细节决定一切

细节决定一切

责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。人的责任心是由对责任的认识、对责任的体验、负责任的行为等因素构成，它是主体意识的表现，主体意识越强，责任心也会随之越强。可见责任心作为一种重要的社会性、人格品质，对儿童各方面的发展，以即将来的事业成功都具有极为重要的价值。它不仅有助于促进儿童其他社会性良好品质的发展，同时还有助于儿童独立性的增强，除此之外，也有助于促进儿童的智力发展和学习水平的提高。由此可见，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。儿童阶段尤其是幼儿阶段是责任心形成和发展的关键期。然而，我们在家里或幼儿园里会看到这样一些现象：幼儿玩完玩具后不知收拾，看到别人摔倒了或是东西掉了却置之不理，对于教师交给的任务不能认真负责地完成，做了错事不敢主动承认等等。虽然这只是个别现象，但也应引起我们的高度重视。而这一问题的产生除受儿童自身发展特点影响外，家庭教育不当也是一个重要原因。这主要表现在两个方面：一，父母过度溺爱和包办代替。由于是独生子女，父母将爱都倾注于孩子身上，什么事情都替孩子安排好、处理好，不让其做任何事情，过度的溺爱和保护使孩子失去了面对问题和解决问题的机会，而孩子自身又无任何责任可言，久而久之其责任意识就被逐渐抹杀或淡化了。

二，父母不良、消极行为的影响。心理学研究表明，儿童尤其是幼儿，由于其自我判断能力较差，他们常常是以权威人物，主要是教师、家长等的行为作为其判断的主要依据，并且通过模仿而习得相应的行为方式，由此可见,父母自身的责任心水平在儿童责任心的形成和发展中起着非常重要的榜样作用。一个有责任心、能够对自己的行为负责，注重对他人承诺的父母，为其子女树立了一个积极、良好的正面榜样，而一个缺乏责任心、做事拖拉、自私自利的父母，在其潜移默化地影响下，其子女的责任心水平也可想而知。\缺乏责任心的一代又怎么能够担负起建设和强大祖国这一重大责任呢？因此加强幼儿责任心的教育和培养，促进幼儿责任心的发展和提高已成为当前幼儿教育的一大重点。一个人的责任心表现与他的认知水平、行为能力密切相关。根据儿童的发展特点,儿童对于自我和人我关系认知发展速度不同，自我的认知先于对人我关系的认知。因此,在责任心的培养中，我们应有意识地对不同年龄段的儿童进行不同的责任心教育。责任心的培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从具体到抽象，因此，在幼儿责任心的培养上我们应该主要从两个方面入手，即，家庭的教育和幼儿园的教育。在幼儿阶段，由于儿童对人我关系的认知尚未获得发展，因此父母应该主要侧重于孩子与自我相关方面责任心的教育。在家庭中怎样培养孩子的责任心呢？1．自己的事情自己做在家中应让幼儿明确哪些事情是由父母来做的，哪些事情可由父母帮助自己做，又有哪些事情则必须自己做，在此基础上由幼儿自己做的事做出一个明确的要领和范围，如：收拾自己的房间、收拾自己的玩具、洗自己的小手帕等。家长则不能事事代替幼儿承担责任，而幼儿在通过实践体验的过程中不断提高责任意识。2．承担简单的家务劳动:应让孩子明白，光做好自己的事还不够，作为家庭成员有责任在力所能及的范围内对家庭尽责。而家务劳动是培养幼儿责任心的奠基石。孩子作为家庭的一员，既应享

受其权利，也应承担一定的家庭责任和家务劳动，例如准备碗筷,帮助家长扫地等.而通过分担家务,幼儿既感受到了劳动的乐趣, 又培养了其的责任感.而父母可通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，增强其的责任心。

3．对自己行为的后果负责要善于抓住生活中的点滴小事，无论事情的结果好坏，只要是孩子的独立行为结果，就要鼓励孩子敢作敢当，不要逃避责任，应该勇于承担后果，家长不应替他承担一切，以免淡漠孩子的责任感。

当然，还有一点很重要，家长们应努力要求自己做有责任感的好家长、好公民，以身作则，为孩子树立一个良好的行为榜样，要求孩子办到的事，自己首先要做到。正如我们前面所说的，父母的责任心水平在儿童责任心的形成和发展中起着非常重要的榜样作用。一个负责任的父母，在其行为的熏陶之下，其子女也能习得相应的积极的行为方式，而父母言行不一、不负责任的行为则为孩子树立了一个消极、不良的负面榜样，对孩子产生不良的影响。因此，作为父母，应该高度重视自身言行对孩子所起的榜样作用，在生活、工作以及朋友交往中，做到敢于承担责任,热爱自己本职工作,重承诺,守信用,尊重和关心他人等。为孩子树立一种责任意识，促进其责任心的发展。由于幼儿在幼儿园里是一种集体的生活方式，因此，应当采取多样的教学手段，来强化对幼儿责任心的培养。游戏是幼儿在幼儿园里一种不可或缺的生活内容，因此，在学校教育中，对幼儿除了在教学活动教育外，还应当设计一些情景模拟性的游戏，如我是小小售票员,我是交通警察等,使幼儿在游戏当中学到一些规则、纪律等。也可以设计一些活动,让幼儿在其中扮演一些不同的角色，如妈妈, 医生等在游戏中幼儿学会怎样与他人合作、怎样关心他人等等，并以此来促进幼儿对“责任”的认知。除此之外，还可以在幼儿园里创设幼儿责任区。根据幼儿的年龄特征，把各种任务按要求划分成若干项，然后有目的、有计划地分配给幼儿，使幼儿主动承担起责任区工作，以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设分两种形式。一种是，可以把活动室的各种活动区，分配给幼儿做责任区，如：自然角、美工区、娃娃家等，根据每个区的性质不同，对幼儿的要求也不一样，例如，自然角要求幼儿要照顾小动物，而美工区要求幼儿要把纸笔收拾干净；另一种形式就是班级建立值日生制度，如负责幼儿一日三次餐具的发放，负责给植物浇水，记录植物的生长情况等。同时教师在给幼儿分配责任区时，要根据每个幼儿具体情况而定，使每个幼儿都在责任区的活动中有所进步。责任区分完后，教师还要进行以下工作：

1．教师要让幼儿明确自己所负责责任区的任务要求。督促和指导其他幼儿爱护本区物品，入园后必须先整理好自己的责任区，然后再进行其他活动，每天定时对责任区进行检查。

2．教师要深入活动，随时指导。由于幼儿的自我意识和自觉性都较差，在开始阶段肯定会出现责任不清的情况，这样幼儿便会感到困惑，这时就需要教师深入到幼儿活动当中，发现问题，及时指导。

3．教师对幼儿在责任区活动中的评价要能够调动幼儿的积极性，使幼儿真正地理解责任的含义。因此教师应该进行全面地、正确地分析，发现和表扬他们的长处和微小进步，同时指出不足，经常提醒、帮助他们改正缺点。穆尼尔·纳索夫说过这样一句话：责任心就是关心别人，关心整个社会，有了责任心就有了真正的含义和灵魂。可以设想，缺乏责任心的一代怎么能够担负起建设和强大祖国这一重大责任呢？因此，现阶段我们必须加强幼儿责任心的教育与培养。培养幼儿