古诗诵读(校本课程)教案

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校本课程诗文诵读

社团活动教案

年级

组别

指导教师

学年第学期

学校

学校诗文社团活动计划

一、活动目的：

激发学生阅读诗文的兴趣，学会诵读诗歌，品味文字精妙，陶冶审美情趣。

二、教学要求：

弄懂所学诗文意思，能正确、流利、有感情地诵读诗文。

三、活动地点：三（2）班教室

四、活动时间：每周五下午第二节课

五、活动对象：三（2）班部分学生

六、活动安排

社团活动教案

（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）

古诗文经典诵读校本课程纲要2024

引言概述：

古诗文经典诵读作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。在当下教育中，将古诗文经典融入校本课程，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。本文将以《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》为题，从五个大点阐述该课程纲要的核心内容，包括背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段、评价与考核。

正文内容：

1.背景和意义

1.1古诗文经典诵读的历史渊源

1.2古诗文经典诵读对学生认识中国传统文化的作用

1.3古诗文经典诵读对学生语言表达能力的促进

2.纲要目标

2.1培养学生对古诗文经典的喜欢和理解

2.2提高学生语言表达的能力和艺术欣赏水平

2.3培养学生的审美情趣和文化素养

2.4培养学生的批判性思维和创新能力

3.课程设置

3.1选取经典诗文与现代教育相结合

3.2分层次、分模块设置不同难度的诵读内容

3.3诗词鉴赏、背诵、朗诵等多种形式的课程设置

3.4注重诗词知识与文化背景的融合

3.5利用多媒体技术，丰富诵读体验

4.教学方法与手段

4.1创设情境，激发学生的学习兴趣

4.2引导学生分析诗文结构与表达技巧

4.3运用分层教学，帮助学生掌握核心内容

4.4合作学习与小组讨论的教学方式

4.5制定个性化学习计划，满足不同学生的学习需求

5.评价与考核

5.1定期进行综合评价，全面考察学生的诵读能力

5.2设计富有创意的评价方式，激发学生的自主学习积极性

5.3结合学科教学的综合评价，促进学科间的融合发展

5.4鼓励学生参加比赛和演出，展示自己的才华

总结：

《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》旨在通过诵读古诗文经典，培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养，同时促进学生的批判性思维和创新能力的发展。纲要中明确了背景和意义、

经典诵读校本课程教案

经典诵读是一种重要的课程教学内容，它旨在通过学生的朗读和理解经典文学作品来培养学生的语言表达能力、情感体验能力和文学素养。校本课程教案是指根据学校的实际情况和教学目标，教师自行设计的教学计划和教学活动安排。在设计经典诵读的校本课程教案时，教师通常会考虑以下几个方面：

首先，教师需要充分了解学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力，根据学生的实际情况确定教学内容和教学方法。针对不同年龄段的学生，教师可以选择不同难度和风格的经典文学作品，以便更好地激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

其次，教师需要结合经典诵读的特点，设计丰富多彩的教学活动，如朗诵比赛、角色扮演、情境再现等，以帮助学生更好地理解和体验经典文学作品的情感内涵和艺术魅力。

同时，教师还应该注重引导学生进行深入的文学阅读和思考，通过讨论、写作等方式，引导学生深入挖掘经典作品的内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

最后，教师还需要结合课程教学大纲和学校的教学要求，合理安排经典诵读的教学进度和教学内容，确保教学目标的达成和教学效果的提高。

总之，设计经典诵读的校本课程教案需要教师充分考虑学生的实际情况和教学要求，合理安排教学内容和教学活动，以促进学生全面发展和素质提高。

校本课程古诗文教案

总第 1 教时

总第 2 教时

总第 3 教时

总第4教时

1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。

2.基础知识：理解词句意思，了解古诗

一、温故引新，明确目标

1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。

过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)

2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?

引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：

①学习词句意思，了解古诗内容；

②体会诗中的思想感情。

二、揭示诗题，介绍背景

1.读题质疑。①说说“示”的意思；(告诉、告知)②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?

2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

三、初读全诗，整体感知

1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。

2.让学生结合课本中的注释，说说这

首诗主要写了什么内容。

四、细读全诗，理解内容

1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。

2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。

3.连。①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)

4.疑。①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。

五、再现画面，吟诵玩味

1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、

韵脚。

2.想。①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；②学生边读边想。

古诗文经典诵读校本课程纲要

一、课程简介

（一）题目：《古诗文经典诵读》

（二）开发人员：崔小飞、邓秀艳、许晓丽

（三）教学材料：初中语文教材中必背经典古诗文选编

（四）课时安排：每周两课时

（五）授课对象：七----九年级学生

二、课程目标

（一）通过全面开展古诗文经典诵读教育，让学生了解中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养；通过背诵，培养学生挑战自我，勤奋学习的态度和毅力。激发学生诵读经典作品的兴趣。

（二）让优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱经典、人人学经典、人人读经典的良好氛围，帮助学生形成敦厚善良的心性。

（三）普及经典阅读知识，使学生的说与写的能力得到明显的提升，促进学生对语文的学习兴趣，建立教育新模式、探索育人新途径。（四）通过师生共同诵读的活动，促进教师自身文化素养的提升，提高教师的专业素养。

三、课程内容

（一）课程结构：课程由经典古诗词诵读和经典古文诵读两部分组成。（二）教学内容：

1、诵读经典诗词、古文。

2、开展丰富的诵读经典、书写经典活动，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，激发其对于经典文化的热爱之情。

3、校本课程与语文课相结合，并推荐优秀经典的课外阅读书目提高学生学习语文、热爱语文的兴趣。

（三）呈现方式：晨读及相关课外活动。

（四）活动安排：

1、每周二、四早间20分钟晨读。

2、每学期组织两次与诵读相关的竞赛活动。

3、每学期举行一次研讨课活动。

四、课程实施

（一）教学方法：诵读法、竞赛法。

（二）组织形式：以班级为单位，班主任老师负责，各班学生全员参与。

（三）课时安排：每周两课时，周二和周四早间7：10—7：30。（四）场地：各班教室及学校语文学科活动室。

校本课程古诗教案

教案标题：校本课程古诗教案

教案目标：

1. 通过学习古诗，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养。

教学重点：

1. 学习古诗的背景知识和基本技巧。

2. 分析古诗的意境和表达方式。

3. 运用所学知识进行创作和表达。

教学难点：

1. 培养学生对古诗的审美情趣和理解能力。

2. 提高学生的写作能力，培养他们的创作潜力。

教学准备：

1. 教师准备多种古诗资料和课堂展示材料。

2. 学生准备笔记本和写作工具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师简要介绍古诗的重要性和学习目标。

2. 引导学生回忆并分享对古诗的了解和感受。

二、知识讲解（15分钟）

1. 教师讲解古诗的基本结构和特点。

2. 分析几首经典古诗的意境和表达方式。

3. 解释一些常见的古诗词汇和修辞手法。

三、课堂实践（25分钟）

1. 学生分组朗读并分析一首指定的古诗。

2. 学生自由选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和分享。

3. 学生小组讨论并展示自己对古诗的理解和感受。

四、创作实践（20分钟）

1. 学生根据所学知识和对古诗的理解，进行创作。

2. 学生可以选择仿写一首古诗，或者创作一首自己的古诗。

3. 学生可以在小组内相互交流和修改创作作品。

五、总结和展示（10分钟）

1. 学生展示自己的创作作品，并进行互评和点评。

2. 教师总结本节课的学习内容和收获。

3. 鼓励学生继续学习和欣赏古诗，培养持久的兴趣。

教学延伸：

1. 鼓励学生参加古诗朗诵比赛或文学创作比赛。

2. 推荐学生阅读更多的古诗，拓宽文学视野。

校本课程(古诗文)教案

总第 1 教时

教学内容

早发白帝城

第 1 教时

教学目标

1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

教学重点

通过理解诗句，感受诗的意境美。

理解诗中重点词句，读懂古诗。

教学难点

直观法、合作学习、情境感受。

教学准备

1、多媒体课件。

2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

教学程序

课前修改

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

（1）熟读古诗（2）理解诗意

（3）想象意境（4）练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

四、指导自学课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

“经典诵读”校本课程实施方案

古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词句优美。它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。我校制订了经典诵读校本课程实施方案。

一、读经典缘由

人类在21世纪还要生存下去的话，就必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。——1988年诺贝尔奖金得奖主在法国巴黎召开会议时大会宣言。作为中国人有何理由不学习中国传统文化，中华民族素有自强不息、厚德载物的精神，中华民族的优秀文化，浓缩了人文科学自然科学的智慧结晶，是中华民族的魂和根，是我们迈向新世纪、走向现代化的基石。

再者，现在社会各界不断呼吁加强青少年人文素养的培养，国家课程较注重知识、技能、技巧的传授，人的素质不仅是技能、技巧方面的能力，应是文化素质、道德素质、心理素质的综合表现。人文学科的学习是提高学生素质的有力保障。技能、技巧的缺失可以通过训练弥补。人文学科的缺失是难以补回来的，它是学生文化底蕴积淀过程，能潜移默化到学生生命个体中。我们学校开展国学启蒙的经典诵读活动是在这样的背景下提出来的。

（2）、学校活动

①诵读活动，教师先行。每周的教师例会，教师古诗文诵读展示以年级组为单位，表现内容、形式都由自己做主，吟诵也好、表演也罢，或者就是古诗文知识竞赛，在潜移默化中修身养性，丰富文化底蕴，提高文化品位。

校本课程《古诗词诵读》教学计划

一、教材分析

根据上级有关部门对三级课程的要求，我校自编了校本教材《古诗词诵读》，供五年级使用。本学年教材共有40课，每课一首古诗词，目的是培养学生良好的诵读习惯。教材中古诗词内容丰富，有写人的有写景的，要引导学生通过诵读体会感悟古诗词精妙内容和精美意境。

二、班级情况分析

五年级共有学生18名。经过几年的古诗朗诵训练，学生积累了一些古诗词，具备了一定的欣赏水平，积累一定的古诗词研究方法。本学期将通过加强古诗词朗诵训练，让学生从古诗词歌赋中汲取养料，不断提高学生的古诗词积累量及诵读能力，提高古典文学素养。

三、教学目标

1、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。

2、借注释理解诗句的意思，能体会诗词中所表达的思

想感情。

3、营造吟诵诗文的氛围，引导学生深入诗的意境，表

现自己对古诗词的感受，让学生在耳濡目染的过程中，接

受传统文明的熏陶。

三、讲授重难点

重点：通过读悟结合、听悟结合使学生学会诵读，掌握研究古诗词的方法。

难点：通过诵读感受古诗词的意境美，体验情趣。

四、讲授措施

1、个别研究与合作研究相结合。留出充足的时间，让

学生自己去研读古诗词，让他们在自读自悟，初步感受，

更要在教学中开展有效的合作研究，深入感受。

2、指导诵读。每首古诗词都有一定的韵律节拍。只

有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。

3、激发兴趣，指导学生乐于积累古诗词，要求学生每

周背诵一首。

古诗文诵读校本课程实施方案

校本课程（古诗文诵读）实施方案

xxxx小学

校本课程（古诗文诵读）实施方案

课程名称：古诗文诵读

课程意义：学校开展古诗文诵读，在于宏杨和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。课程背景：

中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理等，对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。

在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。

综上所述，不难看出课程方案的建设和实施，对于学校的发展将产生不可估量的作用。

课程性质：本课程属学校性课程。

课程特点：其课程本身的特点具有鲜明的民族性、知识性、教育性的特点。在活动开展中具有整合性、渗透性和广泛性的特点。

民族性—它体现了中华民族特有的文化。

知识性—传统的古诗文知识

教育性—激发民族自豪感，促进民族精神教育。

整合性—它能与其它学科有机的整合。

渗透性—易渗透到各类主题教育活动之中。

小学古诗校本教材教案

第一课

作品名称：古诗总序第 1节

教学内容：七步诗作者：曹植

教学目标：

1．了解《七步诗》的背景，理解古诗所隐喻意思。

2．模仿作者声情并茂朗诵古诗。

教学过程：

一、导入部分。

1．设置悬念：来数数看，老师走了几步？

2．介绍诗名和作者：古代有个叫曹植的人，在这七步中作了一首古诗，就叫《七步诗》，他的本领大不大？为什么他能在七步中就作出

诗来呢？

二、引出背景故事。

1．师简单讲解：古代有个人叫曹植，他有个哥哥叫曹丕，曹丕做了

皇帝以后，总是妒忌曹植的才华，怕他长大之后会夺取自己的皇位，

因而要设计陷害曹植，于是命令曹植在七步中作出一首诗，否则就杀头，结果曹植就作出了这首《七步诗》。三、欣赏学习《七步诗》

1．欣赏《七步诗》课件

提问：你听到了什么？你听懂了哪句？能说说是什么意思吗？哪一句

没听明白？

2.师进行朗诵。

3.师讲解古诗意思。

4.帮助孩子理解古诗中隐喻的内容，结合背景更好理解古诗。

四、朗诵七步诗。

1.在理解意思的基础上学念古诗。

2.跟着老师一起朗诵。

3.模仿曹植，七步之内朗诵古诗。

第二课

作品名称：古诗总序第2 节教学内容：凉州词作者：王昌龄

教学目标：

1、理解古诗，有感情地朗读并背诵《凉州词》。

2、感悟古诗的意境。引导学生热爱生活。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。

2、回忆以前学习古诗的方法。

自由读→看图想意思→朗读背诵

二、学习《凉州词》：

1、出示古诗，用上面的方法自学。

2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。

3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

点拨：万仞、杨柳、玉门关

初中校本课程_唐诗.经典诵读教学设计学情分析教材分析课后反思

酒中的自我

----感悟李白的诗酒境界经典诵读教学设计

【活动内容】

《客中作》---兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。《将进酒》---君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

《乌栖曲》---姑苏台上乌栖时，吴王宫里醉西施。吴歌楚舞欢未毕，青山欲衔半边日。银箭金壶漏水多，起看秋月坠江波。东方渐高奈乐何！

【活动准备】搜集李白主要的生平经历，以及三首诗的背景资料，练习朗读三首诗。

【教学目标】

1．有感情地诵读《客中作》《将进酒》《乌栖曲》。

2．结合诗作背景和作者的身世经历理解这三首诗表达的诗人的情感。

3. 感受李白诗歌的魅力，提升审美赏析情趣。

【教学重难点】

有感情地诵读《客中作》《将进酒》《乌栖曲》，理解作者的情感。

【教学方法】指导读个人读齐读等朗读法综合运用

【课时安排】一课时

【教学设计】

一、谈话导入，激发情趣

同学们，唐代大诗人李白大家都熟悉吧，我们从小就学习他的诗，比如《静夜思》、《早发白帝城》等等，大家知道李白除了爱写诗，还有什么特别的嗜好？对了，爱喝酒。“李白斗酒诗百篇”，李白的诗歌中很多都与酒有关，那么，这些诗歌中能映射出李白的什么不同的心境呢？今天我们就走进《酒中的自我》，来感悟李白的诗酒境界。

古诗诵读教学计划（通用3篇）

古诗诵读教学计划篇1

一、课程概述

1、课程名称古诵读

2、课程范畴

紫色语言（文化修养领域）

3、课程内容

《古诗词诵读》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。

4、开发依据

古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心长地教导年轻人应学诗，三千余年后的1999年的一个春日，我们同样听到了同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。”的要求。“阶段目标”中更明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。随着《课程标准》的颁布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。

5、课程目标

总体目标：

《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、

思想的“积累和熏陶”。所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。

校本课程(古诗文)教案

校本课程（古诗文）教案

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生了解古诗文的基本知识，包括诗文的体裁、特点、发展历程等。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方法，提高学生理解和欣赏古诗文的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学内容

1. 第一节：古诗文的定义与分类

教学重点：了解古诗文的基本概念，掌握诗文的不同体裁。

教学难点：区分各种诗文的特征，理解诗文体裁的发展历程。

2. 第二节：古诗文的语言特点

教学重点：掌握古诗文的语言风格，理解诗文中的意象、比喻、象征等修辞手法。教学难点：欣赏古诗文中的意境，感受诗文的美感。

3. 第三节：古诗文的韵律与节奏

教学重点：了解古诗文的韵律特点，掌握诗文的节奏和韵脚。

教学难点：分析古诗文的韵律美，创作简单的诗文。

4. 第四节：古诗文的思想内容

教学重点：理解古诗文的思想内涵，感受诗人的人格魅力。

教学难点：深入剖析古诗文的思想价值，联系现实生活进行思考。

5. 第五节：古诗文的鉴赏方法

教学重点：掌握古诗文的鉴赏方法，提高学生的审美能力。

教学难点：运用鉴赏方法分析古诗文，写出自己的感悟。

三、教学过程

1. 导入：教师通过引入与古诗文相关的故事、典故、背景等，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解每节课的教学内容，引导学生理解和掌握相关知识。

3. 示范：教师展示经典古诗文作品，分析其特点、价值等，让学生感受古诗文的魅力。

4. 实践：学生通过阅读、分析、讨论等方法，锻炼自己的理解和欣赏能力。

四、教学评价

校本课程-(古诗文)-教案

总第 2 教时

总第 3 教时

总第 4 教时

1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美

情趣。

2.基础知识：理解词句意思，了解古诗表达的内容。

一、温故引新，明确目标

1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的

诗——《静夜思》。

过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵

挂祖国的诗。(板书课题：示儿)

2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆

我们是从哪几方面学习的?

引导学生答复，投影仪显示本课学习目标：

①学习词句意思，了解古诗内容；

②体会诗中的思想感情。

二、揭示诗题，介绍背景

1.读题质疑。①说说“示”的意思；(告诉、告知)

②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?

2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

三、初读全诗，整体感知

1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。

2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。

四、细读全诗，理解内容

1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。

2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。

4.疑。①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。

五、再现画面，吟诵玩味

1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。

2.想。①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；②学生边读边想。

校本课程 (古诗文) 教案

校本课程（古诗文）教案

一、教学目标

1. 让学生了解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。

2. 通过学习古诗文，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生对古诗文的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学内容

1. 第一课《春晓》：学习古诗的韵律和意境，理解诗文内容，体会诗人对春天的热爱。

2. 第二课《静夜思》：分析诗文的修辞手法，感受诗人对家乡的思念之情。

3. 第三课《登鹳雀楼》：学习古诗文的背景知识，理解诗文的意境，提升学生的审美能力。

4. 第四课《悯农》：培养学生关注社会、关爱他人的情怀，理解农民的辛勤劳动。

5. 第五课《江南春》：通过学习古诗文，让学生了解江南的美丽风光，培养对祖国的热爱。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识、背景、意境等。

2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗文的理解和感悟。

3. 鉴赏法：欣赏古诗文的韵律美、意境美，提高学生的审美能力。

4. 实践法：让学生尝试创作古诗文，培养表达能力。

四、教学步骤

1. 导入新课，介绍本节课的学习内容和目标。

2. 讲解古诗文的基本知识，如诗歌的分类、韵律、意境等。

3. 分组朗读课文，让学生感受古诗文的韵律美。

4. 分析诗文内容，讲解重点词语和句子，帮助学生理解诗文。

5. 讨论诗文的意境和主题，让学生分享自己的感悟。

6. 欣赏名篇佳作，提高学生的审美能力。

7. 布置作业：让学生课后尝试创作古诗文。

五、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生对古诗文的理解和创作能力。