发挥教学智慧,打造智慧课堂.
智慧教育打造体育教学“智慧课堂”
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2004-4900-0141
智慧教育打造体育教学“智慧课堂”①
蔡志庆
(江苏省奔牛高级中学 江苏常州 213131)
摘 要：在现代教育环境中更强调智慧教育，凸显教育智慧。“智慧课堂”的打造成为新时期教育领域的全新追求，高中体育教学有其特殊性，关系到学生的身心健康成长。“智慧课堂”在高中体育教学中的尝试，使得学生主动探究能力得以强化，体育课堂交互性更理想，达到因材施教的目标。如何确保“智慧课堂”发挥作用，要从制度“智慧”保障，硬软件“智慧”准备和体育课的“智慧”实施，全方位、多层次凸显智慧教育的魅力。
关键词：智慧教育 体育教学 智慧课堂 创新 优化
中图分类号：G807.3 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2020)11(c)-0134-03 Smart Education to Build "Smart Classroom" in Physical Education
CAI Zhiqing
(Jiangsu Benniu Senior High School, Changzhou, Jiangsu Province, 213131 China) Abstract:In the modern education environment, more emphasis is placed on intelligent education, highlighting the wisdom of education. The creation of "smart classroom" has become a new pursuit in the field of education in the new era. High school physical education has its particularity, which is related to the healthy growth of students' body and mind. The attempt of "smart classroom" in high school physical education teaching can strengthen the students' ability of active inquiry, make the interaction of physical education classroom more ideal, and achieve the goal of teaching students in accordance with their aptitude.
精准教学,构建智慧课堂
精准教学，构建智慧课堂
所谓精准教学，其实是老师在了解学生的实际情况后，根据课程计划标准与学生的实际情况，对课堂教学的目标和内容进行标准的确定和把握，不断改革教学模式，细化教学流程，构建一个智慧的课堂，让学生能够将理论与实践相结合，使学生的情感和素质能力都有所提高。老师通过精准的教学将预期的教学目标进行实现，使之成为课堂教学的精华和价值，所以老师在进行课堂教学时要讲究课堂教学的艺术，精准地把握教学的重点，让课堂教学真正的发挥出它的意义和价值，这样更能适应现代化教育教学的需要。
一、精准教学，构建智慧课堂的意义
1.能够有效促进学生的素质能力增长
精准的教学是老师要根据学生的实际情况准确把握教学的内容和目标，将课堂教学的过程更加精细化，让学生在课堂中不仅仅只是学习到，更重要的是学习方法、情感态度以及三观上的进步和发展，所以进行精准，构建智慧课堂，能够有效的促进学生的素质能力增长，例如：初中阶段的数学课程教学不仅仅只是教会学生如何进行数学运算，更重要的是让学生学会思考，激发学生的数学思维。对于美术类课程来说，虽然属于副科，但是我们需要传授给学生的不仅仅只是唱歌的技巧，或是绘画的技巧，更重要的是教会學生进行情感的体验，提高学生的审美能力，所以初中阶段进行精准教学，构建智慧课堂有着非常重要的意义。
2.让学生的考试成绩有所提高
好的教学方法或是教学理念能够让学生的考试成绩有所提高，学生的考试成绩提高是其存在的意义和价值。对于初中阶段来说应试能力与素质能力同样重要，我们采用精准教学，构建智慧课堂，不仅能够让学生的素质能力有所提高，也让学生的考试成绩、应试能力有所提高。我们采用精准教学就是要求老师能够准确的掌握考试的方法和
如何构建智慧课堂
如何构建智慧课堂
智慧课堂是指利用先进的信息技术手段和教育理念，将互联网、大数据、人工
智能等技术与教学相结合，实现教学过程的智能化、个性化和互动化。构建智慧课堂可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力，促进教育的创新发展。本文将从硬件设施、软件平台、教学资源和教学模式四个方面介绍如何构建智慧课堂。
一、硬件设施
构建智慧课堂的第一步是建立完善的硬件设施。包括但不限于以下几个方面：
1.1 电子设备：智慧课堂需要配备电子设备，如电脑、平板电脑、投影仪等。
这些设备可以用于教师的教学演示、学生的学习和互动。
1.2 网络设备：智慧课堂需要有稳定的网络环境，包括宽带网络和无线网络。
宽带网络可以保证教师和学生在课堂上的在线互动流畅，无线网络可以使学生在课堂上自由连接互联网。
1.3 智能终端：智慧课堂还需要配备智能终端设备，如智能手机、智能手表等。这些设备可以用于学生的在线学习和教师的管理。
二、软件平台
构建智慧课堂的第二步是选择合适的软件平台。软件平台可以提供教学资源、
教学工具和教学管理等功能。以下是几种常见的软件平台：
2.1 教学管理系统：教学管理系统可以实现教师对学生的管理和评价。教师可
以通过该系统发布作业、批改作业、记录学生成绩等。
2.2 云平台：云平台可以提供丰富的教学资源，包括教材、教学视频、教学软
件等。学生可以通过云平台进行在线学习和作业提交。
2.3 互动平台：互动平台可以实现教师和学生之间的互动。教师可以通过该平台进行在线授课、提问和答疑，学生可以通过该平台进行在线讨论和互动。
三、教学资源
如何构建智慧课堂
如何构建智慧课堂
智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将教学内容、教学资源和教学管理有机地结合起来，提供更加高效、便捷、个性化的教学环境。构建智慧课堂可以提升教学质量和效率，提供更好的学习体验，同时也是教育现代化的重要组成部分。本文将从以下几个方面介绍如何构建智慧课堂。
一、基础设施建设
构建智慧课堂的第一步是进行基础设施建设。这包括网络建设、硬件设备和软件平台的选择与配置。首先，需要建设高速稳定的网络环境，保证师生可以随时随地进行在线学习和教学。其次，需要配备适当的硬件设备，如电脑、投影仪、智能白板等，以支持教师进行多媒体教学和学生进行互动学习。最后，选择合适的软件平台，如在线课堂管理系统、学习管理系统等，以提供教学资源和管理工具。二、教学内容创新
智慧课堂的核心是教学内容的创新。教师应该结合课程特点和学生需求，设计富有创意和互动性的教学内容。可以利用多媒体资源、教学视频、动画等形式，提供生动有趣的教学材料。同时，可以引入在线教学平台，让学生通过网络进行学习和互动。教师还可以利用教学管理系统，对学生的学习情况进行监控和评估，及时调整教学策略，提高学生学习效果。
三、个性化学习支持
智慧课堂可以提供个性化的学习支持。通过教学管理系统，教师可以根据学生的学习情况和水平，为其提供个性化的学习资源和学习计划。同时，学生可以通过在线学习平台，根据自己的兴趣和需求选择学习内容，进行自主学习。个性化学习支持可以提高学生的学习动力和学习效果，满足不同学生的学习需求。
四、教学评估与反馈
构建智慧课堂还需要进行教学评估与反馈。教师可以利用教学管理系统，对学
智慧教学 打造精彩课堂
智慧教学打造精彩课堂
作者：胡芳梅
来源：《教学研究与管理》2014年第07期
【摘要】教学智慧是精彩课堂的成因之一。学习智慧教学，演绎智慧教学，追求智慧教学，可打造出精彩的课堂。
【关键词】智慧教学；精彩课堂
没有人会否认“智慧的教育能培养出智慧的人，智慧的教学能演绎出精彩的课堂”。教师在教学中注意发掘课堂生成资源，捕抓精彩瞬间，培育智慧课堂，演绎智慧教学，实现有效的教学，智慧教学应该成为我们老师追求的专业成长方向，成为提升教师专业水平的阶梯。
一、学习智慧教学，培育智慧课堂
什么是教学智慧呢？教学智慧在《教育大辞典》中被定义为：“教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力”。同样在20多年前，听过一个教育老前辈的讲座，举了个例子，印象颇深：有个语文老师正在上作文指导课，内容是“写一种小动物”，突然从窗户外飞进一只小鸟，小鸟在课室里盘旋，把孩子的注意力全吸引过去了，孩子们哪里还听得进老师的指导，目光随着小鸟转到课室的各个角落，这时老师对着孩子们说：“认真观察，看看谁能描述一下小鸟的外貌或者动作，还可以说说你此时的心情。”简单一个转换让孩子们有了目标，让孩子们有了真实的感受。不用说，这样的指导让孩子们有了触觉的真实，感受的真实，写作的真实，难道这不正是充满智慧的课堂教学吗？
我们品德课堂教学面对的是千变万化的学生的思想，特别是人的思想涌动着各自的思维，往往超乎我们的设计，超越我们的答案，这就需要我们多学习，多读书，让我们的智慧顺手拈来，让我们的课堂绽放精彩。
二、演绎智慧教学，成就精彩课堂
如何构建智慧课堂
如何构建智慧课堂
引言概述：
智慧课堂是指通过科技手段，将信息技术与教育教学相结合，提供更加智能化、互动化的学习环境。构建智慧课堂可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养创新能力。本文将从教育资源建设、教学方式改革、学生评价体系、教师培训以及家校合作五个方面，详细阐述如何构建智慧课堂。
一、教育资源建设：
1.1 提供全面的数字化教材：数字化教材可以提供丰富的多媒体教学资源，包
括文字、图片、音频、视频等，能够更好地满足学生的个性化学习需求。
1.2 搭建在线学习平台：通过搭建在线学习平台，学生可以随时随地进行学习，教师可以发布教学资源、作业和考试，方便管理和评估学生的学习情况。
1.3 建设云端教学资源库：将教学资源进行分类整理并存储在云端，教师可以
根据需要随时获取所需资源，提高教学效率。
二、教学方式改革：
2.1 引入互动教学工具：使用互动白板、投影仪等设备，可以实现教师与学生
之间的互动，促进学生积极参与课堂活动。
2.2 推广个性化学习：利用智能教育软件，根据学生的学习情况和兴趣特点，
提供个性化的学习内容和学习路径，激发学生的学习兴趣。
2.3 开展项目式学习：通过开展项目式学习，鼓励学生主动探究和解决问题，
培养学生的创新能力和实践能力。
三、学生评价体系：
3.1 引入智能评价工具：利用智能评价工具对学生的学习情况进行全面评估，
包括知识掌握程度、思维能力、合作能力等，为教师提供科学的评价依据。
3.2 推行多元化评价方式：除了传统的考试评价，还可以引入作品展示、口头
报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习成果和能力发展。
如何构建智慧课堂
如何构建智慧课堂
标题：如何构建智慧课堂
引言概述：
随着科技的不断发展，智慧课堂已经成为教育领域的热门话题。构建智慧课堂能够提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进教育教学的创新。本文将从多个方面探讨如何构建智慧课堂。
一、数字化教学资源的建设
1.1 利用互联网资源：教师可以通过互联网获取丰富的教学资源，如在线课件、教学视频等，使课堂内容更加生动有趣。
1.2 制作数字化课件：教师可以利用各种软件制作多媒体课件，结合图片、音频、视频等元素，提高学生的学习效果。
1.3 利用在线教学平台：教师可以利用在线教学平台进行远程教学，实现课堂资源共享和互动学习。
二、智能化教学设备的应用
2.1 使用电子白板：电子白板可以实现实时书写、标注、展示教学内容，帮助教师更好地与学生互动。
2.2 利用智能投影仪：智能投影仪可以实现投影、触控、互动等功能，提高课堂展示效果，激发学生学习兴趣。
2.3 使用智能音响系统：智能音响系统可以实现语音识别、语音播报等功能，方便教师进行课堂管理和学生互动。
三、个性化学习平台的搭建
3.1 利用智能学习系统：智能学习系统可以根据学生的学习情况和兴趣特点，为每位学生提供个性化的学习内容和学习路径。
3.2 利用在线测评平台：在线测评平台可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为学生提供针对性的辅导和指导。
3.3 利用学习数据分析：通过对学生学习数据的分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习习惯和问题，为教学提供参考。
四、互动式教学方式的推广
4.1 利用在线讨论平台：在线讨论平台可以帮助学生进行互动交流，提高学生的思维能力和表达能力。
打造智慧课堂
打造智慧课堂
智慧课堂是一种基于现代信息技术的教学模式，旨在提升教育教学的效果和质量。通过运用先进的教育技术和工具，智慧课堂可以为学生提供更加个性化、互动性强、丰富多样的学习体验。本文将从硬件设备、软件平台、教学资源和教学模式等方面，详细介绍打造智慧课堂的标准格式。
一、硬件设备
打造智慧课堂的第一步是选择适合的硬件设备。常见的智慧课堂硬件设备包括
电子白板、投影仪、电脑、网络设备、音响设备等。电子白板是智慧课堂的核心设备，可以实现教师书写、演示、标记等多种功能。投影仪用于将电子白板上的内容投影到大屏幕上，使得学生能够清晰地看到教师的讲解。电脑作为教师进行教学操作的工具，需要配置相应的软件平台和教学资源。网络设备用于连接各个硬件设备和实现互联网的访问。音响设备用于提供清晰的音效，使得教学内容更加生动。二、软件平台
选择合适的软件平台是打造智慧课堂的关键。常见的智慧课堂软件平台包括教
学管理系统、互动课件制作软件、学习管理平台等。教学管理系统可以帮助教师进行教学计划、课程设计、作业布置、成绩管理等工作。互动课件制作软件可以帮助教师制作丰富多样的互动课件，提供更加生动的教学内容。学习管理平台可以帮助学生进行学习进度管理、资源获取、作业提交等工作。选择软件平台时，需要考虑其功能完善性、易用性和稳定性，以满足教学需求。
三、教学资源
打造智慧课堂还需要准备丰富多样的教学资源。教学资源包括教材、教辅资料、教学视频、互动课件等。教材是教学的基础，需要选择与课程内容相符合的教材。教辅资料可以帮助学生巩固和拓展知识，提供更多的学习资源。教学视频可以提供生动的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。互动课件可以增加课堂的互动
发挥教学智慧,打造智慧课堂
发挥教学智慧，打造智慧课堂
作者：张堂荣
来源：《文理导航》2013年第32期
【摘要】教师要善于发掘教材、创造性处理与运用教材，能够根据课程标准要求，创新教学方法，培养学生自主学习能力，从而展现出课程智慧、教学智慧。本文对此进行了分析研究。
【关键词】教学智慧；智慧课堂
在现代教育教学中，我们需要做个有智慧的教师，善于发掘教材、创造性处理与运用教材；能够根据课程标准要求，创新教学方法，培养学生自主学习能力，从而展现出课程智慧、教学智慧。对此，笔者以初中物理教学为例，具体谈谈教师如何发挥教学智慧，打造智慧课堂。
一、活用教材，尽显课程智慧
对于优秀教师而言，他们也是出色、优秀的“课程工作者”。换而言之，在教学过程中，他们不是单纯“教教材”，而是善于重新开发教材、灵活调整教材、适当补充教材，注重课程资源的利用与开发，彰显出课程智慧。同样，在初中物理教学中，为提高教学效率，教师应充分发挥课程智慧，精心备课，创造性教学。
第一、“吃透”教材。在新课程教学中，提倡用教材教，而不是教教材。这就需要教师研读教材，熟悉教学内容，再根据具体教学实际，灵活调整或整合教材，创造性运用教材，而不是死守教材，照本宣科。比如在分析某物理知识点时，可利用教材例子，也可呈现其他例子，而不是将课本看作“钦定文件”；将一些有关的知识点进行综合整理，使之变为新的学习主题；参考各版本的教材，得到教学启示；合理选择教学内容，课本内容不一定全部讲。如初中物理教材中编排了一些学生自读材料或特有栏目，课堂上教师应有所选择，以便给学生留出自学的机会。如“信息库”栏目，旨在开阔学生视野，使其增长见识，同时让教材具有弹性，满足各层次同学的学习需求，也可培养同学们信息搜索收集能力。因此，在教学过程中，教师需要渗透方法指导，引导学生课前自主搜索，获取知识。或者还可以将一些演示实验变为学生实验，让学生自主探究与体验，唤起学习热情，发挥学生主动性。
打造智慧课堂 创建智慧校园
打造智慧课堂创建智慧校园作者：关从胜颜绍武
来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第07期
安徽省六安市金寨县白塔畈实验学校是一所农村九年一贯制学校，下辖1个村小、4个教学点，教学点与实验学校本部之间、农村学校与城区学校之间存在一定的差距。为了解决实际问题，学校成立了领导小组，建立健全完整的保障体系，全面推进智慧学校建设。
安徽省六安市金寨县白塔畈实验学校是一所农村九年一贯制学校，下辖1个村小、4个教学点，现有中小学学生1708人、在编教师110人。教学点的学生从2人到76人不等，教学点的教师年龄偏大，师资不足，学科教师贫乏，只能满足语文、数学学科的教学，美术、音乐、英语教学无法正常开展;教师的教学方法简单、手段单一;教学点教学资源匮乏，教科研环境狭窄;学校管理点多面广，一直处于简单、粗放、低效的管理状态。这些问题导致教学点与实验学校本部之间、农村学校与城区学校之间产生了一定的差距。随着教育信息化技术的推广，这些实际问题通过智慧学校的建设和应用得到了解决。
“在线课堂+智慧课堂”的应用
2017年，白塔畈实验学校安装在线课堂设备，解决了教学点缺师少教、难以开齐课程、开足课时的问题，但也产生一个新的问题：远程教学中，虽然图像和声音可以很好地传输，但
教师不能及时批改和查阅学生的作业，对整体教学效果的把握、后期教学进度的调整以及个性化教学都有很大的影响。
为了解决这些问题，2018年底学校又进行“在线课堂+智慧课堂”的建设。利用智慧课堂教学系统，在声音、图像同步传输的基础上，主课堂教师可以实时收到教学点学生的课堂答题，系统会实时、快捷地给出详细的数据分析报告，教师可以动态调整教学策略，进行有针对性的教学，真正做到精准备课、精准上课、精准辅导。
教师信息化教学打造智慧课堂的实现路径
教师信息化教学打造智慧课堂的实现路径信息化时代的不断发展与进步为教育领域带来了新的机遇和挑战。在现代教育中，教师信息化教学成为了智慧课堂建设的重要一环。本文将分享一些实现智慧课堂的路径与方法，帮助教师充分利用信息化技术提升教学效果。
I. 整合教育资源
实现智慧课堂的首要步骤是整合各类教育资源。教师应该通过网络平台、在线教育资源库等途径，获取与教学内容相关的优质资源。这些资源可以包括电子教材、教学视频、教学游戏等。通过整合这些资源，教师能够丰富教学内容，提高教学效果。
II. 推广多媒体教具的应用
多媒体教具的应用是实现智慧课堂的重要手段之一。教师可以运用电子白板、投影仪、电子书等设备，将教学内容以多媒体形式呈现给学生。通过图像、声音与文字的结合，教师能够更加生动直观地向学生传递知识。同时，多媒体教具还具备互动性，学生可以通过触摸屏幕或者电脑操作来参与互动教学。
III. 制定个性化学习方案
智慧课堂的目标之一是满足学生的个性化学习需求。教师可以通过信息化技术，收集学生的学习数据、兴趣爱好等信息，并根据这些信息制定个性化的学习方案。例如，通过在线作业系统，教师可以实时获取学生的答题情况，并根据学生的掌握程度调整教学进度和内容。
这样的个性化学习方案能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
IV. 引入在线互动教学平台
在线互动教学平台是实现智慧课堂的重要渠道。教师可以通过这些平台开设在线讨论、辅导答疑等活动，提供学生与教师以及学生之间的实时互动。这种互动教学模式既能够加强教师与学生之间的沟通，也能够促进同学之间的合作学习。在线互动教学平台也为学生提供了随时随地学习的机会，能够充分发挥信息化技术的优势。
如何构建智慧课堂
如何构建智慧课堂
智慧课堂是指利用现代技术手段改进传统教学模式，提供更高效、更互动、更
个性化的学习体验的教育环境。构建智慧课堂是教育行业的一项重要任务，下面将详细介绍如何构建智慧课堂。
一、基础设施建设
1. 硬件设备：智慧课堂需要配备电子白板、投影仪、电脑、网络设备等基础设备，确保教学过程中的信息传递和互动。
2. 软件平台：选择适合的教育软件平台，提供教学资源、学习管理和交互功能，方便教师教学和学生学习。
二、教学资源建设
1. 数字化教材：将传统教材数字化，提供电子版教材，方便学生在线学习和查阅。
2. 多媒体教具：开发或收集适合课程内容的多媒体资源，如视频、动画、音频等，丰富教学内容，提高学习兴趣。
3. 在线学习平台：建设在线学习平台，提供学生在线学习的场所，包括课程资源、作业、在线测试等功能。
三、教学模式创新
1. 个性化教学：利用智能化技术，根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性
化的学习内容和学习路径。
2. 互动式教学：通过智能设备和软件平台，实现教师与学生之间的互动和交流，例如学生可以通过手机或平板电脑参与课堂互动，回答问题、提问等。
3. 协作学习：利用智能设备和软件平台，促进学生之间的合作学习，提供在线协作工具，让学生在小组内共同完成任务和项目。
四、教师培训与支持
1. 教师培训：为教师提供智慧课堂的相关培训，包括硬件设备的使用、软件平台的操作、教学模式的创新等内容。
2. 技术支持：建立专门的技术支持团队，为教师提供技术支持和故障排除，确保智慧课堂的正常运行。
五、评估与改进
1. 效果评估：定期对智慧课堂的教学效果进行评估，包括学生学习成绩、学习兴趣、教师教学满意度等指标。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经成为教学中的热门话题。智慧课堂是指借助信息技术手段来支持教学过程和教学管理的一种现代化教学模式。在这个数字化时代，智慧课堂已经成为教育现代化发展的必然选择，其应用已经成为提高教学效果，培养学生综合素质的关键之一。本文将从智慧课堂的概念、特点、优势以及在教学中的应用方面进行浅谈。
一、智慧课堂的概念
智慧课堂是指在现代信息技术支持下的一种教学模式，通过多媒体教学平台、网络课堂、数字资源库等信息技术手段，实现教育资源的共享和教学过程的智能化。智慧课堂强调的是以信息技术为工具，将传统课堂教学与现代信息技术相结合，实现教学过程的数字化、网络化和智能化。这一教学模式是对传统教学方式的一种变革，是教育现代化发展的必然选择。
二、智慧课堂的特点
1. 多媒体化：智慧课堂借助多媒体教学平台，通过图片、音频、视频等多种形式的展示，使教学内容更加生动形象，便于学生理解和记忆，从而提高教学效果。
2. 网络化：智慧课堂通过网络平台，实现了教师和学生间的多对多互动。学生可以通过网络平台进行在线学习、讨论和交流，教师可以及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学。
3. 智能化：智慧课堂通过各种教学软件和智能设备，可以根据学生的不同情况，自动调整教学内容和教学方式，实现个性化教学，满足学生的个性化学习需求。
智慧课堂作为现代化教学的一种模式，已经在教学中得到了广泛的应用。它不仅提高了教学效果，丰富了教学内容，提升了教师的教学能力，同时也培养和发展了学生的综合素质，加强了学生的自主学习和创新能力。可以预见，随着信息技术的不断发展与完善，智慧课堂在教学中的应用将会更加深入，为教育现代化的发展提供更大的动力。希望更多的学校和教育机构能够积极推动智慧课堂的应用，为教育事业的发展贡献自己的力量。【本文为原创文章，未经允许，请勿转载】
如何构建智慧课堂
如何构建智慧课堂
智慧课堂是指利用先进的信息技术手段，将传统课堂教学与现代科技相结合，
提供更加丰富、高效、个性化的教学体验。构建智慧课堂可以提升教学质量、激发学生学习兴趣、促进教学资源共享和教学内容个性化等方面带来诸多好处。本文将从教学设备、教学资源、教学方法和教师培训等方面介绍如何构建智慧课堂。
一、教学设备
构建智慧课堂的第一步是配备先进的教学设备。智慧课堂需要拥有电子白板、
投影仪、电脑、音响设备等基本设备，并能够实现设备之间的互联互通。此外，还可以考虑配备一些辅助设备，如VR眼镜、智能笔等，以提供更加丰富多样的教学
体验。
二、教学资源
智慧课堂需要具备丰富的教学资源，包括教材、课件、教学视频、网络资源等。教师可以根据教学内容的需要，灵活选择和调配教学资源，以满足学生的学习需求。此外，还可以建立教学资源共享平台，让教师之间可以互相分享优质的教学资源，提高教学效果。
三、教学方法
智慧课堂需要采用创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。可以运
用互动式教学，通过电子白板和学生个人设备，让学生参与到课堂互动中，提高学习效果。还可以运用游戏化教学，设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习动力。此外，还可以利用数据分析技术，对学生的学习情况进行实时监测和评估，提供个性化的学习指导。
四、教师培训
构建智慧课堂需要教师具备相应的教学技能和信息技术能力。因此，教师培训是非常重要的一环。可以通过组织专业的培训机构或邀请专家进行培训，提高教师的信息技术应用能力和教学方法。同时，还可以建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享。
教育教学工作案例—营造智慧课堂 培养智慧学生
教育教学工作案例
——营造智慧课堂、培养智慧学生
智慧教育就是要要利用信息技术去构建智慧的学习环境，以智慧教学策略、教学方法作为依托，从而培养学生进行智慧型学习。那么在小学数学的教学过程中，如何利用智慧教育技术进行智慧教学呢？我在以下方面进行了尝试。
一、智慧预习，课前导学，以学定教
新课程理念下的预习是形式多样的，是丰富多彩的。预习不只是为了更好地完成预设的任务，更重要的是为了使课堂上形成更多的“生成性”内容。预习既可以是学生个人的行为，又可以是学生集体（小组）的行为。
课前，通过阅读导学案并观看微视频让学生快速进入学习状态，明确学习目标。通过问题引导、自我测评、互动交流，让学生在课前就清楚自己学习中存在的问题，这样能让学生带着问题、带着思考进课堂。小学生的自制力水平有限，课前导学未必能实现深度学习，但有利于使学生养成自主学习的习惯，使教师形成以学定教的意识。教师针对学生的问题来“以学定教”，体现了以生为本的理念。
学生的预习是预先对教材的基础知识进行感知，是在自主的前提下完成的，所以教师在布置预习时需做到以下几点：
1. 明确任务。告诉学生什么时间预习，要明确在什么
时间预习，预习多少时间，以提高单位时间的学习效率；
2. 明确预习的方式。是写在预习笔记上还是识记下来，以增强指令的可操作性；
3. 明确检查的方式。布置任务不检查等于没布置，所以每次布置预习任务，教师都要检查，检查分两个阶段进行：第一阶段是课前检查，即检查学生的预习笔记，看学生是不是预习了。第二阶段是课上检查，通过课堂上预习交流环节检查学生预习结果，要注意预习结果的检查要有普遍性，力求让每一个学生的每一个知识点都有可能被检查到，这样可以警示学生认真预习。
打造智慧课堂
打造智慧课堂
智慧课堂是指利用现代化信息技术手段，提升教育教学质量和效果的一种教学
模式。通过充分利用各种智能设备和互联网技术，智慧课堂可以实现教学资源共享、互动教学、个性化学习、实时反馈等功能，为学生提供更加优质的教学体验。
为了打造智慧课堂，需要考虑以下几个方面的内容：
1. 基础设施建设：
- 硬件设备：智慧课堂需要配备电子白板、投影仪、计算机、网络设备等基
础设备，以支持教师和学生的教学和学习需求。
- 网络环境：提供稳定、高速的网络连接，以保证教师和学生在课堂上能够
畅快地使用互联网资源，进行在线学习和互动。
- 软件平台：选择适合的教育软件平台，提供多媒体教学资源、在线作业、
学习管理等功能，以支持教师的教学和学生的学习。
2. 教学资源建设：
- 多媒体教学资源：开发或采购丰富的多媒体教学资源，包括教学课件、教
学视频、教学游戏等，以提供生动、形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。
- 在线学习资源：提供在线学习平台，包括电子图书、学习视频、在线课程等，以满足学生个性化学习的需求，拓宽教学资源的获取渠道。
3. 教学模式创新：
- 互动教学：通过智慧课堂技术，教师可以与学生进行实时互动，包括提问、答疑、小组讨论等，激发学生的学习积极性和参与度。
- 个性化学习：根据学生的学习水平和兴趣爱好，提供个性化的学习内容和
学习路径，以满足学生的学习需求，提高学习效果。
- 实时反馈：通过智慧课堂技术，及时获取学生的学习情况和表现，为教师
提供数据支持，以便及时调整教学策略和帮助学生解决学习困难。
4. 教师培训和支持：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文张堂荣
【关键词】教学智慧；智慧课堂
在现代教育教学中，我们需要做个有智慧的教师，善于发掘教材、创造性处理与运用教材；能够根据课程标准要求，创新教学方法，培养学生自主学习能力，从而展现出课程智慧、教学智慧。对此，笔者以初中物理教学为例，具体谈谈教师如何发挥教学智慧，打造智慧课堂。
一、活用教材，尽显课程智慧
对于优秀教师而言，他们也是出色、优秀的“课程工作者”。换而言之，在教学过程中，他们不是单纯“教教材”，而是善于重新开发教材、灵活调整教材、适当补充教材，注重课程资源的利用与开发，彰显出课程智慧。同样，在初中物理教学中，为提高教学效率，教师应充分发挥课程智慧，精心备课，创造性教学。
第一、“吃透”教材。在新课程教学中，提倡用教材教，而不是教教材。这就需要教师研读教材，熟悉教学内容，再根据具体教学实际，灵活调整或整合教材，创造性运用教材，而不是死守教材，照本宣科。比如在分析某物理知识点时，可利用教材例子，也可呈现其他例子，而不是将课本看作“钦定文件”；将一些有关的知识点进行综合整理，使之变为新的学习主题；参考各版本的教材，得到教学启示；合理选择教学内容，课本内容不一定全部讲。如初中物理教材中编排了一些学生自读材料或特有栏目，课堂上教师应有所选择，以便给学生留出自学的机会。如“信息库”栏目，旨在开阔学生视野，使其增长见识，同时让教材具有弹性，满足各层次同学的学习需求，也可培养同学们信息搜索收集能力。因此，在教学过程中，教师需要渗透方法指导，引导学生课前自主搜索，获取知识。或者还可以将一些演示实验变为学生实验，让学生自主探究与体验，唤起学习热情，发挥学生主动性。
第二、更新或“补充”教材。在有效教学过程中，物理教师不能照搬教材内容，还需要根据学生学习需求，适当补充教材，即立足教材，增加其他相关的学习材料，如物理小魔术、科学家的趣味故事、漫画图片等。或者感觉有些教材内容滞后，不贴近学生实际时，则可以根据自己的教学经验，围绕课程标准要求，适当拓展延伸，将一些生活实例、现代物理科技发展知识、其他有关的课程资源等搬入课堂，补充有助于学生发展的学习材料，给课堂注入源源不断的“活水”。如教学《光的直线传播》，可呈现一幅幅萤火虫发光、太阳发光、水母发光、点燃的蜡烛、开着的灯等，引导学生认识光与光源。其次，为了让同学们更好的认识光直线传播的应用，教师可借助多媒体技术动画日食和月食等。另外，还可介绍墨子在光学中的贡献，渗透德育教育。或者对于教材上没有的知识或概要知识适当补充，又或者组织专题研究或专题讨论等，丰富学生知识积累。如物理电学实验专题研究，帮助学生查缺补漏，巩固深化。
二、创新方法，突显教学智慧
教学智慧是优秀教师必备的品质。在现代教育教学中，教师需要转变教学方式，打破灌输式教学，由被动接受式学习转变为制度探究性学习，由学会知识转变为善于学习，这就是教师的教学智慧。
1.由被动接受式学习转变为制度探究性学习
在以往教学中，最基本的教学模式就是教师在台上不断讲解，学生在台下被动听讲。虽然这一方法有一定的效果，却无法满足现代教育要求。若要促进学生全面发展，培养创造性人才，则需要转变学习方式，培养学生自学能力，使其运用所学知识与方法，自主获取新知，解决问题，而不是完全依靠教师。因此，在初中物理教学中，教师需要结合具体教学内容，放手让学
生自主探究，相机诱导。如教学《汽化和液化》，分析沸腾时，教师可引导学生回顾烧水时的情形，自主提问，比如为什么水开了会冒气？需要哪些条件才能让水烧开？水沸腾时有哪些特点？沸腾后继续加热，温度是否继续升高？水熬干了，这些水跑哪里去了呢？等。然后根据这些问题，大胆猜测，小组交流，制定实验方案，验证猜想，解决问题。于是，学生想出了如下两种实验方案。①在烧杯中倒入冷水，用酒精灯加热。水温达到90C°时，隔1分钟记录1次，直到沸腾后5分钟为止。②在烧杯中倒入热水，用酒精灯加热。然后分成大组，分别用冷水与热水进行实验，记录实验现象，得出实验结论。而后教师点评与补充，共同小结。
2.由学会知识转变为学会学习
一个优秀的教师，不是教学生，而是教学生学会学习。同样，在初中物理教学中，教师需要发挥自己的智慧，指导学生学习方法，使其不但把握物理知识，也学会巧妙学习。①比较学习法。在物理学习过程中，对于一些相似、易混淆的物理概念、物理规律、器材、仪表等，可引导学生比较学习，列表分析，弄清它们之间的区别与联系，加深理解。譬如压力与重力，由定义、产生原因、施力物体、受力物体、方大小、作用点等方面进行分析，列出有关表格；电压表与电流表，由符号、连接方式、作用、是否直接连接上电源比较两者的区别。②善于观察。在物理学习中，观察是重要的学习方法。在日常教学中，教师需要培养学生观察能力。一方面，教学物理概念或物理规律时，激活学生已有的观察经验，加深认识。比如日常生活中，哪些物体容易传热，哪些不易传热？戴着眼镜，从温度较冷的室外到温暖的室内，眼镜会蒙上白雾等。另一方面，借助演示实验，指导观察方法。比如实验目的，需要选用哪些实验仪器、如何开展，怎样观察等。
【参考文献】
[1]周久璘.物理教学的课堂应该成为智慧的课堂[J].学生之友(初中版.2010年02期
[2]谢荣洲.物理教学中的“激励艺术”[J].中学物理。