经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计

教材依据

小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》

设计思想

一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。

教学目标

1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本

的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。

2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读

兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。

教学重点

在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

教学难点

引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。

教学准备

《经典绘本阅读推荐》.ppt

教学过程：

一、谈话导入，明确本节课目标。

同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。

二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生

活的美好。）

1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事，（帖书封面），它是一本来自日本的图画书。

2、今晚，今晚的月亮好圆。同学们，你们看到了什么？（学生回答）这是个怎样的夜晚？

（学生想象）

3、老师口述：原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪

吧！好美好美的月亮。”

4、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？（学生想象）（出示句子，

指名读：公园的长椅上，小鸟和小鸟和好了，虽然白天吵了架，可沐浴着月光，它们的心就变得温柔起来了。）小百灵和小黄莺在说些什么呀？（学生想象，表达）

5、这里有一只小狗呢，让我们仔细观察，看看它的眼神，体会它的心灵，它怎么了？（学

生想象）（出示句子，指名读：迷路的狗，在街头仰望着月亮，恳求道：“月亮，请告诉我回家的路吧！”）

6、是的，阅读图画书，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答：要仔细观察、展开想象）

7、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读。）这对鼠兄弟心情怎样？（指

名读）

三、推荐《爷爷一定有办法》（目标：继续通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与

读者对话，相互启发。进一步感受生活的美好。）

1、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！（学生猜测）。哦！我在另一本书上找到

了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——（学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）

2、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现

约瑟盖着毯子的图画），再想想。

3、教师口述：爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶

跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了……

4、（出示下一幅）妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？

你怎么知道的？（学生回答）

5、做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。

6、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一

个裁缝。

7、（学生齐读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯……”

爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做……”）你们说，还够做？

8、（出示：一件奇妙的外套。）

9、教师口述：约瑟穿起外套出去玩，心里可高兴了，可是他渐渐长大，外套也变得老旧

了。妈妈说该把它丢掉。约瑟会愿意吗？（当然不会）约瑟第一个想到谁？（爷爷）10、（指名读：他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去，“嗯……”

爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做……”）还够做？

11、（出示：一件奇妙的背心。）啊，约瑟来到学校，他可高兴了，一起来做做这个动

作。哦，同学们刚才说，看图画书，要仔细观察，展开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？（学生想象，说话）

12、可是，约瑟一天天长大，背心也变小了。爷爷还会有办法吗？（学生回答）（出示：

指名读，约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去，“嗯……”

爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做……”）还够做？

13、（出示：一条奇妙的领带。）

14、就这样，约瑟一天天长大，领带旧了，约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷说：“这

块布料还够做……”（出示：一块奇妙的手帕。）手帕旧了，爷爷又把它变成了……（出示：一颗奇妙的钮扣。）

15、忽然有一天，妈妈说：“约瑟，你的钮扣呢？”（出示图）你们看，约瑟吓坏了，

妈妈也急坏了。同学们，起初，妈妈总要把用旧的毯子，外衣，背心扔掉，可现在，一粒小小的钮扣丢了，妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？（学生思考，回答）

16、约瑟找遍所有的地方，也找不到，约瑟跑去找爷爷，（可是同学们读：妈妈对约瑟

说：“那颗钮扣没有了，消失了，即使是爷爷，也没有办法无中生有啊。”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟，你妈妈说得没有错。”）爷爷还有办法吗?（学生回答）

17、怎么办？连钮扣都丢掉了，故事，还能怎么发展呢？

18、你们看，（一起读，第二天，约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷

地写着：“这些材料还够……”

19、出示“写成一个奇妙的故事！”这个故事就是我们刚才阅读到的《爷爷一定有办法》。

（贴书封面）这是今天推荐给大家的第二本图画书。它的作者是菲比吉尔曼。

20、小结：这个故事，让你读出了什么？（学生回答）

21、这个故事，我们真的完全读明白了吗？再次阅读，你一定会有新发现。（学生回答）

22、你看到没有，这幅图上有一个小女孩，她是谁呀？（学生思考，回答）仔细观察，