高校思政教学亲和力提升分析
论新时代高校思想政治理论课课堂亲和力提升的着力点
论新时代高校思想政治理论课课堂亲和力提升的着力点收稿日期：2018-12-25基金项目：安徽省2018年度高校优秀青年人才支持计划一般项目：新时代高校思想政治理论课课堂共享教学模式理论与实践研究（gxyq2018178）作者简介：刘媛媛（1980-），女，安庆医药高等专科学校，副教授，硕士研究生，主要研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化。
习近平在全国高校思想政治工作会议讲话中指出：必须坚持正确的政治方向，立德树人，扎实办好中国特色社会主义高校。
做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。
要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。
要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。
提高高校思想政治理论课亲和力是改进教学的必然要求。
“所谓亲和力，是指一个人或组织在群体心目中的亲近感，以及对所在群体能够施加的影响力；亲和力是一种发自内心的善良情怀，是以博爱心胸为依托的人与人之间的认同和尊重。
”《礼记·学记》曾指出：“亲其师，信其道。
”教师在课堂的亲和力既反映出师生心灵上的通达与投合，又成为促成教学合作，达成思想共识的推动力。
“提升思想政治教育亲和力和针对性，要立足中国特色，创新高校思想政治理论课教学模式。
”思想政治教育目标必须通过系统的思想政治教育课程来实现。
总书记关于高校思政课亲和力的指示和要求，指明了高校思想政治理论课教学改革的方向，在落实习近平总书记重要讲话精神，提升思想政治课堂教育亲和力上，必须坚持党性原则，结合学情期待，因事而化、因时而进、因势而新。
思政课堂加强亲和力，使学生如沐春风，主动接受思想政治教育，真心喜爱，终身受益，毕生难忘。
教学中，教师作为主导需要调动学生的积极性，使之乐于参与学习、认同思想主张，思政课亲和力是必不可少的。
提升思政课堂亲和力，必须抓好着力点，具体体现在理论、载体和方法等方面。
高校思政课教师亲和力的提升策略探析
高校思政课教师亲和力的提升策略探析一、引言思政课是高校的一门特殊课程，它既是学术课程，也是思想政治教育的重要途径。
思政课的教学效果受到师生关系的影响，而教师亲和力是建立良好师生关系的关键因素之一。
本文通过对高校思政课教师亲和力的提升策略进行探析，旨在促进高校思政课的有效教学。
二、教师亲和力的内涵教师亲和力是指教师与学生之间的情感亲近程度，是一种师生之间的融洽关系。
教师亲和力包含着教师的温暖、友善、耐心等特质，能够让学生感受到教师的关怀和支持，从而积极参与到教学过程中。
教师亲和力对于高校思政课的教学非常重要，具有以下几个方面的作用。
1.建立良好师生关系：教师亲和力能够打破师生之间的隔阂，增进彼此的交流和理解，建立起良好的师生关系。
只有在良好的师生关系基础上，教师才能更好地传达思政课的内容，学生才能更积极地参与到课堂中。
2.提升学生的学习兴趣：教师亲和力能够激发学生的学习兴趣，增强他们对思政课的关注和投入。
当学生感受到教师的关怀和支持时，他们会更愿意主动参与课堂活动，提高学习效果。
3.培养学生的良好价值观：教师亲和力有助于传递正确的思想和价值观。
当教师与学生有了良好的互动关系后，可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在高校思政课中，教师亲和力的提升是一个相对复杂的过程，并需要教师在实践中不断摸索和改进。
下面列举了几个常见的教师亲和力提升策略。
1.建立积极的沟通机制：教师应该与学生建立起积极的沟通机制，包括个别的面对面沟通、集体的课堂讨论和在线的交流等。
通过与学生的互动，教师能够更深入地了解学生的需求和问题，及时给予指导和支持。
2.关注学生的需求：教师应该关注学生的需求，尊重他们的个性差异，并根据学生的不同情况进行个性化教学。
教师应该耐心倾听学生的困惑和问题，并积极给予帮助和建议，使学生感到被理解和关心。
3.注重语言和肢体表达：教师的语言和肢体表达能力直接影响到教师与学生之间的情感交流。
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径高校思想政治教育是培养和引领青年学生正确世界观、人生观、价值观的重要环节。
在当前社会背景下，高校思想政治教育面临着一些挑战，如学生的反感和排斥、信息爆炸导致信息碎片化等。
为了提升高校思想政治教育的亲和力，可以从以下几个方面入手：一、关注学生需求，掌握有效教育方法。
1.了解学生特点和需求：了解学生的心理和社会需求，关注他们的兴趣爱好、优势和劣势，有针对性地进行思政教育。
2.尊重学生主体地位：从尊重学生的角度出发，通过激发学生的兴趣和参与度，让他们积极参与和体验思政教育。
3.采用多元化教学方法：通过讲座、研讨会、小组讨论、互动游戏等多种方式，让思政教育更加生动、有趣、富有互动性。
二、创设良好的校园环境，融入思政教育元素。
1.建设思政教育场所：校园中设置思政教育展厅、活动室、图书馆等场所，展示思政教育的成果和文化，提供学生学习和交流的空间。
2.开展思政教育系列活动：举办思政教育主题月、读书活动、演讲比赛等活动，激发学生对思政教育的兴趣，让大学生活更有意义。
3.将思政教育融入课程和项目：将思政教育内容融入到各门课程和学科中，让学生在学习中感受思政的力量。
三、加强教育者队伍建设，提升教师素质。
1.培养教师“双师型”素质：要求思政教育教师除具备扎实的学科知识外，还要具备一定的教育学和心理学知识，能够灵活运用不同的教学方法。
2.提供定期培训机制：高校要建立健全教师培训制度，定期组织教师参加教育教学方法、心理辅导等培训，不断提高教师专业素养。
3.加强思政教育教师队伍建设：高校要重视思政教育教师的招聘和培养，吸引有激情和热爱思政教育的优秀教师加入。
四、与社会资源合作，拓宽思政教育渠道。
1.邀请专家学者进行讲座：邀请思想政治理论方面的专家学者到高校进行讲座和指导，提供专业的学术支持。
2.与社会组织合作开展活动：与政府机构、社会团体合作，共同举办思政教育活动，搭建宣传思政的平台。
3.引入科技手段提升亲和力：通过建立思政教育网站、APP等新媒体平台，加强高校与学生之间的互动和交流，提高思政教育的亲和力。
高校思想政治理论课教学亲和力提升的路径
高校思想政治理论课教学亲和力提升的路径随着社会的发展和教育理念的更新，高校思想政治理论课教学亲和力的提升已成为当前教育工作的重要任务。
亲和力是指教师与学生之间建立起的一种亲密、融洽、和谐的关系，是教师与学生之间心灵沟通和情感交流的重要表现。
而高校思想政治理论课教学亲和力的提升路径，需要教师不断完善自我，注重教学方法的改进，提高沟通能力，建立和谐的课堂氛围，以及培养学生的积极参与意识等方面的努力。
下面将结合实际情况，从几个方面对高校思想政治理论课教学亲和力提升的路径进行探讨。
一、完善自我，提升教师专业素养教师是高校思想政治理论课的主体，提升教师的亲和力需要从自身素养入手，教师需要不断完善自我，提高自身的专业素养。
教师要注重自身的修养和道德修养，做到言行一致，做学生的楷模。
教师要不断更新知识和了解学生的学科特点，理论水平、教学能力要不断提高。
教师要不断学习新的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
教师还应注重个人形象的管理和修饰，使自己成为学生心目中的良师益友。
只有这样，教师才能与学生建立起融洽的关系，提升亲和力。
二、改进教学方法，激发学生学习兴趣高校思想政治理论课教学亲和力的提升需要不断改进教学方法，激发学生学习的兴趣。
目前，高校思想政治课的教学方法多以讲授为主，这样的教学方法容易引起学生的学习疲劳和厌倦情绪，降低学生对课程的兴趣。
教师需要根据教学内容和学生的特点，运用多种教学方法，灵活地组织教学活动，如小组讨论、案例分析、互动讲解等，使学生能够主动参与课堂教学，增加课堂的密度和亲和力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、提高沟通能力，建立和谐的课堂氛围高校思想政治理论课是一门涉及思想、政治、文化等多方面的学科，教师需要与学生进行良好的沟通，才能更好地传递知识，激发学生的学习兴趣。
提升教学亲和力需要教师不断提高自身的沟通能力，打破师生之间的隔阂，与学生建立起良好的关系。
教师在课堂教学中，应该注重倾听学生的心声，了解学生的需求和疑惑，注重学生的个性化需求，以有针对性地进行教学。
基于“知情意行”的高校思政课亲和力提升路径研究
第３３卷第７期２０２１年７月 山西高等学校社会科学学报ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＪＯＵＲＮＡＬＯＦＵＮＩＶＥＲＳＩＴＩＥＳＩＮＳＨＡＮＸＩ Ｖｏｌ．３３Ｎｏ．７Ｊｕｌ．２０２１ 收稿日期：２０２１－０３－０３基金项目：湖南中医药大学教学改革研究项目“中医药文化融入‘思想道德修养与法律基础’课教学的实践研究”（２０２０－ＪＧ０２８）作者简介：成 波（１９９１—），女，湖南湘乡人，湖南中医药大学教师，法学博士生，从事法学与思想政治教育研究。
引文格式：成波．基于“知情意行”的高校思政课亲和力提升路径研究［Ｊ］．山西高等学校社会科学学报，２０２１，３３（７）：２６－３０．基于“知情意行”的高校思政课亲和力提升路径研究成 波（湖南中医药大学马克思主义学院，湖南长沙４１０２０８）摘 要：高校思政课亲和力是思政课对学生的吸引力、感召力、渗透力。
高校思政课亲和力构建主要包含“知情意行”四个方面：理性认知是基础、情感认同是纽带、意志坚定是关键、价值践行是归宿。
当前高校思政课亲和力存在内容缺乏深度、教学缺乏温度、方法缺乏力度、空间缺乏广度等问题，归结原因在于实际教学中缺乏以学生为中心。
提升高校思政课亲和力，需从学生成长发展的需求和期待入手，把握学生认知规律，在“知情意行”上下功夫，晓之以理、动之以情、炼之以志、导之以行。
关键词：知情意行；高校思政课；亲和力ＤＯＩ：１０．１６３９６／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｘｇｘｓｋｘｂ．２０２１．０７．００６中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－６２８５（２０２１）０７－００２６－０５ 思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，是“落实立德树人根本任务的关键课程”，对大学生成长成才发挥着重要作用。
２０１６年１２月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中特别强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。
如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”
如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”作者：冯务中来源：《高校马克思主义理论研究》2019年第01期2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话。
他在讲话中指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）这是一个重要论断，值得我们认真研究。
只有不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，才能持续提升思政课的实效性，才能不断增强学生的获得感，才能真正使思政课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”。
那么，如何增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性？一、以深入研究增强思政课的思想性政治性是思政课的首要属性，同时也是对思政课教师的首要要求。
习近平总书记对思政课教师提出了“六个要”的要求，其中第一个就是“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。
只有牢牢坚持政治性，思政课才能永葆其本色、不失其意义。
同时，我们不能将思政课的政治性孤立化。
教学实践告诉我们，思政课的政治性只有与思想性结合起来才能产生效果。
政治性犹如作料，思想性犹如食物，只有将作料与食物恰当地搭配在一起，将政治性与思想性紧密地渗透在一起，才能使学生自愿接受。
“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然地吸收。
”（本报评论员：《沿用好办法改进老办法探索新办法——三论学习贯彻习近平总书记高校思想政治工作会议讲话》，《人民日报》2016年12月11日第1版）在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记就“推动思想政治理论课改革创新”提出了“八个统一”的要求，其中第一个就是“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。
试论增强高校思政课教学的针对性与亲和力
试论增强高校思政课教学的针对性与亲和力近年来，高校思政课教学成为了当前我国高校教育的热点问题。
随着社会发展对人才的要求逐渐提高，人才培养的目标逐步从简单的学科知识教育向全面人才教育转变，思政课成为了全面人才教育不可或缺的一部分。
然而，也有学生对思政课的针对性和亲和力存在着诸多不满，那么如何增强高校思政课教学的针对性和亲和力呢？一、加强思政课教师队伍建设教师是思政课教学的核心，因此，加强思政课教师队伍建设是提升思政课教学质量的重要前提。
首先，思政课教师应该具备较高的学识水平和学术研究能力，能够深入理解和思考社会发展与思想理论等热点问题。
其次，思政课教师应该注重教学经验的积累和更新，充分了解学生的思维方式和现实问题，提高授课质量。
最后，应加强思政课教师的督导和评估机制，对教师教学能力进行全方位的考核，不断激发教师的教学热情和创新能力。
二、深化学科和学生实际联系思政课教学需要深化学科与学生实际联系，加强教学内容的针对性。
在教学过程中，教师应立足学科教育的本质，注重在教学中融入生活、融入实践，让学生学到真正有意义的知识。
此外，教师还应当充分了解学生的生活和学习环境，始终站在学生的角度出发，在课程设置和教学方式上与学生实际需求相契合，提高思政课教育质量和针对性。
三、采用多元化的教学方式多元化的教学方式是增强思政课教学亲和力的重要手段。
实际上，教育学家认为，学生有多元化的学习方式，采用不同的教学方式可以更好的激发学生的学习热情和学习效果。
因此，教师可以采用讲解、讨论、案例学习、实践环节等多种教学手段，开展小组讨论、在线互动、课程游戏等多种教学形式，增添课堂生气和互动性，提升思政课教育的亲和力。
四、借助现代教育技术现代化技术可以有效地为思政课教育增加亲和力。
在教学中，教师可以学习和应用多种交互式技术来使课程更加生动有趣，例如，使用多媒体、网络信息与社交平台，还可以运用课程教学软件、智能手机等，让学生随时接受思政课教育。
高校思政课教师亲和力的提升策略探析
高校思政课教师亲和力的提升策略探析高校思政课作为大学生的思想政治教育课程，承担着培养学生思想道德素质、培养社会主义核心价值观、引导学生树立正确世界观、人生观、价值观等重要任务。
而高校思政课教师作为思政课的主要承担者，其亲和力对于学生的思想政治教育起着至关重要的作用。
提升高校思政课教师的亲和力显得尤为重要。
本文将探讨高校思政课教师亲和力的提升策略。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是高校思政课教师提升亲和力的基础。
教师应该尊重学生，了解学生的需求和兴趣，与学生建立起亲切的师生关系。
在日常教学中，教师可以通过设立学生心理咨询时间、开展师生座谈会等方式，增进师生之间的交流和互动，从而建立起良好的师生关系。
教师要善于倾听学生的心声，及时发现问题，做出针对性的帮助和引导，以增进师生之间的情感联系。
二、注重教师个人魅力的提升高校思政课教师的亲和力也与教师个人的魅力息息相关。
教师应该不断提升自身的综合素质和魅力，通过丰富的知识储备、独特的教学风格、亲切的笑容等方式，让自己在学生心目中拥有更高的吸引力和感染力。
教师还可以通过参加各种专业培训和教师交流活动，不断丰富和提升自己的教学技能和教学理念，从而吸引更多学生的关注和认可。
三、丰富多样的教学手段亲和力的提升也需要教师在教学过程中运用丰富多样的教学手段，使教学更具吸引力和感染力。
在思政课教学中，教师可以采用讲座、小组讨论、案例分析、多媒体演示等多种形式，以增加课堂活跃度和学生的参与度。
教师还可以通过在课堂上分享一些生活中的感人故事、幽默的笑话等方式，拉近师生之间的距离，让学生更加愿意和教师沟通和交流。
四、拓宽教学内容的广度和深度在高校思政课教学中，教师还应该不断拓宽教学内容的广度和深度，使课程内容更加贴近学生的实际生活和需求。
通过引入一些前沿的思想政治理论、热点的社会问题、现实的案例分析等内容，让学生在课堂上感受到教师的学识渊博、见解独到，从而增加教师在学生心目中的亲和力。
提升高校思想政治教育工作亲和力和针对性研究
提升高校思想政治教育工作亲和力和针对性研究【摘要】提升高校思想政治教育工作亲和力和针对性是当前高校教育改革和发展的重要课题。
本文通过分析高校思想政治教育的现状，探讨了提升工作亲和力和针对性的策略和措施。
案例分析部分展示了一些成功的实践经验，影响因素分析揭示了影响高校思想政治教育工作的关键因素。
结合以上研究，提出了一系列建议，包括加强师生沟通、注重实践教育、倡导创新思维等。
展望未来，可以深入研究高校思想政治教育的新模式和新方法，促进高校思想政治教育工作的不断完善和发展。
通过本文的研究，有望为高校思想政治教育工作的提升提供一定的理论和实践指导。
【关键词】高校，思想政治教育，亲和力，针对性，研究背景，研究意义，现状分析，策略，措施，案例分析，影响因素分析，建议，展望未来。
1. 引言1.1 研究背景高校思想政治教育工作是培养学生社会主义核心价值观、坚定信仰信念、提高思想政治素质的重要途径。
随着社会发展和学生群体多样化，高校思想政治教育工作面临着新的挑战和问题。
当前，一些高校思想政治教育工作存在亲和力不足、缺乏针对性等问题，导致学生对思想政治教育产生抵触情绪，影响教育效果。
为了提升高校思想政治教育工作的亲和力和针对性，有必要深入研究相关问题，探讨有效的策略和措施。
在这样的背景下，本研究旨在分析高校思想政治教育的现状，针对存在的问题提出有效改进策略，从案例分析和影响因素分析中得出结论，以期为高校思想政治教育工作的提升提供理论依据和实践指导。
1.2 研究意义高校思想政治教育工作是培养学生社会主义核心价值观、政治意识和思想觉悟的重要途径。
提升高校思想政治教育工作的亲和力和针对性，不仅可以加强学生对党和国家的认同感和责任感，还可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进其全面发展和成长。
在当今社会，在世界各国正面临着百年未有之大变局的形势下，高校思想政治教育工作亲和力和针对性更显重要。
只有通过深入研究并提出有效策略和措施，才能进一步提升高校思想政治教育工作的质量和水平，更好地引导学生树立正确的世界观和人生观，投身社会主义建设事业。
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径高校思想政治教育的亲和力是指教育内容和方式能够与学生需求和心理特点相契合，能够引起学生的兴趣和认同，从而提高思想政治教育的效果。
为了提升高校思想政治教育的亲和力，可以采取以下有效途径：1. 更新教育内容。
随着社会的发展和变革，高校思想政治教育的内容也需要与时俱进。
教师应该关注学生的实际需求和热点问题，结合当代社会现象，开设与学生关切密切相关的教育内容，如创新创业、职场发展、身心健康等，使思政教育更具现实意义。
2. 多样化教学方式。
传统的思政教育普遍采用讲授方式，导致学生对课堂教育缺乏兴趣，容易产生抗拒心理。
教师可以尝试采用多媒体、案例分析、小组讨论、角色扮演等活动形式，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的参与和思考。
3. 强化互动沟通。
互动沟通是提升高校思想政治教育亲和力的重要手段。
教师应该积极与学生进行互动，鼓励他们提出问题、表达意见，并能够及时给予反馈和引导。
教师还可以组织一些思政教育讨论会、座谈会等活动，让学生有机会与专家学者进行面对面的交流和互动。
4. 创设良好的学习环境。
高校思想政治教育的亲和力还与学习环境息息相关。
学校可以通过建设多媒体教室、图书馆、学生活动中心等场所，为学生提供良好的学习和交流环境。
学校还应加强对学生职业素养、道德品质的培养，为学生提供全方位的发展支持。
5. 健全评价机制。
思想政治教育的亲和力也与评价机制密切相关。
学校应该建立科学合理的评价体系，注重学生综合素质的发展，充分考虑学生的特长和兴趣，保证评价结果和行为目标的衔接度。
应该鼓励学生参加思政教育相关的比赛和活动，并将其纳入综合评价体系，激发学生积极参与思政教育的热情。
要提升高校思想政治教育的亲和力，需要教育者关注学生的需求和心理特点，更新教育内容，采取多样化的教学方式，强化互动沟通，创设良好的学习环境，健全评价机制。
只有通过这些有效途径的全面落实，才能更好地提高高校思想政治教育的质量和效果。
以“四力”提升思政课铸魂育人实效——基于湖南7_所高校思政课亲和力的调查与思考
收稿日期:2023-04-26基金项目:湖南省社科思政项目“切实提升高校思政课亲和力的理论与实践研究”(19B10)。
作者简介:郑立新,男,湖南汨罗人,湖南理工学院马克思主义学院副教授,博士;周志辉,女,湖南汨罗人,湖南民族职业学院副院长。
以“四力”提升思政课铸魂育人实效———基于湖南7所高校思政课亲和力的调查与思考郑立新周志辉(湖南理工学院马克思主义学院,湖南岳阳414006)摘要:提升高校思政课亲和力是推进思政课教学改革创新的关键,也是提升思政课针对性、实效性的关键。
近年来关于思政课亲和力的研究成为热点,但关注“教”的亲和力的多而关注“学”的亲和力的少,定性分析的多而定量研究的少,研究课堂内的多而研究课堂外的少,难免存在“偏”“虚”“窄”的问题。
基于湖南7所高校思政课亲和力的调查分析表明,只有以说服力、吸引力、导引力、影响力为中心增强高校思政课亲和力,才能提升思政课铸魂育人的温度、效度、力度。
关键词:高校思政课;亲和力;铸魂育人中图分类号:G411文献标识码:A文章编号:1006-6365(2023)05-0017-09思想政治理论课(以下简称“思政课”)是思想政治教育的主渠道,也是落实立德树人根本任务的关键课程,直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。
2019年3月18日,习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
”[1]330思政课的“三性一力”是相辅相成的关系,其中“一力”是关键。
亲和力原是一个物理化学概念,指原子之间相互吸引发生物理反应和化学反应的力度,用以描述原子活跃性、敏感性等物理化学特性,现被广泛应用于社会科学,用以描述组织或人与人之间的亲近程度,特别是思想、情感上的共识、共鸣。
思政课的亲和力,就是学生与其思想性、理论性产生思想共振、价值共频、情感共鸣,从而将外在的思想理论内化为自身的思想观念、价值准则,进而成为他们行动的动力、原则。
新时代高校思想政治理论课亲和力提升研究
新时代高校思想政治理论课亲和力提升研究新时代高校思想政治理论课亲和力提升研究随着新时代的到来，高校思想政治理论课在培养合格的社会主义建设者和接班人方面发挥着至关重要的作用。
然而，长期以来，由于教学方法的单一、内容的单调以及学生个体差异的忽视等问题，思想政治理论课在高校教育中常常面临学生学习兴趣不高、效果不够理想的问题。
为了提高思想政治理论课的亲和力，我们需要进行相关研究和探索。
一、认识新时代高校思想政治理论课的亲和力提升问题1.1 亲和力的概念与重要性亲和力是指一个事物与他人之间的亲近程度，即人们对某种事物的喜好和认同程度。
在高校思想政治理论课中，亲和力体现为学生对课程内容的喜欢程度，并愿意主动积极地参与其中。
亲和力的提升不仅可以对学生的思想政治素养进行有效塑造，还可以增强学生的参与性和主动性，培养学生的社会责任感。
1.2 现状及问题分析当前，高校思想政治理论课在一些学校存在以下问题：（1）教学方法单一，传统的板书讲解和被动听课模式难以引起学生的兴趣和亲和力；（2）课程内容单调，过于理论化和抽象化，无法与学生的实际生活相结合；（3）忽视学生个体差异，缺乏针对性的教学措施，使得学习效果不够理想。
二、提升新时代高校思想政治理论课亲和力的策略与实践为了提升新时代高校思想政治理论课的亲和力，我们需要采取一系列的策略与实践。
2.1 创新教学方法针对传统的板书讲解和被动听课模式，可以采用多媒体互动教学、案例教学、小组讨论等创新的教学方法。
多媒体互动教学可以通过图片、视频等形式生动展示课程内容，增加学生的参与感；案例教学可以将抽象的理论联系到实际生活，激发学生的思考和兴趣；小组讨论可以促进学生之间的互动交流，培养学生的合作与沟通能力。
2.2 丰富课程内容思想政治理论课应该紧密结合新时代的实际，将理论知识与时事热点相结合。
可以引入一些国内外成功的案例，通过分析比较，让学生更好地理解和掌握理论知识。
同时，可以组织学生进行社会实践活动，让学生深入社会，亲身体验理论知识在实践中的意义。
新时代高校思想政治教育亲和力提升的路径研究
大学(思政教研)University(Ideological and Political Education Research)2021年2月Feb.2021总第502期Vol.502新时代高校思想政治教育亲和力提升的路径研究王纯爽a,姚屹北b（沈阳药科大学a.药学院;b.学生处，辽宁沈阳110011）摘要：亲和力是一种积极的教育力量，对提升思想政治教育有效性，进而促进教育对象全面发展具有重要意义。
新时代要提升高校思想政治教育的亲和力，必须正确认识其科学内涵，把握其针对性、向师性与实效性。
本文从教育实践活动和谐性、教育主体人格的感召性、教育对象的主动性等方面阐述了新时代背景下高校思想政治教育亲和力的生成原理，进而提出了具体的实践策略:跟踪热点动态,讲透理论内涵；融合信息技术,转变话语体系;加强人文关怀,协同心理疏导;创新授课模式，注重实践教学。
关键词:新时代;思想政治教育;亲和力中图分类号:G641文献标识码:A文章编号：1673-7164（2021）08-0044-02习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。
”m这一思想为新时代高校思想政治教育的发展提供了指引。
面对新情况和新问题，有必要对思想政治教育亲和力的科学内涵进行系统的把握,探索其在教育活动中的生成机理，进而采取切实有效的实践策略,推动立德树人根本任务的落实。
一、思想政治教育亲和力的科学内涵从概念上讲,思想政治教育亲和力是指“思想政治教育实践中教育主体（教育者、教师）对受众（受教育者、学生）的吸引、感染、凝聚、塑造和引领等积极影响,以及受众对教育主体的亲近、认同与满意”2。
具体来说，思想政治教育的亲和力表现在以下几个层面：第一，针对性。
新时代的高校思想政治教育要真正使受教育者内化于心,外化于行,在实践中要做到有的放矢,直击大学生的思想困惑。
为此，提升教育的亲和力，要针对一个个鲜活的大学生个体,深入他们的内心,才能拉近距离”第二，向师性。
新时代高校思政课话语亲和力：系统构成、现实检视与提升路径
新时代高校思政课话语亲和力：系统构成、现实检视与提升路径龙献忠 刘绍云习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。
”[1]准确理解和把握这一重要论述的思想精髓和实践要求，对提升思想政治理论课（以下简称“思政课”）亲和力和针对性至关重要。
思政课是高校开展思想政治教育的主渠道和主阵地，而思政课话语亲和力是思想政治教育亲和力提升的基础，也是满足学生需求和期待的重要条件。
因此，提升高校思政课话语亲和力，对于保障“立德树人”“铸魂育人”目标的实现、促进思想政治教育学科发展、助推学生成长成才成功具有重要理论意义和实践价值。
一、何以为是：高校思政课话语亲和力的系统构成明晰高校思政课话语亲和力何以为是，关系到思想政治教育话语权的掌握，关系到思政课能否成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程，关系到“立德树人”这一根本教育目标和任务能否顺利实现。
党的二十大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
”[2]为了更清晰地了解高校思政课话语亲和力的系统构成，有必要对高校思政课话语亲和力这个概念中所涉及的“话语”“亲和力”这两个关键词的主要内涵做出 摘要: 新时代提升高校思政课话语亲和力是完善思想政治教育话语体系的内在遵循。
高校思政课话语亲和力主要由话语主体的引领力、话语内容的解释力、话语风格的吸引力、话语语境的渗透力、话语评价的助推力等构成。
由于话语双方在主导性与主体性之间存在“内在张力”、话语资源的供给未做到“内容为王”、话语的表达艺术未达到“妙趣横生”、话语语境的创设未实现“润物无声”，而且缺乏“科学规范”的话语评价机制，受这些因素影响，高校思政课话语主体引领力弱化、话语内容解释力欠缺、话语风格吸引力不强、话语语境渗透力淡化、话语评价助推力不大，这使得高校思政课话语亲和力提升成为了一个亟待解决的难题。
论高校思想政治工作亲和力、渗透力
关键词 ： 思政工作 ； 亲和力 ； 渗透力 中图分 类号 ：Ｇ ４ ６１
一
文献标识 码 ：Ａ
文章编号 ：１０ ０ ９—７ ２ ２０ ）ｏ ８ １（０ ６ ４—１０一Ｏ １ ５
短期政绩 目标 的手段 。二是思政 工作沿用传 统做 法 多 ， 展创新 少 ， 发 方式 单一 。 段落 后 。思政 工 手
基金项 目：福建省高校思想政治教育理论研 究会课题 ［０ ５ ２０ ｊ 作者简介 ：郭 华 （９６－ ） １５ ’ ，女 ，闽江学 院法律系 副教授 ，主要从 事法学，政 治学方面研 究。
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第 ４期
郭
华 ：论高校 思想政 治工作亲和力 、渗透力
・１ １ ・ １
作不 是从学生 的需要 和发 展 出发 ， 而是 以教育者 为 中心 ， 强调 教育 者意 志 的实现 ， 是 简单 地规 只 范人 ，更多地 要 求学 生 服从 某 种 既定 目标 的约 束， 注重个 人 对他 人 、 体 、 群 社会 的适 应关 系 ， 忽 视对学生个性和潜 能 的开发 ， 忽视 学 生成长 中的 实 际问题 ， 缺乏针对 性 、 实效 性 ， 脱离 了 日常 生活 和 工作的实际。三 是思政工作长期 忽视学生综合
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第 ２ 卷第 ４期 ７ ２０ ０ ６年 ８月
闽江 学院学报 （ 社会科 学版） Ｊｕｎ ｌ ｆＭｉ ｉ ｇ Ｕ ｉ ｒ ｔ（ ａ ｒ ｃｅｃｓ ｏ ｒａ ｏ ｎ ａ ｎｖ ｓｙ Ｎ ｔ ａ Ｓ ｉ ｅ） ｊｎ ｅｉ ｕ ｌ ｎ
Ｖｏ ．７ １ Ｎｏ４ ２ ＿ Ａｕ ．２ ０ ｇ ０６
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径
提升高校思想政治教育亲和力的有效途径随着时代的发展，高校思想政治教育面临着诸多挑战和困难。
为了提升高校思想政治教育亲和力，需要采取有效的途径。
本文从以下三个方面展开分析：一、提高教育质量，强化教育实效高校思想政治教育要真正产生实效，必须重视教育质量和实效性。
教育质量越高、实效性越强，越能吸引学生的兴趣，越能提升高校思想政治教育的亲和力。
因此，高校可以借鉴其他领域的优秀教育方法，将之运用到思想政治教育中。
例如，引入案例教学、导师制度、实习实训等教育模式，让学生更具有实践性和实际操作性，同时可以增强学生的思辨能力和实践能力。
二、加强与学生的互动，提高思政教育的参与性和吸引力高校思想政治教育需要与学生进行互动，增强学生的参与性和吸引力。
高校可以开展丰富多彩的活动，如开设讨论会、主题沙龙、文化节、社团活动等，通过思政课程以外的多种方式，促进思想政治教育的深入开展，引发学生的思考和讨论。
此外，高校还可以通过网络平台、微信公众号等渠道，加强与学生的互动，向学生传递有趣、有用、有价值的信息，使学生在日常生活中更加自觉地接受思政教育。
三、根据学生需求，从多维度满足学生的思政诉求高校思想政治教育要想具有亲和力，还需要从学生需求出发，从多维度满足学生的思政诉求。
首先，高校需要了解学生的思政认知情况，从学生的思想需求出发，将思政教育与实际需求联系起来，实现让学生在思政教育中体会到与实际生活联系的内涵与实效。
其次，高校可以采用多种形式，满足学生多层次的学习需求。
针对学生的不同阶段、不同兴趣、不同能力，设计多层次的思政教育课程，以适应学生成长的不同阶段。
最后，高校可以运用多种形式与学生进行思政交流，例如，开展学生思想大讨论、开放蓝牌思政课堂、举办志愿服务活动等，让思政教育更加接近学生的亲身体验，满足学生成长和发展的多样化需求。
以上三个方面是提升高校思想政治教育亲和力的有效途径，希望高校能在思想政治教育中进一步完善教育体系，提升教育实效性和吸引力，让思政教育更好地服务于学生成长和发展。
增强高校思政课亲和力与感染力的实现路径——以《中国近现代史纲要》课为例
思政课堂 Ideological and political classroom74摘 要：新冠肺炎疫情爆发以来，中国人民在中国共产党的领导下进行伟大的战“疫”斗争，这为高校思想政治理论课教学提供丰富的现实素材。
如何在《中国近现代史纲要》的课堂上传递战“疫”精神正能量，弘扬伟大的抗疫精神，应注重从教师自身的努力，教学内容的设计，教学方法的多样化，教学模式的混合运用等方面进行探索，增强《中国近现代史纲要》课的亲和力与感染力。
关键词：中国近现代史纲要；亲和力；感染力作为身处疫情风暴中心的湖北高校的青年大学生来说，作为这场战“疫”斗争的见证者、亲历者、参与者，我们更应将理论与鲜活的实际相结合，讲好战“疫”故事，讲清哲理，增强高校思想政治理论课的亲和力和感染力，下面以《中国近现代史纲要》课教学工作为例，谈几点自己的看法。
一、教师自身：热爱教育事业，提升教学底蕴热爱教育事业，是讲好思政课的关键之所在，高校思政课教师应该饱含热爱之情，提升自身觉悟与精神境界，时刻倾注对教学的激情，这些正能量的情绪是会起到潜移默化，“润物细无声”的作用，学生们是可以从心底感受到的。
习近平总书记在《致全国青联学联的贺信》当中曾经指出，他说：“士不可以不弘毅，任重而道远”，“国家的前途、民族的命运、人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任”。
为“士”者且为师，更应将“弘毅”时刻铭记。
国家有危难与召唤，师者更应该立德树人、传承中华民族精神，这是每一位教师的责任、使命与担当，这也是我们国家和民族绵延生息，薪火相传的精神密码。
近代以来，每每国有召唤，教师的响应方式虽有不同，但从未缺席。
19世纪60年代，兴办洋务救国，清政府设立福建船政学堂，聘请大量欧洲专家执教，学堂为国家培养现代船政人才，当中有几位中国教师值得铭记。
其中一位叫林宪曾的福建籍教员，每次上课之前，林老师必率领全班学员振臂高呼“天行健，君子以自强不息”。
学堂上下弥漫着“为保国而牺牲”的悲壮气息，这深刻地影响了学生们，当中最有名的一位就是严复。
论思想政治理论课“亲和力”的理论内涵
论思想政治理论课“亲和力”的理论内涵思想政治理论课“亲和力”的理论内涵包括了师生情感的融洽、教学过程的亲切、教学内容的贴近、教学方法的灵活等方面。
师生情感的融洽是指教师和学生之间互相理解、关心、尊重，建立起一种相互信任、尊重的教学关系。
教学过程的亲切是指在课堂教学中，教师能够以平等、友善、亲切的态度与学生交流互动，使学生感受到家人般的温暖和亲切。
教学内容的贴近是指教师能够把宏观理论与生活实际相结合，使学生在学习过程中能够感受到理论与现实的联系，增强学生的学习兴趣。
教学方法的灵活是指教师在教学过程中能够因材施教，因人施教，充分考虑学生的认知特点和学习习惯，采用多种灵活的教学方法，激发学生参与讨论的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
思想政治理论课“亲和力”的理论内涵还包括了教师个人魅力的提升和学生参与度的提高。
教师个人魅力的提升是指教师在教学过程中要不断提高自身修养和业务水平，做到言传身教，做学生的榜样，增强学生对教师的认同感。
学生参与度的提高是指在课堂教学中，教师能够创设各种形式的互动环节，鼓励学生多参与，多表达，提高学生的参与度，提升学习效果。
思想政治理论课“亲和力”的理论内涵还包括了教学管理和教学环境的提升。
教学管理的提升是指学校和教师要从制度层面加强对思政课程的管理，建立健全完善的教学管理制度，加强对思政课堂教学的指导和督促，营造良好的教学氛围。
教学环境的提升是指在课堂教学中，教师能够创设良好的教学环境，营造和谐、轻松、活泼的课堂氛围，使学生在积极的情感氛围中学习。
思想政治理论课“亲和力”的理论内涵凸显了人文情怀、教学理念、教学方式以及教学环境等多方面的内涵。
其关键在于促进师生间的情感交流，增进师生之间的感情，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。
只有在亲和力的引领下，思想政治理论课才能真正成为学生思想政治教育的“熔炉”，成为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。
近年来，社会主义核心价值观的提出和大力倡导，使得思想政治理论课在高校教育中扮演着更加重要的角色。
高校思政课教师亲和力的提升策略探析
高校思政课教师亲和力的提升策略探析高校思政课是一门重要的课程，其主要任务是培育学生的思想道德素质和社会责任感。
而思政课教师扮演着至关重要的角色，需要具备较高的亲和力，才能更好地引导学生。
本文将从以下几方面探析高校思政课教师亲和力的提升策略。
一、营造良好的教学氛围高校思政课教师在教学中应注重营造良好的教学氛围。
首先，应该在课堂上注重语言和行为的规范，以言传身教来传承和弘扬正面的价值观。
其次，学生的参与度和积极性也需要关注，可以在课堂上运用互动、讨论、演示等方法，增强教学的参与性和吸引力。
同时，需要向学生传递一种平等、开放、尊重的氛围，营造师生之间亲近的关系，让学生有安全感，更容易接受教师的指导。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是提升教师亲和力的关键。
教师需要体现出亲和力和包容性，让学生在课堂和平台上得到尊重和鼓励，同时需要注重个性化的指导和关注，让学生感到被关注和被关心。
教师还可以通过及时与学生沟通，听取学生的想法和问题，帮助解决学生的问题，增强学生对教师的信任和尊重，从而建立良好的师生关系。
三、注重情感教育高校思政课教师需要注重情感教育，在教学中传递一种积极、乐观、向上的情感，给学生带来一种正向的影响力。
教师还需要培养学生的情感认知能力，让他们学会如何关注、表达、理解情感，增加情感交流和情感沟通的能力。
通过情感教育，教师可以增强和学生的情感共鸣，建立情感关联，使学生能够更好地接受和理解思政课的内容。
四、强化个人素质高校思政课教师的个人素质是提升教师亲和力的重要保障。
教师需要具备较高的文化素养、职业素养、教育素养和人际素养，通过不断地学习和提升自身素养，来提高教学水平和亲和力。
同时，教师需要注重修养提升，提高教育针对性、立体性、亲和力和趣味性，以更好地完成教学任务。
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高校思政教学亲和力提升分析作者：张玮祎来源：《科技资讯》2020年第23期摘; 要：对于高校来说，大学生是主体。
我们要想能够使大学生具有使命感和责任感，培养大学生成为新时代的社会主义才人，我们就要对大学生展开思想政治教育工作，提高思想政治意识。
对此，展开这项工作，在大学采用的渠道就是进行思想政治理论课。
但是就目前来看，高校的思想政治理论课存在着一系列的问题，那就是亲和力不足。
对此，我们在实践中探索，分析出思想政治理论课亲和力提升的方法和路径。
关键词：高校; 思政课; 亲和力; 教学改革中图分类号：G71 ; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（b）-0149-03Analysis on the Affinity Enhancement of Ideological and Political Education in Colleges and UniversitiesZHANG Weiyi（Xi'an Eurasia University， Xi'an， Shaanxi Province， 710065 China）Abstract： For colleges and universities， college students are the main body. If we want to enable college students to have a sense of mission and responsibility， and to train college students to become socialist talents in the new era， we must launch ideological and political education for college students and raise ideological and political awareness. The channel is to conduct ideological and political theory courses. But for now， there are a series of problems in the ideological and political theory courses in colleges and universities， that is， lack of affinity. In this regard， we explored in practice and analyzed the methods and paths for improving the affinity of ideological and political theory courses.Key Words： Colleges and universities; Ideological and political lessons; Affinity; Teaching reform对于思想政治亲和力这一问题，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上进行了讲话，强调我们要利用课堂教学来提高大学生思想政治教育，并提出我们要不断的改进和加强，使其思想政治教育具备亲和力，进而满足高校学生成长发展的需求。
在这次会议中，习近平总书记也指明了课程改革的思路，告诉我们在进行高校思想政治教育课程教学的时候应该怎么做，并提出在教学课程改革中，我们所应该把握的原则。
我们要牢记习近平总书记的这一讲话，在原来的基础上，将加强高校思政理论课教学，提高亲和力，激起学生们学习的兴趣，进而受益终生。
1; 提高高校思政课亲和力的必要性的探究对于高校大学生来说，只有课程具有亲和力，学生们才能够有兴趣并且投身于学习，所以说在思政课教学的过程中，一定要提高亲和力。
而对于高校思政课这一课程来说，仅仅让学生们懂得理论知识往往是不够的，要让学生们将学到的理论知识应用在生活的各个方面，所以对于大學生和这门学科来说，提高思政课的亲和力是非常重要的。
1.1 提高高校思政课亲和力是思政课的基本要求在思想方面，我国和西方国家存在着较大的差异。
所以，在思政课方面也存在着较大的差异，我国的思政课是将对大学生传播中国特色社会主义理论体系，而西方国家宗教思想严重，在思政理论课上，他们采取的是和同学们拉近关系，这样的话，同学们就会经不住诱惑，他们就会达成他们自己的目的，让学生们走进宗教。
但是我们不能够只停留在表面，而要深入到学生们的内心，这样才能更好地传播中国特色社会主义理论体系。
1.2 提高高校思政课亲和力是培养人才的需要高校思政课的内容主要包括马克思主义基本原理、中国近代史纲要和毛泽东思想概论，而马克思主义基本理论是我们要学习的最基础的理论，这些理论的学习对于培养学生的人生观和价值观是非常重要的。
因为我们对大学生的要求越来越严格，不仅仅要学会专业的知识，还要学习思政课，在这门课程中要学会运用马克思主义原理去解决问题，树立正确的人生观和价值观。
所以，在高校思政课堂上，同学们学到的不仅仅是理论知识，更应该是解决问题的各种能力，并利用这些能力去解决未来面对的各种挑战和问题。
对此，我们要提高思政课的亲和力，这样才能够使学生们能够运用马克思主义的基本原理，进而去解决问题。
2; 提高高校思政课亲和力的现状分析对于高校思政课的课堂来说，大多只是将知识传输给学生，而往往忽略了实践和应用，导致学生往往只会懂得理论知识而不会应用，这就导致了学生的认知意识比较差。
实施素质教育以来，学生是学习的主体，学生由“要我学”“转变为”“我要学”，但是高校思政课的这种教学模式，使学生的主动性变弱，进而导致学生对内容掌握程度不高，不易接受。
在科技快速发展的时代，互联网技术也在不断地发展，我国的文化观念道德等都影响着大学生。
在此背景下我们进行了调查调查，结果显示有一半的学生根本不喜欢高校的思政教育课，认为学校的高校思政课是极其无聊，针对他们讨厌高校思政课的原因，我们也进行了分析。
其中有1/4的学生认为学习思政课是没有意义的，所以对此不喜欢;还有35%的同学认为这门课程理论性太强，没有实际意义，所以不想学习;还有5%的同学认为现在的考核方式不够吸引同学们，应该加强平时成绩的比例，激发学生们的积极性。
根据上面存在的问题，我们深知我们高校思政教育存在着不足，对此我们要提出相应的改进方法。
3; 提高高校思政亲和力的方法3.1 实施创新教学模式实施素质教育以后，学生由“要我学”为“我要学”，教师由知识的传授者变为学习的引导者，对此我们要发挥这些作用，使其提高亲和力。
对于大多数的学生来说，一般都喜欢和蔼可亲、在课堂上具有感染力的老师。
对此在课堂上教师们要学会微笑，让笑容去感染学生，增加课堂的亲切感，这样的话课堂的氛围也是轻松愉快的，学生们学习起来也就特别容易。
其次，教师要树立榜样，和同学们建立起友好和谐的关系，做到互帮互助。
教师还要提高自身的专业素质和能力，不断地提高教学的水平，从而自信地去给同学们讲课。
只有更符合学生的课程才能够引起学生们的兴趣，对此老师在讲课的时候要贴合学生的实际情况，结合内容要求，更好、更透彻地向同学们灌输中国特色社会主义理论体系，分析出重难点，总结出学习的方式和方法，只有懂得了方式方法，学生们才能够做到更好的应用。
其次要想使上课根据感染力，首先老师的语言要更加生动和形象，这样才能够提高感感染力，在对同学们进行表扬的时候，老师可以适度地幽默，这样就能够使课堂的氛围更加生动形象，进而提高课堂的亲和力。
3.2 采用信息技术，构建网络平台随着经济的快速发展，我国科技也在不断地进步，互联网技术也被广泛地应用，尤其是高校的学生，根据数据显示，高校的学生是使用互联网最频繁的群体，对此可以根据这一情况，顺应学情，在进行思政课的时候，可以采用新技术和新媒体。
在此疫情期间，我们产生采取的是线上教育，对于线上教育我们进行了调查，大多数的学生认为线上教育能够起到非常重要的作用，所以，在疫情结束之后，我们完全可以采取线上和线下教育相结合的方式，这样的话不仅仅能够提高教学的水平，还能够使学生们学起来更加轻松容易。
对于这项要求，教育部发布了通知，要求我们要不断提高教育的信息化水平来实现现代化。
对此高校要增大投入，对于网络设备和技术，我们都要使其更加先进，这样在以后的应用上才能够更加顺利。
其次，教师们可以根据学生们喜欢信息技术这一项来进行和同学们的互动，这样不仅仅能够促进师生之间的关系，还能够使课堂的效果更加明显。
所以说在进行理论知识的讲解的时候，可以发布调查问卷，然后让大家来进行交流，这样的话，使大家对理论知识掌握得更加透彻、更加理解。
其次，对于思政课教育来说，我们不仅仅要通过课堂来进行教学，还要通过观看时政热点来了解国家的新闻大事，这样的话，我们就可以利用互联网技术合理地利用互联网来观察这些热点，然后进行讨论，激发学生们学习的兴趣。
3.3 创造积极的环境，营造好的学习氛围对于大学生来说，不管是学习还是生活，都是在学校进行的，所以说学校是他们活动的主要场所。
所以说在校园中，我们要将校园文化建设传输给学生们，让学生们去体会这种爱岗敬业的精神，还可以在学校里开展有关讲座，进而提高学生的思想道德意识，这样就能够使大学生的素质提高以后，在就业的时候具备相应的竞争力。
我们不仅仅要在校园文化中创造良好的环境，我们也要营造更好的社会环境。
对于大学生来说，毕业之后即将步入社会，对于初次步入社会的学生来说肯定会感到陌生，所以说社会要发挥社会的作用，要关注大学生的健康成长，不仅仅需要学校的帮助，还需要司法等一系列部门的帮助，共同实现建设社会主义时代接班人的责任，通过营造良好的环境，为提高高校思政课的亲和力，奠定一定的基础。
4; 結语作为新时代的社会主义接班人，我们一定要树立正确的人生观、价值观，要想实现这些，就一定要提高思政课堂的亲和力。
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