对护生康复护理教学改革的探讨_郭乃萍
临床护士康复护理教育的探讨
临床护士康复护理教育的探讨摘要】目的：探讨OTD教学法交互式教学法反思性创新教育对临床护士康复护理教学的效果。
方法：以临床护士为对象进行康复护理教学中，实验组采用改良后的OTD的教学方法，对照组进行传统教学。
采取调查问卷、考试成绩评价相结合的方式，评价改良OTD教学在临床护士康复护理教学中的效果。
结果:实验组学生的考试成绩明显优于对照组(P<0.01)；调查问卷显示，改良的OTD教学法可激发学习兴趣和学习的内在学习动力，加深对知识的理解与运用，培养自学能力、分析和解决问题能力、人际沟通能力与团队协作精神等综合能力，同时改良的OTD教学的实施有助于教学相长。
结论：改良OTD在临床护士康复护理的教育中实用性强，效果强于传统教学方法。
【关键词】康复护理教学临床护士【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-5085（2014）22-0199-02作为三级甲等综合医院，2011康复中心，拥有床位295张，临床一线护士85人，其中15%来自其他临床科室包括神经内科、骨科、内分泌科、儿科、手术室、推拿科，85%为经临床科室轮训后的新入职的护士。
现状是护士承担的还是以基础护理、用药护理等为主的临床护理，而没有侧重于自我护理、协同护理，也没有将功能训练贯穿于护理服务的始终。
同时护士也显得很茫然，康复专科护士的职责到底是什么，在临床中到底应该做什么，怎么做等等都不甚明确。
为了促进康复护理的发展，康复护理教育是有效的手段也势在必行。
1 康复护理教育的目标1.1观念的转变随着经济社会的快速发展和人口老龄化的加剧，我国已经进入老龄化社会。
在我国“未富先老”“未备先老”的情况下，失能、失智和患病老年人的医疗、康复和护理照料问题十分严峻。
通过学习临床的康复护士要建立早期干预观念，普及康复护理可介入临床各科的其它疾病，并可延伸至社区的知识。
1.2培养护士查阅资料的能力、总结归纳能力、与其他课程相联系能力、理论联系实际能力和基本技能的培养。
改革基础护理教学方法，提高护生整体护理意识
改革基础护理教学方法，提高护生整体护理意识
吴晓璐
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】现代护理模式要求护士具备整体观念，掌握护理程序的工作方法，运用护理程序实施护理技术操作的能力。
作为护理教师，就应在护理教学中系统地进行护理程序的教学，并在整个教学过程中强化护理程序的步骤运用方法，以使学生学会“纸”上的护理程序运作，并提高学生发现和解决问题能力、培养评判性思维。
【总页数】1页(P107-107)
【作者】吴晓璐
【作者单位】河北唐山职业技术学院护理系
【正文语种】中文
【中图分类】G424.1
【相关文献】
1.改革基础护理教学方法,提高护生整体护理意识 [J], 吴晓璐
2.改革基础护理学实训及考核方案全面提高护生职业能力 [J], 王艾兰;夏立平;何曙芝
3.改革基础护理实验教学促进护生能力和素质提高 [J], 庄玲
4.将竞赛教学方法引入基础护理实验教学对护生学业情绪的影响研究 [J], 许丁如
5.基础护理实训教学中提高护生护患沟通能力教学方法的探讨 [J], 吴清爱
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
早期综合康复护理干预对冠心病患者的应用价值分析
早期综合康复护理干预对冠心病患者的应用价值分析郭燕萍【期刊名称】《心血管病防治知识（学术版）》【年(卷),期】2024(14)4【摘要】目的探讨早期综合康复护理对冠心病患者的应用价值。
方法以系统随机化法,将我院2022年1月至2023年1月收治的62例冠心病患者均分为两组,各31例。
其中对照组患者接受常规护理,观察组进行早期综合康复护理。
比较两组护理前后的心功能恢复情况、并发症的发生情况以及负面情绪的缓解情况。
结果护理前两组心功能情况的差异无统计学意义(P>0.05)。
护理后观察组的心功能恢复情况比对照组好,指标更优,差异有统计学意义(P<0.05)。
观察组仅有1例患者出现并发症,少于对照组的6例,对照组的并发症发生率比观察组高,差异有统计学意义(P<0.05)。
护理前两组的负面情绪均较为严重,差异无统计学意义(P>0.05)。
护理后观察组的SAS与SDS得分比对照组低,负面情绪缓解情况更好,差异有统计学意义(P<0.05)。
结论运用早期综合康复护理干预,能较好地改善冠心病患者的心功能情况,患者几乎不会出现不良反应,负面情绪的缓解情况也较好,护理后患者能早日恢复健康,是一种较为优质的护理方法,值得推广。
【总页数】3页(P78-80)【作者】郭燕萍【作者单位】厦门市第五医院【正文语种】中文【中图分类】R47【相关文献】1.胸腰椎骨折患者应用早期康复护理干预的价值及术后康复分析2.颅脑外伤患者早期康复护理干预的应用价值分析3.早期康复护理干预在急性脑卒中后吞咽障碍患者中的应用价值分析4.脑卒中偏瘫患者早期康复护理干预措施及临床应用价值分析5.早期康复护理干预应用于急性脑血栓患者中的价值分析因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
康复护理技术在临床护理中的应用探讨
康复护理技术在临床护理中的应用探讨
和书玲
【期刊名称】《临床医药实践》
【年(卷),期】2005(014)012
【摘要】康复护理学是一门比较新的学科。
在我国正经历着专业知识的初步积累、传播、实践和发展的阶段。
康复护理知识还未被人们所认识、重视，康复护理技术还未完全渗透到临床护理工作中。
将康复护理技术应用到临床护理工作中，能使由于损伤、急慢性疾病和老年病带来的功能障碍者、先天发育不良的残疾者，不仅在功能障碍以后，还应在功能障碍出现之前形成所谓的预防康复护理，避免身体残障的形成和尽量减少或减轻残障的质或量，提高生活质量。
【总页数】1页(P945)
【作者】和书玲
【作者单位】太谷县人民医院,山西,太谷,030800
【正文语种】中文
【中图分类】R49
【相关文献】
1.康复护理技术中的转移技术在临床护理中的应用 [J], 程薇萍;欧阳佩佩;东志远;
崔永军;王僚阳`
2.微信互动教学模式在眼科临床护理带教中的应用探讨 [J], 向群
3.临床护理路径在脑出血患者护理中的应用探讨 [J], 孙宁
4.临床护理路径在围术期子宫肌瘤患者护理中的应用探讨 [J], 李元元;张惠敏;李静
妍
5.临床护理路径在围术期子宫肌瘤患者护理中的应用探讨 [J], 李元元;张惠敏;李静妍
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
护士标准化病人在康复护理专科护士教学中的应用研究
“标准化病人”简称“SP ”，指一些经过培训，旨在恒定、逼真地复制真实临床情况的病人或正常人。
[1]护士标准化病人（NSP ）就是把护士复制成标准化病人，即护理人员模拟患者。
护士标准化病人具有可重复性，在临床上更具有可操作性，[2]是当前辅助临床教学的重要手段。
康复护理专科护士需要较高的医学综合素质，其中，临床处置能力、沟通能力及健康教育能力是专科护士重要的临床核心能力[3]；此外，还应具备精湛的护理学专业技能、人文关怀能力以及同理心，并具有指导下级护理人员的管理能力。
[4]但是，国内专科护士的培养方案并未统一，康复护理专科护士培养较多采用理论教学加临床见习的方式，这种教学方式着重掌握基础理论知识，与临床实际情况严重脱节，不利于康复专科护士综合素质和核心能力的培养。
临床教学涉及到众多伦理问题和风险问题，随着患者的保护意识不断增强，真正在患者身上进行临床教学操作具有一定难度。
临床教学培训常常是以同事、家人或模具为对象，他们对于病症并不了解，难以形成真实的反应，教学效果并不理想。
NSP 具有可重复性和可操作性，将具有经验的护士模拟成病人能满足临床康复护理教学的需求，可见把NSP 引入临床教学是有望解决这一问题的重要方法。
因此，本文通过应用NSP 对康复护理专科护士进行教学培训与考核，分析此法的实际教学效果。
一、研究对象与方法（一）研究对象将2017年21名康复护理专科培训学员作为观护士标准化病人在康复护理专科护士教学中的应用研究*郭声敏黄丽衡李小玲佘秋群摘要：本文以2016-2017年度的康复护理专科护士学员作为研究对象，分为两组评价护士标准化病人在康复护理专科护士教学中的应用效果。
认为护士标准化病人在康复护理专科护士教学中能提高康复护理专科护士核心能力，也能提高学员对教学的认同感和满意度。
关键词：护士标准化病人；康复护理专科护士；教学Application Research on Nurse Standardized Patients in Nursing Teaching inRehabilitation Nursing SpecialtyGuo Shengmin Huang Liheng Li Xiaoling She QiuqunAbstract ：This paper takes nurse students of rehabilitation nursing specialty in 2016-2017as the research ob ⁃ject to evaluate the application effect of nurse standardized patients in nursing teaching in rehabilitation nursing spe ⁃cialty,and argues that that nurse standardized patients can improve nurses'core competence in rehabilitation nurs ⁃ing specialty teaching,and improve the students recognition and satisfaction of teaching.Key Words:nurse standardized patient;specialized nurse in rehabilitation nursing;teaching*基金项目：本文系西南医科大学教改课题“情景教学模式在康复护理教学中应用研究”（项目编号：2013046）的阶段性成果。
十二五护理发展模式
十二五期我国护理工作培养模式有望改进文章来源：中国医药报发表时间：2010-11-12 09:07:01关键字：护理工作培养模式随着人们生活水平的提高和健康观念的转变，社会对护理工作的需求不断增加，要求也逐渐提高，曾经行之有效的传统护理工作模式已经难以适应新医学模式的需求。
随着新医改的不断推进，护理工作的范畴不断扩大，对护理人员的要求也随之提高，与之相适应的护理学教育也面临着转变。
我国目前的护理工作发展状况如何?是否能够适应新形势的需要?我国的护理学教育又将面临哪些变化呢?在近日举行的全国卫生职业院校护理学专业“十二五”教材规划研讨会上，有关人士对其进行了探讨。
现状：人员不足护理模式不合理郭燕红介绍说，在“十一五”期间，护理学教育和护理工作已经发生了一些喜人的变化，首先护士不足问题正在得到扭转。
自2005年以来，护士队伍发展迅速，截至2009年底，根据卫生部全国注册护士信息库数据，全国31个省(区、市)的注册护士已经达到218万，比2004年增加了87万，是历史上发展最快的时期。
护士队伍的整体素质和技术水平也逐步提高，中国护士队伍已经从以中专层次为主体转向以中专、大专、本科多层次学历并存的结构。
根据注册护士信息库数据，大专以上学历层次的护士达到51%。
近些年来，各地还普遍加强了护士的“三基三严”训练，并通过对ICU、急诊急救等专业护士的规范培训，提高了护士的技术水平，促进了护理工作向专业化发展。
同时，护理理念、工作内涵、专业技术和服务领域得到一定的发展。
现代医学模式和新的健康观念对护理理念产生了深刻影响，丰富了护理工作内涵。
尽管如此，目前我国护理工作仍存在诸多问题，护理人员缺口巨大是与会专家们首先提出的基本问题。
卫生部医政司护理处郭燕红处长指出，目前我国护理工作整体地位仍不高，医疗机构中普遍存在着“重医轻护”的现象。
其中最直接的表现就是目前我国存在严重的医护人员比例倒置现象。
在美国和欧洲等发达国家和地区，医护人员比例基本为1∶2.5~1∶3，即每一名医生有2~3名护理人员为其诊疗提供支持;而在我国，医护人员比例倒置为1∶0.4~1∶0.8，这表明我国护理人员存在巨大的缺口。
护理专业基础医学教学改革及其效果评价
护理专业基础医学教学改革及其效果评价一、引言随着医学领域的不断发展，护理专业基础医学教学也需要不断改革和更新。
护理专业基础医学教学改革是为了更好地培养符合社会需求的护理专业人才，提高护理人员的专业水平，促进我国护理事业的发展。
本文将探讨护理专业基础医学教学改革的具体内容，以及对其效果进行评价。
二、护理专业基础医学教学改革的内容1. 创新教学内容传统的基础医学教学内容主要注重理论知识的传授，而对实践操作能力的培养相对不足。
为了更好地适应实际护理工作的需要，护理专业基础医学教学改革需要创新教学内容，将实践技能培养纳入教学体系。
教学内容应该不仅包括人体解剖、生理学、病理学等理论知识，还应该加强对护理技能的培训，提高学生的实际操作能力。
2. 引入新的教学方法随着信息技术的发展，护理教学也可以利用现代化的教学手段，例如多媒体教学、虚拟仿真实验室等，来促进学生对基础医学知识的学习和理解。
这些新的教学方法可以增加教学的趣味性和实用性，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 加强实习环节护理专业的基础医学教学改革还需要加强实习环节的设置。
通过实习，学生可以接触到真实的临床护理工作，增强实践操作能力和专业技能。
实习还可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高专业素养和实践能力。
4. 建立完善的评价体系为了更好地评价护理专业基础医学教学改革的效果，需要建立完善的评价体系。
评价体系应该包括对学生学习成绩、实践能力、专业素养等方面的评价内容，通过综合评价来反映教学改革的实际效果。
1. 学生学习成绩的提高通过对护理专业基础医学教学改革效果的评价可以发现，学生的学习成绩有了明显的提高。
传统的教学模式注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践操作能力培养。
而通过教学改革，学生们的实际操作能力得到了明显的提高，学习成绩也得到了相应的提升。
2. 学生实践能力的增强3. 学生综合素质的提升护理专业基础医学教学改革的一个重要目的是提高学生的综合素质。
经验学习法在《康复护理学》教学中的应用
研 究对象，随机分为 ２组，对照组采用传统教学模式 ，研 究组采用经验学习理论教学模式 ，最后通过期 末理论成绩、问卷调查评价教 学效果。
结果 研 究组学生期末理论成绩、自我导向学习能力 、思维能力和沟通表达能力各维度得分优 于对照组，比较差异均有统计 学意义（均 Ｐ＜
０．ＣＩ５）。结论 在《康复护理学》中应 用经验 学习法能提高教 学效果，有利 于促进学生 自我导向学习能力、思维能力和沟通表达能力的发展 ．．
纠正 ，将交流 中所遇到的问题进行共 同探讨加 以解释 ，使 问题 逐 渐形成结论 。如脑卒 中患者的康复治疗与护理 ，学生 归纳前 ２个 阶段所获的知识点 ，进行前后联系 ，根据患者 主要功能 障碍 ，分析 和制定具体康复治疗计划 与护理方案 ． １．２．２．４ 主动应 用 在主动应用这一 阶段 ，学 习行将 『ｊｆ『面所 到 的知识 、观点 、概念应 用到现 实情境 中 去，在新 的情 境 中埘新 的经验进行检验 、运用和发展 。教师提供 临床 典型病例 ，学 生将 前 ３个 阶段 所获得 的经验 ，在新 的情境 中进行 实践 ，如脑 卒 中患 者体位的摆放 ，学 生以角色 扮演 的形式 给模拟 患者 进行 良肢位 的摆放 ，教 师从 旁指导 。Ｋｏｌｂ经验 学 习体验 圈是一 个循 环 的过 程 ，学生获得新 的知识 成为下 一个循 环 的具体 体验 。操 作过 程 中所获得 的感 知 ，作为下一循 环的具体体验 阶段 ，之后再进入 反 思观察 阶段 ，如怎样教会家 属对患者进行体位摆放 及被动活动 ， 引导学生进行 思考 、讨 论 、归纳 、总结 ，最 后将 交流所 得 的知识 、 概 念 应 用 于 实 践 ，如此 循 环 往 复 ，推 动 经 验 学 习 的 完成 。 １．３ 评价指标 １．３．１ 比较 ２组学生《康 复护理学》理论考 试成绩 。 １．３．２ 课程结束后采 用问卷 调查评价 实施 效果 ①拿 彦章 。 修订的《自我 导向学习倾 向量表》。本量表共 ５个 维度 ，４３项 条 目，从效 率学习 、喜爱学 习 、主动学 习 、独立学 习和终生学习 ５个 方面评价学生 自我导向学习能力 。采片ｊ ５级评 分法 ，分值 越高 ， 自我导 向学 习能力 越好 。②彭美兹 等研制 的《批 判性 思 维能 力测评量表》。量表包含 ７个维度 ：认 知成 熟度 、求知欲 、ＣｔｋＹ－￣ｌ思 维 的 自信 心 、系统化能力 、分析能力 、开放思想和 寻找真相 ，每 个 维度包 含 ｌ０个条 目。③杨 芳宇 编 制 的《护生 临 床沟 通能 力
我国护理教育改革现状与发展对策
我国护理教育改革现状与发展对策随着我国人口老龄化程度的不断加剧，护理教育和护理人才的需求日益增加。
我国护理教育仍存在一些问题，主要表现为教育资源不足、教学质量参差不齐、教育模式落后、师资队伍短缺等方面。
必须对护理教育进行全面改革，以适应现代化医疗体系的需求，提高护理人才的整体素质和技能水平。
一、护理教育改革现状目前，我国护理教育呈现出以下几个方面的现状：1. 教育资源不足：尽管我国的护理教育院校数量逐渐增加，但仍然无法满足人才需求。
部分地区的护理教育资源非常紧缺，导致护理人才的供给无法满足医疗保健服务的需求。
2. 教学质量参差不齐：一些基层护理院校的教学质量较低，教学设施设备落后，教学资源匮乏，师资队伍配置不合理，导致学生的护理技能水平无法达到要求，难以胜任实际工作。
3. 教育模式落后：传统的护理教育大多采取理论教学和实习相结合的模式，缺乏与时俱进的教学理念和方法，无法满足现代医疗体系对护理人才的专业要求。
4. 师资队伍短缺：护理教育师资队伍整体素质不高，一些护理教育院校存在教师队伍数量不足、教学水平低下等问题。
为了解决我国护理教育存在的问题，应采取以下对策：1. 加大教育资源投入：政府应该加大对护理教育的资金支持，增加护理教育院校的数量和规模，提高教学设施设备和教学资源的配置水平，扩大护理人才的培养规模。
2. 提高教学质量：改善基层护理院校的师资队伍，完善教学计划、教学内容和教学方法，强化实践教学和临床实习环节，提高学生的护理技能水平和实际操作能力。
3. 更新教育模式：引入现代化的教学理念和方法，推动护理教育与医疗保健服务的深度融合，加强跨学科教学，注重学生的创新意识和实践能力培养。
4. 加强师资队伍建设：改善护理教育师资队伍的待遇和培训机制，提高教师的专业素养和教学水平，增加护理教育的吸引力，吸引更多高素质的教师从业。
5. 加强国际合作：借鉴国外先进的护理教育经验，加强国际合作和交流，引进国外先进的护理教育理念、课程设置和教学内容，提高我国护理教育的国际竞争力和影响力。
参与式教学法在康复护理学课程中的应用
参与式教学法在康复护理学课程中的应用摘要】康复护理学是一门实践性很强的学科。
为了提高学生的学习兴趣和积极性,将参与式教学方法应用于该课程，从而促进学生个性发展和知识面拓展,培养学生的创新能力,活跃课堂气氛,增加学生与教师的交流机会。
但也对教师提出了更高的要求。
【关键词】参与式教学；康复护理学；教学方法Application of Participating in Teaching Approach in the Teaching of Rehabilitation NursingLIU Yongbing【Abstract】Rehabilitation nursing is a practical subject.In order to improve the study interest and the initiative of students,we apply participating in teaching approach tothe course.The approach promotes the personality and knowledge development of students,fosters the creative ability ,liven up the atmosphere of the class,increasethe communication between teacher and students.But the teacher will face up to more higher reqirements.【Key words】Participating in teaching approach; Rehabilitation nursing; Teaching method【中图分类号】R415【文献标识码】A【文章编号】1005-0515(2011)04-0246-01 康复医学是一门新兴的跨科性学科, 是现代医学模式的重要组成部分，已被WHO列为与临床医学、预防医学、保健医学并列的四大医学体系之一[1]。
《基础护理技术》教学改革浅探
《基础护理技术》教学改革浅探【摘要】本文主要围绕《基础护理技术》教学改革展开讨论。
首先介绍了背景和研究目的，接着对当前教学现状进行了分析，指出了教学改革的重要性。
然后探讨了教学改革的内容和方法，并结合实践案例进行深入分析。
通过对教学效果进行评估，展示了教学改革的积极意义。
对未来发展进行展望，强调教学改革的重要性，并提出结论。
通过本文的探讨，可以更好地了解《基础护理技术》教学改革的现状和意义，为未来教育工作提供借鉴和指导。
【关键词】基础护理技术、教学改革、教学现状、教学方法、实践案例、教学效果评估、意义、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍《基础护理技术》是护理学专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握基本的护理技能和理论知识，为日后成为合格的护士或护理人员打下坚实的基础。
随着医疗技术的进步和社会对护士素质要求的提高，传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求，因此《基础护理技术》教学改革显得尤为重要。
在过去的教学中，学生主要依靠课堂讲授和书本知识来掌握护理技术，缺乏实践机会和真实场景的模拟训练，导致学生在实际工作中往往遇到困难和挑战。
传统的教学方法缺乏灵活性和趣味性，容易造成学生对课程的疏远和失去兴趣。
为了更好地适应现代护理教育的需求，对《基础护理技术》进行教学改革势在必行。
通过更新教学内容、改进教学方法、增加实践环节等手段，提高学生的实际操作能力和综合素质，使他们更好地适应未来工作的需要。
1.2 研究目的通过对《基础护理技术》教学改革进行深入探讨和分析，旨在提高护理专业教学的质量和水平，培养具备现代护理理念和实践技能的专业人才。
具体研究目的如下：1. 分析当前《基础护理技术》教学存在的问题和不足，找出教学改革的迫切性和必要性；2. 探讨教学改革的内容和方法，寻找适合护理专业发展的教学模式；3. 分析实践案例，总结成功的教学改革经验，为其他院校教学改革提供借鉴；4. 评估教学改革的效果，验证改革措施对学生学习和能力提升的影响；5. 探讨教学改革对护理专业发展的意义，为未来教学改革提供思路和方向。
护理专业基础医学教学改革及其效果评价
护理专业基础医学教学改革及其效果评价随着护理专业的发展和进步，护理专业基础医学教学也逐渐开始注重教学改革和效果评价。
本文主要介绍了护理专业基础医学教学改革的内容以及其效果评价。
1. 教学内容的更新护理专业基础医学教学的更新主要体现在对知识点的重新整合和补充上。
以往的护理专业基础医学教学大多只注重基础医学理论知识，而对临床实践中的知识点较少关注。
为了更好地满足护理专业实践需求，现在的护理专业基础医学教学新增了一些实践性强的知识点，如跌倒预防、感染预防等。
2. 教学形式的创新护理专业基础医学教学形式的创新主要是针对传统的理论课程。
过去的护理专业基础医学教学大多采用传统的教学方式，即老师讲，学生听，考试。
现在，护理专业基础医学教学逐渐改变采用交互式教学、案例教学、小组探讨、模拟演练等多种教学方法，以增强学生的实践能力和综合能力。
3. 教学资源的开发护理专业基础医学教学资源的开发主要是针对教学辅助工具。
传统的护理专业基础医学教学主要采用课件和教科书为教学工具，现在，护理专业基础医学教学的教学资源变得更加丰富和多样化，如教学视频、虚拟实验、虚拟仿真，极大地推动了护理专业基础医学教学效果的提升。
1. 学生能力评价护理专业基础医学教学效果评价的一个重要方面是对学生能力的评价。
学生能力评价主要着眼于学生能否将所学理论知识应用于实践中，在临床工作中能否发挥自己的职业技能。
学生反馈评价主要是通过一些问卷调查等方式，收集学生对护理专业基础医学教学的评价意见。
学生反馈评价可以让教师了解学生的学习情况和教学效果，以便根据学生反馈意见对教学内容和形式进行调整。
3. 教学成果评价护理专业基础医学教学的教学成果包括学生在考试中的成绩和实践中表现的能力。
通过对学生在考试中的成绩进行统计分析，可以评价教学效果的优劣；通过对学生在实践中表现的能力进行观察和评估，可以进一步了解教学成果的好坏。
综上所述，护理专业基础医学教学的改革和效果评价是护理专业教育发展的重要环节。
不同教学方法在《护理学基础》教学中的应用
后 如 何 护 临床 思 维 。
三 、多媒体教学法 八 、“ 小老师”教学法 多媒体教学技术，集图片、文字、声音、图像 于一体 ，信 实验教学一般采取 “ 教师示教 、学生练 习、教 师辅导、操 息量 大、趣味性强 ，形象直观生动 。在教学 中适 时恰 当地选用 作 考核 ”的方式来进行 。由于护理专业学生较多、课 时少，而 多媒体 来辅助教 学，可 以使抽 象的教 学 内容具体化 、形 象化 、 每 个护生的学 习能力也有很大差异。因此在教 学过程 中，组织 清晰化 ，使护生的兴趣增 强，注意力集 中，积极地参与到教 学 等商 祭 力的 护 生 警 “ 小老 师 ”
教 学 方 法报 道如 下 。 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 方 法 Ｐ Ｂ Ｌ全 称 为 以 问题 为基 础 的 学 习 （ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ－ ｂ ａ ｓ ｅ ｄｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ） ，
一
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ７ － ０ ０ ９ ９ ． Ｏ １
一
此法常常用 于 《 护理学基础 》实验课 的教 学，其基 本程序 是 自助、互助 、 指导。 自助 即学生以 《 护基 实验指导》为蓝本 ， 对每项 实验 内容及物品采取 自备 、 自做、 自管的形 式 ； 互助 即 在 自助的基础上 ，学生开展讨论互助 ， 提 出对操 作动作 的见解 ， 取长补短，尽可 能达到准确 ； 指导是指在学生 自助 、互助的基 础上 ， 教 师肯定其正确的操作 ， 指 出错误动作 ， 提 示操作要 领 】 。 助导式教 学法实现 了学生从他律到 自律、从被动到主动的 过程 ，真正把 学生放到 了学 习的主体位置上，激发 了学生的学 习兴趣 ，增强 了问题意识 ，培 养了独立分析 问题和解决 问题的 能力，使他们变学会 为会学，真正体现 了 “ 授人 以鱼，不如授 之 以渔 ”的教 育理念 。但是，该 学习方法需要 学生具备较好 的 学习基础，且要有较 高的 自 律 性和 自觉性。 七 、契约学 习法 美国成人教 育专 家诺 尔斯 （ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｓ ＭＳ ）认 为 ［ ４ １ ：所谓
浅谈康复护理实践教学体会
浅谈康复护理实践教学体会
梁珍红
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2005(023)008
【摘要】康复护理是康复医学组成部分，是一门实践性很强的应用学科，随着康复医学的发展而逐渐被人们所认识、重视。
为了促进康复护理的发展，康复护理的教育是有效的手段。
目前我国的康复护理教育尚处萌芽阶段，在康复护理课程教学实践中，只有注重联系实际，才能使学生体会康复护理在为病人服务中的作用及激发学习热情。
【总页数】1页(P62)
【作者】梁珍红
【作者单位】台州卫生学校,浙江,台州,317000
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.浅谈全科医学专业医学影像学实践教学体会 [J], 周文珍;王丽萍;许权
2.在教学实践中不断成长——浅谈《儿科护理学》教学体会 [J], 边琼萍
3.浅谈医学影像学实践教学体会 [J], 辛阳
4.浅谈“知识竞赛”的实践与教学体会 [J], 李慧
5.浅谈中职学校护理专业实践教学体会 [J], 刘海蓉
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅析《基础护理学》教学改革措施
浅析《基础护理学》教学改革措施【摘要】本文主要围绕《基础护理学》教学改革措施展开讨论。
在我们首先分析了教学改革的研究背景。
接着在分别探讨了教学内容更新、教学方法改革、实践环节加强、评价体系完善以及教学资源优化等方面的内容。
在总结了教学改革的效果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的分析，我们可以看到《基础护理学》教学改革措施的重要性，以及对教学质量和学生素养的提升有着积极的影响。
未来，我们还需要进一步深化教学改革，不断优化教学资源，提高教学质量，为培养更多高素质的护理人才做出更大贡献。
【关键词】教学改革、基础护理学、教学内容更新、教学方法改革、实践环节、评价体系、教学资源优化、效果评估、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景近年来，基础护理学教学在高等医学院校中受到越来越多关注。
作为护理学专业的基础课程，基础护理学对学生的护理理论知识和实践技能的培养起着至关重要的作用。
传统的基础护理学教学模式存在一些问题，如教学内容单一、教学方法简单、实践环节不足、评价体系不够科学等。
面对这些问题，教育部门和高校开始积极探索基础护理学教学改革的路径，以提高教学质量和培养更加符合社会需求的护理人才。
基于对教学质量的关注和对护理人才培养模式的调整，基础护理学教学改革成为当前教育改革的重要议题。
通过对现有教学内容、教学方法、实践环节、评价体系和教学资源的分析，促使教师们更加重视基础护理学教学改革，并不断尝试和探索更适合学生学习和成长的教学模式。
在这种背景下，本文将对基础护理学教学改革做出分析和探讨，力求为教育部门和高校提供有益的参考和建议。
2. 正文2.1 教学内容更新教学内容更新是基础护理学教学改革的重要一环。
随着医学领域的不断发展和进步，基础护理学的相关知识也在不断更新和完善。
教学内容更新主要体现在以下几个方面：要及时更新医学研究成果和最新的临床实践经验。
医学科研领域的知识更新速度非常快，教师们需要密切关注最新的研究成果，将其及时融入到教学内容中，让学生掌握最新的医学知识。
康复护理教育现状及对策探索
康复护理教育现状及对策探索作者：刘艳袁兴玲来源：《中国保健营养·中旬刊》2013年第06期【摘要】康复护理学是伴随康复医学发展的一门学科，由于起步较晚，康复护理教育相对滞后。
建议通过在护理专业及临床护士中进行康复护理教育、加强康复护理师资队伍建设、教材及实验建设等措施，提高康复护理教育水平，以适应现代康复医学的发展。
【关键词】康复护理；护理教育【中图分类号】R492 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）06-0088-02在当今大力推行的社区卫生服务体系中，康复服务占有十分重要的地位。
康复护理是康复医学的重要组成部分，发展康复护理是人民群众的健康需要要。
为使我国康复护理跟上国际康复护理发展趋势，做到基本上与国际接轨，并逐步满足广大病、伤、残者康复护理的需要，本文通过对我国康复护理教育现状的原因分析，提出相应对策。
1 康复护理教育现状1.1多数临床护士没有接受系统的康复护理教育随着现代医学技术的不断发展，新技术、新业务逐渐普及，患者的病死率下降，病后残疾者及老年慢性病患者不断增加，为他们恢复残存功能、最大限度地恢复生活的能力、改善生存质量成为护理的重点。
因此，以往的临床护理已不能满足患者的需求，需要规范的康复护理来提高患者的生存质量。
然而，目前各级医院康复医学科学的护士多数来自其他临床专业科室，没有经过系统的康复护理知识和相关的康复护理技能培训，她们在工作中仅能对患者实施疾病基础护理和少数的康复护理技术，如呼吸训练、排痰训练等，无法运用正规的康复护理治疗技术做好临床常见的康复护理工作。
1.2国内只有少数院校开设康复护理课程我国在2002年8月第一次出版全国高等医学院校教材《康复护理学》供护理专业使用1，但是，目前大多数护理专业教学计划只把康复护理课程列为选修课2，，王元娇的教学现状作了调查，结果显示学校将康复护理设为必修课的占16，9%，将康复护理设为选修课的占48.5%，未开设康复护理课的占34.6%。
护理专业基础医学教学改革及其效果评价
护理专业基础医学教学改革及其效果评价1. 引言1.1 研究背景护理专业是一个重要的医疗领域，与人们的健康和生活息息相关。
护理专业基础医学教育是护理学生的基础课程之一，对于他们的专业素养和能力培养起着至关重要的作用。
传统的基础医学教学模式存在着一些问题，如知识点独立、理论脱离实践、教学内容过于抽象等。
这些问题导致了护理专业学生在实际工作中的能力不足，无法很好地适应临床工作的需求。
对护理专业基础医学教学进行改革势在必行。
随着医疗技术和护理服务的不断发展，护理专业基础医学教学改革已成为当前医学教育领域的热点问题。
如何通过改革提高护理专业学生的实践能力和综合素质，是当前亟需解决的问题之一。
本研究将对护理专业基础医学教学进行深入分析，探讨教学改革的内容和措施，并对教学改革的效果进行评价，以期为护理专业基础医学教育的改进提供参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究目的研究目的是为了探讨护理专业基础医学教学改革的必要性和可行性，研究目的包括以下几个方面：通过对当前护理专业基础医学教学存在的问题进行深入分析，找出教学改革的切入点和方向；通过探讨教学改革的内容和措施，寻找提升教学质量和学生学习效果的有效途径；评价教学改革的效果，验证其对护理专业基础医学教育的实际影响和推动作用；总结研究成果，为今后护理专业基础医学教学改革提供理论和实践参考，促进护理教育的持续发展和提升。
通过对以上研究目的的实现，旨在为提高护理专业教学质量、培养符合医疗需求的优秀护理人才做出积极贡献。
1.3 研究意义护理专业基础医学教学改革的意义在于推动护理教育向更加贴近实际临床需求的方向发展，提高护理生的综合素质和实践能力，以适应社会医疗服务的需求。
随着医疗技术的不断发展和医疗模式的转变，护理人员的专业知识和技能要求也在不断提高。
护理专业基础医学教学改革的意义在于为护理学生提供更加全面、系统的医学知识和技能，使其具备更强的临床实践能力和解决问题的能力。
康复科护理临床带教中渗透创新能力培养的效果观察
康复科护理临床带教中渗透创新能力培养的效果观察目的探讨康复科护理临床带教中渗透创新能力培养的效果。
方法选取2015年该院康复科轮转实习护士42名，随机分为对照组和观察组各21名，对照组使用传统教学方法教学，观察组在传统教学基础上渗透创新能力的培养。
结果观察组学生对教学的评价及教学考核平均成绩明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01）。
结论在康复科护理临床带教中，向学生渗透创新能力的培养方式有助于提升学习效果和创新思维、掌握临床技能，优于传统教学法，值得深入研究及推广应用。
标签：康复科护理；护理；临床带教；创新能力护理专业学生在实习阶段中，临床护理带教对于实现学生从理论知识过渡到临床实践应用具有重要的指导作用，是每一个护理人员必经的教育阶段[1]。
传统的护理带教工作往往拘泥于课本知识，缺乏理论结合实际的教学途径，缺少创新能力的培养，不能激活学生的创新思维，严重约束了学生的学习发展[2]。
未来社会发展进步必然需要创新型人才，因此，在临床护理教学中向学生渗透创新能力的培养成为当代护理教育的必然趋势。
该文选取实习护士42名为探讨康复科护理带教中渗透创新能力培养的效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取该院康复科轮转实习护士42名，随机分为对照组与观察组各21名。
其中对照组男生2名，女生19名，年龄19～21岁，平均年龄（20.3±1.2）岁，本科学历8人，专科学历13名；观察组男生3名，女生18名，年龄18～22岁，平均年龄（20.9±0.8）岁，本科学历7名，专科学历14名。
两组学生年龄、性别、学历、知识水平等一般资料对比的差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法对照组采用传统带教方法，即以带教护师为讲授主体，通过理论课、课上示教、课堂实习、康复科临床见习的方式对学生的临床护理技能进行授课指导。
观察组在传统带教方式的基础上，循序渐进渗透创新能力的培养，对教学方式、教学内容、教学目的和教学手段四方面进行革新，具体操作如下：①教学方式：采用以实际病例，即以患者为主体的模式，体现“以人为本”的思想。
新形势下外科护理教学改革初探
新形势下外科护理教学改革初探
康萍
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2013(031)024
【摘要】在护士执业资格考试内容和形式变化的背景下,外科护理教学通过加强师资队伍建设、开发利用立体化教材、调整教学手段、深入研究护士执业考试大纲、关注历年考题和命题特点、寻找并加强学生的薄弱知识点、考前集中强化辅导、激发学习兴趣,实现课堂教学与护士执业资格考试接轨,课堂教学与临床接轨,提高学生应试能力,适应岗位需求,同时达到以考促教、提高教学质量的目的.
【总页数】2页(P54-55)
【作者】康萍
【作者单位】龙岩卫生学校,福建龙岩364000
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.中专外科护理教学改革初探
2.新形势下渔业生态学课程教学模式改革初探
3.新时期新形势下消防灭火战术与训练改革初探
4.新形势下《物理化学》教学改革初探
5.新形势下高职预防医学专业实践教学改革初探
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
康复治疗技术专业教学方法改革与实践
康复治疗技术专业教学方法改革与实践作者：苏会萍吴江玲胡忠亚来源：《科学与财富》2018年第30期摘要：随着社会的发展，康复治疗在医院临床上已经普遍使用。
康复治疗专业是一门专业技术性很强的学科，它要求专业人员具备很强的临床实践能力，所以对专业教学方法进行改革与实践是势在必行的。
本文浅析了康复治疗技术专业教学方法改革与实践，旨在提高学生的整体专业水平。
关键词：康复治疗；教学方法；改革与实践引言：目前，康复治疗技术在临床治疗中发挥着巨大的作用。
它对专业人员的实践操作技能和专业水平都要求十分严格，所以在康复治疗专业的教学中要求教师改变传统的教学方法，结合现在医疗行业的需要，对教学方法进行改革与实践。
1康复治疗技术专业教学方法的现状目前，康复治疗技术专业教学存在教学方法单一、理论教学与实践教学不能很好的结合等诸多问题，既不能启发学生的创新思维和创新能力，也不能使学生将学到的东西更好的运用到实践中。
长此以往，学生就会对康复治疗技术专业失去兴趣，不能学以致用的知识只是空洞的理论框架，没有内容、不具灵魂。
学生只是学到了知识，能够考取好的分数，但是，学生没有学到能力，实践能力和技术操作能力较低，不能很好的为患者服务，如此，就失去了学习康复治疗专业的意义。
2康复治疗技术专业改革教学方法的重要性目前，我国的医疗行业发展迅速，医疗技术水平也在快速提升，所以康复治疗技术专业，要根据当前的医学教育教学方法进行教学改革，以适应社会的发展和患者的需要。
改革要重视对学生知识结构与创新能力的培养。
在教学实践中，改变以分数为主的教育模式，教师应该注重学生的知识结构和能力结构水平，让学生将所学知识更好地运用于实践当中，实践是学生掌握技能的有效途径，教师应该给学生多创造一些实践机会，让学生在实践中成长。
在实际教学中，教师要积极探索以互动、启发、引导为模式的教学方法，结合翻转课堂等网络辅助的模式，在激发学生积极参与学习的同时，对于提高教师自身教育教学水平也有着积极的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科技信息2009年第27期
SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION
随着社会的发展和科技的进步，人们对“健康”的认识也发生了变化，认为健康不仅仅是没有患病和衰弱现象，而是指在身体、精神和社会生活上处于一种良好的状态，从而更加关注心理和精神的健康，更加关注人社会属性的全面发展，关注社会角色的扮演。
意外事故、慢性病、老年病等所致的残疾和功能障碍对康复需求的逐年增加，而康复医学的目标就是病人恢复的全部生存权利。
康复医学成为现代医学发展和社会需求的必然产物。
随着康复医学的发展，逐渐形成了一门的护理技术-康复护理。
作为21世纪的护理人员掌握一定的康复护理知识是现代护理学发展的必然要求。
尽管康复医学工作已在各级医院开展，但由于对一些疾病的急性期或慢性病的康复治疗和护理没有及早介入，导致一部分病人产生并发症和后遗症，日常生活不能自理，失去就业能力等。
康复护理既有别于一般临床护理，又与其紧密相连，存在于临床护理的每一个环节，因此，每一个临床护士都应掌握基本的康复护理知识和技术，对病人进行临床护理时应同时介入康复护理。
但是目前大多护理专业的康复护理教学方式并不能体现康复护理这门学科的自身特点，再加上护生临床实习中缺乏康复护理代教的专业护理人才，因此加强护理专业学生在校期间的康复护理专业知识学习显得尤为重要。
1．方法
1.1研究对象
2005级护理专业的护生共360人，均为五年制护理高职学生。
1.2研究方法
1.2.1教学计划：把临床上经常用到的内容安排在授课计划内。
主要包括功能评定、基本康复方法、临床常见疾病的康复、康复程序使用等。
1.2.2授课形式：根据授课章节采用了角色扮演、多媒体辅助教学、实验室练习、社区见习等授课方式。
1.2.3考核方式；采用理论开卷考试与实践考核相结合的考核方法。
其中开卷部分重点考核学生综合运用康复护理知识的能力，考核其能否对患者进行初步的功能评定，能否根据评定结果选择合适于患者的康复护理技术；实践部分的考核采用抽签的形式。
各占50%，总分为最终的成绩。
1.2.4问卷调查：采用问卷调查及考查成绩对照。
问卷主要内容包括：一般情况、康复知识学习及掌握、理论联系实际的情况及需求等。
采用无记名、单选题形式现场填写。
2.结果
2.1考查成绩结果统计：
康复护理考察成绩：2005级360名五年制护理高职学生康复护理总平均分为78.6分，其中理论考试平均73.6分，实践考试平均83.6分。
2.2康复知识学习及掌握情况：发放问卷360张，收回有效问卷360张，回收率100％。
康复基本知识掌握情况如下：“掌握”为42人(11.7％)，“熟悉”为159人(44.2％)，“了解”为108人(30％)，“初步了解”为53人(14.7％)。
3．讨论
康复护理是在康复医学的理论指导下，配合康复医疗对康复对象实施的一般的和专门的技术。
它包括：（1）为维护病残者身体和精神健康提供良好的环境及其它有益的活动：（2）为病残者创造条件，将功能锻炼实施与日常生活活动过程中，使其最大限度提高生活自理程度；（3）为避免并发症和二次残疾发生所采取的措施。
康复护理的原则就是：任何疾病发作时，康复护理已经开始。
尽管康复护理在临床护理中占有重要的地位，但是由于以前的护生康复护理的教学并不符合康复护理本身的特点，加上护生临床实习中缺乏康复护理代教的专业护理人才，导致护生对康复护理的了解和掌握程度普遍偏低。
我们曾对2004级五年制护理高职学生在实习前也进行了同样的问卷调查，康复基本知识掌握情况如下：“掌握”为12人(3.3％)，“熟悉”为68人(18.9％)，“了解”为112人(31.1％)，“初步了解”为168人(46.7％)。
调查结果表明护生在实习前对于康复护理的基本知识的掌握存在明显的欠缺。
为了尽快地改变护生对于康复护理知识的掌握欠缺的现状，我们对康复护理的教学做了如下的改革：
3．1以实用为基础，制定授课计划。
受课时的限制，护理专业学生无法在短暂的授课时间内掌握系统而又复杂的康复知识，所以我们在制定授课计划时尽可能的把临床上常用的内容安排在授课计划内。
主要包括功能评定、基本康复方法、临床常见疾病的康复、康复程序使用等。
同时注意在安排授课内容时避免重复，如推拿、按摩这些传统的康复方法，在中医护理中已经涉及并且也安排了实验课，因此在授课计划中可以将这部分内容删减，并可以把这部分时间用来补充讲解现代康复器械的使用。
在讲解的过程中着重避轻，以骨科常见疾病的康复为例，而骨科病人以骨折为最多，根据以实用为基础的原则，本节的讲解重点放在骨折后的功能锻炼。
3．2采用灵活多变的授课形式。
为改变老师讲，学生听的现象，我们根据授课章节采用了角色扮演、多媒体辅助教学、实验室练习、社区见习等多种授课方式，以协助偏瘫的病人做好生活自理这一章节为例，我们用角色扮演的方法进行教学，由一位学生扮演患者，另一位学生扮演护士，指导患者进行肢位摆放训练、关节活动度的维持训练、翻身训练、坐卧位转换训练、床轮椅转移训练及进食、穿衣、如厕等日常生活活动训练，然后角色互换进行练习。
学生通过角色体验，不仅对所学的康复技术有了深刻的印象，而且也能体会到偏瘫患者渴望康复的心理。
与此同时我们也注重理论联系实际，加强护生的动手能力，在对功能评估进行教学时，我们要求学生自己制作一些简易的教具，如关节活动测量仪等，让学生在课堂上互相测量练习，加深了对主要肌肉的起止点和功能以及主要关节活动范围等内容的记忆。
3.3改革考试方法。
康复护理作为一门实用性很强的学科，如果采用传统的考试方式很难反应学生的真实水平，相反，这种闭卷的考试方法会对学生造成误导，使学生以考试为指挥棒，形成死记硬背的学习方式，改变了康复护理学的指导思想，不利于学生对这门课程的学习。
为了考核学生的综合能力，我们采用理论开卷考核加实践技能考核的考核方法。
其中理论考核重点考核学生综合运用康复护理知识的能力，考核其能否对患者进行初步的功能评定，能否根据评定结果选择合适于患者的康复护理技术(主要采用病历书写的形式进行考核)。
实践技能考核部分的考核采用抽签的形式，学生只有全面的掌握实践课的内容，才能通过实践课的考核。
通过对考试方法的改革，引导学生从多种途径进行学习，提高学生对康复护理的这门课的兴趣，使她们成为实用性护理人才。
通过对康复护理的教学和考核进行改革，使得康复护理的教学与考核更加贴近这门课自身的特点。
通过考核和问卷调查，我们发现护生对康复护理这门课程学习兴趣明显浓厚，而且对康复护理的掌握的程度较教学改革前有了明显提高。
［责任编辑：韩铭］
对护生康复护理教学改革的探讨
郭乃萍
（盐城卫生职业技术学院江苏盐城224005）
【摘要】目的：探讨适用于康复护理的教学与考核的方法。
方法：教学内容体现实用为主，紧密和康复护理挂钩；教学方法采用角色扮演、社区服务等多种形式；采用理论开卷考试与实践考核相结合的考核方法。
结果：2005级360名护理专业学生康复护理总平均分为78.6分，其中理论考试平均73.6分，实践考试平均83.6分；康复基本知识掌握情况：“掌握”为42人(11.7％)，“熟悉”为159人(44.2％)，“了解”为108人(30％)，“初步了解”为53人(14.7％)。
结论：通过对康复护理的教学进行改革，护生对康复护理学习兴趣明显浓厚，对康复护理的了解程度较教学改革前有了明显提高。
【关键词】康复护理；护理教学改革
○职校论坛○
585。