运用假象，但不是弄假到底。
而是使假象变真相，大小假象，掩护真相。
8第八计：暗渡陈仓示之以动，利其静而有主，"益动而巽"。
译：故意暴露行动，利用敌方固守的时机，便主动偷袭。
9第九计：隔岸观火阳乖序乱，阴以待逆，暴戾恣睢，其势自毙。
顺以动豫，豫顺以动。
译：敌人内部分裂，秩序混乱，我便等待他发生暴乱，那时敌人穷凶极恶，翻目仇杀，势必自行灭亡。
我要根据敌人变动作好准备；作好准备之后，还要根据敌人的变动而行动。
36计详细讲解
36计详细讲解
（最新版）
目录
1.36 计简介
2.36 计的来源和历史
3.36 计的分类
4.36 计的具体内容和应用
正文
【36 计简介】
36 计，全名为《三十六计》，是一部古代中国兵书，主要总结了战争中的各种策略和计谋。
虽然它的起源可以追溯到古代，但是其影响力却一直持续到现代，被广泛应用于军事、政治、商业和日常生活中。
【36 计的来源和历史】
《三十六计》最早的来源可以追溯到春秋战国时期，这个时期是中国历史上战争最频繁的时期之一，各种兵法、策略和计谋也应运而生。
到了南北朝时期，《三十六计》被正式整理成书，并被广泛传播和应用。
【36 计的分类】
36 计可以分为六类，分别是：胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计和败战计。
这六类计谋涵盖了战争中的各种情况和应对策略。
【36 计的具体内容和应用】
36 计的具体内容和应用可以分为以下六类：
1.胜战计：包括瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、以逸待劳、笑里藏刀和无中生有等六计，主要用于在战争中取得胜利。
2.敌战计：包括关门捉贼、远交近攻、假痴不癫、上屋抽梯和笑里藏
刀等五计，主要用于对付敌人。
3.攻战计：包括抛砖引玉、擒贼先擒王、釜底抽薪、斩草除根和混水摸鱼等五计，主要用于进攻敌人。
4.混战计：包括釜底抽薪、浑水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼和远交近攻等五计，主要用于在混乱的战争中获取利益。
5.并战计：包括借刀杀人、关门捉贼、远交近攻、假痴不癫和无中生有等五计，主要用于合并战争中的利益。
6.败战计：包括瞒天过海、围魏救赵、以逸待劳、笑里藏刀和无中生有等六计，主要用于在战争中避免失败。
三十六计及解析
三十六计及解析三十六计“三十六计”是一个古语。
原为虚指，极言计策之多。
后人便附会实有三十六种计策。
六六三十六数中有术术中有数。
阴阳燮理机在其中。
机不可设设则不中。
○第一套〖胜战计〗第01计瞒天过海备周则意怠，常见则不疑。
阴在阳之内，不在阳之对。
太阳，太阴。
第02计围魏救赵共敌不如分敌，敌阳不如我阴。
第03计借刀杀人敌已明，友未定，引友杀敌。
不自出力，以《损》推演。
第04计以逸待劳困敌之势，不以战。
损刚益柔。
第05计趁火打劫敌之害大，就势取利，刚决柔也。
第06计声东击西敌志乱萃，不虞。
坤下兑上之象，利其不自主而取之第二套〖敌战计〗第07计无中生有诳也，非诳也，实其所诳也。
少阴、太阴、太阳。
第08计暗渡陈仓示之以动，利其静而有主，“益动而巽”。
第09计隔岸观火阳乖序乱，阴以待逆。
暴戾恣睢，其势自毙。
顺以动豫，豫顺以动。
第10计笑里藏刀信而安之，阴以图之。
备而后动，勿使有变。
刚中柔外也。
第11计李代桃僵势必有损，损阴以益阳。
第12计顺手牵羊微隙在所必乘，微利在所必得。
少阴，少阳。
第三套〖攻战计〗第13计打草惊蛇疑以叩实，察而后动。
复者，阴之媒也。
第14计借尸还魂有用者，不可借；不能用者，求借。
借不能用者而用之。
匪我求童蒙，童蒙求我。
第15计调虎离山待天以困之，用人以诱之，往蹇来返。
第16计欲擒姑纵逼则反兵，走则减势。
紧随勿迫，累其气力，消其斗志，散而后擒，兵不血刃。
需，有，孚，光。
第17计抛砖引玉类以诱之，击蒙也。
第18计擒贼擒王摧其坚，夺其魁，以解其体。
龙战于野，其道穷也。
第19计釜底抽薪不敌其力，而消其势，兑下乾上之象。
第20计混水摸鱼乘其阴乱，利其弱而无主。
随，以向晦入宴息。
第21计金蝉脱壳存其形，完其势；友不疑，敌不动。
巽而止蛊。
第22计关门捉贼小敌困之。
剥，不利有攸往。
第23计远交近攻形禁势格，利从近取，害以远隔。
上火下泽。
第24计假道伐虢两大之间，敌胁以从，我假以势。
困，有言不信。
第25计偷梁换柱频更其阵，抽其劲旅，待其自败，而后乘之。
初中教师三十六计教案
初中教师三十六计教案教学目标：1. 让学生了解并掌握《三十六计》的基本内容，理解每计的含义和应用。
2. 培养学生对古代智慧和文化的兴趣，提高学生的思维能力和策略意识。
3. 通过学习《三十六计》，培养学生的人际交往能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 《三十六计》的基本内容和每计的含义。
2. 培养学生对古代智慧和文化的兴趣，提高学生的思维能力和策略意识。
教学难点：1. 理解每计的应用和实际意义。
2. 将《三十六计》的智慧运用到现实生活中。
教学准备：1. 教师准备《三十六计》的相关资料和案例。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《三十六计》的背景和起源，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们听说过《三十六计》吗？你们对它有什么了解？二、讲解《三十六计》（15分钟）1. 教师逐个讲解《三十六计》的每个计策，包括含义和应用。
2. 结合案例进行分析，让学生理解每个计策的实际意义。
3. 引导学生思考每个计策在现实生活中的应用，如人际交往、学习、工作等。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论如何将《三十六计》的智慧运用到现实生活中。
2. 每个小组选择一个计策，进行案例分析和讨论。
3. 各小组汇报讨论结果，分享自己的见解和经验。
四、案例分析（15分钟）1. 教师提供一些案例，让学生运用《三十六计》的智慧进行分析。
2. 学生独立思考或小组合作，给出解决方案。
3. 教师引导学生进行讨论和交流，总结最佳解决方案。
五、总结和反思（10分钟）1. 教师引导学生总结学习《三十六计》的收获和体会。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师提出问题，引导学生思考如何将《三十六计》的智慧运用到今后的学习和生活中。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生结合自己的生活实际，选择一个计策进行运用和实践。
2. 学生完成作业，并将实践结果进行总结和反思。
教学评价：1. 学生对《三十六计》的基本内容和每计的含义的掌握程度。
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第十三计 打草惊蛇
发现可疑的情况就要弄清实情，只有在侦察清楚以后才能行动;反复了解和分析敌方的情况，是发现阴谋的重要方法。
第十四计 借尸还魂
有作为的，不求助于人；无所作为的，求助于人。利用无所作为的并顺势控制它，不是我受别人的支配，而是我支配别人。
第十五计 调虎离山
等待自然条件对敌人不利时再去围困敌人，用人为的假象去诱惑敌人，向前进攻有危险，那就想把法让敌人反过来攻我。
第三十三计 反间计
在敌人给我方布置的疑阵中再反设一层疑阵。如果利用敌人内部的策应去争取胜利，那么我方就不会遭受损失。
第二十三计 远交近攻
地理位置受到限制，形势发展受到阻碍时，攻击近处之敌对己有利，攻击远处之敌对己有害。火焰是向上蹿的，泽水是向低处流的，万事万物的发展变化莫不如此。
第二十四计 假道伐虢
地处敌我两个大国之间的小国，当敌方胁迫他屈服的时候，我方要立即出兵援助，并借机把自己的势力渗透进去。对于处于困境的国家，只有空话而无实际援助，是不能取得信任的。
用极其类似的东西诱惑敌人，住它的首领，就可以瓦解它的整体力量。就好像龙离开了大海到陆地作战而面临绝境一样。
第四套 攻战计
第十九计 釜底抽薪
不直接面对敌人的锋芒，而是间接地瓦解敌人的气势，也就是说用以柔克刚的办法转弱为强。
第二十计 混水摸鱼
第二计 围魏救赵
攻打集中的正面之敌，先用计谋分散他的兵力，然后各个击破。与其主动出兵攻打敌人，不如迂回到敌人虚弱的后方，伺机歼灭敌人。
古人说：“治兵如治水。”面对来势凶猛的强敌，盲目出击，无异于以卵击石。不如避其锋芒，或攻击敌人的薄弱之处牵制它，或袭击敌人的要害部位威胁它，或饶到敌人的背后打击它。能如此，敌人就不得不放弃原来目标而反身解救自己的危难，“赵”就得救了。欲救赵，先需守赵，以攻为守，积极出击，寻敌要害牵制敌军，才是“围魏救赵”。
三十六计详解
第一套 胜战计
第一计 瞒天过海
对某种事情防备得太周密，结果反而使意志松懈。平常见惯了的事体，就不容易引起疑心。大凡阴谋藏在阳光之内，好像胸怀坦荡，光明正大似的。一些隐秘的，机密性的东西，从来就不暴露在外面。再光明正大的人是如此，再温柔可爱的人也是如此。两国交兵，正义也是如此，非正义也是如此。这是人性的自然，也是自然的天性。
第六套 败战计
第三十一计 美人计
如果敌人的兵力强大，就设法打击将领，如果敌人的将领足智多谋，就要挫败他意志。敌人将领斗志衰弱，兵卒士气低落，敌军的战斗力就会丧失殆尽。充分利用敌人弱点进行控制和分化瓦解，就可以保存自己，扭转局势。
第三十二计 空城计
如果兵力空虚，就故意显示出更加空虚的样子，使敌人在疑惑之中更加疑惑。在敌强我弱的情况下，运用这种策略会奇妙莫测。
要使敌人处于困难的境地，不是直接出兵攻打，而采取“损刚益柔”的办法，令敌由盛转衰，由强变弱。
第五计 趁火打劫
敌方出现危难时，就要趁机进攻夺取胜利。这是强大者利用优势，抓住战机，制服弱敌的策略。
第六计 声东击西
敌人乱得像丛生的野草，意料不到所要发生的事情，这是《易经》萃卦中所说的那种混乱溃败的象征。因此，要利用敌人不能自主的时机去夺取胜利。
第五套 并战计
第二十五计 偷梁换柱
频繁地变动敌人的阵容，抽调开敌人的精锐主力，等待它自行败退，然后趁机取胜。这就好像拖住了大车的轮子，也控制了大车的运行一样。
第二十六计 指桑骂槐
强者慑服弱小者，要用警戎的方去加以诱导。威严适当，可以获得拥护。手段高明，可以使人顺服。
第二十七计 假痴不癫
宁可假装糊涂而不采取行动，也绝不假冒聪明而轻举妄动。要沉着冷静，深藏不露，就像雷电在冬季蓄力待发一样。
第十六计 欲擒故纵
如果把敌人逼得无路可走，它就会拼命反扑。让敌人逃路则可消减他的气势。
对逃跑之敌要紧紧跟随，不能过于逼迫，借以消耗其体力，瓦解其斗志。等到敌人士气低落、军心涣散时再去捕获它，这样就会避免不必要的流血牺牲。总之， 不进逼敌人，并让其相信这一点，就能赢得光明的战争结局。
第十七计 抛砖引玉
第二套 敌战计
第七计 无中生有
用假象欺骗敌人，但不是弄假到底，而是巧妙地由虚变实。也就是说，开始用小的假象，继而用大的假象，最后假象突然变成真相。
第八计 暗度陈仓
故意暴露我方的行动，以牵制敌人在某地结集固守，然后我方迂回到敌人的背后发起突袭，攻敌不备，出奇制胜。
第九计 隔岸观火
在敌人内部矛盾激化、分崩离析之时，我方应静待地方形势的恶化。届时，敌人横暴凶残，相互仇杀，必将自取灭亡。我方药采取顺应的态度，然后相机行事，坐收渔人之利。
第二十八计 上屋抽梯
故意露出破绽，给敌人提供方便条件。诱使敌人深入我方阵地，然后切断其前应后援，使其陷入绝境。敌人贪图不应得的利益，必遭祸患。
第二十九计 树上开花
借助别人的局面布成的有利阵势，兵力虽少，但气势颇大。鸿雁在高空飞翔，全凭其丰满的羽翼助成气势。
第三十计 反客为主
乘着空隙插足进去，设法控制敌人的要害，这叫做循序渐进。
第三计 借刀杀人
敌我悬殊，这是很明白的。如果单方面作战，显然对自己不利，盟友到现在还未作决定参战，怎么办？假使设法运动盟友，并指引它先去作战，打头阵，自己做它的后盾，那它极可能先受到重大损失。同样，自己要是引兵作战也会遭到重创。可是我们只能先顾及自家的利益。因此，发动盟友时，这个剧要演得好。
第四计 以逸待劳
趁敌人内部混乱之际，利用其虚弱而无主见的条件，迫使敌人随从我方的意志，就像人到了夜晚一定要入室休息一样。
第二十一计 金蝉脱壳
保留阵地原有外形，保持原有气势，使友军不怀疑，敌人不敢轻举妄动。我方却秘密转移主力，打击别处的敌人。
第二十二计 关门捉贼
对于弱小之敌，应包围起来歼灭。小股敌人力量虽弱，但行动灵活，不宜穷追不舍。
第十计 笑里藏刀
设法使敌方相信我方是善意友好的，从而对我方不加戒备。
我方则暗中策划，积极准备，伺机而动，不要让敌方有所察觉而采取应变的措施。这是一种暗藏杀机、外示柔和的计谋。
第十一计 李代桃僵
当局势发展到必然有所损失时，应该以牺牲局部来换取全局的胜利。
第十二计 顺手牵羊
敌人出现小漏洞也必须乘机利用。再微小的利益，也要力争获得。变敌人的小漏洞为我方的小胜利。