六年级下册英语教案WearegoingtolearnaboutChinesefestivals.2湘鲁版
六年级英语下册 Module 10 Unit 1(4)教案 外研版
外研版六年级英语下册教案Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.课题：Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese.教学目标：1. Learning task: 1) Are you going to go to middle school this September?2) Yes, I’m really excited.2. The ability: Ss can use the present continuous tense to describe his/her plan or the thing that will happen.教学用具： a tape-recorder教与学过程设计：Step1.Warmer:Enjoy the song” WHY WHY WHY"Play the tape for students,1 Let them read the sentences2. Let them listen to song carefully3. Let students listen and learn to sing the song.Step2.Revision1).What are they going to do?They're going to have a picnic.2).What is he doing?He's going to go under that tree.3).What's the weather like now? What's the weather like then?It's windy now. It's going to be rain.4).What are they ducks doing?They are going to eat the picnic.5).What are you going to do after school?I'm going to do my homework.6).What are you going to do after dinner?I'm going to...7).What are you going to tonight?I'm going to go to bed at nine.Step3.Presentation1. The teacher should make a dialogue like this:T: Which grade are you in?S: I'm in Grade Six.T: You're in Grade Six now. You are going to middle school. What middle schools do you know? What middle school do you want to go to?2. Do you know the name of the schools?Shiyan Middle SchoolDaixi Middle School3. T: You’re going to go to middle school soon. What are you going to go to learn in middle school? Do you know?4. Show two teaching syllabus ['silEbEs], let students see what differences there are. The same: Chinese, English, Music, PE...The different: Physics, Chemistry, Biology, History...5. T: You’re having more subjects: Phyisics, Chemistry, Biology, and History...The teacher should show the word cards to learn the words.Step4.tEXT1. The teacher should make a dialogue like this:T: Are you going to go to middle school this September?S: Yes, I am. (Going to go to middle school){I 'm going to start a new school.}T: What are you studying now?S: We're studying Chinese and English.T: What are you going to study?S: I'm going to study Physics.2. What are you going to do after going to middle school?The teacher can give some phrases to help the students answer.。
课文《WearegoingtospeakChinese》教案
《We are going to speak Chinese》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握单词：Chinese, English, French, Spanish, German, Japanese, Korean。
（2）让学生掌握句型：We are going to speak2. 能力目标：（1）培养学生用英语介绍自己将学习的外语的能力。
（2）培养学生听说读写的能力，提高他们的语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习外语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 单词：Chinese, English, French, Spanish, German, Japanese, Korean。
2. 句型：We are going to speak三、教学方法采用交际法，让学生在实际语境中学习单词和句型，提高他们的语言运用能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师向学生问好，并进行自我介绍：“Hello, everyone. My name is I am from China. I can speak Chinese and English. Today, we are going to learn some foreign languages.”（2）引导学生回答：“Hello, teacher. My name is I am from I can speak”2. 新课呈现：（1）教师展示单词卡片，引导学生学习单词：Chinese, English, French, Spanish, German, Japanese, Korean。
（2）教师用课件展示句型：We are going to speak，引导学生学习并模仿。
3. 练习：（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的单词和句型进行对话。
（2）学生上台进行角色扮演，展示他们的对话。
4. 巩固：（1）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
六年级下册英语教案-Unit3WearegoingtotravelLesson13｜人教精通版
六年级下册英语教案－Unit3 We are going to travel Lesson13| 人教精通版教学目标本课旨在培养学生运用英语讨论旅行计划的能力，提升听说技能，并扩充关于旅行准备的相关词汇。
同时，通过情境模拟，激发学生的想象力，增强团队合作能力，并加深对各国文化的理解与尊重。
教学内容1. 词汇：飞机、火车、轮船、自行车、背包、地图、相机等旅行相关词汇。
2. 句型：We are going to; How are we going to?; I think3. 功能：讨论和制定旅行计划。
教学重点与难点重点：学生能够熟练运用本课词汇和句型讨论旅行计划。
难点：正确运用将来时态表达未来的旅行计划，并能就旅行方式进行有效讨论。
教具与学具准备多媒体设备：用于展示旅行图片和视频。
教学卡片：展示本课核心词汇。
学生手册：用于记录旅行计划和词汇学习。
模拟旅行箱：用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过展示不同交通工具的图片，引导学生复习相关词汇，并预测本课主题。
2. 新课呈现：利用多媒体展示一段旅行准备视频，讲解新词汇和句型。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个目的地，讨论并制定旅行计划。
4. 全班分享：每组向全班展示旅行计划，并回答其他同学的提问。
5. 角色扮演：学生扮演旅行者在机场、火车站等场景进行对话练习。
板书设计中心词：TRAVEL PLANS周边词汇：plane, train, ship, bicycle, backpack, map, camera句型结构：We are going to; How are we going to?; I think作业设计书面作业：编写一个简短的旅行计划，使用至少5个新词汇。
口头作业：与家人或朋友用英语讨论即将到来的假期计划。
课后反思本节课通过互动式的教学活动，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在角色扮演环节，学生能够灵活运用所学知识，创造性地进行对话。
但在教学过程中，也发现部分学生对将来时态的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
外研社英语六年级下册《WearegoingtospeakChinese》教案.doc
外研社英语六年级下册《 We are going to speak Chinese 》教案1. 能听懂、会认、会读 study ,History ,Physics 等单词。
2. 会用 what are you going to study ?Im going to 等语句来描述将要做的事情。
3. 能口头会用Where are you going to go ? Im going to go/What are you going to do? Im going to等语句来描述自己的计划。
重点难点：1. 能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。
2. 会用what are you going to study ?Im going to等语句来描述将要做的事情。
3. 能口头会用Where are you going to go ? Im going to go/What are you going to do? Im going to等语句来描述自己的计划。
教学过程：Step 1 ：Warm-up and show the learning aimsT:Boys and girls, do you like games. Lets play a game,ok? Now take out your books. I say and you show:Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.Now, I show the books, and you say.Show the words about books, let Ss say quickly.新|课|标| 第 | 一|网T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1We are going to speak Chinese.（板书课题并齐读）First，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。
外研版英语六下MODULE 10《Unit 1 We are going to spead Chinese》word教案4篇
《英语》(新标准)（供三年级起始用）第八册Module10第一课时（40分钟）教学内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit 1We are going to speak Chinese.教学目标：1.学习语句：We are going to speck Chinese.Are you going to go to middle school this September?Yes. I’m really excited.2.能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
3.识别单词：middle school, study, practice, worry书写单词：school重难点：1.能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
2.识别单词：middle school, study, practice, worry书写单词：school功能：用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。
教学程序：一、热身复习1、教师与学生热情问候。
然后与学生谈论他们这个周末的计划。
例如：A: What are you going to do ?B: I am going to …二、任务呈现与课文导入1.教师可以和学生谈论一下他们在中学所要学习的科目。
并把相关单词进行板书，然后请学生通过朗读来复习这些有关学科名称的单词。
2.教师告诉学生：“Sam, Daming和Amy也即将进入中学，我们现在来听听他们所讨论的中学生活。
”三、课文教学1.呈现第一单元活动1。
先请学生听录音，并勾出课文中的生词。
2.先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。
要求学生跟读，然后在请个别学生进行朗读，以便纠正学生的发音。
人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 3We are going to travel Less
人教精通版六年级下册英语教学设计：Unit 3We are going totravel Lesson 14教学内容本节课主要涉及以下知识点：1.学习词汇：bus, bike, taxi, train, boat, plane。
2.学习语法：主语 + be going to + 动词原形。
3.学习交际用语：Where are you going?, How are you going?教学目标1.让学生能够使用新学词汇进行简单对话，提高他们的口语表达能力。
2.让学生能够掌握 be going to 的基本用法，能用“主语+be going to+动词原形”构造简单句子，并能够正确地使用一些交际用语。
3.培养学生对于使用不同交通工具的兴趣，让他们了解并能够简单描述一些交通工具的特点和用途。
教学准备1.教师教具：课件、学案、投影仪。
2.学生教具：练习册、笔。
教学步骤第一步：Lead-in1.教师通过课件展示出大量交通工具的图片，并且请学生跟着他一起说出这些交通工具的名称。
2.引导学生讨论“出行方式”对于我们日常生活的重要性，让学生了解不同出行方式之间的差异，以及它们各自的使用场景。
第二步：Presentation1.教师引入新词汇 bus, bike, taxi, train, boat, plane，并分别说明它们的用途和特点。
2.教师通过图片和动画的方式向学生展示不同交通工具的使用场景，帮助学生理解交通工具的使用方法。
第三步：Practice1.教师以“Where are you going? How are you going?”为主题，设计一些情景交际，让学生能够在实践中掌握使用 be going to 的语法知识。
2.设计一些练习，帮助学生了解各种交通工具的用途和特点，并且让学生尝试通过口头和书面方式对不同交通工具进行描述。
第四步：Summary1.让学生回顾本节课所学内容，简单梳理一下 be going to 的用法和交际用语。
六年级下册英语-unit 5 we are going to learn about chinese festivals 湘鲁版
六年级下册英语-unit 5 we are going to learn about chinese festivals 湘鲁版
topic Our
is Chinese Festivals.
Let'sstart withSpring Festivals.
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dragon boat race
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Zongzi
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When did ... start? It started very long ago.
六年级下册英语-unit 5 we are going to learn about chinese festivals 湘鲁版
Celebrations(庆祝 六年级下册英语-unit 5 weare going tolearn about chinese festivals 湘鲁版
)
All in Mexico for a period of will regrets in Mexico
Mid-Autumn Festival
外研版英语六下MODULE 10《Unit 1 We are going to spead Chinese》word教案4篇
《英语》(新标准)（供三年级起始用）第八册Module10第一课时（40分钟）教学内容：SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）Unit 1We are going to speak Chinese.教学目标：1.学习语句：We are going to speck Chinese.Are you going to go to middle school this September?Yes. I’m really excited.2.能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
3.识别单词：middle school, study, practice, worry书写单词：school重难点：1.能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
2.识别单词：middle school, study, practice, worry书写单词：school功能：用一般将来时描述自己的计划和将要发生的事情。
教学程序：一、热身复习1、教师与学生热情问候。
然后与学生谈论他们这个周末的计划。
例如：A: What are you going to do ?B: I am going to …二、任务呈现与课文导入1.教师可以和学生谈论一下他们在中学所要学习的科目。
并把相关单词进行板书，然后请学生通过朗读来复习这些有关学科名称的单词。
2.教师告诉学生：“Sam, Daming和Amy也即将进入中学，我们现在来听听他们所讨论的中学生活。
”三、课文教学1.呈现第一单元活动1。
先请学生听录音，并勾出课文中的生词。
2.先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。
要求学生跟读，然后在请个别学生进行朗读，以便纠正学生的发音。
六年级下册英语教案WearegoingtolearnaboutChinesefestivals.4湘鲁版
We are going to learn about Chinese festivals.教学目标1．能用所学词语和句型谈论、表达和对比中外节日。
2．能听懂并会用 This is Halloween. It is like the Qingming Festival. Halloween is in October. Qingming Festival is in April.等句型进行表述和对话，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。
3．让学生通过感受节日的热闹气氛和全家团聚的浓烈亲情，学会关心亲人，珍惜情感。
教学重难点句型:This is Halloween. It is like the Qingming Festival.Halloween is in October. Qingming Festival is in April.教学活动让学生选择一个中外节日，围绕这个节日搜集一些画或自己画画，然后粘贴到一张大纸上，做成拼贴画。
在画的下面用英语写上一段文字，介绍这个节日的名称、起源和过节时的饮食、活动等风俗习惯。
上课时，先在小组表述拼贴画内容，然后在全班展览和交流。
课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程1．任务1的教学：（1）让学生分成小组，利用互联网和图书馆查找资料，搜集世界其他国家的节日信息。
然后，从中挑选一个将其与中国某个相似节日进行比较。
（2）写下这个节日时间，所属国家，人们做什么活动，人们吃什么食品，以及人们的穿戴等。
（3）将这个节日的有关内容配上图片，做成一幅剪贴画。
（4）每组选派两名代表，到讲台向全班同学表述剪贴画内容，说说它哪方面像中国的某个节日，哪方面不像中国的某个节日。
（可以仿照图片中的句型：This isHalloween. It is like the Qingming Festival. Halloween is in October.Qingming Festival is in April.）2．任务2的教学：（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。
六年级下册英语教案We are going to learn about Chinese festivals.4湘鲁版
We are going to learn about Chinese festivals.教学目标1．能用所学词语和句型谈论、表达和对比中外节日。
2．能听懂并会用 This is Halloween. It is like the Qingming Festival. Halloween is in October. Qingming Festival is in April.等句型进行表述和对话，掌握某些读音规则，能够正确拼写单词。
3．让学生通过感受节日的热闹气氛和全家团聚的浓烈亲情，学会关心亲人，珍惜情感。
教学重难点句型:This is Halloween. It is like the Qingming Festival.Halloween is in October. Qingming Festival is in April.教学活动让学生选择一个中外节日，围绕这个节日搜集一些画或自己画画，然后粘贴到一张大纸上，做成拼贴画。
在画的下面用英语写上一段文字，介绍这个节日的名称、起源和过节时的饮食、活动等风俗习惯。
上课时，先在小组表述拼贴画内容，然后在全班展览和交流。
课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
教学过程1．任务1的教学：（1）让学生分成小组，利用互联网和图书馆查找资料，搜集世界其他国家的节日信息。
然后，从中挑选一个将其与中国某个相似节日进行比较。
（2）写下这个节日时间，所属国家，人们做什么活动，人们吃什么食品，以及人们的穿戴等。
（3）将这个节日的有关内容配上图片，做成一幅剪贴画。
（4）每组选派两名代表，到讲台向全班同学表述剪贴画内容，说说它哪方面像中国的某个节日，哪方面不像中国的某个节日。
（可以仿照图片中的句型：This isHalloween. It is like the Qingming Festival. Halloween is in October. Qingming Festival is in April.）2．任务2的教学：（1）放录音，先让学生听Listen and chant的内容。
六年级英语下册 Module 10 Unit 1《We are going to speak Chinese》教案 外研版(三起)
单元
教材
分析
本模块包括Unit1 We are going to speak Chinese. 和Unit2 What are you going to study?.两个单元。本模块主要学习句型： What are you going to study?I am going to study…讨论即将开始的中学生活。并能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
2. 老师使用录音活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。第二遍时要求学生找出带有“be going to”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。
4.再放录音，让学生画出生词和词组，根据上下文猜猜这些词的意思。鼓励学生拼读单词，然后再放录音学生跟读。
5.讲解课文。
老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。
4. 完成课文活动3对话。
师生表演后，学生两人一组练习。
学生跟读课文。
学生自由读活动2内容。
Unit 2 2课时
第一课时
课 题
Unit 1 We are going to speak Chinese.（1）
主备人
授课班级
六年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1．学习单词middle school, study, practice, worry
2．学习目标语句：We are going to speck Chinese.
教学难点
能口头运用Are you going to go to middle school this September?询问对即将到来的中学生活的判断是否准确。
湘教版六年级英语下册教案Unit 5 We are going to learn about Chinese Festivals Section B教案
Unit 5 We are going to learn about Chinese Festivals.Section B教案教学目标：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：Day of the DeadMexico Singing Festivalask for trianglelook like rememberbe angry withjump into die row2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：--What do people do in Spring Festival?--People usually eat Jiaozuo.3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
课文《WearegoingtospeakChinese》教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握课文《We are going to speak Chinese》的基本内容，理解课文大意。
（2）培养学生运用所学汉语进行日常交流的能力。
2. 技能目标：（1）提高学生的听力理解能力。
（2）培养学生运用汉语进行口语表达的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习汉语的兴趣。
（2）培养学生的自信心，使他们在学习过程中感受到汉语的魅力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）课文《We are going to speak Chinese》的基本内容。
（2）词语和句型的运用。
2. 教学难点：（1）某些生僻词语的理解和运用。
（2）语法结构的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实、生动的场景，使学生在实际语境中学习汉语。
2. 互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 游戏教学法：通过趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用汉语进行简单的日常交流。
（2）学生进行汉语口语练习，如自我介绍、询问他人情况等。
2. 课文学习（15分钟）：（1）教师播放课文录音，学生跟读。
（2）教师讲解课文中的生僻词语和语法结构。
（3）学生进行课文朗读和复述。
3. 课堂讨论（10分钟）：（1）教师提出与课文相关的话题，引导学生进行讨论。
（2）学生用汉语进行讨论，锻炼口语表达能力。
4. 小组活动（10分钟）：（1）学生分成小组，进行小组内的汉语交流。
（2）每个小组选择一个话题，进行讨论和展示。
5. 总结与作业布置（5分钟）：（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）布置作业，巩固所学内容。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和要求。
3. 为下一节课的教学内容做好准备。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时发现并解决问题。
课文《WearegoingtospeakChinese》教案
《We are going to speak Chinese》教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握基本的中文听说读写技能，培养他们对中国文化的兴趣和理解。
1.2 适用对象本课程适用于零基础的中文学习者，适合各个年龄段的学生。
1.3 教学方法本课程采用任务型教学法，通过情景模拟、互动讨论、文化介绍等多种教学手段，使学生在实际语境中学习中文。
第二章：课程内容2.1 课文内容课文《We are going to speak Chinese》介绍了中文的重要性和学习中文的乐趣。
课文内容涵盖了基本的中文问候语、自我介绍、常用表达等。
2.2 语言点自我介绍：我叫，我来自常用表达：谢谢、对不起、没关系第三章：教学步骤3.1 热身活动（5分钟）通过简单的中文歌曲或游戏，引导学生进入中文学习氛围。
3.2 课文引入（10分钟）教师通过展示中文的重要性，激发学生学习中文的兴趣。
3.3 课文学习（15分钟）学生跟读课文，教师讲解语言点，并进行互动练习。
3.4 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，运用所学的中文进行交流。
第四章：作业布置4.1 家庭作业学生需要复习课文，并完成相关的练习题目。
4.2 延伸阅读学生可以阅读一些简单的中文故事或文章，增加对中文的了解。
第五章：课程评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。
5.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，对学生的学习效果进行评价。
5.3 口语表达通过小组活动或个人展示，评估学生的中文口语表达能力。
第六章：课程扩展活动6.1 中文角设立一个中文角，让学生在课余时间自由交流，提高他们的中文口语能力。
6.2 中文电影欣赏观看中文电影，通过听力练习提高学生对中文的理解和听写能力。
6.3 中文文化体验组织中文文化体验活动，如中国书法、绘画、舞蹈等，让学生更深入地了解中国文化。
第七章：教学资源利用7.1 教材选择适合学生的中文教材，如《新实用汉语课本》等，作为教学的主要资源。
人教精通版2022-2023学年第二学期六年级下册英语教案Unit 3 We are going t
人教精通版2022-2023学年第二学期六年级下册英语教案Unit 3 We are going to travel.Lesson 13一、教学目标1.能够听懂、说出并正确使用单词：luggage, airport, suitcase, taxi, terminal。
2.能够用简单语言描述旅行需要做的准备工作。
二、教学重难点1.重点：掌握新单词的发音和用法。
2.难点：运用句型“What are you going to do?”描述旅行中可能需要做的准备工作。
三、教学准备1.PPT课件。
2.课本、练习册。
四、教学过程（一）起始活动1.学生与老师打招呼。
2.复习前面所学的所有单词。
3.通过听音乐等方式调整学生的注意力。
（二）导入新课1.出示单词luggage、airport、suitcase、taxi、terminal。
2.教师发音、学生模仿。
3.学生用所学单词造句。
（三）学习新课1.出示图片，引导学生阅读课文，并理解、掌握其中用到的单词和句型。
2.让学生跟读课文，并回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
（四）对话练习1.教师模仿口音，让学生模仿开口对话。
2.鼓励学生自主编写对话，并在小组内进行讨论和演练。
3.教师及时纠正语音和语法错误。
（五）练习1.出示练习册中相关练习，让学生进行练习。
2.检查练习册中的答案，让学生进行自评和互评。
3.评价学生的口语表达、思维能力和语言水平。
（六）归纳课程1.复习课程要点。
2.让学生进行课程总结，并选取一个课上表现出色的同学进行表扬。
（七）课后作业1.背诵新单词，并尝试在日常生活中运用。
2.通过听录音、看视频等方式巩固所学知识。
五、教学反思本堂课教学成功的原因在于：1.教师通过连贯的教学流程，帮助学生逐步理解和掌握了所学知识。
2.课堂中，教师通过听音乐、讲故事等方式，调动了学生的兴趣和注意力。
3.教师注意对学生及时纠正语音和语法错误，提高了学生的口语表达能力。
本堂课教学需要改进的地方：1.教师需要更多地关注学生的学习情况，对不同的学生进行差异化教育。
(教学设计)六年级下册英语-Unit 3《We are going to travel》(Lesso
【教学设计】六年级下册英语-Unit 3《We are going to travel》（Lesson 15）人教精通版一、教学目标1.语言知识：学生能熟练地运用动词短语“be going to”表达将来时态。
2.情感态度价值观：通过课堂活动的设计增强学生的英语学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点难点1.教学重点：动词短语“be going to”表达将来时态。
2.教学难点：整合语言知识，准确表达句子的意思。
三、教学准备1.教学PPT。
2.小黑板和白板笔。
3.学生课前布置的作业。
四、教学过程1. 导入新课环节（10分钟）1.与学生共同回忆课前未完成的作业，让学生根据自己的理解展示答案，激发学生学习英语的兴趣。
2.通过图片或视频导入新课内容，让学生通过视觉和听觉学习语言知识。
2. 新课讲解（30分钟）1.引导学生先阅读课文内容，提问学生“Do you have travelplans?”“What are your travel plans?”，让学生自主回答，学生可以自由组合短语和句子，让学生更好地掌握英语将来时态的构成。
2.解释“be going to”构成将来时态的用法，引导学生理解其功能和含义。
3.将“be going to”与表达行动的动词短语搭配练习，让学生尝试在语言交际中使用这一句型。
4.整体学习本单元的语音、重音和语调，让学生在理解句子的意思的基础上掌握语音和语调的规则。
3. 练习与活动（50分钟）1.词汇学习：选择一些和旅游相关的词汇，让学生在小组内完成词语拼写和用法的讲解。
2.语法练习：让学生根据听力练习和阅读材料核对自己对将来时态的掌握程度，发现自己的能力不足并进行补充。
3.口语练习：根据课文中教授的表达方式进行对话练习，让学生参加对话和小组讨论，并让学生在交流中赋予对方积极意见的能力。
4. 课堂反思（10分钟）做课堂反思，即带领学生总结课程中遇到的问题和学习成果，让学生回答“这堂课上学到了哪些语言知识？有哪些学习经验值得分享？又遇到了哪些难点和困惑？”通过学生的反馈来指导下一堂课的教学设计。
六年级下册Module10 Unit1 We are going to speak Chinese 说课稿
Module10 Unit1 We are going to speak Chinese 说课稿一、说教材我说课的内容是新标准小学英语六年级下册第十模块第一单元，本课是学习将来时be going to …的句子，目标是能听、说、运用going to ..的句子的能力。
但六年级学生即将毕业了，对将来时学习并不陌生，属于教材里重现的知识，侧重复习巩固知识。
本节课充分体现了学生生活的真实话题，培养学生的综合语言运用能力。
这是一节交际行训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标（一）知识技能目标：1．学会单词：middle school、study 、practice 、worry2.学习并会运用句型：Are you going to go to middle school this September?Yes,I’m really excited.I’m going to ….（二）能力目标：1.会用being going to 描述自己的计划和将要发生的事情。
2.培养学生对重点词汇和句子的认读能力及表达能力，同时能够朗读、理解课文。
3.了解中学要学的新课程。
（三）情感目标：1.培养学生自主学习与合作学习的能力，在交流与合作中共同进步成长。
2.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活中能运用所学语言，为今后的初中学习打下坚实的基础。
三、教学重点及难点：1.学习并会运用句型：Are you going to go to middle school this September?Y es,I’m really excited.What are you going to study ?I’m going to ….2.掌握单词：practice 、Physics、Chemistry 、History、excited3.一般将来时态的意义及应用。
六年级下册英语教案WearegoingtolearnaboutChinesefestivals.1湘鲁版
等进行
问答对话和表述，掌握课文中出现的生词。
3．让学生初步了解我国的风土人情和节日的文化习俗，并积极向国际友人介绍、
宣传。
教学重难点
词汇 : topic start with start long ago good luck Dragon Boat Festival
fifth body moon cake Spring Festival Mid-autumn Festival jiaozi
等，让学生带着
问题、带着目的去听录音。
（ 4）通过多种形式让 学生朗读 Look, listen and act 的内容，比如：跟录音 读，跟老师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演） 。也可以让 学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情
况选择使用）。 （ 5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模
The Dragon Boat Festival is on the fifth day of the fifth month.
The Dragon Boat Festival is not on May fifth. ④ 在 the Spring Festival, the Dragon Boat Festival, the M id-autumn Festival 等中国传统节日前面，要用定冠词 the 。 3．任务 2的教学：
的事情”“了解有关……的事情”“获悉有关……的情况”。例如： He wants to
learn French. Today we are going to learn about Chinese festivals. ③ 在日期前面，介词应用 on。比较下面两句话，注意 on后定冠词 the 的有无：
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in China.
— Halloween is a fun festival for kids. In the US, kids dress up
and ask for candy. They say “trick or treat ”. The festival started
long ago. People made food for people in their family. Today, the
— Carnival is a very famous festival. There are carnivals in many
countries, but the most famous is in Brazil. Carnival is in the
spring. People dress up and sing and dance. Carnival is a festival
和 What did people do? People made jiaozi
and
ate
them.
等句型进行表述和问答对话。
3．让学生了解世界各国节日，乐于接触和感受外国文化习俗，学会比较和鉴别。
教学重难点 单词 : Carnival Brazil Day of the Dead Mexico May Day Qingming Festival dress up ask for 句型 : When did the Spring Festival start? The Spring Festival started long ago. What did people do? People made jiaozi and ate them. 教学活动 让学生在书籍资料和网络上查找，列出世界各国主要节日一览表，写上节日月 份或日期，人们庆祝方式，有关习俗，并进行相互对比（中外对比，不同国家 的相似节日对比）。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 教学过程 1. 任务 1的教学： （ 1）让学生看 Listen and tick ，先浏览内容，了解 大意（不同国家的节日对 比）和要求。 （ 2）播放录音，让学生认真听两遍，先听清楚录音中人物的谈论内容。 （ 3）根据录音内容，让学生在表格中分别选择 Carnival (Brazil), Day of the Dead (Mexico) 和Halloween (US) 的季节或月份、人们的活动和类似于什么
参与课堂教学活动，寓学于乐，不仅学习、复习和巩固了所学语言知识
，也有
利于调动和发挥学生的主体作用，能够较好地实现教学目标。
Day of the Dead, or Dia delos Muertos, is a festival in Mexico. It is
in November. On the Day of the Dead, people make dolls and think
about their family. The Day of the Dead is like the Qingming Festival
festival is for kids. Halloween is a little like the Day of the Dead. 2. 任务 2的教学：
（ 1）让学生看 Look and talk ，先浏览内容，了解大意（中国传统节日和风俗） 和要求。
（ 2）将学生分成两人一组，根据图片中的三种食品，就与这三种食品有关的三
节日，并在选项前面的括号内打√号。 （ 4）让学生再听一遍录音，检查所选择内容是否正确。
语言点解释
chicken 指“鸡”时，是可数名词，如 a
chicken （一只鸡），three
chickens （三只鸡）。但作“鸡肉”解时，是不可数名词，一概用 chicken ，也
不管这种肉是来自 cock还是 hen。 任务 1录音材料：
பைடு நூலகம்
作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。
（ 4）让学生在书籍资料和网络上查找，列出世界各国主要节日一览表，写上节
日月份或日期，人们庆祝方式，有关习俗，并进行相互对比（中外对比，不同
国家的相似节日对比） 。（此活动可作为学生的课外作业。）
教学评析
本 节课教学内容是谈论、比较中外各国的节日，教学中采用各种形式让学生积极
We are going to learn about Chinese festivals.
教学目标
1．能用所 学英语谈论世界各国节日。
2．能 听懂并会用 When did the Spring Festival start? The Spring
Festival started long ago.
of music and colours. Carnival is not like other festivals, but it is
a little like a Chinese dragon dance. A very big dragon dance!
— Don’t be afraid! The Day of the Dead is a family fes tival. The
个中国传统节日的起源、人们的活动和饮食，两人仿照图片中人物对话（但不
局限于其中的句型，可以进行适当扩充）进行问答对话。
（ 3）教师播放自己制作的课件。课件中显示中外各国的主要节日，文字显示节 日名称、所属国家、起源、人们庆祝方式、饮食和有关习俗等。课件中配以声
像，向 学生展示了所学的重点词语（有所扩充）和句型，既可起到复习、巩固