如何提高初中语文早读效率

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初中语文早读的现状与策略分析

初中语文早读的现状与策略分析【摘要】初中语文早读在学生语文学习中扮演着重要的角色，但目前存在一些问题，如学生参与度不高、缺乏趣味性、忽视学生阅读习惯等。

为此，建议通过提高学生参与度、增加趣味性、关注学生阅读习惯等策略来改进初中语文早读。

提高学生参与度可以激发他们学习兴趣，增加趣味性可以使早读更加吸引学生，关注学生阅读习惯可以促进他们形成良好的阅读习惯。

这些改进措施不仅可以提升学生的学习效果，也有助于培养他们的自主学习能力和终身学习意识。

初中语文早读的改进意义在于促进学生成为更好的阅读者和思考者，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。

未来，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，初中语文早读将迎来更好的发展和应用前景。

【关键词】初中语文早读、现状、问题、策略、参与度、趣味性、阅读习惯、改进意义、发展展望。

1. 引言1.1 初中语文早读的重要性初中语文早读是学生学习语文的重要环节，具有以下几个方面的重要性。

初中语文早读能够帮助学生培养良好的阅读习惯和学习习惯。

在早读时间内，学生可以有规律地进行阅读练习，提升阅读理解能力和语文表达能力。

通过长期坚持早读，学生不仅能够提高自己的语文素养，还能够养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力，提高学习效率。

初中语文早读有助于拓展学生的知识面和提高文学素养。

在早读中，学生不仅可以接触到各种不同类型的文学作品，还能够了解不同的文化背景和历史故事，拓展自己的知识视野，提高自己的文学修养，并且培养学生对文学作品的审美能力和鉴赏能力。

初中语文早读有助于培养学生的情感体验和人文素养。

在阅读文学作品的过程中，学生可以感受到作者的情感表达，体会作品中的人文精神，增强对生活的感悟和体验，培养学生的情感态度和情感修养，提高学生的人文情怀和社会责任感。

初中语文早读对学生的语文素养、学习习惯、知识储备、情感体验等方面都有着重要的作用，是学生综合素质发展过程中不可或缺的一环。

1.2 初中语文早读存在的问题1. 学生缺乏主动性：由于早读时间通常安排在上午课前，学生可能还处于昏睡状态，缺乏精神状态参与早读活动，导致学习效果不佳。

如何提高初中语文早读课的效率

调，让人体会不到文章的意境美，他自己也体会不到文章的思想感情。（４）厌读，学生朗读没有激情，心不在焉，有气无力。对于这些现象，教师应即时予以纠正，灵活采用多种形式，不断激发学生学习的积极性，让他们从始至终都处在学习的氛围中。教师要教给学生朗读方法。叶圣陶先生把有感情的朗读叫做 “ 美读 ” ， “ 设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉
可以说，语文学习就是习惯养成。
书面文字，用声音立起来，出１３时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性；通过耳口相传，目视口诵，同时到达人的神经中枢。增加了传人大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象— — 文章的理解。可见朗读在语文教学中的重要作用。而早读又是朗读训练的黄金时间，早晨时大脑的记忆力特强，
习习惯的培养本身就是贯穿整个语文教学中的一项隐性教学
语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感
知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读能把躺着的
要求。习惯的养成仅靠课堂教学是远远不够的，所以．诸如“ 圈点勾画” 阅读法的落实， “ 以字带句，以句带段 ” 背诵法的实践． “ 质疑探究 ” 预习法的实施，字音字形等基础知识的积累，等等。

初中早读和晚自习高效利用方法

初中早读和晚自习高效利用方法1500字初中是学生们接触到的第一份较为严格的学习任务，早读和晚自习是学生们提高学习效率，掌握知识的重要环节。

下面是一些高效利用初中早读和晚自习的方法，帮助学生们更好地学习。

首先，在早读和晚自习前，学生需提前规划自己的学习内容。

查明当天学校课程的进度，了解老师在上课时提到的重点内容，然后有针对性地准备学习资料和课本。

这样一来，学生在早读和晚自习中能更集中地复习和巩固当天所学的知识，同时也能更快地掌握新知识。

其次，在早读和晚自习中，学生要遵守一定的学习规律。

可以先选择一门重点科目进行复习，掌握基础知识和基本概念。

然后进行题型练习，巩固所学知识。

最后，可以选择一些较为困难的题目进行挑战，提高自己的解题能力。

另外，在早读和晚自习中，学生要合理安排时间。

可以将时间分为若干个小段，每段时间专注于某一科目的学习。

如30分钟专注于数学，30分钟专注于语文。

这样能够提高学习效率，也能将注意力集中在一个领域，更加有利于专注学习。

再者，在早读和晚自习中，学生要注意改变学习方式。

可以通过多种途径来学习，如与同学讨论，互相学习，或者使用一些科技设备来辅助学习。

这样能够激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。

此外，在早读和晚自习中，学生要学会总结和归纳。

可以在学习结束后，用自己的语言对所学的知识进行总结和概括。

通过总结和归纳，不仅能够加深对知识的理解，还能够提高记忆的效果，使学习更加深入和牢固。

最后，在早读和晚自习中，学生要保持良好的作息习惯。

有规律地作息能够提高精神状态，使学生们在早读和晚自习时更加专注和有效地学习。

总之，高效利用初中早读和晚自习的关键在于良好的规划、合理的学习方式、时间安排和学习方法的灵活运用。

只有学生们不断探索和实践，才能找到适合自己的学习方法，提高学习效率和成绩。

初中早读和晚自习是学生们集中学习知识，巩固复习的重要时段，只有合理利用才能发挥最大效果。

如何提高初中语文早读课的质量

方法交流新课程NEW CURRICULUM“书读百遍，其义自见。

”这句话表明了朗读在语文教学过程中的重要性，语文离不开阅读，通过有效的阅读，学生可以充分理解文章的意义，可以身临其境地感受文章的情感，可以有效提升语文教学的效果。

但是，在实际的语文早读课中，很多学生意识不到朗读的重要性，胡乱朗读一番，一早上过去了，仍然不知道自己读的是什么，既浪费时间又浪费精力。

此外，教师对于早读课不够重视，不精心设计，使得早读课形式单一，内容乏味，学生提不起兴趣，从而使得早读课的质量和效率都上不去。

一、让学生意识到朗读的重要性，激发学生朗读的兴趣要让学生积极主动地做一件事，首先要让学生意识到做该件事情的重要性、必要性，培养学生做事情的责任心。

对于早读课，教师要从学习好国语、传承中国文化等方面来让学生意识到语文学习的重要性。

此外，要激发学生学习的兴趣，让学生有学习的动力。

能够积极主动地去学习，从而使得学习的效率事半功倍。

二、营造良好的早读课氛围一般的早读课都比较单一乏味，教师只顾让学生不断地读，很多课文学生要反复读很多遍，学生容易产生倦怠感。

为了解决这一问题，教师可以为学生营造良好的早读课氛围，为学生营造有趣的朗读氛围，打破千篇一律的朗读模式，增加学生朗读的积极性。

比如说，在朗读苏轼的诗《水调歌头·明月几时有》时，教师可以用多媒体设备放一些与诗内容相关的图片，放《但愿人长久》这样一首与诗内容相关的音乐作为背景。

通过这样的方式来营造良好的朗读氛围，不仅可以增加学生的学习积极性，还有助于学生体会文章的含义。

三、增加语文早读课的形式通常，教师只要听见教室里朗读的声音大而整齐就认为学生都在认真的朗读，实则学生是否在滥竽充数，是否真正理解了所朗读的内容教师则不是很关心。

要解决这一问题，教师可以增加语文早读课的形式，改变以往千篇一律的“死读书”的形式，比如说，教师可以对学生进行分组，让学生以分组的形式进行分段阅读等等。

早读教案初中语文

早读教案初中语文教学目标：1. 提高学生的朗读能力，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 培养学生的语感，增强对语言文字的感知和理解能力。

3. 加强学生的词汇积累，提高学生的语文素养。

4. 激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教学内容：1. 课文朗读：选取一篇适合初中生朗读的课文，如《春》、《济南的冬天》等。

2. 生字词学习：针对课文中的生字词进行学习和巩固。

3. 名言名句积累：选取一些适合初中生的名言名句，让学生进行朗读和背诵。

4. 早读任务：根据学生的学习情况，布置一些早读任务，如默写、翻译、作文等。

教学步骤：第一步：组织学生进入教室，检查学生的早读准备情况。

第二步：引导学生进行课文朗读。

让学生充分感受课文的语言美，培养学生的语感。

在学生朗读过程中，教师要注意指导学生的发音、语调、情感等，及时纠正学生的错误。

第三步：学习生字词。

教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握生字词的正确读音、书写和含义。

可以通过一些游戏、竞赛等活动，激发学生学习生字词的兴趣。

第四步：积累名言名句。

教师选取一些适合初中生的名言名句，让学生进行朗读和背诵。

通过名言名句的学习，让学生感悟到语言的魅力，提高学生的语文素养。

第五步：布置早读任务。

根据学生的学习情况，教师可以布置一些早读任务，如默写、翻译、作文等。

让学生在早读时间内完成任务，提高学生的学习效果。

第六步：检查早读任务完成情况。

教师在早读课后，要及时检查学生的任务完成情况，对学生的学习成果进行评价和反馈。

教学评价：1. 学生朗读能力的提高情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生名言名句的积累情况。

4. 学生早读任务的完成质量。

教学总结：通过早读课的教学设计，旨在提高学生的朗读能力、语感和语文素养，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

在教学过程中，教师要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和评价，促进学生的全面发展。

让学生读起来——初中语文早读课有效性浅议

天的早读课上指导落实，循序渐进，厚积薄发，形成一个完整的阅读系统。可以把文化常识分列到各周，学生在不知不让
觉中汲取祖国传统文化精华。
率。比赛的形式也可多种多样：男生女生比赛，小组与小组比
赛，同桌比赛等。２读。每个学生的读书能力和忆能力都有所差异。教领师可将读书内容分成几个层次，让学生领读。这样学生可以根据自己的能力认领相应的内容，不致使部分基础和读书能力相对差的同学对读书失去信心。３威悟意境。．早读文本中的专题部分则想让学生在诵读
迥然不同。
４扩充早读。上文说到的文质俱佳的当代散文和文言小．品因与课文相关联而作为扩充早读的内容。如可让学生从朱自清先生的《背影》读到平乐先生的同题美文，通过读进一步领会亲情的真谛。四、细化早读目标，时反馈，及注重实效读语文早读读什么？师应该让学生明白早读的目标任务。教没有明确的早读任务，早读的实际效用不会很大。早读前设置目标，让学生有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其早读效率。确立每节早读课的目标，不能好高骛远，要根据班级的实际情况确立两个目标，个为硬性目标，一一个为软性目标。硬性目标是每个同学都必须完成的目标，这一目标要有层次性，根据学生的能力的不同布置不同的目标任务。在安排好目标的同时教师还应该准备好早读目标达成性练习，时反及
光添彩。样的早读资源，以合理的安排，定会大大提高多配一早读课的效率。二、入早读课堂，重教师参与读语文融注早读自然以“ ” 读为主，但绝非是要让学生一读到底，教

初中早读和晚自习高效利用方法

初中早读和晚自习高效利用方法初中早读和晚自习高效利用方法早读是记诵的黄金时间，一般30-50分钟不等。

假如只读记一科，大脑往往容易疲劳，效果不好。

建议安排二至三项诵记内容，并对时间进展大致分割。

比方假如今天读语文，遵循“语言学科天天见”的原那么，那么可以在早自习时间中安排10～15分钟读读外语，反之亦然。

单科时间假如较长，还可以再作安排。

如读30分钟外语，那么可以安排读记单词10分钟，读记课文10分钟，读记笔记10分钟。

这样在早读时，每一个时段均有明确的记诵任务，而每一个需记诵的任务都有相对固定的时间去落实兑现，早读时就人“紧”起来了，有条不紊，防止了早读的盲目性、随意性、散漫性，效果自然就好了。

早自习的最后，还可以安排3～5分钟，对整个早读诵记内容对行尝试性复习回忆，对所诵记的内容进展进一步归纳、整理和稳固。

抓住空闲时间里的每“1分钟”“时间就是分数”的说法在初中学习中表达的淋漓尽致，1分钟记住一句诗，没准中考就考了，再来一分钟记住一个单词，中考就多得了1分，再给你一分钟看一眼标准答案，中考就更标准了。

往往那些成功的学霸，或者是逆袭的学渣都是抓住了那“1分钟”。

但是1分钟能从哪里来呢?1分钟能做什么?如何利用好你发现的这1分钟?“1分钟”经常出没的地方时间就像是海绵里的水，只要你挤就总会有。

在初三的学习生活中，我们需要吃饭、睡觉、学习、娱乐等等，而其实这些我们看似饱和的状态下，其实还有隐藏的及其有用的零碎时间，比方睡前、洗漱、走路、等车、坐车、课间……等等这些时间都是零碎的几分钟，都是无数个一分钟加起来的。

再比方，吃饭前后，闭目养神小憩的时候，我们都可以利用这些零碎时间，让我们的学习变得更加生活化。

对眼这些“1分钟”能做什么?作用有多大?我们先来算一笔账，假设你每天比别人多利用了30分钟，那么一周下来就是210分钟，一个月就是900分钟，一年就是10950分钟，也就是182.5个小时，按每天不连续学习10个小时计算就是整整半个多月的时间，这就意味着你比别人多了一次四轮复习。

探析提高初中语文早读效率的方法

挑选一些浅显简短的文言短文如：寓言性文冥思诵读，最终自主达到解决问题。例《孔
１．在早读课的目标上，教师仅是督促学言短文、优秀人物轶事及文言成语溯源等，
乙已》一文，让学生思考，为什么文章最后
生将课文内的词语进行解释，规定要求背诵以讲义形式装订发下，Ｕ－＿学生在每次早读时说 “ 大约孔乙已的确死了。”孔乙已是怎样的部分读熟，早读课变成了为背而读的课。
次以上，每次早读课的时间在二十至三十分诗ｉ百首，不会作诗也会吟 ”，这就是语感组织学生速读，培养学生迅速捕捉语言信息钟不等。可见，我们在努力抓课堂教学的同的功效，不顺多言，学生已自如掌握了语言，的能力。针对具体课文，可在教师组织下，
抽出五分钟朗、背诵。一周一篇过关，从
一
个人？他该死吗？他为什么要死？为什么
２．在早读课的形式上，教师为了不占用而进一步培养学生的语感能力及陶冶其思想又会说 “ 大约 ”？进而研读全文，为授课时学生的时间，多由学生自由支配，只强调是情操。四十多篇的文言精品藏在胸中，则自探讨小说的主题作铺垫。否在读，只满足早读课 “ 书声琅琅”的氛围；至于读什么，读得怎样，教师都过问较少。然使人清纯方正，这是多少道德家梦寐的结２．课外扩充式早读，由课文中一个知识
果啊！初三，可选些美文时文佳作让学生诵点引领学生进行扩充式阅读，如教学《五月
３．在早读课的行为主体上，教师认为是读，许多美文时文佳作都积淀着作者的人生的青岛》，可由老舍笔下的 “ 青岛”扩充到

初中生晨读的正确方法

初中生晨读的正确方法早晨是一天中最清新宁静的时刻，对于初中生来说，晨读是一个很重要的习惯，不仅有助于学生的身心健康，还能提高学习效果。

以下是初中生晨读的正确方法。

首先，选择适合的时间。

晨读的时间最好在早上6点到7点之间，因为此时空气清新、人们安静，是最适合阅读的环境。

这段时间也是最短暂的，阅读约20分钟即可。

其次，选择适合的地点。

晨读的地点最好选择安静、通风的地方，如阳台、花园或者靠窗的位置。

避免在床上进行晨读，以免打瞌睡。

同时，根据天气情况选择合适的场所，避免受到极端天气的干扰。

然后，选择适合的读物。

晨读的读物可以选择一些启发思考的书籍，如名人传记、哲学思考、历史故事等。

也可以选择学习相关的参考书，如语文、数学、英语等。

多样化的读物可以丰富学生的知识，并激发对学习的兴趣。

此外，学生还可以选择自己感兴趣的杂志、报纸等，以增加对世界的了解。

此外，学生还可以结合自己的学习情况，进行有针对性的阅读。

例如，如果学生在语文方面有困难，可以选择一些语文相关的书籍进行阅读；如果学生在数学方面有困难，可以选择一些数学题目进行练习。

最后，晨读需要坚持。

养成良好的晨读习惯需要长期的坚持和韧劲。

生活中有很多诱惑，初中生要克服懒惰和拖延的心理，坚持每天进行晨读。

可以借助一些闹钟或者定时提醒的工具，提醒自己进行晨读。

总之，初中生晨读是一个很重要的习惯，良好的晨读习惯不仅能提高学习效果，还有助于培养学生的自律和坚持能力。

希望以上方法对初中生们的晨读习惯有所帮助。

初中语文早读安排

初中语文早读安排初中阶段是学生语文素养的重要阶段，早读作为学生每天必修的课程之一，在培养学生阅读兴趣、提高语言表达能力等方面具有重要作用。

为了确保早读效果，我们制定了以下初中语文早读安排：1. 早读时间和地点为了充分利用早读时间，我们将早读时间定为每天上午第一节课，包括上学期和下学期。

早读地点为教室，学生需在课堂座位上完成早读任务。

2. 早读内容早读内容以经典文学作品为主，包括诗歌、散文、小说等。

早读内容每周轮换一次，以便学生接触不同类型的文学作品，培养广泛的文学素养。

早读内容由语文教师精心挑选，选取经典作品和适合学生阅读的文本，内容要求思想深刻、文风优美。

3. 早读形式早读形式以诵读为主，学生需读出每篇早读内容，并注重语音语调、停顿和重音等语言细节。

同时，学生还需做到大声朗读，提高语言表达的自信和准确性。

除诵读外，学生还需对早读文本进行理解和思考，注重阅读的深层次理解，培养学生对文学作品的感悟能力。

4. 早读评价为了督促学生认真对待早读任务，我们将设置早读评价机制。

早读成绩以签到、朗读情况和理解分析为主要评价指标。

学生需按时签到，每次早读完成后，教师会随机选择数名学生进行朗读演示，并对其语言准确性和感情表达进行评价。

此外，学生还需配合完成早读任务后的理解和思考问题，加深对文本的理解。

早读评价结果将计入学生的语文成绩。

5. 早读辅导为了帮助学生更好地完成早读任务，学校将提供早读辅导课程。

辅导课程由专门的语文教师负责，内容包括早读技巧的讲解、朗读表达的指导以及对文本的深层次理解和分析等。

学生可根据自身需要选择是否参加早读辅导课程。

初中语文早读安排的实施旨在培养学生的语文素养和阅读能力，提高学生的文化品位和综合素质。

通过早读的精心安排和评价机制，我们期待学生能够在每天的早读中收获知识、感受文学的魅力，并在语言表达和思辨能力上有所提高。

希望同学们能够重视早读，认真对待每一篇文本，享受语文带来的乐趣和成长！。

如何充分利用初中语文早读课

如何充分利用初中语文早读课作者：叶蓓来源：《考试周刊》2013年第31期“一年之计在于春，一天之计在于晨”。

早晨空气清新，学生们身心舒爽，思维活跃，记忆力强，是很好的读书时间。

人在早上的学习效率是相当高的，所以师生一定要充分利用这一黄金时段，千万不可放任自由。

首先，早读气氛要活跃、内容要丰富、形式要多样，从而提高学生的学习积极性和学习语文的兴趣。

其次，早读课要大声朗读。

读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。

让眼、耳、脑、口等多种器官相协作，更能培养学生审美情趣，加深对语言美的感悟与理解。

最后，早读可实现知识积累，有助于提高学生的审美和文学鉴赏能力。

一朗读是早读的最主要形式，具有以下益处。

一是有利于开发右脑。

因为大声读实质是朗读者在欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的培养。

二是能改变学生的性格。

性格内向者往往发出的声音很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，就可以使学生变得爱讲话，性格也会随之而变。

三是有利于学生体会到辩论、争论的价值，这是实现更好地、高质量地发展的一种必备素质。

四是有利于改变后进生，大多数后进生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多后进生能在读的过程中，形成一定的思考力。

五是大声读，因为脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍。

六是大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。

七是大声朗读文章是语感形成的必走之路，没有真正地大声读文章，就不会真正形成语感。

八是大声读文章有利于“诗性美”的再现。

每篇文章都有独特的美，都包含作者美的灵感，而大声读可以将这种美还原。

九是大声读有利于其他学科的学习，如数学解题，如果有了大声读，那么效果一定更好。

需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声读，学习效率一定会很高。

十是有利于提高写作能力。

大声读他人作品是学习过程，大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

如何提高初中语文早读课效率

感受作品中的词语的准确，生动的语法修辞，巧妙的谋局布篇，感人的细节精妙之处。所谓： “ 读书百遍，其义自见 ” ，正是从这个意义上来讲的。
４．朗读，有助于学生提高写作水平
把早读课可以划分为３个时间段，在每个时间段里，要求学生完成一第一时间段（前１Ｏ分钟）：预习新课。这１０分钟内学生必须朗读新
随着改革开放的不断深入，中国的教育改革也不断地加快了步伐，特生基本的朗读技巧，如重音、停顿、速度、语调等，要求学生做到：句读清楚，别是语文教育教学方面，新教材换了一套又一套，现在已称为“ 新课标 ” 了。语气流利，感情鲜明，不读错字，不添字，不漏字，不拖腔，咬字吐词清楚明无论是教育方法方面的还是教学实践方面的，各类的研究成果屡见不鲜，白。这样自然能激起学生的朗读兴趣，创设出浓烈的朗读氛围。可是对于作为语文教学重要阵地的早读课，却没受到应有的重视，更不用四、有效的组织方法很重要
然养成查阅工具书的良好习惯，使人终身受益。
读、接力读、分角色读、表情朗读，等等。如果结合课文内容、学生特点，创
造空间将更为广阔。２．动口与动手相结合
３．朗读，有助于学生深刻理解作品的内容
朗读的过程实际上是探索文字语言的 “ 义蕴 ” 的过程。运用朗读。可以
让学生在早读课读出水平，就要充分利用好早读时间。不断地提高效阵地，知识的容量和密度明显小于课堂，形式不像课堂教学那样规矩严格。

如何提高初中语文早读课的效率

如何提高初中语文早读课的效率俗话说得好：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

因此，提高语文早读课效率是提高整个语文教学质量的一个重要组成部分。

语文早读课效率一、明确早读的重要意义，使学生愿意读有人说，读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。

这句话很好地揭示了读的重要性。

让学生爱上早读，首先要教师改变早读课在学生心目中的印象，不要把早读当成一种任务，而是要将早读变成为一种自觉的行为，用心去读，读出情感，读出美感。

朗读的重要意义具体体现在以下三个方面：1、有助于深刻理解作品的内容。

朗读的过程实际上是探索文字语言“义蕴”的过程。

运用朗读，学生可以感受作品中语言的生动、布局的巧妙、优美的韵律，可以领略文章的精妙之处。

2、有助于丰富学生的口头语言，提高写作水平。

朗读可以培养学生敏锐的语感，锻炼口才，丰富、提高自己对文章的结构、表现手法、语言的运用等方面的认识，提高运用语言表情达意的能力，为自己的写作做好充分的准备。

3、有助于情绪的调整。

投入地朗读，可以将人带入作者创设的意境之中，读者会随着作者的感情而意兴遄飞、浮想联翩，进入物我两忘的境界。

心境开阔后，学生情绪得到了较好的调整，以轻松的心情，抖擞地开始一天的学习，收获自然就大了。

教师将这些意义在平时的教学中灌输给学生，让他们知道早读不是可有可无的，它是语文课堂的延续和补充，是全面提高学生语文综合素质和语文成绩的重要保障，从而使学生在思想上重视起来，为上好早读课做好准备。

二、提高初中语文早读课效率的策略1、教师观念的更新是早读课高效的前提如果教师仍采用旧的观念，把早读当做给学生布置任务，完全不参与到早读中，那么很难掌握学生的早读情况，也很难对学生的早读行为进行监督，那么早读的效果也就可想而知。

因此，只有教师更新观念，参与到早读中，才能实现高效的早读。

教师要改变传统放牧式的早读管理方法，不要把早读课上成自习课，而应亲自参与到学生的早读课中去，不要把早读课当成是学生自己的事，学生读读就算了，要注重对早读课读的内容、读的形式进行指导，把早读课当成一节语文课来上，提高学生早读的有效性。

有效开展初中语文早读课的措施

有效开展初中语文早读课的措施作者：谢鹏来源：《知识窗·教师版》2014年第11期《新课程标准》指出：“语文课程应引导学生丰富语言积累、培养语感。

”丰富语言积累、培养语感的最好方式就是朗读，而朗读的最佳时间是在早晨。

如何扎实、有效地开展语文早读课，笔者认为可以从以下几个方面着手：一、科学安排，设计早读任务在教学中，大多数语文教师都担任了两个班语文课的教学任务。

要想上好两个班的早读课，教师的任务很重。

所以，教师必须科学地设计早读任务。

通常读课文、背诗词、记词语都是语文早读的主要任务。

如果学生不明确早读任务，就没有阅读的压力，很难产生良好的早读效果。

相反，如果学生能明确早读任务，就会把握住最佳的读书时机。

所以，在早读课前，教师要先分配任务，使学生明确早读任务，让他们做到有的放矢。

如教师可以先要求学生读已经学过的课文，包括课下的注释和词语，复习学过的知识;然后，教师再让他们背诵课后的古诗，以培养学生的语感。

另外，教师还可以分发一些好词佳句，让学生诵读，丰富他们的知识积累，增加他们的朗读兴趣。

需要指出的一点是：早读任务不能过于繁重，设计简单一点的任务，才能使早读课取得理想的效果。

二、合理调配，实现朗读多样化早读课主要以学生朗读为主，但是一成不变的阅读方法只会使学生心生厌烦，反而违背了开展早读课的初衷。

这就要求教师在朗读形式上多下工夫。

如教师可以选择让学生集体朗读，声音洪亮、势如破竹的集体朗读有利于营造“书声琅琅、自成一堂”的读书氛围。

但是，集体朗读的时间不宜超过十分钟，否则学生会越读越没劲。

之后，教师可以采用自由朗读的形式，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择朗读内容，真正体现出学生的主体地位。

分角色朗读也是一种很好的朗读方法，也符合中学生的喜好和心理特征。

如在朗读《皇帝的新装》时，笔者就让学生分别扮演了“皇帝”“大臣”“骗子”等角色，很好地激发了学生的朗读兴趣，使单调的朗读变得生动起来。

三、授之以渔，明确朗读方法朗读形式很重要，朗读方法也不容小觑，好的朗读方法可以让学生一生受用。

初中语文早读安排

初中语文早读安排一、背景介绍在初中语文教学中，早读是一项重要的学习活动。

早读可以帮助学生提高语文水平，增强语言表达能力，培养语文兴趣，同时也有助于学生形成良好的学习习惯。

因此，合理安排初中语文早读时间是非常必要的。

二、早读时间安排1. 早读时间段选择在确定早读时间时，需要考虑到学生的身体状况、学习状态等因素。

一般来说，早上7:00至7:30是一个较为合适的时间段，此时学生已经休息好，精力较为集中。

2. 早读持续时间安排初中语文早读的持续时间一般为20分钟至30分钟。

这样的时间安排可以保证学生在早读过程中能够集中精力、思考问题，同时也不会过于疲劳。

三、早读内容安排1. 选择经典散文早读内容可以选择一些具有教育意义、思想深刻的经典散文。

这些散文可以是名人言论、名篇摘抄、名家作品等，通过阅读这些经典散文，学生能够感受到语文之美，提高自己的鉴赏水平。

2. 引导学生阅读在早读过程中，可以引导学生进行阅读讨论。

老师可以给予一定的问题或者观点，鼓励学生思考、交流。

这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养学生的思辨能力和表达能力。

3. 分层次安排根据学生的语文水平和年级特点，可以分层次安排早读内容。

对于初一学生，可以选择一些简单易懂的课文、寓言故事等；对于初二学生，可以选择一些中等难度的文章，如短篇小说、名人演讲等；对于初三学生，可以选择一些较为复杂的文章，如诗歌、名篇等。

通过这样的分层次安排，能够更好地满足学生的学习需求。

四、教学方式与方法1. 多种形式结合初中语文早读可以采用多种形式进行，如个人朗读、小组合作阅读、分角色朗读等。

多样化的教学形式可以提高学生的参与度和学习效果。

2. 借助多媒体技术在早读过程中，可以适当借助多媒体技术，如投影仪、音频设备等。

通过播放录音、视频等方式，能够更好地激发学生的阅读兴趣，提高学习效果。

3. 学生互动在早读过程中，可以鼓励学生进行互动。

可以设置小组讨论环节，让学生进行思考和交流，提高他们的思辨和表达能力。

浅谈如何提高初中语文早读效率

浅谈如何提高初中语文早读效率【摘要】新课标提出的重视语文朗读教学是素质教育的必然趋势。

朗读在语文教学中具有不可替代的作用，我们应重视早读在学习中的重要作用，更新观念，勇于创新，让学生在早读课上读得有味,读得有效，使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地【关键词】语文早读提高效率每个学校每天都安排了早读,并且每周的语文早读一般是两次或两次以上，每次早读的时间在40分钟以上。

可见，我们在重视课堂教学的同时，也应重视语文早读课，如果能科学合理地利用好这一时间，会有利于课堂教学内容的补充，巩固，深化和拓展.但是从目前来看，学生的早读，只强调是否在读，只满足早读的琅琅书声，大部分学生开始时还大声朗读，不久声音逐渐降低。

有的学生开始发困，甚至有睡着的现象.若老师不在的情况下，有的学生开始说话聊天。

早读至于读什么或者读的怎么样，教师除了课本中要求熟读背诵以外，其余的什么也没读过,这样长期下去直接影响早读的效果，更不能提高课堂教学的效率，长期这样非但阅读能力难以提高，恐怕连早读的兴趣都会减弱。

为什么会出现以上的这种的这种情况呢?我认为多数老师指导不够。

有的老师不指出早读内容，让学生自己去记忆背诵知识，盲目性随意性很大。

有的老师规定的内容过多或过少，虽然指出早读的内容让学生去完成，没有检查,所以不知道学生早读的效果如何。

面对此种情形,怎样才能提高语文早读效率,科学客观地安排早读课呢？首先，早读课要有明确的目标和任务。

当然早读不排除对课文重点内容的背诵，但我自己认为学生应有一个系统的阅读,因为课内的知识毕竟是有限的，课外的延伸有利于提高语文素养.因此，早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务在初中阶段应从七年级开始抓住诗歌朗诵这一环节，教师收集浅显的著名诗歌，让学生抽出一定的时间去自主朗读，背诵，从而达到培养学生的炼字能力，文学鉴赏能力，形象思维能力及熏陶其思想感情的目的.这样一年下来，学生心里可能会装一百多首古诗,俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

【初中语文】如何上好初中语文的早读课

【初中语文】如何上好初中语文的早读课早读是语文学科教学的重要环节，新的《语文课程标准》明确指出“初中语文教学要重视朗读”。

因而初级中学的语文早读课一般每周是两次或两次以上，每次时间在30―50分钟。

上好早读课对于一个老师来说也是至关重要的，那么如何上好初中语文的早读课。

笔者指出必须从几个方面抓起：一、早读课要争分夺秒。

“一日之计是晨”；“书念百遍，其义自见”，可知“早操”对于自学来说就是相当关键。

心理学说我们：人的大脑在清晨最冷静，精力旺盛，记忆力不好，所以语文早读课就要利用这个“黄金时间”，做为老师尽量不要说道更不要搞与早操没关系的事情。

使学生加紧每分每秒大声略去，提振大脑，加强记忆，从而达至事半功倍的效果。

二、早读课要目标明确。

朗诵和诵读就是早操的主要内容。

很多学生早操时随心回去念，甚至随手翻读，没明晰的目标。

做为老师在早读课前必须给学生精心安排不好早读课的目标，并使学生晓得念什么，腰什么。

七年级应抓住诗歌朗诵，通过积累达到培养学生的文学鉴赏能力。

八年级学生可抓住文言片段阅读，培养学生的语言感知能力。

九年级学生可选些美文、时文佳作让学生诵读，从中学习体会作者的人生观、世界观、价值观，为写作提供溯源。

三、早读课必须加强指导明确了目标之后，作为教师还要加强指导，教给学生科学的读书方法，要能调动学生的多种感官，做到眼到、口到、手到、心到。

除此之外，还可以针对具体课文，采用分段、分组、分角色比赛等多种形式朗读，也要要求学生随时根据情况做笔记，既活跃早读课的气氛，又为孩子以后的写作积累了素材，从而使早读的效率也大大提高了。

总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，教师在早读课中努力做到了以上几点，不仅可以强化学生的主体性，也可以并使早读课精彩出来，使学生欢乐地掌控科学知识，培养能力！。

初中生晨读实施方案

初中生晨读实施方案晨读是学生养成良好学习习惯的重要环节，对于初中生来说，晨读更是关乎他们学习成绩和身心健康的重要活动。

因此，制定一套科学合理的初中生晨读实施方案，对学生的成长和发展具有重要意义。

下面，我们将就初中生晨读实施方案进行详细的阐述和说明。

首先，晨读的时间应该安排在每天早晨学校开学前的半个小时内。

晨读的时间不宜过长，一般控制在20-30分钟为宜，这样可以保证学生在早晨保持一定的专注度，不至于过于疲劳。

在这个时间段内，学生可以进行诵读、默写、朗读、听写等活动，以提高语文素养和语言表达能力。

其次，晨读的内容应该有一定的规范和科学性。

学校可以根据学生的年级和学科特点，制定相应的晨读内容。

比如，初一学生可以安排课外阅读、名言警句、文言文背诵等内容；初二学生可以安排英语单词、古诗词鉴赏、数学公式记忆等内容；初三学生可以安排历史事件、物理公式、化学实验步骤等内容。

这样可以保证晨读的内容既有针对性，又能够全面提升学生的知识水平。

再次，晨读的形式可以多样化。

学校可以通过课堂晨读、班级晨读、个性晨读等形式来进行。

在课堂晨读中，老师可以根据教学内容安排相应的晨读活动；在班级晨读中，学生可以相互交流、互相鼓励，共同进步；在个性晨读中，学生可以根据自己的特点和需求，进行个性化的晨读活动，以提高学习效果。

最后，晨读的评价和激励机制也是非常重要的。

学校可以通过设立晨读积分制度、晨读奖励制度等方式，对学生的晨读表现进行评价和激励。

这样可以激发学生的学习积极性，增强他们的学习自觉性，提高晨读的效果和质量。

综上所述，初中生晨读实施方案是学校教育工作中不可或缺的一部分。

通过科学合理的时间安排、内容规范、形式多样、评价激励等方式，可以有效提高学生的学习效果，培养他们良好的学习习惯，为他们的成长和发展打下良好的基础。

希望各位教师和学校能够重视晨读工作，制定出更加科学合理的晨读实施方案，为学生的健康成长贡献自己的力量。

初中语文晨午读计划

初中语文晨午读计划一、晨读的重要性首先从学习语文的角度来看，晨读课是培养语感的重要阵地，学生每天接触语文的第一时段，“一日之计在于晨”，晨读独领学习生活中的黄金时间，有效的朗读可以激发兴趣，燃起学生学习语文的渴望和热情。

其次对学生学习来说，晨读课大声的朗读是必须的。

读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。

朗读是眼、耳、脑、口等多种器官相协作，便于集中学生注意力，训练学生思维，激发求知的欲望，提高对语言美的感悟与理解。

从而激起学生对语文乃至对每一天学习的渴望与热情。

再次，从学生的成长来看，日积月累的晨读，有助于扩大学生知识面，完善知识结构的功能，美文能对学生进行自我教育，提高学生的鉴赏能力和审美情趣，帮助其形成正确的世界观和人生观。

总之，重视语文朗读教学有利于激发学生学习的原动力，是实施素质教育的重要措施。

二、目前晨读存在的问题晨读课的管理处在比较随意的状态，无论是读的内容还是读的方法指导都缺乏计划性和系统性。

通过观察，发现有的班级打扫卫生收作业拖拉，时间不能保证；有的老师把朗读课变成了背题课；有的学生不愿读、机械跟读、不张口、声音轻，严重的甚至拿本书“装模作样”或东张西望。

形成语文晨读课尴尬的原因很多：首先，从老师层面上来看，大部分老师把主要精力放在课堂上，对于晨读课的认识还很肤浅，很少去关注晨读课，未能在思想上高度重视，很少在晨读课上动心思。

对于晨读课，由于之前没有准备，缺少计划性。

晨读课没有目标，效率及其低下；也有时形式千篇一律，缺乏激励，使得气氛单调。

其次，有的老师功利性比较强，把晨读课变成背题课的做法，长期下去，只能使学生厌恶语文，厌恶学习，这不利于学生兴趣的培养。

再次，从学生角度来说，多数是被“逼迫”的，读得疲惫，气氛沉闷，开始还能按照老师布置的任务去做，但是读过一二遍以后，就自认为读好了，因此东张西望。

也有个别学生功利性比较强，认为读的内容考不到，就不想读。

那么，如何合理分配和利用晨读时间，提高语文晨读的效率呢？三、解决方法（一）保证时间负责晨读的老师，必须在7：40前到岗，组织学生即到即读，不准学生无缘无故进进出出，不准教师在晨读时间安排学生干别的事，指导学生打扫卫生要迅速，收作业要有序。

初中语文早读存在的问题与改进策略

教学篇•经验交流初中语文早读存在的问题与改进策略李啸（甘肃省武山县渭北初级中学，甘肃武山）俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。

”早晨不但是学生精力最旺盛、记忆力最好的时间，更是其学习欲望最强烈的时候。

因此大多数学校会组织学生在课前晨读，晨读时间根据本校的具体情况而定，既要保证学生进入状态，从早读中有所收获，又要保证学生在早读中不浪费过多的精力，上课依然能精力充沛。

当然，早读可以是大声朗读、默读，可以读教材、背课文，也可以读课堂笔记，复习知识，还可以读一些杂志、报纸等。

只要是有利于学生语文学习的相关资料，不管是课外，还是课内的，都可以作为早读的内容。

但遗憾的是，早读和语文教学一样，由于种种原因，也存在重形式、目标不明确、形式单一等缺点，使早读流于形式，结果却并不理想。

因此，本人想就初中语文早读存在的问题及改进策略谈一些自己的发现与总结，与大家共勉。

一、初中语文早读存在的问题1.形式大于内容在关于早读的调查中我发现，大多学校的早读只是一种形式，气氛感觉轰轰烈烈，可事实是在早读时间学生干什么的都有，补作业，吃早点，打闹，可以说把早读当成了早间自由活动。

明明早读的形式在那儿，学生也都在教室里，可是你走过去一问学生读的什么，学生大多回答随便读。

对于有没有早读计划或者任务，学生也会摇摇头。

似乎觉得，早读就是随便读读，要什么计划。

我相信，早读的这种随便性、形式化，不但是学生的认识，有一些老师也是这样认为的，所以导致学生在长期的早读中没有什么收获，无论知识的积累、语感的提升，还是关于一整天学习精神的提高等，都没有从早读中获得力量。

显然，早读没有发挥其作用。

2.早读的目标不明确不管是课堂教学还是学生学习，要想达到理想的效果，达到一定的目的，目标很重要。

可是无论学生在晨读中是熟悉笔记、巩固知识，还是积累基础、扩大视野等，我发现学生的目标都不明确。

初中正是大量地、有目的地积累知识的时候，如果在早读中没有目标，如背会一篇课文，从阅读中积累好词佳句或者锻炼自己的语感等，早读就会变得随意、消极、疲沓、热情不足、积极性缺乏，效果可想而知。