2017语文S版语文一年级下册识字5《百家姓(节选)》教案
最新语文S版一年级语文下册识字5、百家姓 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字5、百家姓教学目标：1、会认“百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕、张、孔、妻”14个生字。
2、会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字，学习子字旁、弓字旁。
3、朗读课文，体会传统启蒙教材重视音韵、易于记诵的特点。
教学过程：1、引导学生借助拼音读准字音、朗读课文、背诵课文。
2、指导学生用拆字、组词等方法识字、提高识字效率。
3、加强写字示范和指导，强调间架结构对新偏旁进行指导。
4、课外阅读。
引导学生朗读《语文同步读本》中的《“赵、钱、孙、李”排做次》和儿歌《你姓什么》。
教学反思：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。
1.让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。
2.认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。
3.在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
2017语文S版语文一年级下册识字5《百家姓(节选)》教案1
本组教材以“有趣的汉字”为专题，安排了四篇识字课文，包括《百家姓（节选）》《猫和老鼠》《正反歌》和《它们长得有些像》。
教学本组课文，要特别注重写字教学，要加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。
还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。
本单元还安排了“百花园五”，内容包括“语海畅游”“读读背背”和“语文大课堂”。
课题内容简说百家姓（节选）课文节选了《百家姓》的一部分，列举了一些常见的姓氏，教会学生认识常见的姓氏。
猫和老鼠本课主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时偷吃米，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事，文中列举了音近而又形近的字，教会学生根据形旁表意的方法进行区分。
正反歌本课把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面作对比进行识字。
课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，使学生爱读，读中感悟，并学会识字的方法。
它们长得有些像本课列举了几组形近字，教会学生从笔画写法、偏旁、意思等方面进行区分。
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.教学以随文识字为主，指导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律。
4.引导学生自觉用多种方法识记生字，激发学生识字兴趣。
1.会认54个生字，会写28个生字，能把生字的字音读准确，把生字写规范。
2.发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律，并运用到自己的实际识字过程中。
3.正确、流利地朗读课文。
识字 5.《百家姓(节选)》………………………………………………………2～3课时识字 6.《猫和老鼠》…………………………………………………………… 1～2课时识字7.《正反歌》……………………………………………………………… 2～3课时识字8.《它们长得有些像》……………………………………………………1～2课时百花园五…………………………………………………………………………3～4课时教学本单元，要注意提高学生的阅读兴趣，激发学生主动去探索汉字的奥秘。
近年一年级语文下册 识字(二)识字5《百家姓(节选)》教案2 语文S版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字5《百家姓（节选）》教案2 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字5《百家姓（节选）》教案2 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字5《百家姓（节选）》教案2 语文S版的全部内容。
识5 百家姓（节选）［教学目标]知识与技能1。
认识本课生字，能正确书写要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文.3.初步了解《百家姓》的基本情况，了解一些人物的姓氏。
情感态度与价值观通过本课教学，了解一些名字的姓氏，激发热爱和学习中国传统文化的兴趣.［教学重难点]识字、写字。
了解《百家姓》的基本情况。
[教学课时]1课时教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课文题目1。
同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答)2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……那同学们还知道哪些其他的姓呢？3。
我们的姓是从祖辈传下来的.中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《百家姓》，读起来顺口,便于记忆。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
4。
板书课题：《百家姓》节选二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。
2。
在课文中找一找，这其中有你的姓吗?有你熟悉的人的姓吗?（学生自己找认识的姓）3.谁愿意读读课文?其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
（抽生评议)4.拿出生字卡,同桌伙伴互相考考,不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
最新语文S版一年级语文下册识字5、百家姓 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
板书 设计 教学 反思
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
1.教师出示百家姓课文内容。 2.教师范读，学生跟读。 3.学生用自己喜欢的方式自由读文。 4. 指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读， 男女生对读。 5. 整体背诵百家姓。 三、学习生字 6. 出示本课中要求会写的六个生字：百、朱、孙、张、吕、 李。
7.找学生试读拼音，组词并造句。 8.教师领读，学生读。 9.用开火车的方式拼读生字。 10. 让学生在练习本上练习，教师抽取一些同学进行展示， 并进行点评。 四、布置作业 回家查一查还有哪些姓氏。
清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家 自学打好基础。
在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所以，这
天叫“寒食节”。 （三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词
句作标记。
教会学生抓住重点语句理
共同交流下列词句的意思：“御柳、汉宫、 解诗句含义，并且以点盖面了
五侯、无处、斜、日暮汉宫传蜡烛、轻烟散入 解中国古诗词文化的严谨、深
五侯家”。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象 吧：
指名读第一句。 出现在你眼前的是什么景象？ （板书：飞花 御柳斜）
一千个读者就有一千个哈 姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别， 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不 学会总结，并敢于发表自己的
一年级百家姓节选教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
一年级百家姓节选教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《百家姓节选》，学生能够认识到中国姓氏的多样性和文化传承。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，培养他们的团队合作精神和互助精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生通过学习《百家姓节选》，了解中国传统文化，培养学生的文化自信心。
2. 教学难点：帮助学生理解姓氏的起源和含义，理解文本中的生词和短语。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学资料、纸笔。
2. 学生准备：课前预习教材《百家姓节选》。
四、教学过程：1. 导入 (5分钟)教师通过播放一段相关的视频或图片，引起学生对姓氏的兴趣，引发学生对姓氏的思考。
2. 新知讲授 (10分钟)教师利用PPT介绍姓氏的定义、起源和历史背景，帮助学生了解姓氏在中国文化中的重要性和独特性。
3. 文本解读 (20分钟)教师分发教材《百家姓节选》，带领学生一起阅读文本，并解读其中生词和短语的含义。
同时，与学生一起探讨文中的人物故事和寓意。
4. 小组合作 (15分钟)将学生分成小组，每个小组选择一篇姓氏故事进行解读和分析，然后让小组之间进行展示和分享。
鼓励学生讨论姓氏背后的文化含义和情感表达。
5. 合作创作 (20分钟)要求学生分组编写一段关于自己姓氏的短篇故事，要求包括姓氏的起源、家族传统和某个代表人物的故事。
鼓励学生合作学习和互相帮助。
6. 总结归纳 (10分钟)学生展示并分享自己创作的姓氏故事，教师对每个小组的表现进行点评，并总结学生们在本节课中学到的知识和体会。
五、教学延伸：学生可以根据自己的兴趣和能力，继续深入研究中国姓氏的起源和文化内涵，可以通过亲人的帮助，了解更多关于自己姓氏的历史和家族传统。
六、教学反思：本节课通过《百家姓节选》的学习，培养了学生对中国传统文化的认识和兴趣，同时也提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
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教学过程
一、找自己的姓 1.老师用多媒体出示百家姓。 师：你叫什么名字，姓什么？ 师：在课件中有许多的姓，它们组合在一起就是《百家
姓》，你们的姓就藏在这些字宝宝里面。小朋友们自己找一找
复备
你们的姓在哪里。 2.学生自由认找，老师观察指导。
3. 小结：小朋友都找到了自己的姓，下面我们一起来学习 本课的课文《百家姓》。 二、背诵百家姓
3．指导朗读。 （二）体会钓鱼时的心情（。展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用“小 心翼翼”
练习说话。 2．理解“翕动”的意思。 3. 出示鲈鱼的相关资料。（展示课件第八屏） 4. 体会“我”和父亲的心情。 5. 引导学生读出“我”的感情。 （三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下， 锻炼学生的说话能力，概括能力。
2．引导学生理解重点语句。 我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大
的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地
遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （展示
课件第十三屏）
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是
此处补白旨在深化课文
什么？你遇到过类似的情况吗？
的内容。
② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，
4. 认读词语。（展示课件第四屏） 5. 回顾课文内容，概括课文的主要内容。
6. 读课文的最后一句话（。展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。 5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我们 继续研读课文， 寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情 变化。 （一）体会钓鱼的过程。 （展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。 2 ．体会加点词语在句子里的作用。
个偏旁。 教学难点：通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种 形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣
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教学设计：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。
）教师朗读冰心小诗。
2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。
四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
一年级下册语文教学设计识字百家姓节选｜语文S版
一年级下册语文教学设计识字百家姓节选｜语文S版It was last revised on January 2, 2021识字5百家姓（节选）教学设计建一镇中心小学王雪教学目标：1.认识14个生字，会写“张”“李”两个字，认识弓字旁，正确朗读课文。
2.初步学会用拆分部件或组词等方法来分析自己或同学的姓。
3.体会传统蒙学教材重视音韵，易于记诵的特点。
重难点：认识14个生字，认识弓子旁，正确书写“张、李”；用拆分部件或组词等方法分析简单的姓氏。
教学准备：课件生字卡片教学过程：一、谈话导入。
（播放童声朗诵百家姓做背景）小朋友们，听，他们背的是什么你们知道吗对这就是百家姓，百家姓一共收入了500多个姓呢，那你能告诉老师你姓什么吗来，自豪地告诉大家你姓什么请班上的几位同学回答。
看，在我们小小的班里就有这么多不同的姓，宋朝有位书生把这些姓氏编成了一部书，就是《百家姓》，也就是刚刚听到的，（课件出示百家姓这部书）读起来朗朗上口，你们喜欢吗好，今天，我们就来学习其中的一小部分。
（课件出示课题）板书课题请同学们伸出能干的小手和老师一起来书写题目。
【课件要求：1.出示百家姓这部书 2.题目写在卷轴上，卷轴从左往右依次展开】二、新授（一）解读题目，认识“百姓选”。
题目中藏着三个生字宝宝谁能把他们找到？生回答：我找到了百字，白字加横就是百，大家跟我一起读“百”。
生汇报我找到了姓，拼读大家跟读，强调后鼻音要读准，跟老师再读一次姓，你有办法记住它吗生：我是用加一加的方法记住它的，左女右生就是姓，大家跟我一起读姓。
最后一个一起叫出它的名字，选的结构是生，我还能记住它，用熟字加偏旁就记住了，先生的先加走之就是选，大家跟我一起读选，我还能为他组个词，选择。
真了不起。
节选就是从中选取的一部分，3个生字宝宝我们都认识了放到题目中再读一次。
（二）初读课文，自主识字。
1.范读课文。
同学们想知道课文都出现了哪些姓氏吗那就赶快打开课本，竖起小耳朵认真听老师读课文吧，看看文中有你的姓吗没有没关系，只要我们是中国人，你的姓就可以在百家姓中找到。
一年级下册语文教学设计-识字5百家姓节选｜语文S版
识字 5《百家姓（节选）》教材分析：这篇课文节选自《百家姓》 。
中华文化，源远流长，中华姓氏，成百上千。
家庭的思想感情。
课文里的 6 个生字，都是人的姓氏。
合，课文读出来了，大多数生字也就学会了。
学情分析：一年级学生思维活跃， 自信心和表现欲强， 但持久性较差。
大部分的学生已经掌握了一些识字的途径和方法， 并对识字充满了兴趣。
本课应进一步增强学生的识字兴趣，引导学生利用多种方法进行自主识字，通过读文识字。
学习目标1. 认识本课“百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕、张、孔、姜”14个生字，正确书写“百、朱、孙、张、吕、李” 6 个生字。
认识新部首“子、弓”。
2. 正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3. 初步了解中国的姓氏文化，激发学生探究姓氏的兴趣。
学习重点认识 14 个生字，正确规范地书写 6 个会写字。
学习难点激发学生探究中国姓氏文化的兴趣。
学习准备教师：学习课件，较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
学习方式方法：自主 合作 探究学习时间： 2 课时。
学习过程第一课时本课教学内容为集中识字，按照中国传统的姓氏选取了 32 个单姓供学生学习。
这些姓氏以韵文的形式，按每四字一组排列，十分严整，读起来琅琅上口，便于 记忆。
学习本课的目的是让学生初步了解中华百家姓， 能让学生产生爱我中华大字词教学要和朗读紧密结、导学激趣导入，揭示课文题目。
1. 同学们，上一年级快一年了，你们能给我介绍一下自己的老师吗？（生：）刚才同学们说的-- 都是老师的姓。
2. 每个人的名字都是由姓和名组成，一般姓在前，名在后。
如：3. 揭示课题，并板书。
师：我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：百家姓（节选）。
4. 随文识字：“百、姓、选”。
语文S版一年级语文下册《识字5.百家姓(节选)》教学课件(新版)
• ㈢指导写字，强化对生字（词）的认知
• 进入中年级以后，这一任务可在预习中解 决，课堂上主要通过适当的反馈，对自学 的情况进行督查。 • ㈣布置作业，为下一节课作铺垫 • 作业一般以写字及词句的练习为主，也可 以适当布置课外搜集或阅读与课文相关的 资料。
• • • • • • •
小学低年级段语文教学基本流程
四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合
小学低年级段语文教学基本流程
• 五、写话教学策略 • 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对 写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中 的事物，写出自己对周围的认识和感想。 • 2、兴趣写话 • 3、演演写写 • 4、做做写写
小学中年级段语文教学基本流程
• 中年级阅读课教学流程 • 第一课时 • ㈠创设情境，引发猜想，建构阅读话题 • 调动学生已有知识经验去与课题或文本碰 撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅 读期待。 • 第三步：老师提出问题，生带问题默读、 思考。 • 第四步：指导学生归纳课文的主要内容—— 自己先想一想，再与同桌商量商量，用一
Bǎi sūn zhū 百百 朱朱 孙
lǚ lǐ 吕吕 李李
小学语文课堂教学基本流程
小学语文课堂教学基本流程
• 小学低年级段语文教学基本流程 • 小学中年级段语文教学基本流程 • 小学高年级段语文教学基本流程
小学低年级段语文教学基本流程
• 一、低年级段教学策略 • 1、以图为师，模仿练习。 • 2、加强指导，行动鞭策。
写法点拨
《百家姓》以“百家”为名，实收单姓 408外，复姓30个、共计438个。《百家姓》 以“赵”姓打头，并非因为“赵”为天下 第一大姓，而是因为它是宋代钱塘儒生所 作。
最新语文S版一年级语文下册识字5、百家姓 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字5、百家姓教学目标：1、会认“百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕、张、孔、妻”14个生字。
2、会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字，学习子字旁、弓字旁。
3、朗读课文，体会传统启蒙教材重视音韵、易于记诵的特点。
教学过程：1、引导学生借助拼音读准字音、朗读课文、背诵课文。
2、指导学生用拆字、组词等方法识字、提高识字效率。
3、加强写字示范和指导，强调间架结构对新偏旁进行指导。
4、课外阅读。
引导学生朗读《语文同步读本》中的《“赵、钱、孙、李”排做次》和儿歌《你姓什么》。
教学反思：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
3．读课文的最后一句话。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。
（展示课件第八屏）4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。
（展示课件第九屏）1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？[让学生多元的理解，说出自己的见解。
]2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）3．你感受到父亲是怎样的人？4．体会“我”的心情。
最新语文S版一年级语文下册识字5、百家姓 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的 思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个 字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
板书 设计 教学 反思
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。
3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活”
要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工，要 按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
Hale Waihona Puke 但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的， 素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿
一年级语文下册识字二识字5百家姓节选教案2语文S版
识5 百家姓（节选）［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，能正确书写要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解《百家姓》的基本情况，了解一些人物的姓氏。
情感态度与价值观通过本课教学，了解一些名字的姓氏，激发热爱和学习中国传统文化的兴趣。
［教学重难点］识字、写字。
了解《百家姓》的基本情况。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课文题目1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。
(抽多个学生回答)2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……那同学们还知道哪些其他的姓呢？3.我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《百家姓》，读起来顺口，便于记忆。
今天，我们就来学习其中的一小部分。
4.板书课题：《百家姓》节选二、初读课文，自主识字1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.在课文中找一找，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？（学生自己找认识的姓）3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。
（抽生评议）4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法)6.采取开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7.齐读词语卡片。
1.选择正确读音画“√”。
姓（ｘìｎɡｘìｎ）选（ｘｕǎｎｘiǎｎ）吕（ｌǔｌǚ）姜（ｊｉāｎɡｊāｎɡ）2.巧记生字。
耳东()双口()木子()弓长()三、诵读课文，领会感悟1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
（学生交流，教师相机引导）2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。
3.课文中主要介绍了哪些姓氏？哪些姓氏是比较常见的，哪些比较少见？（褚、施这两个姓氏比较少见）4.学生自豪地朗读课文。
语文版一年级语文下册教学设计 百家姓节选教案
4.观看有关中 国《百家姓》的表 演歌唱视频。 5.戴上头饰， 读熟课文。
10.我会写。 1.练习在田字 格中书写生字。 2.小组内评 价，派出代表在全 班展出。 3.给所写的生 字组词， 再读几遍。 11.生字变魔术。 弓﹢长﹦（ 木﹢子﹦（ 口﹢口﹦（ 古﹢月﹦（ ） ） ） ） 孙 张 吕
10 分钟） 并写好这些字。 4.教师重点指导写 “孙、张” 。 5．学生写字，教师 巡回辅导。
一、情境 导入。 （用时：
同学们，我们中华 民族具有悠久的历史， 灿烂的文化。我国的经
10 分钟） 典诗文有哪些，你们知 道吗？学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生， 《百家姓(节选)》 。
我国的经典诗文有《三 字经》 《百家姓》 《弟子 规》 《千字文》 《论语》 等。 ） 2.出示课题。 （出示《百家姓(节 选)》课件。 ）集体齐读 《百家姓(节选)》 （不会 读不要紧）赵钱孙李周 吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩 杨朱秦尤许何吕施张孔 曹严华金魏陶姜…… 提示：谁知道中国 姓氏的来历呢？其实每 一个姓氏背后都有一个 传说。 1.同桌商量、准备 交流。 2.老师引入故事话 题。 二、交流 自己了解 的姓氏故 事。 （用时： 10 分钟 3.教师讲张氏背后 的故事： 很久远的过去，皇 帝ห้องสมุดไป่ตู้第五个儿子的儿子 挥很聪明，喜好狩猎， 发明了弓箭，被任命为 弓正，赐姓张；此外， 晋国大夫解张， 字张侯， 他的子孙也称为张氏。 姓氏张的名人有：西汉 大臣张良；东汉科学家 张衡、书法家张芝和著 名医学家张仲景；著名 的《清明上河图》是北
《百家姓（节选） 》教学设计
1.查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》 ，了解自己姓名的来历以及
学前 准备
蕴涵的意义。 （师生） 2.制作生字词卡、多媒体课件。 （教师） 3.制作姓氏的词语卡片及头饰。 （教师） 4.预习课文，尝试朗读。 （学生）
最新语文S版一年级语文下册识字5、百家姓 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字5、百家姓教学目标：1、会认“百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕、张、孔、妻”14个生字。
2、会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字，学习子字旁、弓字旁。
3、朗读课文，体会传统启蒙教材重视音韵、易于记诵的特点。
教学过程：1、引导学生借助拼音读准字音、朗读课文、背诵课文。
2、指导学生用拆字、组词等方法识字、提高识字效率。
3、加强写字示范和指导，强调间架结构对新偏旁进行指导。
4、课外阅读。
引导学生朗读《语文同步读本》中的《“赵、钱、孙、李”排做次》和儿歌《你姓什么》。
教学反思：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
最新语文S版一年级语文下册识字5、百家姓 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。
1.让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。
2.认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。
3.在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
4.评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。
（二）学习转述。
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。
最新语文S版一年级语文下册识字5、百家姓 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
4．让学生结合注释，感知诗句大意。 ①耘：锄草。②绩麻：搓捻麻绳或麻线。 ③当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳 动任务。④童孙：指儿童。⑤未解：不懂得。 ⑥供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑦ 傍： 靠近。⑧桑阴：桑树下的阴凉处。 5．说一说，古诗表达了怎样的思想感情。 （本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁 忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳， 表现 了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句写乡村
与别人交换意见。）
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说”
的意思的词语。
（二）读词语，找规律。1．词语： （展示课件第四屏） 落落大方
窃窃私语 源源不断
让学生感悟词语的结构特 点，激发学生积累和运用词语 的兴趣。
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
பைடு நூலகம்
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？ 3. 学生交流自己的发现。 （从结构上看，都是四个字的词语，前两个字 重 叠。）
教学设计：
课题 识字 5 百家姓（节选）
课时
1
教学 目标
1. 指导学生认识“百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕 、
张、孔、姜”14个生字。 2.会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字。学习“子字旁、弓字
旁”。
重点 难点
3. 朗读课文，体会传统蒙学教学重视音韵、易于记诵的特点。 教学重点：本课教学重点是认识14个生字，会写6个生字，并学习两
尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。
引出本课的教学内容。
首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标 进行学习。
风真厉害，
商场的人真多， 三、积少成多（采摘园）1．我们下面要去
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五、朗读课文，理清课文记叙的顺序 [要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。]
1．分部分，指名学生朗读。
2. 找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺 序
。
3. 结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。 六 、布置作业
1. 抄写喜欢的词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 搜集有关诚实的格言。第二课时 一 、复习引入
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情（。展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用 “小心翼翼”
练习说话。 2．理解“翕动”的意思。 3. 出示鲈鱼的相关资料。（展示课件第八屏） 4. 体会“我”和父亲的心情。 5. 引导学生读出“我”的感情。 （三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下， 锻炼学生的说话能力，概括能力。
一小部分。
4.板书课题：《百家姓》节选二、初读课文，自主识字 1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。 2.在课文中找一找，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？（学生自己找认识的姓） 3.谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。（抽生评议） 4.拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。 5.交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的 好方法。
4. 认读词语。（展示课件第四屏） 5. 回顾课文内容，概括课文的主要内容。 6.读课文的最后一句话（。展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作 用 。 5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。我 们继续研读课文， 寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情 变化。 （一）体会钓鱼的过程。 （展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。 2 ．体会加点词语在句子里的作用。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法) 6.采取开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。 7.齐读词语卡片。1.选择正确读音画“√”。 姓（ｘìｎɡｘìｎ） 选（ｘｕǎｎｘiǎｎ） 吕（ｌǔｌǚ）
姜（ｊｉāｎɡｊāｎɡ）
2.巧记生字。 耳东()双口() 木子()弓长()三、诵读课文，领会感悟 1.请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
［教学目标］
识 5 百家姓（节选）
知识与技能
1.认识本课生字，能正确书写要求会写的字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解《百家姓》的基本情况，了解一些人物的姓氏。
情感态度与价值观
通过本课教学，了解一些名字的姓氏，激发热爱和学习中国传统文化的兴趣。 ［教学重难点］ 识字、写字。了解《百家姓》的基本情况。
第三课时
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了“我”和父
亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格
遵守社会公德的人。那么 34 年过去了，这件事又是
怎么影响作者呢？ 二、研读课文的最后两个自然段。
1．自
由读最后两个自然段，想一想，小时候 “我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启 示？
（展示课件第十二屏）
想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父 亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话 语。于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
（展示课件第九屏） 1. “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什 么呢？ [让学生多元的理解，说出自己的见解。] 2. 父亲做得对不对？（展示课件第十屏） 3. 你感受到父亲是怎样的人？ 4. 体会“我”的心情。 5. 补白。（展示课件第十一屏） （四）指导朗读 8、9 自然段。三、 布置作业 阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》， 想一想，这两篇课文给我们哪些启示？
（学生交流，教师相机引导） 2.教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。 3.课文中主要介绍了哪些姓氏？哪些姓氏是比较常见的，哪些比较少见？ （褚、施这两个姓氏比较少见） 4.学生自豪地朗读课文。3.你还知道哪些姓氏？写一写。（至少两个） 四、巩固生字，指导书写
1.课件出示 6 个要求会写的字，指名读，并进行口头组词。 2.教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？（教师范写生字） 3.重点指导“孙”“张”等生字。 张：左边“弓”做偏旁时，要写得窄一些，左窄右宽。 孙：左边是“孑”，第三笔是提，不要写成横。 4.学生自由书写，展评奖励。4.描一描，写一写。 张 孙
［教学课时］ 1 课时 教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课文题目
1.同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答) 2.在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……那同学们还知道哪
些 其他的姓呢？ 3.我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常
见的姓氏列了一个表，叫《百家姓》，读起来顺口，便于记忆。今天，我们就来学习其中的
［教学反思］ 教学本课时，我先让孩子们从自己的姓入手，通过介绍自己的姓，发现《百家姓》的趣味，
让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变 得 简单明了。这篇课文比较简短，但是通过这一课的教学，让学生在朗读和记忆中感受到了祖 国传统文化的博大精深和无穷的魅力，是非常有必要的。教学中，我始终以激发学生了解中 国传统文化为导向，旨在引导学生了解中国的姓氏，激发学习传统文化的兴趣，达到了较好 的教学效果。
让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指
的是各种各样的个人利益。比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业
还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你， 你…… 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当
我一次次地面临道德抉择的时候，我就会
2．引导学生理解重点语句。 我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大
的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地
遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。 （展示
课件第十三屏）
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是
此处补白旨在深化课文
什么？你遇到过类似的情况吗？
的内容。
② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，