17《可贵的沉默》定稿

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三年级下册语文教案17.可贵的沉默_人教新课标

《可贵的沉默》教学设计要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、教学目标：1、知识与能力：会认9个生字，会读“祝贺、左顾右盼”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

可贵的沉默优秀教案

可贵的沉默优秀教案•相关推荐可贵的沉默优秀教案（精选13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的可贵的沉默优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

可贵的沉默优秀教案篇1学习目标：1、认识3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：孩子们的沉默意味着什么？教学过程：第一课时一、创设情景，导入课文1、创设情景①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？2、小结，导入课文大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。

板：18 可贵的沉默为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。

二、自由朗读，整体感知1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。

然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。

读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

（学生自读）2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。

）三、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。

读后还可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

17《可贵的沉默》

可贵的沉默
执教人：王娓
我会读，还会写
祝贺缓和
迅速议论
蕴藏恰恰
霎时犯错
烦恼
赦免
稚拙
沉静
寂然无声瞥了一下左顾右盼
缓议恰犯烦稚再讲了（
最后讲了（
）；
）。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们— —他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的
交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、
父母祝福……
孩子们会感受爱了，但
这还不够。我想去寻找蕴藏
在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵
的东西。
霎时，教室里安静下来。我
把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
你想为你的父母做些什么？只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

《可贵的沉默》语文教案范文

《可贵的沉默》语文教案范文一、教材解读《中学语文》七年级下册第四单元课文《可贵的沉默》讲述的是借助文化课中的“听讲课时保持安静”这一信念，思考了不妨将沉默作为表达的一种方法。

文章引述了一个跟随父亲到军队庆典的小姑娘，父亲叮嘱她在观看时尽量保持安静，小姑娘就像乖巧的孩子一样遵守了这个规矩，沉浸在沉默之中。

文章又举例了许多一些不能保持安静的人，比如看电影的时候此众说纷纭的，教育中也包不免这些人，甚至包括了我，这也是教育工作者反思的个人忏悔。

二、教学目标1. 掌握生词：静谧、宁静、寂静2. 了解沉默的好处和坏处3. 分析文章中的人物性格和行为动机4. 在课堂上倡导学生保持安静，培养学生的听老师讲课的意识三、教学重难点1. 学习生词的记忆2. 分析文章中人的情感和行为动机四、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方法，重在发现与创造2. 故事与实例相结合的方法，强调理解和反思3. 听取学生的意见和建议，强化学生的自主性五、课前准备1. 熟悉课文《可贵的沉默》，准备教案和课堂讲义2. 备置课件和多媒体资料3. 检查本次课程所需要的教学材料六、课堂教学设计时间安排1分钟自我介绍10分钟写入感 Stage1：阅读理解20分钟讲解生词 Stage2：深入思考30分钟观察实例 Stage3：实际运用15分钟分享感受 Stage4：总结4分钟课堂测验Stage1：阅读理解教师请学生阅读课文《可贵的沉默》，并请计算出下列生词的词性和意义。

请判断下列句子的真伪，并解释答案。

1. 静谧（形容词；温和而安静的）2. 宁静（形容词；平静而安详的）3. 寂静（形容词；极其安静的)过程：阅读课文《可贵的沉默》之后，询问学生生词的含义。

让学生自行阅读课文，提出个人理解的生词，给出正确的答案，以此加深学生的词汇知识和阅读理解能力。

Stage2：深入思考教师请学生思考一下以下问题：1. 文章中所举的实例，让我们看到了沉默所能传递的信息是什么？2. 请分析文章中的小姑娘的行为动机和人物性格？3. 沉默的好处和坏处有哪些？过程：教师提出问题，引导学生思考。

三年级语文下册第十七课可贵的沉默教案可贵的沉默教案

三年级语文下册第十七课可贵的沉默教案可贵的沉默教案教学目标：1. 理解课文中的情节，并能够复述故事的主要内容。

2. 理解作者的用意，感受到沉默的力量和价值。

3. 培养学生的审美情趣，培养学生的语文表达能力。

教学重点：1. 学习理解课文的情节。

2. 学习掌握课文中的词汇和短语。

教学准备：课文《可贵的沉默》、教学课件、黑板、彩笔等。

教学过程：引入新课：1. 利用图片或教具引入课文，激发学生的学习兴趣。

导入故事：1. 请学生们谈一谈身边是否有过值得赞赏的沉默故事。

鼓励学生们分享自己的故事。

呈现课文：1. 通过多媒体呈现课文《可贵的沉默》，让学生们先阅读，并快速浏览。

2. 请学生们课前预读课文，并思考一下文中的问题：为什么周慧一直没有开口说话呢？为什么她又开始说话了呢？分析课文：1. 与学生一起分析课文，让学生们回答上述问题，引导学生思考，并提出自己的观点。

重点阅读：1. 学生们再次阅读课文，着重理解主要情节和人物形象。

2. 教师解释生词，帮助学生理解课文。

讨论：1. 组织学生进行小组讨论，让学生们依据课文内容进行讨论。

2. 引导学生谈论周慧一直沉默不语的原因，以及她最后为什么选择开口说话。

写作练习：1. 要求学生们根据课文内容，回答问题或者写一篇议论文，讲述自己对于沉默的深思。

展示与评价：1. 学生们分享自己的写作，互相评价。

2. 教师进行点评，对学生们充分发挥的部分加以鼓励，并提出建议。

布置作业：1. 布置作业复习课文，预习下一课。

教学反思：通过本节课的教学，学生们能够更好地理解课文《可贵的沉默》，了解沉默的力量和价值，并且通过写作练习，培养了学生们的语文表达能力。

同时，学生们通过小组讨论和写作练习，培养了合作意识和团队精神。

同时，在教学中，教师一定要关注学生们个体的差异，尽量多角度引导学生思考问题，并且给予学生足够的表达机会，充分发挥学生的主动性和积极性。

语文教案：三年级语文下册《可贵的沉默》教案.docx

三年级语文下册《可贵的沉默》教案教材分析：《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的文章，语句优美，富有内涵，亲切感人。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是木课的教学难点。

选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、冋报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

这一节课主要通过：营造气氛，激发感情；抓住重点词语学习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情；在读通课文，理清脉络的基础上让学生自读自悟。

课堂上注重体现教师的精心、有效的导，发挥学牛的主体性，让学牛主动地、富有个性地学习，使其“循其形，入其境，体其情”。

学情分析：现在的孩子大多是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。

因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教木。

教学目标：1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。

读懂课文内容, 正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：2、抓垂点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想彖课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

教学重点：1、引导学牛通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：在学习词语中感受爱。

教具准备：1、课文插图及关于爱的视频。

2、文字投影片。

3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

三年级语文下册第十七课可贵的沉默教案可贵的沉默教案

三年级语文下册第十七课《可贵的沉默》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所表达的父母之爱，感受亲情的可贵。

2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，培养学生的合作意识。

（2）通过演讲、表演等形式，提高学生的表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。

（2）懂得珍惜亲情，学会感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）体会课文中所表达的父母之爱，感受亲情的可贵。

2.教学难点：（1）理解课文中所表达的父母之爱。

（2）学会感恩，珍惜亲情。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己的父母，分享父母关爱自己的事情。

2.课文朗读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。

3.课文解析（1）学生分段朗读课文，理解课文内容。

（2）教师引导学生讨论课文中所表达的父母之爱。

（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。

4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.课堂活动（1）分组讨论：如何表达对父母的爱？（2）学生代表分享讨论成果。

6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于父母之爱的作文。

四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等形式，让学生深入理解课文内容，感受到父母之爱的伟大。

2.学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。

3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

4.在今后的教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

重难点补充：教学过程：1.导入新课教师：同学们，你们知道父母是如何关爱你们的吗？有没有什么特别的事情让你感受到了父母的爱？学生甲：我生病的时候，爸爸妈妈整夜都没睡，照顾我。

17.可贵的沉默文档

17 •可贵的沉默教学目的：1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：第二课时教学过程：一、导课：师：“爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？”学生：“……”师：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”学生：“……”师：“生日那天，爸爸妈妈有没有给你送礼物呢？”学生：“……”师：“你们的爸爸妈妈宠爱着你们，你们非常幸福。

我们今天学习一篇跟生日有关的课文。

”板书：17.可贵的沉默二、学习1---9自然段。

1、看图（1）,说词（喧闹、喧哗……），并找出相应的自然段然后让学生拿出笔，用“一一'划出课文中写孩子们喧闹的句子，2、自由读1----9自然段，体会上课的气氛，画出表现热闹场面的词语。

引导理解“左顾右盼、神气十足、索性、异口同声”体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

3、联系学生实际，引起共鸣师：我们每个同学都和文中同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。

想不想把这部分内容演一演？（分角色读课文）三、学习10-----17自然段。

1、看图（2），思考：孩子们为什么变沉默了？请读10-----13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。

2、比较：（1）没有人举手。

（2）没有人举手，没有人说话。

师：没有人举手是因为她们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，为什么没有人说话呢？气氛转化。

沉默是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。

爸爸妈妈记得自己的生日，而自己却从来没有为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。

3、孩子们沉默，“我”也沉默了足足一分钟，我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们-----他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

”理解孩子们的可爱，“我”为什么沉默？（孩子们做得不好，感到很难为情，而且内心产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。

《可贵的沉默》的教案（通用12篇）

《可贵的沉默》的教案（通用12篇）《可贵的沉默》的教案篇1一、教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法，积累自己喜欢的词语、句子。

过程与方法：1.抓重点语句。

2.通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

二、教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2、有感情地朗读课文,感悟文意。

三、教学难点：使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

四、教学准备：课件五、教学过程：一、创设情景，导入课文师：今天，老师给大家带来一首歌曲，请同学们欣赏，会唱的同学可以跟着一起唱。

（出示课件，播放《祝你生日快乐》）师：知道这是什么歌吗？（齐答）大家熟悉吗？（齐答）那么，听到这首熟悉的《祝你生日快乐》，你想到了什么？（抽三个孩子答）师：关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事。

这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。

（齐读二、初读课文，整体感知师：读了课题你有什么问题要问？生A：谁沉默了？生B：为什么沉默？生C：为什么说沉默是可贵的？师：刚才同学们提的问题都很有价值，我相信当学了课文后，大家一定会明白的。

下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件）师：先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。

（点名读，领读）师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)课文主要讲了在一节课上，老师询问，大家都，可当老师问，同学们，在老师的引导下，同学们懂得了。

三、读中感悟，理解内容师：看得出，大家认真读课文了。

通过读课文，我们知道了大概的内容。

请同学们把书放平，看屏幕。

珍贵的《可贵的沉默》语文教案：启迪学生思维

珍贵的《可贵的沉默》语文教案：启迪学生思维语文教育一直被视为培养学生口头表达和写作能力的重要途径，但我们陷入了一个误区，认为只有“说”的才是语文教育的核心。

但事实上，“沉默”的力量往往也会在语文教育中发挥重要作用。

《可贵的沉默》这篇文章就是一个很好的例子，通过启迪学生思维、让他们学会用“沉默”去表达自己的思想和情感。

这篇文章主要讲述了一个学生在上课时故意保持沉默，并因此遭到老师的批评，但其实他的沉默是因为他思考了很深刻的问题。

文章通过叙述故事，引导学生认识到沉默不仅是音响停止，更是一种思考、反思和消化的过程。

学生在“沉默”中能够反思自己的不足，思考问题的根本，提高自己的思维能力和品牌修养。

我们需要教育孩子们学会用沉默来表达自己的思想和情感，将内心的感受和想法通过精妙的笔触和简短的话语表达出来，这是语文教育的一种高水平。

那么，如何让学生从这篇文章中领悟和掌握“沉默”的艺术呢？引导学生感受“沉默”的美感。

我们可以用一些诗歌或歌曲来感受沉默的美感，让学生体验如同清晰的流水一般的宁静、自然和美好。

如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，其中有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦楼月，几人同。

……”这一段，体现了诗人在默然沉吟中对于大好河山的沉沉思考与缅怀。

而《黄河大合唱》中的“黄河在咆哮，奔腾号浪高天，泥沙俱下，五千年极一遭，这是一个声响最大的时代，这是一个最好的时代”这一段，则展示了黄河母亲的怒吼与气势磅礴，让人在这场“声响最大”的演唱会中体验到了沉默的响声。

帮助学生掌握“沉默”的语言之美。

如果没有恰当的语言来表达他们的想法和情感，那么静默也只会被视为沉闷、缺乏感觉或者过于保守。

因此，我们要引导学生学会用精妙的语言表述自己的思想。

我们可以提供一些有趣的题材或情境，带领学生自由、自主地施展自己的想象力和思维能力，用灵活多样的语言风格，表达出自己对事物的感受。

比如：一个夜晚，竞猜战役，雨夜的小树林……。

引导学生把“沉默”应用于自己的生活。

小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案

小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案【篇一】小学三年级语文《可贵的沉默》原文铃声响了，开始上课。

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。

“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。

“啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，”15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……孩子们会感受爱了，但这不够。

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……他们感到了我的期待。

刚才追逐我的目光，此刻全躲开了。

他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语。

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

三年级语文下册：《可贵的沉默》_模板

三年级语文下册：《可贵的沉默》_模板学习目标：1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：幻灯片教学过程：一．板书课题，导入新课。

板书《可贵的沉默》今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。

二、初读课文。

1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。

快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？2、学生自由课文。

3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：三、精读课文（一）、.课件出示第一幅画。

1、你看到了什么？2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读索性站了起来快乐地交谈：引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：感受爱4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

（二）.课件出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）请一位同学读。

其他学生评价。

要读出“静”来。

“寂然无声”，静到什么程度？3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。

4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。