青岛版小学数学二年级下册万以内数的认识《信息窗一》教学设计
(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档
![(完整版)新青岛版小学数学二年级下册教案[全册],推荐文档](https://img.taocdn.com/s3/m/0f0ba32f700abb68a982fbd8.png)
第一单元游览北京——万以内数的认识单元分析：本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5 课时信息窗1：第1 课时一、教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义二、重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：1、导入课题1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。
（提出问题）2、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
A、你认为一千是多少？学生说一说。
B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知 10 个一百是 1 千。
b、再让学生用计数器数拨出 1 千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知 10 个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000 页纸，1000 粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五从99 开始，边拨边数，数到125。
（关注99-100、101、110 几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说 125 的组成。
并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。
（关注空位）（三）千以内数的读法1、376 是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。
青岛版小学数学二年级下册2.2.万以内数的认识word教案(1)
信息窗5 万以内数的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗5。
教材简析：本节课的教学情境延续了“手拉手活动”的线索，通过情境图提出加减法的问题，可以让学生在解决问题的过程中，展开对新知的探究。
本课的知识内容繁多，包括“整百数加减整百数的口算”、“整千数加减整千数的口算”“几百几十加减几十的口算”以及“几千几百加减几百的口算”。
这些知识是建立在“万以内数的认识”和“百以内数的加减法口算”基础上的，因此可以充分利用“百以内数的加减法口算”知识作为本课的学法渗透和迁移；同时在观察、比较、反思及优化的过程中，培养学生创新意识和数学思想。
教学目标：1、让学生经历探索计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理，掌握方法，并能正确计算。
2、通过学生对口算的不同角度思考，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。
3、初步培养学生的迁移类推能力和灵活性。
4、使学生能用所学知识解决一些简单实际问题，感受数学与生活的联系。
教学过程：第一课时一、复习铺垫1、口答20个十是多少？ 36个百是多少？ 5个千是多少？80里面有（）个十 130里面有（）十 500里面有（）个百4000里面有（）个千2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20=二、探索新知（一）创设情境，提出问题。
谈话：同学们，城乡小学生们的“手拉手活动”结束了，但城乡小学生们常常回忆起他们在活动中的所见所闻，这节课我们先看看城里的小学生回忆起哪些乡村情境？教师引导学生看信息窗右侧一幅图，发现有用信息。
谈话：从这些情境中你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：①一共放养了多少尾鱼？②鲤鱼比鲢鱼少多少尾？③山坡上一共有多少只羊？④黑羊比白羊多多少只？谈话：今天我们只解决前三个问题，问题d我们放到下节课解决好吗？（二）解决问题，探究算法1、讨论交流解决问题①谈话：如何列式解答问题①？学生列式：300+400=谈话：口算这道题可以怎么想？学生先独立思考，然后小组讨论交流想法。
小学数学：信息窗一 (1)
烟台市牟平区姜格庄街道中心小学二年级数学曲丽娜使用日期：2016.3.1信息窗一：《来到城市》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教材（青岛版）二年级下册第一单元《万以内数的认识》窗口-1。
课型：新授教材分析：本节课是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。
信息窗以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻，分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。
借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。
教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。
学情分析：学生已在20以内、100以内数的认识与学习中积累了一些学习数的读写方法，如十进制计数思想，教学时我们要借助学生已有的知识和数学思想方法，尊重学生在日常生活及学习中积累的经验，结合具体情境，引导学生进行推理、想象，建立较大数的概念。
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位千，知道1千是多少，初步学会数、读、写千以内的数。
2、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，发展数感和估计意识。
3、在认识千以内数的过程中，培养合作意识、探究能力和创新能力；体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点：感受一千是多少。
教学难点：正确数一千以内的数。
教学准备：课件、计数器、小棒。
每组：一本100页的稿纸、一瓶200粒的六味地黄丸、一包500根的牙签。
教学方法：小组合作教学过程：一、情境引入师：同学们，光明小学组织同学们到北京旅游，下面我们一起来看一下同学们来到北京都看到了什么，好不好？指名读数学信息师：听了这些这些信息，你有什么发现？能提出哪些数学问题？课堂预设：生1：一千比一百九十八多多少？生2：一千里面有几个10？生3：下车的人很多，大约有一千人，一千到底是多少呢？生4：花坛中的花很漂亮，如果把它们放在楼上肯定也很好，我想知道每户可以分到几盆？生5：一千、、一百九十八、八百零八，这些数如果用阿拉伯数字该怎样写？……师：同学们提出的问题都很有价值，这节课我们先重点解决这个同学的问题：一百九十八有多大？二、自主探究，合作交流1、教学读数、写数及数的组成。
青岛版二年级数学下册电子教案
学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。
（4）生活中感知：
提问：
我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？
我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？
一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重难点：
重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
（学生自己尝试拨数）
引导学生在小组中交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？
让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？
（学生利用迁移规律认识千位）
3、活动体验。一千到底有多少呢？
(1) [出示一本笔记本]
4、数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。
（2）从407数到414。
（4）从989数到1000。
5、学习写数：
谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。
请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。
练习写数。
谈话：同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？（学生自己试写）
（学生进行估计，可能回答50块或80块）
课件演示：一排10个方块，共10排。
小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》教案设计范文
小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》教案设计范文义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一结合详细情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，理解同一问题可以用不同的方法解决；经历与别人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活亲密相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里理解一下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。
课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完好的情境，又充满人文色彩。
二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，教师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立考虑计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进展计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
二下数学第二单元窗1 说课稿
《万以内数的认识》第1课时七说说课稿二年级刘秀梅老师们大家好。
今天我说课的内容是青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一“千以内数的认识”。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析本单元主要包括千以内数的认识与的读写法、万以内数的认识与读写法、认识“千”和“万”的计数单位、认识近似数、比较数的大小、整百数的加减法、估计。
本单元是在学生已经学习了数位“个和十”，会读写两位数、会计算两位数的加减法的基础上进行教学的。
二、学情分析我将从学生已有的知识基础、已有的生活经验两方面进行分析。
知识基础：学生认识计数单位“个”和“十”，会读写两位数，理解两位数的意义。
生活经验：学生在生活中接触到几百、几千的数字，如家里的各种消费、孩子的压岁钱。
对于百和千并不是一无所知。
三、教学目标：本节课的教学目标我将从课程目标和课时目标两方面进行分析。
课程目标将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面分析。
知识技能：认识千以内数会写会读，认识计数单位和意义，能用符号和语言描述数的大小。
数学思考：体会数学的基本思想和思维方式。
问题解决：学会从数学的角度发现问题和提出问题，了解分析和解决问题的基本方法，体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
课时目标：知识技能：认识计数单位“百”和“千”，会读写千以内的数，认识算盘的结构会用算盘表示数字。
数学思考：体会知识的迁移，能够知一反三。
问题解决：培养学生的问题意识和解决问题的能力。
情感态度：体会数学来源于生活又应用于生活，培养学生对数学的热爱。
根据以上目标，确定本信息窗的教学重点：会读写百、千以内的数。
教学难点：理解计数单位“百”“千”。
四、教学模式：我校以和谐教学法为指导，实行五环教学模式。
（一）单元导入，明确目标（二）新知导学，合作探究（三）巩固训练，拓展提高（四）课堂小结，回归目标（五）达标检测，当堂反馈五、教学方法：教法：我采用创设情境、自主探究式的教学方法。
青岛版二年级下册数学教学设计 万以内数的认识
信息窗2 万以内数的认教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第15—17页。
教材简析本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。
这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
难点是中间有0的数的读法。
教学目标1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学过程第一课时一、感受身边的数据。
1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。
）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。
）二、认识计数单位“万”1、故事竞猜：课件出示故事画面森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。
它们从989开始数，比比谁先数到5000。
小熊是这样数的：989、990、991、992、993……小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……小猴是这样数的：989、990、1000、2000、3000……（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。
（3）在计数器上拨一拨。
小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》教案
小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》教案小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗一教学过程：【第二课时】一、回忆旧知。
谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。
1、出示题目23+15= 48+32= 30+57=19+43= 36+27= 27+33=64+29= 75+16= 76-23=98-74= 60-18= 51-26=95-27= 84-57= 49-16=2、回忆方法以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。
3、全班汇报以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”[设计意图]通过简单的练习，帮助学生回忆前面所学知识，主要是让学生再次稳固口算两位数加减两位数的方法。
二、解决问题。
谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。
1、热心帮助小蜜蜂〔1〕出示题目：P41〔2〕〔2〕讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？怎么估计的？又是怎么计算的？〔3〕独立完成，全班汇报2、问题高手小蜜蜂〔1〕出示题目：P41〔4〕〔2〕讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的'？〔3〕小组合作完成：小组成员轮流出题，大家同做。
〔4〕全班汇报：根据每个小组提出问题数量的多少，评选出“问题高手小蜜蜂”3、理论体验小蜜蜂〔1〕出示题目：P42〔6〕〔2〕解决问题一：学生独立解决，交流想法。
〔3〕理论体验：找几组同学实际做，老师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。
[设计意图]通过设计一系列由浅入深，由课本到生活的有层次、有梯度的练习，让学生进一步稳固知识，掌握方法，进步计算的速度和准确率。
老师与学生共同完成，在完成的过程中给予一定的指导和帮助。
三、总结感悟。
谈话：这局部知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢？[设计意图]帮助学生梳理所学知识，理清方法，在实际运用中充分感受到数学与实际生活的联络，进步学习数学的兴趣。
小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》教案数字的读法与写法
地小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》教案-数字的读法与写法数字是我们日常生活中无处不在的存在，我们无论是购物、上网、工作、学习还是娱乐，都离不开数字。
数字的读法与写法尤其重要，也是小学数学二年级下册《第四单元信息窗一》的重要内容之一。
为此，本文将详细介绍该教案内容，帮助学生更好地理解数字的读写，提高他们的计算能力。
一、教学目标1.能够正确读出个位数的数字，并能正确写出相应的数字。
2.能够正确读出十位数的数字，并能正确写出相应的数字。
3.能够正确读出百位数的数字，并能正确写出相应的数字。
二、教学重点1.百位数的数字的读法与写法。
2.数字的读法与写法的运用。
三、教学难点1.数字的读写，在百位数及以上的数字上。
2.数字的读写的运用，在实际生活中运用。
四、教学内容及方法1.教学内容本节课的主要内容是数字的读法与写法。
教师可以通过生动形象的讲解与实际练习，让学生学会数字的读法与写法。
教师可以以小组为单位，安排学生参与数字读写比赛。
可以指定角色模拟不同场景下的数字读写。
例如，模拟乘坐公交车，学生需要根据公交车站数及费用，算出乘坐几站后需要多少钱，并将其写在黑板上。
教师可以让学生在课外自行探究数字的读写能力，再在课堂上展示，以此来激发学生的学习兴趣。
2.教学方法在教学过程中，教师可选用讲解、演示、比赛、角色扮演、小组活动、自主探究等多种教学方法，以便更好地达到教学目标。
3.教学流程第一课时1.导入：通过实物或图片让学生学会个位数的数字读法与写法。
2.讲解：为学生讲解十位数的数字读法与写法。
3.练习：设计一定难度的题目，让学生在课堂练习十位数的数字读写。
4.总结：总结今天所学内容。
第二课时1.导入：通过实物或图片让学生学会百位数的数字读法与写法。
2.讲解：为学生讲解百位数的数字读法与写法，并举例说明。
3.练习：设计一定难度的题目，让学生在课堂练习百位数的数字读写。
4.总结：总结今天所学内容。
第三课时1.导入：以现实生活中的场景为例，模拟数字读写的实际应用。
青岛版数学二年级下册《第一单元信息窗一》教案范文
青岛版数学二年级下册《第一单元信息窗一》教案范文青岛版数学二年级下册《第一单元信息窗一》教案范文青岛版数学二年级下册《第一单元信息窗一》教案范文教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗一。
教学目标：让学生掌握有余数除法的计算方法。
在具体的情境中，探索有余数除法的特点。
让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。
能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
在独立思考和合作的'过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学过程：一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？二、运用情景探求新知。
1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。
谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问题。
投影出示“面包”问题：把9个面包平均分给4个人，怎样分呢？（1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。
（2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。
（3）电脑演示学生汇报的结果。
（4）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。
（5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余；另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。
板书课题：有余数的除法2、根据分的结果推导除法算式。
教师板书：9÷4=2（个）……1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。
读作：9除以4商2余1。
3、结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4、同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。
教学设计3：万以内数的认识（信息窗1）
万以内数的认识教学设计（信息窗1）教学内容：青岛版小学数学二年级下册第一单元万以内数的认识信息窗1。
教学目标：1．结合具体情境，认识计数单位千，知道1千是多少，初步学会数、读、写千以内的数以及数的组成。
2．通过预设动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并结合现实素材，发展数感和估计意识。
3．在认识千以内数的过程中，培养合作意识、探究能力和创新能力。
4．通过用数来描述现象，体会数学与现实预设活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：千以内数的读写方法；感受一千有多大。
难点：正确数1千以内的数，感受一千有多大。
教具：多媒体课件、计数器、大算盘。
学具：算盘。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话导入：同学们，你们到过北京吗咱们班有谁到过北京，并且在北京天安门亲眼目睹过升国旗的仪式能给同学们介绍一下当时的场面吗生介绍师：升旗仪式场面很壮观，人山人海，人数成千上万，今天老师也带来了祖国首都北京的一些图片，让我们共同来领略一下祖国首都的风采。
板书课题：游览北京。
课件出示图片如下请同学们仔细观察这些信息图，你们能发现哪些数学信息学生汇报时，教师随机用课件呈现相对应的信息根据这些信息，你们能提出什么数学问题预设1：一千比八百零八大多少预设2：一百九十八有多大预设3：一千有多大……师：同学们提出的问题很多，今天这节课我们重点解决“一百九十八有多大”、“一千有多大”这两个问题。
教师随机用课件呈现要解决的两个问题【设计意图：利用游览北京中的升旗仪式壮观场面，引起学生的学习兴趣，加强数学与生活密切联系，同时引导学生自主发现信息，提出问题，意在培养学生的问题意识。
】二、自主探究，汇报交流1．感知一百九十八有多大。
1 课件出示一小堆方块10块谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗请你数一数。
学生进行初步地数数体验提问：你们是怎样数的学生可能回答：1个1个地数；2个2个地数；5个5个地数教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
信息窗一(分类统计)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗一（分类统计）-青岛五四学制版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解什么是分类统计。
2.掌握分类统计的方法。
3.学会利用信息窗口进行分类统计。
二、教学内容1.分类统计的概念和方法。
2.信息窗口的使用。
3.分类统计练习。
三、教学重点和难点1.掌握分类统计的方法。
2.学会利用信息窗口进行分类统计。
四、教学方法1.讲述法。
2.演示法。
3.合作探究法。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师先介绍什么是分类统计，然后以课堂里出现的物品为例，让学生分类统计一下。
2.学习信息窗一（10分钟）教师让学生打开教材，找到信息窗一，并在课本上标记出来。
然后教师让学生先认真阅读教科书中信息窗一的内容，加深学生们对信息窗一的了解。
3.分组探究信息窗一（15分钟）将学生们分成几个小组，让每个小组选择一种水果和一种零食，根据教科书中提示的方式，进行分类统计，并在信息窗一上记录下来。
最后，每个小组分享一下他们整理出来的数据。
4.教师总结（10分钟）总结信息窗一的作用，让学生理解信息窗一是一种可以帮助我们进行分类统计的工具。
5.练习（15分钟）让学生们把家里所有的书分为课本、小说、漫画三类，并利用信息窗一进行分类统计。
6.作业（5分钟）让学生们将认识到的信息窗一所在的页码记录下来，以备复习之用。
六、教学后记本堂课主要对分类统计的方法进行了介绍，并利用信息窗一进行实践操作。
通过这样的教学方法，希望学生们能够理解分类统计的重要性，学会如何利用信息窗口进行分类统计。
同时，本堂课的教学过程中也让学生们在小组合作中体验到了学习的乐趣，也提高了学生们的合作能力。
青岛版二年级下册数学教学设计 万以内数的认识
信息窗1 万以内数的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一教材简析：本信息窗是在学习了100以内数的基础上，进一步学习千以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
它是学习万以内数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。
信息图以连环画的形式呈现了农村学生进城后的所见所闻。
情境图分别呈现了下火车的人数，停车场停放汽车的数量、住宅楼的户数及花坛中花盆的数量。
借助“一千是多少？”及“怎样写一百二十五呢？”引入计数单位千的认识和千以内数的读写。
教材内容选择联系城乡的现实性素材，为学生认识数提供了更大的空间，有利于学生利用已有经验认识大数。
教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。
请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
二年级下册数学教学设计-信息窗一(千以内数的认识)-青岛版
二年级下册数学教学设计-信息窗一（千以内数的认识）-青岛版一、教学目标1.认识千以内的数，掌握千以内数的大小和读法。
2.通过游戏、绘画等方式加深对千以内数的理解。
3.学会使用计算器操作，计算千以内数的加减法。
4.建立对千以内数的自信和兴趣，为未来学习数学打下坚实基础。
二、教学内容1.数的认识：千以内的数、数的读法、大小比较。
2.数的运算：千以内的加减法。
3.数的应用：数的顺序排列、绘画游戏、运算练习。
三、教学过程1.引入教师通过问答、展示物品等方式引导学生认识千以内的数，引导学生发现千以内的数的特点和规律。
2.数的认识1.千以内数的读法首先，教师向学生介绍千以内的数的读法，例如：100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000。
然后，教师将千以内数的读法呈现给学生，让学生自己读一读。
2.千以内数的大小比较教师将几个千以内的数呈现给学生，让学生用手指比较大小，找出最大和最小的数，并让学生说出比较的方法。
然后，教师告诉学生可以用符号“<”或“>”表示数的大小关系。
3.数的运算1.千以内加法教师通过展示手指、计数器等方式，让学生感受千以内数的加法，然后让学生模仿教师操作。
最后，教师引导学生用算式表示加法运算。
2.千以内减法教师先通过展示物品或图片等方式，让学生感受千以内数的减法，然后让学生模仿教师操作。
最后，教师引导学生用算式表示减法运算。
4.数的应用1.数的顺序排列教师将几个千以内的数呈现给学生，然后让学生按大小顺序排列。
最后，教师让学生用符号“<”和“>”表示数的大小关系。
2.绘画游戏教师给学生出一些绘画题目，例如：用5颗星星画出10；用4只小鸟画出8等。
学生通过绘画完成题目，了解千以内数的应用。
3.运算练习教师出一些千以内加减法计算题目，让学生用计算器计算，并核对结果是否正确。
四、教学评价1.教师观察学生的听讲、回答问题和参与活动的情况，给予合适的指导和肯定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版小学数学二年级下册万以内数的认识《信息窗一》教学设计
青岛版小学数学二年级下册万以内数的认识《信息窗一》教学设计教学内容二年级数学下册第2页信息窗一
教学目标
1。
通过本节课的学习，让学生感受并学习计数单位“千”。
识别各个数位上数字的意义，知道一千是多少。
2.通过练习进一步培养学生的数感，初步学会读写千以内的数。
3、通过自主探究，小组合作学习，经历知识形成的过程，理解大数的意义，发展数感。
教学重点、难点
中间有“0”的千以内的数的读写
教学准备：计数器，课件
学生准备：计数器，每组一本100页的练习本，一盒200根的火柴棒。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
凤凰村小学是一所乡镇农村的中心小学，他们和实验小学的学生开张了“手拉手”的活动，今天，凤凰村小学的学生欢欢就坐火车进城到实验小学来参观，一下火车就看到好朋友乐乐来接她了，他们边走边看，（出示信息窗一）？请同学们仔细观察，他们发现了什么？你能根据这些信息提出哪些数学问题？
（设计意图：借助城乡学生手拉手活动，创设生动有趣、富有现实意义的情境，激发了学生学习的主动性。
在此基础上，引导学生观察、思考，根据图文信息提出问题，培养学生的问题意识）
二、探究学习，解决问题
刚才同学们提出了很多有价值的数学问题，现在我们就来解决关于千以内数的大小、读写及组成问题。
（板书：千以内数的认识）板书红点问题一：一千是多少？
1、请同学们小组合作，利用手中的正方体积木摆一摆，解决一千有多大的问题（学生活动，教师巡视）。
（设计意图：让学生通过操作活动，利用直观形象的物体发展自己的数感。
）
刚才同学们利用手中的积木知道了一千有多大，现在我们通过课件来演示。
2、现在请同学们拿出计数器，指出计数器上的个位、十位、百位。
3、教师拨出一百，这是多少？请你读出来。
4、请学生在计数器上拨出一百,然后继续拨珠，边数边拨，直至拨到一千。
提问：拨珠的时候在哪一位上不断地加珠子？百位上满了十个珠子怎么办？
小结：百位上满十了就要向前一位——千位上进一。
千位在哪里？（在百位的左边）千位的计数单位是“千”，千位上有几个珠子就表示几千。
请同学们看着计数器思考：几个一百是一千？一千里面有几个一百？
小结：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
谁知道一千怎样写？（板书：1000）。
现在我们看课件演示。
5、刚才我们借助积木和计数器知道了一千是多少，谁能结合生活中的事例来说说你是怎么感受一千是多少的？（学生结合身边事例交流）
6、下面请大家利用准备好的材料：一本100页的练习本、200根火柴棒，现自己推想一千是多少，然后小组内交流（教师巡视指导）。
7、哪个小组的同学先来说一说是怎样推想的？
引导学生说出：一本练习本是100页，10本这样的练习本就是1000页；一盒火柴是200根，五盒这样的火柴就是1000根。
8、教师出示10本练习本，五盒火柴棒，让学生感受一千是多少。
（设计意图：在生活中，学生对于一千虽然没有明确的概念，但生活中却经常遇见，因此有一定的生活经验。
为此教师先让学生通过自己的感受谈“一千是多少”，然后借助准备的材料进行想象。
使学生的数感意识得到了渗透和培养）
刚才我们感受了一千是多少，千以内的数怎样读写呢？板书红点问题二：
一百二十五怎样写？
1、你能根据我们以前学过的拨数方法，在计数器上试着拨出一百二十五吗？
2、这是几位数？它的最高位是什么位？指一指是哪一位？
3、怎样读这个数？学生读，教师板书：读作：一百二十五。
4、怎样写出这个数？从哪一位写起？学生说，教师板书：125
5、125里面的1表示什么？2表示什么？5表示什么？125里面有几个百、几个十、几个一？
（出示课件）
刚才我们学习了千以内数的读写和组成，,还有一些特殊的三位数该怎样读写呢？请同学们自己解决下列问题，板书绿点问题：怎样写三百和三百零八？
1、师在计数器上拨出三百，有什么发现？让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。
教师巡视。
2、全班交流。
请一人到讲台上拨出三百，提问：百位上的3表示什么？十位和个位上一个珠子也没有怎么表示？然后请一人在黑板上写出300。
为什么这样写？
强调：十位和个位上一个珠子也没有，用0表示。
3、请学生自己拨出八百零八并读写出来。
百位上的8表示什么？个位上的8表示什么？中间没有珠子怎么表示？
强调：哪个数位上一个计数单位也没有，都要用“0”来占位。
（设计意图：中间有0的数的写法，是这节课的重点和难点，通过学生自主探究，小组合作，借助原来学过的知识加深学生对数的意义和组成的理解。
使学生互相学习，共同提高。
）
引导小结：像808这样中间有0的三位数，我们就读几百零几，像300这样末尾有0的三位数，我们就读几百，末尾的0都不读。
4、教师在计数器上拨数，学生读数并写数。
705 320 428 500
刚才这些数怎么读？怎么写？计数器上没有珠子怎么写？为什么？这些数是由几个百、几个十、几个一组成的?
引导学生小结读数写数的方法：读数和写数，都从高位开始，读数时末尾有0都不读，写数时哪一位上一个计数单位也没有用0表示。
三、自主练习，巩固新知
1、完成自主练习第一题。
（先自己数，然后请个别学生演示。
强调：个位满十，向十位进一。
十位满十，向百位进一。
）
2、做自主练习第2题。
（先让学生独立完成，然后同桌交流。
）
3、做自主练习第3题。
（先自己完成，然后全班交流，重点说数的组成。
）
4、课外实践。
（请学生读出信息中的数。
）
（设计意图：课外实践题体现了数学生活化，有趣味，使学生巩固了所学知识，又体验到了数学与生活的联系。
）
6、生活中还见过哪些比较大的数？
（设计意图：通过让学生畅所欲言，不但激发了学生的学习兴趣，而且学生的发散思维得到了训练。
）
四、课堂总结，深化知识。
今天我们学习了千以内数的认识，这节课你学到了哪些知识？（学生发言）
同学们收获可真多，你们知道吗？这还不是最大的数呢，想不想认识比这更大的数？下节课我们一起学习。
（设计意图：学生通过谈这节课的收获，既巩固了本节课的知识，又增强了学习数学的信心，激发了学生的求知欲望，达到前后呼应的效果。
）
教学反思
在学习千以内数的认识之前，学生有了一定的数数、读写数的一定经验，本节课中学生数数不是很困难，但千以内数的读写和组成却是本节课的难点。
为了突破这个重点和难点，我设计了一些教学情景，并让学生动手操作、参与交流，以此来激发学生的学习欲望和发展学生的数感，完成本节课的教学任务，现反思如下：
一、亲历探索过程，感受数学乐趣。
在解决“一千是多少”时，让学生利用积木块，从十块小方块到一个大方块，并充分利用计数器拨珠数数，让学生逐渐理解感知十个一百是一千，在解决第二个红点问题“怎样写125”时，让学生先经历探索过程然后交流，激发了学生的求知欲，展现了学生的思维方法。
二、从具体到抽象，逐步发展数感
小学生的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支持，在数的
概念的掌握中更需要实物做引导，所以在教学中我设计了数积木块、感受10个练习本是一千页，这是体验的最形象的阶段，同时利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上数数，体会到数的转换，直至感知一千的大小，这样也就很顺利地建立起了数位概念。
三、小组合作的有效性
在解决本节课的难点时，充分让学生小组合作，加强实践，自主探索，合作交流，大胆发言，让学生敢于质疑问难，培养了学生自主探究的学习态度，品尝了求知的愉悦，提高了学生的数学素养，同时也解决了本节课的难点。
数学学科教学设计脚本样稿
一年级数学下册万以内数的认识《信息窗1》。