走进纵横感受纵横

走进纵横感受纵横
为迎接华南地区“纵横杯”汉字输入法大奖赛，更好体现昌黎选手的水平风采，我校积极做好各项准备工作，对学生进行严格的汰选，并在取得家长支持的前提下，成立了“暑期纵横汉字输入法培训班”，于7月11号正式全面开展培训工作。

根据培训内容分成三个阶段：
学习与感知：即纵横汉字输入法的整个教学过程。

分节时地介绍单字，词组（两字词、三字词、四字词、多字词组）以及简码的输入方法。

如：第一场的上半节时让学生懂得打字的基本姿势，了解纵横汉字输入法的输入工具——小键盘，通过“教学系统”中键盘数字键的练习使学生对键盘键位的分布加深印象，下半节时介绍纵横输入法的概要，并开始了“笔形”的教学。

第二场至第四场“笔形的加强训练”及“如何用纵横输入一个汉字”的教学内容，主要运用“彩色单字”及“单字练习”。

第五场开始了“词组的分析”和“简码是什么”的学习。

培训中，我们发现，学生对“纵横”的入门知识感到很新鲜，在懂得“如何输入一个汉字”后获得的成就感促使他们想继续了解更多纵横其他知识的欲望，这是一个很好的契机。

因为，兴趣是学生学习的一大导师，如果能让“纵横”引起学生的兴趣，唤发他们学习的热情，那将为下一步的培训打下很好的根基。

所以，抓住这一契机，马上转入词组与简码的教学，让学生再次体验到纵横汉字输入法的神奇
与简便。

小学生的年龄小，接受新事物需要一个过程去适应，故教学进度要适宜学生的状态，不可急切，要看准他们的感受来施教。

这个阶段我们培训的指导思想是：“让学生喜欢上纵横”！因此，培训的第一阶段尤其关键。

练习与加强：这一阶段的培训目的在于使学生熟悉此软件的基础上提高打字速度。

怎么来提高速度呢？
方法是格为重要的。

在“纵横输入法”中，有着大量的简码及丰富的词库，能否很好地应用这些技巧是速度提高的根源所在。

培训时，我们非常注重强调词组的输入，并采用背诵的方法来帮助学生记住简码字词，力求做到不用花太多时间停留在找录字词相对应的序号上；另一个妨碍速度提高的便是“难字”了，学生经常会因个别难字所影响速度，不可让学生有畏怕“难字”的心理。

我们先把常遇到的难字进行归类，并分析其构造及输入的方法，变通另一类型的难字输入。

用“小口令”的方法更助于他们轻松记忆，例如：“母”，是一个比较难析别的独体字，相应的输入码是“770”，按谐音给它编个口令：“亲亲你，气气你”，问学生：“你常常气你妈妈吗，要亲亲你的妈妈，不可以气她呀”，逗得学生都笑了。

这样的学习方法很不错，以开玩笑的口吻来舒缓学生的紧张和烦燥，并达到简便记忆的效果。

“有难大家帮”，我们要求学生在每天的“家庭学习反馈表”中记下练习中碰到的难字，在第二天的教学中我们把这些难字罗列出来，全班一起帮忙解决，人多力量大，而且还能积少成多，难字也就越来越少了。

另外，左右手的配合是否适当也关系到录入的速度。

在“纵横”输入法
中，小键盘能完成所有的操作，包括文字输入，删除，符号等等，用右手足以进行操作，但如果能再配合左手，是不是可以更好地提高速度呢？如“退格键”用左手来控制删除，“逗号”和“句号”出现率较频繁，也可用左手来输入。

当然，我们尊重学生的感觉，多给学生一些建议让其选择，针对自身情况作自我调节，找出适合自己的方法。

有了方法还需靠勤练习，这可是提高速度的必须途径。

但要做到“勤练”那就不容易了。

打字毕竟是一项枯燥乏味的学习，长时间在电脑旁重复训练同样的内容，这对小学生来说是比较困难的，他们缺乏一种自制力和专注力，精神不集中或感到厌倦这都是正常的。

怎样尽可能地避免类似现象的发生呢？我们进行了思考，并集中意见，想出了一些好点子。

比方说，学习课间，播放《健康歌》，全体学生离开座位跟着音乐一起唱歌并做动作；“群组齐比赛”，分成四小组，以接龙的形式齐心协力共同完成一个项目的输入，比试哪个组快。

为了激发学生的学习斗志，我们还根据他们每天的学习情况及时进行座位的调整，先排定名次，按名次排位子，比如，A组有十个位子，第一名坐A1，第二名坐A2……依次下去，这种方法非常管用，学生能注意到自己在整个培训班中的位置，学习的程度，让他们有种紧张的意识，才能更自觉地进行练习；对前N名的或进步比较大的学生给予奖励，像小本子，糖果之类，奖品虽小意义非凡，学生都很喜欢，因为这是老师对他的肯定！
深入及应用：本阶段是体现整个培训效果的关键时期。

主要通过文章的练习加强对“纵横”的应用，练习量一定要多要广，单是“教
学系统”中的四篇文章是远不足够的，还必须导入其他的文章进行练习。

定时举行测验并作比较：一篇熟悉的文章和未接触过的文章输入速度的差距，且找出原因，如：对新接触的文章中所具的词语不熟悉，没有进行词组的输入，偏多打单字？则可利用“分词系统”再重打这篇文章，以此增加学生的词汇量。

另外，在录入文章的中间插入其他的练习，如词组和简码，以此来避免单一地文章录入所导致的疲劳。

这一时期的培训要对学生严格把关，用真实的成绩反映存在的问题，及时补缺漏洞。

同时这也是考验学生意志力的特殊时期。

培训后期的学生难免有些松懈的心理，要让他们学会坚持和超越。

“或许你现在输入的速度不快，但如果能坚持下去，那定会有一个很大的跃进！”这是我们常对学生讲的话，还给他们讲“磨铁杵”等古典故事来鼓励他们要有恒心，不畏困难。

开设“精彩三分钟”请学生自备节目上台表演，学生自己找一最擅长的项目，如：两字词组，简码，文章，三分钟的时间到台上向全班同学展示其所长，轮流表演以使心理平衡。

“积分行动”也是一个好方法，将全班以三人为一小组分开，进行同一个内容的检测，三个人的检测成绩累计进行评比，积分最高的小组获得红旗，第二名获得黄旗，第三名则获蓝旗……
重视学生的心理感受开展培训内容，才是正确的指导思想。

对于成绩较高的学生，本身可能有点飘然，要让他们有种危机感，“天外有天，楼外有楼”，不可骄傲。

对中等生要给予要求和目标，“稳站这峰望那峰”，往前看齐。

而相对成绩较差的学生则需予以大力地扶
持和鼓励，“别灰心，慢慢来”。

要求学生给自己制定一个目标，比如：今天50/分，后天55/分，根据个人情况作不同目标，把计划和目标置放在电脑旁，时刻勉励自己。

在此期间，为活跃培训班的学习，也为检测培训效果，给学生家长一个交代，我们精心筹备并隆重举行一场具有趣味性的“纵横汉字输入法比赛”，邀请潮州市老干部大学的卢校长等专家老师、学校相关领导以及学生家长莅临指导并见证比赛结果，评选出“纵横打字高手”、“纵横打字能手”的获奖者，现场颂发奖状和礼品。

此赛事成功举行，取得了领导、家长的充分肯定与赞赏。

围绕学生开展培训，我们应该注重学生的感受，与学生交流，倾听家长意见，努力寻找适合学生相对时期的相对方法，用多样化的学习方式让学生保持良好的心态。

“纵横汉字输入法”是一个新生的生命，学生从未感知过的，同样，作为培训者，首次对学生进行培训，应该说，本身我们没有具备相关的经验，只能摸索着前进，这是一个艰苦的过程。

但，当看到那一双双稚嫩的小手在键盘上快速地飞舞，听到耳边清脆响亮的敲键声，所有的辛苦谐化作一份美丽的笑容……
钱瑞扬笔。