1《从百草园到三味书屋》复习课件

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《从百草园到三味书屋》ppt课件共59张

我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。情神美趣秘女。色蛇
彩故，事丰增富添了了
通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。
阅读第九段，思考下列问题：
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “我”是怎么想的？
2、用一两个词语概括三味书屋的生活，结合课文说说你的依据？
渴求知识、活泼好动、快乐
在三味书屋里,“我”带着好奇心问老师“怪哉”的问题, 课堂上,认真对课、读书,课下在后花园里玩耍,课上描绣像等等都表现了这两个词语。
写了读书时偷跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；写了趁老师读书入迷，在座位上做各种游戏，画画等。其中传递的是成年人没有的单纯的快乐。
三味书屋的环境
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
研读“三味书屋”部分，思考问题
1、文中的先生有那些看似矛盾的表现？你觉得先生是一个怎样的人？
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题二是表面严厉实则和蔼三是不太束缚学生。
书 (17~20):写不准去后园玩。
屋 (21~结束):写师生读书的可笑情景,“我”趁先生读书入神时画画儿。
2、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在哪些方面？
不矛盾，准确表达了作者对百草园依恋深情，“隔了七八年”对百草园印象有些模糊，故用“似乎”，然而追忆童年生活，种种景象历历在目故用确凿表肯定语气。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”： • 长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞
出…… • “我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈） • 长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 • “我”：后来呢?（小声地，松一口气） • 长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就
被它治死了。 • “我”：再后来呢？（天真地，执拗地） • 长妈妈：睡觉！（严肃地）
童年纵情百草园甜蜜里有遗憾越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》背诵第二自然段
9.从百草园到三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之
”
到三味书
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解，有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分享自己感受到的作者情感。
（1——8）
有趣的动植物美女蛇的故事好玩的雪地描写
空间顺序
（9）
（10——24）
承上启下书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书园内偷玩课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意

从百草园到三味书屋课件完美版ppt

百草园
三味书屋
对照
从
到
课文讲解
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”、“确凿”语意是否矛盾？为什么？
不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。
课文讲解
百草园的自然景物和乐趣
课文讲解
你怎么看待作者上课画画、一有机会就跑出去玩等情节的？
游戏是孩子的本性，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
课文讲解
百草园
空间顺序
（1－8）
（10－24）
（9）
枯燥无味的书塾
三味书屋
自由快乐的乐园
对比
巩固复习
三味书屋
环境：
人物：
生活：
主题：
窄小、单调、沉闷
老先生，古板冷漠迂腐
枯燥乏味
表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满
百草园
对比
景物优美、环境开阔、生活有趣
闺土父亲，长妈妈慈爱、亲切、耐心
景物优美、故事神奇、捕鸟有趣
反映了对自然的热爱对自由快乐生活的向往、对知识的渴求
填写出相应的内容
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带闰土父亲有什么特点?
善良，沉静，捕鸟经验丰富
课文讲解
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。

《从百草园到三味书屋》ppt课件

乐园
读书、习字、对课学习之乐折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁书园之乐
师生读书、做戏、画画课堂之乐
怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？
从这个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
《从百草园到三味书屋》
三味书屋
问题探究
• 1.你觉得寿先生是一个什么样的人？ • 2.怎样理解先生对学生提问的态度？ • 3.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?作者对三味
书屋的感受是什么? • 4.怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？ • 5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是__春__末____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到 __秋_天___才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
视觉
形状光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
听觉
味道
又酸又甜
味觉
本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_颜_色__，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写__形_状_，这两者都从_视__觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从__听__觉__上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 __味__觉__，所以说它有声有色、有滋有味。

《从百草园到三味书屋》课件(共55张PPT)

今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
少有人来。
百草园的自然景物和乐趣
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。
1．理解课文的内容、结构、情感和主题。
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
回事？”
但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
点拨：第10段、第17段的描写
阅读第7段，思考下列问题：
(6)作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
鉴赏——
同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
内容：枯燥形式：单调环境：压抑
通过对比，表达思想感情。准确的形容、准确地表述动作。
（第二段、第七段）
深入探讨
把前后两部分联系起来思考，讨论：这
篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者
儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册

A．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
答：不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……
齐读第10自然段，说一说：
作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？
一、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？
答：增添文章的趣味性，就算是在三味书屋也不乏乐趣。对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……
二、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
2.你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?
③ 先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ——教学认真、对学生负责。
④他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”， “普通总不过瞪几眼，大声道： ──“读书”。 ——比较开明，心地善良。
一层(1段)：总写百草园的情况。点出是 “我的乐园”，表明我对百草园的喜爱与留恋。二层(2段)：“我”在百草园的生活(描写了百草园的美丽和有趣的景物)。
三层(3～6段)：写长妈妈讲的美女蛇故事以及“我”由此引发联想(美女蛇的故事)。
四层(7～8段)：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣(雪地捕鸟)。
整体感知
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？

从百草园到三味书屋ppt课件

培养文学兴趣
在百草园中，鲁迅开始对文学产生浓厚兴趣，阅读了许多古典文学作品，为他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋的介绍
02
三味书屋的历史和特点
三味书屋是绍兴当地的一所私塾，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
它以传统的儒家教育为核心，注重培养学生的品德和学问。
三味书屋的建筑风格古朴典雅，充满了书香气息，是当地的文化地标之一。
在新的环境中，鲁迅结识了一些新的朋友和同学，扩大了自己的社交圈子。
在三味书屋的学习过程中，鲁迅逐渐培养了自己的兴趣爱好，如文学、书法等。
转变对鲁迅的影响和启示
独立思考能力的培养
在三味书屋的学习过程中，鲁迅逐渐培养了自己的独立思考能力，开始对传统观念和价值观产生质疑。
人文素养的提升
通过学习和阅读，鲁迅的人文素养得到了提升，为他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋中的学习氛围
三味书屋的学习氛围严谨而浓厚，学生们在老师的指导下认真学习经典文献和儒家思想。
课堂上，学生们需要遵守严格的纪律，保持安静，认真听讲，做好笔记。
老师对学生要求严格，注重培养他们的独立思考能力和良好的学习习惯。
三味书屋对鲁迅的影响
三味书屋是鲁迅成长的重要阶段，他在这里接受了传统的儒家教育，打下了扎实的学问基础。
三味书屋的学习氛围对鲁迅的思维方式、文学创作和人生观产生了深远的影响。
鲁迅在三味书屋的学习经历激发了他对文学和艺术的热爱，为他日后的文学创作提供了丰富的素材和灵感。
从百Байду номын сангаас园到三味书
03
屋的转变
转变的原因和过程
家庭变故
01
鲁迅的家庭经历了一些变故，导致他需要离开百草园，到三味

《从百草园到三味书屋》ppt课件29张

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是
现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事
，深深地吸引着“我”，引起了“我”
的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给
百草园增添了更多的
。因此，写“美女蛇”的故事，实
际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
于。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
。
1.“百草园”部分描述了哪些有趣的事物？
百
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段）；
草 ➢ 神奇的传说（第3-6段）；
园 ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个把景物描写连缀起来的句式有什么作用？
不必说也不必说
(碧绿的) 菜畦
(光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
1.说说作者从哪些方面描写了三味书屋的读书生活。
书屋内的陈设——第10段对先生的印象——第11段询问怪哉虫——第12-16段后园拾趣——第17-20段师生读书——第21-23段做戏、画画——第24段

复习课件1《从百草园到三味书屋》课件.ppt

有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可
，我于
是常成常仙它起来，也曾拔因此了泥墙，却弄从坏来没有见
过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以覆盆子，
像摘到
攒成的小小珊球瑚，珠
，色味又都酸比又桑甜椹要
好的远。
.精品课件.
28
阅读3—6自然段
.精品课件.
29
美女蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。
.精品课件.
30
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。写冬天的捕鸟活动有何意义？
.精品课件.
31
扫露支撒系牵看拉罩
准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣，未.点精品到课件乐. 园，却乐在其中。 32
百草园
不必说: 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹
静物
春夏秋
的美丽
景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子
颜色碧绿、紫红
视觉
形状光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音长吟、弹琴……
听觉
味道又酸又甜
味觉
比喻、拟人、排比
.精品课件.
26
本段学习收获：
1、句式巧妙突出重点；
2、观察要有顺序；
3、观察要仔细，要多角度；
4、准确使用词语；
5、抓住景物的特点；
6、有自己的感情……
.精品课件.
27
背诵提要
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖

从百草园到三味书屋(复习)PPT64 人教版 (共20张PPT)

默读第9段，然后回答问题
①连用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应？ “不知道为什么”、“最严厉” ②家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么？ ③三个“也许”反应出了我的疑问和猜测，写出我怎样的心情？
写出了“我”告别百草园在内心引起的震荡。
④特别是最后一句“Ade”“我的”表达出一种怎样的感情？（依恋）
2、.“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？
菜畦（碧绿）、石井栏（光滑）、皂荚树（高大）桑葚（紫红）；它们都是静景。 3、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？
鸣蝉（长吟）、黄蜂（肥胖、伏）、叫天子（云雀）（轻健、直窜）；它们都是动景。
4．写这些景物时用了哪些准确生动的词语来描写？（见书） △生动必须是准确的生动。我们看，形容黄蜂用“肥胖”，形容叫天子用“轻捷”，形容石井栏用“光滑”，如果把“肥胖”换给叫天子，它还能窜向云霄吗？ △课文在写菜畦、石井栏、桑椹等都只用了一个形容词，而写斑蝥、何首乌、覆盆子时，却长短句交叉运用，有的还用了修辞手法（比喻、拟人）及传说故事，恰当渲染，形成生动活泼的语言风格。
何？
和蔼、方正、质朴、博学
恭敬、十分敬重
⑤12～15段，“怪哉虫”一事，看出“我” 是由于求知和好奇，但先生为何不作回答，且有怒气？因为先生只要读他指定的书，不应多问不必要的问题。这是当时私塾教育的一种教学思想，但却是不可取的，它挫伤了学生求知的主动性和积极性。
⑥16段，为什么先生后来对“我”又好起来了？
②先生对“我”的态度和长妈妈、闰土的父亲有什么不同？
长妈妈慈爱，闰土的父亲善良、耐心，先生既“和蔼”，也有严厉的时候。 ③10段，这一段对三味书屋的描述，只寥寥数语，便把竹门、扁、梅花鹿等物品展现在读者眼前，说明作者对三味书屋十分熟悉，有感情。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共34张PPT)语文七年级上册

课文解读
文中的“百草园”和“三味书屋”两部分是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？探究①：两部分是对比关系，将百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活对比。一个符合儿童心理，为儿童的生活提供了广泛乐趣；另一个束缚儿童身心的发展，表现了儿童对它的不满。探究②：两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。这两部分也是和谐统一的关系，贯穿全文的是快乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真活泼的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年 10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
本文选自《朝花夕拾》-鲁迅
学习目标
• 提前预习生字、生词，并默写 • 整体感知课文，理清文章脉络 • 体会作者在文章中表达的感情 • 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物 • 掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法

从百草园到三味书屋课件共51张PPT

这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在，盛蟋夏蟀到才秋叫天；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
【知识链接】
如何描写景物对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、议论中插入景物描写。要写好景物，应该注意以下几个方面： 1、抓住特征，描写有序 2、观察细致，角度多样 3、语言准确、生动多修辞、多修饰、多形容词、多动词
讲授新课
检查预习
走近作者
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。
横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
不矛盾。因为距离“最末次的相见”已隔了七八年，印象有些模糊，所以用“似乎”表示不肯定语气，而儿时的生活又历历在目，所以用， “确凿”表示肯定语气。
阅读第2段，思考下列问题： 1、说说这段文字描写了百草园哪些季节的哪些景物？先写什么景？后写什么景？从那几个方面来写？按什么顺序来写？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
情。
☆“不必说…… 也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。
例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。

1.《从百草园到三味书屋》优秀课件ppt

比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。
第二段又包括了春、夏、秋三个季春末节的景物，桑葚、菜花是 ________ 的，盛夏秋天蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。
大堂前，大户人家会客处
连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲
书
房
阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中的“似乎”和“确凿” 矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。
（鲁迅的塾师寿镜吾）课文阅读与欣赏书塾中的老师是
怎么样一个人？ 1、外貌：
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
2、性格：
方正、质朴、博学
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
静物

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共33张PPT)

何谓“三味”
• “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那 “三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
• 乐趣之二：神奇的传说 • 长妈妈给我讲了一个怎样
的故事？你喜欢吗？为什么？
民间传说——美女蛇的故事。
小组合作探究
3、美女蛇的故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？
小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱探险的心理。这也是儿时的一种乐趣。其二，为百草园增添了神秘色彩，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力。所以说是我的乐园。
百草园的自然景物
“不必说 ……也不必说……”
︷整体写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
低菜畦石井栏
高皂荚树桑葚
后动物高鸣蝉
黄蜂低叫天子
先动物
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
后静物何首乌和木莲覆盆子
“不必说……也不必说……单是……”这个句子如何表现“百草园是我的乐园”？哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
①菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_颜__色_， “高大”“肥胖” “拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形_状__，这两者都从视___ 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_听_觉____上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味__觉____，所以说它有声有色、有滋有味。
②这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是___春__末___的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋__天__才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。