发挥教学智慧,打造智慧课堂.
《课堂智慧智慧课堂》教学论文 论文
课堂智慧智慧课堂摘要：面对新课程改革，教师必须用“智慧”去引领教育教学行为,打造智慧课堂。
关键词：课堂教学智慧引言：新课程改革形势下，对教师驾驭学生和教学工作提出了新的更高的要求。
本文旨在根据自己的切身经历，探讨在教育教学实践中，教师如何充满智慧地解决实际问题。
正文：什么是智慧？在《现代汉语词典》中，“智慧”意为“辨析判断、发明创造的能力〃。
教师的教学智慧是，是教师面临复杂教学情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力。
教学智慧是教师个人应变能力与意外情况撞击而迅速迸发的火花，是“急中生智〃的产物。
教师对教学所做的观念运筹、经验调度、操作设计等的种种努力最终体现在教学实践之中。
教学过程中，新的问题和新的情况随时出现，教师需要合适、巧妙地“当机立断〃，才能使教学活动正常、有序地进行下去。
结合自身教学实践，我认为小学数学课的课堂教学智慧，体现在以下三个环节:一、备课环节在很多次备课时，我们需要根据教学内容和教学方法的选择，来制作课件。
由于现代教育技术的普及，我们老师都学会了甚至擅长课件的制作，但是，目前的现状是我们小学老师课时数相当地多，专业性不强，往往是一个数学老师不仅教数学，还同时兼任好几门艺体常识课的教学，所以工作相对比较繁忙，时间相对比较紧张。
在这种情况下，为了达到省时高效的目的，我们可以借鉴已有的课件资源。
我在平时备课中，就经常借鉴畅言交互式多媒体教学系统和希沃白板中的课件,当然了，借鉴并非全盘照搬过来，而是选择性地使用和根据自己的教学需要进行修改再使用。
这样，利用好教学辅助软件，既能节省时间，又能辅助课堂教学，提高效率，增强教学效果，可谓一举多得。
因此，在备课环节中，正确恰当地利用好己有的教学辅助软件，不失为一种智慧的体现。
二、上课环节数学课堂是理性的课堂，与此同时，数学课堂也经常性地考验着教师的课堂教学智慧。
比如说，我在教学北师大版一年级数学上册《小鸡吃食》（10的加减法）一课中，第一幅情境图教学导出9+1=10之后，突然有学生说8+2也等于10,于是我因势利导说：〃嘿，还真有这么巧的事儿！〃我立即课件出示第二幅情境图，自然过渡到第二幅情境图（8+2=10）的教学。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用1. 引言1.1 介绍智慧课堂智慧课堂是一种基于信息技术的教学模式，利用先进的技术手段和多媒体资源，为教师和学生提供更加便捷、高效的学习环境。
它将传统的课堂教学与现代科技相结合，通过数字化、网络化等手段，使教学内容更加生动形象，增强了教学的趣味性和互动性。
智慧课堂的课程设计、学习资源的获取、教学过程的管理等各个环节都可以得到有效优化，为学生提供更加个性化、自主化的学习体验。
智慧课堂还可以通过实时数据分析和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
智慧课堂是一种利用现代科技手段改进传统教学模式的教学方法，有助于提高教学效率、促进互动性教学、实现个性化教学，为教育教学带来了新的机遇和挑战。
1.2 探讨智慧课堂的优势智慧课堂作为现代教育的新兴教学方式，具有诸多优势。
智慧课堂可以极大提高教学效率。
通过数字化技术的支持，教师可以轻松地准备教学材料、展示课件，并实时监控学生的学习情况。
这不仅节约了教师的时间和精力，也使得教学内容更加生动直观。
智慧课堂促进了互动性教学。
通过多媒体教学工具，教师可以与学生展开更加丰富多彩的互动体验，让学生更加投入到学习中来。
这种互动性教学不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够促进学生之间的合作交流。
智慧课堂还支持个性化教学。
通过数字化平台，教师可以更好地了解每个学生的学习情况和学习需求，有针对性地进行教学设计和辅导。
这样不仅能够帮助学生更好地掌握知识，也能够提高教学效果。
智慧课堂的优势在于提高了教学效率、促进了互动性教学、支持个性化教学，为教学带来了新的可能性和机遇。
教育工作者可以利用智慧课堂的优势，更好地发挥教学效果，提升教学质量。
2. 正文2.1 智慧课堂提高教学效率智慧课堂在教学中的应用，首先体现在提高了教学效率方面。
传统的课堂教学往往受限于时间和空间的限制，而智慧课堂通过数字化技术的应用，可以使教学内容更加丰富多样，更具互动性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
发挥教学智慧,打造智慧课堂
发挥教学智慧,打造智慧课堂在当今信息化快速发展的时代，教育也在不断探索创新，智慧课堂作为教学改革的一种重要方式，正在逐渐受到人们的关注和重视。
发挥教学智慧，打造智慧课堂，既是教师们的责任，也是教育现代化的需要。
本文将从多个方面探讨如何发挥教学智慧，打造智慧课堂。
一、充分利用现代化教学设备1.1 利用多媒体设备进行教学在智慧课堂中，教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等丰富的教学资源，使学生更加直观地理解知识点。
1.2 利用互动白板进行互动教学互动白板可以让学生参与到课堂教学中，通过触摸、书写等方式，增强学生的学习兴趣和互动性。
1.3 利用在线资源进行教学教师可以通过互联网获取各种在线资源，如教学视频、教学软件等，为学生提供更加多样化的学习方式。
二、注重个性化教学2.1 根据学生的不同特点制定教学计划教师应该根据学生的学习能力、兴趣爱好等不同特点，制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到有效的指导。
2.2 采用多样化的教学方法在智慧课堂中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 提供个性化的学习资源教师可以为学生提供个性化的学习资源，如个性化作业、个性化学习计划等，帮助学生更好地掌握知识。
三、强化学生自主学习能力3.1 提倡学生自主学习在智慧课堂中，教师应该鼓励学生主动探索、自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.2 提供学习指导和反馈教师可以为学生提供学习指导和反馈，及时指导学生学习方法，帮助学生克服学习困难。
3.3 建立学习社区教师可以建立学习社区，让学生互相交流、分享学习心得，促进学生之间的学习互助和合作。
四、促进教师专业发展4.1 参加教育培训教师应该不断参加教育培训，提升自己的教学水平和教学技能，适应智慧课堂的教学需求。
4.2 学习教育技术知识教师应该学习教育技术知识，了解最新的教育技术发展动态，为智慧课堂的建设提供支持。
4.3 与同行交流教师可以与同行进行交流，分享教学心得、教学经验，相互学习、相互促进，共同提升教学水平。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造随着科技的快速发展与普及，智慧课堂已经成为现代教育中的一个热点话题。
初中是学生学习的重要阶段，打造智慧课堂对于提升教学效果和学生学习能力具有重要意义。
下面将以中文1000字的篇幅来讨论初中智慧课堂的打造。
一、智慧课堂的定义智慧课堂是指应用先进的信息技术，如多媒体、互联网、移动学习等，提供了更加便捷、高效、多样的教学方式和工具，并能够实时获取学生学习情况的一种教学模式。
二、智慧课堂的特点智慧课堂具有以下特点：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，可以在一堂课中通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，增加学生对知识的理解和记忆。
2. 互联网资源：通过互联网，教师和学生可以随时随地获取各种教学资源，拓宽了学生的学习渠道，提高了学习效率。
3. 个性化学习：利用智慧课堂技术，可以根据学生的不同学习能力和兴趣，提供个性化的学习内容和学习路径，更好地满足学生的学习需求。
4. 即时反馈：通过智慧课堂系统，教师可以实时掌握学生的学习情况，对学生的问题进行及时纠正和辅导，提高教学效果。
三、初中智慧课堂的打造打造初中智慧课堂需要从硬件设施、软件平台和教学模式等多个方面进行综合考虑。
1. 硬件设施初中智慧课堂需要配备先进的硬件设施。
包括电脑、投影仪、互联网设备等。
这些设备是实现多媒体教学和互联网资源获取的基础。
2. 软件平台初中智慧课堂需要选择适合的软件平台。
可以选择开源的教育平台，如Moodle、EduSoho等。
通过这些平台，可以搭建教学管理系统、学习资源共享平台等，方便教师和学生的教学和学习。
3. 教学内容智慧课堂的打造离不开丰富的教学内容。
教师可以利用多媒体制作精美的教学课件，结合互联网资源，为学生提供多样化、生动有趣的学习内容。
4. 教学模式在初中智慧课堂中，应该倡导改变传统的教学模式，推行探究式学习、合作学习等新的教学模式。
教师可以通过智慧课堂的互动功能，引导学生积极思考、探索问题，培养学生的学习兴趣和主动性。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造初中学生是一个充满好奇心和活力的群体，他们渴望知识，渴望学习新的东西。
而如何激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果，是每一个教育者都面临的一项挑战。
在当前互联网高度发达的时代，如何打造“智慧课堂”，让初中生能够在这里得到更多的知识和技能提升，是每一个学校和教育者都在思考的问题。
今天，我们就来谈一谈初中“智慧课堂”的打造。
要建设数字化的教学资源库。
现在的学生接触互联网的时间越来越多，他们已经习惯了通过互联网获取信息和知识。
学校可以建设一个数字化的教学资源库，将老师们精心准备的教学资源进行整合，让学生能够通过电脑或手机轻松地获取这些资源。
这样一来，学生就可以在任何时间、任何地点都能够进行学习，大大提高了学习的灵活性和便捷性。
要利用多媒体技术进行教学。
在“智慧课堂”中，教师们可以利用多媒体技术进行教学，通过图片、视频、动画等形式来展现知识点，让学生能够更加生动直观地理解和掌握知识。
这种教学方式不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以更好地满足学生对知识的多样化需求。
要引入互动式教学。
在“智慧课堂”中，教师可以利用一些互动式的教学工具，如点击器、电子白板等，让学生在课堂上可以积极参与到教学过程中来，通过回答问题、讨论等形式，不仅能够检验学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
要开展网络课程教学。
在“智慧课堂”中，学校可以引入一些网络课程，利用互联网资源进行线上教学，让学生能够在家就能够学习一些专业知识或技能。
这种线上教学方式可以更好地发挥学校与家庭教育的结合，提高学生的学习效果。
要注重学生自主学习能力的培养。
在“智慧课堂”中，学校不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够积极主动地进行学习。
这就需要学校与教师要调整教学方式和方法，让学生习惯于通过互联网获取知识，让学生学会利用网络资源进行学习，提高他们的信息获取、筛选和利用的能力。
要打造初中“智慧课堂”，需要学校和教师与时俱进，不断创新教学方式和方法。
演绎魅力生本打造智慧课堂
演绎魅力生本打造智慧课堂生本教育是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生设计的教育。
教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性和主动性，使他们积极地参与课堂学习，真正实现学生的主体地位。
那么，怎么以学生为本，打造智慧课堂，让学生真正成为学习的主人呢？一、增强趣味性，激发学生学习美术的兴趣。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。
兴趣也是学生学习美术的基本动力之一。
小学生们都爱玩游戏，好玩是孩子的天性。
于是我就顺应他们的心理特点，让他们在不知不觉中学习。
在《我是汽车设计师》一课中，我就利用游戏导入新课，孩子们在玩游戏过程中，激发了学习兴趣，提高了表达能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
我是这样设计的：大家喜欢玩游戏吗？（喜欢）那我们今天就玩个“猜一猜”的游戏，看看谁最敢于大胆想象！看！它会是什么？一听玩游戏，孩子们的兴趣一下子被调动起来了，他们尽情的想象，大胆的猜测：有的孩子说：“是花朵。
”有的孩子认为是是块地毯，还有孩子觉得像是神奇山洞……孩子们兴致勃勃，积极主动大胆的进行想象的，思维火花被点燃了，激发了小学生的创作兴趣和欲望，为后面的学习奠定了基础。
二、创设问题情境，引导学生主动探究学习。
苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”为此，我就通过创设问题情境，为学生营造一片自由探索的空间，让他们置身于一种探索问题的情境中，激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。
在教学《我是汽车设计师》一课时，课堂我设计一系列的问题：引发学生发挥想象：你会设计什么造型形的汽车呢？如此引导，启发，既调动了学生的学习兴趣，又拉近学生与设计的距离，学生很自然地融入到课堂中去，真正地充当学习的主人。
借势我又提出新的问题，汽车为我们的生活带来了很多的便利，可是随之而来也带了一些弊端。
都有什么呢？亲爱的设计师们，如何解决这些问题呢？你们设计的汽车都有那些特殊的功能呢？引导学生讨论，让他们说出自己的想法，这时大家就会各抒己见，既更好地激发了他们的学习兴趣，又锻炼了思维、拓展了思维，课堂气氛异常的轻松活跃，达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？整堂课，我在教学中只充当问题情境的创设者这一角色，唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出的问题，主动去找寻解决的方法。
学校智慧课堂管理制度汇总
一、总则为推进智慧教育的发展，提高教育教学质量，保障学校智慧课堂的有序运行，特制定本制度。
本制度适用于我校智慧课堂的建设、管理、使用和评价等方面。
二、智慧课堂建设与管理1. 建设目标：以学生为中心，以教师为主导，利用现代信息技术，打造高效、互动、智能的智慧课堂。
2. 设备配置：学校应按照国家规定和实际需求，为智慧课堂配备必要的硬件设施，如智能黑板、平板电脑、投影仪、网络设备等。
3. 软件支持：学校应选用适合教育教学的智慧课堂软件，为教师和学生提供丰富的教学资源和互动工具。
4. 管理人员：学校应设立智慧课堂管理员，负责智慧课堂的日常管理和维护。
5. 智慧课堂设备维护：设备使用过程中，教师应爱护设备，避免人为损坏。
发现设备故障，应及时报告管理员，由管理员负责维修。
三、智慧课堂使用规范1. 教师使用规范：（1）教师应熟练掌握智慧课堂设备的使用方法，充分利用智慧课堂功能开展教学活动。
（2）教师应结合学科特点，设计适合智慧课堂的教学模式，提高课堂教学效果。
（3）教师应注重课堂互动，鼓励学生积极参与，发挥智慧课堂的互动性。
2. 学生使用规范：（1）学生应遵守课堂纪律，爱护智慧课堂设备。
（2）学生应积极参与课堂互动，发挥智慧课堂的互动性。
（3）学生应合理使用智慧课堂资源，提高自主学习能力。
四、智慧课堂评价与反馈1. 教师评价：学校应定期对教师使用智慧课堂情况进行评价，包括教学设计、课堂互动、设备使用等方面。
2. 学生评价：学校应开展学生满意度调查，了解学生对智慧课堂的认可程度。
3. 反馈与改进：学校应根据评价结果，对智慧课堂进行持续改进，提高教育教学质量。
五、附则1. 本制度由学校智慧课堂领导小组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
通过以上制度，我校将更好地推进智慧教育的发展，提高教育教学质量，为学生提供优质的教育资源，助力学生全面发展。
教师信息化教学打造智慧课堂的实现路径
教师信息化教学打造智慧课堂的实现路径信息化时代的不断发展与进步为教育领域带来了新的机遇和挑战。
在现代教育中，教师信息化教学成为了智慧课堂建设的重要一环。
本文将分享一些实现智慧课堂的路径与方法，帮助教师充分利用信息化技术提升教学效果。
I. 整合教育资源实现智慧课堂的首要步骤是整合各类教育资源。
教师应该通过网络平台、在线教育资源库等途径，获取与教学内容相关的优质资源。
这些资源可以包括电子教材、教学视频、教学游戏等。
通过整合这些资源，教师能够丰富教学内容，提高教学效果。
II. 推广多媒体教具的应用多媒体教具的应用是实现智慧课堂的重要手段之一。
教师可以运用电子白板、投影仪、电子书等设备，将教学内容以多媒体形式呈现给学生。
通过图像、声音与文字的结合，教师能够更加生动直观地向学生传递知识。
同时，多媒体教具还具备互动性，学生可以通过触摸屏幕或者电脑操作来参与互动教学。
III. 制定个性化学习方案智慧课堂的目标之一是满足学生的个性化学习需求。
教师可以通过信息化技术，收集学生的学习数据、兴趣爱好等信息，并根据这些信息制定个性化的学习方案。
例如，通过在线作业系统，教师可以实时获取学生的答题情况，并根据学生的掌握程度调整教学进度和内容。
这样的个性化学习方案能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
IV. 引入在线互动教学平台在线互动教学平台是实现智慧课堂的重要渠道。
教师可以通过这些平台开设在线讨论、辅导答疑等活动，提供学生与教师以及学生之间的实时互动。
这种互动教学模式既能够加强教师与学生之间的沟通，也能够促进同学之间的合作学习。
在线互动教学平台也为学生提供了随时随地学习的机会，能够充分发挥信息化技术的优势。
V. 不断提升教师信息化能力教师作为智慧课堂的主导者，需要不断提升自身的信息化能力。
教师应该积极参加培训与学习，了解最新的信息技术应用于教育领域的前沿知识。
只有保持对信息化技术的学习和掌握，才能更好地引领学生适应信息时代的学习模式，打造智慧课堂。
打造智慧课堂
打造智慧课堂智慧课堂是一种利用现代科技手段来提升教育教学质量的教育模式。
它通过整合信息技术、互联网、人工智能等先进技术，为教师和学生提供更加高效便捷的教学和学习环境。
下面将详细介绍如何打造智慧课堂。
一、硬件设施建设1. 互动白板：在教室中安装互动白板，可以实现教师和学生之间的互动和共享，提升教学效果。
2. 电子屏幕：在教室中安装电子屏幕，可以用于展示教学内容、学生作品等，提高学生的学习兴趣。
3. 电子设备：为学生提供电子设备，如平板电脑或者笔记本电脑，用于进行在线学习和作业提交。
4. 无线网络：在校园内建设稳定高速的无线网络，方便师生进行在线学习和教学活动。
二、教学资源建设1. 教学平台：建设一套完善的教学平台，包括课程管理、学生管理、教学资源管理等功能，方便教师进行教学活动的组织和管理。
2. 教学资源库：建设一个丰富的教学资源库，包括教案、课件、视频等多种形式的教学资源，供教师和学生使用。
3. 在线教材：将教材数字化，并提供在线版本，方便学生随时随地进行学习。
4. 学习平台：建设一个学生学习平台，包括学习计划、学习资料、在线作业等功能，方便学生进行自主学习和作业提交。
三、教学方法改革1. 个性化教学：通过智能化教学系统，根据学生的学习情况和兴趣爱好，提供个性化的学习内容和学习计划。
2. 协作学习：利用互联网和在线平台，鼓励学生之间的合作学习，提高学生的团队合作能力和交流能力。
3. 混合式教学：结合线上和线下教学，让学生在课堂上进行互动学习，课后进行线上学习和作业提交。
4. 反馈评估：通过智能化教学系统，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，匡助教师了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
四、教师培训与支持1. 教师培训：组织教师参加相关培训，提高教师的信息技术能力和教学设计能力，使其能够熟练运用智慧课堂技术进行教学。
2. 技术支持：建立专业的技术支持团队，为教师提供技术支持和咨询服务，解决教学过程中的技术问题。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造智慧课堂是以信息技术为基础，融合教育教学、课程资源、学习评价和学业管理等方面的创新教学模式。
对于初中阶段的学生而言，智慧课堂的打造将为他们的学习提供更多元化、创意化和个性化的可能性。
下面我将从教师角度和学生角度两个方面来探讨初中智慧课堂的打造。
从教师角度来看，智慧课堂的打造为教师提供了更多有利于教学的机会和资源。
教师可以利用智慧课堂的功能，通过多媒体展示、互动投影、电子白板等方式使课堂更加生动活泼。
通过互联网的使用，教师可以迅速搜索到相关的教学资源并进行分享，从而丰富和拓宽课堂教学内容。
智慧课堂可以利用信息技术为教师提供实时监控学生学习情况的功能，通过学习管理系统对学生进行分组、评价和指导，提供个性化的教学服务。
从学生角度来看，智慧课堂的打造使得学生的学习更加自主、灵活和富于创意。
学生可以通过智能设备参与课堂的互动和探索，利用网络进行课外学习和作业查询等。
学生可以按照自己的学习习惯和兴趣进行学习，在教师的引导下探索和解决问题，提高学习效果和兴趣。
智慧课堂还可以为学生提供学习评价和学业管理的个性化服务，提供学习建议和指导，帮助学生实现个人学习目标。
智慧课堂的打造还可以促进学生之间的合作学习，通过互相交流和分享学习资源，提高学生的学习效果和合作能力。
智慧课堂的打造也存在一些问题和挑战。
首先是教师的信息技术能力和教学理念的转变。
部分教师对于信息技术的应用还存在不适应和不熟悉的情况，需要进行相应的培训和指导。
智慧课堂的打造需要教师具备创新和个性化的教学理念，在实践中不断探索和创新。
其次是设备和网络的支持与保障。
智慧课堂的应用需要设备和网络的支持，包括电子白板、电脑、投影仪等设备以及稳定的网络环境。
这对于一些资源不足的学校来说可能是一个挑战。
初中“智慧课堂”的打造为教师和学生提供了更多的学习和教学机会，为教育教学的创新和发展提供了平台。
在打造过程中也需要克服一些困难和挑战。
教育部门与学校应积极推动智慧课堂的应用，提供培训和资源支持，从而进一步提高教育教学水平，促进学生全面发展。
构建智慧课堂，实施有效教学
构建智慧课堂，实施有效教学教学质量是学校的生命线，也是我们每一位教育工作者必须始终坚持的一个永恒的主题。
语文是基础学科，小学语文是基础的基础。
努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。
为了更好地发挥考试引导日常教学，促进课程管理的的功能，促进学生综合素养的提升，教师积极探索在教学中运用策略的途径更具有不可替代的作用。
构建富有智慧的课堂教学环境，是一种提高教育教学质量的有效措施。
这里的智慧课堂是相对于使用传统教学手段的“传统课堂”而言的。
基础教育课程改革纲要中指出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
我们在小学语文教学中合理利用智慧课堂教学模式所需的设备，能有效弥补以往课堂教学的不足。
教师可以借助信息技术给予学生正确的价值导向，能更好地发挥学科的育人功能。
下面笔者结合日常教学，谈谈如何创设智慧课堂环境。
一、依托技术，变革方式现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。
“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。
它能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探素、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
在教学《电脑住宅》时，课前布置学生去搜集各种住宅等任务，引导学生使用网络技术获取、加工信息的方法，让学生了解：（1）收集的住宅是什么时候建的，有什么特点？（2）上网查阅资料了解住宅的发展演变过程。
（3）住宅为什么会有这样的变化？思考：未来的住宅会是什么样的？整个过程以学生“整理、交流、展示”为中心，学生在教师的引导下将搜集到的资料通过信息技术、媒体设备展示出来，让学生尽情发挥，做学习的主人、课堂的主角。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造一、什么是“智慧课堂”？“智慧课堂”是利用现代信息技术手段对传统课堂进行升级和改造，使之更加符合学生的实际需求，更加适应教学的现代要求，提高教学效率和教学质量的一种教学模式。
“智慧课堂”的关键在于利用各种现代信息技术手段，比如智能设备、互联网、多媒体等，将课堂和网络进行无缝连接，使教学内容更加生动直观，更具有趣味性和观赏性。
通过“智慧课堂”，学生可以更加轻松地获取知识，老师可以更加方便地进行教学，教学内容和教学方式更加丰富多样。
二、初中“智慧课堂”的打造1. 资源整合打造一个好的“智慧课堂”，首先需要进行资源整合。
资源整合包括两方面，一是整合教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体资源等；二是整合技术资源，包括教学设备、网络设备等。
在教学资源方面，学校可以建立自己的教学资源库，收集整理各种教学资料，包括文字、图片、视频等，以便老师进行教学时能够方便地获取相关教学资源。
在技术资源方面，学校需要提供一定的硬件设备支持，“智慧课堂”需要依托一定的硬件设备，比如投影仪、电子白板、电脑等，以及网络设备，比如局域网、无线网络等，以保证教学进行时能够顺利进行。
2. 教学设计打造一个好的“智慧课堂”，需要进行合理的教学设计。
教学设计包括教学内容的设计和教学方法的设计。
在教学内容的设计上，老师需要根据实际的教学内容和学生的实际需求，选取合适的教学资源，设计生动、有趣的教学内容，以引起学生的注意和兴趣。
在教学方法的设计上，老师需要根据学习目标和学生的学习特点，设计合适的教学方法，比如讲解、展示、实验、讨论等，以提高教学效果。
3. 教学实施在教师的教学实施上，老师需要熟练掌握各种教学资源和教学设备的使用方法，能够利用这些资源和设备进行教学，使学生能够更加直观地理解和接受教学内容。
在学生的学习实施上，学生需要积极参与课堂教学，主动学习和思考，根据老师的教学要求，积极完成学习任务。
4. 教学评价在对教学内容的评价上，需要评价教学内容的设计和实施效果，比如教学内容的生动性、趣味性、观赏性等。
教育教学工作案例—营造智慧课堂 培养智慧学生
教育教学工作案例——营造智慧课堂、培养智慧学生智慧教育就是要要利用信息技术去构建智慧的学习环境，以智慧教学策略、教学方法作为依托，从而培养学生进行智慧型学习。
那么在小学数学的教学过程中，如何利用智慧教育技术进行智慧教学呢？我在以下方面进行了尝试。
一、智慧预习，课前导学，以学定教新课程理念下的预习是形式多样的，是丰富多彩的。
预习不只是为了更好地完成预设的任务，更重要的是为了使课堂上形成更多的“生成性”内容。
预习既可以是学生个人的行为，又可以是学生集体（小组）的行为。
课前，通过阅读导学案并观看微视频让学生快速进入学习状态，明确学习目标。
通过问题引导、自我测评、互动交流，让学生在课前就清楚自己学习中存在的问题，这样能让学生带着问题、带着思考进课堂。
小学生的自制力水平有限，课前导学未必能实现深度学习，但有利于使学生养成自主学习的习惯，使教师形成以学定教的意识。
教师针对学生的问题来“以学定教”，体现了以生为本的理念。
学生的预习是预先对教材的基础知识进行感知，是在自主的前提下完成的，所以教师在布置预习时需做到以下几点：1. 明确任务。
告诉学生什么时间预习，要明确在什么时间预习，预习多少时间，以提高单位时间的学习效率；2. 明确预习的方式。
是写在预习笔记上还是识记下来，以增强指令的可操作性；3. 明确检查的方式。
布置任务不检查等于没布置，所以每次布置预习任务，教师都要检查，检查分两个阶段进行：第一阶段是课前检查，即检查学生的预习笔记，看学生是不是预习了。
第二阶段是课上检查，通过课堂上预习交流环节检查学生预习结果，要注意预习结果的检查要有普遍性，力求让每一个学生的每一个知识点都有可能被检查到，这样可以警示学生认真预习。
4. 预习检查环节结束后要有激励评价，激励评价要到组到组内的每一个人，给学生以荣誉感、成就感，增强凝聚力、向心力、积极性，以便产生持久的自主预习的愿望。
以人教版小学数学三年级下册“长方形、正方形面积的计算”为例，具体教学流程如下:第一步：课前，教师根据每节课的教学目标，为学生提供相应的导学案和微视频，让学生阅读导学案，明确学习目标。
关于建设智慧课堂的实施方案(最新)
韶关市一中实验学校关于构建学习共进体，打造智慧课堂的实施方案为提高教学效率，推动我校教学质量稳步提高，形成我校办学特色和品牌，决定进一步深化课堂教学改革，逐步构建智慧课堂，特制订本方案。
一、指导思想以提高课堂教学的实效性为目标，充分落实学生的主体地位，采用“自主、合作、探究”新课程理念，进一步深化课堂教学改革，加强科组建设，以创新课堂教学模式为抓手，重点研讨各学科各类课型的智慧课堂基本教学模式或流程，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力整体提高，实现常态课堂高效化。
二、实施方案（一）加强领导，健全组织为保证改革顺利开展并取得显著成效，学校成立智慧课堂课改领导小组和工作小组。
1、领导小组：组长：钟东副组长：章平华、唐克明成员：马桂林、陈燕宁、赖建强、吴红霞2、工作小组：组长：马桂林、陈燕宁副组长：谢继生、简亮、邓聪组员：年级主任和科组长（二）确立目标、明确思路工作目标：构建“善教会学，减负增效”的智慧课堂。
基本思路：以“让学生主动的学，让老师智慧的教”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力，提高课堂教学效率。
（三）精心组织、扎实推进第一步：合理分工。
结合各部门工作实际，进行大致分工：教务处负责实施方案的制定和培训教师，主抓导学案的编制和智慧课堂教学模式的探索；学工处负责培训班主任以及学习共进体的构建，并制定共进体评价机制。
第二步：组织实施。
各年级主任和科组长具体负责本部门的组织落实工作。
第三步：反思总结。
在实践的基础上，逐步摸索制定出一套适合我们学校的智慧课堂教学模式。
（四）三个抓手，分项实施1、教学目标抓手——导学案基本要求：加强集体备课，精心编制导学案，（包括预学案和作业案），实现资源共享。
其具体过程为：先个人备课，再备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行二次修改。
主要措施：教务处加强常规检查力度，开展优秀备课组评选、优秀导学案评比等举措，全面提高教师备课质量。
智慧课堂建设交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨智慧课堂建设的相关问题。
近年来，随着我国教育信息化进程的不断加快，智慧课堂作为一种新型的教学模式，逐渐走进了我们的校园。
在此，我愿就智慧课堂建设谈一些自己的看法和体会。
首先，智慧课堂建设的核心是提升教学质量。
我们要紧紧围绕这一核心，充分发挥智慧课堂的优势，努力实现以下目标：一、创新教学模式。
智慧课堂应打破传统教学模式，通过信息技术手段，实现师生互动、生生互动，提高课堂教学的趣味性和实效性。
二、优化教学资源。
利用大数据、云计算等技术，为教师提供丰富多样的教学资源，满足不同学生的学习需求。
三、提升教师信息化素养。
加强教师培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力，使他们在智慧课堂建设中发挥主导作用。
四、关注学生个性化发展。
通过智慧课堂，了解学生的学习状况，为教师提供个性化教学方案，促进学生全面发展。
其次，智慧课堂建设需要我们共同努力。
以下是我对如何推进智慧课堂建设的几点建议：一、加强组织领导。
学校应成立智慧课堂建设领导小组，明确责任分工，统筹规划，确保智慧课堂建设顺利实施。
二、加大投入力度。
学校要积极争取上级资金支持，同时加大自身投入，为智慧课堂建设提供必要的硬件和软件保障。
三、加强师资培训。
通过举办培训班、讲座等形式，提高教师运用信息技术进行教学的能力，使他们在智慧课堂建设中发挥更大作用。
四、开展试点示范。
选取部分学科、班级开展智慧课堂试点，总结经验，逐步推广，确保智慧课堂建设取得实效。
五、注重评价与反馈。
建立科学合理的评价体系，对智慧课堂建设进行定期评估，及时发现问题，改进工作。
最后，我相信，在全校师生的共同努力下，我们的智慧课堂建设一定会取得丰硕成果。
让我们携手共进，为打造高效、优质、公平的教育贡献力量！谢谢大家！。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造随着信息技术的迅猛发展，教育领域也进入了数字化、智能化的时代。
为了更好地适应这一变化，初中教育需要打造智慧课堂，通过技术手段提高教学效果，培养学生的综合素质和创新能力。
本文将就初中“智慧课堂”的打造进行探讨。
一、课堂信息化建设1. 教学资源的数字化在打造智慧课堂的过程中，首先需要将教学资源进行数字化，建立教学资源库。
教师可以将自己制作的教学课件、教学视频等资源上传至资源库中，学生可以在网上自主学习，丰富自己的知识。
2. 课堂网络化通过建设校园网络，可以实现课堂互联网化。
教师可以利用网络资源进行辅助教学，比如利用网络上的图片、视频等直观的教学资源，激发学生的兴趣，提高学习效果。
3. 课堂智能化利用智能化设备，如智能白板、智能投影仪等，使课堂变得更加生动有趣。
教师可以通过智能设备展示教学内容，提高课堂效率。
二、课堂教学管理1. 信息化管理利用信息技术手段，建立学生档案数据库，对学生的学习情况进行跟踪和管理。
通过教育管理系统，可以实现学生的成绩管理、考勤管理等工作，提高教学管理效率。
2. 课堂作业智能化利用互联网技术，可以将课堂作业进行智能化布置和批改。
学生可以通过网络提交作业，老师可以快速批改作业，及时给予反馈，提高教学效率。
3. 学校信息化办公系统建立学校信息化办公系统，可以实现学校各部门之间的信息共享和协作办公，提高学校管理效率。
1. 翻转课堂利用信息技术手段，实现课堂教学的翻转。
学生可以在课前通过网络进行预习，课堂时间主要用于讨论、实践等教学活动，提高学习效果。
2. 协作学习通过网络技术，可以实现学生之间、教师之间的协作学习。
学生可以通过网络进行小组讨论、实验等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 个性化学习利用信息技术手段，可以实现学生的个性化学习。
教师可以根据学生的学习情况，给予个性化的学习建议，提高学生学习效果。
四、师资队伍建设1. 教师培训为提高教师的信息技术应用能力，学校需要加强教师的信息技术培训。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造近年来，随着信息技术的发展和智能设备的普及，智慧课堂逐渐成为初中教育的热门话题。
智慧课堂以信息技术为支撑，利用互联网、人工智能等创新技术来改变传统的教学模式，实现教育资源共享和个性化教学，提高学生的学习效果和教师的教学效率。
下面我便来简要探讨一下初中智慧课堂的打造。
初中智慧课堂的打造离不开先进的硬件设施和软件支持。
学校需要配备电子白板、多媒体投影仪等先进的教育设备，以及稳定的网络和电脑设备。
学校还需要选择适合初中教育的互联网平台和教学软件，为教师和学生提供丰富的教学资源和学习工具。
智慧课堂的打造需要教师的积极参与和专业支持。
教师应通过专业培训，掌握教学软件和技术的使用方法，并将其灵活运用于课堂教学中，提高教学效果。
教师还需要积极尝试不同的教学模式，如个性化教学、合作学习等，充分发挥智慧课堂的优势。
学生的积极参与和主动学习也是智慧课堂的重要组成部分。
学生应具备基本的信息技术能力，掌握互联网的使用方法，善于利用教学软件和网络资源进行学习和思考。
学生还应培养合作学习和探究学习的能力，积极参与到教学过程中，与老师和同学共同建立一个积极向上、开放式的学习环境。
智慧课堂的打造还离不开学校和家长的共同努力。
学校应加强与家长的沟通和合作，及时了解家长的意见和需求，并将其纳入到教学改革的过程中。
家长则应支持学校的教育教学工作，关注孩子的学习情况，并根据需要为孩子提供必要的学习辅导和资源支持。
初中智慧课堂的打造是一个持续的过程。
学校和教师应时刻关注教学实践的需求和问题，及时调整和改进教学模式和技术手段，不断提高课堂教学的质量和效果。
学校还应与其他学校和教育机构建立合作关系，共享教育资源和教学经验，形成共同进步的良好局面。
初中智慧课堂的打造需要学校、教师、学生和家长的共同参与和努力。
只有通过全方位的支持和合作，才能真正发挥智慧技术的优势，提高教育教学的质量和效果，为学生成长成才创造更好的条件和环境。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造随着信息技术的不断发展和普及，现代教育也开始逐步走向智慧化。
在初中教育领域，智慧课堂的打造已经成为了一个重要课题。
所谓智慧课堂，是指利用现代信息技术手段和教育教学理念，构建起一种能够提高教学效率、提升学生学习兴趣和参与度的教学环境。
在这样的教学环境中，教师能够更好地进行个性化教学，学生能够更主动地参与学习，以提高学生的综合素质为目标。
那么，应该如何打造初中“智慧课堂”呢？在打造初中“智慧课堂”的过程中，教师的角色至关重要。
教师应该具备一定的信息技术应用能力和教学设计能力。
他们需要了解现代信息技术的发展趋势，以及如何将这些技术应用于教学中。
教师还需要具备敏锐的教学设计能力，能够根据学生的学习情况和特点灵活地调整教学内容和方式。
只有具备了这些能力的教师，才能在智慧课堂中发挥出应有的作用。
智慧课堂的建设需要各种信息技术设备的支持。
多媒体教学设备、平板电脑、智能手机等等，这些设备能够为教师的教学活动提供强大的支持。
在这些设备的辅助下，教师能够更加生动地呈现教学内容，吸引学生的注意力；学生也能够更加方便地获取和学习知识。
由于这些设备的使用，在教学过程中更容易形成互动与合作，从而提高学生的学习效果。
智慧课堂的打造，也需要学校和教育部门的大力支持，提供信息技术设备的配备和相关的技术培训。
为了实现初中“智慧课堂”的打造，教学内容的更新和创新也尤为重要。
现代社会发展速度很快，知识更新换代也非常迅速。
教师需要不断更新自己的知识结构，不断学习新知识和新技术。
只有这样，教师才能够在教学中使用最新的教学理念和技术，能够真正吸引学生的兴趣，让他们更主动地参与到学习中来。
教师还需要设计一些富有创新性的教学活动，能够在实践中激发学生的学习动力，引导学生主动探究。
这样，才能够真正实现初中“智慧课堂”的打造。
要想实现初中“智慧课堂”的打造，学校教育管理部门也需要在政策和资源上给予支持。
学校管理者应该有一个较为明确的发展规划和目标，通过对教育教学的大力支持和投入，为学校的课程改革和信息技术设备的配置提供充分的条件。
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用
浅谈“智慧课堂”在教学中的应用1. 引言1.1 智慧课堂的概念智慧课堂是指利用先进的信息技术手段，将教育教学过程中的各种教育资源、学生信息、教师信息等进行高效整合和智能化处理，实现教育教学智能化、个性化和互动化的教学模式。
智慧课堂是以互联网、大数据、人工智能等前沿科技为支撑，融合了互动式多媒体教学、智能课件制作、在线学习评价等多种教学手段和教学方式的现代化课堂。
智慧课堂的概念不仅仅是指采用了技术手段的教室，更注重在教学实践中充分发挥技术的优势，提升教学效果和质量。
通过智慧课堂，教师可以根据学生的特点和学习情况灵活调整教学内容和教学方法，实现个性化教学；学生也可以通过互动式的学习方式主动参与课堂，提升学习积极性和学习效果。
智慧课堂的概念不断演变和完善，通过不断地引入新技术和改进教学方法，不断推动着教育教学的现代化转型。
在今天信息化、数字化的时代，智慧课堂已成为教育教学领域的重要发展方向，对提升教学质量和教学效果起着重要作用。
1.2 智慧课堂在教学中的作用1. 提升教学效率：智慧课堂通过技术手段的运用，可以使教学变得更加高效，教师可以通过电子板书展示教学内容，学生可以通过电子学习资源获得更为全面的知识。
这样不仅可以节约时间，提高教学效率，还可以使知识传递更加直观生动。
2. 个性化教学：智慧课堂可以根据学生的个性化需求进行教学设计，通过智能化的学习系统，对学生的学习情况进行监测和分析，从而为教师提供个性化的教学方案。
这可以满足不同学生的学习需求，帮助每个学生更好地理解知识。
3. 激发学生学习兴趣：智慧课堂的多媒体手段可以丰富教学内容，使学习更加生动有趣。
比如通过视频、动画等形式展示知识，让学生更容易接受和理解。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们学习的主动性和积极性。
智慧课堂在教学中的作用是为了提升教学效率，实现个性化教学，激发学生学习兴趣，从而实现教育教学的优质发展。
随着科技的不断进步，智慧课堂在未来的教学中将扮演着越来越重要的角色。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造随着科技的快速发展和智能设备的普及，传统的教学模式正在逐渐被“智慧课堂”所取代。
初中阶段是学生知识学习的重要阶段，如何在初中阶段打造一个智慧课堂，并合理利用现代科技手段，提高教学效果，对学生的综合素质进行全面提升，成为了教育界亟待解决的问题。
初中“智慧课堂”的打造需要有合适的硬件设施。
教室内应配置电脑、投影仪等设备，以便教师使用，将教材内容进行多媒体呈现。
学生端可以配备智能电子设备，如平板电脑或手机，以便学生能够随时随地进行学习。
还需要提供高速网络连接，保障教学资源的顺畅传输和学生的在线学习。
初中“智慧课堂”的打造需要利用合适的软件平台。
辅助教学的软件平台可包括教学管理系统、在线互动平台等。
教师通过教学管理系统可以上传和下载教学资源、在线批改作业等，方便教学管理。
在线互动平台可以提供在线答题、讨论等功能，提升学生学习的积极性和参与度。
初中“智慧课堂”的打造需要利用人工智能技术。
人工智能技术可以通过大数据分析学生的学习情况，精确把握每个学生的学习进度和问题，提供个性化的学习方案。
通过学生的每次答题情况，系统可以分析学生薄弱的知识点，并对其进行重点强化。
还可根据学生的学习情况进行自动作业调整，确保每个学生能够按照自己的学习节奏进行学习。
初中“智慧课堂”的打造还需要教师的积极配合和参与。
教师需要接受相关培训，提高对智慧课堂的运用能力。
在课堂教学过程中，教师应灵活运用多媒体设备和在线互动平台，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还需及时了解学生的学习情况，并做出相应的调整和指导。
初中“智慧课堂”的打造需要合适的硬件设施和软件平台配合，以及人工智能技术的运用。
只有在教育系统、学校、教师和学生共同努力下，才能真正实现初中教育的数字化、智能化和个性化。
希望未来的初中“智慧课堂”能够更好地满足学生多样化的学习需求，并取得更好的教学效果。
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文张堂荣
【关键词】教学智慧；智慧课堂
在现代教育教学中，我们需要做个有智慧的教师，善于发掘教材、创造性处理与运用教材；能够根据课程标准要求，创新教学方法，培养学生自主学习能力，从而展现出课程智慧、教学智慧。
对此，笔者以初中物理教学为例，具体谈谈教师如何发挥教学智慧，打造智慧课堂。
一、活用教材，尽显课程智慧
对于优秀教师而言，他们也是出色、优秀的“课程工作者”。
换而言之，在教学过程中，他们不是单纯“教教材”，而是善于重新开发教材、灵活调整教材、适当补充教材，注重课程资源的利用与开发，彰显出课程智慧。
同样，在初中物理教学中，为提高教学效率，教师应充分发挥课程智慧，精心备课，创造性教学。
第一、“吃透”教材。
在新课程教学中，提倡用教材教，而不是教教材。
这就需要教师研读教材，熟悉教学内容，再根据具体教学实际，灵活调整或整合教材，创造性运用教材，而不是死守教材，照本宣科。
比如在分析某物理知识点时，可利用教材例子，也可呈现其他例子，而不是将课本看作“钦定文件”；将一些有关的知识点进行综合整理，使之变为新的学习主题；参考各版本的教材，得到教学启示；合理选择教学内容，课本内容不一定全部讲。
如初中物理教材中编排了一些学生自读材料或特有栏目，课堂上教师应有所选择，以便给学生留出自学的机会。
如“信息库”栏目，旨在开阔学生视野，使其增长见识，同时让教材具有弹性，满足各层次同学的学习需求，也可培养同学们信息搜索收集能力。
因此，在教学过程中，教师需要渗透方法指导，引导学生课前自主搜索，获取知识。
或者还可以将一些演示实验变为学生实验，让学生自主探究与体验，唤起学习热情，发挥学生主动性。
第二、更新或“补充”教材。
在有效教学过程中，物理教师不能照搬教材内容，还需要根据学生学习需求，适当补充教材，即立足教材，增加其他相关的学习材料，如物理小魔术、科学家的趣味故事、漫画图片等。
或者感觉有些教材内容滞后，不贴近学生实际时，则可以根据自己的教学经验，围绕课程标准要求，适当拓展延伸，将一些生活实例、现代物理科技发展知识、其他有关的课程资源等搬入课堂，补充有助于学生发展的学习材料，给课堂注入源源不断的“活水”。
如教学《光的直线传播》，可呈现一幅幅萤火虫发光、太阳发光、水母发光、点燃的蜡烛、开着的灯等，引导学生认识光与光源。
其次，为了让同学们更好的认识光直线传播的应用，教师可借助多媒体技术动画日食和月食等。
另外，还可介绍墨子在光学中的贡献，渗透德育教育。
或者对于教材上没有的知识或概要知识适当补充，又或者组织专题研究或专题讨论等，丰富学生知识积累。
如物理电学实验专题研究，帮助学生查缺补漏，巩固深化。
二、创新方法，突显教学智慧
教学智慧是优秀教师必备的品质。
在现代教育教学中，教师需要转变教学方式，打破灌输式教学，由被动接受式学习转变为制度探究性学习，由学会知识转变为善于学习，这就是教师的教学智慧。
1.由被动接受式学习转变为制度探究性学习
在以往教学中，最基本的教学模式就是教师在台上不断讲解，学生在台下被动听讲。
虽然这一方法有一定的效果，却无法满足现代教育要求。
若要促进学生全面发展，培养创造性人才，则需要转变学习方式，培养学生自学能力，使其运用所学知识与方法，自主获取新知，解决问题，而不是完全依靠教师。
因此，在初中物理教学中，教师需要结合具体教学内容，放手让学
生自主探究，相机诱导。
如教学《汽化和液化》，分析沸腾时，教师可引导学生回顾烧水时的情形，自主提问，比如为什么水开了会冒气？需要哪些条件才能让水烧开？水沸腾时有哪些特点？沸腾后继续加热，温度是否继续升高？水熬干了，这些水跑哪里去了呢？等。
然后根据这些问题，大胆猜测，小组交流，制定实验方案，验证猜想，解决问题。
于是，学生想出了如下两种实验方案。
①在烧杯中倒入冷水，用酒精灯加热。
水温达到90C°时，隔1分钟记录1次，直到沸腾后5分钟为止。
②在烧杯中倒入热水，用酒精灯加热。
然后分成大组，分别用冷水与热水进行实验，记录实验现象，得出实验结论。
而后教师点评与补充，共同小结。
2.由学会知识转变为学会学习
一个优秀的教师，不是教学生，而是教学生学会学习。
同样，在初中物理教学中，教师需要发挥自己的智慧，指导学生学习方法，使其不但把握物理知识，也学会巧妙学习。
①比较学习法。
在物理学习过程中，对于一些相似、易混淆的物理概念、物理规律、器材、仪表等，可引导学生比较学习，列表分析，弄清它们之间的区别与联系，加深理解。
譬如压力与重力，由定义、产生原因、施力物体、受力物体、方大小、作用点等方面进行分析，列出有关表格；电压表与电流表，由符号、连接方式、作用、是否直接连接上电源比较两者的区别。
②善于观察。
在物理学习中，观察是重要的学习方法。
在日常教学中，教师需要培养学生观察能力。
一方面，教学物理概念或物理规律时，激活学生已有的观察经验，加深认识。
比如日常生活中，哪些物体容易传热，哪些不易传热？戴着眼镜，从温度较冷的室外到温暖的室内，眼镜会蒙上白雾等。
另一方面，借助演示实验，指导观察方法。
比如实验目的，需要选用哪些实验仪器、如何开展，怎样观察等。
【参考文献】
[1]周久璘.物理教学的课堂应该成为智慧的课堂[J].学生之友(初中版.2010年02期
[2]谢荣洲.物理教学中的“激励艺术”[J].中学物理。