小学生汉字书写现状及其策略[1]

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小学生汉字书写的现状及改进对策

小学生汉字书写的现状及改进对策写字是一项基本技能，规范地书写汉字是中国人必备的重要素质之一，学习正确的汉字书写方法是小学生语文学习的基本任务。

本文重在分析小学生在汉字书写方面存在的一系列问题，并提出了对小学生书写规范汉字的矫正对策。

一、小学生在汉字书写方面存在的问题1.笔画不规范。

教师对低年级学生书写的要求是横平竖直，可是升入高年级后，师生们可能都会忽略这一点。

很多小学生写字时没有认真对待所有的笔画，有时将短横简略成一个点，有时将侧点拉长，等等。

教师应该及时发现此类状况，并耐心地进行一对一的指导。

2.用力不恰当。

写字时用力是否合理对于小学生也很重要。

有一些学生太过于用力，导致字体偏大，同时手指僵化，写过几行字后手腕也觉得累；有一些学生写字时没有力度，所以字体偏小而淡，甚至看不清或不够端正。

3.大小不合适。

小学生初学写字时在田字格上写，之后在普通的作业本上也将字写得很大，更有甚者超出了每行的上下边缘线。

所以从小就应当教会学生写大小适当的字，不要填满整个格子。

如果每行都有线，也要统一调整所有字的大小。

4.排列不整齐。

一部分学生把一行字写得高低错落，所以导致写出来的作业整体不够美观。

教师要教会学生如何对齐写字，所有字的大小也要大体一致，就像一排排训练有素的士兵那样排列。

5.间距不匀称。

写字时每两个字之间的距离是否匀称统一直接影响书写的美观程度，在进行写字教学时对此也要予以重视。

有一些小学生的字间距偏大，感觉布局过于空旷；反之，有一些学生字间距偏小，过于拥挤。

对于上述两种情况教师要及时给予纠正。

二、小学生书写规范汉字的矫正对策1.提高认识，把握目标。

写字教学是语文教学的一个重要组成部分，已经被写入了语文教学大纲。

写字教学方法得当，可以很好地培养学生书写规范汉字的技能。

同时写字练习具有教育意义，它不但可以让学生懂得从小处做起，培养勤勤恳恳的态度和高雅的生活乐趣，而且可以进一步发展个体的观察力和毅力。

语文教学大纲规定：小学生要能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析一、小学生汉字书写现状汉字书写是中文学习的基础，也是中国特色的一大亮点。

小学阶段是学生接触和学习汉字的阶段，但目前小学阶段汉字书写存在一些问题。

1.书写速度慢小学生学习汉字时，由于对笔画的认知不够清晰，书写速度较慢。

学生在书写过程中需要反复思考笔画的顺序和结构，导致书写的速度无法得到保障。

2.字形不规范由于小学生对汉字结构尚不够熟悉，因此在书写时往往出现字形不规范的情况。

有的学生书写时笔画顺序错误，有的字形歪曲，有的字形不完整，这些都是影响书写质量的问题。

3.习惯性错误小学生在书写汉字时常常出现习惯性错误，比如“句”写成“丑”、“刀”写成“力”等。

这些错误如果得不到及时纠正，会成为学生书写时的习惯性错误，形成不良的书写习惯。

以上问题导致了学生在书写过程中存在困难，也影响了汉字书写的质量和效率。

针对这些问题，我们需要对小学生的汉字书写进行更加有针对性的教学，采取更加有效的教学手段来提高学生的汉字书写水平。

二、汉字书写教学对策分析1. 系统性教学小学生在汉字书写的初级阶段，最需要系统性的教学。

教师需要结合学生的认知水平和书写能力，制定系统的教学计划，包括汉字的笔画结构、顺序、法则等方面的教学内容。

通过系统的教学，为学生打下良好的书写基础。

2. 视觉教学汉字书写是一种视觉记忆和运动控制的学习过程，因此在教学中需要注重视觉教学。

可以通过展示汉字书写的正确法则和技巧，让学生通过观察和模仿来提高书写技能。

采用图文并茂的教学材料和多媒体教学手段，帮助学生深刻理解汉字的结构和书写规律。

3. 练习与巩固在教学中，需要给学生充分的练习时间，巩固所学的知识和技能。

可以通过课堂练习、课后作业等方式，让学生反复练习，熟练掌握汉字的书写技巧和规律。

可以设置一些书写比赛和游戏等活动，增加学生对书写的兴趣和积极性。

4. 及时纠错在学生书写过程中，教师需要及时纠正学生的错误，特别是习惯性错误。

通过及时纠错，帮助学生养成良好的书写习惯，避免形成不良习惯。

小学语文写字教学现状及有效策略探究

小学语文写字教学现状及有效策略探究当前小学阶段的写字教学受到了广泛的重视和关注，写字教学作为小学语文教学过程中最基本的一项内容，是所有学生都必须要掌握的一项基本技能。

汉字的书写，对于小学生学好汉字来说是十分关键的，只有书写姿势正确，养成良好的书写习惯，才能不断提升小学生的书写质量，为语文的学习奠定良好的学习基础。

但是当前小学语文写字教学中还存在一定的问题，这就需要教师积极加强对写字教学的分析和研究，并探索有效的策略，提高写字教学的效率，帮助学生提高写字质量，本篇文章主要分析小学语文写字教学现状及有效策略[1]。

标签：小学语文;写字教学现状;有效策略;探究引言汉字文化作为我国重要的文化内容之一，作为小学生更更应该积极弘扬和继承我国优秀的汉字文化，只有小学生能够正确书写汉字，才能更好的继承和弘扬汉字文化。

小学语文是写字教学的关键时期，只有引导学生掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯，才能有效的提高小学生的写字效率和质量，但是当前小学语文写字教学过程中，还存在一定的问题，影响了学生的写字质量。

所以教师应该积极加强对写字教学策略的探究，使用有效的写字教学策略[2]，提高小学生的写字效率，帮助小学生养成良好的写字习惯。

1、小学语文写字教学的现状1.1缺乏对写字教学的认识和重视当前在小学语文写字教学过程中，写字教学效率无法提升的原因与教师的思想认识有很大的关系，当前多数的教师并没有高度重视写字教学，相反往往更加重视识字教学，对于学生的书写以及写作姿势等都缺乏重视。

这就导致写字教学流于表面，再加上教师思想认识不足，导致学生也缺乏对写字的兴趣，只能被动的进行机械化的书写汉字，这种急于求成的思想意识，导致小学生的写字质量和效果也受到了很大的影响。

1.2缺乏有效的写字指导和示范当前随着我国教育改革的不断推行，写字教学已经被重新立命为一项重要的教育内容。

当前小学语文，写字教学过程中，小学生写字质量，没有得到有效提高的一大原因与教师对学生的指导和示范也有很大的关系。

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析1. 引言1.1 概述小学阶段汉字书写现状在小学阶段，汉字书写一直是语文教学的重要内容之一。

随着时代的进步和科技的发展，现在的小学生在汉字书写方面普遍存在着一些问题。

由于现代社会生活节奏加快，小学生们在学校之外的时间大部分用于课外辅导班或者参加各类培训班，导致他们缺乏足够的时间来练习汉字书写。

随着智能手机和平板电脑的普及，越来越多的小学生开始倾向于使用电子设备输入汉字，忽略了传统的手写练习。

一些学生由于对汉字书写缺乏兴趣，对于书写练习持消极态度，让教师在教学过程中遇到了不少困难。

小学阶段汉字书写现状并不容乐观，需要采取有效的教学对策来提高小学生的汉字书写水平。

1.2 汉字书写对小学生的重要性汉字是中国传统文化的重要组成部分，是中华文明的瑰宝。

汉字书写是小学阶段语文教学的重要内容，具有重要的教育意义和实用价值。

汉字书写对小学生的重要性在于培养他们的文字表达能力。

通过书写汉字，小学生可以提升自己的语言表达能力，准确地表达自己的思想和情感。

汉字书写也可以训练小学生的观察力和想象力，促进他们的全面发展。

汉字书写还有助于小学生的记忆力和专注力的培养。

在书写汉字的过程中，小学生需要反复识记、模仿、练习，这可以增强他们的记忆力。

书写汉字需要专注力，可以提高小学生的集中注意力和耐心。

汉字书写对小学生的重要性不言而喻。

只有通过不断地练习和提高，才能真正掌握汉字书写技巧，提高文字表达能力，培养全面发展的人才。

教师和家长应该重视小学生的汉字书写教育，帮助他们掌握汉字书写的基本要领，提高汉字书写水平。

【字数：239】2. 正文2.1 现阶段小学生汉字书写存在的问题1. 笔画顺序混乱：许多小学生在书写汉字时常常忽略了正确的笔画顺序，导致字形不清晰，影响了字形的美感和规范性。

“日”字的书写就需要按照“横、竖、横、撇”的顺序进行，但是许多学生却将顺序颠倒或者随意书写，导致字形不正确。

2. 字形混乱：部分小学生在书写汉字时存在字形混乱的问题，一些学生的“字母”和“字典”写成了“字聿”和“孑字”，这种问题直接影响了认字的准确性。

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析1. 引言1.1 当前小学阶段汉字书写现状在当前小学阶段，汉字书写存在着一些问题，如字形不规范、笔画糅杂、结构紊乱等。

这些问题不仅影响了学生的书写美感，也影响了学生对汉字的认识和理解。

许多小学生在书写汉字时候经常出现错别字、漏写字等情况，这不仅降低了汉字书写的准确性，也影响了学生对汉字的学习积极性。

汉字书写问题的存在主要源于学生缺乏对汉字结构的深入理解和掌握，导致了书写时的马虎和随意。

学生的书写习惯也影响了汉字书写的质量，如过于追求速度而忽略规范等。

传统的汉字书写教学方式也存在一定缺陷，缺乏趣味性和多样性，难以激发学生学习的兴趣和潜能。

针对当前小学阶段汉字书写现状，需要采取有效的对策进行改进。

包括调整教学方法，引入趣味性教学，加强汉字结构的教学，培养学生对汉字的认识和理解。

利用现代科技改善汉字书写教学，如利用电子板书、教学视频等方式辅助教学。

需要提高学生的书写规范意识，鼓励他们在书写时注重细节，追求书写的准确性和美感。

通过这些对策，可以有效提高学生的汉字书写水平，促进学生对汉字的深入学习和理解。

2. 正文2.1 小学生汉字书写存在的问题1. 笔画不规范：一些学生在书写汉字时，往往笔画大小不一，有的地方过于粗糙，有的地方过于细致，导致整体书写效果不美观。

2. 书写速度过快：一些学生为了赶时间或者图快完成作业，会选择以迅雷不及掩耳之势写完字，导致字形不清楚，连接不流畅。

3. 错别字频发：一些学生在书写汉字时，由于字形相似或者记忆不牢靠，经常会出现写错字的情况，影响书写的准确性和规范性。

4. 字体不统一：一些学生在书写汉字时，可能会根据自己的喜好或者习惯，随意改变字体风格，导致书写风格不稳定，缺乏统一性。

5. 粗心大意：一些学生在书写汉字时，缺乏细心、认真的态度，经常会出现漏写、错写等情况，影响整体书写质量。

小学生汉字书写存在的问题主要在于笔画不规范、书写速度过快、错别字频发、字体不统一和粗心大意等方面，需要加强教育和指导。

9;孩子们目前存在的书写问题及提升方法

目录一、概述二、孩子们书写问题的现状三、孩子们书写问题的原因四、提升孩子们书写能力的方法4.1 培养孩子们对书写的兴趣4.2 注重基础书写技巧的训练4.3 提供丰富的写作素材4.4 细心纠正孩子们的错误五、结语一、概述书写是一项重要的语言能力，对于孩子们来说尤为重要。

然而，近年来，随着电子媒体的普及和影响，孩子们的书写能力逐渐受到影响，出现了一系列书写问题。

本文将在分析当前孩子们书写问题的基础上，探讨提升孩子们书写能力的方法。

二、孩子们书写问题的现状在当前的教育环境下，许多孩子们存在书写能力不足的问题。

他们的字迹潦草、格式混乱，甚至出现错别字、语法错误等情况。

有的孩子在写作中缺乏逻辑性，文字表达散乱，难以清晰地表达自己的思想和观点。

三、孩子们书写问题的原因1. 电子产品的普及和影响：随着智能手机、平板电脑等电子产品的普及，孩子们更倾向于使用这些电子产品进行文字输入和交流，而忽视了手写的重要性。

2. 学校重视文化课，忽视书写训练：在当前的学校教育中，往往注重教授学科知识，而忽视了书写训练。

一些学校甚至取消了课程中的书法课，导致孩子们的书写能力得不到有效锻炼。

3. 家长教育方式的改变：一些家长过分追求孩子的学业成绩，忽视了孩子的书写训练，造成了孩子们书写问题的进一步恶化。

四、提升孩子们书写能力的方法为了解决孩子们书写问题，我们可以从以下几个方面着手：4.1 培养孩子们对书写的兴趣在家长和老师的引导下，可以通过让孩子们接触优秀的文学作品、美丽的书法作品，激发他们对书写的兴趣。

可以组织书写比赛、举办书法展览等方式，让孩子们在书写中感受到乐趣和成就感。

4.2 注重基础书写技巧的训练在学校和家庭中，应加强对孩子们书写基础技巧的训练。

比如通过练习字帖、模仿优秀书法作品等方式，帮助孩子们打好书写基础。

4.3 提供丰富的写作素材在学习和生活中，应为孩子们提供丰富的写作素材，比如让他们多读书、观察生活，积累素材，从而提高他们的写作水平。

小学语文低年级写字教学现状及建议

小学语文低年级写字教学现状及建议语文是学生学习中的基础学科之一，而写字则是语文学习中的重要组成部分。

小学语文低年级写字教学，是培养学生正确的书写姿势、规范的字体和优秀的书写习惯的关键时期。

目前在一些学校和班级中，小学语文低年级写字教学存在一些问题，需要引起教师和家长的重视，加以改善和提升。

接下来就让我们详细了解一下小学语文低年级写字教学的现状，并提出一些建议。

一、现状分析1. 基础薄弱：在小学语文低年级写字教学中，一些学生的基础较为薄弱，没有掌握良好的字形和笔顺，导致书写时出现常见的错误。

有些学生由于书写姿势不正确，造成了写字速度慢、字迹潦草等问题。

2. 教学方法单一：部分教师在进行写字教学时，只是简单地让学生模仿板书或课本上的字迹，缺乏专门的写字训练和指导。

这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也无法有效提升学生的写字能力。

3. 缺乏规范：在一些学校和班级中，写字教学的规范化程度不够高，学生没有得到适当的规范引导，容易养成写字马虎的习惯。

这也给学生日后的学习和生活带来了不必要的麻烦。

4. 家校配合不足：一些家长对孩子的写字教育重视不够，在家里也没有针对性地进行指导和辅导，而是只关注学习成绩，忽视了写字能力的培养。

以上种种问题表明，小学语文低年级写字教学尚存在着一定的不足和不规范之处，需要在教学方法、教学内容、家校配合等方面加以改进和完善。

二、改进建议1. 鼓励多样化的写字练习：教师可以引导学生进行多样化的写字练习，如字帖书写、速写、书法练习等，让学生掌握不同的书写技巧和方法，提高写字的兴趣和积极性。

2. 注重书写规范化：教师应注意引导学生掌握规范的字形和笔顺，让学生明白字体的规范和统一，不偏不倚，使其在写字时能够做到规规矩矩、端端正正。

3. 开展写字教学竞赛：学校可以定期举办写字比赛或评比活动，以此激发学生的学习动力和竞争意识，提高学生对写字的重视程度，增强学生的写字积极性。

4. 加强家校配合：学校和家长应该建立起有效的沟通渠道，通过家长会、家访及家校互动等方式，让家长了解写字教育的重要性，引导家长在家中关注和辅导孩子的写字过程。

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析小学阶段是孩子学习汉字书写的重要阶段，汉字书写的基础教学对孩子的语文学习和思维发展有着重要的影响。

当前小学阶段汉字书写存在着一些问题，如笔画不准确、结构混乱、字形歪斜等。

为解决这些问题，我们需要对汉字书写的现状进行分析，并提出有效的教学对策。

1. 学生存在的问题在小学阶段，学生学习汉字书写时存在着一些常见问题。

学生在书写汉字时存在着笔画不准确的情况，这导致汉字的结构不清晰，影响了书写的美观性和准确性。

学生在书写汉字时没有掌握好笔顺，造成了字形结构混乱，难以辨认字义。

一些学生在书写汉字时存在着字形歪斜的情况，这不仅影响了书写的整齐度，也影响了书写的规范性。

1. 优化教学内容针对学生存在的书写问题，教师应优化教学内容，重点讲解汉字的笔画和笔顺，引导学生正确掌握汉字的结构，提高书写的准确性和规范性。

教师可以通过分析一些常见的错别字和字形，让学生对书写存在的问题有更深入的认识，提高学生书写的敏感性和认知水平。

2. 强化教学方法针对教师存在的教学问题，需要强化教学方法。

教师应该注重教学技巧的培训，提高汉字书写教学的效果。

教师可以通过多媒体和实物教具等方式，使学生对汉字书写有更直观的认识，提高学生的学习兴趣和主动性。

3. 加强练习环节在教学过程中，需要加强学生的书写练习环节。

教师可以设置多种书写练习形式，如板书书写、操纵练习、课外书写练习等，让学生有更多的机会进行汉字书写的练习，从而提高学生的书写水平和技巧。

4. 指导学生正确书写结语：小学阶段汉字书写的教学工作对学生的写作和语文学习有着重要的影响，因此需要引起足够的重视。

通过对小学阶段汉字书写现状的分析以及教学对策的提出，可以使汉字书写教学工作更加有效，提高学生的书写水平和语文学习能力。

学校和老师们也要认识到汉字书写教学的重要性，加大对汉字书写教学的投入和改革，为学生的语文学习奠定良好的基础。

小学生汉字书写的现状及改进对策

本文重在分析小学生在汉字书写方面存在的一系列问题，并提出了对小学生书写规范汉字的矫正对策。

一、小学生在汉字书写方面存在的问题1.笔画不规范。

教师对低年级学生书写的要求是横平竖直，可是升入高年级后，师生们可能都会忽略这一点。

很多小学生写字时没有认真对待所有的笔画，有时将短横简略成一个点，有时将侧点拉长，等等。

教师应该及时发现此类状况，并耐心地进行一对一的指导。

2.用力不恰当。

写字时用力是否合理对于小学生也很重要。

3.大小不合适。

小学生初学写字时在田字格上写，之后在普通的作业本上也将字写得很大，更有甚者超出了每行的上下边缘线。

所以从小就应当教会学生写大小适当的字，不要填满整个格子。

如果每行都有线，也要统一调整所有字的大小。

4.排列不整齐。

一部分学生把一行字写得高低错落，所以导致写出来的作业整体不够美观。

教师要教会学生如何对齐写字，所有字的大小也要大体一致，就像一排排训练有素的士兵那样排列。

5.间距不匀称。

写字时每两个字之间的距离是否匀称统一直接影响书写的美观程度，在进行写字教学时对此也要予以重视。

有一些小学生的字间距偏大，感觉布局过于空旷；反之，有一些学生字间距偏小，过于拥挤。

对于上述两种情况教师要及时给予纠正。

二、小学生书写规范汉字的矫正对策1.提高认识，把握目标。

写字教学是语文教学的一个重要组成部分，已经被写入了语文教学大纲。

写字教学方法得当，可以很好地培养学生书写规范汉字的技能。

同时写字练习具有教育意义，它不但可以让学生懂得从小处做起，培养勤勤恳恳的态度和高雅的生活乐趣，而且可以进一步发展个体的观察力和毅力。

语文教学大纲规定：小学生要能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

小学阶段书写规范汉字的现状与对策

小学阶段书写规范汉字的现状与对策具有三千多年历史的中国汉字既是中华文化的重要组成部分，又是泱泱华夏丰富多彩、博大精深、源远流长的五千年文明的主要载体。

历经几千年的发展演变，汉字形成了楷、行、隶、篆、草等多种各具特点的字体，从古至今无数书法大家给我们留下了浩如烟海、精美绝伦、独具魅力的书法艺术作品，是一笔全人类共同的精神财富，展现了先贤无穷的智慧和非凡的创造力，让每一个炎黄子孙都感到无比荣耀和自豪。

但随着时代的变化发展，电脑、手机、电子书的迅速普及，今天的国人尤其是青少年热衷于鼠标键盘的操作，不再重视汉字的书写训练，写字意愿和能力逐步下降，写字水平之低令人痛惜，中华文明的载体———汉字逐渐被边沿化的趋势令人担忧和焦虑。

作为小学语文教师，我深感肩上的责任很重，提高高中学生的汉字书写能力是广大教育工作者当前重要的课题。

一、小学生汉字书写能力的现状小学生书每天都在和汉字打交道，但写字水平仍然普遍较低，表现在以下几个方面。

1.错字、别字、不规范字经常出现。

对于一些常见字、常用字，学生极易写错、写不规范，如“初”写成示字旁，“县”里面写三横，“纸”多写一点，“寻物启事”写成“启示”，等等。

繁体字、简化字随意使用的现象也时常可见。

2.文字书写排列不整齐。

由于对写字不重视，加上执笔方法、写字姿势错误，一些学生的作业等文字书写爬坡上坎、大大小小、凌乱不堪，令观者目不忍睹，毫无美感可言，严重影响书写者的意思表达和思想交流。

3.汉字笔划书写不规范。

要书写美观的楷体汉字，笔划必须规范而有变化，一些学生没有经过严格、正规的写字训练，不了解楷体汉字的笔划书写时粗细、快慢、顿挫、曲直等富有美感的变化，笔划潦草，随意牵连、乱绕，自然写不出规范、端正、美观的汉字。

4.汉字结构不美。

鲁迅先生说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。

”有匀称的结构、规范的笔划才有端正、美观的汉字，一些学生不懂得汉字的结构要领，提笔随意书写，间架不匀、字形不美。

低年级小学生汉字书写现状及对策

低年级小学生汉字书写现状及对策发布时间：2021-11-24T05:19:32.905Z 来源：《教育学文摘》2021年7月总第379期作者：郝守青[导读] 在学历教育的源头就得到学校、家长及学生的高度重视，扎扎实实打好基础，方能将中国汉字文化的精髓继承发扬。

山东省青岛市城阳区上马中心小学266112汉字，是传承中华五千年文明及文化的媒介，也是见证我国历史的重要工具。

长期以来，我国将识字写字当作必备的基础功课，足见其对国人的重要性。

尤其是近年来，随着国家汉字书写大赛、中国谜语大赛等赛事的展开，人们更是逐步意识到把汉字写规范、写美观已不再是少数书法爱好者的艺术追求，而是每个人都应该具备的基本技能。

在越来越多的中小学学校里，汉字的规范书写被作为学生的一项基本技能和一门必修的学科来对待，但真正实施起来，大家仍能发现其中存在不少问题。

究其源头，正如古语所言“水之积也不厚，则其负大舟也无力。

”汉字书写应从低年级小学生抓起，且应将之作为小学语文教学尤其是低年级学生学习的一项必备的主要任务。

在学历教育的源头就得到学校、家长及学生的高度重视，扎扎实实打好基础，方能将中国汉字文化的精髓继承发扬。

一、低年级小学生汉字书写现状及原因1.低年级小学生汉字书写的总体状况。

当前，在初学写字的小学低年级阶段，家、校、生三方已然出现了一些难以调和的矛盾，家长、学校均表现出对汉字书写规范美观的重视性，但如何具体落实在孩子身上，显然成为一个亟需攻关的难题。

2.原因分析。

以上问题的存在，究其原因主要体现为：学生学习汉字书写的家庭环境与教学环境都存在着某种程度的“缺失”。

《语文新课标》指出，低年级小学生正处于学习的初始阶段，“识字写字是第一学段(1-2年级)的教学重点”，“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”是这一学段的主要教学目标。

二、改善低年级小学生汉字书写现状的解决对策所谓基础为根本、根深才能叶茂，小学低年级教育是一个打基础的阶段，练好基本功才是汉字书写的秘诀。

小学生规范汉字书写的现状及策略

各抒己见小学生规范汉字书写的现状及策略O孟学霞兰州市七里河区建兰路小学【关键词】小学语文；规范书写；意识；现状；对策【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号#1004—0463(2020)22—0132—02汉字是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的组成部分，是中华文明的瑰宝，所以把汉字写得规范、端庄、整洁、美观是每一个中国人必不可少的文化素养T但是，作为一名长期投身在教学一线的语文教师，笔者却越来越深切地感受到，学生的书写现状不容乐观T因此，笔者对小学生书写汉字的现状进行了分析研究，发现了存在的一，针对了一的一、小学生规范汉字书写的现状1.社会环境对规范汉字书写的冲击。

信息时代,电脑的出现使人们得以传的写中，电脑的学的一书写的命”。

但是一个的地摆在人们的，冃写学习写字的小学生叫在的汉字书写受到电不小的2.学校、教师对写字教学关注不够。

在应试教育的影响，学的是学生的考试成以成学生的书写是规范、是少T长此以学生规范写字的越来越T3.写字练习时间分配过少/在小学,一星期只有六节语文课，其中还包括了一节写字六够完成教材中的教学内容，正因为如此，一周只有一的写字也被迫隐退到了幕后。

写字在学里已经没有了一席之地是写字训练有安排在午间或者是回家后进行练学生缺乏了教师对的指导，规范书写汉字的能力自然降。

4.学生对规范书写缺乏兴趣。

学生的学习压力本来就很大，再加上电脑等电对学生的诱惑，使得学生练字是为了完成任务，只图速度快、数量根本没有心思静下心思考书写中的得没有规范书写汉字的意识。

5.家长对规范书写不够重视。

有些家长思想比较偏执，只关注学生的学习成绩，对学生的规范书写不太视，所以造成学生以完成作业为己任，而不自己的语文修养，甚学生在中时都还不解字的笔画、笔顺间架结构，造成卷一团糟。

所以，如何让小学生写出一手规范、漂亮的汉字，是全社会都应该关注的问题。

二、小学生规范汉字书写的策略2011年出版的《语文程标准》曾经明确提出：“练字的程也是学生度养成的程个学段都指导学生写汉字学生写字指导学生掌握基本的书写技能，养成良的书写惯书写质量在常书写中练字究练字。

小学生汉字书写现状及其策略[1]

小学生规范书写汉字的现状及其策略仁里集镇中心小学《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。

而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题：1、笔画不规范。

低年级的学生，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，学生和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。

有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。

遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才达到指导的作用。

2、用力不恰当写字时用力是否得当有助于学生写好字。

有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。

3、大小不合适学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大．有的甚至超出了格子的上下线。

因此，从小就要告诉学生字的大小要适度，不要把子在格子中写的顶天立地。

对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。

4、排列不整齐有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析小学阶段是学习汉字的重要阶段，汉字书写的现状及教学对策是教育界关注的问题之一。

下面将对小学阶段汉字书写现状及教学对策进行分析。

小学阶段汉字书写现状主要有以下几个方面：1. 学生书写习惯差：由于学生年龄较小，缺乏书写规范的指导，往往形成了一些不正确的书写习惯，比如写错笔画、笔画顺序不对等。

2. 学生书写认真度不高：学生书写时往往心不在焉，对于汉字书写的重要性缺乏足够的认识，导致书写质量不高。

3. 学生书写速度慢：由于小学生对于汉字的掌握程度有限，所以在书写时往往需要较长的时间来认真书写每一个汉字，导致书写速度较慢。

为解决小学阶段汉字书写的问题，可以采取以下教学对策：1. 建立正确的书写习惯：教师可以通过教学示范，引导学生正确书写汉字的笔画和笔顺。

可以在课堂上加强对于常见错误书写的辨析和纠正。

2. 提高学生书写认真度：教师可以通过培养学生对于汉字书写的兴趣和热爱，激发学生的书写欲望。

可以通过游戏化的教学方式来增加学生的参与度。

3. 引导学生合理使用书写工具：教师可以引导学生正确选择和使用书写工具，如合适的笔和纸张。

对于部分学生书写困难的情况，可以提供一些辅助性工具，如字贴、字帖等。

4. 综合听、说、读、写的教学：汉字书写和其他汉语能力是相互关联的，教师可以在教学中综合培养学生的听、说、读、写能力，通过灵活的教学方法，将汉字书写和其他技能结合起来，提高学生的整体汉语水平。

5. 强化练习：学生通过反复练习，才能获得更好的书写技巧和速度。

可以设计一些书写练习题，通过不同的练习方式来培养学生对于汉字书写的熟练度。

小学阶段汉字书写的现状需要全面分析，根据学生的实际情况采取有效的教学对策。

通过适当引导和有效教学手段，可以提高学生的汉字书写水平，培养他们正确的书写习惯和意识。

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析汉字是中华文化的重要组成，也是小学阶段语文教学中最重要的内容之一。

然而，近年来，随着社会科技发展和教育改革的不断深化，小学生的汉字书写能力却有所下降，这不仅严重影响了小学阶段语文教学的质量，更是对中华文化传承和发展造成了一定的威胁。

下面就小学阶段汉字书写现状及教学对策进行分析。

1、书写速度慢随着计算机、平板电脑等电子设备的普及，小学生接触到的文字大都是打印体，书写速度较慢，而且对于笔画、笔顺等书写技巧缺乏了解。

2、书写字形不规范小学生对于汉字的认识主要来自于课本和教师，但是，由于教师的筆劃沒有对准所以会在孩子们的心里植下错误，导致小学生书写时出现字形不规范的问题。

同时，部分小学生缺乏好的书写习惯，不注重优美的字形，造成字迹潦草、不易识别。

3、不喜欢书写由于小学生活越来越多地被虚拟世界所影响，许多学生对传统的书写方式不再感兴趣，难以集中精力学习到书写技巧和书写习惯。

1、加强教学力度，提高学生书写水平教师应该重视汉字书写教学，对于学生书写出现的问题及时进行纠正，同时，还应该根据学生的不同需求，采取差异化的教学方法，提高学生书写能力和水平。

2、规范筆劃教学教师在教授汉字的时候应该严格按照规范的笔画、笔顺教学，学生要注重笔画的顺序、长短、粗细、转折等，锻炼学生的书写技巧。

3、培养学生良好的书写习惯教师应该引导学生养成良好的书写习惯，如正确的坐姿、握笔姿势、写字速度等，让学生更好地掌握书写技巧，提高书写质量。

4、提高学生对汉字的认识和兴趣教师应该通过丰富多彩的教材及教学方法，提高学生对汉字的认识和兴趣，让学生更加珍视汉字这个文化宝库，从而真正掌握书写技巧。

综上所述，小学阶段汉字书写现状较为复杂，但是，只要教师和家长共同努力，多维度引导学生，加强教学管理，就能有效提高学生的汉字书写能力和兴趣，为未来的中华文化传承和发展奠定坚实的基础。

学生写字现状分析及提高小学生书写水平的有效措施

学生写字现状分析及提高小学生书写水平的有效措施第一篇：学生写字现状分析及提高小学生书写水平的有效措施学生写字现状分析及提高小学生书写水平的有效措施稻庄镇中心小学庞爱宝现在学生普遍写不好字，是公认的事实。

尤其是这个电脑时代，我发现不少学生的电脑打字又快又好，但是翻开他们的作业本，满本“狗爬字”的占了大多数。

那些字书写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，无论从字的结构看，还是从笔画笔顺看，你总能感到现在的学生书写能力太低，一代不如一代。

就连一向认真的女生也只是写得清楚而已，根本谈不上有书法的基础。

特别是每一次考试的试卷，我看到不少老师都摇头“现在的学生怎么字这么难看我们的教师在检查作业，批阅学生作文和各种考试的阅卷中，总有一个令人头痛的问题，那就是书写的问题。

其主要表现就是、潦草、不规范，有的字迹甚至让人难以辨认。

但试想一下，一个学生，平均每天至少有5个小时在与汉字打交道，每天都在抄抄写写。

有的学生写出的字竟然让老师无法辨认，这不能不说是我们语文教师的悲哀。

古人说“字如其人”。

清人刘熙载称“写字者，写志也”。

说起来，对写字，各方面都是重视的，领导、教师、家长，也包括学生自己。

但为什么课没少开，字没少练，学生的书写水平不仅没有提高，反而还“集体无意识”地直走下坡路呢？把责任推给时代、社会和学生是说不过去的。

固然，客观现实对书写水平是有影响的，比如课业负担重、社会关注低、电脑能打印、兴趣有转移、知识更多元、选择趋功利等等都是；但毕竟，学生写不好字，教师就应负主要责任。

作为语文教师，我们已经开始转变观念，开始了从只重视语文学科知识和能力的教学到注重知识能力、过程和方法、情感态度和价值观的转变。

在这种教学理念的转变中，在为了学生的全面发展的前提下，我们的语文教学实践，还是忽视了作为语文素养基础的文字教学中的书法（写字）教学。

《小学语文课程标准》和《小学写字教学指导纲要》指出：学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。

在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

小学生汉字书写现状及其策略[1]

书法等级考试家长培训发言资料 -------小孩子规范书写汉字的现状及其策略如皋实验小学《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求孩子“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于种种原因，部分孩子写字的状况和效果有些不尽如人意，汉字书写方面存在一系列问题：1.笔画不规范。

低年级的孩子，刚入学时老师比较强调衡平竖直，可随着年龄的增长，年级的升高，孩子和老师都会忽略这方面，特别是有角的地方要顿，有弯的地方就要圆。

有的孩子写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。

遇到这样的情况，我们家长可以个别进行指导，告诉孩子因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让孩子重写一遍，这样，才达到指导的作用。

2.用力不恰当写字时用力是否得当有助于孩子写好字。

有的孩子用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的孩子用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。

3.大小不合适孩子写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大．有的甚至超出了格子的上下线。

因此，从小就要告诉孩子字的大小要适度，不要把子在格子中写的顶天立地。

对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。

4.排列不整齐有的孩子一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。

要告诉孩子写字时给字排上整齐的队伍，字的大小要差不多，要像一排整齐的士兵一样。

5.间距不匀称写字时字与字之间的间距是否匀称，在写字指导中也是很重要的。

有的孩子，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字，因此家长要随时指出，让孩子加以改正。

执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等问题已深深的影响着孩子汉字正确规范的书写，我们针对此问题，我们做家长的可以怎么做呢？1．转变观念，提高家长素质的策略。

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析

小学阶段汉字书写现状及教学对策分析【摘要】小学阶段汉字书写一直是教育界关注的问题。

本文通过分析现状发现，许多小学生存在汉字书写不规范、字体潦草、缺乏笔画基础等问题。

教学对策建议包括利用电子教学手段改善教学质量，加强家长和学校的合作共同推进汉字书写教学。

未来，我们期待汉字书写教学能够更加科学规范，教育部门也应当加强对汉字书写教学的指导和管理。

通过全面分析，我们可以看到小学阶段汉字书写的现状及教学对策，并展望未来教学的发展方向。

教育部门应该重视汉字书写教学，促进学生的汉字书写能力的提高，为更好地推动教学质量提供有效的保障。

【关键词】小学阶段、汉字书写、现状分析、教学问题、教学对策、电子教学、家长合作、教育部门、发展展望、指导管理。

1. 引言1.1 问题背景小学阶段汉字书写是我国基础教育中的重要环节，它直接关系到学生语文水平的提高和发展。

近年来我们不难发现，小学阶段汉字书写存在着一些问题，这些问题严重影响了学生的文字表达和沟通能力。

许多学生在书写汉字时出现错别字、笔画不工整、字形不规范等现象，导致他们无法准确、流畅地书写汉字。

部分学生缺乏对汉字的认识和理解，导致他们对汉字的掌握不够全面深入。

现代社会的信息化发展，学生更多地倾向于使用电子设备进行文字输入，缺乏对纸面字的训练和实践，使得他们的汉字书写能力受到一定程度的影响。

这些问题的存在不仅令我们对小学阶段汉字书写现状感到担忧，更提醒着我们应该正视并解决这些问题。

本文将深入分析小学阶段汉字书写现状，探讨汉字书写教学中所存在的问题，并提出相应的教学对策，希望通过本文的研究和讨论，能够为小学阶段汉字书写教学提供一些有效的改进方向和方法。

1.2 研究意义汉字是中华文化的瑰宝，是中国人民的传统文化遗产，也是中文学习的基础。

在小学阶段，汉字书写是学生学习的重要内容之一，对于培养学生的文字表达能力、审美能力和文化素养起着至关重要的作用。

汉字书写是一项基础性的技能，它不仅仅是一种文字的复制，更是一种文化的传承。