现代文阅读如何整体把握内容要点

现代文阅读如何整体把握内容要点【情景再现】《三国演义》（人民文学出版社1990年北京第1版第189页）第三十七回“司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐”中有这么一段侧面介绍诸葛亮的文字：（司马）徽曰：“孔明与博陵崔州平、颍川石广元、汝南孟公威与徐元直四人为密友。

此四人务于精纯，惟孔明独观其大略。

尝抱膝长吟，而指四人曰：“公等仕进可至刺史、郡守”。

众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。

每常自比管仲、乐毅，其才不可量也.。

”玄德曰：“何颍川之多贤乎！”徽曰：“昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于颍分，其地必多贤士。

”时云长在侧曰：“某闻管仲、乐毅乃春秋、战国名人，功盖寰宇；孔明自比此二人，毋乃太过？”徽笑曰：“以吾观之，不当比此二人；我欲另以二人出之。

”云长问：“那二人？”徽曰：“可比兴周八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。

”"众皆愕然。

徽下阶相辞欲行，玄德留之不住。

徽出门仰天大笑曰：“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉！”言罢，飘然而去。

玄德叹曰：“真隐居贤士也！”这一段材料中，司马徽把诸葛亮和他的同学做了一番比较，其一是读书方法的比较；其二是志向抱负的比较。

诸葛亮自比管仲、乐毅这类治国兴邦的名臣，关羽毛觉得诸葛亮已经很狂傲了，没想到司马徽认为诸葛亮可以与姜子牙、张良之类的开国重臣相比肩。

司马徽给了诸葛亮这么高的评价，也是间接的表明了他对诸葛亮“独观其大略”的读书方法的肯定。

诸葛亮能“成大才”和他“观大略”的阅读方法是有着密切的关系的，那么，“观其大略”是“看个大概”的意思吗？你是怎么理解诸葛亮这种“观其大略”的读书方法的呢？【知识积累】“略”，有“简单、扼要”的意思，例如“史略”、“要略”。

诸葛亮的“观其大略”，是一种整体把握、提纲挈领、把握文章主要内容、领会精神实质的读书方法。

读书可以这样读，读文章自然也是可以的。

阅读中，要怎么样才能提纲挈领，抓住要点，把握文章的主要内容呢？相信通过要素归纳、标题追溯、段意合并等技巧的学习，辅以持续不断的练习，你也能提高自己在阅读中把握文章主要内容、领会精神实质的能力。

一、要素归纳法阅读中要通过要素的归纳把握文章的整体，首先要注意文章的叙述方式，从生活和工作出发，可以把文章分为“叙事，说明描述，议论阐述”三类。

叙事类文字的要素主要是“时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果”，这一类文字以情节为主要归纳对象；说明描述类文字要注意所说何物，描述了事物的什么特征、是按照什么顺序进行说明描述的（时间、空间、逻辑）；议论阐述类文字要注意对作者的观点进行提炼、考察作者所使用的依据是否真实、可靠、典型，能否证明他的观点。

1.叙事类文字的要素归纳叙事类文字往往通过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，读后使人受到感染和影响。

时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果是叙事的要素。

分析要素的作用有助于把握文章的内容。

叙事类文字的要素归纳，要聚焦事情的起因、经过、结果，理清楚事情的来龙去脉，一般情况下，可以用这样的公式来归纳要素：谁+什么时间+什么地点+在什么情况下+干了什么+结果怎样。

只要把文章的相关信息填入这个公式，就可以轻松把握故事的主要内容了。

例如，莫言的《卖白菜》一文。

卖白菜这一事件的起因是春节到了，我们家缺钱，只好把本来准备过年的白菜卖了。

经过是种白菜的过程的回忆，对这些白菜的安排，老太太是如何挑拣白菜的，“我”和母亲是怎么回应的，最后，“我”因为生老太太的气，多算了买白菜的老太太一毛钱。

结果是白菜被退回来，坚强的母亲第一次流泪。

那么，如果我们套用一下公式，事件就会很清晰地呈现出来：谁——小莫言和他的妈妈；老太太什么时间——春节前什么地点——邻村的集市什么情况下——春节，这三棵白菜本来他们是留着过年包饺子的。

买白菜的老太太挑挑拣拣，最后还是决定买他们的白菜。

干了什么——小莫言生老太太的气，就多算了她一毛钱。

结果怎样——老太太回去后发现不对，把白菜退了回来，小莫言让她娘丢了脸，坚强的母亲第一次在孩子面前流下眼泪。

把上面的内容整理一下，就是这篇文章的主要内容：春节前，小莫言和他的妈妈到邻村的集市卖白菜。

这三棵白菜本来他们是留着过年包饺子的。

买白菜的老太太挑挑拣拣，最后还是决定买他们的白菜。

小莫言生老太太的气，就多算了她一毛钱。

老太太回去后发现不对，把白菜退了回来，小莫言让她娘丢了脸，坚强的母亲第一次在孩子面前流下眼泪。

2.说明描述类文字的要素归纳工作生活中，我们经常接触到一些说明描述事物、人物、景物的文字，他们或是介绍事物的状态、性质、功能；或是对人物的肖像、外貌进行介绍；或是对自然或社会环境进行描述介绍；或是阐明事理，给读者介绍某种知识或方法。

说明描述类文字的要素归纳，要在通读全文的前提下，对所阅读的内容有一个概括性的提炼意识，知道作者在描述谁（对象），按什么顺序说明描述的（顺序），被描述对象有什么特点（特征）。

那么，在阅读说明描述类文字时候，可以套用这样的公式：描述谁（对象）+按什么顺序进行描述（顺序）+被描述对象有什么特点（特征）把这三个要素归纳并串联在一起，就构成了这类文字的主要内容。

例如，叶圣陶的《苏州园林》，如果我们套用上面的公式，可以进行这样的归纳：描述谁（对象）——苏州园林（我国各地园林的标本）按什么顺序进行描述（顺序）——先总后分。

先概括园林整体的特点，再通过具体的各部分园林构造的介绍说明特点。

被描述对象有什么特点（特征）——富于图画美。

（如在画图中。

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

一切都要为构成完美的图画而存在。

）读者只要把上面的内容整理一下，就可以得到《苏州园林》这篇文章的主要内容：叶圣陶《苏州园林》一文，通过先总后分，先概括整体特点，再分开描述的顺序，介绍了苏州园林作为中国各地园林的标本，富于图画美的特点。

3.议论阐述类文字的要素归纳议论阐述类文字常见于一些剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文章。

作者围绕某一个议题，通过作比较、打比方、举例子、分角度、引名言等方式，表达自己的观点态度，树立或否定某种主张。

这类文章往往具有“观点明确、例子恰当、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性”的特点。

这类文字的阅读要注意作者是围绕什么论题展开论述的，作者的观点是什么、思考其论述的过程是否合乎逻辑，作者所举的例子是否真实、可靠、典型，能否证明其观点，所用的名言或俗语是否适当，具有权威性。

一般情况下可以套用这样的公式：论题是什么+作者的观点是什么+文章论述的过程是按什么逻辑+用了什么论述方式+论据是否典型、恰当，能否证明观点例如邓拓（笔名马南邨）《不求甚解》一文，把文章主要内容用公式整理一下，可以归纳为：论题是什么：怎么阅读重要书籍？作者的观点是什么：重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益文章论述的过程是按什么逻辑：提出问题、分析问题、解决问题用了什么论述方式：举例子。

列举列宁和诸葛亮的名人读书事例；宋代理学家陆九渊的有关论述。

论据是否典型、恰当，能否证明观点：论据典型、恰当，能够证明观点。

把上面的要素整理一下，《不求甚解》一文主要内容为：文章围绕“怎么阅读重要书籍”这一论题，论述了“重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益”的观点。

该文首先提出问题：先提出现在人们对“不求甚解”古义的否定这一现象，用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，是错误的；然后，分析问题：正面阐述陶渊明的本意；最后，解决问题：进一步强调不能仅仅记住一些字句的“甚解”，而要“活”读书，要理解“精神实质”。

文章举了列宁和诸葛亮的事实论据，以及宋代理学家陆九渊的相关论述，来证明自己的观点，很有说服力。

二、标题追溯有些文章的内容是围绕着标题展开的，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容。

1.基于标题内涵的追溯：通过对标题内涵的追溯和拓展，把握文章主要内容。

有一些文章，标题是与文章中心内容和主题最相关的词语，文章的结构是由标题的内涵要点组成的，这种文章，通过对标题内涵的追溯，可以把握文章的主要内容。

例如，朱自清的《威尼斯》，围绕展现世界名城意大利的威尼斯美丽风光和文化艺术这一主题，通过“水上之城”和“文化艺术之城”这两种不同的角度来展开全文，阅读是就要注意扣住“威尼斯”这个标题，就能提炼出“威尼斯是水上之城和文化艺术之城”这一主要内容。

再如，冯友兰的《人生的境界》，在境界前面添补：自然、功利、道德、天地，也就是人生境界的四种等级，再加上贯通境界的方法“觉解”，也就把握了这篇文章的主要内容：哲学可以提高人的觉解，帮助普通人从自然境界、功利境界上升到道德境界、天地境界。

2.与标题内涵无关的追溯：有些文章的结构和标题的内涵无关，行文并不是根据标题内涵要点展开，这种情况下，归纳文章主要内容，就不用分析标题的内涵，而是扣紧标题，从不同角度出发，尝试在标题前后添加词语，串联出文章的主要内容。

例如，莫迫桑的小说《项链》是以“项链”为线索展开情节的，在阅读的过程中，如果能够在“项链”前面加一个动词，例如：（借）项链、（丢）项链、（赔）项链、（识）项链，就能够抓住小说的情节主线。

三、段意合并一般情况下，一篇文章总是由一定数量的自然段组成的，一个或若干个自然段又组成文章段落，因此，概括整篇文章的大意时，就需要把若干个自然段的大意概括、整合为一个文章段落的大意，再把若干个文章段落的段意合并为文章的主要内容，这就是通过“段意合并”把握文章大意的方法。

段意合并，一般有两种方法：1.主题（描述主体）一致时，根据主题进行合并。

如果若干个自然段所写的是同一个主题，那么这几个自然段就应该合并起来进行文章段落大意的概括。

例如，李乐薇《我的空中楼阁》一文，第1-3自然段写的主题都是“小屋与山的关系”，因此可以把这个段落的大意概括为“小屋点缀了山”；第4-8段写的主题都是“小屋与树的关系”，因此分为一个段落，写的是“树点缀了小屋”。

2.发现某种逻辑（或规律）时，根据这种逻辑（或规律）进行合并。

一些作者在写文章的时候，会先形成一定的写作思路，对先写什么再写什么有一定的安排，然后再落笔成文。

有一些文章，虽然是作者信笔写下的，但是作为一个完整的文字作品，又往往会暗合某种逻辑（或规律）。

因此，如果读者在阅读文章之后，如果发现了作者的写作思路或者文章潜在的某种逻辑，就可以对若干自然段进行梳理合并，合并出不同的文章段落，通过概括这些文章段落的大意，把握文章的主要内容。

同样是《我的空中楼阁》一文，如果根据观察立足点的不同（某种逻辑），可以看出又“屋里”、“屋外”两种不同的立足点，那么文章就应该18个自然段就应该分别合并为两个大段落。

第一个大段落是第1-8自然段，写的是“立足于小屋之外看小屋”；第二个大段落是第9-18自然段，写的是“立足于小屋看小屋周围的景色”。