《磁铁的两极》
教科版小学科学二年级下册《第3课时 磁铁的两极》教案
教科版小学科学二年级下册《第3课时磁铁的两极》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的磁铁单元的第3课时，主要介绍了磁铁的两极的概念和特点。
通过实验观察，让学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。
通过实验和观察，培养学生的观察力和实验思维，加深对磁铁的认识。
教学目标：1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 了解条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小的特点。
教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。
教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。
学情分析：学生已经学习过磁铁的基本特性，了解磁铁能吸引铁物的现象，但对磁铁的两极的概念和特点还不够清楚。
学生对实验观察兴趣较高，通过实验能够加深对磁铁的认识。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习磁铁能吸引铁物的现象。
可以提问学生：“上节课我们学到了什么？请举个例子来说明磁铁能吸引铁物的现象。
”学生可以回答：“磁铁可以吸引铁物，比如磁铁可以吸引铁钉。
”2. 引入本节课的主题：“今天我们要学习磁铁的两极。
你们知道磁铁有两个磁力最强的部分吗？”引导学生思考并回答问题。
Step 2: 实验观察1. 准备一块条形磁铁和一些小铁钉。
将小铁钉分别放在条形磁铁的两端和中间位置。
2. 引导学生观察并描述实验现象：“请注意观察小铁钉的情况。
你们觉得小铁钉在哪个位置受到的磁力最大？为什么？”3. 学生可以观察到，放在条形磁铁的两端的小铁钉会被吸引得比中间位置的小铁钉更牢固。
他们可以回答：“小铁钉在条形磁铁的两端受到的磁力最大，因为它们被吸引得更牢固。
”4. 引导学生思考并得出结论：“从实验中我们可以发现，条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
”Step 3: 探究磁铁的两极1. 介绍磁铁的两极：“磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
”举例说明：“就像磁铁有两个不同极性的‘头’，一个叫北极，一个叫南极。
磁铁的两极PPT课件
你觉得是什 么原因造成
的呢？
思考：用磁铁的不同部位去吸引小 钢珠，我们会观察到什么现象？
怎样来检验 我们的猜想
呢
A
B CD
E
磁铁部位 A B C D E 个数
磁铁部位 A B C D E F G
教师
第1组 个
第2组 第3组
第4组 数
第5组
磁铁上磁力最强的部分叫磁极 磁铁有两个磁极
思考：如果用一块磁铁的磁极去吸引另 一块磁铁的磁极，吸引力会更大吗？
1、在磁铁上做好ABCD的标记。
2、用一块磁铁的两极分别接近另 一块磁铁的同一个磁极。
3、把实验结果记录在实验单中。
AB BA AB BA
C DA B C DB A D CA B D CB A
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
CD CD DC DC
蹄形磁铁和环形磁 铁的磁极又在哪里呢？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
教科版二年级科学下册第3课《磁铁的两极》PPT课件
好像有股力量 往两边推
相互排斥
提出问题
作出猜想科学探设计实验究的
进行实验
步
骤
收集证据
得出结论
谢谢欣赏！
欢迎指导！
教科版二年级科学下册
2 磁铁的两极
磁铁的哪个部位磁力最大？
磁铁的哪个部位磁力最大？
观察条形磁铁两极吸引铁 粉的情况
我来总结一下
磁铁两端的磁性较强 磁铁中间的磁性较弱
磁铁上磁力最强的部分称磁极 磁铁有两个磁极
用以下器材，找到蹄形磁铁 的磁极。
将两块磁铁的磁极相互靠近有什么感觉？
好像有股力量 让它们接近
《磁铁的两极》PPT
我的发现
蹄形磁铁的磁极在两端的位置。
课后探究 环形磁铁的磁极在哪里呢？
非常感谢同学们！ 科学的未来只能属于勤奋而谦虚的年轻一代！
————巴甫洛夫
1.3 磁铁的两极
-.
聚焦
1、磁铁的各个部位都有磁力吗？ 2、磁力的大小相同吗？
② ③ ④⑤
ห้องสมุดไป่ตู้
探索
借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小
探索
用磁铁的不同部位接触回形针
探索
用铁粉盒感受条形磁铁不同部位磁力的大小。
我的发现 磁铁两端磁性最强，从两端到中间磁性逐渐减弱。
我的总结
通过实验现象我们可以发现，条形磁铁上的磁力分布是：
二年级下册科学教案-《磁铁的两极》教科版
-难点3：在实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的操作错误，引导学生进行有效沟通与合作，确保实验的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《磁铁的两极》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过磁铁相互吸引或排斥的情况？”比如，玩磁铁玩具时，有的地方会粘在一起，有的地方却怎么也粘不住。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索磁铁两极的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁铁两极的基本概念、相互作用的原理以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对磁铁两极的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和运用磁铁的原理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-磁铁两极相互作用原理的理解：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理较为抽象，学生可能难以理解。教师应采用生动的教学手段，如实物演示、动画等，降低理解难度。
-实验操作与合作交流：学生在进行实验操作时，可能会遇到操作不当、观察不准确等问题。此外，在团队合作中，如何有效沟通、分配任务也是难点。
举例：
-难点1：设计一个简单的实验，如在磁铁的两端分别标记南极和北极，让学生通过实验观察和记录磁铁两极的相互作用，以便更好地识别和理解。
二年级下册科学教案-《磁铁的两极》教科版
一、教学内容
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）
磁铁的两极（教学设计）（共5篇）第一篇：磁铁的两极(教学设计)《磁铁的两极》教学设计一、教材简析：《磁铁的两极》为三年级下册第三课。
对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
《磁铁的两极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，以及磁极间的相互作用。
在执教过程中，教室引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论.二、学情分析：三年级学生对科学课特别是实验课比较感兴趣。
对于磁铁，他们已经有了一定的知识经验，他们善于思考、善于想象、善于探究、善于合作，如能科学的引导，他们定能在科学探究中发现问题、提出问题、解决问题。
三、教学目标科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观：1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
四、设计理念：通过游戏，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。
本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。
以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。
教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。
重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。
充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。
五、教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
六、教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不同，作用不同。
3.磁铁的两极-教科2017版二年级科学下册教案
3.磁铁的两极-教科2017版二年级科学下册教案一、知识点概述磁铁是指能将周围其他物质吸引过来的一种特殊物质。
磁铁的两极分别为北极和南极，不同极性的磁铁相互吸引，同极性的磁铁相互排斥。
二、教学目标1.学生能够理解磁铁的两个极性，并能够通过实验观察得出结论；2.学生能够观察、描述及简单阐述磁铁的特性以及应用；3.学生能够积极参与实验活动，认真观察、实验数据处理和思考推理。
三、教学重难点1.教学重点：磁铁的两极及其相互作用；2.教学难点：学生对实验数据的理解与应用。
四、教学内容与步骤1. 导入环节（1）引入话题让学生看看教室里的物品，比如钢笔、铁夹子、磁铁等，问问学生它们有何相同点，引出磁铁的话题。
（2）磁铁的展示拿出磁铁向学生展示，并让学生互相探讨和交流磁铁的特点和作用。
2. 实验环节（1）实验目的观察磁铁的两个极性及相互作用。
（2）实验步骤1.拿出两个磁铁，并将它们靠近，观察它们之间的相互作用；2.将一侧（南极或北极）朝向另一个磁铁的同侧（南极或北极）；3.将一侧（南极或北极）朝向另一个磁铁的异侧（南极或北极）；4.记录实验数据并作出图示。
（3）实验应用通过实验数据，让学生感受到同极性磁铁的相互排斥，不同极性磁铁的相互吸引，加深学生对磁铁两极性的认知。
3. 总结环节（1）归纳总结1.磁铁的两个极性分别为南极和北极；2.不同极性的磁铁相互吸引，同极性的磁铁相互排斥。
4. 展示环节通过展示磁铁的应用产品，让学生更好地理解磁铁的特性以及其在生活中的应用。
五、教学反思本课中，通过实践操作，让学生深入的了解了磁铁的两个极性及其相互作用，并通过问题的提出和解决，提高了学生的动手能力以及理解能力。
但是教案中的实验过于简便，没有注重实验场景的创设和实验过程的细节描述，教学预处理不够充分。
下一步可以加强实验场景的布置，让学生更好地将实验内容与生活实践相结合，提升教学效果。
《磁铁的两极》教学设计【挺好4篇】
《磁铁的两极》教学设计【优秀4篇】俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境——利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是小编整理的4篇《《磁铁的两极》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
磁铁的两极教案篇一【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】为小组准备：小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。
二年级科学下册教案磁铁《磁铁的两极》教科版
在教学过程中，教师要注重引导学生观察和实验，通过实际操作来加深对磁铁两极特性的理解。同时，结合生活实例，让学生体会磁铁在现实生活中的应用，提高学生的知识运用能力。在教学难点上，教师要耐心讲解，让学生充分理解磁铁两极特性的原理，并鼓励他们积极思考，将所学知识应用到实际问题中。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了磁铁的两极，看着学生们热情洋溢的笑脸和专注的眼神，我觉得这节课的目标基本达到了。通过这节课的学习，我发现学生们对磁铁的两极有了更深入的理解，对磁极间的相互作用规律有了直观的认识，而且在实践活动和小组讨论中，他们也展现出了很好的合作精神和创新思维。
我觉得在理论讲授环节，用生活中的例子来引入磁铁两极的概念是个不错的方法，学生们能够很快地理解并记住这些知识点。案例分析也让学生们看到了磁铁的实际应用，这对他们来说是非常有吸引力的。
在实践活动和小组讨论中，我注意到有些学生刚开始对磁铁的吸引特性不太理解，但通过实验和讨论，他们逐渐明白了磁性材料的特点。这个过程虽然有些挑战，但看到学生们克服困难、解决问题，我觉得非常欣慰。
1.培养学生科学探究能力，通过观察、实验等方法，认识磁铁的两极及其特性；
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，探索磁铁在生活中的应用；
3.培养学生合作交流意识，学会与同学分享实验过程和发现；
4.培养学生创新思维，激发学生对磁铁现象的好奇心和探索欲望；
5.培养学生科学态度与价值观，认识到科学知识对生活的指导作用，激发学生对科学的热爱。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于磁铁两极相互作用规律这个难点，尽管我通过举例和比较来帮助学生理解，但感觉还是有一部分学生掌握得不够牢固。下次我可以尝试设计更多的互动游戏或者实物演示，让学生们在动手操作中加深印象。
《磁铁的两极》教科版三年级科学下册PPT课件(5篇)
吸引回形针个数最多 磁力最强
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
磁铁两极的研究
用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互 接近，会出现几种情况？我们的手有什么感觉？
两块磁铁的磁极相互接近 时，有时会往一块吸，我们叫 它们相互吸引；有时会往两边 推，我们叫它们相互排斥。
磁铁两极的研究
动手画一画！
吸
B
C 2号 D
A 3号
推 B C 4号 D
吸
B 5号 A
C 6号 D
新知讲解
1、各组的实验结果都相同吗？
不同
我知道
2、为什么会出现不同的结果呢？
标注字母时是随意的，没有统一标准。
3、怎样才能标注统一呢？
这是下一课需要研究的问题。
巩固练习
1、磁铁上磁力最强的部分叫（ 磁极），每块 磁铁都有（ 两个）个磁极。
大家的猜测是不是正确的呢？
新知讲解 一、磁铁什么地方的磁力大
为了实验的方便我 们用条形磁铁来研 究这个问题。
条形磁铁
新知讲解 1、实验器材：条形磁铁、回形针
想一想
把磁铁分为几部分测量呢？ 怎样测量各部分磁力的大小呢？
新知讲解 2、实验步骤
（1）取点：把条形磁铁用线挂起，在磁铁上选 取4个点，分别为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ。
A a
D
磁铁的两极
教科版科学 三年级下
导入新知 你认识这是什么吗？
它有什么特殊的本领吗？
条形磁铁 蹄形磁铁 （U形磁铁）
吸铁
导入新知
猜一猜
用磁铁的不同部位去吸小钢珠，你知道会 发生什么现象吗？动手做一做吧！
导入新知
描述你看到的现象，猜想一下原因可能是什么？ 发现小钢球向某一端跑……磁铁各部分磁力 大小不一样；磁铁两边的磁力大，中间磁力 弱……
苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的两极》说课稿
苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析苏教版二年级科学下册第二单元《磁铁的两极》，这一课题旨在让学生通过观察、实验等方法，探究磁铁的两极性质，理解磁铁的基本概念，感受科学探究的乐趣。
教材从学生的生活经验出发，设计了丰富多样的探究活动，让学生在实践中学习科学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对磁铁有一定的了解，但对其两极性质的认识尚不明确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实践探究，自主发现磁铁的两极性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解磁铁的两极性质，学会用磁铁进行简单的定位和指向。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：磁铁的两极性质及其应用。
2.难点：磁铁两极性质的实验验证和理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁铁的两极性质。
2.运用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握磁铁的两极性质。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的磁铁小故事引发学生的兴趣，引入课题。
2.新课导入：介绍磁铁的基本概念，引导学生关注磁铁的两极。
3.实验探究：设计一系列实验，让学生观察磁铁的两极性质，如磁铁吸引铁钉、磁铁的同极相斥等。
4.讨论交流：引导学生分组讨论，总结磁铁的两极性质，并学会用磁铁进行简单的定位和指向。
5.实践应用：设计一些应用题，让学生运用磁铁的两极性质解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对磁铁两极性质的理解。
7.拓展延伸：引导学生思考磁铁在生活中的应用，激发学生的创新意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出磁铁的两极性质。
可以设计成一幅磁铁示意图，标明磁铁的两极，并用箭头表示磁铁的吸引和排斥现象。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》说课稿
苏教版二年级科学下册第5课《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版二年级科学下册第5课的内容。
本节课的主要内容是让学生认识磁铁的两极，即N极和S极，并了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
教材通过实验和观察，引导学生发现磁铁的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材还注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成实验和探究活动。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验操作能力，他们对于磁铁并不陌生，生活中也接触过一些磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等。
但是，他们可能对于磁铁的两极和相互作用规律还没有清晰的认识。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生观察和思考，通过实验和观察，让学生发现磁铁的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养合作意识和团队精神，提高对科学的兴趣和探究欲望。
四. 说教学重难点重点：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的两极之间的相互作用规律。
难点：学生能够通过实验和观察，发现磁铁的性质，理解磁铁两极之间的相互作用规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、小组合作探究法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、磁铁教具、实验材料等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示磁铁制品，如磁性玩具、磁性挂钩等，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2.探究活动1：认识磁铁的两极。
学生分组进行实验，观察磁铁的两极，记录下来。
教师引导学生发现磁铁的两极特点，即一端是N极，一端是S极。
3.探究活动2：磁铁的两极之间的相互作用。
学生分组进行实验，观察磁铁两极之间的相互作用，记录下来。
教师引导学生发现磁铁两极之间的相互作用规律，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.总结：教师引导学生总结本节课的内容，让学生明确磁铁的两极和相互作用规律。
苏教版科学二年级下册第5课《磁铁的两极》说课稿
苏教版科学二年级下册第5课《磁铁的两极》说课稿一. 教材分析《磁铁的两极》是苏教版科学二年级下册第5课的内容。
本节课主要让学生认识磁铁的两极，即磁南极和磁北极，以及它们之间的相互作用规律。
教材通过实验和观察，引导学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质，以及磁铁的同极相斥、异极相吸的规律。
教材还介绍了磁铁在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能还没有系统地学习过磁铁的两极和相互作用规律。
学生在日常生活中可能接触过磁铁，但对磁铁的性质和应用还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和观察，引导学生发现磁铁的两极和相互作用规律，并激发学生对磁铁的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出磁铁的两极，即磁南极和磁北极，并能用磁铁进行实验，观察磁铁的相互作用规律。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，发现磁铁的两极和相互作用规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生了解磁铁在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：磁铁的两极，即磁南极和磁北极，以及磁铁的同极相斥、异极相吸的规律。
2.教学难点：磁铁的两极的确定，以及磁铁相互作用规律的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用磁铁、铁钉等实验材料，以及多媒体教学设备，进行直观演示和教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示磁铁和铁钉，引导学生发现磁铁能吸引铁钉，激发学生对磁铁的兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍磁铁的两极，即磁南极和磁北极，并提出问题，引导学生思考磁铁的相互作用规律。
3.实验探究：教师引导学生进行实验，观察磁铁的相互作用规律，并引导学生发现同极相斥、异极相吸的规律。
4.知识讲解：教师详细讲解磁铁的两极和相互作用规律，以及磁铁在生活中的应用。
磁铁的两极(精品)课件
目录 Contents
• 磁铁的基本知识 • 磁铁的两极 • 磁铁两极的相互作用 • 磁铁的应用 • 磁铁的未来发展
01
磁铁的基本知识
磁铁的定义
01
磁铁是一种具有磁性的天然或人 造的物质，能够吸引铁、镍、钴 等金属。
02
磁铁的磁性是由于其内部原子或 分子的磁场相互作用而产生的。
磁铁的发现
磁铁在医学诊断中的应用
核磁共振成像技术利用磁铁和射频脉冲来检测人体内部的磁场变化 ，用于疾病的诊断。
磁铁在地质勘探中的应用
地质勘探中利用磁铁来测量地球的磁场，从而推断出地下岩石的性 质和散布情况。
05
磁铁的未来发展
磁铁材料的改进
磁铁材料的高性能化
通过改进磁铁材料的成分和制备工艺，提高磁铁的磁性能，如剩 磁、矫顽力等。
在磁铁周围，磁力线从北极（N）出 发，绕过磁铁的周围空间，最后回到 南极（S）。
磁场的影响
磁场对放入其中的磁性物质产生作用 力，这种作用力称为磁场力。
磁场对电流、运动电荷等也产生作用 力，这些作用力在电机、变压器等电 气设备中得到广泛应用。
磁场力的大小与磁场强度、磁性物质 的磁导率和形状有关。
磁场还具有穿透性和方向性，可以穿 透某些物质并对其内部结构产生影响 。
南极和北极的命名
• 南极和北极的命名是根据地球的磁场来确定的，地球的南半球对应着磁铁的南极，地球的北半球对应着磁铁的北极。
03
磁铁两极的相互作用
同极相斥，异极相吸的原理
磁铁的两极之间存在相互作用力，同极 相斥，异极相吸。当两个相同磁极的磁 铁靠近时，它们会相互排挤；而当两个 不同磁极的磁铁靠近时，它们会相互吸
引。
这种相互作用力的大小与磁铁的磁性强 弱和距离有关，磁性越强、距离越近，
磁铁的两极
乌鲁木齐市第七十三小学
如果把小钢珠放在条形 磁铁的中间，一松手，
会出现什么现象？
为什么小钢珠在 磁铁上总向两边
滚呢？
能不能设计一个 实验，用科学的 数据来证明？
磁铁的研究
A
BC
DE
（） （） （） （）（）
第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组
A
B
C
D
E
我们的发现：
实验步骤： 1、准备两块条形磁铁 2、在磁铁的两端标上A、B、C、D 3、分别让两块磁铁两端分别接触 4、用“←→”表示相互排斥，用
“→←”表示相互吸引 5、准确记录数据，完成实验记录 6、小组汇报实验结果
相互吸引
相互排斥
第一次
A
B
C
D
第二次 B
A
C
D
第三次 A
B
D
C
第四次
B
A
D
C
为什么我们出现了不同的实验结果？
因为我们给磁铁标注的 字母是随意的，没有统 一的标准。
课外拓展
1、如果是蹄形磁铁、环形磁铁， 它们的磁极在哪里呢？ 2、如果把条形磁铁不小心摔成 两段，那么它有几个磁极呢？
物体放得多，说明磁力强。 物体放得少，说明磁力弱。
我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。
一块磁铁有 几个磁极？
磁铁有两个磁极。
Байду номын сангаас
相互排斥
好像有股力量 往两边推。
相互吸引
好像有股力量 让它们接近。
为什么有的吸在一起， 有的会推开呢？
实验：把两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D再将他
们相互接近，会有什么现象发生？
《磁铁的两极》教学反思
《磁铁的两极》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、规章制度、职业规划、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, speeches, rules and regulations, career planning, insights, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《磁铁的两极》教学反思《磁铁的两极》教学反思（精选10篇）身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是本店铺帮大家整理的《磁铁的两极》教学反思，希望能够帮助到大家。
二年级科学 磁铁的两极【全国一等奖】完整版PPT课件
探索活动二：用 磁铁1的2不3 同4 5部位 接触回形针
1 234 5
条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。
磁铁磁力最大的局部称为磁极。
每块磁铁有两个磁极。
思考：这些磁铁的两极在哪里？
教科版
3.磁铁的两极
1
2
3
4
5ห้องสมุดไป่ตู้
1. 磁铁的各个部位都有磁力吗？ 2. 磁力的大小相同吗？
我的猜测：
①各局部磁力一样大； ②两端磁力大，中间磁力小； ③两端磁力小，中间磁力大； ④一端磁力大，一端磁力小。
探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小
1
2
3
4
5
手拿一根回形针，分别按 顺序接触条形磁铁上的五个部 位，感受、比较磁力大小。
探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针
探索活动二：磁用力磁测铁试的卡不同部位 接触回形针
12345
1
2
3
4
5
磁铁平移、速度要慢，回形针摆放要整齐、将同一头 朝向条形磁铁，仔细观察并及时记录回形针被吸引的次序。
探索活动三：观察铁粉在条形磁铁上被吸引后的分布情况
把一根条形磁铁放上去，用手指轻轻的在磁铁上 敲击，观察铁粉被条形磁铁吸引后的分布情况。
磁铁的两极微课说明
教学方法 ：讲解法，指导法、演示法
学习方法：讨论法，分组合作法交流法
教学思路
一、导入新课提问来导入，通过提问引出“不同形状的磁铁会不会有共同的有趣现象呢？”的话题，激发学生的学习兴趣。
二、认识磁铁的磁极
先通过设置提问：你们觉得一块儿磁铁的那些位置的磁力比较大，还是一样大呢？你们准备怎么做呢？回形针怎么摆放才合适呢？
学生们在实际的实验操作中，出现了两个问题：
1.实验室的磁铁磁力较弱，在做条形磁铁和回形针实验时，只有两端吸住了回形针，中间部位没有吸住。
2.蹄形磁铁和回形针的实验也不清楚，也是只能看到两端。学生们根据实验现象，理所当然的认为磁铁两端有磁力，中部没有磁力。
为更好的达成教学目标，在课前我特意准备了一根断了得磁铁，学生们也可以看到磁铁的中部，再断掉后是有磁力的。通过这个现象，学生们能更好的理解：磁铁两极磁力强，中部磁力弱。
教学难点
通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥 的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
教学工具
课件，小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
磁铁的两极微课说明
（小学二年级科学下册）
课题：1.3磁铁的两极
教学目标
一、知识与技能：磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
二、过程与方法：两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。
三、情感态度与价值观：通过实验获取证据,用证据来检验推测。
教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案 ,研究磁性强弱的问题 ,从某方面对 不同的实验方法做出比较和评价 ,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《磁铁的两极》
【教学目标】
科学概念
１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
２、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法
１、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释，并通过实验验证体会探究的完整过程。
２、通过实验获取证据：分析数据，得出结论。
情感态度价值观
培养孩子的小组合作能力。
【教学重点】
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】
通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用这种作
用是相互的。
【教学准备】
分组材料：一角硬币、无标识的条形磁铁、回形针、塑料盘、实验记录单、记号笔、木支架、棉线
演示材料：无标识的条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、木支架、棉线的等。
【教学过程】
一、课前探索，发现问题
１、教师出示条形磁铁和一枚硬币，将硬币放置磁铁中间，问“我将手放开后硬币会怎样”。
２、学生交流发现。
（硬币由中间往边上跑……）
二、实验探究磁铁有磁极。
１、提出假设
谈话：你认为是什么原因导致产生的这种现象？
孩子猜想，做出假定性解释。
２、设计实验
谈话：这只是大家初步的想法，你能想到用什么方法来比较条形
磁铁各部分磁力的大小吗？
１）孩子分小组讨论。
２）交流汇报实验方案。
要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。
（教师引导孩子完善实验方法。
）
３）教师小结：同学们想出了很多的好办法。
由于课堂时间和实验材料有限，我们就选择（比回形针的数量）这个实验吧，可是怎么做这个实验呢？
4）生小组讨论并汇报
３、实验操作
１）教师示范演示规范操作的实验要领。
①定点的统一：先在条形磁铁上找到定出的５个点，并用写有修正贴字母ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ在条形磁铁上表示。
②将条形磁铁一端留出桌面，另一端置于桌面并用手压住。
③挂的统一：在每个点下挂回形针，要求轻轻的挂；如果，挂钩满了，就往下加；如果加上去的那根掉了，那根不算。
２）提出实验要求。
①一个点做完后，记录员马上记录，再做第二个点，依次往下。
记录单上的记录就是我们收集的证据。
②在实验中，同学之间要比一比哪组的合作能力最好，能快、静、齐地完成实验。
提前完成的小组思考怎样清楚的交流汇报给同伴听。
３）学生分组实验操作，并完成记录表（一）。
（）（）（）（）（）回形针个数。
教师巡视，重点关注学生挂回形针的位置和填写记录单的情况。
４、学生汇报交流
教师收集数据，并板书在记录表（二）中。
各点磁力大小统计表。
各点磁力大小统计表
小组
a
b
c
d
e
1
2
3
4
5
共2页，当前第1页12
6
7
8
５、师生分析数据得出结论
（如数据一致，可直接向下进行；如有不同结果要排除少数不准确意见，分析产生的原因）
教师小结：我们把磁铁磁力最强的部分叫做磁极。
条形磁铁有几个磁极？（２个）
板书课题：磁铁的两极。
６、知识运用
谈话：你能说出蹄形磁铁有磁极吗？
孩子猜测。
教师演示用蹄形磁铁去吸回形针，证明蹄形磁铁有两个磁极。
三、实验探究磁极间的相互作用
１、猜测磁极间的相互作用。
通过刚才的实验我们知道了磁铁有两个磁极，如果把两个磁铁的磁极相互靠近，会怎么样呢？
学生猜测。
２、实验论证
①教师演示实验方法。
（手拿一根条形磁铁，用其中的一个磁极分别去靠近悬挂在木头支架上另一根条形磁铁的两个磁极。
）
②孩子交流观察的现象。
（有时会相互推开，有时会相互吸引）
３、教师小结
①给出吸引和排斥的定义。
我们把磁极之间相互吸的现象叫做吸引（板书符号“→←”）；把磁极之间相互推开的现象叫做排斥（板书符号“←→”）。
②磁极间可以相互作用的。
有时吸引，有时排斥。
（板书小结）
４、提出困惑：谁能准确的说出是哪两个磁极间相互吸引或者相互排斥吗？
５、师生解决困惑：把磁铁的磁极用字母标出来。
教师演示用ａ、ｂ、ｃ、ｄ标出两根磁铁的磁极。
６、分小组实验：磁极间的相互作用。
１）提出要求：①先用字母标出磁铁的磁极；②为了让每个磁极相互作用。
先让ｂ和ｃ接近，ｂ和ｄ，ａ和ｃ，ａ和ｄ，每次做完都要及时的记录。
２）孩子分组实验，填写记录单（三），用符号记录。
３）孩子交流数据。
４）教师收集数据板书记录表（三）。
５）分析数据，再生困惑：是什么原因造成结果不一样？
６）孩子分析原因。
（刚才我们随意的用字母标出磁铁的两级，并没有按统一的标准标出字母，所以答案才不一样。
７、教师小结：由于我们在实验中标准不统一，才造成实验结果不一致。
那怎么做才能更准确呢？由于时间的关系，让我们下节课再接着研究。
四、师生小结
今天这节课你学到了什么？
五、课外延伸
摔断的磁铁有两极吗？你能找出磁极之间相互作用的规律吗？请孩子们找到答案告诉老师。
六、板书设计
磁铁的两极磁极（2个）吸引（→←）排斥（←→）。