经典诵读校本课程

“经典诵读”校本课程开发与实施案例

一、问题的提出

事件：节目《齐鲁青未了》获奖一事，具体阐述。

中华文化博大精深，尤其是中国经典古诗文文语言精炼优雅，意蕴深刻，境界动人，不仅蕴涵在崇高的人文关怀和深刻的理性之美，更沉积着中华民族不灭的精魂。经典诗文是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝，也是是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的途径。当今社会，文化快餐盛行，社会普遍阅读力下降，网络文化充斥。很多家庭也忽视了对孩子优秀品质的教育；很多学校也没有引起足够的重视，而来自社会方面的影响更见复杂、紊乱，甚至负面的、恶劣的影响越来越多。

近年来，传统文化思想越来越受到人们的重视。很多教育者都感受到了普及传统经典文化的必要性和重要性。传统经典魅力无穷，能够在向上、向正、向深等方面影响人的心灵和思想，而且这种影响不但是良性的，而且是深刻的，是久远的，是根本性的。台湾国学经典大师王财贵教授也曾说道：“四书五经也好，老子庄子也好，古文诗词也好，常讽咏、朗读，可以怡悦性情，涵养气质，增进语文能力。有什么比这种教育更有价值？

“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重。”据研究，十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期，此时期作诵读训练，无论对加强学生的优秀传统文化教育，继承和发扬传统文化中健康的道德

精神和积极的人生信念、陶冶情操、提高文化品格，还是开发记忆力，打好语言文字基础，扩展知识视野，提高学习效率，为孩子的日后成长都有十分积极的意义。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”的战略主题。《全日制义务教育语文课程标准》（2011版）也指出了语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。并要求学生背诵古今优秀诗文160篇（段），1～6年级仅推荐75篇，其余的篇（段）可以由校本教材开发者和任课教师补充推荐。

二、课程的开发与实施

针对上述情况，我校认识到开发经典诵读校本课程的必要性和可行性，主要做了如下工作：

首先，开发校本教材。为了保证经典诵读的质量，让学生领略最优秀的文化，体现循序渐进，逐步提升的原则，我校专门组织一部分有深厚的文化底蕴和开放的教育心态的骨干教师，开发了一套经典诵读的电子教材，每学期上下两册，六个年级共12册，每册平均50首（篇）。内容包括中国古典诗词，现当代经典诗歌，《诗经》《论语》《弟子规》《三字经》等适合儿童诵读的国学经典。形式上以幻灯片的方式演示，配以与诗文内容相关的图片、作者简介、诗文注释或者诗文的音频、视频资源，内容丰富，形式活泼，情境性强，非常实用。

其次，落实晨诵指导。学校规定每天晨读的前20分钟的时间，安排学生进行古诗文诵读，由语文老师进行指导。晨诵指导重视教师个人示范，通过教师示范，展现经典诗文语音语调、情感基调方面的把握，并且根据学生年龄特点，渗透诵读理解，让学生正确把握作品的思想内容和精神实质，准确掌握作品的情调和节奏，正确的领悟作品的思想感情，使传统经典的魅力，深度影响学生的心灵；同时传授必要的呼吸、发音、吐字、停顿、重音、语速、语调等的应用方法，让学生掌握如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来，达到诵读的真正目的。

第三，适时进行评比。为保证经典诵读活动的扎实有效，根据学生的诵读情况，学校和班级每学期都进行形式多样的评比活动。班级内每月或每周进行“诵读之星”的评比；每位语文教师都根据自己班级情况制定了经典诵读的评价和奖励机制；学校每学期组织各班级进行经典诵读节目展示，优秀节目在校园艺体节展演；并在学期末以质量检测的形式对本学期诵读内容进行评比，要求全员参与，层层选拔，并对优秀者进行奖励。形式多样的评比活动不仅保证了经典诵读扎实有效的开展，而且让学生积极性得到调动，享受到诵读乐趣。

第四，加大宣传力度，家校共创诵读佳绩。通过家长会，学期初见面会等机会宣传经典诵读的意义，让家长知道，古人遗留下来的文学经典都浓缩着丰富情感、蕴涵着诗情画意，都凝聚着智慧，诵读经典对提高学生的语文素养，培养学生的人文精神，树立学生向善的品质等方面有很大的作用，取得家长的理解和支持，并通过家校联系平

台，把诵读的文本推荐给家长，让家长参与到诵读活动中，支持、配合、协助老师，让孩子不仅在学校里能诵读，在家里也能跟着大人一起读，让学生感到诵读经典是重要而且非常有意义的一项活动。

三、课程开发与实施的效果

语文教育对人的教育是深广的，它的效果有时是隐形的、长期的、潜移默化的，短时期不容易看出来，学生对经典的理解需要一个成长、领悟的过程，不是一次阅读、一次体验、一次对话就能完成的，因此，经典诵读的成效不是一朝一夕就能显现得出来的。

但是，自我校实施经典诵读校本课程以来，诵读经典在学生文化积累、语言表达、写作等方面的影响已初见端倪。2012年底，在我校五年级学生参与的县教研室对全县小学生语文素养及语文能力的测试中，表现突出，超出其它学校很多，这应得益于我们的经典诵读，因本届学生自入校以来，一直坚持经典诵读，博大精深的中华文化深深的沉淀在他们的内心；另外，经典诵读带动低年级识字，以及中高年级的课外阅读，语言的积累和感悟，刺激了写作能力的提高，近几年，中年级学生作文起步表现出轻松，顺利的趋势，作文水平普遍提高。正所谓“春种一粒粟，秋收万颗子”，在小学阶段进行经典诵读正是在学生生机勃勃、诗意盎然的春天播下一粒饱满的种子，学生在今后长期眼光雨露的滋润中，定会收获缕缕花香和累累硕果。

道不远人，经典诵读校本课程的开发和实施，功在当下，利在长久，定会对学生的发展和学校课程的建设产生深远的影响。