四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-教科版
四年级下册语文专项总结复习练句子冀教版
专项局部句子第一局部一、连词成句。
1.出现愉悦地的着入海我们幼龟等候场面2. 一再下定照他说的信心去做踌躇终于纸条上3.的这呢是禁得起蝴蝶剧烈纤弱风雨那样怎么4.鹤发神灯啊的老人光亮一盏满头多像5.静静地把的它我狮子地域资源丰富生活放进6.一层又一层把夏季的封得树叶严严实实丛林二、扩句。
1.颐和园是个大公园。
2.食肉鸟发出喊声。
3.爱尔莎张开了眼睛。
4.小溪向前奔腾。
5.蝴蝶飞走了。
6.花开了。
7.我写了小诗。
8.水兵们讲故事。
三、缩句。
1.伽利略是 17 世纪意大利伟大的科学家。
2.文坛世纪老人冰心以她独到的方式与世人告别。
3.一望无际的蓝色海洋在欢喜地混乱着。
4.我们的导游连忙摘下棒球帽。
5.一个裹着红头巾的妇女从汽车里走出来。
6.高大的枞树上压满了软绵绵的白雪。
7.意大利的威尼斯是世界有名的水上城市。
8.吹起来的肥皂泡在空中慢慢地消逝了。
第 1 页9.青草下面藏着满满一层贞洁、娇小、鲜亮的小花。
10.幼龟你追我赶地爬向海洋。
四、仿写。
1.例：花儿自己已经被雨点打得抖个不断了，怎能容它们安身呢？〔1〕〔2〕2.例：小艇的船头和船尾向上翘起，像一轮新月。
〔1〕千万缕金色的光透过树梢，像。
〔2〕像。
3.例：天是那样的低沉，云是那样的黑，雨是那样的剧烈，世界几乎被冲洗遍了。
山是那样，河是那样，路是那样，。
4.例：小溪流向远方。
小溪唱着快乐的歌流向远方。
〔1〕小树在风中摇摆。
〔2〕太阳出来了。
5.例：导游摆．了．摆．手．，假定．无．其．事．地说：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。
〞〔1〕林丹，地说：“我是冠军！我是冠军！〞〔2〕爸爸，地说：“别气馁，下次努力，我支持你。
〞6.例：这梦幻般的肥皂泡，落到一个佳人的玉簪边，落到一个婴儿的雏发上，落到一个农民的脊背上⋯⋯〔 1 〕正月十五的庙会上，。
〔 2 〕我们喜爱春天，。
7.例：教室寂静极了，静得连一根针掉在地上的声音都能听到。
〔 1 〕这桂花真香，香得。
小学四年级语文专项复习《句子》(配教科版)
专项部分句子第一部分一、连词成句。
1.看见过我波澜壮阔的玩赏过大海西湖却从没看见过这样的水水平如镜的漓江2. 科学家秘密经过研究终于反复蝙蝠能在夜里飞行的揭开了3.孩子他一个掏出嘴里递给他用望着快活的蓝眼睛从小玩艺儿4.我使它可以度过有意义的也可以庸碌一生一个人生任它荒废5.陶醉美景深深地我桂林山水于中的6.飞蛾这顽强小小的多么啊生命力是二、扩句。
1.年轻人吃起来。
2.食肉鸟发出叫声。
3.蝙蝠到处乱撞。
4.苇絮飞起来。
15.蝴蝶飞走了。
6.花开了。
7.我写了小诗。
8.纪昌成了射箭高手。
三、缩句。
1.伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。
2.父亲是汽车修理厂的一位技术精湛、工作卖力的技工。
3.我不禁收住了涌到嘴边的话。
4.我们的向导赶紧摘下棒球帽。
5.科学家在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子。
6.雨来从口袋里掏出用土纸油印的、软鼓囊囊的课本。
7.在她的手指间。
8.我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。
9.墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子。
10.青草下边藏着满满一层纯洁、娇小、鲜亮的小花。
11.在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊自由自在地吃着嫩嫩的青草。
12.罗丹掀开搭在塑像上面的湿布。
13.父亲在他的新菜园里，种上豌豆。
14.文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河。
15.幼龟争先恐后地爬向大海。
四、仿写。
1.例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（1）怎样高的一座山呢？，是这样高的一座山。
（2）怎样的呢？，是这的。
2.例：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
（1）超声波像似的向前推进。
（2）像似的。
3.弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。
的青藏铁路穿过，穿过，直抵拉萨。
4.啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！啊！这个孩子的呼声，加利先生听见了，听见了，听见了，他呼唤的也是：。
四年级下册语文教材梳理专项部分 句子 苏教版
专项部分句子《走，我们去植树》1、“伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。
”这句话是说：少先队员是祖国的未来，他们今天像栽下的小树，在阳光雨露下，健康、蓬勃地成长，将来就是建设祖国的栋梁之材。
2、“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图。
”这句话中，“版图”指国家的疆域，“染”字形象地表达了只要我们大家坚持植树造林，我们的祖国就会成为一个绿色世界的含义。
3、一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。
这句话用了两个比喻，意思是树木在光合作用下会放出氧气，就像“一座绿色工厂”；枝叶在风中会发出悦耳的声音，就像“快乐的音符”。
《第一朵杏花》1、“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”这句话中的“弯下腰来”表现了竺爷爷平易近人、和蔼可亲。
“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。
2、竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁．．走到前院。
．．．地快步．．．．．．．．．．，立即兴冲冲这句话中的带点字充分表现了竺爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。
《燕子》1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
这句话是对小燕子外形的描写。
“活泼机灵”是全文的关键词，蕴含着作者对小燕子十分喜爱的感情。
2、“几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。
在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。
停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
”这段话中用了比喻修辞手法，把电线比作五线谱，用音符来比喻燕子。
这支“春天的歌”会是一支赞美春天万物复苏，大地呈现一片勃勃生机的歌。
3、青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
“赶集”本来指到集市上买卖货物，这里用来形容青草、绿芽、鲜花蜂拥而来，把绚丽多彩而又热闹的春天表现了出来。
《苹果里的五角星》1、我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！这句话里的“见过”和“从未见过”形成鲜明的对比，突出了小男孩切苹果的方法打破了常规，也表现了“我”的惊奇之感。
四年级下册语文专项总结复习练句子教科版
专项局部句子第一局部一、用适合的关系词语连结以下句子。
1、林彬彬常常锻炼身体。
林彬彬身体很棒。
________________________________________________2、妈妈关怀我的身体。
妈妈关怀我的学习。
________________________________________________3、困难再大。
我们要达成任务。
________________________________________________4、小华诚心地接受了责备。
小华果断地更正了错误。
________________________________________________5、小芳把答案告诉他。
小芳启迪他自己去思虑。
________________________________________________6、妈妈工作。
妈妈参加深造学习。
________________________________________________7、一滴水很小很小。
无数滴水齐集起来，就能够形成江河湖海。
________________________________________________8、董存瑞牺牲自己。
董存瑞要炸毁暗堡。
________________________________________________二、扩句。
1.年青人吃起来。
2.食肉鸟发出喊声。
3.蝙蝠各处乱闯。
4.苇絮飞起来。
5.蝴蝶飞走了。
6.花开了。
7.我写了小诗。
8.纪昌成了射箭能手。
三、缩句。
1.伽利略是 17 世纪意大利伟大的科学家。
2.父亲是汽车维修厂的一位技术精深、工作用心的技工。
3.我不由收住了涌到嘴边的话。
4.我们的导游连忙摘下棒球帽。
5.科学家在一间房屋里横七竖八地拉了很多绳索。
6.雨来从口袋里取出用土纸油印的、软鼓囊囊的课本。
7.在她的手指间。
8.我 14 岁那年，一场忽如其来的疾病夺走了母亲的生命。
部编版(新教材)四年级下册小学语文全册单元知识点小结(考点梳理)
部编版(新教材)四年级下册小学语文全册单元知识点小结(考点梳理)部编人教版四年级下册小学语文全册（单元考点分析、基础知识梳理（共8个单元））第一单元考点梳理考点一：字音1.易混的多音字hé（温和）hè（应和）ｂｏ（萝卜）和huò（和药）huó（和面）卜ｂǔ(占卜)2.易读错的字朴素（ｐǔ）蹲下（ｄūｎ）和谐（ｘｉé）翁媪（ǎｏ）倘若（ｔǎｎｇ）绮丽（ｑǐ）捣衣（ｄǎｏ）慰藉（ｊｉè）纤细（ｘｉāｎ）剥莲蓬（ｂō）鸡冠花（guāｎ）考点二：词语听写复杂篱笆蜻蜓住宿徐缓稀疏茅檐富翁耍赖踏步构成装饰锐利顺序照例率领耸肩倘若绘成慰藉沙滩帐篷闪烁蝙蝠霸气老鹰觅食催眠蝴蝶和谐寄住卜落锐利蹲下凤仙花剥莲蓬考点三：词语积累1.四字词语天高地阔月明人静甜甜蜜蜜闪闪灼烁如雾如烟高楼林立车水马龙灯火辉煌炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻2.近义词朴素——朴实照例——照样率领——带领慰藉——安慰猛厉——猛烈锐利——锋利3.反义词朴素——华丽独特——普通猛厉——温和锐利——迟钝复杂——简单考点四：句子赏析1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、诱人的风景。
赏析：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
2.小小的天窗是你唯一的慰藉。
赏析：小小的天窗，寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。
考点五：课文理解1.《四时田园杂兴》（其二十五）的作者是（宋代的范成大），这首诗应用（以动衬静）的方法，描写了（江南初夏的天然景色），有花有果，有色有形，表达了作者（喜爱夏季田园景物及嘉赞劳动人民）的情感。
《宿新市徐公店》的作者是（宋代的杨万里），这首诗运用白描手法，描绘了一幅（暮春的田园风光）和（儿童捕蝶）图，自然真切，别有风趣。
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_湘教版
专项部分句子《多梦的季节》1.第1小节：从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。
走着一条很熟很熟的路，哼着一天天长大的童年……作者用朴实的话语概述了童年生活范围的狭窄。
从诗句：“从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。
”可以感悟到：“我们”的童年是在校园和家庭生活中度过的，正因为如此，“我们”才盼望快快长大，才使童年成了多梦的季节。
2、第2小节：眼看着小树，伸展着繁茂的树叶；眼看着雏鹰，独自去遨游蓝天。
我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？作者巧借小树的成长、雏鹰的独自遨游蓝天，用疑问的话语“我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸”来表示“我们”盼望长大、渴望独立的急切心情，暗示着“我们”已经在不知不觉中长大。
3.第3小节：长大意味着什么？我们曾站在岸上问水，河水哗哗地赶路，留下旋涡串串。
我们曾躺在山上问云，云朵无声地飘来，又谜一样地飘远。
这节以一个问句“长大意味着什么？”开头，引出“我们”对长大的思考，描绘出我们对未来的无限憧憬却又思而不得的惆怅心情，表达了童年生活的无知和无奈，也因此有了美丽的梦。
后面几句看似回答却没有回答，引导读者感受诗歌表达的茫然心情。
4.第4小节：只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。
只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。
诗歌巧妙地借用了太阳和月亮来表示时间的流逝，童年生活因为有了思考和幻想而变得五彩缤纷。
“沉默的白天”表明“我们”的童年因为成长而变得沉静，因为思考而多了一份“沉默”；“多梦的夜晚”更写出了童年生活因为幻想、思考而使之如同梦境斑斓。
5.第5小节：从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。
走着一条很熟很熟的路，哼着一天天长大的童年……第5小节与第1小节完全相同。
重复使这两节相互呼应。
这样的表达方式不但使诗歌结构完整，富有形式旋律上的美感，而且使读者在又一次的吟咏中，感受到童年的岁月在流逝，在成长。
预示着“我们”在校园生活环境中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想……《琴声叮咚》1.清晨、傍晚，我家斜对面高楼的窗口，常常传出阵阵动听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！……本段交代了琴声的优美。
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_冀教版
四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子_冀教版今天读到“茅檐低小”“白发”“翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐的画面。
辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农事，满足、悠闲的生活画面。
《天窗》1、“乡下的房子，只有前边一排木板窗。
”“只有”、“一排”预设了乡下房子在木板窗关闭后会很黑暗。
这种木板窗给人们带来许多不便。
2、“碰到大风大雨或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。
”这句话写了窗子关起来时的情形，为下文提到的“天窗”作了铺垫。
3、“到屋里来呀！”随着大人的呼唤，孩子们跟着木板窗的关闭，被关在了地洞似的屋里。
从“到屋里来呀！”一句中体会到大人的命令不可违抗。
从“被关在了地洞似的屋里。
”体会孩子当时的无奈。
4、从那小小的玻璃上面，你会看见雨脚在那里卜落卜落地跳，你会看见带子似的闪电刷地一瞥……你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界。
天窗对于孩子作用很大，能让孩子对从小小的天窗所看到的事物展开丰富的想象，这也是孩子们喜欢天窗的原因吧。
5、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地、河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。
“月光下的草地、河滩”，“偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸”，说明天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉，让自己在想象的空间驰骋。
6、“这小小的一方空白，是神奇的，它让你看到的很少，却让你想到很多很多。
”天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。
小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵，使我们体会到作者对童真的赞美，对那给了孩子们快乐、想象的天窗的赞美。
《芦叶船》1、那里，河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
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专项部分句子《桂林山水》1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这句话中“无暇的翡翠”是说十分纯洁，没有任何半点的绿色宝石，作者把漓江的水比作一块“无瑕的翡翠”，既说明漓江水的“绿”的特点，又表达了作者对漓江水的赞美和珍爱之情。
2.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是"舟行碧波上，人在画中游"。
这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
《记金华的双龙洞》１.一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
“一路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向刚好相反。
溪声时时变换调子，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有身临其境之感。
２.这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
这句话是作者观看内洞以后，对内洞的石钟乳和石笋的总体概括：形状变化多端，颜色各异。
“端”，项目。
“变化多端”，就是变化多种多样。
“异”，不同。
“颜色各异”，就是颜色各不相同。
“即使”，就算是，表示一种假设，说明了内洞的石钟乳和石笋本身就绚丽多姿，奇特好看，如果想象成各种神仙、动物、宫室、器皿后，就更加趣味无穷了。
《中彩那天》1.母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。
２.母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
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专项部分句子《海上日出》1. “太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。
（“负着重担”“慢慢地”“一纵一纵”“使劲儿”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。
）2.一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云片也突然有了光彩。
这句话写太阳升起来了，同时也表达了作者的欣喜之情。
《火烧云》1.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
从加点词“极多”和四个“一会儿”体会到火烧云颜色多、变化快。
2.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条吗尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
从“一会儿”、“站起来”、“大起来”、“伸开了”等词语可以体会到火烧云的形状多、变化快。
《狼牙山五壮士》1.班长马宝玉沉着地指挥战斗，等敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福这两个小战士才把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
从五壮士的动作中可以感受到五壮士对敌人的无比痛恨之情。
“全神贯注”，贯注，精神、精力集中。
全部精力集中在一点，形容注意力高度集中；“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。
“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌的全力以赴。
2.为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士为保护人民群众和连队主力坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。
一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。
3.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
把“石头”比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。
这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。
《血染的实验报告》1.他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出了这位老科学家牺牲前的心态。
他知道中毒了，在打不通电话后，他知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。
但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。
他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验——用自己身体做实验品进行“蛇咬伤生理反应的课题实验”。
于是他果断而坚定地在心中说“不”，要“我应该再做些什么……”这里用省略号，不言而喻，就是记录被蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。
这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。
2.在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔•施密特博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。
“5个小时以后”，足见时间之长。
可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。
读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。
这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。
卡尔•施密特博士是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接写“死了”，而写“手中的笔掉落到地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映了作者不忍用“死”这个字眼去记叙这位可敬的科学家。
《开天辟地》1.随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
句子中有反义词，大家一眼就能看出天地的变化，形象地写出了天地的不同。
2. 传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。
天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。
从这个自然段知道了天地的开创者是盘古及天地不分之前的样子。
（板书：大蛋）①自由读第1自然段，圈出不理解的词语，如“混沌”“孕育”等。
②引导学生结合上下文理解词语。
③引导学生想像一下当时天地不分的景象，并说一说。
④指导朗读。
《购买上帝的男孩》1.句子:A:一个小男孩捏着1美元硬币,沿街一家一家商店地询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”B:一个小男孩捏着1元硬币,沿街询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”学生读句子比较,从加点词语体会到邦迪此时的心情很着急，很急切。
2.邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。
一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”从加点的词语“喜出望外”“兴冲冲”“开心”可以体会到邦迪买到上帝后，心里十分高兴。
3.是谁挽救了叔叔的生命呢?(读第8自然段)小组讨论,自由发言:是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是小男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小邦迪的感染,伸出援手,付了一大笔医药费;所以,我们说不是上帝,是医生,是邦迪,是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
《卖火柴的小女孩》1.那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。
2.“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。
作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。
3.她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖、多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉有闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？卖不了火柴会挨打。
她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。
4.谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
小女孩真的“幸福”吗？怎么理解这两个“幸福”？第一个“幸福”是幻象中的幸福，其实是反衬现实的痛苦，第二个“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。
只有死去才能得到幸福，小女孩的命运是多么悲惨！《挑山工》1.他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
挑山工走折尺形路线，不像一般登山的人那样直往上走，是为了东西不碰到台阶；还能省些力气。
2. 你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。
“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。
)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。
)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。
)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。
作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。
)3. 我们哪里有近道，还不和你们走的一条道?你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，更不能耽误工夫。
要那样，两天也到不了山顶。
我们得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
您看，是不是这个理儿?“我们跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？(游人：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎么就怎么。
挑山工：一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲儿往前走。
)那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。
)4.我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
没等我细细体味，他担起挑子又起程了。
“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。
)“包蕴”指什么？(包含。
)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。
)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。
)山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。
)5.从泰山回来，我画了一幅画──在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。
作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。
)《一夜的工作》1.那是一间高大的宫殿式的房子，室内设备极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
（理解“设备”、“极其”、“如此而已”，体会“一张”、“不大”，“两把”、“小”、“一盏”。
强调了设备极其简单。
高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴。
2.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件。
说：“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”“一叠”，数量词，一堆的意思。
“一尺来高”，表明文件之多。
短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。
3.他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
夜很静，经过相当长的时间他才审阅完，把稿子交给了我。
这是写周总理审稿的情形。
“浏览”是大略地看。
周总理不是浏览”，而是一句一句地审阅。
说明周总理每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。
联系前面，可以想象那“一尺来高的一叠文件”也是这样审阅完的。
说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高。