缩写句子的方法(1)全解

二、删去“地”前的修饰、限制成分。
例如：“人们都惊讶地呼喊起来。 ”句中，“都惊讶” 是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。
三、删去“得”后补充说明成分。
例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高 兴”的程度进行补充说明的，要删去。
四、删去数量短语。
例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个 数量短语可删去。
而不是：五壮士屹立在狼牙山顶峰。
“狼牙山”和“顶峰”的中间可加“的”，即“狼牙山 的顶峰”，这样，修饰（枝叶）与被修饰（主干） 的关系便明朗了；是“狼牙山”修饰“顶峰”。“狼牙 山”是修饰成分，也即是枝叶，所以要去之。
例 10 敌人控制的“391 ”高地像一颗毒牙扌 契入我军阵地。
缩句是：“391 ”高地扌契入阵地。
缩到最简，要做到去之务尽。去之务尽 最要紧的就是找出句子中的所有枝叶。前面已 述，句子的枝叶，一般可用“哪里”、“怎样”、“什 么时候”、“什么地方”等来找出。有些句子的枝叶 隐藏的较深，不容易分辨，可用加“的”和“怎 样……的”等来进一步的区分。
例9
英勇的五壮士昂首挺胸地屹
立在狼牙山顶峰。
缩句是：五壮士屹立在顶峰。
⑶ 怎样的小孩儿在什么地方迷路 了？（可爱的，在十字路口）
⑷ 怎样的老虎怎样地跑进怎样的森 林里？（色彩斑斓的，疾速地，郁郁葱葱的）
⑸ 怎样的雪花怎样地从什么哪里飘 落？（鹅毛般的， 纷纷扬扬地， 从彤云密布的天 空中）
⑹ 什么时候的王羲之是哪个国家的 怎样的书法家？ （魏晋时期的， 我国古代， 著名 的）
相比，语言的丰富性是无法比拟的。 也许有人会 认为，去掉“坐汽车”改变了原句的结构，其实没 有，恰恰相反，缩⑻体现了句子的坚实结构。
2. 同时保留
有些词语与词语之间，因为特殊关系的存在， 需要同时保留。如：
例 13 的笼子里。
们把小鸟关进了一个铁丝做成
例 13 是把字句的缩句。因为介词“把”的存在， 使“他们”和“小鸟”这两个词语之间有了一层紧密 的施受关系。“他们”是“关进”这一动作的发出者 （施事者），“小鸟”是“关进”这一动作的接受者 （受事者） 。因为这一施受关系的存在， 缩句时， 必须同时保留施、 受者。 如果只保留其中一个是 不通顺的。即：
⑺ 怎样的牯岭镇是怎么样的地方？ （云雾缭绕的，风景秀丽的）
这里的“怎样”、“哪里”、“什
二、 缩句的要领和一般方法 要掌握缩句这一基本技能，一定的缩句
训练是必要的，没有相当的量的训练是不行的。 但更重要的是， 在这相当量的训练同时， 须讲透 缩句的一般方法和要领，以达到“授之以鱼，不
如授之以渔。”我们把缩句的要领归纳为八字口 诀：“舍枝留主，缩到最简”；把缩句的一般方法 归结为四个步骤：“读、划、缩、读。”
一、 缩句的指导思想
我们认为，缩句的指导思想应该是：能 （会）运用缩句更好地理解句子和分析句子。 那 些比较长的或较为复杂的句子， 通过缩句， 抓住 句子的主干， 从而得以理解句子的意思和对句子 进行分析。如：
例1
一个经验丰富的推销员风尘仆仆地来
到风景如画的芙蓉市。
缩句⑴ 推销员来到芙蓉市。
例 1 是个长句，缩⑴是例 1 的缩句，很显然， 缩句⑴是例 1 的这句话的主要意思。抓住例 1 的主干缩句⑴，可作下列更近一步的分析和理 解。
族的骄傲，是我们炎黄子孙的自豪。
例 18 前一分句和后一分句，主语是同一个， 都是“万里长城”。该句是由“巍峨屹立的万里长城 是我们中华民族的骄傲”⑽“巍峨屹立的万里长 城是我们炎黄子孙的自豪”⑾组成。缩法如下：
单缩⑽ 万里长城是骄傲。
单缩⑾ 万里长城是自豪。
相连： 万里长城是骄傲，是自豪。
注意，后一分句的“是”在相连时不能丢掉，否则 例 18 这样的复合句，缩句后就变成了单句了。 即：万里长城是骄傲、自豪。这样的相连，改变 了原来的句子结构是不行的。
例 15
小鸟被他们关进了一个铁丝做
成的笼子里。
缩句是：小鸟被他们关进了笼子里。
例 16
兰考县的县委书记焦裕禄在风雪中
走访了十家农户。
缩句是：县委书记焦裕禄走访了农户。
而不是： 县委书记走访了农户。 或：焦裕禄走 访了农户。
例 16 中，“县委书记焦裕禄”是同位词组 充当主语， 所包含的两个部分从不同的角度复指 同一事物。 “县委书记”即“焦裕禄”“，焦裕禄”即“县 委书记”。两个词语互指对方，即构成了同位关 系，而不是修饰与被修饰的关系， 缩句时应同时 保留。这种情况比较多，如：
①讲清这类句子可以看成由两个或两个 以上的“单句”组成；
②讲透缩句时，两个或两个以上的“单 句”的主干都要保留；
③做到多练以形成技能。 4. 综合运用
对于一些较复杂的长句的缩句，用单一 的一般方法和若干技巧是很难完成的， 需要做到 综合运用。如：
⑴ 同时使用
例 20
美丽的首都北京是祖国政治、经
济、文化的中心，是祖国的心脏。
划出词语这一步的好处是： 1. 有利于 分清句子的主干和枝叶； 2.有利于缩句时不会遗 漏和错留。
第三步：缩，“舍枝留主，缩到最简”。 即：战士夺下泸定桥。
这一步要指导缩到最简，需注意两种情况。 1. 可缩但没缩的。如例 8 如果缩成“红军战士夺下 泸定桥”是不对的，还没有缩到最简。因为“红军 战士”是“红军的战士”的简写。2. 不可缩的却缩 了。有些特定的称谓或已约定俗成的词语， 就不 能再缩了。如例 8 如果缩成“战士夺下桥”也是不 行的。
例 17
首都北京是政治、 经济、文化的中心。
缩句是：首都北京是中心。
3. 单缩相连
有些长句，是两个或两个以上的句子， 因为主语相同，而“紧缩”在一起的。对于这种长 句，可用单缩相连的技巧来完成。 即：先把长句 分为两个或若干个单句，把每个单句进行缩句， 然后相连并整理。如：
例 18
巍峨屹立的万里长城是我们中华民
怎样的推销员来到芙蓉市？（经验丰富的）
几个经验丰富的推销员来到芙蓉市？（一个）
一个经验丰富的推销员怎样地来到芙蓉市？ （风尘仆仆地来到）
一个经验丰富的推销员风尘仆仆地来到怎样 的芙蓉市？ (风景如画的 )
怎样区分句子的主干和枝叶？知道哪部 分是主干？哪些是枝叶？这是运用缩句来更好 地分析句子和理解句子的首要问题。可以用“谁 干什么”、“谁怎么样”、“什么干什么”、“什么怎么 样”、“谁是什么”、“什么是什么”等来区分。如：
第四步：读，读通句子。缩写句子完成后，还 要把句子读一读。 此步读句子可以更进一步地培
养语感。以简缩的句子去感悟原句内容的丰富， 体会怎样使句子的表达丰富。
三、 缩句的若干技巧
缩句除了应该讲透一般的方法和要领 外，还要讲透一些“特殊”的技巧，这样，就能更 好地抓住句子的主干理解句子和分析句子。
1. 缩到最简
而不是：高地扌契入阵地。
之所以是“‘391 ’高地”而，不是“高地”，是 因为“391 ”和“高地”之间不能插入一个“的”，即
“3‘91 ’的高地”，这是不通的。“39‘1 ’高地”是军事 上，作战前对作战区地形、 地貌的编制， 是特定 的称谓。所以不能去之。
例 11 满面春风的商人坐汽车来到山清水秀的 三河市。
缩句是：他们把小鸟关进了笼子里。
而不是： 他们关进了笼子里。 或，小鸟关进了 笼子里。
这一施受关系的存在， 不会因为中间有其它词 语而改变为松散些。如：
例 14 机灵的他们把美丽的小鸟关进了一个 铁丝做成的笼子里。
“他们”前多了“机灵的”，“小鸟”前多了“美丽 的”。虽这样，但施受关系没有变。缩句相同。 同理，被字句也一样。
补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑。
其实并不迷惑。既然缩句是为了帮助理 解句子， 那就不一定要所到最简。 只要理解了句 子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要 看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在 句子中几乎没有独立性，是不能删的。
“把”字句和“被”字句如何处理？ 把字句和被字句是特殊的句式。 把字句中， 介词 “把”能把手动词支配的宾语改称动词状语。被 字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动 者，主语则是被动者。 一般来说， 需要将把字句 和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子， 再做缩句或比较， 来帮助理解句子。 对于小学生， 考试中不应该出这样的题。
另外 :不得改变原句的句子结构 句子意思 句子语气 句子中专有名词不缩写 .
例 19
三连的连长果断地命令他炸掉
河沿上的暗堡。
例 19 是兼语句。句中的“他”是前面“命 令”的宾语，后面“炸掉”的主语。兼语句的缩句与 同主语句的缩句相比要难些。缩法是：
分成两个单句：
⑿ 三连的连长果断地命令他。
⒀ 他炸掉河沿上的暗堡。
⑿单缩：连长命令他
⒀单缩：他炸掉暗堡
相连：连长命令他炸掉暗堡。 单缩相连时要注意：
①
②
③
该句的缩句：①处是同时保留；②、③ 处是单缩相连。即：首都北京是中心，是心脏。
例 21
享誉中外的明代药物学家李时珍把
草药放进一个大锅里。
① ③
②
该句的缩句是：①、②处同时保留； ③处是缩到最简。 即：明代药物学家李时珍把草 药放进锅里。
例 22
不顾疲惫的同学们坐公共汽车来到
谷阳市郊区，观看郊区的美景。
①
②
③ ④
该句的缩句是： ①、②处缩到最简； ③、 ④处单缩相连。 即：同学们来到郊区， 观看美景。
⑵嵌套使用
例 23
连长果断地命令董存瑞炸掉河沿
上的暗堡，又果断地命令致顺义
①
②
打手榴弹掩 护。
③
④
该句的缩句是：①处是单缩相连；② 处是单缩相连； ③处也是单缩相连； ④处是缩到 最简，层层嵌套。 即：连长命令董存瑞炸掉暗堡， 命令致顺义掩护。