小议朱自清《春》中几幅春景图顺序安排的心理依据
朱自清的《春》解析
朱自清的《春》解析朱自清的《春》是一篇家喻户晓的散文名篇，自1933年7月首次发表以来，一直被广大读者所喜爱。
这篇散文以其优美的文笔、细腻的描绘和强烈的情感，成为了中国现代散文的经典之作，更是中学语文教材的必备篇目。
在《春》这篇散文中，朱自清以其独特的视角和感受，将春天的美景和自己的心灵世界融为一体，展现了一幅充满诗意和向往自由的春景图。
《春》的篇幅虽然不长，却将春天的美好展现得淋漓尽致。
全文分为十个自然段，可以分为三个部分。
第一部分即第一自然段，写的是盼春的心情和迎春的喜悦，表达了作者对春天的向往和期待。
第二部分即第二至第七个自然段，对春天的景物进行了生动形象地描绘，包括春草、春风、春雨以及在春天活动的人们，展现了一幅生机勃勃的春天画卷。
第三部分即第八至第十自然段，对春天进行了颂扬，表达了作者对春天的热爱和赞美。
在这篇散文中，朱自清运用了丰富的修辞手法和表现手法，将春天的美景展现得淋漓尽致。
其中最引人注目的是对春天的描绘和讴歌。
作者通过对春草、春风、春雨等自然景物的细腻描绘，以及运用博喻的修辞手法，渐次排比，讴歌春天，使作品气势迭起，也使整幅春景图更加丰润。
这些描绘不仅表现了朱自清深厚的文学功底和对自然的热爱，更表达了他对自由境界的向往和追求。
在《春》中，朱自清展现了自己独特的思想和情感。
这篇散文不仅是对春天的赞美，更是对自己心灵世界的一种逼真写照。
朱自清在创作这篇散文时，正处在他的人生低谷，面临着种种困境和烦恼。
然而，他仍然保持着对生活的热爱和对自由的向往。
这种情感在《春》中得到了充分的体现，通过描绘春天的美好和自由，表达了他对自由境界的向往和追求。
此外，《春》还鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。
这种格调和情绪贯穿全文，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者内心的喜悦和欢快。
这种喜悦和欢快来源于作者对生活的热爱和对自然的敬畏，也表达了他对自由境界的向往和追求。
朱自清的《春》是一篇充满诗意和情感的散文名篇。
《春》赏析
《春》赏析今天查字典语文网小编分享的是朱自清先生的《春》赏析，一起来感受下吧。
《春》是朱自清著名的写景散文。
在这篇散文中，作者精心选择有代表性的事物，紧紧抓住它们在春天独有的特征，以写意传情的笔触，把美好的春天形象生动地展示在我们面前。
文章一开始，先总写一笔：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。
不仅写出了人们对春天的殷切盼望，更写出了春善解人意姗姗而来。
这就将春天人格化，情意化了。
接着分写各种景物一草儿青青，花朵红红，风儿柔柔，雨丝绵绵。
春天是最动人的季节。
为了让学生在反复诵读的基础上，领会作者文中有画，画中有诗的写作风格，教师要求学生根据作者的语句结合平时生活中的观察体会，各小组分别构思画出“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。
学生边读课文边欣赏寻味，边构思作画，可热闹了。
画“春草图”的一组学生，大多画了几个儿童躺着，坐着，踢足球等”。
动静结合描绘出“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，在春风吹拂与春日照耀之下，潜滋暗长，奋力向上，要为大地增添一份春色。
哪个孩子不喜欢绿茵茵的草地呢?孩子们奔跑在阳光下，红苹果般的脸上洋溢着幸福的神情。
他们在欢快地嬉戏，洒下一串串银铃般的笑声，这是一道多么美丽的风景啊!画“春花图”的一组学生，画了开满粉红色桃花的桃树，又画了一些撒在草丛中的小花，还画了美丽的花蝴蝶在花丛中飞舞，勤劳的小蜜蜂在花朵上采蜜。
学生们体会着作者写的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。
想象着春花着意争奇斗艳的热闹景况，好一派春光!画“春风图”的一组学生，只能模仿作者用通感形式来表现。
他们画上一棵随风飘动婀娜多姿的枝条的柳树，又画上一个牧童骑在牛背上吹着横笛。
或者画上两、三只鸟在树上歌唱。
的确美妙无比!读者和作者产生了共鸣，以自己的切身体验，感受着春风那慈母般的温和、轻柔的爱抚。
“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”。
字里行间透出的浓浓诗情又在学生的画中展现。
朱自清《春》的课文解析
“绘春”部分是全文的重点。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物──山、水、太阳，描绘出春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景，作者开始用他那细致的笔触，细描春天的景物。在这里，作者一共绘出了五幅图：
春草图，着力描写春草勃发的景色。这里从草的动态（“偷偷地从土里钻出来”）、质地（“嫩嫩的”）、色泽（“绿绿的”）、旺盛的长势（“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”）等不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。作者写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
[朱自清
《春》的课文
解析
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春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。作者先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后，顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿得发亮”的树叶，“青得逼眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着，作者又把视线转移到人间：写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；写行人在春雨之中安宁、悠闲地“撑起伞慢慢走着”；写农民“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。
朱自清的春六步骤分析
朱自清的春六步骤分析结尾【春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
】这三段是“赞春”。
赞美春天的新意、娇美和活力。
“刚落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一样，给人无限希望。
“生长着”是拟人。
“小姑娘”比喻春天美，像漂亮可爱的女孩一样，给人无限愉悦。
“花枝招展的，笑着，走着”也都是拟人。
“健壮的青年”比喻春天健，像强壮的小伙子一样，给人无限力量。
“领”也是拟人。
把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年。
这个结尾新颖奇崛，作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
三个形象化的比喻，渐次排比，兼有递进，气势迭起，嘎然有力地归结全文，淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展。
这样，作者对春天的感情由喜欢到赞美，由感性到理性，由个人爱好上升到社会寓意。
《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
“荷塘月色”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世春界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
后者自然是前者的延续、转化、提升。
但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。
朱自清的《春》赏析
朱自清的《春》赏析《春》是朱自清先生的名篇之一。
本文借景抒情、情景交融。
这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
《春》的层次：1．第一部分（第1段），总写作者“盼春”之情。
2．第二部分（第2-7段），具体描绘春天的景物。
作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。
五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。
这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
①（第2段）通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。
（此段可独立作为一个部分：“寻春”）②（第3段）具体描写春天的草。
③（第4段）具体描写春天的花。
④（第5段）具体描写春天的风。
⑤（第6段）具体描写春天的雨。
⑥（第7段）具体描写春天的人。
（此段可独立作为一个部分：“迎春”）第三部分（第8-10段），可以归纳为“颂春”（或“赞春”）。
①（第8段）赞颂春天的“新”。
②（第9段）赞颂春天的“美”。
③（第10段）赞颂春天的“健”。
《春》的内容：⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。
“脚步”是拟人。
“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。
短短四个句子，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。
句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。
这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。
⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这是“寻春”。
用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容，使春有了人的情态。
“睡醒、张开了眼、”都是拟人，形象地描写一切都将重新开始。
《春》朱自清--学习笔记
《春》朱自清--学习笔记一、盼春（1自然段）第一自然段：“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了宣告春天将到的喜悦心情。
作用：总领全文，开启下文。
二、绘春（2～7自然段）第二自然段：“刚睡醒”：写出了春天万物复苏、春回大地的景象。
→（总体轮廓）第三自然段：春草图（草报春）（1）“偷偷的”拟人的修辞手法，形容它不知不觉地出现，生动地表现春草的活力。
（2）“钻”字既表现了春草冲破土层的挤劲，表现了春草顽强的生命力。
（3）“嫩嫩的”写出了小草柔软鲜嫩的特点。
（4）“绿绿的”强调小草的颜色，突出春草“新”的特点。
春草的特点：嫩、绿、多、软角度：由景到人草：钻、嫩、绿、多、软人：坐、躺、踢、捉、跑写法：正面与侧面相结合。
写孩子活动的作用：通过小孩在草地上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
春草图着力描写春草勃发的景象。
第四自然段：春花图（1）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”：拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天百花竞相开放的景象。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出春花争艳，万紫千红的情景。
三个分句不能颠倒，因为分别对应前面的桃树、杏树、梨树。
（3）“像眼睛，像星星”不仅写出铺满原野的野花之多，也写出了野花的细小和明艳。
（4）“眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出野花在原野上闪闪发光，轻轻摆动的明艳色彩，用想象的手法写出了野花在原野上的情态。
（5）“闹”能否换为“叫”：不能。
因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里叫出来的，而是振动翅膀发出来的声音，所以不能用“叫”。
“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还呈现了一派热闹喧腾的热闹景象，也写出了春天万物生机勃勃。
蜜蜂和蝴蝶的作用：侧面衬托春花的竞相开放、万紫千红。
春花的特点：多、艳、甜写作顺序（角度）：由高到低。
朱自清散文《春》解析
朱自清散文《春》解析语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的朱自清散文《春》解析，欢迎阅读参考！朱自清散文《春》解析全文围绕一个春字，分为盼春、绘春、赞春三个部分。
这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。
春天尚未来临，热切地盼望她的到来。
盼望着，盼望着的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。
待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。
最后则以赞美春天总结，三个比喻各自成段，热情洋溢地颁扬了富有创造力的春天，深化了文章的主旨。
绘春部分是全文的重点。
作者先粗笔勾勒，用一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼总提一笔，然后通过远近不同的三种事物──山、水、太阳，描绘出春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
有了粗笔勾勒的背景，作者开始用他那细致的笔触，细描春天的景物。
在这里，作者一共绘出了五幅图：春草图，着力描写春草勃发的景色。
这里从草的动态（偷偷地从土里钻出来）、质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、旺盛的长势（园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的）等不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。
作者写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
春花图，着力描写春花竞放。
作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象。
先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻──红的像火，粉的像霞，白的像雪，写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的、散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，另有一番情趣。
《春》的段意
《春》的段意《春》是朱自清先生的一篇经典散文，通过对春天的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美。
以下是对《春》的段意的详细分析：第一段（1）：总写春天来了，万物复苏，春光明媚，百花争艳。
这一段是文章的开篇，通过描写春天的到来，表达了作者对春天的感受和期待。
作者用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容春天的到来，给人一种万物复苏、生机勃勃的感觉。
接着，作者用“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”来描绘春天的景色，突出了春天的温暖、湿润和明媚。
这一段的最后，作者用“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”来表达人们对春天的期待和希望。
第二段（2-7）：具体描绘春天的五幅美丽图景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
这一段是文章的核心部分，通过五幅美丽图景的描绘，展现了春天的多样性和美丽。
春草图：作者用“偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”来形容春草的生命力和生长状态，给人一种生机勃勃的感觉。
接着，作者用“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”来描绘春草的茂盛和广阔。
最后，作者用“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”来描写人们在春天的草地上尽情玩耍的场景，突出了春天的欢乐和活力。
春花图：作者通过对桃花、杏花、梨花等不同花朵的描绘，展现了春天花的美丽和多彩。
作者用“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”来形容花朵的繁茂和争艳。
接着，作者用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”来描绘不同花朵的颜色和美丽。
最后，作者用“花里带着甜味儿”来突出花朵的芬芳和美丽。
春风图：作者通过对春风的描绘，展现了春风的温暖和舒适。
作者用“吹面不寒杨柳风”来形容春风的温暖和柔和。
接着，作者用“风里带来些新翻的泥土的气息”来突出春风的清新和宜人。
最后，作者用“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”来描写春风带来的生机和活力。
春雨图：作者通过对春雨的描绘，展现了春雨的柔和和细腻。
朱自清《春》的解析
朱自清《春》的解析一、整体感知1. 主题思想2. 结构层次- 全文可分为三个部分。
- 第一部分（第1段）：盼春。
开篇以“盼望着，盼望着”叠用，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”，把春天当作人来写，形象地写出了春天渐近的动态感。
- 第二部分（第2 - 7段）：绘春。
这是文章的主体部分，分别描绘了五幅春天的图画。
- 春草图（第3段）：先从正面描写小草的质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、生长态势（满是的），然后通过写孩子们在草地上的活动（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏）侧面烘托出春草的可爱与生机。
- 春花图（第4段）：按照从上到下的顺序进行描写。
先写树上繁花（桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，蓝的像海），接着写花下的蜜蜂和蝴蝶（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去），最后写野花（野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的），动静结合，色彩斑斓，充满了生机。
- 春风图（第5段）：从触觉（吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响）三个角度描写春风，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
- 春雨图（第6段）：先写春雨的特点（像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟），接着写雨中的景物（树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼），然后写雨中的人（地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠），春雨细密、轻盈的特点跃然纸上，并且通过写雨中的人和物，展现了春雨中的宁静而又充满生机的氛围。
- 迎春图（第7段）：通过写人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”，描绘了人们迎春的欢乐景象，也表达了人们对美好生活的憧憬。
简析朱自清散文《春》的结构美、语言美、意境美
简析朱自清散文《春》的结构美、语言美、意境美一、结构美-结构美《春》共十段，第一段内容写盼春，第二段至第七严谨整饬如天裁-段从整体上集中笔墨绘春，第八段至第十段赞春。
其中第三段从整体上描绘春天的景色，三至七段描绘了五幅春景图:春草勃发图、春花争妍图、春风和煦图、春雨润泽图、春早人勤图。
文章结构严谨而整饬，首段如凤头，开篇点题，中间部分如猪肚，丰满圆润，结尾如豹尾，简洁有力，升华主题。
其严谨整饬如天裁，无丝无缝，美轮美奂。
具体如下：首段写东风，扣住一个“盼”字，“来了”、“近了”，形象地展现了大寒过后，立春将临的情景，使盼春之状现于章首。
二段总写“一切”，立春过后，万象更新。
作者又把握住一个“起”字，写“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，绘出立春、谷雨之间的景色，迎春之意跃然纸上。
三段赞春草。
这是谷雨惊蛰时令刚萌发的鲜嫩小草，作者工笔描摹，在细字上下功夫，先正面描写，后借助游春踏青者的动作侧面描写，写出小草的纤细、柔软、温厚的品质，字里行间充溢着作者的脉脉深情，游春之悦溢于言表。
四段咏春花。
循着时序，惊蛰过后，百花己由萌发、含苞到盛开怒放，作者紧扣一个“闹”字，以动写静，闹春之乐力透纸背。
五段赋春风。
先从人的触觉起笔，“吹面不寒”、“像母亲的手”，然后攫住一个“系”字，巧妙地把风放在泥土、空气、花草、群鸟、流水以及牧童的笛声等事物的相互联系中精心抒写，真切地写出清明前后的感受。
七段颂春雨、惜春时。
时序翻过谷雨，雨则“像牛毛”，似“薄烟”，小草、树叶也都变得“绿得发亮”、“青得逼你的眼”。
作者又扣住一个“惜”字，极写农民珍惜春光，不误农时。
接着写天上的风筝渐多，十分典型地写出谷雨至立夏间的暮春景象。
结句“一年之计在于春”，使惜春之情，洋溢于卷间。
末段由实而虚，扣准一个“寄”字，把人类的憧憬寄托在象征春的“刚落地的娃娃”，“花枝招展的小姑娘”和“健壮的青年”身上，展示春天无限光明的前景，使颂春之情升于峰巅。
朱自清《春》课文赏析
《春》朱自清1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
盼望着，盼望着：反复，强调了作者盼望春天早日到来的急切心情。
脚步近了：拟人，照应“盼”字，准确地表达出春天还没有到来，以及作者因春天即将到来的喜悦心情。
2. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
刚：照应上文的“近”，“近”是未到，“刚”是已到。
全句：拟人，形象生动地写出了春回大地万物复苏的动人情景，表达了作者的喜悦心情。
3. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
全句：排比，拟人。
三个“起来了”照应上文“刚睡醒”“张开了眼”，表达作者的喜悦心情。
4. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
偷偷地：拟人，形象生动地写出了春草萌发，悄无声息，不知不觉。
钻：写出了小草顶破土层的挤劲，表现它顽强的生命力。
嫩嫩的，绿绿的：前者指质地，后者指颜色，突出春草之“新”。
5. 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
一大片一大片满是的：写出了春草长势旺盛，突出它的生机勃勃。
6. 坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
坐、趟、打、踢、赛、捉：运用动词写出了孩子们在草地上嬉戏，侧面写出了春草给人们带来了欢乐。
7. 风轻悄悄的，草软绵绵的。
全句：以风的轻衬托出草的软，突出春草的可爱，表达作者对春草的喜爱之情。
8. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
你不让我，我不让你：拟人，形象生动地写出了百花争春，百花争艳的情景。
9. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
像、像、像：比喻、排比，形象生动地写出了春花的颜色艳丽。
全句：句子的顺序不能调换，照应上文“桃树、杏树、梨树”的顺序。
10. 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！仿佛：这是虚写，作者由春花联想到秋实，表现出春花的甜香，令人遐想、陶醉。
11. 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：拟人，不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“飞”字无此效果，且和下文“飞”重复，显得用词单调。
朱自清的《春》学习感悟
朱自清的《春》学习感悟《春》是先生的名篇之一。
本文借景抒情、情景交融。
这篇以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描绘，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发创新的真挚情感。
以下是小编分享的朱自清的《春》学习感悟，欢迎大家阅读!《春》的层次：1.第一部分(第1段)，总写作者“盼春”之情。
2.第二部分(第2-7段)，具体描绘春天的景物。
作者从“草、花、风、雨、人”五个侧面写春的景象，春天的气息。
五个五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。
这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
①(第2段)通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。
(此段可独立作为一个部分：“寻春”)②(第3段)具体描写春天的草。
③(第4段)具体描写春天的花。
④(第5段)具体描写春天的风。
⑤(第6段)具体描写春天的雨。
⑥(第7段)具体描写春天的人。
(此段可独立作为一个部分：“迎春”)第三部分(第8-10段)，可以归纳为“颂春”(或“赞春”)。
①(第8段)赞颂春天的“新”。
②(第9段)赞颂春天的“美”。
③(第10段)赞颂春天的“健”。
《春》的内容：⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。
“脚步”是拟人。
“来了、近了”写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。
短短四个，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。
句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。
这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。
⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这是“寻春”。
用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”来形容，使春有了人的情态。
“睡醒、张开了眼、”都是拟人，形象地描写一切都将重新开始。
春各个自然段的概括
朱自清的《春》这篇散文共分为七段，分别概括如下：
第一段：盼望
这段主要描述了人们对于春天的期盼和急切盼望的心情。
作者通过比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘出春天的美好和带给人们的希望。
第二段：总写
这一段从整体上概括了春天的特点。
作者通过描述春天的不同方面，如天气、植物、动物等，勾勒出一个充满生机和活力的春天画面。
第三段：春草
这段主要描写了春天的草地。
作者通过对春草的细致描绘，表现了春天的绿色和生机。
同时，通过运用感官描写，让读者能够感受到春天的气息和氛围。
第四段：春花
这段主要描写了春天的花朵。
作者通过描绘不同种类的花朵，表现了春天的五彩斑斓和绚烂多姿。
同时，通过对花朵的描绘，进一步展现了春天的美好和希望。
第五段：春风
这段主要描写了春天的风。
作者通过描绘春风的柔和和温暖，让读者感受到了春天的舒适和宁静。
同时，通过对春风的描绘，进一步表现了春天的美好和宜人。
第六段：春雨
这段主要描写了春天的雨。
作者通过细腻的描绘，表现了春雨的柔和和细腻。
同时，通过对春雨的描绘，进一步展现了春天的清新和美好。
第七段：迎春
这段主要描写了人们对于春天的欢迎和期盼。
作者通过描述人们对于春天的不同反应和表现，表现了春天的魅力和影响力。
同时，通过对迎春的描述，进一步强调了春天的重要性和意义。
《春》赏析
《春》赏析
《春》是朱自清先生所写的一篇散文，描述了他对春天景象的观察和感受。
本文将从文章的结构、语言和主题三个方面进行赏析。
朱自清先生的《春》是一篇优美的散文，通过对春天的描绘，表达了作者对生命和希望的憧憬和赞美。
本文将从文章的结构、语言和主题三个方面进行赏析。
从文章的结构上看，《春》可以分为三个部分。
第一部分 (第 1 段至第 9 段) 描述了春天的景象，从枯树抽芽、草木苏醒、鸟儿归来等角度，展现了春天的生机和活力。
第二部分 (第 10 段至第 17 段) 写到了春天的气息和声音，从春风、春雨、春雷等角度，表达了春天的温柔和安静。
第三部分 (第 18 段至第 26 段) 则是对春天的总结和颂扬，从春天与生命的关系出发，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
从文章的语言上看，《春》具有清新、优美的特点。
作者运用了大量的比喻、拟人、对比等修辞手法，使得文章形象、生动。
比如，文中写到“春天像一位艺术家，用她的画笔点亮了大地”,这就是一种比喻，将春天比作艺术家，非常形象。
同时，作者还使用了许多具有表现力的词语，比如“欣欣向荣”、“翩翩起舞”等，这些词语不仅具有很强的表现力，还能够增强文章的美感。
从文章的主题上看，《春》主要表达了对生命和希望的憧憬和赞美。
春天是生命的象征，它带来了生机和活力，让大地重新焕发出生命的力量。
作者通过对春天的描绘，表达了对生命的热爱和敬畏，同
时也表达了对希望的憧憬和追求。
文章的结尾，“春天，你是生命的母亲，我们爱你”,点明了文章的主题，同时也表达了作者的心声。
朱自清《春》“春草图”新解(部编人教版七年级语文上册第1课)
写人还是写草？——朱自清《春》“春草图”新解关于朱自清的散文《春》“春草图”中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”一句，长期以来，几乎所有的分析材料都认为这一句话是描写孩子们在草地上嬉戏的场面，但笔者以为这种分析有失妥当。
其一，从文章整体思路看，文章是按照“春草——春花——春风——春雨——春人”的思路展开的，位于其后的“春花图”没有写人，即便在“春风图”中有：“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，在“春雨图”中有“地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠”，但也分别是为侧面描写春风和春雨作铺垫，与下文“春人图”中的人物描写相比，也是间接的，远景似的，而不是直接的，近景似的。
那么在“春草图”中如果直接写人，似乎与这一思路相悖。
其二，就句子本身来看，句子本身没有主语，如果是写人（孩子们）的话，句子应该加上主语“孩子们”，可是作者并没有用这一主语，是作者的遗漏？非也，本句是承前省略了主语，而前句中的“小草”，正可以充当本句的主语。
其三，就“春草图”一段内容来看，如果本句是写人，那么，用以写草的句子就只剩下“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”一句来写草了，这样的写草只是从面上写草，显得空洞而抽象，似乎力道不够，还缺乏从点上对草进行描写。
作为散文大师的朱自清不应该出现这样的败笔。
其四，从春草实际的形态来看，茎叶稠密而直立的草理所当然是“坐着”的，而茎叶匍匐于地的草当然是“躺着”的，叶面卷曲的草在“打几个滚”，而顶着球状花絮的草似乎是在“踢几脚球”，几株茎叶匍匐于地的草长在一起，其茎叶长短不一，似乎是在“赛几趟跑”，而植株细小的草长在植株高大的草之下探头探脑，又似乎是与谁“捉几回秘藏”。
这千姿百态的个体形态，不正是朱自清笔下百草的形态吗？它不仅从个体的角度形象地描绘出百草争春的场面，而且也给人以无穷想象的空间，真是生花妙笔。
由此我们不难看出，本句应该是写草而不是写人。
胡盼：教学片段之《春》中的景物排列顺序
胡盼：教学片段之《春》中的景物排列顺序教学名篇朱自清的《春》，抽取了最具有代表性的景物来描写春天。
在开头的两个“盼望着”和两个“了”一个“近”中，春天真正的到来；结尾用三个比喻句，同时用了排比和拟人的修辞手法把春天化作了不一样的存在，美哉、妙哉、适哉。
问学生“刚落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”“健壮的青年”三个顺序能不能调换？学生们一下子就反应过来了，按时间的顺序排列，有逻辑思维的顺序，不可以调换。
于是我追问，作者在文中写到的春草、春花、春风、春雨等这些景物，它们在文中出现的顺序可不可以调换或者随意排列呢？在文中作者有没有用什么样特殊的词语做暗示呢？作者又为什么这样排列，他是按照什么顺序（目的何在）呢？带着这样的疑问，孩子们又一次地一头扎进书本中……盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（六个“了”已经让我们置身春天之中，所见之物已经被限定在春天里）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻俏俏的`，草软绵绵的。
（小草是“偷偷地”钻出来，我提醒着这句，学生们联系到了诗句“草色遥看近却无”，这么一来从时间上确定是早春无疑了。
）（瞧去，一大片一大片满是的草，在被省略的人的“坐”“躺”“打滚”“踢球”“赛跑”“捉迷藏”中争前恐后地来了。
随着时间的脚步悄悄地就来了。
）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。
（“开满了花赶趟儿”是随着春草的争前恐后而来，是彼此相互照应的，随时间的推移，按照时间的顺序“花”紧随“草”来到了春天里。
朱自清的春课文讲解
朱自清的春课文讲解《春》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，描绘了春回大地、生机勃勃的景象。
下面是对这篇课文的讲解：1. 文章结构：《春》这篇文章的结构非常清晰，可以划分为三个部分：盼春、绘春、颂春。
每个部分都有明确的主题和内容，使得整篇文章看起来层次分明，内容丰富。
2. 写作手法：朱自清先生在文中运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，使得文章看起来生动活泼，富有感染力。
例如，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，形象地描绘了大自然苏醒的景象；“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了”，则通过拟人化的手法，生动地描绘了春天的到来。
3. 描绘内容：在《春》这篇文章中，朱自清先生描绘了春天的多个方面，包括自然景观、人们的活动、动物昆虫等，展现了一幅幅生机勃勃的画面。
例如，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，生动地描绘了人们在春天里的活动；“蜜蜂嗡嗡地闹着”，则形象地描绘了蜜蜂在花丛中忙碌的场景。
4. 主题思想：《春》这篇文章的主题是赞美春天，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
通过描绘春天的美景，朱自清先生表达了自己对生活的热爱和对未来的希望。
同时，他也强调了人们应该与自然和谐相处，共同创造一个美好的世界。
5. 艺术价值：《春》这篇文章不仅是一篇优美的散文，也是一篇具有很高艺术价值的文学作品。
它的语言简练明快，描写生动细腻，结构严谨有序，主题鲜明突出。
同时，它还蕴含着深刻的人生哲理和丰富的文化内涵，具有很高的艺术价值和社会意义。
总之，《春》是朱自清先生的一篇经典之作，通过对春天的描绘，表达了他对大自然的热爱和对生命的敬畏。
这篇文章不仅具有很高的文学价值和社会意义，也是我们学习写作和欣赏文学艺术的重要参考。
春朱自清课文解析第三段
《春》课文解析第三段内容如下：
第三段主要描绘了春日里特有的景象，从植物的视角展现春天的生机与活力。
作者运用了拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘出树木、小草、花儿等春天的景象。
同时，作者还运用了视听结合、想象联想等手法，将春天富有生命力的气息表现得淋漓尽致。
这段描写通过对春雨的细密、滋润的描绘，表现出春雨对万物的滋养与唤醒，表达出作者对春天的喜爱与赞美之情。
本段的结构安排也非常精巧。
作者通过从“小草偷偷地从土里钻出来”到“仿佛乐谱上的音符”这一系列的变化，展现出春天景色的丰富多样和无限生机。
同时，作者通过对比小草“嫩嫩、绿绿”的可爱模样与桃树、杏树“你不让我，我不让你”的竞相绽放，更加凸显出春天的活力与生机。
而从“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”到“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星”，更是通过视觉、听觉、触觉等多角度的描绘，将春天的景象表现得淋漓尽致。
在情感表达方面，本段通过对春天景色的生动描绘，表现出作者对春天的喜爱与赞美之情。
作者通过对春雨的描绘，表现出春雨对万物的滋养与唤醒，体现出作者对生命的敬畏与赞美。
同时，通过对小草、花儿等自然景物的描绘，表现出作者对大自然鬼斧神工的赞叹之情。
总之，《春》课文解析第三段通过对春日景象的生动描绘，表现出作者对春天的喜爱与赞美之情，同时通过对春雨、草木等自然景物的描绘，表现出作者对生命的敬畏与赞美，是一篇优秀的写景抒情散文。
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小议朱自清《春》中几幅春景图
顺序安排的心理依据
林秋人
语文教师Q群里有老师在问：朱自清的《春》绘春这部分，“春草，春花，春风，春雨，迎春的人”这5个小节可以前后互换吗？
当然，答案是否定的。
为什么呢？
我觉得先写初春生命力旺盛的春草，不但是因为它是春天的使者，早在春寒料峭中就向盼春的人们报告了春的信息；而且这样写更突出了春的勃勃生机给人带来成长的希望。
接着写争芳斗艳的春花，先入为主地赋予爱春之人美感享受，而且在此段中虚写想象中的秋之硕果和蝶飞蜂舞的景象，虚实结合，化静为动，进一步引发读者对未来的满怀希望。
在调动读者五官通感享受春花之烂漫的美感后，引用古诗，水到渠成地使略带寒意的初春之风也有了暖意。
再从触觉、嗅觉、听觉和视觉角度侧面写风，描绘了富有诗情画意的田园牧歌式的春风图。
进一步激起读者的审美情感，把读者爱春之情推向高潮。
此时，文章的诗情画意已经同化了阴雨连绵“一下就是三两天”这恼人的雨景，使之在爱春、喜春的读者眼中也变成了美丽的春景图，还使在田中披蓑戴笠艰苦劳作的农民成了美丽图画中的点景、动景，并且让读者初步领略人的惜春之情。
否则，如果先写恼人的菲菲阴雨和田中冒雨辛苦劳作的人，尽管把雨比喻成牛毛、花针和细丝，还是不会让人很快产生审美情感的。
在上面几幅美丽的春景图的铺垫后，进一步写人的迎春活动和惜春之情，表现他们深知“一年之计在于春”而对新的一年充满希望的情景。
再用三个比喻句，热情赞美春的生机勃勃和给人带来新的希望，以此结束全文，表现了文章的主旨。
而只有从多角度、多方面描绘了春的美景之后，才能步步引导读者走进文本，走进作者创设的充满诗情画意的意境中，更形象地感知春的活力，不断升华盼春、爱春、惜春之情感，并与作者达成共识，深刻理解篇末“一年之计在于春”的含义和“各做各的一份事儿去的“忙碌的人们之生活意义。