新人教版小学语文三年级上册《花钟》教案

[教学简案]第一课时教学目标：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3. 积累自己喜欢的词语。教学重点：1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。2．积累陌生和

板书设计：花钟现象原因第二课时教学目标：1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。教学重难点：重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句

附课文：13 花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，鹅鸟菜开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。比如，牵牛花需要蜜蜂传播花粉，清晨三四点钟是蜜蜂开始采蜜的时候，那时温度、湿度也适宜，牵牛花便在清晨四点左右开花了。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花开了，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？[课堂实录]课前谈话：提示注意事项，请学生想对大家说说什么？而后唱《花歌》。播放花的图片。上课。师：今天我们一起学习一篇新课文。这篇课文带来了一个细心观察带来的发现。轻声读课文，注意把句子读通顺，把词语读准确。生自读课文，教师巡视。师：好，我们先来看看，这些词你们都认识吗？生：认识。师：平常喜欢怎么读词？生：喜欢一个人带读。师：行，就请你来带读，来，小老师。生：带读——暮色苏醒艳丽干燥淡雅昆虫传播吻合大致争奇斗妍欣然怒放师：连词语你们都读得这么投入，表扬你们。这些词语当中有一些字需要我们会写。这节课，我们来学习苏醒这个词的写法。（多媒体出示）注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。想一想怎么写得又正确、又端正。（播放苏的动画）好，我们先来写苏这个字。看老师这里，草字头的横要写得稍长一些，横折勾的起笔在什么地方？说说看。生：横中线。师：观察得真仔细。左边是一个左向点，右边还有一个点，注意别丢掉。师：右边这个字有一笔也容易丢掉，是哪笔？师：对，西字里面加一横念you字旁，跟老师念一念。师：伸出小手一起写一写，醒的左边是“酉字旁”，写酉字旁的时候注意，别写得太宽了，别丢掉一小横，最后一笔的横稍长。师：孩子们，傍晚时分，烟草花在沉睡中慢慢醒来，就是苏醒。轻声跟老师读读这个词，拿出写字纸来，大家都来写一写。注意写字的姿势，认认真真地把这两个字写一写。开始。教师巡视，展示学生写的字，提示注意事项。师：好，今天我们先练到这儿。这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得洪亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么？生读。师：三位同学都读得比较好。第二位同学请起立，还需要注意一个词：结出种子。你做老师带大家读一读。生教读。师：同桌交流：这篇课文中的每个自然段都写了什么？师：交流好了吗？我们请同学来发言。第一自然段主要告诉我们什么？生：……只要我们留心观察，一天之内，花儿开放的时间是不同的。师：现象。师：第二自然段主要告诉我们什么？生：原因。师：都有哪些原因？师：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有补充吗？师：第二个原因是，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。师：你说的这个也是说开花的时间和温度有关系。生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时

间相吻合。师：我们把这两个句子连起来读一读。生读。师：我们一起来把第二个句子读一读。生读。师：很好，我们接着说，第三个自然段主要告诉我们什么？生：植物学家发明了花钟。师：看看第一自然段，看看作者是怎样写出花朵的开放。生自读课文第一自然段。师：有了自己的感受吗？我们按照花朵开放的时间顺序来交流。师：牵牛花，谁来读。来，小伙子，我看你在沉思，能读读吗？生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。哎，你发现了吗？他是怎么写小喇叭的。生：他写的是，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：你关注了它开放的颜色，是吗？好，你有自己的感受。那，其他同学怎么看写牵牛花。生：他说牵牛花是吹起来的，不是别的。师：哦，这个吹用得特别好。其他同学还有补充吗？生：我发现他把牵牛花拟人化了，因为写得是吹起了小喇叭，而不是写它开花了。师：用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试？其他同学仔细听，看看能不能读来让我们感受到牵牛花就在我们的眼前开放。你来。生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：看到了吗？看到一点点。如果你能把吹读得更响一点，我想我们大家都能看到，来。生再读。师：有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点？你来读一读。生读。师：把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。生读。师：大家一起来。凌晨四点，开始。生齐。师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗？接着来，五点左右——男孩子，你来读。生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：真好，你发现什么了？生：我发现了他用的是绽开，就说明全部开放了。师：好极了，你看同样都是写开放，用得词语一样吗？生齐：不一样。师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来——生齐：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：我们接着读。这回，我读时间，大家一起接读。我们看看后面几种花，作者又是怎样在写它们的开放。师：七点，生：睡莲从梦中醒来；师：中午十二点左右，生：午时花开花了；师：下午三点，生：万寿菊欣然怒放；师：为什么是欣然怒放？你说说。生：这就说明万寿菊开放得很艳丽。师：很艳丽是吧，嗯，咱们联系上文再仔细体会体会，好不好？生：好。师：大声告诉我们，好不好？生：好！师：凌晨四点，生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：没有阳光，万寿菊不能开放。师：五点左右，生：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：温度太低，万寿菊不能开放。师：七点，生：睡莲从梦中醒来。师：中午12点左右，生：午时花开花了。师：光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。师：下午三点，生：万寿菊欣然怒放。师：它终于在非常适宜的条件下开放了。师：想一想，它的心情怎么样？你说。生：非常兴（xing 四声）奋。师：非常兴奋，是不是？还可以怎么说？用你自己的词。生：非常激动。师：你们看看，在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地、努力地开放了！你看，它们开得那么有气势。这就是——、生：欣然怒放。师：好，能不能读出万寿菊的这种心情。今天谁没有读书，来，小伙子。生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：我感受到了你的高兴。谁还想来？你来。生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：读得再有气势一点。生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：再有气势一点，来。生读：欣然怒放。师：把这句话读完整。生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：还有其他花，作者又是