初中地理_第一节 日本教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_日本(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
感受日本
ห้องสมุดไป่ตู้自然环境
日本初印象：日本的地形。看图总结。
提问：日本的地形和我们学习过的哪个地区比较相像？这样的地形使得河流有什么特点？
学生回忆并回答：马来群岛，地形以山地丘陵为主，河流特点为河流短小，水流湍急，水力资源丰富。
通过活动，培养学生分析、归纳地理信息的能力
从学生对富士山的简介中引出对日本多火山地震的介绍。
【教学案例设计】
案例：日本的气候特点
设计背景：通过前面对日本自然环境中位置、地形等自然地理要素的了解，以及原有的地理知识基础，学生已经初步形成了分析地理环境成因的方法，因此运用展示多张樱花景观图片图片，通过对比，联想归纳等方法，引导学生分析日本气候特点。
设计方式：首先展示多张樱花图片，对比日本的樱花和我们武汉大学的樱花，引出气候对植物生长的影响，从而引出对日本气候的特点分析。然后展示亚洲气候图，让学生找出日本的气候类型。最后引入比较活动，让学生对照表格比较北京和东京两地的气候特点有何差异，最后通过学生的分析归纳得出日本的季风气候具有海洋性特征这一结论。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱生活和自然的情感,树立防震减灾的意识。
【教学重、难点分析】
教学重点：日本的自然环境特征
教学难点：1、如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。
2、理解各地理要素之间的联系
【教学建议】
建议运用多媒体辅助教学，运用丰富的图片和视频将日本的的自然环境和文化特色串联成一节生动的地理课。
播放PPT：下一站沿海行（结束）
学生思考并总结（这一段旅程中看到的美景，了解到的日本自然环境特点）
以新颖的形式进行本课的小结，既有利于抓住学生的注意力也符合本节课以旅游为主线的设计理念。
初中地理_第一节 日本教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》教学设计作者信息教学设计《日本》学情分析学生的学习基础：本节课虽然是日本的新授课，但是之前学生都学习过大洲和地区，对于区域地理的学习方法已经比较熟悉：对于某一个区域来讲从自然地理和社会经济地理两个方面来学习，但是日本这个国家是学生接触到的第一个国家，所以第一节课只讲地理位置和自然地理环特征，学生通过大洲和地区的学习已经知道自然地理主要包括这个区域的位置、范围、领土组成，地形特征，气候特征。
这对日本新授课的学习具有很大的帮助作用。
在处理“为什么日本是一个多火山地震的国家？”这个问题是需要用板块构造学说的内容来解释，板块构造学说的内容学生在七年级上册已经学习过，只需要老师帮助建立联系，学生很容易分析出这个问题。
在涉及日本的气候时，为什么日本的太平洋沿岸多雨，日本海沿岸多雪，这需要用到季风的知识，学生在学习亚洲的时候分析过亚洲季风气候显著的原因是因为亚洲东部背靠世界上最大的大陆濒临世界上最大的大洋海陆差异显著，教师针对此问题录制微课，帮助学生在旧知识和新知识之间建立联系，学会用已有的知识解决新的问题。
关于日本的河流特点，学生在学习东南亚时分析过马来群岛的河流特征，学会可以用类似的方式来分析日本的河流特点。
关于日本的水能资源，学生也有学习基础，在学习非洲时，分析过刚果河水能资源丰富的原因，教师帮助学生回忆水能丰富需要具备的两个条件：水量大和落差大。
学生的认知水平：初一年龄段的学生，形象思维要好于逻辑思维，更直观的图像和景观更能加深他们的印象，所以在导入新课时，教师搜集日本的景观图片做成小视频来导入新课，在授课过程中以地图为载体传授地理知识，和文字相比学生记忆和印象都会更深刻。
另外学生在课堂上精力持续集中的时间是有限的，甚至有的能短到10分钟，考虑到这个因素，教师在授课过程中设计多种多样的教学方式，如自主学习、学生展示、教师讲授、微课助学、合作学习等，使得学生一节课都能保持精力集中。
学生的学习兴趣：相比文字，学生更喜欢景观图片，相比静态的景观图片，学生更喜欢动态的视频，为此，老师为学制作小视频作为导入，视频中有多啦a梦，蜡笔小新，柯南等学生喜欢的动漫形象，学生的学习兴趣一下子就被激发起来了。
初中地理_第七章第一节日本(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第七章我们临近的国家和地区第一节日本一、【教材分析】教学目标知识技能1.知道日本的地理位置、范围和领土组成2.分析日本的气候、地形、河流特点等自然环境3.解释日本多火山地震的原因过程方法通过阅读地图、分析文字资料、小组讨论，逐步培养学生合作学习、自主学习、探究学习的能力情感目标培养学生防震意识和环保意识。
教学重、难点 1.日本的位置和范围组成。
2.日本的自然环境特征。
教学方法充分利用各种媒体，采取多种方法如讨论法、谈话法、读图分析法等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动谈话导入（5分钟）日本作为当今世界强国，有很多先进经验值得我们学习。
提到日本，同学们会联系到什么呢？学生可以用以下地理事物来描述日本，如樱花、富士山、和服、寿司等。
日本的位置和组成（约10分钟）1.位置：展示世界地图和亚洲分区图，用不同颜色标注出日本，描述日本的海陆位置。
展示日本地图，描述日本的经纬度位置2.组成：展示日本轮廓图，观察日本的领土组成。
查找面积最大的岛屿、纬度最高的岛屿【合作学习】读世界地图和亚洲分区图、日本地图，描述日本的海陆位置和经纬度位置日本位于亚洲东部、太平洋西北部。
附近的国家有中国、俄罗斯、朝鲜、韩国，临近日本海和东海日本的经纬度位置为（30°N—46°N，130°E—150°E），大部分位于北温带【自主学习】自北向南，日本由北海道岛、本州岛，四国岛和九州岛组成，其中面积最三、【教后反思】四、【板书设计】学情分析从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。
熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。
这些都能反映出学习这一节的重要性。
效果分析这节课是学习国家地理的第一课，教材中有地形图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识变得感性化。
初中地理_第一节 日本教学设计学情分析教材分析课后反思
日本教学设计班级小组姓名编制时间课题第一节日本编制目标导学1、运用地图，说出日本的地理位置和领土组成，对比分析日本地理位置的优缺点。
2、看图描述日本的地形特征，明确日本地质灾害频繁的原因，探讨日本面对灾害采取的措施。
3、据图读出日本的气候类型，根据事例说明分析日本气候的特殊性。
自学质疑学案教师点拨学案内容提示：先结合课本地图记忆要填写的知识，然后不看课本填出内容。
提示：在小组讨论过程中产生的疑问小组长负责记录,教师重点讲解。
导语：注意把握区域地理的学习方法（包括自然地理和人文地理），本节课主要突破日本自然地理部分的学习：主要包括东亚岛国、多山的地形和深受海洋影响的气候，我们在熟悉基本现象的同时，不要忘记现象背后的原因。
加油相信自己是最棒的！【自主学习一】东亚岛国运用地图，说出日本的地理位置和领土组成，对比分析日本地理位置的优缺点。
一、东亚岛国1.日本位于、（半球），（纬度带），亚洲________、太平洋____________。
领土由_________、__________、_________、_________四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8 万平方千米。
隔海相望的国家A: B: C:D:领土组成⑥⑦⑧⑨海洋①②2.日本的海岸线长约3万千米，中国的海岸线长约1.8万千米，说出日本海岸线长的原因？【合作探究一】对比分析日本和中国的纬度位置和海陆位置，分别有怎样的优缺点？学案内容教师点拨【自主学习二】多山的地形看图描述日本的地形特征，明确日本地质灾害频繁的原因，探讨日本面对灾害采取的措施。
二、多山的地形1.日本是一个多山的岛国，日本地形多、少______最大的平原是最高山是也是著名的活火山。
2.日本群岛地处_________火山地震带上，_________、__________活动频繁，危害较大的地震平均每3年就要发生1 次。
日本多火山地震的原因：日本多山地丘陵少平原的地形，对河流的影响？分别有怎样的优缺点？【自主学习三】深受海洋影响的气候据图读出日本的气候类型，根据事例分析日本气候的特殊性。
初中地理_第八章第一节日本教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章走近国家第一节日本教学设计第1课时【教学目标】1.知识与技能（1）读图了解日本的地理位置及领土组成。
（2）根据图文资料了解日本的地形特点和气候特点。
（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
2.过程与方法（1）通过读图，掌握日本的地理位置及领土组成。
（2）通过读图和资料，分析日本的地形和气候特征。
（3）通过本课学习，初步学会分析一个国家的自然地理的方法。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
【教学重点】（1）日本的地理位置及领土组成。
（2）日本的岛国地形及多火山地震。
（3）日本的气候特征。
【教学难点】日本的气候特征及影响因素。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：富士山、樱花、动漫提问：图片反映的是哪个国家？（学生看图片回答问题）明确：图片反映的是日本的自然景观和人文景观。
今天，我们一起来学习日本这个国家。
二、新课学习（一）东亚岛国（1）地理位置读图说一说日本地理位置的特征。
（学生读图回答）明确：日本是西北太平洋的一个岛国。
东临太平洋，西北隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。
首都是东京。
活动1：1.找出北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛，其中哪一个面积最大？（学生读图找图回答问题）明确：四个大岛中，本州岛最大。
（2）领土组成填图：找学生日本四个大岛明确：日本领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8万平方千米。
活动1：2.找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡、富士山和关东平原。
（学生读图找图）读图观察：日本的海岸线是平直的还是弯曲的？这对日本有什么影响？（学生读图分析回答）明确：日本海岸线曲折，长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。
设计意图;注意培养学生读图能力。
初中地理_第七章第一节《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节日本导入我们将进入第七章我们邻近的国家和地区的学习，在本章我们将要学习一个地区东南亚，一个经济强国日本，一个人口大国印度，以及一个国土面积最大的国家俄罗斯。
下面同学们观赏图片，图片所展示的是哪一个国家的风土人情呢？（生：日本）今天，我们就认识一下与我国隔海相望、一衣带水的邻国——日本在上一章我们学习亚洲时，掌握了学习一个地区或国家，我们要从三个方面入手。
有同学能来给我们说一下么？（分别是位置范围、自然环境、人文环境三个方面）那么，我们就先从了解日本的位置开始。
师：认真观察世界地图，来描述日本在世界中的位置。
（生：1、日本位于半球，半球。
2、日本位于亚洲的部，太平洋的部。
3、位于纬度，温度带）师：这个同学描述的非常好，现在我请一位同学就刚才那位同学的回答总结一下：描述一个地区的位置分别从那几个方面描述？（生：）师：那接下来我们再从局部亚洲地图上看一下日本的位置。
（生：位于我国的面，与我国同属于亚洲分区的，东临洋，南临海。
）【设计意图：让学生在世界地图、亚洲局部图上认识两次其地理位置，是为了加深印象，提高其表达能力】1师：我们了解了日本的位置，日本有哪些部分组成呢？具体我们来看一下。
日本是一个有众多岛屿组成的岛国。
哪个同学可以给我们介绍一下呢？（生答）很好，这个同学找的非常准确。
大家都找到了吗？找到的同学在课本图中标出。
标好的同学现在给你一分钟的时间看看能不能把四个大岛的名称，位置认清楚呢？一会请同学上台来指认。
（请两个同学上台指认）同学们掌握的都不错，那我们再来认认这里是？（太平洋）这里呢？（日本海）再来认一下在九州岛、四国岛和本州岛围成的濑户内海。
现在那我们增加一下难度，在地图中增加了两个海，一个洋。
你还能来指认一下么？（请两个同学上台指认）换一幅地图认。
【设计意图：让学生上台指图认图，互相提问，既可以培养学生认图能力，也可培养学生的语言表达能力】同学们认得非常不错了，为了再让同学们加深一下印象，你在课本图中描出四个大岛的海岸线，描的过程中思考日本的海岸线有什么样的特点？（生答）师：日本海岸线曲折，多优良港湾；对日本发展渔业、造船业、海上运输以及对外经济联系等十分有利。
初中地理_《日本》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》（第1课时）教学设计【教学目标】1.知识与技能读图分析日本的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
了解日本的领土组成。
读图了解日本的地形特点、海岸线特点及优势。
会分析日本多火山、地震的原因。
学会当地震发生时，我们应如何做才是正确的。
2.过程与方法通过读图分析日本的位置，学会如何分析一个地区的地理位置。
通过图片、资料、视频等，了解地震的危害，因而学会如何防震。
3.情感态度和价值观通过学习日本的地理位置和地形特点，体会到日本面对的威胁和机遇，树立在地震发生时，如何做才是安全而有效的灾难防范意识。
【教学重点】读图分析日本的位置。
日本的地形特点、海岸线特点及优势。
当地震发生时，我们应如何做。
【教学难点】学会分析一个地区的地理位置。
当地震发生时，我们如何应对灾难。
【教学方法】读较分析、方法总结、总结归纳、图片及视频等直观学习【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入出示图片：哆啦A梦、名侦探柯南、某国国旗、富士山和樱花。
看了这些图片，你会想到哪个国家？（日本）今天，就让我们走近我国的邻邦——日本，去看看那里的自然环境吧！二、新课学习（一）多火山、地震的岛国1.位置（1）半球位置读图，日本主要位于哪两个半球？（北半球、东半球）（2）海陆位置读图填空：日本是太平洋西北部的岛国。
西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯（国家）相望，西南部隔东海与中国相望。
日本与中国一衣带水。
（3）经纬度位置读图，说一说日本的经纬度位置。
（北纬23.5 °～45°，东经125°～145°）2.范围日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
其中本州是日本最大的岛屿。
3.地形读图，分析日本的地形有什么特征？（山地、丘陵广布，平原狭小）山地、丘陵主要分布在哪里？（中部）平原主要分布在哪里？（沿海。
关东平原是日本最大的平原。
）4.面积、人口日本总面积约37.7万平方千米，相当云南省的面积。
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《日本》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）读图了解日本的地理位置及领土组成。
（2）根据图文资料了解日本的地形特点和气候特点。
（3）运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
2.过程与方法（1）通过读图，掌握日本的地理位置及领土组成。
（2）通过读图和资料，分析日本的地形和气候特征。
（3）通过本课学习，初步学会分析一个国家的自然地理的方法。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
【教学重点】（1）日本的地理位置及领土组成。
（2）日本的岛国地形及多火山地震。
（3）日本的气候特征。
【教学难点】国家自然地理的学习方法，防震减灾的识的培养。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第1课时【教学过程】一、情境导入展示图片：柯南、樱桃小丸子、灌篮高手、蜡笔小新提问：图片反映的是哪个国家？（学生看图片回答问题）明确：这是来自动漫产业傲视全球的日本。
今天，我们一起来学习与我们一衣带水的邻邦—日本。
二、新课学习（一）东亚岛国（1）地理位置读图说一说日本地理位置的特征。
（学生读图回答）明确：日本是西北太平洋的一个岛国。
东临太平洋，西北隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。
首都是东京。
活动1：1.找出北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛，其中哪一个面积最大？（学生读图找图回答问题）明确：四个大岛中，本州岛最大。
（2）领土组成明确：日本领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8万平方千米。
活动1：2.找出太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡、富士山和关东平原。
（学生读图找图）读图观察：日本的海岸线是平直的还是弯曲的？这对日本有什么影响？（学生读图分析回答）明确：日本海岸线曲折，长约3万千米，沿岸多岛屿、半岛、海湾和天然良港，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联系十分有利。
（二）多山的地形提问：读图说一说日本以什么地形为主？（学生回答）明确：日本是一个多山的岛国，山地丘陵约占全国面积的3/4以上。
提问: 思考日本为什么多火山地震？(学生思考回答)明确：日本位于亚欧板块与太平洋板块的交界地带，地壳活跃，且位于环太平洋火山地震带上。
阅读：富士山富士山山体呈圆锥形，山顶常年积雪，山坡森林葱郁，山麓瀑布、温泉和湖泊广布。
富士山火山口直径约800米，深约200米，公元800年、864年、1707年有过3次大规模的喷发。
播放视频：地震、火山的形成视频展示图片：日本地震中裂开的公路、日本大地震引发海啸、木质房屋、防震演习拓展延伸：歌诀记忆日本多山的地形日本山地丘陵多，平原狭小关东阔。
地处环太交界处，地震火山危害大。
河流短小水流急，富士山是活火山。
（三）深受海洋影响的气候提问：日本属于哪种气候类型？（学生回答）明确：日本属于亚热带和温带季风气候。
展示“东京气温和降水图”引导学生分析东京的气候特征明确：四季分明，冬季较温暖，夏季较凉爽，大部分地区降水量在1000毫米以上。
气候的海洋性特征明显。
活动2：读图，说一说日本樱花开花的时空变化规律。
北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，你了解其中的原因吗？（学生讨论回答）明确：日本领土南北狭长，所跨纬度较大，南北热量差异显著。
归纳总结：日本的气候具有以下几个特征：四周临海，海洋性特征明显；季风气候显著；领土狭长，南北跨纬度较大，各地气候差异显著；夏秋季节，常受台风袭击。
三、课堂小结本节课主要学习了日本的自然地理概况，了解了以岛国为突出特征的地理位置，领土主要由四个大岛及附近一些小岛组成。
地形以山地、丘陵为主，气候以亚热带和温带季风气候为主，气候的海洋性特征明显。
《日本》学情分析经过上半年一学期的学习，大部分学生已经入门，知道如何学习地理学科，但存在的问题还很多：学生基础差，地图掌握差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
没有养成好的学习习惯，加上目前教材与现实生活仍有差距，所以学生缺少学习热情，对地理学习也没有足够的重视。
在此之前，我们已经学习地区的分析方法，为本节学习起着铺垫作用。
可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。
在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。
学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
《日本》课堂观察量表一（学生活动等级量表）赋分总计：优 41-50分良31-40分中等25-30分《日本》课堂观察量表二（教师行为等级量表）赋分总计：优 41-50分良31-40分中等25-30分《日本》课堂观察量表五（教师自我评价）5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
赋分总计：优 41-50分良31-40分中等25-30分课堂观察量表数据分析报告通过对《日本》的课题研究中我深刻地认识到课堂观察可以促进教师通过观察他人的课堂进而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力，获得实践知识，汲取他人经验，改进自己教学的技能。
教师对课堂观察的参与和对观察结果的研究，是教师从事专业研究的宝贵资源。
课堂上，注意了引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示讲解练习等多种途径，充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生的读图、析图能力。
教师教学中，运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图像、图片、动画、录象等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力，注意了新课改教学中所要求的过程与方法的使用和引导。
《日本》教材分析本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。
组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
本节教材前4个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候、文化特点，同时又成为第5个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。
第6个小标题内容介绍了日本的主要城市，也是对日本经济发达、城市化水平较高的补充说明。
本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图和文字四大部分。
作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的地形和组成、日本的矿产资源进口贸易、日本的工业部门及工业分布、日本港口的分布及世界最长的津轻海峡青函隧道，较全面地对日本各地理要素进行了定位。
l幅统计图表说明日本地狭人稠的人口和面积特点；8幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济（渔业、交通运输业）状况提供了资料。
补充部分与课文互为照应，相得益彰。
堂堂清检测（相信你是最棒的！）读日本地图7-1，回答：（1）濒临的海洋：①②（2）邻国：③④⑤(3)岛屿：⑥⑦⑧⑨(4)首都：A ，位于平原。
(5)最高峰：B ，是著名的旅游胜地。
《日本》课后反思不足：在学生参与地图的运用方面也做的不够。
其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。
如果是由某一同学来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。
优点：本节课以日本的动画人物为线索，配以较丰富形象的课件，能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，积极主动的参与到课堂活动中来，从而整体的认识日本的位置、领土组成、地形、气候等自然环境特征。
通过活动使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力。
课堂上，注意了引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示讲解练习等多种途径，充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生的读图、析图能力。
教师教学中，运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图像、图片、动画、录象等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力，注意了新课改教学中所要求的过程与方法的使用和引导。
地图是学习地理的“第二语言”。
在日本的教学中，多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。
其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。
比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。
再比如讲日本为什么多火山地震。
一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。
老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。
《日本》课标分析教学目标：一、知识与技能1、在地图上指出日本的地理位置、领土组成。
2、根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
3、运用地图和其他资料，掌握日本多火山地震的原因。
二、过程与方法1、通过阅读地图、析图等形式帮助学生初步认识一个国家的自然环境、经济发展状况等。
2、通过独立思考、小组讨论等形式，学生把零碎的知识系统化，把难理解的问题易懂化。
三、情感、态度和价值观1、通过情境设计，营造良好的学习氛围，激发学生兴趣。
2、通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
3、通过对日本防震减灾方面的学习，增强对生命珍视的意识。
【教学重点】1、根据政区图，了解日本的地理位置。
2、根据地形图、气候图，描述日本的地形特点和气候特点。
【教学难点】日本是一个多火山、地震国家的成因。