《手绘线条图像——物象空间的表达》课件
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八年级美术上册第2课手绘线条图像_物象空间的表达课件3人美版
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题 记下来，到课后再慢慢弄懂它。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理 解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知 识的“隐患”。
精选最新中小学教学课件
23
学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行 对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题 记下来，到课后再慢慢弄懂它。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理 解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知 识的“隐患”。
精选最新中小学教学课件
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学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行 对比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
第2课 手绘线条图像——物象空间的表达 课件(共28张ppt)人美版初中美术八年级上册
▲今日巴东（速写） 吴冠中 1984年
▲宏村（速写） 吴冠中 2001年
我们看到的建筑，用前后遮 挡的表达方式描绘，可以表 现出简洁、清晰的艺术效果。
焦点透视法
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。 焦点透视法，画者视点相对固定，可以把看到的景物在平面 上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
▲用线条表现居室布置
透视画法为我们提供了一种增加空间纵深感的方法，能更逼真地表现物体的空 间体积。
长安街及街两旁的建筑近大 远小、近高远低、近宽远窄， 最终消失于一点。此图用线 条客观真实地表现了这种空 间关系。
▲《树间小道》荷兰风景画 梅因德尔特·霍贝玛
▲《北京胡同》铅笔速写 况晗
散点透视法
年级：八年级 学科：美术（人美版上册）
手绘线条图像
——物象空间的表达
怎样向别人介绍自己居住的小区、村镇？如何描述自己 居室的布局？除语言外，还可以用手绘线条图像方法来 表达。学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清 晰地表达物象的空间关系。
在平面纸上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前 后关系呈现的，其表达方式多种多样，包括物象上下安 排法、前后遮挡法、焦点透视法和散点透视法等。
上下安排法
物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处， 以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。
古代画像砖的出行场面，上面的马车远，下面的人物近。
古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在 上方，以此来表现画面上的远近关系。
前后遮挡法
用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、 远近关系。
有时要表现很大的空间，不是站在一个地方能看全的，如 表现街道从东到西、山底下到山上的景物，这时可采取边 走边画的方式。在中国山水画中经常采用散点透视的方法， 表现超视域的广阔空间。
手绘线条图像物象空间表达自制课件
手绘线条池河中学旧貌 步骤（二）
从轮廓入手，画出景物位置。
手绘线条池河中学旧貌 步骤（三）
细致刻画调整完成
课堂小结：
课件设计制作：杨公水
手绘线条图像——物象空间的表达
用画面前边的 景象遮挡后边的景 象来表示前后、远 近关系。
手绘线条图像——物象空间的表达
思考与讨论：
同桌讨论：仔细观察课本第九页图画，分析画面内容，说说 采用的是哪种空间表达方法，这种方法有什么特点。
手绘线条图像——物象空间的表达
焦点透视的表达方法（一）
消失点
视平线
长安 街及两旁 的建筑近 大远小、 近高远低、 近宽远窄， 最终消失 于一点。 用线条客 观真实地 表现了这 种空间关 系。
6
手绘线条图像——物象空间的表达
焦点透视的表达方法（二）
以焦点透视法 来表现物象的空间 深度。画家的视点 相对固定，可将看 到的景物在画面上 真实地表现出来， 使景物具有远近空 间感和立体感。
《树间小道》荷兰风景画 梅因德尔特・霍贝玛
手绘线条图像——物象空间的表达
焦点透视的表达方法（三）
透视画法为我 们提供了一种增加 空间纵深感的方法， 能更逼真地表现物 体的空间体积。
作为例，完成这幅作品。
手绘线条图像——物象空间的表达
绘画要求：
画面具有纵深感和空间感
手绘线条图像——物象空间的表达
手绘线条池河中学旧貌——绘画步骤
1、画出景物的视平线，同 一侧景物远近的大小关系。 2、从轮廓入手，画出景 物位置。 3、细致刻画，调整完成。
手绘线条池河中学旧貌 步骤（一）
画出景物的视平线，同一侧景物 远近的大小、高低关系。
想一想： 怎样画这些
《手绘线条图像——物象空间的表达》课件(共20张PPT)
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
一、上下安排的表达方法
分析物象空间的表达方法
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
---埃舍尔的不可能世界
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置往往以 下面的表示位于近处，以上面 的表示位于远处，例如表达前 院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象 时所看到空间效果。
想一想：
我们在生活中看到的建筑群，除了上 下安排法以外，还可以用什么空间表达方 式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空间
的表达
什么是物象空间的表达？
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，
具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的，
在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
我们看到的建 筑群，用前后遮挡 的表达方式描绘， 可以表现出简洁、 清晰的艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，可以
在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
消失点
我们在自然中 看到物体呈现出近 大远小、近实远虚 的空间关系，这种 现象叫做“透视”， 也叫透视变形。
八年级美术手绘线条图像—物象空间的表达优秀课件
近
远
大
小
宽
窄
实
虚
ห้องสมุดไป่ตู้
三、焦点透视的表达方法
消失点
近大远小
近高远低
视平线 近低远高 近粗远细
近宽远窄
近实远虚
四、课内练习：以照片为对象，完成一幅焦点透视习作
• 谢谢大家！
•
手绘线条图像—物象空间的表达 之三
一、感知透视现象
• 仔细观看以以下图片，看看画面给你怎样 的视觉体验？
近
远
大
小
宽
窄
实
虚
二、透视
• 客观物体因与人眼(视点)的远近距离和 空间方位的不同，在视觉上引起近大 远小、近宽远窄或近长远短等形象变 化，称作透视现象。
• 运用透视规律描绘物体形象，是在平 面上表现立体空间的最根本的方法。
《手绘线条图像——物象的多视角表达》-完整版课件
汽车造型展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
教学楼三视图（正、侧、俯）
手绘线条图像--物象的多视角表达
市区一角布局图
手绘线条图像--物象的多视角表达
物体多视角的表达方法：
平面表达法：表现物体的结构与方位 立体表达法：表现物体各个面的形象特征
手绘线条图像--物象的多视角表达
课堂练习： 1用简单的线条画出老师带来的手工小木凳的三视图 2用简单的线条画出你想画的任何物体
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
提问： 大家看到了什么？我们能否从多个角度表达出生
活中的物象呢？
家 具 设 计 展 示
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
环 境 设 计 效 果 图
图片欣赏
产 品 说 明 图
手绘线条图像--物象的多视角表达
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
八年级上册美术-2《手绘线条图像——物象空间的表达》【课件】
中国山水画中经常采用散 点透视的方法，表现超视域 的广阔空间。
主观表达法：埃舍尔的矛盾空间
埃舍尔 荷兰 （1898—1972）
主观表达法：埃舍尔的矛盾空间
欣赏讨论： 这些美术作品运用了 哪些表达方法？你能 说一说它们的表达特 点么？
欣赏讨论：这些美 术作品运用了哪些 表达方法？你能说 一说么？
美术八年级上册 人美版
第2课 手绘线条图像 ——物象空间的表达
自主思考：什么是物象空间？
物象空间指包含有具体事物形象的三维立体空间。 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的 草坪和操场通常又被称作室外空间。
运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、 简洁、美观，因而具有很强的实用性。
在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间， 和我们眼睛看到的物象空间有什么不一样的 地方？你能寻找出来吗？
《内巴蒙庄园的水池》壁画
这是中国古代画像， 砖上表现出行的场面， 上面的马车远，下面的 人物近。
一、物象上下安排法：以画面上方表示远处，下方表示近处物象。
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。画家的视点相 对固定，可将看到的景物在画面上真实地表现出来，使景物具有远近空 间感和立体感。
三、焦点透视法：近大远小、近实远虚、近高远低、近宽远窄。
观察讨论：美 术作品中是如何表 现物象空间的？和 之前学习的表现方 法有什么不同？
中国传统绘画中的空间观念
在古代埃及，人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在画 幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。
二、前后遮挡法
前后遮挡法 用画面前边的景象遮
挡后边的景象来表示前后、 远近关系。
二、前后遮挡法
二、前后遮挡法
我们看到的 建筑群，用前后 遮挡的表达方式 描绘，可以表现 出简洁、清晰的 艺术效果。
主观表达法：埃舍尔的矛盾空间
埃舍尔 荷兰 （1898—1972）
主观表达法：埃舍尔的矛盾空间
欣赏讨论： 这些美术作品运用了 哪些表达方法？你能 说一说它们的表达特 点么？
欣赏讨论：这些美 术作品运用了哪些 表达方法？你能说 一说么？
美术八年级上册 人美版
第2课 手绘线条图像 ——物象空间的表达
自主思考：什么是物象空间？
物象空间指包含有具体事物形象的三维立体空间。 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的 草坪和操场通常又被称作室外空间。
运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、 简洁、美观，因而具有很强的实用性。
在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间， 和我们眼睛看到的物象空间有什么不一样的 地方？你能寻找出来吗？
《内巴蒙庄园的水池》壁画
这是中国古代画像， 砖上表现出行的场面， 上面的马车远，下面的 人物近。
一、物象上下安排法：以画面上方表示远处，下方表示近处物象。
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。画家的视点相 对固定，可将看到的景物在画面上真实地表现出来，使景物具有远近空 间感和立体感。
三、焦点透视法：近大远小、近实远虚、近高远低、近宽远窄。
观察讨论：美 术作品中是如何表 现物象空间的？和 之前学习的表现方 法有什么不同？
中国传统绘画中的空间观念
在古代埃及，人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在画 幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。
二、前后遮挡法
前后遮挡法 用画面前边的景象遮
挡后边的景象来表示前后、 远近关系。
二、前后遮挡法
二、前后遮挡法
我们看到的 建筑群，用前后 遮挡的表达方式 描绘，可以表现 出简洁、清晰的 艺术效果。
手绘线条图像物象立体的表达PPT
课 时 一
一 新课导入
变魔术
课 时 一
课题
手绘线条图像
——物像立体的表达
康乐二中 石新明
课 时 一
二 新课讲授
了解立体图像的概念
立体图像的概念: 即在平面中运用绘画等形式表达 具有长 宽 高三种空间度量效果的三维立体形象;
子页３
课
时
一
想一想
生活中手绘线条立体图像有
哪些用处呢
课 时 一
二 新课讲授
子页３
板书设计
手绘线条图像——立体立体图像的表达
一 立体图像的概念： 长 宽 高 空间效果
二 表达方式 1 直观感受 2 结构分析 3
子页３
三维空间 主观理解
谢谢
广告设计
子页３
课 时 一
二 新课讲授
室内布置效果图
子页３
课 时 一
二 新课讲授
家具安装示意图
子页３
课
时
一
立体图像的表达方法
●表达直观感受的方法
●表达结构分析的方法
●表达主观理解的方法
子页３
课
时 一
方法一：表达直观感受的方法
子页３
课
时
一
方法二：表达结构分析的方法
子页３
课 时 一
方法三：表达主观理解的方 法
;
子页３
格尔尼卡局部
三 巩固知识
课
时 一
试 比 较 同 一 物 体 的 不 同 表 达 方 法
子页３
课 时 一
作品赏析
子页３
课 时 一
作品赏析
子页３
课 时 一
作品赏析
子页３
课 时 一
作品赏析
一 新课导入
变魔术
课 时 一
课题
手绘线条图像
——物像立体的表达
康乐二中 石新明
课 时 一
二 新课讲授
了解立体图像的概念
立体图像的概念: 即在平面中运用绘画等形式表达 具有长 宽 高三种空间度量效果的三维立体形象;
子页３
课
时
一
想一想
生活中手绘线条立体图像有
哪些用处呢
课 时 一
二 新课讲授
子页３
板书设计
手绘线条图像——立体立体图像的表达
一 立体图像的概念： 长 宽 高 空间效果
二 表达方式 1 直观感受 2 结构分析 3
子页３
三维空间 主观理解
谢谢
广告设计
子页３
课 时 一
二 新课讲授
室内布置效果图
子页３
课 时 一
二 新课讲授
家具安装示意图
子页３
课
时
一
立体图像的表达方法
●表达直观感受的方法
●表达结构分析的方法
●表达主观理解的方法
子页３
课
时 一
方法一：表达直观感受的方法
子页３
课
时
一
方法二：表达结构分析的方法
子页３
课 时 一
方法三：表达主观理解的方 法
;
子页３
格尔尼卡局部
三 巩固知识
课
时 一
试 比 较 同 一 物 体 的 不 同 表 达 方 法
子页３
课 时 一
作品赏析
子页３
课 时 一
作品赏析
子页３
课 时 一
作品赏析
子页３
课 时 一
作品赏析
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想一想： 要表现在一个地方看不全的广阔空间时， 你会用什么方式画呢？
主观的表达方法 ---埃舍尔的不可能世界
想一想：除了以上几种空间表达的方 式，还有什么其他的物象空间表达方式？
埃舍尔 荷兰 （1898—1972） 画面中的这个正方体有什么奇怪的地 方吗？现实世界会有这样的立方体物体吗？
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主观的表达方法 ---埃舍尔的不可能世界
这就是埃舍尔所 描绘的幻想的异次元 空间图画，它具有不 可思议的魔力征服着 人们的心灵。
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
课堂练习：
请你以建筑或风景图片作为绘画 素材，用你的线条进行物象空间的艺 术表现。
物象空间的表达——绘画步骤
1.起稿定位
2.空间表现
3.调整完成
作品展示
风景速写
作品展示
《圣瓦西里大教堂》 钢笔速写 朱葵
学生作业展示
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
“用线条来表现我们的艺术世界！”
分析物象空间的表达方法
我们先来认识一种比较简单 且历史悠久的物象空间表达方法。
《内巴蒙庄园的水池》壁画 古埃及 (公元前1300年)
思考与讨论： 在这幅古埃及壁画 中，所表现的物象空间， 和我们眼睛看到的物象 空间有什么不一样的地 方？你能寻找出来吗？
一、上下安排的表达方法
我们能在古代绘画中看 到运用上下安排法，表达物 象空间的例子。
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式， 可以在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
我们在自然 中看到物体呈现 出近大远小、近 实远虚的空间关 系，这种现象叫 做“透视”，也 叫透视变形。
消失点
视平线
三、焦点透视的表达方法
透视画法为我 们提供了一种增加 空间纵深感的方法， 想一想： 能更逼真地表现物 怎样画这些 体的空间体积。 船，能更好的表现 出有纵深感的空间 效果。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空 间的表达
什么是物象空间的表达？
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、 美观，具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式 是多种多样的，在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
三、焦点透视的表达方法
长安街及两旁的 建筑近大远小、近高 远低、近宽远窄，最 终消失于一点。用线 条客观真实地表现了 这种空间关系。
消失点
视平线
四、散点透视的表达方法
要表现在一个地方不能看全的很大的空间时，这 时可采取边走边画的方式。在中国山水画中经常采用散 点透视的方法，表现超视域的广阔空间。
想一想： 我们在生活中看到的建筑群，除了 上下安排法以外，还可以用什么空间表 达方式来描绘出来？
《今日巴东》 速写
吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
二、前后遮挡的表达方法
我们看到的 建筑群，用前后 遮挡的表达方式 描绘，可以表现 出简洁、清晰的 艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处 的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置 往往以下面的表示位于近 处，以上面的表示位于远 处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。 这就好像是我们俯视 物象时所看到空间效果。
分析物象空间的表达方法