《不用搀扶》读后感_读后感
帕尔曼不用搀扶短文阅读
《帕尔曼不用搀扶》是一篇感人至深的短文，讲述了小提琴家帕尔曼在身体残疾的情况下，凭借着毅力和才华，成为世界著名的小提琴家。
帕尔曼在4岁时患上了小儿麻痹症，导致双腿畸形，留下了严重的后遗症。
然而，他并没有被这个疾病击败，相反，他以超乎常人的毅力和才华，成为了一位世界著名的小提琴家。
在舞台上，帕尔曼总是自信满满地站在那里，用他的小提琴演奏出美妙的音乐。
他不需要别人的搀扶，因为他内心的力量已经足够强大。
他的才华和自信，让人们忘记了他的身体残疾，只记得他的音乐和才华。
这篇短文告诉我们，无论遇到什么困难和挫折，只要我们拥有坚定的信念和毅力，就能够克服一切。
帕尔曼的故事是一个鼓舞人心的故事，它告诉我们，只要我们不放弃，就能够创造出属于自己的精彩人生。
《不用搀扶》反思总结（通用14篇）
《不用搀扶》反思总结（通用14篇）《不用搀扶》反思总结篇1为迎接4月份的学校教学比武，我选定了敬一丹的《不用搀扶》这篇课文。
从备课到上课，冒红姣校长、易春林主任、王伟老师和我的师父赵芬琪老师以及组内的老师们为我听课、评课，先后上了四次，试教三个班。
在这里对她们表示衷心的感谢。
特将此次上课的收获记录如下：一、课堂教学应注重实效性。
听了《中彩那天》这堂课，感觉流程很清晰，原来课还可以这么上。
匆匆准备了一下，在104班试教了第一次《不用搀扶》。
感受是太乱，想抓的知识点太多，用郑老师的话说是“头大尾大身子小” 。
自己也感觉重点不突出，讲究花架子，不实在，就是走流程。
直到第三次在105班试教，才真正做到，重点段重点说。
先让学生自己读，自己悟，再进行全班交流，接下来带着体会读书，读得流利，正确，有感情。
还是要实在，正如冒校长说的，一堂课，只看学生，不看老师。
只看课堂，不看表演。
还是要注意课堂的实效性，课堂的生成性。
所谓的花架子是行不通的，课堂要讲究实在。
让学生在一堂课里确实要有提高，才是一堂好课。
二、文本钻研要深入。
要引导学生学习好文本，作为老师，自己应该先吃透文本，这是本次上课的最大收获。
上课应该有自己的主见，有自己对文本的独到见解。
以往上课，总是师父手把手教，一个一个环节改，一句一句话改，我很有依赖性，加上自己听课听得少，总以名师的几堂课依葫芦画瓢，没想到是东施效颦，不但效果不好，还丢了自己的教学特色，上课就在背，记教程，只想快点把教程结束，学生收获少，如蜻蜓点水，教学没有落在实处，上课顾及的学生面太窄，总是几个学生在唱独台戏。
自己对教材没有吃透，也就不知道该让学生学到哪个层面，心中没数。
比如，在理解帕尔曼四次站起来这一举动时，要从中体会到帕尔曼不怕困难，顽强，有毅力的精神品质。
当时，我也不理解，我只粗浅的认为这应该只是作秀，只是帕尔曼不想在大众广庭之下丢面子，故意不要别人搀扶。
我自己都没理解，学生怎会有深刻的体会。
《不用搀扶》反思总结9篇
《不用搀扶》反思总结9篇《不用搀扶》反思总结 (1) 第一，当学生回答问题时，我有时候不注视他们，顾左右而旁他，真不好。
第二，对学生还不完全放得开，总是下意识地去重复学生的问题或答案，深层的原因是对学生还不够有信心，生怕他们表达不清楚，达不到效果，其实这样，会让课堂填得太满。
第三，有时有些操之过急，问题抛出来之后，学生要有足够的思考时间，见同学们安静的时间长一些，就忍不住提示了，其实如果学生不用思考就给出答案，反倒该怀疑问题的质量了。
第四，在教学机智上还要修炼。
在有些地方，如一学生回答说这是一个“神圣”的地方时，我没有做出评价，其实可以让她陈述一下她的想法，却因有人举手就错过了。
第五、语言还需要锤炼。
如在最后表达对日本地震的看法时，临时组织的语言逻辑思维严谨不够，词汇简单而丰富不足。
如果我再上这一课，我要更从容些，更舍得给学生足够的时间去思考，更注意观察学生。
同时，自身的文化素质、语文素养的积累也将决定了课的厚度、深度和广度。
《不用搀扶》反思总结 (2) 当我怀揣着对青春花季的美好回忆，怀揣着让我的学生们懂得成长，学会成长的美好愿望开始上课，课堂上我尽情地释放着自己，与故事中的主人翁同悲同喜，与我的学生共声共气。
当我站到讲台上的时候，《城南旧事》一书波澜起伏的故事情节一下子就牢牢吸引住了学生的注意力。
《爸爸的花生落了》一文就在英子对童年的无知与困惑中，悄悄拉开了帷幕。
一切都在按教学计划正常的进行着。
英子逃学赖床不起的倔强与反抗，被爸爸强而有力的大手鞭打得面目全非。
英子内心的懒惰与懈怠，对学习的妥协与退让，被爸爸无情的“家庭暴力”剔除得一干二净，又被爸爸一件夹袄两个铜板的关心温暖，融化得无影无踪。
这时学生告诉我，成长就像一棵小树，需要阳光雨露，也需要狂风暴雨。
这是成长的必然经历。
此时此刻我的心中暗自窃喜，看来学生对成长的理解还比较深刻。
似乎学第一课时对成长的肤浅理解，还像初春的河水，仅仅融化了一层层薄冰，而今天不仅冰雪消融，那即将汹涌着的义无反顾朝前奔流的河水也初见端倪。
学生读后感合集15篇
学生读后感合集15篇学生读后感1我最喜欢读《三国演义》，《三国演义》中各实力人物团结、笼络和使用人才，以及战场上的随机应变、斗智斗勇，让我陶醉其中。
我最喜欢诸葛亮，他那惊人的机智、巧妙的谋划，做事有预见性，善于估计形势，决定策略。
令我佩服之极。
就《草船借箭》来说吧，周瑜设计要把诸葛亮除掉，让诸葛亮建造十万支箭。
诸葛亮说：“只需三天。
”当众立下了军令状。
诸葛亮请鲁肃借给他二十只船，每每船配备三十名军士，每只船上扎束一千来个草人，分布两边。
第三天四更时分，诸葛亮悄悄把鲁肃请到船中，要和他一起前去取箭。
诸葛亮指挥军士将二十只船用长绳子连在一起，向北岸进发。
这一夜江上雾气很浓，对面都看不见人。
曹操不敢轻举妄动，只命令向江心放箭。
等雾快要散时，诸葛亮命令船往回驶。
命军士齐喊：“谢丞相箭！”曹军报知曹操，曹操后悔莫及。
诸葛亮真是神机妙算。
算好天气，会有大雾及什么时候散去；算好受箭方法，将稻草人插在船两侧；算好鲁肃，善良，顾全大局，必然会帮他；算好周瑜嫉妒，要害他，但又无可奈何；算好曹操多疑，必定上当中计。
而这些不是天上掉下来的馅饼，而是他精通兵法，学识渊博。
他不仅排兵布阵神奇，还上通天文，下知地理，知己知彼，百战百胜。
我也要像诸葛亮学习，要善于学习善于积累。
做事先预测估计一下这事谁会干什么，依据接过去想做这件事的方法，在持之以恒的做好。
有关《草船借箭》的一首诗这样说：一日浓雾满长江，远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
机智、聪明的诸葛亮永远是我学习的榜样。
学生读后感2最近，我读了我要做个好孩子中的第五章——好学生、坏学生，心里不免生出许多想法。
文中讲述的是在“强化班”里，因为金铃不小心泄露秘密造成强化班的人数大涨，只好转移到张灵灵的家里。
但意外发生了，李小娟、刘娅如和班长胡梅把垫子扔来扔去，把瓷娃娃和垫子全部给弄坏了，这下可出了大事，不知道结果会如何?第二天早上邢老师找来最老实的男孩子于胖儿，可令我惊讶地看到书上讲于胖儿居然谎说：“扔垫子的是尚海和金铃。
不用搀扶的阅读题及答案
阅读理解答题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要及时概括段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。
要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、概括某段大意---（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
《不用搀扶》读后感
《不用搀扶》读后感《不用搀扶》读后感3篇《不用搀扶》读后感1读了《不用搀扶》这篇文章让我认识了帕尔曼。
这个故事主要讲了帕尔曼在与世界最杰出乐团与指挥家合作时，在济济万人的大会堂前试图站起来，几次都以失败而告终，直到第四次他成功了，随即赢得了许多掌声。
让我知道了：在我们的生活中每个人都有自已的自尊，不想得到别人的'搀扶，而我却一不小心跌倒了，就趴在地上不肯起来，等待搀扶。
而帕尔曼却在一次一次地跌倒后，笑了一笑，平静谦和地又试了一次，心里想着：我下一次一定能成功的。
而我却必定只会是一二次，如果第三次还不成功就坐椅子上，再也不起来了。
心态则更糟糕，那还会笑哪。
更糟糕的可能一次之后便板起脸来，发脾气、等人去扶。
而帕尔曼的这种自尊、自信、自强，不用搀扶的行为更令人敬佩。
而想起他从容自信却艰难的上台时，更让我敬佩，我们受了一点伤便抬不起头，十分害羞，深怕被人笑话。
而帕尔曼却是面对几万人还能艰难地走上来，从容自信地表演着……在这篇文章中帕尔曼用他的行动深深地震撼了我，使我有感而发：一个人无论在什么情况下，都要自尊、自信、自强不息。
《不用搀扶》读后感2著名的思想家马克思曾说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼。
”是呀，坚强的意志是成功的基石。
《不用搀扶》这篇文章中的帕尔曼，正是用自己的行动阐释了这一真理。
文中最令我感动的片段是：一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上;再起来——又没有成功;又试了一次——又失败了。
终于，第四次的时候，他成功了!同时也让在场的观众感到震撼!记得有一次，爸爸出差了，妈妈又发高烧，病得很严重，但是她还硬撑着像平常一样给我做早饭。
看着妈妈那苍白的脸，我心里十分不是滋味，心想：平时我太过于依赖妈妈了，总是衣来伸手，饭来张口。
现在妈妈生病了，该由我来照顾他了，我要学会独立。
于是我把她劝回了房间。
接着，我照着妈妈平时的'做法去煮粉，可是，从没做过饭的我还是把粉煮糊了，妈妈说道：“还是我来吧。
自尊·自信·自强——《不用搀扶》读后感2
自尊·自信·自强——《不用搀扶》读后感暑假里，我读了《不用搀扶》这篇文章，感触颇深。
文章主要写了：世界杰出的小提琴家帕尔曼、指挥家梅塔和以色列爱乐乐团合作，举行了一场音乐会。
当一曲终了，帕尔曼用手杖支撑着自己试图站起来，一次次的尝试，一次次的失败，第四次他才从椅子上站了起来。
是啊！帕尔曼不用搀扶，用自身的能力顽强地站了起来，我们从他的身上看到了自尊、自信和自强。
历史上这样的人还有很多很多。
例如德国著名钢琴家贝多芬，他辉煌的一生创作了大量举世闻名的音乐作品。
但实际上，自从28岁起他的听力就逐渐减落，到50岁时，双耳已完全失聪。
这对音乐家是致命的打击。
但他仍然坚持创作，感受着琴键的振幅、凭着对音乐的热爱、凭着对生命的执着来作曲。
虽然搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心，但不搀扶，何尝不体现着搀扶者的自尊、自信、自强呢？伟人之所以能成为伟人，不用搀扶，自己站起来起了多大的作用啊！我们这样的孩子在成长过程中需要搀扶吗？是的，刚开始时我们需要各种各样的帮助。
但是，我们不能永远生活在搀扶下。
学习帕尔曼，一次次尝试，虽然会失败，终究成功站起来了。
学习贝多芬，虽然遭遇生命的沉重打击，但顽强不屈，成为一代音乐宗师。
远的不说，就说独立完成作业这样简单的事吧。
不要一遇到难题连题目也不看就求助于他人，要先自己独立思考，给自己树立信心，就能想出办法解决这道难题了。
正如长颈鹿妈妈对长颈鹿宝宝那样，把自己的宝宝推倒，让宝宝自己爬起来。
长颈鹿宝宝爬起来之后又被推倒，就这样推倒又爬起来，爬起来又推倒，直到宝宝学会站起来。
我们小学生不正需要这种自尊、自信、自强的精神吗？同学们，在我们人生的旅途中会碰到种种困难、挫折，但是我们千万要记住：只有靠自尊、自信、自强的精神才能战胜困难、打败挫折。
不用搀扶
《不用搀扶》教学反思一、紧扣中心，以读促讲（教学理念上讲，仅供参考）本文主要记叙了世界本文主要记叙了世界杰出小提琴家帕尔曼演出的盛况，文章写得很感人。
但是要在课堂上有限的时间内能让学生有所感悟却也不是容易之事，必然要有所取舍，教学时可以忽略一些细枝末节，紧紧围绕文中的中心句下功夫，通过中心句发散开去教学，指导学生有感情地朗读，以读代讲、以读促讲，让学生对帕尔曼的人格魅力有更深的理解，也对课题有更深的理解。
另外，高年级阅读教学要尊重学生的阅读体验，还需在阅读中体会阅读方法，学习写作方法，所以我在设计时注重了学生独特的阅读体验，在熟读文章的基础上深入浅出地渗透一定的写作方法，让学生在学习中体会成就感。
二、合作探究，渗透方法（教学方法上讲，仅供参考）学生的发现学习是学习中最高效的方法，我在教学中提倡孩子们自己提出质疑，让学生互相解答，对于已经会了的知识不做过多讲解，把学习的主动权交还给学生，只是在旁边默默当一个引导者。
通过小组合作，让学生进行思想的碰撞，集体智慧，寻找学习的乐趣，在教学找出文章感情线索的部分，大多数同学能够参与到小组讨论中去，在小组内读自己找到的句子，最后通过小组汇报的形式展示小组学习成果，教师适时引导讲解先抑后扬的写作方法，做到了以学生的独特体验为基础，循序渐进。
三、先扶后放，学以致用（教学过程上讲，仅供参考）在教学过程中发现，高年级的阅读教学，如果不给学生自我思考、自主学习的时间和空间就等同于是优等生的表演，所以给孩子们沉默的时间很重要，我先让学生自主学习，然后让学生在汇报交流充分的基础上，对学生进行方法指导，接着进行小练笔，达到当堂训练，学以致用。
当然，在这短短的20分钟里，我也发现了自己教学中存在的不足，比如语速过快，给学生思考的空间比较小，现代化设备与运用不够，课堂不够高效，在以后的教学中要加以改正。
教学是门艺术，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2021年语文《不用搀扶》教案
2021年语文《不用搀扶》教案2021年语文《不用搀扶》教案1一、教学目标1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
2、理解含义深刻的句子，体会作者的情感，树立正确的人生观与价值观。
二、重点难点1、重点：深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
2、体会含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。
三、教学活动(一)课前游戏同学们，今天我们来到阶梯教室上课，同学们热情很高，那么，上课之前我们来做个小游戏，同学们高兴吗?请先听好游戏规则，单脚站立一分钟，大家自己可以计时。
准备，开始，时间到，请同学们谈谈你的感受。
是啊，把全身的重量都集中在一只脚上，是多么不容易啊。
第二个游戏，双手撑在桌子上，看谁也能坚持一分钟。
听清楚了吗?准备开始。
时间到，请谈谈你的感受。
是啊，同学们，当我们把全身的重量都集中在手上时，也是不容易的。
由此可想，身体有残疾的人，他们的生活是多么艰难啊。
可是，他们并没有因身体的残缺而成为家人和社会的包袱，他们用顽强的毅力活得比正常人还精彩，帕尔曼就是这类人中最杰出的代表。
今天，让我们再一次走进课文，去感悟帕尔曼非凡的人生。
(二)复习导入昨天我们初步了解了课文，学习了生字，下面，我们来检查一下生字的掌握情况。
展示生字。
帕尔曼、袂、拄着、磁铁、怦然心动、魅力、搀扶、歉意1、开火车读一读2、你能用上这些新词语，说说课文的主要内容吗?自己练习说一说。
小结：对，下面就让我们去认识一下这位世界的小提琴家吧。
这就是帕尔曼，同学们，仔细看看，帕尔曼留给你怎么样的印象?(自信、乐观)是啊，这位无可争辩的世界小提琴演奏家，就是凭着他的非凡的人格魅力、他的人性，震憾着亿万观众的心，因此，帕尔曼一出场就吸引了作者目光，请同学们快速快速浏览课文，找出写帕尔曼出场的句子。
齐读，你从这个句子中读懂了什么?是什么如此吸引作者的目光呢?(独特形象)更令作者怦然心动的是(引读)———他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。
不用搀扶 教案
《不用搀扶》详案欧阳增光[教学目标]1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
2、理解含义深刻的句子，体会文章表达的思想感情，树立正确的人生观与价值观。
3、搜集相关资料，了解人物。
[教学重点]深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
[教学难点]体会含义深刻的句子，理解“不用搀扶”的深刻含义，感受作者对帕尔曼的赞叹之情.从而拓展到身残志坚的中外名人，并对学生进行思想教育：要以积极乐观的人生态度，勇敢面对生活中挫折和失败。
【教学过程】一、谈话导入，引出课题同学们，在我们的成长之路上，有些人一直搀扶着我们一路走来？蹒跚学步我们离不开父母的搀扶，攀登书山我们离不开老师的搀扶……渐渐的,我们把搀扶当成了理所当然。
可你注意过我们身边残疾人这一特殊的群体么？面对命运的不公，他们中间的许多人，仍自强不息，顽强不屈，用满腔激情谱写了一曲曲“不用搀扶”的赞歌。
这节课，我们继续学习《不用搀扶》。
二、复习课文，整体感知1、首先，让我们来回忆一下，这一课中，是谁不用搀扶？那课文讲述了一个什么样的故事？课文主要写在人民大会堂世界杰出的小提琴演奏家帕尔曼一曲终了时，经过四次努力，终于自己站起向观众致谢的感人故事。
不错，同学们上节课听的真认真。
2、看他就是以色列轮椅上的小提琴家——帕尔曼，4岁时因患小儿麻痹症成为终身残废，却酷爱音乐，每天坚持练习3小时。
他10岁登台演出，18岁举行个人独奏会。
他演技娴熟，被世人誉为“轮椅上的激情大师”“轮椅上的音乐王子”。
3、这节课，我们一起走近这位令人尊敬的轮椅上的小提琴大师，去细细品味他绽放的人格魅力。
三、品读句子，感悟人格1、请同学们快速浏览课文，找出文章的中心句划上波浪线，同时把描写帕尔曼上台、演奏及致谢的部分标注出来。
赶快行动起来。
好，我们一起走进文本深处，认识认识这个音乐王子。
谁能来说一说课文的中心句是哪句？不错，同学们一起来读一读。
“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。
湘教版《不用搀扶》教学反思
湘教版《不用搀扶》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不用搀扶
你有怎样的感受？
描写琴声的语句
济济万人的大会堂如此安静，我还 是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那 无与伦比的琴声。
描写人格魅力的语句
起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了。
从帕尔曼一次次地站起，又一 次次地跌倒，你感受到了什么？
帕尔曼顽强的毅力，不怕失败， 永不放弃的精神。
片段一 他的同伴，他的观众热切地望
着他，大会堂里静极了。
观众为什么会有这样的反应？
观众期待帕尔曼站起来，又担心他再
次摔倒，紧张他站不起来。
片段二 全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
为什么全场寂静着？
观众为帕尔曼的独立站起感到大 为震惊和无比惊喜。
片段三
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼 睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕 尔曼站起来的过程。
2、课外阅读：《假如给我三天光 明》、《名人传记》
以色列著名小提琴 家。自幼酷爱音乐，三 岁半时，开始拉小提琴。 四岁时因患小儿麻痹症 双腿瘫痪。但他没有向 命运低头，仍以顽强的 毅力学习小提琴，最终 成为一位举世闻名的小 提琴演奏大师,被世人誉 为“轮椅上的激情大 师”“ 轮椅上的音乐王 子”。
全世界的人为什么都关注帕尔曼站起 来的过程？
帕尔曼非凡的勇气和毅力感动了 全世界。
这是一种怎样的人格魅力呀？
坚持不懈、身残志坚
拓展延伸
生活中还有很多身残志坚的人，你知道有哪 些？他们能取得成功的秘诀是什么呢？
身残志坚的名人
美国的聋人发明 家——爱迪生,一生 中发明2000多项。
现任中国残联主席—— 张海迪，胸部以下全部瘫痪， 她却用顽强的毅力和恒心与 疾病作斗争,成为著名作家。
10 不用搀扶
自尊周海亮读后感9篇
自尊周海亮读后感9篇以下是网友分享的关于自尊周海亮读后感的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇1自尊周海亮那是一段令他刻骨铭心的日子。
他失去工作，身无分文。
他认为城市里，纵是一条狗也比他活得幸福。
因为狗可以乞讨，他不能。
因为狗没有尊严，他有。
他开始捡垃圾。
纸箱、啤酒瓶、香烟壳、食品包装袋……所有能够换成钱的东西，他都捡。
在夜里，他将头深深探进臭气熏天的垃圾箱，他泪流满面。
在夜里，他像一条落魄的狗。
也只能在夜里，因为他不敢将自己暴露在别人的视线中。
每天都有收获。
其中一个垃圾箱，更是一个富饶的“宝藏”。
那里面有成箱的空易拉罐、成捆的旧杂志、坏掉的铝盆铁锅、奇形怪状的玻璃瓶……每天晚上，这些东西会在垃圾箱里静静地等着他。
第二天，它们就会变成馒头和咸菜，让他有力气在这个城市里继续奔走。
后来他发现一个问题，似乎，这些东西是有人故意放在那里的。
它们总是在一个固定的时间出现，它们摆放整齐，就像夜市上精心摆置的小摊。
夜里他偷偷观察，果然见到一个男人将一包“垃圾”规规矩矩地放好，然后躲到远处，静静等待。
他知道男人在等他。
他感激那个男人，可是他有被伤害的感觉。
强烈的自尊心让他想放弃那些东西，强烈的饥饿感又让他一次次将那些东西捡回来，然后变成馒头、咸菜……他暗想，假如他将来发达了，一定要回来好好感谢这个男人。
他会成百成千倍地偿还，他相信他完全可以做到。
后来他真的发达了，资产足以买下一条街。
他想到了报恩。
他回到当初租住的小区，他见到了男人。
他知道，现在的男人，生活得并不容易。
似乎那个家至少二十年没有装修，地板翘起了角，水龙头“嘀嗒嘀嗒”地滴着水。
老式的家用电器，老式的厨房用具，老式的沙发和桌椅，男人似乎仍然生活在十几年以前。
不必自我介绍，男人一眼将他认出，简单聊了几句，便聊到了从前。
他说：“我知道那些东西是您故意放进垃圾箱的。
我知道当初您在顾及我的自尊。
”“是的，我在顾及你的自尊。
”男人说，“那时我生活得尚好，可以送你一点多余的东西。
语言的魅力-四年级作文
语言的魅力-四年级作文
在五年级下学期我们学过的《不用搀扶》一文中，我知道了人格的魅力，在生活中，我曾遇到一件事，懂得了语言的魅力。
那是一个寒冷的冬天，有一位老大爷，他的脸黑黝黝的，穿着一件洗得泛白又打了不少补丁的劳保大衣，坐在水果摊位前。
水果摊位上的水果各种各样，让人眼花缭乱，而老大爷的那深陷的眼睛望着马路上来来往往的行人，他那是在期待别人来买他的水果。
一天，两天，三天过去了，他的水果依然没卖出多少。
晚上，老大爷在家想了一个办法。
第四天，他熬到了下午，有一位叔叔开车来接他的女儿，看见了卖水果的老大爷，便问：“苹果多少钱一个？”
老大爷说：“普通的一元一个，特价的四元一个。
”叔叔眉头紧锁，心里非常疑惑：特价的怎么还比普通的贵三元？老大爷看出了他的心思，就对他说：“你没发现这些贵的苹果都包上了金纸吗？”这时，叔叔
才发现，原来贵的苹果上不仅包上了一层金纸，上面还有一张造型精致的卡片，卡片上写着：“把属于你的甜蜜带回家”。
于是，叔叔买了两个“金苹果”，心想：一个送给女儿，让她体
会到父爱的温暖；一个送给妻子，让她感受到丈夫的关心。
后来，很多人都来老大爷这里买“金苹果”，都想把这一份甜蜜送给自己的亲人，老大爷的特价苹果每天都卖得精光。
从这件事情中，我突然发现：一个普通的苹果，只不过包上了一层金纸，再加上卡片上的一句祝福的话语，就能使苹果如此畅销，语
言的魅力真神奇啊！
今后我要努力学好语文，让语言更加充满魅力。
语文五下《不用搀扶》
因为他觉得自己的三次失败有点儿对不住热心的观众，可见帕尔曼是多么地谦逊。
他又试了第四次，这一次他终于站了起来。
帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了第四次，这一次他终于“不用搀扶”而站了起来，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。从“终于”一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起来的艰难，饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷赞叹之情。
（人生长路漫漫，各种目标如一座座耸立的高峰等待着我们去攀登。只有拥有顽强的毅力方能持之以恒登上高峰。所以说顽强的毅力是取得成功的基础。）
细读课文，深入情感
（一）、文中的主人公是谁？把所有描写帕尔曼的句子找出来多读几遍，感悟帕尔曼的人格魅力。
1、“他拄着双拐，艰难而又自信地走上台去。”
思考：（1）、这句话写了什么？“艰难”和“自信”各说明了什么？
第一段（1自然段）：“我”来欣赏两位音乐大师和世界顶级乐团联袂演出的原因。 第二段（2-3自然段）：写帕尔曼艰难而又自信的上台演出，琴声无与伦比 第三段（4-10自然段）：写帕尔曼不用搀扶，经历三次失败告终后终于站起来的经过 第四段（11-12自然段）：指出人们为帕尔曼顽强的人格魅力鼓掌
“顽强的毅力可以证服世界上的任何一座高峰。” 这句话怎样理解？
（二）、文章记叙的是帕尔曼经过三次试图起失败后第四次终于站了起来的经过，为什么还要写“我”和观众的表现呢？
（写“我”和观众的表现，从侧面烘托了人物形象，进一步地表现了帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力。）
（三）、你认为文中那些句子写得好，找出来读一读，说说你喜欢的理由。
1、从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。 2、乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿万双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。 3、全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
励志文章《不用搀扶》阅读答案
励志文章《不用搀扶》阅读答案《不用搀扶》这篇文章让我们学会了做人不能轻易放弃，只有努力了才会看到希望，下面是小编为你们准备的《不用搀扶》的阅读以及相关答案，希望能帮助你们。
《不用搀扶》原文阅读十月二十三日晚，我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。
我对音乐完全是外行，我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。
当帕尔曼出现时，我怦然心动。
他拄着双拐，从容自信又有点艰难地走上了台。
拐杖加上小提琴，这就是帕尔曼的独特形象吗?从他出现的那一刻起，我的眼睛就像被磁铁吸引，再也没有离开过他。
济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。
只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。
最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。
一曲终了，他用手杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上;再起来——又没有成功;又试了一次——又失败了。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。
他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。
他又试了第四次，这一次他终于站了起来!全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程：他不用搀扶。
面对着帕尔曼□我似乎不能不想□在我们的生活中□曾多么频繁地使用“扶”这个字啊□扶持□扶助□扶危□扶持高雅艺术□扶助弱者□扶持贫困地区经济□一个“扶”字□关系着搀扶者和被搀扶者搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。
但不用搀扶，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢?人们伸出手去搀扶时，是出于同情;而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。
与不用搀扶形成鲜明对照的是：期望被搀扶，请求被搀扶，等待被搀扶，这是多么不同的心理状态和人生态度啊!漫漫岁月里，我也会遇到需要被搀扶一下的时候，但愿那时，帕尔曼会给我力量，使我有勇气说：不用搀扶。
帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。
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《不用搀扶》读后感
《不用搀扶》读后感前几天，我读了一个小故事，名叫《不用搀扶》，我受益匪浅。
故事大致内容是这样的：世界杰出的小提琴家帕尔曼在人民大会堂表演，一曲终了，他试图用拐杖支撑自己站起来。
可是第一次起来，跌落下来；再起来，再跌下来：又起来，差一点了；第四次，他终于独自站了起来，缓缓地走到了台下。
此时，他周围响起了雷鸣般的掌声，那经久不息的掌声证明着帕尔曼：他不用搀扶，他可以通过自己的努力站起来，勇敢坚强地站起来。
所有观众面对这位小提琴家，这位不用搀扶的人，都致以崇敬的敬意。
不用搀扶，展现了帕尔曼自尊，自信，自强的精神，读到这里，我不禁想起一件事，在我七岁时，已经是一个很勇敢的小孩了，记得那年我学轮滑，刚一穿上鞋，就手舞足蹈起来，连站都站不稳，我连忙扶着妈妈。
等我刚站稳，妈妈就把我的手移开，吓得我大叫起来：“妈妈不能松手！”妈妈对我说：“如果我一直扶着你，你就别想学会轮滑。
”我一脸不高兴，嘴里还小声嘀咕着“这是什么歪理啊?”日子一天天地过去，我也在数次的摔倒中学会了轮滑。
其实，生活中这样的例子很多，像桑兰，她受伤后，让别人给她端茶送水，她现在的生活还能自理吗？要不是桑兰每天那么地训练，她还能有今天吗？如果那时我没有听妈妈的话，继续抓着妈妈不放，也许我现在还不回轮滑呢。
在漫长的人生长河中，难免会遇到一些挫折和坎坷，但只有说“不
用搀扶”的勇气，有“独立站起”的行动，那么希望之光就会驱散绝望之云。
读《不用搀扶》有感读了《不用搀扶》这篇文章让我认识了帕尔曼。
这个故事主要讲了帕尔曼在与世界最杰出乐团与指挥家合作时，在济济万人的大会堂前试图站起来，几次都以失败而告终，直到第四次他成功了，随即赢得了许多掌声。
让我知道了：在我们的生活中每个人都有自已的自尊，不想得到别人的搀扶，而我却一不小心跌倒了，就趴在地上不肯起来，等待搀扶。
而帕尔曼却在一次一次地跌倒后，笑了一笑，平静谦和地又试了一次，心里想着：我下一次一定能成功的。
而我却必定只会是一二次，如果第三次还不成功就坐椅子上，再也不起来了。
心态则更糟糕，那还会笑哪。
更糟糕的可能一次之后便板起脸来，发脾气、等人去扶。
而帕尔曼的这种自尊、自信、自强，不用搀扶的行为更令人敬佩。
而想起他从容自信却艰难的上台时，更让我敬佩，我们受了一点伤便抬不起头，十分害羞，深怕被人笑话。
而帕尔曼却是面对几万人还能艰难地走上来，从容自信地表演着……
在这篇文章中帕尔曼用他的行动深深地震撼了我，使我有感而发：一个人无论在什么情况下，都要自尊、自信、自强不息。
不用搀扶——读《不用搀扶》有感
前几天，我读了一个小故事，名叫《不用搀扶》，使我受益匪浅，记忆犹新，久久不能忘怀……他讲述了这样一个故事：
世界杰出的小提琴家——帕尔曼，走进人们大会堂表演，一曲终了，他试图用拐杖站起来，可是第一次起来，跌落下来，再起来，再跌下来，又起来，差一点了，第四次他终于站了起来，缓缓的走到了台下，而周围响起了雷鸣般的掌声，那经久不息的掌声，证明着帕尔曼：他不用搀扶，他可以通过自己的努力站起来，勇敢坚强的站起来，所有观众面对这位小提琴家，这位不用搀扶的人，都致以崇高的敬意。
不用搀扶，展现出了帕尔曼自尊，自信，自强的精神，读到这里，我不禁想起一件事，在我七岁时，已经是一个很勇敢的小孩了，记得那年我学轮滑，刚一穿上鞋就手舞足蹈起来，连站都站不稳，我连忙扶着妈妈，等我刚站稳，妈妈就把我的手移开，吓得我大叫起来：“妈妈不能松手！”妈妈对我说：“如果我一直扶着你，你就别想学会轮滑。
”我一脸不高兴,嘴里还小声嘀咕着：“这是什么歪理呀！”日子一天天的过去，我也在无数次的摔倒中学会了轮滑。
其实，生活中这样的例子很多。
像桑兰，如果她受伤后，还是让别人给她喂饭，让别人给她端茶送水，生活还能自理吗？要不是桑兰每天那么努力的训练还有今天吗？如果那时我没有听妈妈的话，继续抓着妈妈不放，也许我现在还不会轮滑呢。
在漫长的人生长河中，难免会遇到一些挫折和坎坷，但只要有说“不用搀扶”的力量，那么希望之光就会消灭绝望之云。