台五上Unit1SB对话朱海涛
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人教PEP版小学英语五年级上册Unit1 B Let’s talk课件
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Let’s talk
Chen Jie: Yes, sometimes. John: Do you know her? Chen Jie: Yes. She’s my mother! John: Haha. Cool!
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精选教育课件
3
Free talk
Who’s Oliver’s science teacher? Miss Green. What’s she like?
精选教育课件
4
Free talk
Who’s Oliver’s head teacher? Mrs Smith. What’s she like?
What’s Ms Wang like?
She’s kind. Does Chen Jie know Ms Wang? Yes, she does.
精选教育课件
8
Let’s talk
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精选教育课件
（单击图片可播放动画）
9
Let’s talk
Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. John: Really! What’s she like? Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict?
精选教育课件
5
Free talk
Miss Green
未婚女士
Mrs Smith
已婚女士
Ms Wang
精选教育课件
不知道婚姻 状况的女士
6
Let’s try
What is Ms Wang like?
Let’s talk
Chen Jie: Yes, sometimes. John: Do you know her? Chen Jie: Yes. She’s my mother! John: Haha. Cool!
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精选教育课件
3
Free talk
Who’s Oliver’s science teacher? Miss Green. What’s she like?
精选教育课件
4
Free talk
Who’s Oliver’s head teacher? Mrs Smith. What’s she like?
What’s Ms Wang like?
She’s kind. Does Chen Jie know Ms Wang? Yes, she does.
精选教育课件
8
Let’s talk
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精选教育课件
（单击图片可播放动画）
9
Let’s talk
Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. John: Really! What’s she like? Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict?
精选教育课件
5
Free talk
Miss Green
未婚女士
Mrs Smith
已婚女士
Ms Wang
精选教育课件
不知道婚姻 状况的女士
6
Let’s try
What is Ms Wang like?
Unit1B五上教案朱江
Unit 1 What’s he like?Part B教学设计荆州小学朱江一、教学内容Part B Let’s try Let’s talk二、教学目标1.继续学习“Who’s...?He/She is ...What’s he/she like?”“He/She is...Is he/she...?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点重点：学生能够理解，读会，并表演Let’s talk的交际内容。
难点：学生能够运用Who’s…?He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.进行真实交际。
四、教学步骤Step1 Warming-up1.T: Good morning. Boys and girls.Ss: Good morning. Miss Zhu.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine. Thanks. I’m so happy.Today, we have 3 groups. You’re Group1, Group2, Group3.Let’s have a competition. Are you ready?Ss: Yes.T: Let’s go.2．sing a song“who’s your teacher?”3．Free talk.Which subject do you like best?Who’s your_____ teacher?What’s she like?Step2. Presentation1．This is a new term, we have some new teachers.出示一张课表，在课程下面标示出授课老师（语文老师不标注），复习句型Who’s your English/Maths/Art /Chinese teacher?2．当问到Who’s your Chinese teacher ?时，学生哑口，教师出示一张背影照片介绍She is Ms Wang. Ms Wang will be our new Chinese teacher. Guess what’s she like?学生踊跃发言.引导学生用Is she ...?教师根据情况做出回答Yes,she is./No.she isn’t.，在适当的时候引出sometimes.教师领读sometimes.3．放Let’s try 部分的录音，学生做出正确选择。
PEP五年级上册UNIT1 B TALK
Exercises:
Is, funny, she ( ? ) ____________________________ Is she funny? and, she, thin, is, short ( . ) ____________________________ She is thin and short. like, is, he, what ( ? ) ____________________________ What is he like? English, your, teacher, is, who ( ? ) ____________________________ Who is your English teacher?
连词成句:
P1: Is he …?
Let’s chant
Who’s that man? He’s our math teacher. Is he funny? Yes, he is. Yes, he is. Who’s that young lady? She’s our art teacher. Is she active? No, she isn’t. No, she isn’t. she is very kind.
Unit 1
My New Teachers
Lesson 5
Let’s chant
What’s he like?
He is very tall.
He is very short.
old
young
Is he funny?
Yes, he is.
Are they kind?
Yes, they are.
2. Is she tall? 6. Oh, She’s Bai Ling.
人教PEP版五年级上册 Unit 1 Part B 第一课时
【辨析】will 和be going to
两者都可表示将要发生的事。但区别如下: 1. be going to表示近期、眼下就要发生的事情，而will 表示的将来时间则较远一些。
e.g. He is going to write a letter tonight. He will write a book one day.
Chen Jie: Yes, sometimes. John: Do you know her?
Chen Jie: Yes. She’s my mother! John: Haha. Cool!
Fill in the blanks.
Chen Jie: Hey, ___M_s_W__a_n_g___ will be our new
1. —What’s she like? —She’s kind.
【详解】这是询问某人体貌特征或性格特点及回答的句型。What’s 是what is 的缩写形式，like在这里作介词，意为“像”。 句型结构: What+be动词+名词/代词+like? 回答:名词/代词+be动词+表示体貌特征或性格特点的形容词.
Chinese teacher.
John: Really? _W_h_a_t_’s_s_h_e_l_ik_e_? Chen Jie: She’s __k_in_d__.
John: Is she _s_t_r_ic_t_? Chen Jie: Yes, __s_o_m_e_t_im__es___.
John: Do you know her? Chen Jie: Yes. She’s my mother!
Unit 1 What’s he like?
五上unit1 B Let‘s talk
Unit 1 What’s he like?Part B Let’s try & Let’s talk教学目标：1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点：学生能够表演对话的交际内容。
教学难点：能用Who is…? He/ She is… Whats he / she like? He/ She is.. Is she / he …? Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际：教学方法：小组合作教学法、情境教学法…教学用具：教学PPT、头饰、动画视频。
教学过程：Step 1. Warming up1. Sing a song: Who’s your teacher?2. Free talk:Who’s your maths\English\Chinese…teacher?Mr\Miss…3.Review the words and sentences: old.young.funny.st…What’s he &she like?Step2. Presentation1.学习 Let’s talk(1) T:look.This is our teacher.Let’s talk about our teachers.(出示我校老师的照片)。
Also in this term,we have a new English teacher.Who is she? What’s she like?T:Chen Jie and John have a new Chinese teacher, too.Do you want to know who is she?(播放视频动画)（2）再次播放动画并回答问题。
台五上Unit1A3My New Teachers
Follow the tape.先集体跟读，再分组找同学分角色读。
Ss perform the dialogue.
学生跟读录音，模仿发音，学生多次重复。
让学生带着问题读书，能够集中学生的注意力，通过给出正确答案，锻炼学生解决问题的能力。
单词的讲解主要为了培养学生发现单词记忆的规律，摆脱汉字拼音记忆法。
课文标题：
My New Teachers(Part A, Read and Write)
单元名称：
My New Teachers
教材版本：
PEP primary English
授课年级单位：
台儿庄区马兰镇南洛小学
一、教学内容分析：
本课是小学英语五年级上册第一单元Part A Read and Write部分，本课主要是学习有关描述新老师体貌特征的单词和句子，在正确阅读，理解文章的基础上，培养学生良好的阅读能力和做简单的对话练习。
重难点
重点：Let’s learn中的单词和Read and Write中的四会句子的口头和书面表达难点：能正确运用所学词汇和句型描述人物特征
第一单元
课时安排
第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing第二课时：A Let’s try Let’s talk C Good to know第三课时：A Read and Write Pair work C Pronunciation第四课时：B Let’s learn Let’s chant C Story time第五课时：B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check第六课时：Read and Write Talk and Draw C Task time
Ss perform the dialogue.
学生跟读录音，模仿发音，学生多次重复。
让学生带着问题读书，能够集中学生的注意力，通过给出正确答案，锻炼学生解决问题的能力。
单词的讲解主要为了培养学生发现单词记忆的规律，摆脱汉字拼音记忆法。
课文标题：
My New Teachers(Part A, Read and Write)
单元名称：
My New Teachers
教材版本：
PEP primary English
授课年级单位：
台儿庄区马兰镇南洛小学
一、教学内容分析：
本课是小学英语五年级上册第一单元Part A Read and Write部分，本课主要是学习有关描述新老师体貌特征的单词和句子，在正确阅读，理解文章的基础上，培养学生良好的阅读能力和做简单的对话练习。
重难点
重点：Let’s learn中的单词和Read and Write中的四会句子的口头和书面表达难点：能正确运用所学词汇和句型描述人物特征
第一单元
课时安排
第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing第二课时：A Let’s try Let’s talk C Good to know第三课时：A Read and Write Pair work C Pronunciation第四课时：B Let’s learn Let’s chant C Story time第五课时：B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check第六课时：Read and Write Talk and Draw C Task time
五年级英语上册(精通版)Unit 1必备知识点
五年级英语上册（精通版）Unit 1 We have new friends.必备知识点五年级英语上册（精通版）Unit 1 "We have new friends" 的必备知识点包括核心词汇、拓展词汇、核心句型以及语法知识等。
以下是对这些知识点的详细归纳：一、核心词汇1. 招呼用语：hello（嗨；喂）、hi（嗨；喂）2. 人称代词：I（我）、you（你；你们）、your（你的；你们的）3. be动词：am、is、are，以及它们的缩写形式I'm = I am （我是）、what's = what is（是什么）4. 其他常用词：where（哪里）、what（什么）、from（从）、name（名字）二、拓展词汇1. 国家名称：Britain（英国）Australia（澳大利亚）New Zealand（新西兰）France（法国）Germany（德国）Russia（俄罗斯）2. 地点词汇：city（城市）road（道路）street（街道）三、核心句型1. 自我介绍：I'm + 名字. （我是……）例如：I'm Li Ming.（我是李明。
）2. 介绍自己来自哪里：I'm from + 国家. （我来自……）例如：I'm from China.（我来自中国。
）I come from + 国家. （另一种表达方式）例如：I come from Canada.（我来自加拿大。
）3. 询问对方来自哪里：Where are you from? （你来自哪里？）例如：Where are you from? I'm from France.（你来自哪里？我来自法国。
）Where do you come from? （另一种询问方式）例如：Where do you come from? I come from New Zealand.（你来自哪里？我来自新西兰。
PEP小学英语五年级上册Unit 1 Part B Let's talk
PEP小学英语（三年级起点）五年级上册 Unit 1 Lesson 4
Thank you
Discover, Learn, and Grow
PEP小学英语（三年级起点）五年级上册 Unit 1 Lesson 2
John: Is she _____? Chen Jie: Yes, ________.
John: _______________? Chen Jie: Yes. She’s ___ ______!
Fill in the blanks 提示：这张幻灯片和上一 张比较，空格更多！开始 前提醒学生做好准备。
Can you read faster?
Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. Really? What's she like? She's kind. Is she strict? Yes, sometimes. Do you know her? Yes. She's my mother! Haha. Cool!
提示：上课前把答案字体调整为黑色（也可根据实际设置不同答案），游 戏后可与学生讨论新学年的新老师
Let’s try
Ms Wang is a new teacher here. What is she like?
提示：此处播放课本录音
Let’s tALK
Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher.
Unit 1 What’s he like?
Part B Let’s talk
授课教师：PARAWA
PEP小学英语（三年级起点）五年级上册 Unit 1 Lesson 4
五上 Unit1 B Let's talk
Chen Jie: Hey, Ms Wang _____________. John: Really? What’s_____?
Chen Jie: She’s _____. John: Is _____?
Chen Jie: Yes, ______. John: Do you _____?
Chen Jie: Yes. She’s ______! John: Haha. _________!
Chen Jie: She’s _____. John: Is she _____?
Chen Jie: Yes, ______. John: Do you know _____?
Chen Jie: Yes. She’s my ______! John: Haha. Cool!
I can read !
John: … Mum: Is …? John: … Mum: Is …? John: … Mum: Do you like…? John: …
Let’s summing up
What we have learned today?
Homework
1.请将你与同桌编的新对话写下来。 2.请与你的家人谈论一下你的新同学 或新老师。
I can try my best ! (我会尽力的！)
I can read !
ytkoaiusonlflnhlfdobadgoaunitrgtnnagaysthndnnoteihydnhrdufysaianretcfisiqgrstuertuonntrinneadigcytlllty smsahkllionredtyes
I can follow to the tape! (看谁模仿得最好！)
I can read !
Chen Jie: She’s _____. John: Is _____?
Chen Jie: Yes, ______. John: Do you _____?
Chen Jie: Yes. She’s ______! John: Haha. _________!
Chen Jie: She’s _____. John: Is she _____?
Chen Jie: Yes, ______. John: Do you know _____?
Chen Jie: Yes. She’s my ______! John: Haha. Cool!
I can read !
John: … Mum: Is …? John: … Mum: Is …? John: … Mum: Do you like…? John: …
Let’s summing up
What we have learned today?
Homework
1.请将你与同桌编的新对话写下来。 2.请与你的家人谈论一下你的新同学 或新老师。
I can try my best ! (我会尽力的！)
I can read !
ytkoaiusonlflnhlfdobadgoaunitrgtnnagaysthndnnoteihydnhrdufysaianretcfisiqgrstuertuonntrinneadigcytlllty smsahkllionredtyes
I can follow to the tape! (看谁模仿得最好！)
I can read !
5上 unit1 B let‘s talk
课堂作业
连词成句并翻译。 1. is new teacher Chinese our Wang Ms(.) _______________________ 2.English who teacher your is(?) _________________________ 3.she is quiet(?) ______________________________________ 4.funny teachers like I (.) ___________________________ 5.art what like is teacher your(?) ___________________________
写出反义词
young---- old yes---- no strict---- kind new---- old long---- short tall---- short big---- small active---- quiet
Task 6
Talk about Ms Wang.
John Ms Wang will be_______’s ______ Chinese teacher. strict kind She is _____, but sometimes she is_________. Chen Jie’s mother. She is _______
She is a new Chinese teacher , Chen Jie’s mother 2. What is Ms Wang like？ She is kind, sometimes strict ——————————————
• Fill in the blanks根据课文填空。
新版PEP5上unit1BLet's talk
□ will be = 将会
□sometimes=有时候
Task 2
Read and talk in pairs.
□Chen Jie’s mom
□Chinese Teacher
□music teacher
□kind □strict
□Amy’s mother
A: Is she …? B: Yes, she is. / No, she isn’t.
young old yes no active kind long short new tall come quiet
strict
go
old
short
Who’s he (1)_________________?
He is my new neighbour. Is he clever (2) __________________ ?
Who is he ?
He is …
What’s he like? old. He’s short and…
old
Is Xi Yangyang old, too?
No, Xi
old
young
Yangyang is young.
Look! Who is he ? He is Xiao Xin . What’s he like? He’s… very funny.
By Miss Yu
Let’s do , make yourself tall. , make yourself short. , make your eyes big. , make your eyes
small.
, make your arms long.
Read aloud the opposite words.
闽教版小学英语 五年级上册 重点对话 (中英双语)
我需要去医院看病。
附近有医院吗？
有的。
我怎样才能到达那里？
一直往前走。
然后往右拐。
我来帮你吧。
谢谢。
不客气。
对话一
A: Hello. This is Wang Tao.
May I speak to Lily?
B: Speaking.
A: Hi, Lily! What is today’s English homework?
很高兴见到你。
我也很高兴见到你。
来和我们一起打篮球。
好的。
抱歉，我不擅长，但我喜欢看你们打篮球。
对话一
A: Where is Yang Ming?
B: He’s in the sitting room.
A: What’s he doing?
B: He’s drawing a picture.
A: Hi, Yang Ming. This is a lovely panda.
杨明在哪里？
它在客厅。
他在做什么？
他在画一幅画。
嗨，杨明。这是一只可爱的熊猫。
对话二
A: It’s September 10th tomorrow.
B: Oh, that’s Teachers’Day.
A: I want to give it to Miss Gao.
She is a nice teacher.
(go boating / play football / play in the park )
B: Yes. Let’s go.
A: Yeah!
B: Sit down, kids.
Put on your glasses.
We’ll watch a 3D film.
附近有医院吗？
有的。
我怎样才能到达那里？
一直往前走。
然后往右拐。
我来帮你吧。
谢谢。
不客气。
对话一
A: Hello. This is Wang Tao.
May I speak to Lily?
B: Speaking.
A: Hi, Lily! What is today’s English homework?
很高兴见到你。
我也很高兴见到你。
来和我们一起打篮球。
好的。
抱歉，我不擅长，但我喜欢看你们打篮球。
对话一
A: Where is Yang Ming?
B: He’s in the sitting room.
A: What’s he doing?
B: He’s drawing a picture.
A: Hi, Yang Ming. This is a lovely panda.
杨明在哪里？
它在客厅。
他在做什么？
他在画一幅画。
嗨，杨明。这是一只可爱的熊猫。
对话二
A: It’s September 10th tomorrow.
B: Oh, that’s Teachers’Day.
A: I want to give it to Miss Gao.
She is a nice teacher.
(go boating / play football / play in the park )
B: Yes. Let’s go.
A: Yeah!
B: Sit down, kids.
Put on your glasses.
We’ll watch a 3D film.
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 B Let’s talk名师教案
4. Read in pairs
5. Showtime: choose 3-5 pairs to show.
Show time展示
小组展示的时候，其他学生可以用“优教同步学习卡”进行投票，选出自己觉得表演的最好的小组。
三、趣味操练（Practice）
1. Let’s say
What are your teachers/friends like?
2.为后进生设计朗读活动，鼓励他们积极参与，创编对话不做必须要求。
五、评价设计
1.借助卡片和录音，通过pair work、趣配音，正确模仿、朗读对话，检测目标1的达成；
2.利用卡片和多媒体，4-6人用所学词汇和句型对人物特征进行描述，并表演和展示，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第3课时
教学环节
教学预设
2.听Unit1 B Let’s talk部分录音并跟读，在书上画出生词，试着画出重点句子。
八、课后巩固作业
1.Listen and read the talk for 3 times;
听读本课时对话3遍，语音语调正确。
2.Make a new talk about your teachers and friends.
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
Revision:出示lesson 2的教师图片
Who’s your new teacher?
What’s he/she like?
对新授句型进行感性认识，引导学生理解问题的含义，并作出简单回答。
二、呈现新课（Presentation）
1. Let’s try: Chen Jie and John are talking about their new Chinese teacher.
5. Showtime: choose 3-5 pairs to show.
Show time展示
小组展示的时候，其他学生可以用“优教同步学习卡”进行投票，选出自己觉得表演的最好的小组。
三、趣味操练（Practice）
1. Let’s say
What are your teachers/friends like?
2.为后进生设计朗读活动，鼓励他们积极参与，创编对话不做必须要求。
五、评价设计
1.借助卡片和录音，通过pair work、趣配音，正确模仿、朗读对话，检测目标1的达成；
2.利用卡片和多媒体，4-6人用所学词汇和句型对人物特征进行描述，并表演和展示，检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第3课时
教学环节
教学预设
2.听Unit1 B Let’s talk部分录音并跟读，在书上画出生词，试着画出重点句子。
八、课后巩固作业
1.Listen and read the talk for 3 times;
听读本课时对话3遍，语音语调正确。
2.Make a new talk about your teachers and friends.
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
Revision:出示lesson 2的教师图片
Who’s your new teacher?
What’s he/she like?
对新授句型进行感性认识，引导学生理解问题的含义，并作出简单回答。
二、呈现新课（Presentation）
1. Let’s try: Chen Jie and John are talking about their new Chinese teacher.
五上册Unit1 B Let's talk微课在情景中运用What's he、she like？
【设计意图】层层递进，通过看图说话的活动，让学生练习、掌握本课时的知识内容。
6.激活课堂气氛，游戏中巩固
Task4: Guessing game: Who’s he/she?
(1)教师说明游戏的规则：请一同学在准备好的箱子中抽取出其中一写好老师e？同学根据老师的外貌性格特征进行回答：He/She is…其他学生再问：Is he/she…?同学回答。学生根据同学的回答进行猜老师的游戏。
（2）2.Is Miss White kind?
_____Yes, she is.___
（3）__What’sChen Jielike?______
Sheisquiet.
（4）_What’sYao Minglike?_____
He is tall and strong.
【设计意图】由听、说、读过渡到写，逐步巩固学习知识。
She’s quiet. She’s quiet.
Sometimes she’s funny.
【设计意图】结合本课时的学习内容设计chant，学生朗读感知核心句型和难点sometimes，为下面的学习作铺垫。
3.学生尝试自己改编一个chant
T:Can you make a new chant?
【设计意图】结合本课时的学习内容设计由易到难的学习任务，激励学生学习的自信心，为
_____英语________教学设计方案
教学目标：
1.能够运用所学的英语知识，完成设计的6个的学习任务；
2.能够根据人物的性格，运用句型What’s he/she like？He’s/She’s…展开问答；
3.学生能够在语境中理解难点sometimes的意思并能正确朗读；
4.能根据人物的体貌和性格特征在不同的情景中恰当地运用句型：What’s he/she like？去询问某人的性格或外貌特征，并运用He’s/She’s…进行回答。
6.激活课堂气氛，游戏中巩固
Task4: Guessing game: Who’s he/she?
(1)教师说明游戏的规则：请一同学在准备好的箱子中抽取出其中一写好老师e？同学根据老师的外貌性格特征进行回答：He/She is…其他学生再问：Is he/she…?同学回答。学生根据同学的回答进行猜老师的游戏。
（2）2.Is Miss White kind?
_____Yes, she is.___
（3）__What’sChen Jielike?______
Sheisquiet.
（4）_What’sYao Minglike?_____
He is tall and strong.
【设计意图】由听、说、读过渡到写，逐步巩固学习知识。
She’s quiet. She’s quiet.
Sometimes she’s funny.
【设计意图】结合本课时的学习内容设计chant，学生朗读感知核心句型和难点sometimes，为下面的学习作铺垫。
3.学生尝试自己改编一个chant
T:Can you make a new chant?
【设计意图】结合本课时的学习内容设计由易到难的学习任务，激励学生学习的自信心，为
_____英语________教学设计方案
教学目标：
1.能够运用所学的英语知识，完成设计的6个的学习任务；
2.能够根据人物的性格，运用句型What’s he/she like？He’s/She’s…展开问答；
3.学生能够在语境中理解难点sometimes的意思并能正确朗读；
4.能根据人物的体貌和性格特征在不同的情景中恰当地运用句型：What’s he/she like？去询问某人的性格或外貌特征，并运用He’s/She’s…进行回答。
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2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant的歌谣，并按照节奏来念。
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
2．掌握ea ee
bl br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
培养学生观察的能力。
通过不同形式的读，来练的发音。习字母组合
课文标题：
Unit 1 My New Teachers
单元名称：
Section B
教材版本：
人民教育出版社
授位：
邳庄镇旗杆小学
一、教学内容分析：
本课时主要巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
Learner’s Activities
Purposes
Warm-up
利用第四课时中学过的单词和句型：
“Who’s your principal? Miss Lin．
Is she young? No, she’s old．She’s very kind．”
结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
Girl: What’s he like?
Boy: He’s old and funny．We all like him．
学生听录音，在做题。
培养学生听的能力。
Summary
今天我们学习了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．
Is she strict? Yes, sheis．
③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher ?
Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
Girl: He’s tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
②教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a newfriend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ?直到最后猜出：Is he / she××?
和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学
习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其
是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，
Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。难点是一般疑问句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。
五、教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
第三课时
1.读懂对话。
2.听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
能够听、说、读、写四会句子。
培养学生用英语对话的能力。
创设真实的情景并运用本课的重点句型操练。
第四课时
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
能掌握句型Who’s your …….?
What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
利用句型What’s he like? He’s ……来描述老师的外貌特征。
第二课时
1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.
Who’s the man they’re talking about?
学生操练重点句型。
通过不同形式的练习，检查学生的掌握情况。
Production
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who’s your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isn’t．
学生观察挂图，说出三位老师的外貌特征。
通过学生大胆地说，来培养学生对单词、句型的运用能力。
Practice
（1）Group work教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She’s ourteacher．She’s kind．Who’s she? Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty?等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
（2）Lets try
听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Who’s that man?Girl: He’s our new art teacher．
Boy: He’s so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but he’s very funny．
Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。
学生说自己学会了什么
Assignment
Unit 1 My new teachers
Who’s that young lady?
She’s our principal．
Is she strict? Yes, she is．
第六课时
1.巩固四会单词：strict funny pretty和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee
bl br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
1.巩固四会单词：strict funny pretty和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生
在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的
效益。
教学结束后要进行深度反思，将这一过程获得的收获条分缕晰地归纳到备课之中，从中提炼精品课案，并把它上升到理论的高度。
Who’s your English/math/art/science teacher ?
Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
运用前节课的词汇和句型来描述教师的外貌特征。
培养学生的小组合作精神。
积极与他人合作，共同完成学习任务。
学生通过各种形式的学习活动，培养学生学习英语的兴趣。
学生能听说读写四会句型，形成自主学习的能力。
第五课时
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
培养学生的小组合作精神。
积极与他人合作，共同完成学习任务。
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he’s very kind．
②Boy: Who’s that woman?
Girl: She’s our art teacher．
Boy: She’s very young．
Girl: Yes．She’s a university student．
Make the dialogue use the words they have learned.
检查了学生对单词的掌握情况，同时对本节课做了准备。
Presentation
①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
情感态度目标：能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
学习策略目标：利用句型What’s he like? He’s ……来描述老师的外貌特征。
文化意识目标：大部分同学非常喜欢上英语课，学生有较强的纪律性和求知性。
四、教学重点和难点
本课时需要重点掌握的句型：Who’s that young lady? She,s our principal．
3、能听懂Let’s chant的歌谣，并按照节奏来念。
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
2．掌握ea ee
bl br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
培养学生观察的能力。
通过不同形式的读，来练的发音。习字母组合
课文标题：
Unit 1 My New Teachers
单元名称：
Section B
教材版本：
人民教育出版社
授位：
邳庄镇旗杆小学
一、教学内容分析：
本课时主要巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Is he strict? Yes ,but he is very kind .并能在实际情景中运用。掌握ea/ ee / bl / br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。
Learner’s Activities
Purposes
Warm-up
利用第四课时中学过的单词和句型：
“Who’s your principal? Miss Lin．
Is she young? No, she’s old．She’s very kind．”
结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
Girl: What’s he like?
Boy: He’s old and funny．We all like him．
学生听录音，在做题。
培养学生听的能力。
Summary
今天我们学习了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．
Is she strict? Yes, sheis．
③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher ?
Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
Girl: He’s tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
②教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a newfriend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ?直到最后猜出：Is he / she××?
和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学
习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其
是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，
Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。难点是一般疑问句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。
五、教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
第三课时
1.读懂对话。
2.听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
能够听、说、读、写四会句子。
培养学生用英语对话的能力。
创设真实的情景并运用本课的重点句型操练。
第四课时
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
能掌握句型Who’s your …….?
What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
培养学生热爱、尊敬老师的情感。
利用句型What’s he like? He’s ……来描述老师的外貌特征。
第二课时
1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.
Who’s the man they’re talking about?
学生操练重点句型。
通过不同形式的练习，检查学生的掌握情况。
Production
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who’s your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isn’t．
学生观察挂图，说出三位老师的外貌特征。
通过学生大胆地说，来培养学生对单词、句型的运用能力。
Practice
（1）Group work教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She’s ourteacher．She’s kind．Who’s she? Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty?等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
（2）Lets try
听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Who’s that man?Girl: He’s our new art teacher．
Boy: He’s so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but he’s very funny．
Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。
学生说自己学会了什么
Assignment
Unit 1 My new teachers
Who’s that young lady?
She’s our principal．
Is she strict? Yes, she is．
第六课时
1.巩固四会单词：strict funny pretty和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee
bl br字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
1.巩固四会单词：strict funny pretty和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生
在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的
效益。
教学结束后要进行深度反思，将这一过程获得的收获条分缕晰地归纳到备课之中，从中提炼精品课案，并把它上升到理论的高度。
Who’s your English/math/art/science teacher ?
Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
运用前节课的词汇和句型来描述教师的外貌特征。
培养学生的小组合作精神。
积极与他人合作，共同完成学习任务。
学生通过各种形式的学习活动，培养学生学习英语的兴趣。
学生能听说读写四会句型，形成自主学习的能力。
第五课时
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
培养学生的小组合作精神。
积极与他人合作，共同完成学习任务。
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he’s very kind．
②Boy: Who’s that woman?
Girl: She’s our art teacher．
Boy: She’s very young．
Girl: Yes．She’s a university student．
Make the dialogue use the words they have learned.
检查了学生对单词的掌握情况，同时对本节课做了准备。
Presentation
①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
情感态度目标：能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
学习策略目标：利用句型What’s he like? He’s ……来描述老师的外貌特征。
文化意识目标：大部分同学非常喜欢上英语课，学生有较强的纪律性和求知性。
四、教学重点和难点
本课时需要重点掌握的句型：Who’s that young lady? She,s our principal．