练一练2_买文具-优质公开课-北师大4下精品

四年级下册数学一课一练-3.1买文具北师大版(含答案)

四年级下册数学一课一练-3.1买文具一、单选题1.0.01×100的积（）0.1×10的积。

A. 大于B. 小于C. 等于2.“274.8→0.2748”，如果小数点移到最高位数字的左边，缩小（）倍。

A. 10B. 100C. 1000D. 100003.6.56去掉小数点，扩大（）倍.A. 10B. 100C. 1000D. 100004.把8.03扩大到原来的100倍,增加了（）倍。

A. 100B. 99C. 101二、判断题5.一个小数的小数点向左移动一位，这个小数就扩大10倍．6.判断对错.把0.08先缩小10倍，再扩大1000倍，原来的数就扩大了100倍．7.把2.034扩大到它的10倍是20.34．（）8.判断：6.36缩小100倍是0.0636。

（）三、填空题9.把4.28扩大到它的100倍，再缩小到所得数的是________。

10.把3.08的小数点向左移动一位，再向右移动两位，结果是________．11.把2.4改写成三位小数，得________；把它扩大1000倍得________，把它缩小100倍得________．12.0.08×100=________60÷1000×10=________13.甲、乙两数的和是374，如果甲数的小数点向右移动一位后就等于乙数，那么甲数是________。

乙数呢？________四、解答题14.每一千克小麦可磨面粉0．85千克．1吨小麦可以磨面粉多少千克？15.观察0.008米，0.08米，0.8米，8米随着小数点移动数的大小有什么变化?五、综合题16.（1）0.04t=________kg（2）20.6t=________kg六、应用题17.一个游乐场原来面积是0.056公顷，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】因为0.01×100=1，0.1×10=1，所以0.01×100=0.1×10.故答案为：C.【分析】一个数乘10、100、1000……，直接把它的小数点向右移动一位、两位、三位……，据此计算再比较大小.2.【答案】C【解析】【解答】解：274.8的小数点移到最高位数字的左边，相当于把小数点向左移动三位，缩小1000倍.故答案为：C【分析】小数的小数点向左移动一位、两位、三位……，相当于这个数缩小10倍、100倍、1000倍……3.【答案】B【解析】【解答】解：6.56去掉小数点相当于把小数点向右移动两位，扩大100倍.故答案为：B【分析】小数点向右移动一位、两位、三位……，相当于把这个数扩大10倍、100倍、1000倍……4.【答案】B【解析】【解答】把8.03扩大到原来的100倍,增加了（99 ）倍。

北师大版数学四年级下册《买文具》一课一练

四年级下册数学一课一练-3.1买文具一、单选题1.0.72×500＝（）。

A. 360B. 3600C. 0.362.0.36米相当于36( )。

A. 米B. 分米C. 厘米3.下面的算式中，积不相同的一个算式是( )。

A. 7.4×0.64B. 0.74×64C. 0.74×6.4D. 0.074×644.0.79÷0.04，商是19，余数是（）。

A. 3B. 0.03C. 3005.一支铅笔0.5元，3支一共要用（）元。

A. 3.5元B. 1.5元C. 15元二、判断题6.柴鸡蛋每千克售价4.8元，妈妈要买98千克鸡蛋，带480元钱足够了7.46.3×1000和46.3÷0.001的得数相等。

8.今年冬天土豆的价格是每千克1.4元，某学校食堂采购员带了500元买了240千克土豆，还剩264元钱。

（）9.小数乘法的积一定小于每一个因数。

（）10.梅花鹿的身高是1.65米，长颈鹿的身高是梅花鹿的3倍，长颈鹿的身高是4.95米。

（）11.1526×0.8的积有一位小数三、填空题12.根据64×72=4608填空。

6.4×72=________ 0.64×72=________ 64×________=46.08________×72=4.608 64×________=0.4608 64×0.072=________13.计算：1.43×208=________14.填空。

（1）如果32×15=480，那么3.2×15=________，32×0.15=________。

（2）0.28×0.36的积有________位小数。

（3）一个两位小数，用“四舍五入”法保留一位小数，得到的近似值是9.8，这个两位小数最大是________，最小是________。

新北师大版数学四年级下册《买文具》精品公开课教案

1 买文具教学内容小数乘整数。

(教材第33页)教学目标1．使学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。

2．使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

重点难点重点：小数乘整数的计算方法。

难点：理解小数乘整数的算理。

教学过程一、情景引入1．口算下面各题。

3.4＋0.6＝ 5.7＋8.6＝6.5＋4.3＝ 1.9＋0.6＝4.4＋3.2＝8.9－0.8＝7.6－7＝ 8.5－6.5＝10－9.6＝ 5.7－4.7＝2．说出下面乘法算式的含义。

6×8 12×4 30×23二、学习新课小数乘整数。

课件出示教材第33页情景图。

问题1：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？明确：其实就是求4个0.2是多少，用乘法计算，列式是0.2×4。

学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流。

(方法一)用4个0.2相加，即0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8(元)。

(方法二)因为0.2元＝2角，4个2角就等于8角，也就是0.8元。

(方法三)用一个正方形代表1元，平均分成10份，每份是0.1元，每块橡皮是0.2元，就涂2份，4块就涂4个2份，即8份，也就是0.8元。

问题2：每把尺子0.4元，买3把尺子需要多少元？(方法一)用3个0.4相加，即0.4＋0.4＋0.4＝1.2(元)。

(方法二)因为0.4元＝4角，3个4角就等于12角，也就是1.2元。

(方法三)因为0.4是4个0.1,3个0.4是12个0.1，是1.2，所以0.4×3＝1.2。

三、巩固反馈完成教材第34页“练一练”。

第1题：涂色略0.7×4＝2.8(元)第2题：6×0.3＝1.8(元)第3题：0.9 1.6 0.8 1.5 1.6 0.9 1.4 1.2 2.4第4题：涂色略0.1 0.5 1 10第5题：白菜：0.8×2＝1.6(元)香菜：3×0.6＝1.8(元) 1.6<1.8叔叔买香菜用的钱多。

新北师大版小学数学二年级上册《二购物：买文具》优质课教案_2

北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计1、教学内容：北师大版数学二年级上册10-11页。

2、教材分析：（1）教材内容的结构特点：《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材二年级上册第二单元“购物”的第一课时。

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。

教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。

通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。

培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：本单元的题目是“购物”，说明本单元内容的特点，即在生活经验及感性认识的基础上，通过一系列熟悉的购物活动，使学生认识面值的人民币，解决与人民币有关的简单的实际问题。

“买文具”这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。

通过“买文具”认识小面额的人民币，让学生在模拟的购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行计算，体验付钱或者找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系，换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，能培养学生解决实际问题的能力。

同时为三年级使学生初步学习有关小数的其他知识奠定良好的基础，起着至关重要的作用。

3、学情分析：（1）学生的认知基础：人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使用经验。

“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨论、模拟购物中，提高对小面值人民币的进一步认识。

（2）学生的活动经验基础：认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币已经有了一定的活动经验。

（3）学生学习新知遇到的困难：二年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。

二年级上册数学一课一练-2.1买文具北师大版(2014秋)(含解析)

二年级上册数学一课一练-2.1买文具一、单选题1.的价钱大约是（）A. 7.50元B. 75.00元C. 75分2.的价格大约是（）。

A. 50.00元B. 15.00元C. 1.00元3.2.35元中的“3”表示的意思是（）.A. 3元B. 3角C. 3分4.( )钱最多。

A. 4张2元B. 1张10元C. 3张5元二、判断题5.判断对错.7角也可以写成0.07元．6.8角大于84分。

（）7.三年级下册数学课本的定价为6元8角4分，写成小数是6.84元。

三、填空题8.做一做．5元6角=________角9. 2枚是________角，正好是________元．10枚是________角，正好是________元．10.3元=________角3元9角=________角11.一个橡皮1角钱，一支铅笔8角钱，请问买一个橡皮和一支铅笔________元钱。

四、解答题12.笑笑一家从欧洲旅游回来，剩下了162欧元，162欧元能兑换多少元人民币呢？（1欧元兑换人民币7.95元）13.按钱数从少到多的顺序排一排。

46角 4元3角 5元 3元9角 51分五、综合题14.用小数表示下面文具的单价是多少元，长度各是多少米．单价10元零6分，长26厘米（1）单价________元（2）长________米六、应用题15.根据活动项目及费用，计算下列问题．（1）你有30元钱，可以玩哪些项目？买哪些零食？________（2）小丁丁带了30元，玩了3个项目，正好把钱全部用完．他玩了那三个项目？________（3）小巧玩了碰碰车和旋转木马，还买了饮料和面包，还剩下2元，小巧带了________元？（4）如果你还有5元，准备买哪些零食？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：一件上衣的价钱大约是75.00元。

故答案为：B。

【分析】常用的货币单位有元、角、分，要根据实际情况结合单位的大小选择合适的数据及计量单位。

四年级数学下册课堂实录《1_买文具》北师大版

北师大版四年级数学下册课堂实录《1 买文具》一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。

（2）能够运用小数乘法解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。

（2）学会用小数乘法解决购物中的实际问题，提高学生的应用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 小数乘法的意义：小数乘小数的意义表示求一个数的十分之几、百分之几是多少。

小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，可以说是求几个相同加数和的简便运算，也可以说是求这个小数的整数倍是多少。

2. 乘法的变化规律：（1）一个因数不变，另外一个因数扩大（或缩小）a倍，积也扩大（或缩小）a倍。

（2）一个因数扩大a倍，另外一个因数扩大b倍，积就扩大ab倍。

（3）一个因数缩小a倍，另外一个因数缩小b倍，积就缩小ab倍。

3. 积不变规律：在乘法里，一个因数扩大a倍，另外一个因数缩小a倍，积不变。

4. 小数乘整数计算方法：（1）先把小数扩大成整数。

（2）按整数乘法乘法法则计算出积。

（3）看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。

（4）若积的末尾有0可以去掉。

三、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，带领学生去文具店购买文具，让学生观察价格标签，发现小数乘法的实际应用。

2. 自主探究（1）教师引导学生观察文具价格标签，发现小数乘法的现象。

（2）学生自主探究小数乘法的意义和计算法则。

（3）学生分享探究成果，教师点评并总结。

3. 合作交流（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨小数乘法在购物中的应用。

（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。

5. 应用拓展教师出示实际问题，引导学生运用小数乘法解决问题。

买文具(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版

教案标题：买文具课程：数学年级：四年级下册教材版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解加减乘除的基本概念，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学内容：1. 加减乘除的基本概念2. 加减乘除在实际生活中的应用3. 解决实际问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对加减乘除基本概念的理解。

2. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出这些文具的名称。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些文具的价格，让学生计算购买这些文具的总价。

2. 教师引导学生运用加减乘除的知识解决实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2元，橡皮的价格是1元，小明还剩多少钱？三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一种文具，计算购买该文具的总价。

2. 每组派一名代表汇报计算结果，并解释计算过程。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结加减乘除在实际生活中的应用。

2. 教师强调解决实际问题时需要注意的问题，如：看清题目、理清思路、检查答案等。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握程度。

教学反思：本节课通过让学生计算购买文具的总价，让学生在实际生活中运用加减乘除的知识，提高了学生的实际操作能力。

同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对加减乘除的概念理解不够深入，需要进一步加强练习。

北师大版四年级数学下册《买文具》公开课教学设计

《买文具》教学设计教学内容北师大版小学数学四年级下册第33~34页教学目标知识技能通过具体的生活情境,进行实际操作,使学生了解小数乘法的意义。

结合小数乘法的意义,使学生能够计算简单的小数乘整数。

数学思考与问题解决通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移、转化的数学思维。

情感态度在解决实际问题的过程中,体验数学的价值。

重点难点重点:使学生了解小数乘法的意义。

难点:能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教具学具教具:课件、实物投影。

教学设计一、创设情境,激趣引新师:前面我们已经学过小数的有关知识。

今天这节课我们就利用相关的知识来解决一些问题。

请看大屏幕：(课件出示教材主题图,未标价格的文具)师:快来看看都是什么文具?你想买点什么呢?生1:我想买2把尺子。

生2:我要买3支铅笔。

生3:我买4块橡皮。

师:你们应该怎样付钱呢?生4:老师,你没有告诉我们物品的单价,我们怎么付钱啊？师:哎哟,光顾着高兴啦,还没有告诉大家每件物品的价格呢。

(课件出示价格,指名读一读）设计意图:通过买文具这一环节,一方面让学生感知数学就在生活之中,另一方面让学生发现问题一缺少了单价,也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

师:现在,根据图中的信息,和刚才你们要购买的数量,你们能提出哪些数学问题？生1:1把尺子0.4元,买2把尺子多少元?生2:1支铅笔0.3元,3支铅笔多少元?生3:1块橡皮0.2元,4块橡皮多少元?师:你们能够列出算式吗？(同学自己列式)师:今天,我们重点研究买4块橡皮需要多少元?这个问题怎么解决呢?师:把你的想法写出来并在小组内交流一下。

设计意图:问题是学习的先导,情境是问题的外衣。

在起始环节中,通过买文具这一情境,引起学生的兴趣并引导学生提出问题。

根据学生提出的问题,有目的、有针对性地选择一些问题让学生解决。

二、自主构建,交流提升(一)探究小数乘法的意义学生先独立列式,然后在小组内交流,教师巡视指导学生汇报:生1:(方法1)0.2×4。

四年级下册数学教案-3.1《买文具》北师大版

四年级下册数学教案-3.1《买文具》北师大版教学目标知识与技能1. 掌握100以内加法和减法的基本运算方法。

2. 能够运用所学的运算方法解决生活中的实际问题，如购物找零等。

3. 理解并运用加法和减法运算定律。

过程与方法1. 通过实际操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

2. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

教学重点与难点教学重点1. 100以内加法和减法的基本运算方法。

2. 加法和减法运算定律的应用。

教学难点1. 解决生活中的实际问题，如购物找零等。

2. 理解并运用加法和减法运算定律。

教学方法1. 实践操作法：通过实际操作，让学生亲身体验数学知识的应用。

2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 问题解决法：通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回顾100以内加法和减法的基本运算方法，为接下来的教学做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）结合教材，向学生介绍加法和减法运算定律，并通过实例进行讲解。

3. 实践操作（10分钟）让学生进行实际操作，如购物找零等，让学生亲身体验数学知识的应用。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让学生就实践操作中的问题进行讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 问题解决（10分钟）通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。

6. 总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生进行自我反思，以提高学生的学习效果。

作业布置1. 完成课后练习题。

2. 结合生活实际，运用所学的运算方法解决实际问题。

教学评价通过课后练习题的完成情况，以及学生在实际生活中的运用情况，对学生的学习效果进行评价。

北师大版三年级数学上册--第一单元1.2《买文具》习题 ——第二课时(含答案)

《买文具（二）》习题一、基础过关1．填空（1）在混合算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，应先算( )，再算( )。

（2）12加32除以8的商，和是多少?算式是( )。

（3）140减3除210的商，差是多少?算式是( )。

（4）12＋56÷7，先算( )得( )，再算( )得( )。

2．直接写得数9＋18÷3= 40÷5－6= 7－18÷9= 2＋0÷40=12×3= 76－67= 8－0÷4= 270＋90=3. 下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”，并把错的改正过来。

（1） 140－100÷5 （2） 68＋4×8＝40÷5 ＝68＋32＝8 ＝100二、综合训练1．把下面每组中的两道式合并成一道综合算式48÷6＝8 32－8＝242．脱式计算120＋24÷3 90－24÷12 12×4－203．判断（1）6＋18÷3，要先算6＋18＝24。

（）（2）8－3×2＝10。

（）（3）在36＋18÷6这道题中先算除法，再算加法。

（）三、拓展应用1．选择题（1）48÷6－5和下面算式（）的结果相等。

A、35÷7－1B、6－12÷3C、6－15÷5（2）18减去16除以8的商，结果是（）。

A、20B、16C、14（3）张亮买了3本演算本，付给售货员20元，每个演算本2元钱，还剩多少元钱？结果是（）。

A、16B、14C、122. 解决问题（1）1瓶雪碧饮料6元，8听可口可乐24元，每瓶雪碧比每听可口可乐贵多少元？（2）一个笔记本：6元，1盒钢笔（5只）：40元，一个铅笔盒：16元，一瓶墨水：3元。

一瓶墨水比一只钢笔便宜多少元？你还能提出什么数学问题并解答。

3. 小调查请到附近几家超市调查几种同一品牌文具若干个的钱数，如调查同一品牌的5本日记本的钱数，收集一些信息，提出一些数学问题解决，并把自己的经历写一篇数学日记。

四年级数学下册教案-3.1 买文具(1)-北师大版

四年级数学下册教案-3.1 买文具（1）-北师大版教学目标1. 知识与技能- 理解和掌握1000以内数的认识，包括读写、大小比较以及加减运算。

- 能够在实际问题中应用1000以内数的运算，解决购物问题。

2. 过程与方法- 通过观察、操作和思考，培养学生的数感和运算能力。

- 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生合作学习的意识和习惯。

- 培养学生解决问题的自信心和兴趣。

教学重点与难点1. 重点- 1000以内数的认识及加减运算。

- 解决购物问题的实际应用。

2. 难点- 理解和运用1000以内数的加减运算。

- 在实际问题中灵活运用数学知识。

教学准备- 教师准备：课件、教具（包括购物场景的图片、价格标签等）。

- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用课件展示购物场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们喜欢购物吗？你们在购物时需要注意什么呢？”- 学生回答后，教师总结：“购物时我们需要注意商品的价格和数量，这就需要用到我们学过的数学知识。

”2. 新课导入（15分钟）- 教师通过课件展示各种文具的价格标签，引导学生认识1000以内数。

- 学生通过观察和操作，学习1000以内数的读写、大小比较以及加减运算。

3. 巩固练习（10分钟）- 教师给出一些购物问题，让学生独立解答。

- 学生完成后，教师组织学生进行交流，分享解题思路和答案。

4. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结1000以内数的认识和加减运算的方法。

- 学生分享自己的学习体会和收获。

5. 课后作业（5分钟）- 教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起进行购物，运用本节课所学的数学知识。

教学反思本节课通过购物场景的导入，激发了学生的学习兴趣。

学生在观察、操作和思考的过程中，掌握了1000以内数的认识和加减运算。

在解决购物问题的过程中，学生能够灵活运用数学知识，提高了问题解决能力。

四年级数学下册教案-1 买文具-北师大版

四年级数学下册教案-1 买文具-北师大版教学目标1.学习如何对物品进行分类和排序。

2.学习货币的基本知识和运用。

3.获得购物中的实际经验和技巧。

4.增强学生独立和自主学习的能力。

教学重点学生能够正确区分不同的物品，并能够对它们进行分类和排序。

学生能够熟练地运用货币，进行购物，并能够完成简单的加减法运算。

教学难点如何让学生熟练地运用货币，进行购物，并且能够完成简单的加减法运算。

教学过程1. 导入新知识引导学生观察教室里的物品，询问学生能否对它们进行分类和排序，并解释物品的分类方法和排序原则。

2. 展开讲解1.向学生展示多种文具，并要求他们对其进行分类和排序。

2.在老师的帮助下，引导学生熟练地运用货币，进行购物，并要求他们完成简单的加减法运算。

3.让学生归纳总结购物的基本技巧和注意点。

3. 练习巩固在课堂上开展小组活动，创设小型超市，让学生自主进行购物，帮助他们巩固新知识和技能，并且培养他们的合作精神和团队协作能力。

4. 课堂总结对不同学生在这节课的表现给予相应的评价，并就重难点适当补充和强调。

教学评价可以通过学生在小组活动中的表现进行评价，并针对表现不同的学生进行针对性的反馈和指导。

教学建议1.能够准确地掌握物品的分类方法和排序原则，以便更好地进行购物和加减法运算。

2.学生需要适当的帮助和指导，通过课堂练习和小组活动不断巩固和提高自己的能力。

3.适当丰富教学材料，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学反思1.上课前，需要进行一些细节的准备工作，例如列出教具清单，确保货币准确无误等。

2.由于购物和加减法运算需要较多的时间，需要根据实际情况对课堂时间进行适当的调整。

3.对不同学生的能力需要进行评估，并制定相应的教学计划和辅导措施，确保教学效果最大化。

北师大版数学四年级上册第四单元运算律《买文具》优质课教学课件

北师大版数学四年级上册第四单元运算律
买文具
第一课时第二课时
情境导入
你能提出哪些问题？
本节目标
1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。 2．在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
自主学习反馈说一说下题的运算顺序，再计算。 380－100÷5×2
（答案不唯一）
探究新知
你能添上括号使9÷3×5－2＝1成立吗？
9÷3×（5－2 ＝）1
先算5-2=3，再算3×3=9，最后算9÷9=1。
可以使用小括号先算 5-2=3，接下来怎样才能先算3×3=9呢？
你能添上括号使9÷3╳5－2＝1成立吗？
9÷3×（5－2 ＝1）
大家好!我是中括号。有我
的算式里，先算小括号里
笑笑列的算式怎么算？与同伴交流你的想法。
计算器每个22元
钢笔每盒24元
22×3＋24÷4 22×3＋24÷4
=66＋24÷4
=66＋6
=66＋6
=72（元）
=72（元）
答：买3个计算器和1支钢笔要72元。
探究新知
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷5
12×（153－83）÷8
（96－6）×（15＋9）
= 78÷[45÷15]
= 31×[54-15]
= 78÷3
= 31×39
= 26
= 1209
3.学校师生去春游,师生共去720人,一辆大客车可载客40人,一辆小客车可载客的人数比大客车少10人,现在有3辆大客车,那么还需要多少辆小客车才能让全校师生都去春游?

第3单元第1课时买文具(Word教案)2023-2024学年四年级数学下册同步备课(北师大版)

第3单元第1课时买文具（Word教案）2023-2024学年四年级数学下册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 使学生掌握加、减、乘、除四则运算的基本运算定律，并能灵活运用。

(2) 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

2. 过程与方法：(1) 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(2) 通过实际操作，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：(1) 培养学生热爱数学，喜欢数学的情感。

(2) 培养学生独立思考、自主探究的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：(1) 加、减、乘、除四则运算的基本运算定律。

(2) 运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：(1) 灵活运用四则运算定律。

(2) 解决实际问题时，分析问题的能力。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的购物场景，引导学生关注购物中的数学问题。

2. 探究新知(1) 学生分组讨论，探讨购物中的数学问题。

(2) 教师引导学生总结出加、减、乘、除四则运算的基本运算定律。

(3) 学生通过实际操作，体验数学知识的形成过程。

3. 操练巩固(1) 学生完成教材中的练习题。

(2) 教师针对学生的解答进行点评，纠正错误，强化正确。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加、减、乘、除四则运算的基本运算定律，以及解决实际问题的方法。

5. 布置作业(1) 完成教材中的课后习题。

(2) 收集生活中的购物小票，分析其中的数学问题。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及小组合作的表现。

2. 课后作业：检查学生完成课后习题的情况，以及分析购物小票的能力。

五、教学反思本节课通过生活中的购物场景，引导学生关注购物中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。

同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。