缩写句子教学设计
缩写句子教案
缩写句子缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。
缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。
【方法技巧】1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
如“铁球同时从高处落下来。
”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。
”2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”3、“地”前限制要删去。
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”4、“得”后补充说明也删去。
如“海力布着急地没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”5、数量词语照样删。
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
缩写句子教学设计
缩写句子教学设计第一篇：缩写句子教学设计缩写句子教学设计教学目标：1.让学生了解缩写句子的一般步骤，认识缩写句子的含义及作用。
2.认识常见的缩句类型，学习其缩写方法，注意缩写句子的事项。
教学重难点：重点：理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。
难点：能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子。
教学类型：讲授型适用对象：五年级学生设计思路：学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：用直接导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程：一、导入大家好，今天所讲的主要内容是如何缩写句子。
缩写句子是小学高年级阶段一个很重要的知识点。
缩写句子，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、学习过程（一）首先让我们一起来认识一下缩写句子（PPT）：缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
（二）缩句和扩句正好相反，缩句是删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子表达得更加简洁。
那么方法是什么呢？下面请看缩写句子的方法：（1）读懂原句，明白原意。
（2）找出主干，删去修饰。
（3）认真检查，保留原意。
（三）缩写句子的步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）。
3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
（四）缩写句子注意事项：（1）缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
如：“妹妹的衣服很漂亮。
”这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩写成“妹妹漂亮”，否则就改变了句子的原意。
（2）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点儿留一点儿。
初中语文 缩写 教案
初中语文缩写教案一、教学目标：1. 让学生理解缩写的基本概念和方法，能够运用缩写技巧对文章进行简化。
2. 通过对《草原》的缩写练习，提高学生的阅读理解能力和概括能力。
3. 培养学生善于思考、勇于创新的精神，提高学生的语文综合素养。
二、教学内容：1. 缩写的基本概念和方法。
2. 课文《草原》的缩写练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：缩写的基本概念和方法的讲解，以及对《草原》的缩写练习。
2. 教学难点：如何让学生熟练掌握缩写技巧，并对文章进行准确的简化。
四、教学过程：1. 导入新课：通过向学生介绍缩写的基本概念和作用，引发学生对缩写的兴趣。
2. 讲解缩写方法：讲解缩写的基本方法，如省略、简化、改写等，让学生了解并掌握缩写的技巧。
3. 课文缩写练习：让学生对课文《草原》进行缩写练习，要求学生尽量用简练的语言表达文章的主要内容。
4. 学生展示和评价：让学生展示自己的缩写作品，互相评价，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，让学生了解缩写的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用缩写技巧，提高阅读和写作能力。
五、教学评价：1. 学生对缩写的基本概念和方法的掌握程度。
2. 学生对《草原》的缩写作品的质量。
3. 学生在课堂中的参与程度和合作意识。
六、教学资源：1. 课文《草原》原文。
2. 缩写的基本概念和方法的讲解资料。
3. 学生用纸和笔。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索缩写的方法和技巧。
2. 采用分组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中提高缩写能力。
3. 采用激励性评价机制，激发学生的学习积极性和自信心。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握缩写的基本概念和方法，提高阅读理解能力和概括能力，并在日常生活中运用缩写技巧，提高语文综合素养。
《如何缩写句子》微课程设计方案
《如何缩写句子》微课程设计方案主题名称如何缩写句子选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。
内容来源容易出错的练习题适用对象语文中高段教学目标1.让学生了解缩句的相关知识2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧。
微课程设计教学过程设计意图一、导入同学们，今天我们来学习如何缩写句子。
二、讲解关于缩句的知识1.什么是缩句▲首先我们来讲讲什么是缩句。
缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子压缩成为与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。
2.怎么缩句▲那怎么缩句呢？我们要做的是：减少、压缩出示两幅图片作比较：一棵枝繁叶茂的大树一棵去掉了枝叶的大树▲就好比一棵枝繁叶茂的大树，我们把它的枝叶去掉，只剩下树干。
缩句就是删去枝叶，保留主干。
特别要注意的是缩句只是减少和压缩，并不能改变原句的意思。
缩完后，缩完的短句和原来长句意思基本相同。
4. 一般句子的主干部分形式有：▲一般句子的主干部分形式有：（1）谁干什么（2）谁是什么（3）什么怎么样我们缩句时，就是要保留这些主干部分就可以了。
5.缩句的方法和技巧※老师：那做缩句练习时，有什么方法和技巧吗？▲这位同学，问得很好。
下面就来讲讲“缩句的方法和技巧”。
做缩句练习时，一般有以下几种基本的方法和技巧：①抓住句子的主干部分来缩简；②删去句子里“的”“地”前的修饰词；③删去句子里表示时间、数量、地点、环境等的词或词组；④删去句子里“得”后面补充说明的词语。
6、缩句的步骤▲我们做缩句练习时，还要遵循几个步骤：①要认真读懂原句，明白句子的意思。
②找出句子的主干部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。
③缩句后再读读，检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。
运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。
三、讲解以下几道缩句题▲根据上面所提到的缩句方法和步骤，下面就让我们来看看如何缩写以下句子？1.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。
语文缩写教学设计
语文缩写教学设计教学设计：语文缩写一、教学目标1. 了解缩写的概念和作用。
2. 掌握常用的语文缩写及其具体用法。
3. 能够正确运用语文缩写进行写作和阅读。
4. 培养学生精确、简洁表达的能力。
二、教学内容及步骤1. 引入活动通过展示一些常见的缩写形式，让学生猜测它们的含义，并引导学生探讨为什么我们需要使用缩写来表达。
2. 理论学习a. 解释缩写的概念：缩写是将长词或长句子缩短为方便使用的一种表达方式。
b. 分类介绍常见的语文缩写：- 简称：由词的首字母组成，如“国”代表“中国”；- 字号：将字的序号写在字前，如“第一”缩写为“1”；- 省略：去除一些字或词的一部分，如“联合国”缩写为“联国”；- 逆序：将一个词的字母颠倒（大部分情况下只适用于人名），如“李娜”缩写为“娜李”；- 拼音：根据词的拼音缩写，如“幼儿园”缩写为“yey”；- 谐音：根据词的谐音缩写，如“成绩”缩写为“CJ”。
c. 分别举例说明不同类型的语文缩写的使用场景和具体方法。
3. 实践操作a. 学生在课堂上自由发挥，编写一段40-50字的自我介绍，并尽量使用缩写。
b. 学生互相交流自己的自我介绍，检查对方是否正确使用了缩写，提出建议和修改意见。
4. 阅读与理解给学生分发一篇简短的文章，要求他们用自己的话来总结和概括文章的主旨。
同时，要求学生在总结和概括的过程中，使用适当的缩写来简化句子。
然后，学生互相交流彼此的总结和概括，并对使用的缩写进行审查和评估。
5. 归纳总结在学生的互动讨论中，引导他们总结和归纳出在日常生活和学习中可以使用的常见的语文缩写。
6. 拓展练习给学生一些练习题，要求他们运用所学的语文缩写进行作答。
例如，总结一篇短文的主题、归纳一篇课文的关键词等等。
三、教学手段1. 利用多媒体展示文本和图片，引起学生的兴趣和注意力。
2. 通过学生的互动讨论，促使学生积极思考和主动学习。
3. 利用小组合作学习和互相交流，提高学生的合作与交流能力。
缩句教学设计
让学生在原有知识的基础上，加深对缩句技巧的掌握和巩固。
通过复习，学生对缩句的技巧又有了清晰的认识，但没有在实践中得到运用。因此，实践练习非常重要，这样不但训练了学生的运用能力，同时也是加强巩固的最佳途径。也是所有复习课所必须的环节。
七、板书设计
复 习
意思不变
例1：矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来
例2：他们争先恐后地跑过来。
句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。
例3：弟弟高兴得跳起来。
句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。
提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。
6.课堂小结。（板书）
1.学生进行扩句练习。
2.回忆扩句定义。
1.学生思考缩句的定义
2.学生回忆缩句的技巧和要注意的事项
3.按缩句技巧逐一进行缩句。
4.在老师的引导下逐一进行列句的复习和缩句。
5.提出不懂得地方和同学交流。
1.独立完成练习卡中的缩句练习。
2.阐述自己是利用了那种技巧完成的，同时说明所要注意的事项。
⑤去掉“在„(中、里、下)”表示特定环境和语言的词语。
例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。
注意答案是唯一的。
学习任务单二：巩固技巧，缩句练习
3.发放练习卡。
4.巡视指导。
5.引导学生阐述、评议。
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借此的词。
缩句微课（教案）（五篇范例）
缩句微课（教案）（五篇范例）第一篇：缩句微课(教案)句子减肥术（微教案）导入语：您好！人胖了，要瘦身，句子胖了，也要减肥。
人瘦身有方法，句子减肥有技巧。
在这里，伍老师教您句子减肥的技巧，您可要好好学哟！一、情景屋（我们先来认识一位小朋友）松松小朋友一向不怕考语文，这次不知怎的，栽在缩写句子这个考题上了。
（请看屏幕）灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
松松第一次把句子缩写成：鸬鹚站在船舷上，像士兵。
（对不对？不对）老师让松松再想想如何改。
松松第二次缩写的句子是：士兵在等待命令。
（对吗？）老师说，这样改还是不对，把句子的原意改变了。
两次缩写都没有成功，怪不得手足无措了。
（那怎样做才做呢？鸬鹚站。
难不难？别怕，老师这里有金钥匙。
）二、金钥匙（不过，我们还是从什么是缩句说起。
）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。
窍门一：去掉含有“的”“地”“得”的部分内容我们来看几个缩写的例子：1.（工人）（宿舍前的）草地上开满了（五颜六色的）野花。
缩成：草地上开满了野花。
2.听了自己获奖的消息，他激动得跳了起来。
缩成：他激动。
从这几个句子中您发现缩写有什么规律吗？原来奥秘在这里：这几个句子在缩写过程中都把含有“的”“地”“得”的部分内容去掉了。
窍门二：自问自答来缩句我们还来看几个句子的缩写。
1．可爱的小孩儿在十字路口迷路了。
谁怎么样：小孩儿迷路了。
2．这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
我们可自问自答：什么？（小绒球）；是什么（是小鸡）。
缩句后就成为：小绒球是小鸡。
3．满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
缩句时，我们自问自答：谁？（老奶奶），干什么？（等待着灵车）。
缩句后就成为：老奶奶等待着灵车。
从以上的自问自答可知，这样的自问自答比较合适：谁是什么什么是什么谁干什么什么干什么谁怎么样什么怎么样通过这种方法缩写的句子能保持原句子的意思不改变。
缩写句子 教学设计 部编版语文四年级上册
一、导入
同学们，今天我们来学习怎样缩句。
理解缩写句子的含义。
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
让学生带着好奇心进入，提高学习的积极性。
二、教学过程
学习缩写句子的方法与技巧：
1、抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都必备的），就可以迅速地缩写句子
缩写句子 教学设计
教学目标
1.了解缩句的概念及其注意事项。
2.掌握缩句的要求和常用的缩句的方法和技巧。
3.掌握最基本的语文学习方法，在实践中学习，运用语文。
教学重难点
针对三年级学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力。导入让同学们了解缩句的含义，然后去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，应该删掉。
缩写为：我们取得了进步。
通过问题探讨，让学生体验到解决问题过程中的成就感。
三、巩固
四、缩句练习，巩固所学知识：
（一）牛刀小试
1、三棵大海棠树上开满了红红的花。 答案示例：海棠树上开满了花
2、生活在海洋中的鲸不是鱼类。答案示例：鲸不是鱼类。
3、“地”前限制要删去
一条清澈的小河缓缓地流向远方。
“缓缓地”是用来修饰“流”的，要删去。
同样也有些“地”字也会隐藏起来。
如：“小明迅速冲向操场。”我们同样可以在“迅速”后补上“地”，然后再来删掉它
4、“得”后补充说明也要删掉。
如：“老师和同学们激动得热泪盈眶。”中“热泪盈眶”是对“激动”的程度进行补充说明的，把它要删掉。
缩写教案（合集五篇）
缩写教案（合集五篇）第一篇：缩写教案一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?2.引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法1.怎样缩写课文呢？2.同桌互相讨论。
3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用“_____”划出句子。
四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。
如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。
缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。
第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。
例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。
缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。
五、《草船借箭》片段练习1.回忆课文的主要内容。
（借箭的经过）2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）第三课时（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断1.出示学生写的缩写片断。
2.重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）该压缩的是不是都压缩了？（3）语句是否简洁、通顺、连贯？二、学生修改片断1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。
三、缩写全文1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。
微课缩句的方法教案
微课缩句的方法教案《缩写句子》微课教学设计授课教师姓名：**学科：语文年级：四年级知识点描述让四年级学生了解缩写句子的一般步骤，认识常见的缩句类型，学习其缩写方法。
教学类型讲授型教教学过程一、导入同学们，今天我们来学习怎样缩句。
缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰成分去掉,保留句子主要的意思。
打比方说:缩句就像把一棵树的枝枝叶叶都去掉，只留下树的主干一样。
二、新授（一）、学习缩写句子的方法与技巧：1、抓住句子的主干来缩简。
“谁做什么？”或“什么怎么样？”如“铁球同时从高处落下来。
”“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
缩写为：“铁球落下来。
”2、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地、得”前面的词语删除。
如：“美丽的蝴蝶飞走了。
”缩写为“蝴蝶飞走了。
”姐姐高兴得跳起来。
缩写为“姐姐跳起来。
”3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条和环境的词组如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
缩写为：我们取得了进步。
4、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。
我在屋里没有找到那个装书的包。
缩写为：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
缩写为：我不相信鬼话。
5、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”大家一起登上了举世闻名的长城。
缩写成：大家登上了长城。
昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！缩写成：这场大雨真是及时雨啊！ 6、去“枝” 留“干”凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉。
（表示时间的词语。
表示数量的词语。
句子中的比喻部分。
）“罗丹塑了一座女像。
缩写为“罗丹塑了女像。
”（二）、总结缩句的方法1、抓住主干来缩简2、借助“的、地、得”3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条和环境的词组4、保留句子中的“不、无、没有”等否定词。
5、留住句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”6、去“枝” 留“干”二、缩句步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。
缩句微课教案
缩句微课教案教案标题：缩句微课教案教学目标：1. 学生能够理解缩句的概念和作用。
2. 学生能够运用适当的方法缩写句子。
3. 学生能够运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。
教学重点：1. 缩句的概念和作用。
2. 缩句的方法和技巧。
教学难点：1. 学生能够熟练运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。
教学准备：1. 教师准备PPT或教学演示工具。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过一个有趣的问题或情境引入缩句的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
例如：你是否遇到过写作时句子过长、表达繁琐的问题？那么，你有没有想过如何让句子更简洁、更流畅呢？Step 2: 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或教学演示工具，向学生详细介绍缩句的概念和作用。
解释缩句是指通过适当的方法将句子中的一些成分省略或替换，以达到简洁、流畅的写作效果。
Step 3: 缩句方法与技巧（15分钟）教师向学生介绍常用的缩句方法和技巧，如省略主语、省略谓语、使用代词等。
通过实例演示和练习，让学生理解和掌握每种方法的应用场景和具体操作步骤。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）教师提供一些练习题，让学生运用所学的缩句方法和技巧进行实践。
可以设计填空题、改写句子等形式的练习，逐步提高学生的缩句能力。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并鼓励学生在写作中积极运用缩句技巧。
同时，可以引导学生思考其他可能的缩句方法和技巧，拓展学生的思维和写作能力。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生运用缩句技巧改写一篇文章或写一篇短文。
鼓励学生在作业中尽可能多地运用所学的缩句方法和技巧。
教学延伸：教师可以引导学生通过阅读优秀的文学作品和新闻报道，分析其中的缩句技巧和运用效果。
同时，可以安排学生进行小组讨论，分享彼此在写作中运用缩句技巧的体会和经验。
教学评估：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生的参与度来评估学生对缩句技巧的掌握程度。
《缩写句子》微课教案设计、
《缩写句子》微课教学设计授课教师姓名符学科语文版本人教版微课名称《缩写句子》视频长度25分钟录制时间2018-5-7知识点来源学科：语文年级：五年级知识点描述让五年级学生了解缩写句子的一般步骤，认识常见的缩句类型，学习其缩写方法。
预备知识缩写句子教学类型讲授型设计思路针对五年级学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：以孙司空图片导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
三维目标及重难点知识与能力：了解缩句的概念及其注意事项。
过程与方法：掌握缩句的要求和常用的缩句的方法和技巧。
情感态度与价值观：掌握最基本的语文学习方法，在实践中学习，运用语文。
重难点：缩写句子的方法与技巧。
教学过程内容教学意图及时间一、导入同学们，早上好。
请看老师今天给你们带来了谁呀？对，他就是有七十二般变化的孙悟空，孙大圣。
今天的课就请孙大圣带我们去缩写句子家庭里走一走吧。
让学生带着好奇心进入，提高学习的积极性。
（1分钟）二、教学过程第一部分：理解缩写句子的含义。
（简笔画：树）明确学习目标，有的放矢（3分钟）第二部分：一、学习缩写句子的方法与技巧：1、删去“的”“地”前的修饰词、表示时间、数量、地点等的词也删去。
“得”后面补充说明成分的词语也删去。
2、去“枝”留“干”法。
凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间地点的词、介词结构等。
通过问题探讨，让学生体验到解决问题过程中的成就感。
（10分钟）3、留住句子中的“着、了、过”——“着、了、过”在句子中没有独立性，是不能删的。
4、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
二、缩句步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。
缩写句子(教学设计)部编版语文四年级上册
缩写句子（教学设计）部编版语文四年级上册教学内容本节课的内容是引导学生学习如何缩写句子。
缩写句子是提高学生语文素养的重要手段，通过缩写句子，学生可以更好地理解句子的主要意思，培养简洁、明了的表达习惯。
本节课主要围绕缩写句子的技巧和方法进行讲解和练习。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握缩写句子的基本方法，能够准确地缩写各类句子。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方式，让学生逐步掌握缩写句子的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生简洁明了的表达习惯，提高学生的语文素养。
教学难点1. 如何引导学生理解句子的主要意思，抓住关键信息。
2. 如何让学生熟练掌握缩写句子的各种技巧和方法。
教具学具准备1. PPT课件：展示缩写句子的步骤和方法。
2. 练习题：用于课堂练习和课后作业。
3. 板书工具：用于板书设计和讲解。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的缩写句子例子，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解缩写句子的步骤和方法，包括如何找出句子的主要信息，如何删除无关紧要的修饰成分等。
3. 举例：通过一些典型的例子，让学生更直观地理解缩写句子的方法，并引导学生进行思考和讨论。
4. 练习：让学生独立完成一些缩写句子的练习题，巩固所学知识。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出其中的错误和不足，给出改进的建议。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩写句子的重要性，鼓励学生在日常学习中多加练习。
板书设计1. 缩写句子的步骤和方法。
2. 一些典型的缩写句子例子。
3. 练习题的答案和解析。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 自己找一些句子进行缩写练习，提高自己的表达能力。
课后反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了缩写句子的基本方法，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，也发现一些学生对句子的主要意思理解不够准确，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
同时，课后作业的完成情况也需要及时跟进，确保学生能够真正掌握所学知识。
初中写作学习缩写教案
初中写作学习缩写教案一、教学目标：1. 让学生掌握缩写的基本技巧，能够将长文章、段落或句子进行简洁、准确的缩写。
2. 培养学生对写作的兴趣，提高写作能力。
3. 培养学生细致观察、认真思考的习惯。
二、教学内容：1. 缩写的基本概念和技巧。
2. 缩写练习：文章、段落和句子的缩写。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事引入缩写的话题，让学生了解缩写的作用和意义。
2. 讲解：讲解缩写的基本概念和技巧，包括去枝减叶、保留核心、适当省略等。
3. 示范：教师展示一些缩写示例，让学生明白如何进行缩写。
4. 练习：学生进行缩写练习，包括文章、段落和句子的缩写。
教师给予指导和反馈。
5. 分享：学生分享自己的缩写作品，大家共同欣赏和讨论。
6. 总结：总结缩写的主要技巧，强调学生在写作中可以灵活运用。
四、教学评价：1. 学生缩写作品的质量，包括简洁性、准确性、连贯性等。
2. 学生对缩写技巧的掌握程度，包括去枝减叶、保留核心、适当省略等。
3. 学生对写作的兴趣和参与程度。
五、教学资源：1. 故事素材：用于引入缩写的话题。
2. 缩写示例：用于示范和指导学生进行缩写。
3. 学生作品：用于分享和讨论。
六、教学建议：1. 在教学中，要注重学生的实际操作，让他们动手进行缩写练习。
2. 鼓励学生发挥创意，不要拘泥于一种缩写方式。
3. 教师要给予及时的反馈，指导学生改进作品。
4. 可以将缩写与其他写作技巧相结合，如描述、议论等，提高学生的写作能力。
5. 教学中可以采用小组合作、讨论等方式，增加学生的互动和合作机会。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握缩写的基本技巧，提高写作能力，培养细致观察、认真思考的习惯。
同时，也能激发学生对写作的兴趣，让他们在写作道路上越走越远。
《缩写句子》 说课稿
《缩写句子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《缩写句子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《缩写句子》是小学语文中一项重要的语言训练内容。
它有助于学生提高语言表达的简洁性和准确性，增强对句子结构的理解和把握能力。
本节课的教学内容是引导学生掌握缩写句子的方法和技巧，能够将较长、较复杂的句子缩写成简洁明了的句子，同时保持句子的原意不变。
二、说学情学生在之前的语文学习中已经对句子的基本结构有了一定的了解，但对于如何准确地缩写句子，还需要进一步的学习和指导。
在这个阶段，学生可能会出现缩写后的句子意思改变、遗漏重要成分等问题。
因此，在教学中要注重引导学生理解句子的主要成分和次要成分，掌握缩写的原则和方法。
三、说教学目标1、知识与技能目标让学生了解缩写句子的概念和作用，掌握缩写句子的基本方法和步骤。
能够准确地缩写各种类型的句子，提高语言表达的简洁性和准确性。
2、过程与方法目标通过实例分析、练习巩固等方式，培养学生的观察、分析和语言运用能力。
引导学生在自主探究、合作交流中掌握缩写句子的技巧。
3、情感态度与价值观目标激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度和严谨的思维习惯。
四、说教学重难点1、教学重点掌握缩写句子的方法和原则，能够准确地缩写句子。
2、教学难点正确判断句子的主要成分和次要成分，避免缩写后句子意思改变。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解缩写句子的概念、方法和原则，使学生对缩写句子有初步的认识和理解。
2、示例分析法通过具体的例句，引导学生分析句子的成分，掌握缩写的方法和技巧，让学生在实践中积累经验。
3、练习巩固法让学生通过大量的练习，巩固所学的知识和技能，提高缩写句子的能力。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流心得，培养学生的合作意识和团队精神。
缩写教学设计
缩写教学设计缩写教学设计（精选9篇）在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
你写作文时总是无从下笔？以下是店铺为大家收集的缩写教学设计，希望能够帮助到大家。
缩写教学设计篇1[习作要求与提示] ：（1）缩写就是将原来的文章保留主要内容进行压缩（2）缩写前应深入理解课文，掌握课文的主要内容和次要内容。
（3）保留的内容不应照抄全文，要适当的改写。
（4）缩写后要读读，看是否保持原文的基本内容和面貌。
（5）照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以写其他文章。
字数在400字以内。
[习作要点]：学习课文，明确这次习作训练的要求，初步懂得缩写方法；[ 教学流程]：一、创设情境我们以往写作文，都是要求把作文语句写具体、生动。
这是一种作文能力，但是仅把作文写具体还不够，还要学会写得简洁，这次作文就是学习训练把文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。
板书题目《缩写》。
二、内容研讨1、什么是缩写呢？（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容、使人一目了然）一般的课文内容都有3、4页长，使人看了半天也不明白主要写了一件什么事。
怎么办呢？这就我们把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还得把主要的内容不能丢了，这就是缩写。
过渡：要想缩写课文，首先要了解缩写的方法和内容。
别着急老师帮你构思一下。
2、帮你快构思（1）选择原文，读懂内容。
对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。
同时对原文的内容要排排队，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
（2）抓住重点，适当改写。
缩写要对原文作大量的删减和压缩。
或去掉一些描写内容。
或把一些事例、过程概括起来，综合叙述一下，或删去次要内容等。
缩写时。
一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当的改写。
改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
（3）保持原貌，基本完整。
缩写要保持原文的基本内容和面貌，既要体现原文的主要内容和中心思想。
写作缩写教学设计
写作缩写教学设计目标：通过本教学设计，学生能够了解和应用常见的写作缩写，提高写作的效率和流畅度。
一、导入（5分钟）1. 引入写作缩写的概念，解释缩写的用途和好处。
2. 提示学生自己在平时写作中使用的一些缩写，并让他们与同桌分享。
二、教学（30分钟）1. 介绍常见的写作缩写，如：e.g.（例如）、i.e.（也就是）、etc.（等等）、etc.（还有就是）等。
a. 解释每一个缩写的含义和使用方式，并与学生一起构思一些例句来加深理解。
b. 通过让学生认真学习和熟记这些缩写，培养他们在写作中主动运用的能力。
2. 分组练习a. 将学生分成小组，每个小组给予一些写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
b. 鼓励学生在写作过程中使用之前学到的缩写，并在完成后与同组成员互相交流和讨论。
3. 回顾和总结a. 回顾之前学到的缩写，并与学生一起总结使用它们的方式和场景。
b. 强调学生在实际写作中的应用，帮助他们培养写作时的思维习惯。
三、拓展探究（15分钟）1. 鼓励学生主动搜索和学习更多的写作缩写，如：ASAP（尽快）、BTW（顺便说一下）、DIY（自己动手）等。
a. 提供一些参考资料和网站，让学生进行自主学习和探索。
b. 鼓励学生在日常写作中积极应用这些新学到的缩写，并在课上分享自己的体会和感受。
2. 学生互动讨论a. 让学生自由讨论和分享他们在写作中发现和使用的缩写。
b. 引导学生思考缩写的适用性和有效性，促使他们反思缩写在不同语境下的使用效果。
四、实践应用（20分钟）1. 分发一些写作任务给学生，要求他们在规定时间内完成。
2. 鼓励学生在写作过程中积极运用之前学到的缩写，并留出时间与同桌互相检查和修改。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和收获。
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缩写句子教学设计
教学目标：
1.让学生了解缩写句子的一般步骤,认识缩写句子的含义及作用。
2.认识常见的缩句类型，学习其缩写方法，注意缩写句子的事项。
教学重难点：
重点：理解缩写句子的步骤,注意缩写句子的事项。
难点：能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子。
教学类型：讲授型
适用对象：五年级学生
设计思路：学生对缩写句子存在的问题,进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力,我设计了这个微课。
其思路是这样的：用直接导入让同学们了解缩句的含义,然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
最后通过练习,来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程:
一、导入
大家好,今天所讲的主要内容是如何缩写句子。
缩写句子是小学高年级阶段一个很重要的知识点。
缩写句子,可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、学习过程
（一)首先让我们一起来认识一下缩写句子(PＰT）：
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分,但不改变句子的主要意思。
（二)缩句和扩句正好相反，缩句是删去句子中的“枝”和“叶”,即删去附加成分,使句子表达得更加简洁。
那么方法是什么呢?下面请看缩写句子的方法:
（1）读懂原句,明白原意。
（2）找出主干，删去修饰。
（３）认真检查，保留原意。
（三）缩写句子的步骤：
1、要认真读懂原句,明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”,对这部分予以保留(主、谓、宾)，删掉次要部分（定、状、补)。
3、检查是否缩成最简单的句子,是否保持了原句的主要意思。
（四）缩写句子注意事项：
（1）缩句后的句子要保留原句的基本意思,句型也不能改变。
如:“妹妹的衣服很漂亮。
”这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩写成“妹妹漂亮”,否则就改变了句子的原意。
（2)把句子中的修饰词语,即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点儿留一点儿。
包括 :形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
如：在草地上,盛开着许多美丽的花儿。
(句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去;“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。
缩写为：盛开着花儿。
)
(3）借助“的、地、得”:把“的”“地”“得”前的修饰词删去,去除“得”后面的词语。
(包括的、地、得要删去）
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”如：我兴奋得一蹦老高。
一蹦老高是修饰兴奋得程度进行补充说明的,要删去。
就缩写为“我兴奋”
（4)去掉“在..．．..中（里、上、下)”表示特定环境和语言的词语。
如:我们在学习雷锋活动的过程中,取得了成绩。
（句中“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步,可以删除。
所以缩写为：我们取得了进步。
）
(５）留住句子中的“着、了、过”和“啊,吗，呀,呢”等语气词:
因为“着，了,过”和“啊,吗，呀，呢”是时态助词,助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。
如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
如：他勇敢地跨过了这条小沟。
缩写为：他跨过了小沟。
这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。
(6)句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
如:我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成:我没有找到包。
如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
三、缩句练习
1.岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
２.我们像百灵鸟一样在祖国大花园里放声歌唱。
四、课堂总结
总之,在缩句中我们也不能硬套方法进行缩句,而是在理解句子的基础上，合情合理地进行缩句,在理解句子基础上配合方法才能做到缩写的准确无误。