经典绘本阅读1 教学目标
老师绘本阅读指导课教案
老师绘本阅读指导课教案一、教学目标。
1. 让学生了解绘本的特点和作用，培养学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语言表达能力和想象力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力和合作能力。
二、教学重点。
1. 绘本的特点和作用。
2. 绘本阅读的方法和技巧。
3. 绘本阅读后的思考和表达。
三、教学难点。
1. 如何引导学生进行绘本阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 如何引导学生进行绘本阅读后的思考和表达，提高学生的语言表达能力和想象力。
四、教学准备。
1. 精心挑选适合学生年龄和兴趣的绘本。
2. 准备相关的教学课件和教学素材。
3. 布置好教室环境，营造良好的学习氛围。
五、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
老师简单介绍绘本的特点和作用，激发学生对绘本的兴趣和热爱。
2. 欣赏与讨论（15分钟）。
老师向学生展示精心挑选的绘本，并进行欣赏与讨论。
引导学生观察绘本的画面和文字，让学生自由发挥想象，讨论绘本中的故事情节和人物形象。
3. 分组阅读（20分钟）。
将学生分成小组，每组分发一本绘本，让学生自由阅读，并在小组内进行讨论和交流。
老师在一旁指导和辅导，引导学生进行深入的阅读和思考。
4. 总结分享（10分钟）。
每个小组派出一名代表，分享他们的阅读心得和感受。
学生可以通过口头表达、绘画、手工制作等方式进行分享。
5. 课堂小结（5分钟）。
老师对本节课的学习内容进行总结，强调绘本阅读的重要性和方法，鼓励学生多多阅读绘本，培养自己的阅读兴趣和能力。
六、课后作业。
1. 继续阅读其他绘本，写一篇读后感。
2. 选择一个喜欢的绘本，用自己的方式进行表达，可以是绘画、手工制作等形式。
七、教学反思。
本节课通过欣赏、讨论、分组阅读和总结分享等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行绘本阅读，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力，提高了学生的语言表达能力和想象力，激发了学生的创造力和想象力。
绘本课程设计课程目标
绘本课程设计课程目标一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握绘本的基本知识，包括绘本的定义、特点、分类等；培养学生对绘本的阅读兴趣和审美能力；提高学生通过绘本表达自己情感和想法的能力。
具体来说，知识目标包括：了解绘本的基本概念和特点，掌握绘本的分类及各种类型的代表作品；了解绘本创作的基本技巧和方法，包括绘画、文字、排版等。
技能目标包括：培养学生独立阅读绘本的能力，能够理解绘本的主题和内涵；培养学生运用绘本进行创意表达的能力，包括绘画、文字创作等。
情感态度价值观目标包括：培养学生对绘本艺术的热爱和尊重，提高学生的审美能力；培养学生通过绘本传递情感和想法的能力，提升学生的情感表达和沟通能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括绘本的基本知识、阅读技巧、创作方法等。
具体来说，教学大纲安排如下：1.第一章：绘本的基本概念和特点学习绘本的定义，掌握绘本的特点和分类，了解绘本的发展历程。
2.第二章：绘本的阅读技巧学习如何阅读绘本，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
3.第三章：绘本的创作方法学习绘本的创作技巧和方法，培养学生独立创作绘本的能力。
4.第四章：绘本作品欣赏欣赏各种类型的绘本作品，分析其艺术特点和创作手法。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说，教学方法如下：1.讲授法：教师讲解绘本的基本知识和创作方法，引导学生掌握相关概念和技巧。
2.讨论法：学生分组讨论绘本作品，分析其特点和创作手法，提高学生的审美能力和分析能力。
3.案例分析法：分析经典绘本作品，让学生了解绘本的创作过程和艺术价值。
4.实验法：学生动手创作绘本，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的绘本教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的绘本理论书籍，方便学生深入研究绘本艺术。
绘本阅读教学目标设计
绘本阅读教学目标设计绘本是一种以图画为主要表现形式，结合简洁文字的儿童读物。
它以丰富的图画和生动的故事情节吸引孩子们的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
因此，在教学过程中，制定明确的教学目标是十分重要的。
本文将针对绘本阅读教学，提供一套详细的教学目标设计。
一、发展语言和词汇能力绘本阅读可以丰富孩子的词汇量和语言表达能力。
因此，教学目标的首要任务是促进学生的语言发展。
具体目标包括：1. 学生能够理解和使用绘本中的基础词汇；2. 学生能够通过绘本中的描述，准确表达自己的想法和感受；3. 学生能够运用适当的语言表达方式，描述绘本中的场景、人物和情感；4. 学生能够运用绘本中的词汇，进行简单的故事复述和创作。
二、培养阅读理解能力绘本阅读不仅仅是看图，也需要理解文字内容。
因此，教学目标还应包括培养学生的阅读理解能力。
具体目标包括：1. 学生能够理解绘本中的基本故事情节，并能够提取关键信息；2. 学生能够推断绘本中未明确表达的信息，培养逻辑思维和推理能力；3. 学生能够根据绘本内容进行问题解答，培养全面阅读的能力；4. 学生能够发挥想象力，理解和解释绘本中的比喻和隐喻。
三、启发创造力和想象力绘本通常包含丰富的图画，适合孩子们展开想象力的翅膀。
因此，教学目标还应包括启发学生的创造力和想象力。
具体目标包括：1. 学生能够观察和分析绘本中的图画，发现其中的细节和特点；2. 学生能够根据绘本中的图画，想象并描述故事发展的可能情节；3. 学生能够通过绘本中的插图，进行主题相关的绘画创作；4. 学生能够通过绘本的启发，发表自己的见解和观点。
四、培养批判思维和价值观绘本不仅是讲述故事的工具，也可以通过情节和人物的塑造，传递一定的价值观。
因此，教学目标还应包括培养学生的批判思维和价值观。
具体目标包括：1. 学生能够通过绘本中的故事情节，分析人物的行为和决策；2. 学生能够思考和评价绘本中展示的价值观，并形成自己的独立思考；3. 学生能够从绘本中学习分享、友善、助人等积极的价值观念；4. 学生能够提出对绘本内容的质疑和思考，培养批判思维能力。
绘本阅读教学大纲
一、教学目标1. 知识目标：（1）认识绘本的特点和种类，了解绘本的构成要素。
（2）学会阅读绘本的方法，包括观察、思考、表达和创作。
（3）掌握绘本中的文字、图画、色彩等元素所传达的意义。
2. 能力目标：（1）提高学生的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
（2）培养学生独立阅读和合作阅读的能力。
（3）增强学生的审美情趣和创造力。
3. 情感目标：（1）激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
（2）培养学生关爱他人、尊重生命、勇敢面对困难的品质。
（3）引导学生关注社会，增强社会责任感。
二、教学内容1. 绘本的基本概念和特点1.1 绘本的定义1.2 绘本的特点1.3 绘本的种类2. 绘本的构成要素2.1 文字2.2 图画2.3 色彩2.4 版式设计3. 绘本阅读方法3.1 观察法3.2 思考法3.3 表达法3.4 创作法4. 绘本主题解析4.1 故事情节4.2 人物形象4.3 环境背景4.4 道德寓意5. 绘本创作与欣赏5.1 绘本创作的基本步骤5.2 绘本欣赏的方法与技巧三、教学过程1. 导入新课1.1 介绍绘本的基本概念和特点1.2 引导学生思考绘本在阅读中的作用2. 讲解绘本构成要素2.1 文字：讲解文字在绘本中的作用，引导学生关注文字与图画的关系。
2.2 图画：分析图画的表现手法，引导学生观察画面细节。
2.3 色彩：讲解色彩在绘本中的运用，培养学生的审美能力。
2.4 版式设计：分析版式设计对绘本阅读的影响。
3. 绘本阅读方法指导3.1 观察法：引导学生学会观察画面，发现画面中的细节。
3.2 思考法：引导学生思考画面背后的故事，培养思维能力。
3.3 表达法：引导学生用语言表达自己的阅读感受，提高语言表达能力。
3.4 创作法：引导学生尝试创作自己的绘本，激发创造力。
4. 绘本主题解析4.1 故事情节：分析绘本的故事情节，引导学生理解故事主题。
4.2 人物形象：分析绘本中的人物形象，培养学生的同理心。
幼儿园语文教育《绘本阅读》教案
幼儿园语文教育《绘本阅读》教案教案教学主题：绘本阅读教学目标：1. 让幼儿了解绘本是什么。
2. 提高幼儿的阅读兴趣。
3. 启发幼儿的想象力和创造力。
教学内容：1. 什么是绘本？2. 如何阅读绘本？3. 绘本阅读活动教学步骤：一、导入1. 师生热情问候，并引导幼儿回忆课前学习内容。
2. 师生介绍一个绘本，引导幼儿听故事。
二、学习1. 什么是绘本？1.1 引导幼儿通过观察绘本和听老师的介绍，了解绘本的特点和作用。
1.2 激发幼儿学习绘本的兴趣。
2. 如何阅读绘本？2.1 师生引导幼儿讲述绘本中的故事情节和角色。
2.2 师生引导幼儿观察绘本中的插画和文字，帮助幼儿理解绘本的意义。
2.3 师生引导幼儿朗读绘本中的文字，让幼儿在朗读中学习。
3. 绘本阅读活动3.1 介绍绘本馆并组织幼儿参观。
3.2 师生带领幼儿自己翻阅喜欢的绘本并分享自己的感受。
3.3 师生设计一些小活动（如绘画、描红等）帮助幼儿更好地理解绘本。
三、总结1. 引导幼儿讲述自己学到的知识和体会。
2. 老师总结讲述绘本阅读的重要性和方法。
教学评价：1. 幼儿是否能积极合作参加活动。
2. 幼儿是否能理解绘本的内容。
3. 幼儿是否能讲述自己的思考和感受。
4. 能否根据幼儿的实际情况，对学习策略进行调整。
教学资源准备：1. 绘本几本。
2. 绘本馆。
3. 绘本讲解PPT。
4. 绘本主题手绘制作。
5. 绘本小制作材料。
教学反思：本次教学主题以阅读的形式进行，在介绍了绘本的含义和作用后，通过绘本馆的参观和绘本小制作活动，帮助幼儿更好地理解绘本内容，开启了幼儿阅读的兴趣，同时也培养了幼儿的想象力和创造力，达到了教学目标。
但是教学中还需要加强与幼儿的交流沟通，将绘本的阅读引导得更加贴合幼儿的实际需要，提高教学效果。
绘本阅读课教学目标的制定
绘本阅读课教学目标的制定
绘本阅读课是一种性格特征独特、非常有趣的课程，它让孩子们用图像和文字来引导思维，培养孩子们的创造力，开发孩子们的想象力，让孩子们有机会将新知识应用于实践当中，最重要的是孩子们可以在这里获得愉悦的学习体验。
所以，制定有效的绘本阅读课教学目标非常重要。
第一，绘本阅读课教学目标旨在培养学生独立思考、创新思维和解决问题的能力。
同时，它还应该旨在激发孩子们建立良好的社会、文化和个人价值观，帮助他们在语言和文化交流中形成正确的概念和观念。
第二，绘本阅读课教学目标应该帮助学生发现问题解决的可能性，协助他们发展独立的想法，思考问题，提出问题，探究问题，让他们有机会研究各种不同的解决方案，并形成有效的评估。
第三，绘本阅读课应该能让学生体验不同的角色扮演，尝试表达自己的观点，让他们能更好地理解作者的意图，建立故事发展的逻辑，提升他们的文本分析能力。
第四，绘本阅读课应激发学生的洞察力，帮助他们发现和表达出不同的观点，让他们能够使用辩论和争论的手段解决问题，批判性思考，探究多重视角，提高他们的语言表达技能，发展他们的写作能力。
最后，绘本阅读课应该注重实践，通过实践中的学习让学生们更好地体会知识，强化他们对知识的理解，让他们学会学习，为未来的学习打下坚实的基础。
总之，有效的绘本阅读课教学目标应该能够满足学生对语言、想象力、创造力和解决问题能力的要求，以便孩子们能够在课堂上得到更好的学习体验。
同时，教师也应该定期评估学生的学习进度，帮助他们达到教学目标的要求。
一年级绘本阅读教学计划
一年级绘本阅读教学计划绘本阅读在一年级的学习中起着重要的作用。
通过绘本阅读，学生能够培养语言表达能力、积累词汇、提升阅读理解能力等。
为了有效地进行绘本阅读教学，制定一个合理的教学计划至关重要。
本文将提供一份一年级绘本阅读教学计划供参考。
一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 培养学生发展想象力和创造力的能力。
3. 提升学生的语言表达能力和交流能力。
4. 帮助学生积累词汇并理解词汇的用法和意义。
5. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合一年级学生的绘本故事作为教学内容。
可以选择一些有趣、富有想象力的绘本，例如《小王子》、《成语绘本故事》等。
三、教学流程1. 导入环节：- 讲解绘本的特点和价值，鼓励学生积极参与绘本阅读。
- 介绍本节课要阅读的绘本故事的主题和背景。
2. 绘本阅读：- 教师朗读绘本故事，引导学生跟读，注重语音语调的准确表达。
- 分段讲解绘本故事中的重点词汇、短语和句子，帮助学生理解故事内容。
- 提问学生对故事情节和角色的理解，鼓励学生发表自己的见解。
3. 绘本讨论：- 分组或全班讨论学生对绘本故事的理解和感受。
- 引导学生思考故事中的道德和价值观，培养学生的思维和判断能力。
4. 课后延伸活动：- 绘本创作：鼓励学生根据绘本故事进行创作，可以编写类似的故事情节或绘制相关插图。
- 绘本分享：学生可以选择自己喜欢的绘本进行分享，让其他同学了解更多有趣的绘本故事。
- 绘本剧演：学生可以组织小剧场表演绘本故事的情节，培养表演和表达的能力。
四、教学评估1. 教师观察学生在阅读过程中的参与情况，包括听读和跟读的表现。
2. 学生回答教师提出的问题，展示对绘本故事的理解程度。
3. 学生在绘本讨论和延伸活动中的表现，包括讨论的参与度、创作的质量等。
五、教学资源1. 合适的绘本故事书籍。
2. 多媒体设备，用于播放绘本故事的音频或视频，以及展示学生的创作作品。
小学一年级绘本阅读教学纲要
小学一年级绘本阅读教学纲要1. 引言本教学纲要旨在为小学一年级学生提供绘本阅读的指导，通过系统性的教学活动，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，并促进他们的语言、认知和情感发展。
本纲要将提供一系列的教学目标和活动建议，以帮助教师有效地进行绘本阅读教学。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 学生能够理解绘本的基本结构，包括封面、正文和结尾。
- 学生能够识别绘本中的文字和图片，并理解它们之间的关系。
- 学生能够通过观察和描述绘本中的细节，理解故事的情节和角色。
2.2 过程与方法- 学生能够运用预测、归纳、分析和评价等阅读策略，深入理解绘本内容。
- 学生能够通过提问、讨论和写作等方式，表达自己的观点和感受。
- 学生能够运用绘画、手工和表演等方法，创造性地呈现自己对绘本的理解。
2.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对阅读的兴趣和热爱，养成良好的阅读惯。
- 学生能够理解绘本中的道德观念和价值观，培养良好的品格和行为惯。
- 学生能够尊重和欣赏他人的作品，培养良好的审美情趣。
3. 教学内容3.1 绘本选择- 选择适合小学一年级学生的绘本，内容要富有教育意义，富有童趣，文字简练，插图生动。
- 选择具有多样性和代表性的绘本，包括传统故事、民间故事、科普知识等不同类型的作品。
3.2 教学活动- 开展“故事时间”活动，让学生自由选择绘本进行阅读，培养学生的阅读兴趣和自主研究能力。
- 开展“分享时间”活动，让学生分享自己阅读的绘本，培养学生的表达和交流能力。
- 开展“创作时间”活动，让学生根据绘本内容进行绘画、手工和表演等创作活动，培养学生的创造力和想象力。
4. 教学评价- 观察学生在阅读过程中的表现，包括阅读兴趣、阅读惯和阅读策略的应用等。
- 收集学生的阅读作品，包括提问卡、读书笔记和创作作品等，进行评价和反馈。
- 定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解和表达能力，并进行总结和反馈。
5. 教学资源- 提供丰富的绘本资源，包括图书馆、电子书和网络资源等，方便学生进行阅读和选择。
绘本教学完整讲述教案
绘本教学完整讲述教案一、教学目标1. 让学生了解绘本的特点和作用，培养学生阅读绘本的兴趣和能力；2. 帮助学生通过绘本故事学习语言、情感和价值观；3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1. 了解绘本的特点和作用；2. 学习绘本故事中的语言和情感表达；3. 提高阅读理解和表达能力。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解绘本故事；2. 如何帮助学生表达对绘本故事的理解和感受。
四、教学准备1. 选择一本适合学生阅读的绘本故事；2. 准备相关的教学素材，如图片、词卡等；3. 制定教学活动的流程和安排。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向学生介绍绘本的概念和特点，引导学生讨论绘本的作用和重要性，激发学生对绘本的兴趣。
2. 学习绘本故事（15分钟）教师向学生朗读选择好的绘本故事，让学生聚精会神地听故事，感受故事中的情感和语言表达。
3. 绘本故事讨论（20分钟）教师与学生一起讨论绘本故事的内容、情感和价值观，引导学生深入理解故事，提出自己的看法和感受。
4. 语言表达活动（20分钟）教师让学生根据绘本故事中的情节和角色，进行角色扮演或小组表演，让学生通过语言表达展示对故事的理解和感受。
5. 创作活动（20分钟）教师要求学生根据绘本故事的内容，进行绘画或写作创作，表达对故事的理解和情感。
6. 总结与展示（10分钟）教师总结本节课的教学内容，让学生展示他们的创作成果，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
七、课后作业要求学生选择一本自己喜欢的绘本故事，阅读并写下自己的感受和理解。
八、教学反思本节课的教学活动设计合理，能够有效激发学生的兴趣，提高他们的阅读理解和表达能力。
但在语言表达和创作活动中，部分学生表现得较为被动，需要教师在后续的教学中加强引导，让学生更加积极地参与到活动中来。
九、教学延伸在后续的教学中，可以引导学生进行更多的绘本阅读和创作活动，培养他们对绘本的热爱和理解能力。
同时，可以邀请家长参与到绘本故事的讨论和阅读中，让学生在家庭中也能够得到更多的支持和指导。
人教版一年级上册语文教案2024——绘本阅读教案
人教版一年级上册语文教案2024——绘本阅读教案绘本阅读教案是一种非常有助于孩子良好阅读习惯养成的教学方式，针对性强，可操作性强，能够让孩子们在读绘本中发现乐趣，提高阅读理解能力，促进语文素养的提高。
本文主要介绍人教版一年级上册语文教案2024中绘本阅读教案的具体内容。
一、教学目标1.通过阅读绘本，提高学生阅读理解能力，启发学生想象与创造能力。
2.让学生了解儿童文学，认识绘本的魅力，培养学生的阅读兴趣。
3.通过教学丰富学生的语言知识，提高学生口头表达与书写表达能力。
4.培养学生品德修养，促进学生性格、认知、利益多方面的发展。
二、教学重点1.培养学生阅读理解能力。
2.让学生认识绘本的魅力，培养学生的阅读习惯。
3.培养学生口头表达与书写表达能力。
4.让学生了解儿童文学，了解绘本的亮点。
三、教学难点1.如何让学生在阅读中提高语文素养。
2.如何让学生在阅读中体会到绘本的魅力。
3.如何让学生在阅读中提高口头表达与书写表达能力。
四、教学方法1.互动式教学：采取互动式教学的方式，让学生在老师的引导下互相交流、沟通，分享阅读的感想和收获。
2.巧妙引导：为了使学生在阅读过程中更好地领会绘本的魅力，老师要巧妙引导学生，注意引导学生在阅读时理解事物的内在含义。
3.讲解式教学：为了培养学生的语文素养，老师在阅读时可以适当加入语音、语调、语义等的讲解，让学生对语言有更深入的认识。
4.阅读参考书：老师可以选取一些优秀的绘本，在阅读前先将书本读一遍，了解书中的故事情节和主旨，让学生跟着老师一起读书。
五、教学内容1.绘本《花儿结满枝头》课程目标：引导学生观察花卉，认识花卉的特点。
教学重点：讲述花卉如何结出鲜花，学习花开花落的规律与过程。
教学难点：通过阅读了解花卉的结构，如何在阅读中理解花卉，理解花卉之美。
2.绘本《兔子爱画画》课程目标：启发学生品尝美食，了解兔子爱好。
教学重点：讲述兔子喜欢吃什么，喜欢画什么，学习兔子的爱好与兴趣。
想吃苹果的鼠小弟绘本教案(一)
想吃苹果的鼠小弟绘本教案(一)想吃苹果的鼠小弟绘本教案一、教学目标1.语言目标：通过学习绘本《想吃苹果的鼠小弟》能够掌握新单词和词组，并能运用于口语和书面表达。
2.情感目标：培养学生的爱心、善良、勇气、智慧等品质。
3.知识目标：能够理解并讲述故事情节，提高学生的动手创作能力和想象力。
二、教学内容分析本教案的主要内容为绘本《想吃苹果的鼠小弟》，该绘本是一本寓意深刻、生动有趣的启蒙读物。
书中的鼠小弟为了满足自己的食欲，不惧艰险，克服困难，最终获得了自己心仪的苹果。
让学生能够通过阅读这样一本绘本，领悟到困难并不可怕，勇气和智慧才是克服困难的关键。
三、教学重难点1.教学重点：掌握新单词、掌握故事情节、发现故事中的寓意、发扬勇气和智慧。
2.教学难点：如何将故事情节与现实生活相结合，激发学生的想象力和创造力。
四、教学方法与过程1.预习阶段：教师提前准备好绘本，介绍书名、作者和插画等相关知识信息。
要求学生在家阅读文本，了解基本情节。
并在课前做好准备，准备讲出自己对这个问题的看法。
2.理解阶段：利用小组合作的形式，教师首先带领学生识别关键词汇和关键词组，确定每个小组的负责阅读的章节，并进行小组讨论，分享所阅读的内容，了解同伴做法。
3.表达阶段：小组汇报各自的发现、研究结果、感受和解决方案等。
教师引导学生表达自己的思考过程，引导学生将故事中的态度和思想与自己的生活经验相联系，用自己的语言重新表达故事中的寓意和价值。
4.巩固阶段：激发学生的创新精神，让学生在小组内开展创作活动，绘制《想吃苹果的我》的漫画或故事，或设计自己的寓言故事，表达自己的情感态度和思考过程。
五、教学效果评估教师可以收集学生的分组阅读笔记，包括对故事情节的理解与阐述，对历史、文化、语言等方面的分析，以及对书中人物的评价等。
同时还可以观察学生在小组讨论和创作活动中的表现与收获，并记录学生的思考过程和表达能力，以便评估教学效果和为后续教学调整提供参考。
绘本阅读《大卫不可以》教案
绘本阅读《大卫不可以》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，理解绘本《大卫不可以》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对绘本阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学内容1. 绘本《大卫不可以》的故事情节和人物关系。
2. 故事中的教育意义和启示。
三、教学重点1. 学生能够理解绘本《大卫不可以》的故事情节和人物关系。
四、教学难点1. 学生能够通过观察和思考，理解绘本《大卫不可以》的故事情节和人物关系。
五、教学准备1. 准备绘本《大卫不可以》的纸质版或电子版。
2. 准备投影仪或大屏幕，以便展示绘本图片。
3. 准备与绘本相关的问题和讨论话题。
六、教学过程1. 导入：引导学生观察绘本封面，引发学生对故事的兴趣。
2. 讲述：教师用生动的语言讲述绘本《大卫不可以》的故事情节，引导学生关注人物关系。
3. 展示：展示绘本中的重要图片，引导学生观察和描述图片内容。
4. 讨论：引导学生围绕故事中的情节和人物进行讨论，帮助学生理解故事主题。
5. 总结：教师总结故事情节和人物关系，强调故事中的教育意义。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强学生对故事情节的理解。
2. 故事接龙：学生分组，每组轮流续编故事，培养学生的创造力和表达能力。
3. 海报制作：学生分组制作海报，展示故事情节和人物关系，提高学生的动手能力。
八、作业设计1. 让学生回家后，向家人讲述绘本《大卫不可以》的故事情节，分享故事中的教育意义。
2. 让学生写一篇日记，记录自己在课堂上的学习收获和感悟。
九、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对故事情节和人物关系的理解程度。
2. 评价学生在课堂活动中的表现，了解学生的动手能力、创造力和表达能力。
3. 收集学生的作业，评价学生对课堂学习内容的掌握程度。
十、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、课堂活动的设计、教学目标的实现等情况。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高后续教学的效果。
小二班绘本阅读教案
小二班绘本阅读教案一、教学目标。
1.培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过绘本阅读，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生正确理解绘本内容，培养学生的思维能力。
二、教学重点和难点。
重点，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
难点，引导学生正确理解绘本内容，培养学生的思维能力。
三、教学准备。
1.准备多种类型的绘本，包括故事类、科普类、文学类等。
2.准备相关的教学素材，如图片、PPT等。
3.准备相关的教学工具，如黑板、彩笔等。
四、教学过程。
1.导入。
教师可通过展示一幅绘本图片或讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣，让学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣。
2.阅读指导。
教师可以选择一本适合小二班学生阅读的绘本，向学生介绍绘本的特点和阅读技巧，如观察插图、理解故事情节、品味文字等。
3.阅读活动。
让学生阅读绘本，并在阅读过程中引导他们观察插图、理解故事情节、品味文字，培养他们的想象力和创造力。
4.讨论交流。
在学生阅读完绘本后，可以组织学生进行讨论交流，分享自己的阅读体会和感受，让学生从彼此的阅读体验中获益。
5.拓展延伸。
可以根据绘本内容进行相关的拓展延伸活动，如绘本故事改编、绘本角色扮演、绘本创作等，让学生在阅读的基础上进行更多的思维拓展。
六、教学总结。
通过绘本阅读教学，可以培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，引导他们正确理解绘本内容，培养他们的思维能力。
同时，也可以通过绘本阅读教学，激发学生的想象力和创造力，让他们在阅读中得到更多的乐趣和收获。
希望通过教师的精心设计和引导，学生能够在绘本阅读中获得更多的成长和进步。
绘本阅读教学设计教案
绘本阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生培养对绘本的兴趣和热爱，激发他们的阅读欲望。
2. 提供学生与绘本互动的机会，培养他们的交流与表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
教学内容：1. 绘本的选取：从题材、插图、文本语言等方面选择适合学生年龄和兴趣的绘本。
2. 绘本导读：引导学生观察绘本封面、插图，猜测故事情节，激发他们的好奇心和想象力。
3. 绘本阅读：分小组或整体阅读绘本，学生可以自主阅读或老师朗读。
学生可以自由阅读也可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、重点理解等。
4. 绘本讨论：学生可以展示他们的阅读感受，分享他们对故事情节、人物性格、社会价值观等方面的理解。
老师可以引导学生提出问题，展开讨论。
5. 绘本活动：根据绘本的内容和主题，设计一些与绘本相关的活动，如角色扮演、创作续写、绘画等，以增强学生的参与与合作能力。
教学步骤：一、绘本导读1. 展示绘本封面，引发学生思考和猜测故事情节。
2. 学生可以自由表达他们对绘本封面的感受和想法。
二、绘本阅读1. 学生自主阅读或老师朗读绘本。
2. 学生可以按照老师的指导进行阅读，如读感受、标注重点等。
三、绘本讨论1. 学生展示他们的阅读感受，分享对故事情节、人物性格、主题等方面的理解。
2. 学生可以提出问题，展开讨论。
3. 老师引导学生从不同的角度分析和思考绘本的内涵。
四、绘本活动1. 根据绘本的内容和主题设计相应的活动。
2. 活动可以包括角色扮演、创作续写、绘画等。
3. 学生可以以小组形式或个人形式完成活动，鼓励合作和分享。
教学评价：1. 观察学生在导读环节对绘本的兴趣和猜测能力。
2. 评估学生在阅读环节中的阅读理解和词汇应用能力。
3. 评价学生在讨论环节的批判性思维和问题解决能力。
4. 针对活动环节中的合作和分享进行评估。
教学反思：本教案旨在通过绘本阅读教学培养学生对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读理解能力和词汇量。
绘本阅读教案
绘本阅读教案教案题目：《小蓝和小红的故事》绘本阅读教案一、教学目标：1. 理解绘本故事《小蓝和小红的故事》的内容，掌握故事的基本情节和主题。
2. 通过阅读，培养学生的观察力、想象力和理解能力。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的表演能力和合作精神。
二、教学准备：1. 绘本：《小蓝和小红的故事》2. 课件：包含绘本中的图片和文字描述，以及课堂活动设计和练习题。
3. 彩色笔、彩色纸、剪刀、胶棒等辅助工具。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过问答的形式引导学生回忆绘本故事中的主要情节和人物。
2. 阅读绘本故事（10分钟）：学生跟着老师一起阅读绘本故事《小蓝和小红的故事》，注意观察绘本中的图像和文字描述，理解故事中的情节。
3. 分析绘本故事（10分钟）：使用课件中的图片和文字描述，引导学生分析故事的主要情节和主题，让学生对故事的整体内容有更深的理解。
4. 角色扮演（15分钟）：将学生分为小组，每个小组选出一名小蓝和一名小红，其他学生扮演故事中的其他角色。
让学生按照故事情节进行角色扮演，并利用课件中的图片和文字描述进行表演。
5. 回答问题（10分钟）：利用课件中的练习题或者教师提出问题的方式，让学生回答与故事相关的问题，以检查学生对故事内容的掌握程度。
6. 绘画活动（15分钟）：要求学生根据自己对绘本中故事情节的理解，使用彩色纸、彩色笔、剪刀等工具，绘制属于自己的故事情节图或者绘本封面，发挥自己的想象力和创造力。
7. 总结评价（5分钟）：让学生分享自己的绘画作品，并对其他同学的作品进行评价，以鼓励学生的努力和积极参与。
四、教学扩展：1. 让学生口头表述故事中的情节和主题，培养学生的口语表达能力。
2. 引导学生创作属于自己的故事，并进行分享和评价，激发学生的创造力和想象力。
五、教学反思：通过绘本阅读教案设计，帮助学生在阅读中培养观察力、想象力和理解能力，提高学生的口语表达能力，同时也培养学生的表演能力和合作精神。
幼儿绘本阅读教案
幼儿绘本阅读教案
一、教学目标：
1.培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力；
2.引导幼儿理解故事情节和人物形象，培养他们的想象能力；
3.通过绘本阅读，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学准备：
1.绘本故事书籍；
2.幼儿喜欢的卡通角色图片；
3.课件素材。
三、教学步骤：
1.导入活动
教师出示一些幼儿喜欢的卡通角色图片，鼓励幼儿发表自己对角色的喜爱，并引导幼儿谈论他们最喜欢的角色。
2.绘本分享
教师选择一本适合幼儿阅读的绘本故事，简要介绍故事内容，并显示其中的插图。
然后，教师开始朗读故事，强调语音语调的处理，模仿和表达人物表情。
3.故事理解和交流
分组讨论：将幼儿分成小组，每个小组讨论故事中的主要情节和人物。
鼓励幼儿表达自己的想法和观点，并和小组成员进行交流。
4.角色扮演
请幼儿选择自己喜欢的故事人物并集体扮演。
给予幼儿一定的指导，引导他们用自己的语言和肢体表现出人物形象和情节。
5.个人自由阅读
提供一些其他绘本故事供幼儿自由选择阅读，并给予幼儿一定的阅读指导，例如：观察插图，预测故事情节等。
6.绘本分享和总结
请幼儿选择自己喜欢的一本绘本，向全班进行分享，分享的内容可以包括故事的梗概、喜欢的人物和故事中的最有趣的部分等。
四、教学延伸：
1.教师可以利用课后时间向幼儿展示更多的绘本故事，激发他们的阅读兴趣。
2.鼓励幼儿在家和家长一起阅读绘本故事，并逐渐提高自己的阅读能力。
3.定期组织绘本阅读俱乐部的活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，并进行交流和讨论。
绘本阅读教学计划
绘本阅读教学计划一、引言绘本阅读作为一种有效的教学方法，已经逐渐受到教育界的重视。
本文旨在设计一个绘本阅读教学计划，帮助教师利用绘本提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读习惯，增强他们的阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力，培养批判性思维；3. 通过绘本阅读，引发学生对学科知识的兴趣，激发他们的学习动力；4. 培养学生的创造力和表达能力。
三、教学内容1. 选择适合各年级学生的绘本，包括不同主题、不同难度的绘本；2. 根据学科内容，选择与其相关的绘本，如历史、科学、文学等；3. 确定每个教学单元的绘本数量和阅读时间。
四、教学步骤1. 激发兴趣- 创造良好的阅读氛围，展示各种有趣的绘本；- 引导学生分享自己喜欢的绘本，鼓励他们发表观点。
2. 导入主题- 准备一个引人入胜的故事背景，激发学生的好奇心；- 与学生一起探讨故事中的问题，并提出引导性问题。
3. 阅读绘本- 让学生独立阅读绘本，鼓励他们按自己的节奏进行阅读；- 鼓励学生使用各种阅读策略，如预测、推理、提问等。
4. 讨论交流- 小组或全班讨论绘本中的情节、人物、主题等要素；- 鼓励学生互相分享自己的理解和观点。
5. 提升阅读能力- 通过导读问题、课堂讲解等方式，帮助学生提高阅读理解能力； - 指导学生分析绘本中的语言运用、修辞手法等。
6. 拓展学科知识- 利用绘本引导学生了解与学科内容相关的知识；- 引导学生将绘本中的知识与实际生活联系起来。
7. 创作与表达- 鼓励学生通过绘画、写作等形式，展示自己对绘本的理解和想法；- 组织学生进行角色扮演，加深对绘本情节和人物的理解。
六、教学评估1. 观察学生的阅读兴趣和参与程度；2. 教师布置绘本相关作业，考察学生的理解和表达能力；3. 利用小组讨论或课堂演示等形式，评估学生对绘本的理解能力。
七、结语本绘本阅读教学计划旨在通过引导学生阅读绘本，提高他们的阅读能力和学科知识水平。
通过培养学生的阅读习惯，激发他们对学习的兴趣，我们相信学生在阅读方面会取得更大的进步。
一年级绘本阅读教案(正稿)
一年级绘本阅读教案(正稿)第一章：认识绘本1.1 教学目标让学生了解绘本的定义和特点培养学生对绘本阅读的兴趣1.2 教学内容介绍绘本的定义和特点展示一系列绘本作品，让学生观察和欣赏1.3 教学活动教师通过讲解和展示，向学生介绍绘本的定义和特点学生观察和欣赏绘本作品，分享自己的感受和体验1.4 教学评价观察学生对绘本的认知和兴趣表现第二章：阅读绘本的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握阅读绘本的基本技巧2.2 教学内容介绍阅读绘本的基本技巧，如观察图片、理解文字、猜测意思等强调阅读时的注意事项，如保持正确的姿势、专注阅读等2.3 教学活动教师通过讲解和示范，向学生介绍阅读绘本的基本技巧学生进行实际阅读练习，教师给予指导和反馈2.4 教学评价观察学生阅读时的姿势和专注度收集学生的阅读练习反馈，了解学生的阅读理解情况第三章：绘本阅读活动3.1 教学目标让学生通过绘本阅读活动，提高阅读理解和表达能力培养学生对绘本阅读的兴趣和热情3.2 教学内容设计一系列绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等选择适合学生的绘本作品，进行分组或全班阅读3.3 教学活动教师引导学生进行绘本阅读活动，如阅读理解、表达分享、角色扮演等学生积极参与阅读活动，展示自己的理解和表达能力3.4 教学评价观察学生在阅读活动中的参与度和表现收集学生的阅读理解和表达分享，了解学生的阅读效果第四章：家庭绘本阅读指导4.1 教学目标让学生家长了解绘本阅读的重要性，掌握家庭绘本阅读的技巧培养家长对绘本阅读的支持和参与度4.2 教学内容向家长介绍绘本阅读的重要性和好处向家长传授家庭绘本阅读的技巧和方法4.3 教学活动教师向家长进行绘本阅读讲座或指导，介绍绘本阅读的重要性和技巧家长参与家庭绘本阅读实践，教师给予指导和反馈4.4 教学评价观察家长的参与度和对绘本阅读的态度变化收集家长的反馈意见，了解家长对家庭绘本阅读的认识和体验5.1 教学目标培养学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣5.2 教学内容学生展示自己的绘本阅读成果，如绘画、写作等5.3 教学活动学生展示自己的绘本阅读成果，进行展示和交流5.4 教学评价观察学生对绘本阅读的热爱和持续兴趣表现第六章：绘本主题讨论与延伸活动6.1 教学目标让学生通过绘本主题的讨论与延伸活动，提高批判性思维和创造力。
幼儿园绘本阅读课程教案
幼儿园绘本阅读课程教案教学主题：幼儿园绘本阅读课程一、教学目标1.学生能够用自己的语言讲述绘本故事情节、理解绘本中所描绘的生活情境，引导学生体验各种情感，了解读者对故事中各个角色产生的感受。
2.了解绘本情节中的基本元素，例如：主人公、故事环节、结尾等，通过绘本的阅读，培养学生进行故事情节、人物形象、情感语言、场景描写、动作等多维度阅读。
3.学生绘本阅读能力与表达能力均得到提高，培养阅读习惯，激发对图书的兴趣。
二、教学过程1.前期准备为了使幼儿主动地参与到阅读过程中，需要老师提前做好以下的准备工作：1）选择绘本针对不同的故事情节，需要选择不同的绘本书籍。
比如，对于爱情类故事的阅读需求，选择《图画书：马蒂森小姐找对象》；对于童话类型绘本的阅读需求，可以选择《卖火柴的小女孩》等。
2）建立场景选择一张舒适安静的图片，场景的布置要让孩子感到舒适、安全、安静。
除此之外，还可以准备一些布置、道具等。
3）制定教学计划制定一个详细的教学计划，包含绘本故事的内容，教学目标，小组讨论安排等。
2.绘本故事分享这里主要包含两个阶段1）整体介绍绘本老师向学生介绍绘本，包括作者、故事大意等内容，当然最好是给学生讲解一下绘本的来源、以及其中绘画的重要性等。
2）绘本故事分享读出绘本中的故事情节，通过图画与语音的结合，帮助孩子们加深对于绘本的理解和喜爱。
3.小组讨论学生们将在小组里讨论关于绘本的问题，比如绘本是如何吸引他们的眼球，他们对于主角的态度，此外还包括阅读不同的剧情等等，这是促进他们阅读能力的重要环节，也是很有趣的过程。
4.艺术创造学生们利用工作时间，通过绘画、手工制作等方式，创造与绘本相关联的艺术作品。
这也能激发他们的想象力以及创造力，绘本因此更具有吸引力。
三、教学课时安排1）第一课时：为学生介绍绘本故事的来源、创作过程以及编辑制作的内容，以及与其他绘本故事的对比分析。
2）第二课时：学生在小组里讨论关于绘本的问题，这次讨论以场景、人物描写以及情感表达等方式为主。
小学三年级绘本阅读教学设计
小学三年级绘本阅读教学设计课题一《大卫, 不可以》背景分析: 小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 让孩子们明白事理, 逐渐变得懂规矩、守规矩教学目标: 1.培养学生仔细观察的好习惯2.训练学生大胆表达, 提高表达能力3.提高学生的认识能力, 使其明辨是非乐于自我批评, 敢于批评他人4.引导学生明白: 在多数情况下, 父母、老师不让你做一些事情是为了你好, 而不是不爱你课前准备: 绘本《大卫, 不可以》及PPT教学活动预热导入1.生活中, 爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做??”吗？ 2.你在做什么事情的时候他们说“不”？ 3.当他们说“不”的时候, 你的反应是什么？乖乖听话, 还是大哭大闹？绘本阅读与讨论1.播放《大卫, 不可以》PPT, 分组看PPT,要求: 首先要仔细看图, 看看大卫在做些什么事情？然后读读文中的句子, 想想他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导2.小组讨论: 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？教师巡视指导3.集体交流, 小组比赛(各组推选发言代表, 小组成员可以补充): 大卫在做些什么事情？他妈妈为什么总是说“不可以”？学生评议: 你认为哪组汇报得好, 为什么？老师评议4.举手示意: 有多少人觉得自己很像大卫？能举例说说吗？ 5.最后大卫依偎在妈妈怀中, 这代表着什么？延伸讨论1.你认为哪些事情的确是不可以做的？举例: 危及生命安全: 如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等败坏品德: 如偷窃 2.我们是全寄宿制学校, 在学校里, 老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做??”, 请同学们回忆一下: 做哪些事情时, 老师在说“不可以”、“不准”、“不要做??”？3.以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时, 你会怎么办？提示: 做的是以上提到的事时, 应虚心改正, 引以为戒；做的是无伤大雅的淘气事, 则尽量避免再犯??总结: 小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫, 不可以》这个充满童趣的绘本故事, 老师相信孩子们会明白事理、明辨是非, 逐渐变懂规矩、守规矩的我希望孩子们今后能遵守一些基本原则, 避免受到伤害布置作业 1.老师做了什么事后, 你想对老师说“不可以”、“不要做??”？要求去向XXX老师简单说说事件, 勇敢地向老师说“不”2.周末放学回到家后, 你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事, 向他们说“不可以”3.鼓励学生向该绘本的作者学习, 联系自己的成长经历, 画一幅画: “XXX, 不可以”课题二《搬过来搬过去》1.进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力2.引导学生在理解故事内容的基础上, 学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法 3.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学重难点: 重点: 引导学生理解故事内容难点: 1.引领学生发散思维, 大胆表达自己的观点 2.启发学生初步理解爱需要分享的道理教学过程: 一、导入绘本: 1.同学们, 咱班的小朋友呀特别爱读书, 曾读过好多好多有趣的故事孩子们, 快告诉老师, 你们都读过哪些故事呀？生: 我读过____________的故事生: 我读过____________和_____________的故事生: 我读过____________、_______________、___________等故事还有很多同学都迫不及待地想说, 现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听好了孩子们, 看来大家脑子中的故事还真不少, 以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了上节课我们学习的鳄鱼和长颈鹿的故事还记得吗？我们知道他们俩是一对非常要好的朋友, 知道鳄鱼爱上了长颈鹿今天这节课老师继续给大家讲鳄鱼和长颈鹿的故事2.组织教学: 投影显示: 1.自己回答问题要积极举手 2.别人回答问题要仔细倾听这是我们共同的约定, 我们的约定我们一定记在心上, 做在行动上哟孩子们, 你们能说到做到吗？二、解读绘本: 过渡: 我们快看, 故事的主人1.教师提出故事名字《搬过来, 搬过去》, 大屏幕显示书的封面, 请学生猜想: 画面上画得都有谁, 他们在干什么？现在同学们看着画面, 试着用上“高大”和“矮小”说一句话或一段话咱们都知道他们的名字了, 而画面上的鳄鱼和长颈鹿还不知道我们的名字, 我们快向他打个招呼吧？随便也向他们介绍介绍你们自己看到这个题目《搬过来, 搬过去》, 你想知道些什么？ 2.出示绘本, 引导学生逐步观察第二次猜想: 鳄鱼的房子那么矮小, 高大的长颈鹿能进去吗？他为了和好朋友长颈鹿生活在一起, 他肯委屈自己吗, 他进去了吗？长颈鹿进去后会遇到什么麻烦呢？ 3.商量再一次搬家——搬过去提问: 搬到长颈鹿家会有什么麻烦吗？好, 咱们继续听故事, 看看到长颈鹿家后他们面对的是怎样的生活 4.继续讲故事, 讲完在长颈鹿家居住的故事后, 猜想: 困难是一个接一个, 面对如此多的困难, 他们是从此抛弃了对方, 各回各家, 各找各妈？还是继续一起动脑筋、想办法, 共同克服困难呢？为什么？你们能帮助他们俩想个解决问题的好办法吗？过渡: 咱们接着听老师讲, 看看他们是怎么做的？ 5.讲完故事, 引领学生观察最后一页吃饭问题——餐桌设在游泳池中间, 为了不使餐桌漂移, 在餐桌的两头用铁链固定住他俩可以在同一高度用餐了是不是想得很妙？ (2)门把手问题——改造长颈鹿家的大门在原来的大门上安装上一扇小门, 装上小门把手, 这样鳄鱼就能够得着了(3)楼梯问题——双人楼梯在游泳池的不同方位分别按上楼梯, 方便上下鳄鱼的楼梯台阶是小的, 长颈鹿的楼梯台阶当然是大的“真是‘绿色通道’呀！”6.教师小结: 这就是他们通过自己的劳动, 用自己的双手共同建造的爱的家, 共同营造的爱的生活！在这个充满创意的爱的家庭中, 一高一低悬差惊人的一对爱人曾经所面临的困难都被解决了吃饭问题, 门把手问题、楼梯问题、马桶问题、晾衣服问题??所有的问题今天已不再是问题, 剩下的就只有看不完的最甜蜜的微笑了7、引导学生理解爱需要分享的道理大家如果再细心观察, 不难发现他们为了方便蚯蚓和蜗牛来家做客, 还特意在门下挖了一个小洞, 看来他们也想让别的小伙伴来分享他们的幸福和快乐真是太可爱的一对好朋友了三、拓展延伸, 绘画讲述: 总而言之, 鳄鱼和长颈鹿的家庭生活可谓是困难重重, 离奇曲折, 不过, 他们相信办法总比困难多, 最终一个个困难终于迎面倒下, 他们成了生活的胜利者现在再请同学们大胆猜想一下, 在以后走入社会的日子里, 高低悬差差惊人的鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？ 1.拿出自己事先准备好的绘画纸快速地地把你猜想到的生活情景表示出来先用绘画表示好的同学还有可能获得到台上展示作品的机会 2.学生用语言讲述自己创作的绘本内容3.学生创编故事四、结束语: 孩子们, 整整一节课, 老师都在为你们太丰富的想象, 太有趣的画面, 太精彩的语言打动着老师感谢你们, 感谢你们给老师带来了如此多的感动这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的, 我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现, 老师等待着这一天, 等待着拜读你们的大作《经典绘本阅读推荐》教学设计教材依据小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》一本图画书, 是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事, 是文图协奏的一门艺术推荐图画书给孩子阅读, 首先要一起学生的阅读兴趣, 这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后, 利用“猜”故事, “说”故事, “讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力其次是要教给孩子一定的阅读方法在看图画, 猜故事的过程中渗透方法指导, 才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力第三, 阅读要学会交流, 只有与读者共同交流, 才能从一本书中看到更多的意义, 因此, 在教学过程中, 让孩子之间相互交流, 让孩子与大作家交流, 从而提升孩子的阅读质量, 使孩子学会领悟1.了解什么是绘本, 了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容, 学习阅读绘本的基本方法: 仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流2.通过本节课推荐阅读, 激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣, 进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶, 感悟生活的美好在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导, 让孩子在活动中学会观察, 展开想象, 开启心灵教学难点引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容, 从阅读中学会思考和领悟教学准备《经典绘本阅读推荐》.ppt教学过程: 一、谈话导入, 明确本节课目标同学们, 今天这节课, 老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本都是图画书, 也叫绘本, 书中既有图画, 又有文字, 很有趣味二、推荐《圆圆的月亮》1.《圆圆的月亮》是一个温馨的故事, , 它是一本来自日本的图画书 2.今晚, 今晚的月亮好圆同学们, 你们看到了什么？这是个怎样的夜晚？ 3.老师口述: 原野的小屋里, 女孩儿从窗口仰望着夜空, 说: “有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮”4.在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？小百灵和小黄莺在说些什么呀？ 5.这里有一只小狗呢, 让我们仔细观察, 看看它的眼神, 体会它的心灵, 它怎么了？ 6.是的, 阅读图画书, 就应该这样读怎么读呢？ 7、旷野上, 一对鼠兄弟在说话这对鼠兄弟心情怎样？三、推荐《爷爷一定有办法》1.过渡: 这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！哦！我在另一本书上找到了答案他们住在约瑟的家就在这个月亮圆圆的夜晚, 小约瑟出生了, 这是他的——2.爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？看看前面这幅图, 再想想 3.教师口述: 爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子, 毯子又舒服又保暖, 可以把恶梦通通赶跑, 不过约瑟渐渐长大, 奇妙的毯子也变得老旧了??4.妈妈说: “约瑟, 你的毯子又破又旧, 应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？ 5.做做这个动作, 约瑟会说什么？再看看约瑟的表情6.约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦, 原来爷爷是一个裁缝7、你们说, 还够做？ 8、9、教师口述: 约瑟穿起外套出去玩, 心里可高兴了, 可是他渐渐长大, 外套也变得老旧了妈妈说该把它丢掉约瑟会愿意吗？约瑟第一个想到谁？ 10、还够做？ 11.啊, 约瑟来到学校, 他可高兴了, 一起来做做这个动作哦, 同学们刚才说, 看图画书, 要仔细观察, 展开想象, 看看图上大家的表情, 他们会说什么呀？ 12.可是, 约瑟一天天长大, 背心也变小了爷爷还会有办法吗？还够做？ 13.14.就这样, 约瑟一天天长大, 领带旧了, 约瑟说: “爷爷一定有办法！”爷爷说: “这块布料还够做??”手帕旧了, 爷爷又把它变成了??15.忽然有一天, 妈妈说: “约瑟, 你的钮扣呢？”你们看, 约瑟吓坏了, 妈妈也急坏了同学们, 起初, 妈妈总要把用旧的毯子, 外衣, 背心扔掉, 可现在, 一粒小小的钮扣丢了, 妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？ 16.约瑟找遍所有的地方, 也找不到, 约瑟跑去找爷爷, 爷爷还有办法吗?17、18、怎么办？连钮扣都丢掉了, 故事, 还能怎么发展呢？你们看, 这是今天推荐给大家的第二本图画书它的作者是菲比吉尔曼20、21.22.小结: 这个故事, 让你读出了什么？这个故事, 我们真的完全读明白了吗？再次阅读, 你一定会有新发现你看到没有, 这幅图上有一个小女孩, 她是谁呀？仔细观察, 是的, 你看,约瑟的妈妈后来又怀孕了, 生了个小妹妹小妹妹也有一条白云的毯子, 可是她却不给约瑟, 而是送给了约瑟布娃娃, 为什么？ 23.24.钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？同学们, 还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来越少, 老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了, 25.26.27、28、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活, 你看到了什么？你们看, 找到钮扣了吗？小结: 仔细观察, 展开想象, 每读一遍, 你都会有新的发现其实, 如果你能和阅读它的人们共同交流的话, 一定还会有很多收获大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书, 他也很喜欢这本图画书呢, 你们想跟他交流一下吗？让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容, 你想到了什么？你想对他说什么？ 29、30、哦, 原来, 这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情总结: 读一本书, 一个人读就有一个发现, 两个人读就有两个发现, 和读者们相互交流, 你一定会有新的启发今天, 像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》阅读绘本, 要注意观察、展开想象, 同时, 还应该跟其他读者共同交流相互启发其实, 经典的绘本还有很多, 如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐图画书有着非常神奇的魅力有趣的故事, 精巧的图画能深深地吸引孩子《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本, 她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??, 虽然他们默默无语, 但他们的内心都有着自己美好的祝福月亮就像姐姐一样, 无论我们走到哪里都时刻关爱着我们她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福在推荐这本书的时候, 抓住画面让学生展开想象, 感受生活的美好, 并适当渗透阅读方法指导, 有润物细无声之感《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌, 重复的话语不断出现, 读到后来, 连孩子们也会跟着讲了, “翻过来, 又翻过, 爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪, 再用针飞快地缝进, 缝出, 缝进, 缝出??这块料子还够做??”在这样充满期待的讲述声中, 迎来下一个惊喜在这样充满期待的讲述声中, 孩子们猜测, 孩子们表达, 更重要的是他们获得了快乐, 这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着, 思考着, 劳动着, 缝出蓝色毯子, 再把蓝色毯子变成外套背心等等对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足, 为了看到小孙孙灿烂的笑容爷爷的爱, 孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中, 每天的接送, 一日三餐, 不变的叮咛??这样的爱, 孩子能看到吗？答案是肯定的课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事, 深深感动着每一个人★精品文档★11/ 11。
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我爱阅读——经典绘本欣赏
一、教学目标：
1、阅读——引导孩子欣赏经典绘本故事，丰富孩子的心灵
世界，拓展孩子的阅读视野。
2、演讲与口才——鼓励学生把所看，所学，所想大胆地，
绘声绘色地在众人面前说出来。
3、识字——阅读中识字是一种潜移默化的引导形式，孩子
有形象图画的衬托，对汉字的印象会更加的深刻，从而
轻松学习汉字。
二、2014年秋季教学安排：
暑期课时：66课时/33课次；
课程时间：1.5小时；
精阅读图书的数量：33本（根据实际情况可增加随机阅读数）诗歌：6首；
童话剧：1首；
三、2014年学期亲子活动：
1：圣诞小晚会；
2：学期结束课程展示。
Where there is a will, there is a way.。