18.2 绿色生物与生物圈中的碳-氧平衡 每日一练 (苏科版八年级上) (12)
绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡笔记
绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡笔记碳一氧化物（CO2）是一种重要的温室气体，对于地球的气候变化具有重要影响。
为了维持碳一氧平衡，绿色植物在生物圈中扮演着重要角色。
本文将探讨绿色植物如何在生物圈中调节碳一氧化物的浓度，以及它们在碳循环中的作用。
绿色植物通过光合作用将二氧化碳转化为有机物，同时释放出氧气。
光合作用是一种重要的生物化学过程，通过它，植物能够吸收大量的碳一氧化物并将其固定在有机物中。
在光合作用过程中，绿色植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为葡萄糖等有机物，并同时释放出氧气。
这样，绿色植物不仅能够吸收大量的碳一氧化物，还能够提供氧气，维持着地球大气中的氧气含量。
绿色植物在生物圈中的生长和死亡过程也参与了碳循环。
当植物死亡或腐烂时，其中的有机物会被分解成碳一氧化物释放到大气中。
但同时，部分碳也会被保存在土壤中，并被其他植物再次吸收。
这样的过程既释放了一部分碳一氧化物，又保留了一部分碳，维持着生物圈中的碳平衡。
除了光合作用和碳循环，绿色植物还通过吸收和固定碳一氧化物来调节大气中的温室效应。
温室效应是指由于温室气体的增加而引起的地球气候变暖现象。
绿色植物通过吸收大量的CO2来减少大气中的温室气体含量，从而在一定程度上缓解了全球气候变暖的问题。
此外，绿色植物对于保护生物多样性也起到重要作用。
生物多样性是生态系统的重要组成部分，它维持着生物圈的稳定性和可持续发展。
绿色植物作为生态系统的基础，为其他生物提供了食物和栖息地。
通过保护和增加植物的生长，我们不仅能够维护生物多样性，同时也能够提高生态系统的抵抗力，减少自然灾害的发生。
总之，绿色植物在生物圈中扮演了重要角色，对调节碳一氧化物浓度、维持碳一氧平衡以及保护生物多样性起到了关键作用。
通过光合作用和碳循环，绿色植物吸收大量的CO2并将其固定在有机物中，减少了大气中的温室气体含量，缓解了全球气候变暖问题。
同时，绿色植物还为生物多样性的保护和生态系统的稳定做出了贡献。
八年级生物上册 第18章 生态系统的稳定复习提要及学案(新版)苏科版
第18章生态系统的稳定第1节绿色植物与生物圈中的水循环1、水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2、叶片是蒸腾作用的主要器官。
叶片的表皮可看到有成对的半月形保卫细胞，以及保卫细胞间隙所形成的气孔。
气孔是叶片散失水分以及与外界气体交换的“门户”。
植物吸水时，气孔张开，水分散失；植物失水时，气孔闭合。
气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用强度。
3、蒸腾作用意义：①参与生物圈中的水循环；②能吸收更多的溶解在水中的无机盐，③蒸腾作用使水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度。
4、绿色植物参与生物圈的水循环：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送入大气，然后以降水的形式落到地面，这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。
第2节绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡5、绿色植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），用二氧化碳和水为原料合成贮藏能量的有机物并释放氧气（产物）的过程，叫光合作用。
实质：合成有机物，储存能量。
6、呼吸作用的公式：氧气＋有机物→二氧化碳＋水＋能量。
条件：有光无光都进行；场所：线粒体；实质：分解有机物，释放能量。
7、二氧化碳的鉴定：能使澄清石灰水变浑浊；氧气的鉴定：能助燃，使带火星的木条重新燃烧。
8、碳—氧平衡：生物的呼吸、化石燃料的燃烧和微生物的分解作用都要消耗氧气，产生二氧化碳。
绿色植物的光合作用消耗二氧化碳，产生氧气。
绿色植物制造的氧气是地球大气中氧气的根本来源。
因此，绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中具有重要作用。
光合作用二氧化碳+水有机物+氧气呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃烧第3节生态系统的自我调节9、生态系统是指在一定的区域内，生物与环境所组成的统一整体。
如：草原、森林、农田、湿地等都是常见的生态系统。
10、生态系统包括绿色植物、动物、微生物等有生命的生物因素以及影响生物生活的各种非生物因素，如水、温度、阳光、空光等。
苏科版生物八年级上册 第6单元 第18章《第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》同步练习3
《第2节绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》同步练习一、选择题1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）A、二氧化碳B、水C、高温D、光2、植物光合作用的实质是（）A、合成有机物，释放能量B、合成有机物，贮存能量C、分解有机物，贮存能量D、分解有机物，释放能量3、要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、美化环境D、多植草坪多种树二、判断题4、仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（）5、有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（）6、绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（）7、植物体的所有活细胞都能进行光合作用（）8、新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（）9、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（）三、填空题10、1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜三个时间从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发现：深夜取下来的叶片最轻，早晨取下来的比较重，傍晚的最重。
他又把这三个圆片放入酒精中煮一下，取出后，用水冲洗，加碘液染色，结果发现：深夜的颜色最浅，傍晚的颜色最深。
试分析说明早晨、傍晚、深夜出现三种不同结果的原因。
（1）早晨的样品比较重，这说明___________________________________________。
（2）傍晚的样品最重，碘酒处理时蓝色最深，这说明____________________________。
（3）深夜的样品最轻，颜色最浅，这表明_______________________________________。
11、下图为呼吸作用实验。
（1）实验要用黑布遮住大烧杯，不让透光，其目的是_____________________________________。
苏科版初二上册生物第18章第2节绿色植物与生物圈中的碳氧平衡同步练习
苏科版初二上册生物第18章第2节绿色植物与生物圈中的碳氧平衡同步练习一、单选题1．2021年十堰当选魅力中国城，“蓝天白云青山绿水”是十堰特色，夏季走进青山绿水的怀抱，我们感到淸新凉快，这要紧与植物的什么生理作用相关A．光合作用、呼吸作用B．光合作用、蒸腾作用C．呼吸作用、蒸腾作用D．植物的碳-氧平稳2．十九大报告提出“坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行绿水青山确实是金山银山的理念，实行最严格的生态环境爱护制度，形成绿色进展方式和生活方式，为全球生态安全作出奉献”。
下列相关叙述正确的是A．“绿水青山”中的绿色植物光合作用吸取二氧化碳生成氧气，对坚持大气中碳•氧平稳起到了重要作用B．“绿水青山”中的绿色植物光合作用只能制造淀粉这一种有机物C．光合作用的实质确实是绿色植物制造有机物，开释氧气，将有机物中的能量全部开释出来D．“绿水青山”中的绿色植物在白天只进行光合作用，夜晚只进行呼吸作用3．下列不属于绿色植物对生物圈的作用的是A．作为分解者参与物质循环B．为许多生物提供食物和能量C．参与了生物圈的水循环D．坚持二氧化碳和氧气的相对平稳4．为研究温度对某植物光合作用和呼吸作用的阻碍，研究小组设置6个不同温度，在密闭环境中进行实验。
先连续光照12小时后，测得光照下密闭环境中二氧化碳（C02）的减少量；然后黑喑处理12小时后，测得黑暗时密闭环境中C02的增加量，实验结果如下表。
下列对实验的分析，正确的是光照12小时C02的减少量（mg）12 21 30 39 45 42黑暗12小时C02的增加量（mg） 6 9 12 18 27 36A．光照12小时后，25℃组植物光合作用共消耗45mg C02B．光照12小时后，30℃组植物积存有机物最多C．24小时后，10℃组密闭环境中C02减少30mgD．24小时后，20℃组植物积存有机物最多5．观看和实验是生物科学研究的差不多方法，有关下图所示实验器材或装置的说法正确的是A．甲图中⑤和⑥能够升降镜筒B．甲图转换物镜可直截了当转动②C．乙图能够证明人呼出了氧气D．丙图说明光合作用需要清水6．有人说:“包括人类在内的其他生物是‘攀附”着植物的茎蔓才站在那个星球上的。
【苏科版】18.2 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 同步练习
18.2绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡一、选择题1.我国大力推进国土绿化行动，森林覆盖率不断提高，生态环境明显改善。
下列说法不正确的是（）A.森林可以涵养水源、保持水土B.森林为陆生动物提供了栖息环境C.绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水D.绿色植物的呼吸作用维持了生物圈的碳氧平衡2.如图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。
下列叙述正确的是（）A.小麦因具①过程故属于生态系统中的生产者B.仅②过程维持了生物圈中的碳—氧平衡C.①②过程依次在光下与黑暗条件下进行D.生产上欲使小麦增产，需同时促进①②过程3.公益广告：“我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
”下列对绿色植物的生态价值的叙述中错误的是（）A.引起地球温室效应B.维持大气中二氧化碳和氧的平衡C.促进生物圈的水循环D.直接或间接为其他生物提供食物和能源4.下列有关绿色植物在生物圈中的作用的说法，不科学的是（）A.大量植树造林可以缓解温室效应B.很多树木可以分泌抗生素，杀灭空气中的病菌C.成片的树木可以有效阻滞和吸附灰尘D.绿地和森林的作用相同，要多种草少种树5.如图为某生态系统中的碳循环示意图，甲、乙、丙、丁表示生态系统中的生物成分。
下列有关说法正确的是（）A.生态系统中的碳循环主要以二氧化碳的形式进行B.一条完整的食物链需要甲、乙、丙、丁四种生物成分C.①②③都表示呼吸作用，丁可以进行光合作用D.在维持生物圈的碳氧平衡中起至关重要作用的是丙6.有关动植物和微生物在生物圈中的作用，下列叙述错误的是（）A.动物能固定太阳能，为其他生物提供物质和能量B.植物对维持生物圈中的碳—氧平衡起着重要作用C.植物能促进生物圈的水循环D.腐生细菌和真菌等微生物使生物圈中的碳得以周而复始地循环7.下列有关森林的叙述中，错误．．的是（）A.森林占据了广大的地区，导致耕地和居住地面积减少，因此应减少森林面积B.森林是各种动物生活的理想居所，破坏了森林，就破坏了动物的家C.我们所使用的木材、煤等都直接或间接地来自于森林D.森林释放了大量的氧气，在维持大气中的碳氧平衡发挥着巨大的作用8.生态系统中的物质循环伴随着能量的流动，如图为生态系统大气的碳循环示意图。
新版苏科版初中生物精选《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》随堂练习整理汇总
碳-氧
呼吸作用 二氧化碳
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和水合成有机物，同时放
出
。
5、生态系统中的绿色植物对维持生态系统中的
循环、大气中
平
衡起着重要的枢纽和核心作用。
二、选择题
1、大气中氧气和二氧化碳的量保持相对稳定是（ ）
A.光合作用的结果
B.呼吸作用的结果
C.大气中氧含量多的结果
D.氧大量消耗的结果
2、我们在喂养金鱼时，常将一些金鱼藻放入鱼缸中。其主要原因是（ ）
A.提供鱼的食物
B.增加观赏价值
C.增加水中氧气
D.调节鱼的运动
3、过度密植会使农作物的产量减少，其原因主要是植物下部的叶片（ ）
A.光合作用强于呼吸作用
B.光合作用和呼吸作用都旺盛
C.光合作用和呼吸作用都微弱
D.呼吸作用强于光合作用
4、能够维持生物圈中碳---氧平衡的是（ ）
A.光合作用
B.蒸腾作用
C.呼吸作用
D.消化作用
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苏科版初中生物
5、绿色植物在光下能进行的生命活动是（ ）
①光合作用
②呼吸作用
③蒸腾作用
A.①
B.①②
C.①②③
参考答案：
④吸收作用 D.①②③④
一、 填空题
1、二氧化碳+水
光 叶绿体
有机物（储存着能量）+氧气
2、二氧化碳 氧气 氧气 二氧化碳 分解作用
3、氧气 4、二氧化碳 氧气 二选择题 1、A 2、C 3、D 4、A 5、D
苏科版八年级上册生物 6.18.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 同步测试题
苏科版八年级上册生物 6.18.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡同步测试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 有一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双、相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列对绿色植物的生态价值叙述错误的是（）A．制造有机物，为生物圈中其他生物提供基本的食物来源B．引起地球温室效应C．维持大气中二氧化碳和氧气的平衡D．防风固沙、消除噪音2 . 在我国，实施退耕还林还草，不能根本解决的生态问题是（）A．水土流失B．土壤沙化C．沙尘暴D．长江以南地区的酸雨3 . 森林覆盖率高的地域往往降雨较多，其主要原因是植物的（）A．呼吸作用较强，产生的水分多B．蒸腾作用使大气湿度增加C．光合作用较弱，利用的水分少D．根吸水较少，消耗的水分少4 . 我国关于人口问题的基本国策是：A．实行计划生育B．开垦耕地，增加耕地数量C．鼓励高素质人多生，控制低素质者少生D．晚婚、晚育、少生和优生5 . 下列说法正确的是（）A．与幼根生长密切相关的根尖结构是分生区和根冠B．植物体的所有细胞都有叶绿体和线粒体C．准备移栽的茄子根部总是带着一个土坨，这是为了避免水分的散失D．在显微镜下观察写有“b”字的玻片，看到的物像是“q”6 . 如果陆生植物和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是（）A．二氧化碳B．氧气C．甲烷D．一氧化氮7 . 导致酸雨的直接原因是什么？（）A．自然现象B．人口激增C．生活用水D．工业生产燃烧产生大量二氧化硫和氢氧化合物8 . 有一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双、相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列对绿色植物的生态价值叙述错误的是（）A．促进生物圈中的水循环、保持水土B．引起地球温室效应C．维持大气中二氧化碳和氧气的平衡D．防风固沙、消除噪音9 . 下列有关生态系统知识的描述，不正确的是A．生物圈是地球上最大的生态系统B．土壤里、池水中的细菌和真菌都属于分解者C．生态系统由生产者、消费者和分解者三种成分组成D．地球上的各生态系统不是孤立的，而是有着密切联系的10 . 蓝天白云，空气清新，鸟语花香，风调雨顺，山河秀丽，环境优美，这是全人类对新世纪的希望。
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题答案及解析
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题答案及解析1.温室大棚栽培蔬菜时，夜间常常适当降低大棚内的温度，其最主要的目的是A．降低温度可以减少病虫害的发生B．温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗减少C．温度降低，蒸腾作用减弱，减少水分的散失D．温度降低，光合作用增强，有机物积累量多【答案】B【解析】温度能影响呼吸作用，主要是影响呼吸酶的活性．一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强．根据温度对呼吸强度的影响原理，夜间，蔬菜不能进行光合作用，还要进行呼吸作用，菜农常会适当降低蔬菜大棚内的温度，使蔬菜的呼吸作用减弱，以减少呼吸作用对有机物的消耗，提高蔬菜的产量．【考点】温度对呼吸作用的影响．2.下列对绿色植物在生物圈中的作用认识不正确的是A．通过光合作用维持大气中二氧化碳和氧气的平衡B．直接或间接的为其它生物提供能量C．通过蒸腾作用促进和参与水循环D．通过呼吸作用使大气中的二氧化碳越来越多【答案】D【解析】绿色植物能进行光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是所有生物的食物来源、氧气来源和能量来源；绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环；绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡，故选D。
【考点】本题考查的是考查的是绿色植物在生物圈中的作用。
3.大气中的氧和二氧化碳含量能够保持相对稳定，是由于植物的（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．气体循环【答案】A【解析】绿色植物的光合作用有其重要的意义，一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，一部分用来构建植物体自身，一部分为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用；二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉；三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡，可见A符合题意。
苏科课标版初中生物八年级上册第六单元第十八章第2节 绿色植物与生物圈中碳氧平衡(无答案)
（1）生物圈中的氧气主要来源于哪里？
（2）生物圈中二氧化碳怎样进入植物体的？
（3）绿色植物对维持生物圈的碳氧平衡重要吗？说说理由。
总结：生物圈中二氧化碳的消耗和氧气主要来源于绿色植物的光合作用，因此绿色植物对于维持自然界的碳氧平衡有着重要的作用。学生分析，总结。来自学生完成文字总结看图，
讨论，
二、学习新课
（一）活动一：分析生物圈中消耗氧气、排出二氧化碳过程。
要求：温室效应的产生与二氧化碳排放过多有重要的关系，你知道以下哪些过程是消耗氧气，排出二氧化碳的？请在组内白板上用表示二氧化碳的排放，表示氧气的消耗，并将“光合作用”、“呼吸作用”、“分解作用”、“燃烧”放在相应的位置。
（活动说明：“光合作用”、“呼吸作用”、“分解作用”、“燃烧”提供磁性黑板贴，教师先示范，学生根据示范分组在组内白板上完成，完成后一组在黑板上展示）
回答。
（五）活动四：讨论
G20峰会对《巴黎协定》的关注，说明二氧化碳等温室气体排放过造成的全球变暖后果严重，你知道有哪些危害？《巴黎协定》的目标之一就是本世纪下半叶要达到二氧化碳净零排放，为此，我们该做些什么？
讨论，回答。
作业布置：
对比“绿色植物在光下吸收二氧化碳”中教材实验设计和改进后实验设计，请同学们回家实践，思考改进后实验有何精巧之处？
教师总结：生物圈中，生物的呼吸作用、分解作用，燃料的燃烧都在大量的消耗氧气，排出二氧化碳。
教材资料：据统计，全世界生物的呼吸和燃料燃烧所消耗的氧气的量每秒平均为10000kg。以这样的速度来计算，大气中的氧气在3000年就会用完，那生物不是都要死亡了吗？实际情况不是如此，我们生活的大气层中氧气占21%左右，二氧化碳含量0.03%。这是为什么？
江市八年级生物上册 18.2 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡学案(无答案)苏科版(2021年整理)
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二氧化碳+水 有机物+氧气 （ 作用 ） （ ）作用（ ）作用、（ ） 第2节 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡【学习目标】知识目标：阐明绿色植物的光合作用。
认识绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡方面的重要作用.能力目标：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动.通过实验和探究,培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：认同绿色植物对于维持生物圈碳-氧平衡的重要意义,自觉形成爱护绿色植物的美好情感.【学习重难点】1、认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用.2、独立设计完成本节的探究活动。
【知识梳理】1、光合作用吸收 、放出 。
2、光合作用的公式（ ）二氧化碳+( ） 有机物+（ )( ）3、生物通过 作用制造有机物，释放氧气，通过 将有机物分解，细菌等微生物；通过作用将动植物尸体及腐烂物质分解,释放出的二氧化碳进入大气。
如此生生不息，构成了大气中的 的循环，维持了生态系统中的碳氧平衡。
【课堂检测】1、当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上,你会感到空气特别清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量 ( ) A。
八年级生物上册18.2绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡第1课时名师精编学案无答案新版苏科版
……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………1 《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》学讲预案一、自主先学1、微生物的 作用，动、植物 作用和物质的燃烧消耗大量的 ，产生大量的 ，而绿色植物的光合作用又不断吸收大气中的 ，产生 ，如此循环往复，构成了大气中的 和 的循环，维持着整个生态系统中的 平衡。
二、合作助学2、右图为某生态系统碳循环示意图，图中ABCD 分别代表生态系统的成分，①——⑦代表碳元素的传递过程，请据图回答：（1）图中B 是指 ，D 是指 。
（2）碳元素在无机环境与生物之间以 的形式进行循环；碳元素通过 作用由生物进入无机环境。
（3）从物质循环的观点看，人体的碳元素究其根源来自于 。
三、拓展导学3、近年来，由于全球的温室效应加重，“低碳”已成为每一个人的责任。
（“低碳”是指在生产、生活中直接或间接降低能量的消耗，从而减少碳的排放）下图是某物质循环过程示意图，请结合上述内容，回答问题。
（1）造成温室效应的气体主要是 。
从图中可以看出，它在大气中的来源是多方面的，但它在生物圈中被消耗的主要途径是被植物吸收进行 。
（2）图中的[C]为生物某生理过程，完成该过程生物主要是 ；a 和b 两类动物在生态系统中作为 促进生态系统的物质循环。
（3）“低碳”生活要从我做起，（如骑自行车代替开车上班），在你的生活中，你可以为“低碳”做哪些事情？（至少写出两例） 。
四、检测促学4、默写：水氧气 5、当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于（ ）A 、植物的光合和呼吸作用B 、植物分泌物有杀菌作用C 、植物的光合和蒸滕作用D 、茂盛的林木遮住了大部分太阳光五、反思悟学6、采取有效措施对保持生态系统平衡有重要意义，请对学校或社区绿化提出合理化建议。
八年级生物上册 6.18.2《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》同步练习 (新版)苏科版
第2节绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间( )2.如右图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移置光下，二氧化碳的吸收量发生了变化。
据图判断下列叙述中正确的是（）A.曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B.曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用C.在B点显示绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等D.整段曲线表示，随着光照强度递增光合作用递增，呼吸作用停止3.某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验，并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是（）4.当踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润．这主要是由于（）A.植物的光合作用和呼吸作用B.植物的分泌物有杀菌作用C.植物的光合作用和蒸腾作用D.茂盛的林木遮住了大部分太阳光5.下列选项中不符合绿色植物光合作用特点的是（）A.释放能量供生命活动的需要B.利用光提供的能量C.把光能转变成化学能D.合成淀粉等有机物6.冬天，我州的许多菜农利用温室栽培蔬菜。
在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。
请回答下列有关问题：（1）菜农常常对温室内土壤栽培的蔬菜施用猪粪等有机肥，不仅培育了绿色蔬菜，而且温室内的二氧化碳浓度也大大增加。
温室内除了绿色蔬菜呼吸作用产生二氧化碳外，二氧化碳浓度增加的另一主要原因是。
（2）无土栽培也称为溶液栽培。
在配制培养液时，除了考虑到溶液的酸碱度、含氧量外，还应该考虑到无机盐的。
（3）某温室从16点开始，持续密封48小时，测得温室内二氧化碳体积分数的变化情况如图6所示。
试分析：①线b～c大幅度下降的原因是。
②曲线c～d上升的原因是。
(4)冬季种植反季节蔬菜时往往用塑料大棚，夏季农民大面积种植烟叶、魔芋时采用塑料薄膜进行地膜覆盖。
前者使用塑料薄膜的主要目的是保温，后者使用塑料薄膜的主要目的是。
苏科版八年级上册单元测试——第18章 生态系统的稳定(二)
吸收二氧化碳 释放氧气 第18章 生态系统的稳定（二）（绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡、生态系统的自我调节）班级 学号 姓名 得分第一部分（选择题，共70分）题号 12 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 答案18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 351.绿色植物被称为“空气净化器”，这是由于绿色植物的光合作用能A ．吸收氧气，产生有机物B ．释放氧气，吸收二氧化碳C ．吸收二氧化碳，产生有机物D ．吸收氧气，释放二氧化碳2.我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是A ．绿色植物制造的有机物质养育了生物圈中的其他生物B ．绿色植物能维持大气中二氧化碳和氧气的平衡C ．绿色植物能够提高大气温度，增加降水量D ．绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用3.下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程A ．仅有光合作用B ．仅有呼吸作用C ．仅有蒸腾作用D ．以上三者都有4.当你漫步在绿树成荫的林间小路上，你会感觉到空气特别清新和湿润。
这是由于绿色植物的哪些作用提高了空气的质量A ．光合作用和呼吸作用B ．植物的分泌物有杀菌作用C ．光合作用和蒸腾作用D ．茂盛的林木遮挡了强烈的阳光5.人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭温室大棚内，会感到气闷。
主要原因是A. 蔬菜的呼吸作用使温度降低B. 蔬菜的呼吸作用消耗了氧气C. 蔬菜的光合作用制造了氧气D. 人体呼出气体中含二氧化碳6.炎热夏季的中午，阳光过强导致部分气孔关闭，光合作用速率下降，其原因是A 、多余的水分无法散失B 、水分无法运输C 、吸收不到氧气D 、吸收不到二氧化碳7.右图为探究光合作用某一产物的实验装置，相关叙述正确的是A ．此实验在有光或无光下都可进行B ．此实验可证明光合作用的产物中有二氧化碳C. 此实验可证明光合作用的产物中有氧气D. 此实验可证明光合作用的产物中有有机物8.下右图为某学校生物兴趣小组设计的实验装置，其实验目的是A ．验证光照是光合作用的条件 B. 验证氧气是植物呼吸作用的原料 C ．验证二氧化碳是光合作用的原料黑色塑料袋① ②③D ．验证二氧化碳是植物呼吸作用的产物9.下列对绿色植物生理作用的叙述中，错误的是A. 绿色植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环B. 水分是植物进行光合作用的原料，植物吸收的水分主要用于光合作用C. 呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量D. 绿色植物的光合作用对维持生物圈的碳-氧平衡起了重要作用10.右图中的①、②、③表示李树生活中进行的部分生理过程，X 表示③过程散失的某种气体。
八年级生物上册第6单元第18章第2节绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡习题(新版)苏科版
《第2节绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》习题一、选择题1、一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。
如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。
下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是（）2、正确表达呼吸作用过程的反应式是（）A、水+二氧化碳→有机物+氧+能量B、有机物+氧→二氧化碳+水+能量C、有机物+二氧化碳→水+氧+能量D、水+氧→有机物+二氧化碳+能量3、中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列对树的生态价值叙述错误的是（）A、绿色植物是生产者B、维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡C、引起地球温室效应D、促进生物圈中的水循环,保持水土4、绿色植物光合作用的产物是（）A、二氧化碳和水B、无机盐和水C、有机物和氧气D、二氧化碳和氧气5、对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是（）A、增加大棚内二氧化碳浓度B、降低光照强度C、合理密植D、延长光照时间6、现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是（）二、非选择题7、下图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题：（1）此组实验装置能构成对照实验的是。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？这说明了什么问题？（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，其原因是。
参考答案一、选择题二、非选择题7、（l）甲与乙或甲与丙（2）细木条会复燃；说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气（3）增加；碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多。
苏科版生物八年级上册 第6单元 第18章《第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》同步练习2
《第2节绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》同步练习一、选择题：1、在叶的结构中，保卫细胞存在于( )A、表皮B、栅栏层C、海绵层D、叶脉2、下列物质，一般不由植物体叶片上气孔进出的是( )A、二氧化碳B、水蒸气C、无机盐D、氧3、在丝瓜叶片结构中，含有叶绿体数目最多的结构是( )A、叶脉B、海绵组织C、栅栏组织D、保卫细胞4、海尔蒙特设计的实验得出了植物体内的全部营养物质( )A、都是从土壤中获得的B、不是从土壤中获得的C、都是从水中获得的D、不是从水中获得的5、雨后，许多植物的宽大叶面上，常有水珠滚动，水分并没有渗到叶片的内部，主要是因为( )A、表皮细胞壁厚B、表皮细胞排列紧密C、表皮细胞的外壁上有一层透明、不易透水的角质层D、表皮上有许多保卫细胞6、在验证“种子的呼吸作用产生二氧化碳”的实验中，实验组最好选用( )A、干的种子B、煮熟的种子C、萌发的种子D、刚收获的种子7、下列有关植物茎中导管的位置和功能的叙述，正确的是( )A、位于韧皮部，从下往上运输水分和无机盐B、位于木质部，从下往上运输水分和无机盐C、位于韧皮部，从从上往下运输有机物D、位于木质部，从上往下运输有机物8、下列不能进行蒸腾作用的器官是( )A、根尖B、叶片C、叶柄D、嫩茎9、植物的呼吸作用和光合作用分别在植物细胞的( )中进行。
A、叶绿体、细胞核B、液泡、细胞核C、线粒体、叶绿体D、线粒体、液泡10、“揠苗助长”会使幼苗死亡，这是因为损伤了( )导致的。
A、幼苗的老根B、幼苗的茎C、幼苗的幼根和根毛D、幼苗的叶11、青菜堆放久了会发热，原因是细胞进行( )A、呼吸作用B、光合作用C、吸收作用D、蒸腾作用12、在农田中，施肥过多时，农作物会出现萎蔫现象（即“烧苗”），这属由于( )A、根细胞吸水过多B、根细胞失水过多C、细胞吸收无机盐过多D、根细胞吸收无机盐过少13、根吸收水分的主要部位是( )A、根冠B、根毛区C、伸长区D、分生区14、对维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡起重要作用的生理活动是( )A、绿色植物的光合作用B、绿色植物的呼吸作用C、绿色植物的蒸腾作用D、动物的呼吸作用15、通常情况下，植物的根能从土壤中吸收水分，这时根毛细胞液浓度与土壤溶液浓度的关系是( )A、细胞液浓度小于土壤溶液浓度B、细胞液浓度等于土壤溶液浓度C、细胞液浓度大于土壤溶液浓度D、细胞液浓度大于或等于土壤溶液浓度16、小柳树遭破坏，茎的基部被剥去一圈树皮，一段时间后，该柳树死亡，这是因为( )A、切断导管，根缺少无机盐B、切断导管，根缺少有机物C、切断筛管，根缺少无机盐D、切断筛管，根缺少有机物17、粮食堆里会产大量的热，与这一现象有关的生理活动是( )A、光合作用B、呼吸作用C、蒸腾作用D、吸收作用18、植物体需要量最多的无机盐是( )A、含氮、含磷、含钾B、含氮、含磷、含碘。
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题
初二生物绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡试题1.城市绿化在维持城市生态系统碳氧平衡过程中起重要作用，主要是因为植物能进行( )A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．吸收作用【答案】A【解析】绿色植物在城市生态系统中的作用是：绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”、天然的“蓄水池”，其中前两个作用和植物的光合作用有关，第三个作用和植物的蒸腾作用有关，绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，植物体利用氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用，植物体内的水分以气体状态从体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳氧平衡，因此绿化植物在维持碳氧平衡过程中起重要作用，主要是因为植物能进行光合作用。
【考点】本题考查的是绿色植物在城市生态系统中的作用。
点评：对于植物在生态系统中的作用，应和植物的蒸腾作用、呼吸作用、光合作用联系起来理解。
2.一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。
如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。
下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是【答案】C【解析】生物细胞利用氧将植物体内的有机物分解产生二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供能量的过程就是呼吸作用，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高；而进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，A：图中曲线A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线B代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少并不是不变化的，不正确，B：由于萌发的种子进行呼吸作用消耗氧而释放出能量，所以瓶内的含氧量逐级降低而温度逐级升高，并不是不变的，不正确，C：图中曲线A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线B代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，正确，D：图中曲线A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高而不是降低，图中曲线B代表的是温度随时间的变化情况，进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少并不是升高，不正确。
苏科版八年级生物上册18.2《绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》课件
有无光照
有无植物
甲 无光照 乙 有光照 丙 有光照
有植物 有植物 无植物
3）将甲、乙、丙三只塑 料袋内气体分别通入三 支盛有澄清石灰水的试 管内，观察、记录石灰 水的变化，分析实验结 果。
现象
原因
甲
石灰水很浑浊
原有二氧化碳植物呼吸作用产 生二氧化碳
乙 石灰水仍澄清
二氧化碳被植物吸收
丙 石灰水浑浊
(1)动植物的呼吸作用 （2）微生物的分解作用 （3）化石燃料的燃烧
-----想一想？越想越聪明！
1、为什么栽花或种庄稼，都需要经 常松土？
2、甘薯、白菜堆放久了，为什么会 发热？
3、储藏甘薯、白菜的窖，为什么必 须留有通风孔？
谢谢
原有二氧化碳
结论：
绿色植物进行光合作用时，需要吸收二 氧化碳作原料。
那么，绿色植物在光合作用中释放的是 什么气体？你能否设计实验证明。
探究：
绿色植物在光下放出的气体
提示: 1）氧气能够助燃，可以用带 余烬的卫生香或木条复燃的方 法进行实验。
2）小动物离开氧气就 。
18.2
第18章· 生态系统的稳定
绿色植物与生物 圈中的碳-氧平衡
验证绿叶在光下吸收二氧化碳
1）取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙内装入新鲜 菠菜，丙内不放。通过导管向各个袋内深吐气，使袋 内含有大量二氧化碳。扎紧袋口。
2）将甲袋放在黑暗处，乙、丙放在光照下。
甲
乙
丙
根据步骤1）、2）思考： 本实验中有几个变量？在各组中分别是什么情况？
（2）在水族箱中常常可以看到除了有鱼还有 水草、电灯等，你能解释这是为什么吗？
大气中二氧化碳和氧气的平衡
碳—氧平衡
八年级生物上册182绿色植物与生物圈中的碳氧平衡学案无答案新版苏科版
第 2 节绿色植物与生物圈中的碳- 氧均衡【学习目标】1.归纳出光合作用的看法2．研究绿色植物在光下放出的气体3．认识绿色植物在保持碳- 氧均衡方面的重要作用。
【学习要点、难点】1.学习要点：运用实验法独立设计并完成本节的研究活动。
认知绿色植物在保持生物圈中的碳—氧均衡方面的重要作用．2.学习难点：独立设计并完成本节的研究活动。
【学习内容】知识点一光合作用汲取二氧化碳、放出氧气【学生自学】考据绿叶在光下汲取二氧化碳实验与从前的实验对比，有什么不一样？实验变量是什么？此实验可以得出的结论是什么？知识点二大气中的二氧化碳－氧气的均衡【学生自学】1.生物圈中氧气和二氧化碳的主要本源各有哪些？2．生物圈中的二氧化碳是如何进入生物体内的？3．说一说绿色植物对保持生物圈的碳- 氧均衡方面的重要作用。
【怀疑拓展】1.人体吸入的空气中主要含有氧气、氮气和二氧化碳三种气体。
氮气所占的容积比率虽很大，但因为它对人体既无用又无害，因此我们在谈论人体气体交换时可以不作考虑。
2．在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每日都耗费了空气中大批的氧，但我们为何没有感觉缺氧呢？实验：观察实验装置里的金鱼藻在太阳光下能否放出了气泡。
（而后等气体充满试管容积的1/2左右时，教师拿出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生注意卫生香的燃烧状况。
）观察最后得出结论：光合作用产生了氧。
3.联系生活，归纳光合作用的看法和公式，论述一下光合作用对于生物圈的意义：光合作用可以供给食品，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转变为我们可以直接利用的能量等等。
光合作用除了以上各样好处，还有特别要点的一点就是保持了生物圈中的碳 - 氧均衡。
【演练展现】1.在自然界中，碳是以的形式，不停地在无机环境和生物群落中循环着。
2．绿色植物在进行光合作用时，需要汲取的气体是，并开释出3．氧气不易溶于水，可以用法采集、氧气可以助燃，可以用气体。
方法进行检验。
【当堂检测】1．中央4 台有这样一则公益广告：我国每年要耗费一次性木筷450 亿双，相当于要砍伐600 万棵成年大树。
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第17章第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡检测题
一、选择题
1.（2008莱芜）一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温
度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。
如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。
下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是
2.（2008玉林）图1
是科学家普利斯特利实验一个简图， 该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了
A ．氧气
B ．水分
C ．二氧化碳
D ．有机物
3.（2008长春）正确表达呼吸作用过程的反应式是
A ．水+二氧化碳→有机物+氧+能量
B ．有机物+氧→二氧化碳+水+能量
C ．有机物+二氧化碳→水+氧+能量
D ．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
4.中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600
万棵成年大树。
专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。
下列对树的生态价值叙述错误的是
A.绿色植物是生产者
B.维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
C.引起地球温室效应
D.促进生物圈中的水循环,保持水土 5.（2008湘潭）绿色植物光合作用的产物是 A ．二氧化碳和水 B ．无机盐和水 C ．有机物和氧气 D ．二氧化碳和氧气 6.（2008湘潭）对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，
以下措施不能起到这种作用的是 A ．增加大棚内二氧化碳浓度 B ．降低光照强度 C ．合理密植 D ．延长光照时间
7.（2008徐州）现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的
装置组合是
8（2008烟台） “小草依依，踏之何忍”，校园里的这些提示语随时提醒大家不要践踏草
坪，否则会造成土壤板结，影响草的生长。
土壤板结影响植物生长的主要原因是 A.植物缺少无机盐，影响生长 B.植物缺少水，影响光合作用 C.土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D.影响了根毛对水分的吸收
9.（2008盐城）下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程有
A ．仅有光合作用
二氧化碳
吸收
氧气 释放
B．仅有呼吸作用
C．仅有蒸腾作用
D．以上三者都有
二、非选择题
1.（2008济南）下图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：
（１）此组实验装置能构成对照实验的是。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？
；这说明了什么问题？。
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会，共原因是。
2.（2008泰安）某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有
二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。
请分析回答：
（1）装置A可起到的作用是；装置B可起到的作用是。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。
试分析其原因：。
（4）若要在上述实验中，同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？。
3.（2008滨州）绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。
分析回
答下列问题：
（1）光合作用主要是在叶肉细胞的
中进行的，光合作用的产物是和。
（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏
某种蔬光合作用强度（光合作用合成有机
物的速度）的影响曲线。
①a或b曲线都
可以说明是影响光合作用强度的因素；②A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作用强度的因素。
（3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如、等。
（4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是。
4.（2008临沂）某研究性学习小组设计了实验来探究光合作用的原料和产物。
步骤如下：
①在广口瓶中加入蒸馏水至上图所示位置（蒸馏水加热后迅速冷却，基本没有空气也没有二氧化碳），取新鲜的、生长旺盛的沉水植物若干枝放在广口瓶中，并安装好实验
装置（装置气密性良好）。
②把上述装置放在阳光下照射一段时间后，观察有无气泡产生。
③打开开关K1、K2，由导管A向瓶内用力吹起2～3分钟后，关闭K2，把装置放在阳
光下照射。
约5分钟后，就会看到有气泡冒出。
容器的水则受气体的挤压由导管A
的管口处排出（根据水的排出量，可推知产生的气体量）。
④当广口瓶中产生的气体达一定量时打开K2，取一根带有火星的卫生香迅速放在导管
B的管口处，观察现象。
阅读后请回答：
（1）向装置吹入气体前，阳光照射下有无气泡产生？，此步骤是否可以省略并说明理由。
（2）步骤④中观察到卫生香的现象是。
（3）请推测此探究实验的结论：①；②。
5.（2008通辽）右图为某种植物叶片生理活动的示意图，请根据
图回答问题：
（1）若A表示二氧化碳，则C表示，合成的物质B是通
过运输到其他器官的。
（2）若A表示氧气，C表示二氧化碳，此过程表示植物正进行
作用。
（3）若C表示水，此过程表示叶片正进行作用。
（4）植物所需要的水主要由植物根尖的区吸收来的。
6.（2008益阳）下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图
回答问题。
（1）向A中加适量的水，一段时间后，①种子的呼吸
作用（填加强或减弱）；②幼苗的光合
作用（填加强或减弱），其原因
是。
（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将（填加强或减弱），其原因是
（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。
为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议。
7. 为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，某学习小组做了相关实验，结果如下：
（1）该学习小组探究的问题是
（2）请在右边坐标系中画出氧气释放量与温度关系的
曲线图
．．．：
（3）从表中的实验结果得出的结论是
（4）影响光合作用的因素还有很多，请你选择其中一
种因素进行探究，写出简单的实验设计思路
参考答案
1．（l）甲与乙或甲与丙
（2）细木条会复燃说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气
（3）增加（l分）碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多
2.（1）除去空气中的二氧化碳气体检验二氧化碳气体是否除尽（2）装置D中的澄清
石灰水变浑浊（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可) （4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，最后观察比较两个装置中的现象3.（1）叶绿体有机物氧气（2）光照强度二氧化碳的浓度（3）合理密植间
作套种（4）大棚蔬菜进行呼吸作用消耗氧气，对人体的健康不利（合理即可）4．（1）无不可，此步骤相当于对照实验，若省略则会降低说服力
（2）卫生香复燃
5.（1）氧气筛管（2）呼吸（3）蒸腾（4）成熟区
6.（1）①加强②加强种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳（2）减弱缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少（3）①发展新型的环保能源（如风能、太阳能）②减少二氧化碳的排放
③大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可）
7.（1）温度对植物光合作用强度是否有影响。
（2）如右图
（3）温度对植物光合作用强度有影响。
在一定范围内，
温度越高，植物光合作用越强。
（4）答案只要含有一个探究因素（如:二氧化碳浓度、
光照强度、光照时间、叶片大小等），而且设置成。