青少年校园暴力产生原因及对策研究

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分析校园暴力的产生原因及防范对策

分析校园暴力的产生原因及防范对策

分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在学校或校园内发生的具有攻击性和暴力性质的行为,这种行为不仅对学校的师生造成严重伤害,也严重影响了学校的教学秩序和师生健康成长。

校园暴力的产生原因复杂多样,需要系统分析并采取有效的对策来防范和遏制。

本文将分析校园暴力的产生原因,并提出相应的防范对策。

校园暴力的产生原因:1. 社会环境因素:社会环境的不良影响是导致校园暴力产生的重要原因之一。

随着社会的发展,人们的生活压力不断增加,社会矛盾日益尖锐,导致了一些家庭破裂、父母离异、家庭教育缺失等问题。

这些负面社会因素会直接影响到学生的心理健康,从而引发校园暴力事件的发生。

2. 家庭教育问题:家庭是孩子性格和行为养成的第一课堂,但是一些家庭教育存在问题,父母的纵容、溺爱、忽视、乱打骂等不良教育方式都会对孩子的心理健康产生负面影响,导致他们在校园内表现出攻击性、暴力倾向。

3. 心理健康问题:一些学生因为学业压力、人际关系问题、家庭矛盾等原因,导致心理健康出现问题,表现为暴力倾向。

尤其是在患有心理疾病的学生中,更容易表现出攻击性和暴力行为。

4. 社交问题:社交问题也是导致校园暴力产生的一个重要原因。

一些学生因为自卑、排斥、被欺凌等问题,产生攻击性心理,最终表现为校园暴力行为。

防范对策:1. 家庭教育关键。

加强家庭教育, 提高家长的教育水平和育儿技能,他们应该注重培养孩子的责任感、宽容心和正义感,避免纵容溺爱和过度保护,及时发现孩子的心理问题并加以解决。

2. 鼓励心理健康教育。

学校应该加强学生心理健康教育,及时了解学生的心理健康状况,开设相关课程,帮助学生解决心理问题,提高他们的心理素质。

3. 加强师生关系。

师生之间的良好关系是预防校园暴力的关键。

学校应该加强对师生之间关系的管理和引导,帮助学生建立健康的人际关系,减少因社交问题而引发的暴力事件。

4. 建立规范的纠纷解决机制。

学校应该建立和完善纠纷解决机制,使学生在校园内能够正当地表达自己的诉求和解决问题,减少因纠纷问题而导致的暴力事件。

校园暴力问题研究:原因与对策

校园暴力问题研究:原因与对策

校园暴力问题研究:原因与对策介绍校园暴力现象的严重性和普遍性校园暴力是指在学校内发生的一系列暴力事件,包括体罚、欺凌、性侵等。

这些事件给学生的身心健康和学习环境带来了极大的伤害。

校园暴力问题不仅在我国存在,而且在全球范围内都是一个严重的社会问题。

校园暴力的普遍性令人震惊。

据统计,世界上许多国家的学校都存在校园暴力问题。

我国也不例外。

校园暴力事件经常在新闻上曝光,引起了广泛的关注。

面对这一严重问题,我们需要认真研究其原因,并提出有效的解决方案。

探讨校园暴力发生的原因校园暴力的原因复杂多样。

下面我们来分析一下可能的原因和影响。

家庭环境家庭环境是学生形成人格和价值观的重要因素。

一些家庭缺乏健康的沟通和教育方式,导致孩子在家庭中感到被忽视或受虐待。

这样的家庭环境容易造成学生心理的扭曲,增加他们发生暴力行为的可能性。

学校氛围学校氛围是指学校教育环境中存在的一种心理氛围。

如果学校存在暴力文化或过度竞争的氛围,学生会更容易受到暴力行为的影响,并将这种行为延伸到他人身上。

此外,教师对校园暴力问题缺乏足够的重视和处理能力也是一个重要原因。

社会影响社会对校园暴力问题的态度和价值观也会对学生产生重要影响。

社会媒体、电视节目、电影等媒体的暴力内容会对青少年产生负面影响,并影响其对暴力行为的认知和认同。

此外,社会人际关系的紧张和矛盾也会促使学生采取暴力手段解决问题。

心理问题部分学生存在心理问题,如自卑、无助、愤怒等情绪,容易被激发出暴力行为。

这些学生在学校中很容易成为欺凌的对象或者发起校园暴力行为。

分析校园暴力对学生的危害校园暴力对学生的危害十分严重,不仅会影响他们的身心健康,还会妨碍他们的学习和发展。

首先,校园暴力会对受害者产生严重的心理创伤。

受到暴力行为的学生常常陷入恐惧、焦虑和自卑等负面情绪中,导致他们的自尊心受到严重打击,对学校产生厌恶情绪,甚至会引发抑郁和自杀的念头。

其次,校园暴力妨碍了学生的学习。

受到暴力行为的学生会失去对学习的兴趣和积极性,无法集中注意力,导致学习成绩下降,甚至辍学。

校园欺凌现象的成因及预防对策研究

校园欺凌现象的成因及预防对策研究

校园欺凌现象的成因及预防对策研究一、引言校园欺凌是指在学校中发生的对学生造成伤害或心理压力的行为。

随着社会的发展,校园欺凌现象逐渐增多,给学生的身心健康带来了严重的危害。

对校园欺凌问题进行研究,探讨其成因及预防对策,对于减少校园欺凌事件的发生具有重要意义。

二、校园欺凌现象的成因1. 社会环境因素校园欺凌现象的出现与社会环境密不可分。

社会上存在着权力不均衡、竞争激烈、道德观念淡化等现象,这些因素会导致学生在学校中出现攀比心态、嫉妒心理等,从而产生欺凌行为。

2. 家庭因素家庭是孩子的第一所学校,家庭环境对孩子的成长具有重要影响。

如果家庭中存在家暴、父母缺乏爱心和教养等问题,孩子容易在校园中表现出攻击性、挫折感强等特点,从而参与到欺凌活动中。

3. 个体因素个体的心理特点也是导致校园欺凌的重要原因。

有的学生自尊心脆弱,受到一点挫折就容易放大其负面情绪,选择通过欺凌他人来发泄自己的情绪。

有的学生缺乏同理心和责任感,对他人的感受缺乏关注,容易采取欺凌行为。

三、校园欺凌的危害1. 对受害者的影响校园欺凌对受害者的身心健康造成严重伤害。

受害者可能会出现自卑、抑郁、焦虑、自杀等情绪问题,甚至影响其正常学业和社交能力的发展。

2. 对施暴者的影响校园欺凌不仅对受害者造成伤害,对施暴者也有负面影响。

长期从事欺凌行为的学生可能会形成攻击性的人格特征,影响其未来的社会适应能力。

3. 对整个校园环境的影响校园欺凌事件的发生会造成学校环境的紧张和不和谐,影响学生的学习氛围和心理健康,严重影响学生的成长和发展。

四、校园欺凌的预防对策1. 加强家庭教育家庭是孩子的第一所学校,家长应该注重对孩子的人格教育和道德培养,关爱孩子,建立良好的亲子关系,引导孩子树立正确的价值观念和行为规范。

2. 加强学校教育学校是学生学习和成长的重要场所,学校应加强对学生的教育引导,普及心理健康知识,加强同学之间的沟通和合作,营造和谐的校园氛围。

3. 社会力量的参与社会各界应该加强对校园欺凌问题的关注和干预,建立多方合作的机制,共同努力减少校园欺凌事件的发生,保护学生的身心健康。

校园欺凌现象成因分析及治理策略

校园欺凌现象成因分析及治理策略

校园欺凌现象成因分析及治理策略校园欺凌是指在校园环境中,一些学生以身体、言语或心理等方式对其他学生进行侮辱、伤害或恐吓的行为。

校园欺凌现象在近年来逐渐凸显,给学生的健康成长和学习环境造成极大影响,分析校园欺凌成因并制定相应的治理策略是非常必要的。

一、校园欺凌现象成因分析1. 社会文化因素校园欺凌的形成根源来自于社会文化因素。

文化传统对学生的性别、家庭背景、文化习惯等方面产生影响。

特别是家庭教育方式的不同,可能会导致学生在校园中表现出不同的行为。

家庭中可能存在着家暴或对孩子精神教育不足,这使得孩子在成长的过程中形成了欺凌他人的心态。

社会的价值观对学生的心理健康也会产生重要影响,社会中存在偏见和歧视现象,学生会受到影响而对其他学生进行欺凌。

2. 学生个体因素校园欺凌的成因之一也源自于学生个体因素。

学生年龄、个性、心理素质的差异会导致校园欺凌的产生。

一些学生的自我意识薄弱,在与他人交往时更容易被动,而另一些学生可能过于自信,甚至过于自我膨胀,容易产生欺凌他人的行为。

学生自身的不良行为也会导致其被孤立排斥,产生对其他同学的欺凌行为。

3. 学校教育环境学校教育环境对校园欺凌现象的产生也有着一定的影响。

学校的管理体制、师生关系、教育方式等形成学生行为的一个重要参照系。

一些学校管理不善,对学生的行为没有及时加以规范和引导,导致欺凌行为的产生。

一些教师在课堂上对学生行为的纵容也是导致校园欺凌的重要原因。

学校中对于欺凌行为的处理不力也会助长学生的欺凌行为。

二、校园欺凌现象治理策略1. 增加对校园欺凌的关注学校和社会应该加大对校园欺凌现象的关注,通过媒体、教育机构等途径进行宣传,营造一个重视校园欺凌现象的社会氛围。

学校应该加强对师生对校园欺凌现象的认识,严肃对待校园欺凌现象,宣传倡导正能量的学校文化。

2. 加强家庭教育家庭教育是校园欺凌现象的根源,家庭教育水平的提高对于减少校园欺凌现象有着重要的意义。

家长应该增强对孩子的家庭教育,提高家庭教育的科学性和有效性,让孩子从小树立正确的人生观、价值观和行为规范,培养孩子的自尊、自信和同理心,增强孩子的道德观念,以防止其产生欺凌他人的行为。

校园暴力产生的原因

校园暴力产生的原因

校园暴力产生的原因沁园中学武伊玲校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。

如果任由这种势头发展下去,无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示:武力比智力更有价值,邪恶比正义更有力量。

如果青少年一旦形成这种认识上的偏差,无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。

这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”,如果不在校园内得到应有的遏制,那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。

(一)家庭暴力是校园暴力产生的根源。

校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。

他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。

家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感,从而形成“攻击性人格”。

为此,他们往往采用暴力去欺凌弱小,一方面释放压抑,获取一种心理上的平衡,另一方面还可借此在同学中树立“威信”。

可见,缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。

(二)老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。

老师不论出于什么目的体罚学生,带来的负面影响都是严重的。

老师施暴在前,学生想要对抗在后,这也是“榜样的力量”吧!现在老师对学生体罚的事件,虽还是时有发生,但已大大减少,这正是教师观念进步的体现。

而校园“冷暴力”却常常被忽略。

校园“冷暴力”是指在教育过程中,老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。

这些看来并没有什么大不了的举动,但其杀伤力更大。

老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话,将会极大地伤害孩子的自信和自尊,轻则导致他们厌学,重则造成自闭的后果,还可能会影响到他们的心理健康,极易成为校园暴力的施暴者。

(三)暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。

有报道显示:校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。

他们作案前有预谋,整个过程之周全、手段之残忍,让成年人都叹为观止。

他们是从哪儿学到这些“知识”的?答案出乎意料又不出所料:正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪!一些出版物甚至某些新闻报道,为了追求所谓的“效果”,将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。

分析校园暴力的产生原因及防范对策

分析校园暴力的产生原因及防范对策

分析校园暴力的产生原因及防范对策校园暴力是指在校园内发生的身体、精神或言语上的恶意行为,包括打骂、欺凌、歧视、报复等。

校园暴力给学生的身心健康带来极大的伤害,严重影响了学生的学习和发展。

了解校园暴力的产生原因,并采取相应的预防和防范措施,对于维护校园安全秩序和学生的身心健康具有重要意义。

1. 家庭环境不稳定:家庭环境不稳定、父母冲突频繁、单亲家庭、家庭暴力等都会对学生的心理产生负面影响,容易形成暴力行为的倾向。

2. 学校管理不善:学校管理不善,缺乏有效的规章制度和管理手段,容易导致学生之间的冲突和暴力行为的发生。

3. 同学关系紧张:同学之间的矛盾和冲突是产生校园暴力的重要原因之一。

同学之间的竞争压力大,人际关系紧张,排斥与欺凌等行为会导致校园暴力的发生。

4. 社会环境影响:社会环境对学生的价值观和行为方式具有重要影响。

媒体对暴力行为的渲染和宣扬以及社会道德观的削弱等都会对学生产生负面影响,增加校园暴力的发生几率。

针对校园暴力的预防对策如下:1. 家庭教育的重视:家庭是孩子们的第一所学校,家庭教育起到重要作用。

家长要注重培养孩子的良好品德,关注他们的心理健康,提供良好的家庭环境,避免家庭暴力和冲突。

加强家庭教育,可以有效预防校园暴力的发生。

2. 学校管理加强:学校应建立完善的规章制度和管理机制,加强对学生的日常管理和教育引导。

学校应重视学生的心理健康,加强心理辅导和矛盾调解,提供适当的教育资源和机会,引导学生形成正确的价值观和行为方式。

3. 提高师生关系:教师应以身作则,树立正面榜样,加强与学生的沟通和信任,给学生提供良好的成长环境。

教师要及时关注学生的心理变化,发现问题及时干预,避免问题的扩大化。

4. 加强同学之间的交流和合作:学校应组织多样化的课外活动,鼓励学生之间的合作和互助。

通过集体活动、团队建设等方式,增强学生之间的友谊和团结,减少冲突和暴力行为的出现。

5. 加强社会教育:学校与社会需要密切合作,开展校园暴力宣传教育活动。

校园暴力问题的原因分析与解决策略

校园暴力问题的原因分析与解决策略

校园暴力问题的原因分析与解决策略1. 引言校园暴力是指在学校中发生的各种形式的暴力行为,涉及学生之间或师生之间的身体伤害、欺凌、霸凌等。

这些问题对受害者和整个学校社区造成了负面影响,并严重威胁到学生的健康和安全。

本文将探讨校园暴力问题的主要原因,并提出一些解决策略。

2. 原因分析2.1 家庭环境问题家庭环境对孩子成长起着至关重要的作用,但一些不良家庭环境可能导致校园暴力问题增加。

例如,家庭暴力、忽视、缺乏父母监护等因素都可能给孩子带来心理创伤,进而表现为攻击他人或自我伤害等行为。

2.2 学术压力考试成绩和学业压力经常被认为是导致校园暴力增加的主要原因之一。

当学生面临过度竞争和评价制度太过强调分数时,他们可能会为了获得好成绩而施加压力于同学,甚至出现欺凌行为。

2.3 社交问题社交问题也是校园暴力的一个重要原因。

当学生在学校社交中感到孤立、排斥或羞辱时,他们可能会以暴力手段来回应。

这种社交困境通常与人际关系不良、文化冲突或恶意中伤等因素有关。

2.4 学校环境和管理一些学校环境和管理问题也可能促使校园暴力的发生。

例如,缺乏有效的规章制度、监督不足、教师对暴力行为漠视等都可能造成学生之间冲突升级。

3. 解决策略3.1 家庭教育的重要性通过加强父母对子女的监护和教育,提高家庭教育质量,可以减少校园暴力问题的产生。

家长需注重培养孩子合理的价值观、正确解决问题的能力以及对他人尊重与关心等品质。

3.2 建立友善学术氛围学校应鼓励合作和互助,改善评价制度,减轻学生的学术压力。

同时,提供心理健康服务和支持,帮助学生有效应对压力。

3.3 加强社交技能培养学校可以组织丰富多样的课外活动、引导积极向上的社交交往方式,增加学生之间的沟通和理解。

此外,推广多元文化教育,促进跨文化交流和尊重也有助于减少校园暴力。

3.4 提高学校管理水平加强学校规章制度建设,并实施监督机制以确保其执行。

同时,为教师提供专业培训和支持,使其能够更好地发现和处理校园暴力问题。

校园欺凌:原因与解决方法

校园欺凌:原因与解决方法

校园欺凌:原因与解决方法1. 引言校园欺凌是一个严重的社会问题,它不仅影响学生的身心健康,还会对校园和谐产生负面影响。

本文档旨在探讨校园欺凌的原因,并提出相应的解决方法,以期为校园欺凌的预防和处理提供参考。

2. 校园欺凌的原因2.1 学生个体因素校园欺凌行为往往与施暴者的个体因素有关。

这些因素包括:- 性格缺陷:施暴者可能存在自卑、孤僻等问题,通过欺凌他人来获取成就感。

- 家庭因素:家庭教育的缺失、家庭关系不和谐等可能导致孩子形成攻击性性格。

- 同伴影响:青少年时期,同伴的影响至关重要。

不良的群体氛围可能促使欺凌行为的发生。

2.2 学校因素学校环境和管理模式也可能成为校园欺凌的诱因:- 校园文化:如果校园内存在歧视、排斥等不良文化,可能导致欺凌行为的发生。

- 教育模式:过于注重分数的教育模式可能忽视学生情感和心理健康,增加欺凌风险。

- 管理不足:学校对欺凌行为的监管不力也可能助长欺凌行为的发生。

2.3 社会因素社会环境对校园欺凌也有一定的影响:- 网络暴力:网络环境的恶化可能导致校园欺凌行为的蔓延。

- 社会风气:社会上存在的暴力、歧视等不良风气可能影响到校园。

- 法律政策:若相关法律法规不完善,可能导致校园欺凌行为的滋生。

3. 解决方法针对校园欺凌的原因,我们可以从以下几个方面提出解决方法:3.1 教育与引导- 家庭教育:家长应关注孩子的心理健康,培养孩子良好的性格和价值观。

- 学校教育:学校应加强德育教育,注重培养学生良好的道德品质。

- 社会教育:媒体、社会团体等应积极开展反欺凌宣传,营造良好的社会氛围。

3.2 管理与监督- 学校管理:学校应完善管理制度,加强对欺凌行为的监管。

- 政府监管:政府部门应加强对校园欺凌现象的关注,完善相关法律法规。

3.3 干预与支持- 心理干预:对欺凌者和受害者进行心理辅导,帮助他们解决问题。

- 法律援助:为受害者提供法律援助,维护其合法权益。

- 社会支持:社会各界应关注校园欺凌问题,为预防和解决校园欺凌提供支持。

形成校园暴力的主要原因

形成校园暴力的主要原因

形成校园暴力的主要原因校园暴力一直是社会关注的焦点之一,其严重程度逐渐凸显。

形成校园暴力的主要原因是多方面的,需要深入分析和探讨。

首先,家庭因素是形成校园暴力的重要原因之一。

家庭是孩子成长的第一所学校,家庭环境对孩子的影响至关重要。

一些家庭存在吵闹、冲突甚至暴力的情况,孩子在这样的环境中长大,容易形成攻击性格和暴力倾向。

家庭缺乏关爱、教育方式单一等因素也会导致孩子心理上的失衡,使其表现出暴力行为。

其次,社会因素也在形成校园暴力中发挥着重要作用。

社会竞争激烈、人际关系复杂,不良价值观、暴力文化的传播给青少年带来不良影响。

媒体、网络等渠道对暴力行为的宣传和美化,使得一些学生误以为使用暴力是解决问题的有效手段。

社会道德水平下降、法治观念淡薄也让一些人产生了违法乱纪的想法。

此外,学校因素也是形成校园暴力的重要原因之一。

一些学校管理混乱、师生关系紧张、学校安全制度不健全等问题,容易造成校园暴力事件的发生。

学校缺乏对学生心理健康的关注和及时干预,使得一些学生在面对问题时选择了错误的方式,采取了暴力行为。

最后,个人因素也是造成校园暴力的原因之一。

个人的性格特点、行为习惯、情绪控制等方面的问题都可能导致暴力行为的出现。

一些学生性格内向、自尊心脆弱,面对挫折时容易产生攻击行为;一些学生缺乏自控能力,情绪波动大,容易在冲动之下做出伤害他人的行为。

综上所述,形成校园暴力的主要原因是多方面综合作用的结果。

家庭、社会、学校和个人等因素相互交织,共同促使了校园暴力事件的发生。

要从源头上预防和化解校园暴力,需要家庭、社会、学校和个人共同努力,建立和谐、健康的教育环境,引导学生正确处理问题、维护和平相处。

希望通过不懈的努力,校园暴力问题能够得到有效解决,学生们能够在和谐、安全的环境中健康成长。

校园欺凌事件产生的原因及防治策略探究

校园欺凌事件产生的原因及防治策略探究

校园欺凌事件产生的原因及防治策略探究随着时代的发展,校园欺凌问题日益凸显,成为国内外教育领域的一大难题。

校园欺凌事件给学生的身心健康造成了不可忽视的影响,不仅影响了被欺凌者本人的成长和学习,也伤害了整个学校的和谐氛围。

对校园欺凌事件的产生原因进行深入探究,制定科学有效的防治策略,对于保障学生的健康成长至关重要。

一、校园欺凌事件产生的原因1. 社会环境因素校园欺凌事件的产生与社会环境密切相关。

随着社会竞争的加剧,人们的压力也在不断增加。

在家长推崇成绩至上的教育理念下,学生在学习上的竞争愈演愈烈,导致一些学生出现攀比心理,将自己的压力转嫁给他人,从而以欺凌他人来减轻自身的压力。

家庭和社会中的暴力行为、消极情绪也对学生产生了不良影响,易使学生形成依赖、孤立、攻击性等行为。

2. 学生个体因素校园欺凌事件的产生也与学生个体因素相关。

有些学生性格孤僻、内向,容易成为欺凌者的攻击对象;而有些学生自卑、自尊心极弱,被同学们所排斥、孤立。

一些学生可能因为家庭原因,父母长期不在身边,缺乏关爱和陪伴,导致他们无法及时获得温暖和支持,易受到外界的负面情绪影响。

这些因素都会导致学生在校园内出现攻击性、敌意等行为,容易引发欺凌事件的发生。

3. 学校管理因素一些校园欺凌事件也是由于学校管理不善、监管不力所致。

学校在日常管理中,存在着对学生行为的监管不足、对欺凌行为的处置不当等问题,使得欺凌者得不到有效的制止和惩罚,反而助长了欺凌事件的发生和蔓延。

4. 媒体和网络因素媒体和网络的发展也为校园欺凌事件的产生提供了温床。

一些偶像综艺、电视节目等可能会传播不良行为和言论,影响学生的价值观和行为规范。

网络的普及也为欺凌者提供了更多的发泄渠道,使得学生在网络上可以更容易地进行欺凌行为,从而进一步助长了校园欺凌事件。

1. 加强师生关系,增强学生的心理健康教育学校应该加强师生之间的沟通,了解学生的心理状况,让学生感受到老师的关心和支持,增强学生的自尊心和自信心。

校园暴力事件的原因

校园暴力事件的原因

校园暴力事件的原因篇一:校园暴力产生原因种种《预防校园暴力事件发生的实践研究》校园私刑产生原因种种永吉十中高俊校园暴力行为是发生这些行为在校园这个特定的范围内,由在校学生以口头或身体的方式对他人心理、财物、身体进行侵犯的攻击性行为,如殴打、强奸、抢劫、侮辱、杀害等。

导致的原因并不是单一的,受主观因素和客观因素诸方面的影响,其原因约略表现在主因如下几个方面:(一)幼儿教育失当和监护缺失一位心理学家说:“家庭是孩子心灵成长的萨德基摇篮。

只有健康的家庭,才能给孩子健康茁壮成长的成长环境,情感而一颗健康成长的心灵会在家庭环境中会体会到幸福与快乐,反之则不然。

”由此可见,父母的教育、贫苦的健康都是保持孩子心理健康的重要因素。

学生的很多问题可以从父母、家庭里找到原因。

许多家长从小就向学生灌输教师的是在以牙还牙、以暴制暴的错误观念。

不少家庭因孩子是很多独生子女就对其溺爱、娇惯,在溺爱中长大的孩子,往往有较严重的惟我独尊的多半先天性心态,形成了遇事只综合考虑自身利益、漠视他人存在的自大性格,一旦自身利益受到了外界的侮辱,就立刻会采取相应一些极端行为来发泄自身的愤怒。

家庭暴力、父母离异,忽视对孩子的言传身教,让孩子满脑子闪现的都是打架斗殴、强者为王的画面,一旦在校与同学发生矛盾,便会发泄出来,打架斗殴也就在所难免了。

许多父母长年在外打工,或因夫妻双方组织工作忙,对孩子放任自流,缺乏必要的关怀、帮助、引导和管教,子女享受不到家庭的温暖和生活的甜蜜,这部分学生便学生家长常常处在违法犯罪的边缘。

有的家长则不注重学习教育子女的知识与方法,与孩子缺少交流沟通,对孩子的内心变动知之甚少。

或者信奉“黄荆棍下出好人”,简单粗野地对待孩子,动不动就斥责、打骂;或者“一俊遮百丑”,孩子天性弱化中的很多弱点被淡化、忽视,许多违反行为规范袒护的举动被认可甚至纵容,妈妈使得孩子在处理问题时不能通过理性和进行规范来约束行为,与同学闹翻时,往往不是息事宁人,而是转而挑起事端,扩大事态,以拳头,刀棒作为解决矛盾唯一的途径。

当前我国校园暴力问题及其预防对策研究

当前我国校园暴力问题及其预防对策研究

当前我国校园暴力问题及其预防对策研究一、概述校园暴力问题在我国逐渐凸显,引起了社会各界的广泛关注。

校园暴力不仅严重侵害了学生的身心健康,也破坏了校园的和谐氛围,对青少年的成长和发展产生了极大的负面影响。

深入研究当前我国校园暴力问题的现状、成因及影响,提出有效的预防对策,对于维护青少年合法权益、促进校园和谐稳定具有重要意义。

校园暴力是指在校园内外发生的,以学生为参与主体的一种攻击性行为。

这种行为包括身体暴力、言语暴力、网络暴力等多种形式,给受害者带来身体和心理的双重伤害。

校园暴力的发生往往与家庭教育、学校教育、社会环境等多方面因素有关,需要从多个角度进行分析和探讨。

我国校园暴力问题呈现出一些新的特点和趋势。

校园暴力的形式更加多样化和隐蔽化,网络暴力等新兴形式的出现使得预防和治理的难度加大另一方面,校园暴力的发生频率和严重程度也在不断上升,对青少年的身心健康和成长造成了严重威胁。

针对校园暴力问题,我国已经采取了一系列措施进行预防和治理。

由于校园暴力问题的复杂性和长期性,目前仍然存在一些问题和挑战。

本文旨在通过分析当前我国校园暴力问题的现状、成因及影响,提出更为有效的预防对策,为相关部门制定更加科学合理的政策提供参考。

1. 校园暴力问题的严重性校园暴力问题在我国日益凸显,其严重性不容忽视。

校园暴力对受害者的身心健康造成巨大伤害。

受害者往往面临身体伤害、心理创伤以及自尊心的严重受挫,这些伤害可能导致他们长期生活在恐惧、焦虑和抑郁之中,甚至影响他们的学习和生活。

校园暴力破坏了校园的和谐氛围。

学校是学生学习和成长的重要场所,而校园暴力的存在使得原本应该充满欢声笑语的校园变得压抑和沉闷。

这种氛围不仅影响了学生的学习效果,还可能导致他们对校园生活产生厌恶感。

校园暴力还对社会稳定造成潜在威胁。

校园暴力事件往往涉及多个家庭和社会群体,一旦处理不当,可能引发更大的社会矛盾和冲突。

这不仅增加了社会的不稳定因素,还可能对社会秩序和公共安全构成威胁。

解读校园霸凌现象原因与对策

解读校园霸凌现象原因与对策

解读校园霸凌现象原因与对策校园霸凌是当今社会中一个日益严重的问题,给学生带来了严重的心理和身体伤害。

为了有效解决这一问题,我们需要深入了解霸凌现象的原因,并制定相应的对策。

一、校园霸凌现象的原因校园霸凌现象有多种原因,主要涉及以下几个方面:1.家庭环境:家庭是孩子成长的第一环境,家庭暴力和亲子关系不和谐可能导致孩子产生攻击性行为,从而在校园中霸凌他人。

2.社会环境:社会上的暴力和恶劣行为,如影视作品中的暴力镜头、网络上的恶意言论等,也对学生形成不良影响,使其模仿或产生恶意行为。

3.学校环境:校园中存在的竞争压力、排名制度、缺乏有效管理等因素也是校园霸凌的诱因。

学生在这种竞争环境中,为了维护自己的利益,采取霸凌行为。

二、校园霸凌现象的对策针对校园霸凌现象,我们应该采取以下对策来解决问题:1.家庭教育:家庭是孩子的第一学校,家长要注重培养孩子正确的价值观和行为习惯,关心孩子的成长,与孩子建立良好的沟通渠道,营造和谐的家庭氛围。

2.学校管理:学校应加强管理,建立完善的校园安全管理制度,对校园霸凌现象高度警惕。

学校还应加强对学生的心理辅导,提供积极健康的校园文化氛围。

3.教育宣传:通过校园、家庭以及媒体等渠道,对校园霸凌的危害性进行广泛宣传,提高学生、家长和社会的对校园霸凌问题的重视程度。

4.法律保护:加强校园霸凌的法律保护,建立起相应的法规体系,对校园霸凌行为进行惩处,保护受害学生的合法权益。

5.师生互动:教师要与学生建立良好的关系,关注学生的情感需求,及时发现霸凌行为并采取正确的干预措施。

同时,学生之间也要加强互助和友爱,共同构建和谐校园。

三、校园霸凌现象对受害者的影响校园霸凌对受害者会产生严重的心理和身体影响。

心理方面,受害者可能出现自卑、焦虑、抑郁等心理问题,甚至导致自杀行为;身体方面,受害者可能出现失眠、食欲不振等身体症状。

针对受害者的影响,我们应该加强心理援助,为受害者提供专业的心理咨询和辅导。

校园暴力产生的根本原因

校园暴力产生的根本原因

校园暴力产生的根本原因
校园暴力一直是一个备受关注的社会问题,造成了严重的负面影响。

那么,校园暴力产生的根本原因究竟是什么呢?让我们来深入探讨。

首先,家庭教育不到位是导致校园暴力发生的一个重要原因。

在一
些家庭中,父母忙于工作,缺乏与孩子沟通的时间,导致家庭教育不
够细致。

一些孩子在成长过程中缺乏家庭的温暖和关爱,容易产生情
绪问题,从而发展出攻击性的行为。

其次,社会环境的影响也是校园暴力产生的原因之一。

随着社会的
发展,信息传播的速度日益加快,一些暴力内容、不良价值观不时出
现在青少年的视野中。

这种消极、暴力的信息对青少年的心理发展造
成了不良影响,容易导致其产生攻击行为。

此外,学校管理不当也是导致校园暴力的原因之一。

一些学校在管
理上存在漏洞,对学生的心理健康关注不足,未能及时发现和解决学
生之间的矛盾和纠纷,最终导致了暴力事件的发生。

再者,个体心理问题也是校园暴力产生的原因之一。

一些青少年由
于个人心理扭曲、自卑等问题,无法正确应对外部环境的挑战,产生
攻击倾向,从而形成校园暴力事件。

综上所述,校园暴力的根本原因包括家庭教育不到位、社会环境的
影响、学校管理不当以及个体心理问题等方面。

要减少校园暴力事件
的发生,需要家庭、学校、社会等多方面共同努力,关注青少年的心
理健康,提升校园暴力的防范和处理机制。

只有这样,我们才能共同
创造一个和谐、安全的学习环境,为青少年的成长保驾护航。

【字数:394】。

校园暴力的成因及解决办法

校园暴力的成因及解决办法

校园暴力的成因及解决办法Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】校园暴力的成因及解决方法承德高新区冯营子中学王铸近几年来,校园暴力事件频频出现在电视、网络报道中。

事件中的人物大多为初中生,是什么原因让他(她)们那么暴力、残忍呢面对受害者受到的身心伤害,他们的善良哪里去了在面对不断出现的校园暴力事件,我们给怎么办?校园暴力事件出现的原因探析:一、学生的不良模仿1、家长的不良榜样和教育。

有的家长在处理邻里和人际纠纷时,由于自身素质差,不讲道理,胡搅蛮缠,甚至满嘴脏话,有时还大打出手。

家长这样的行为给自己的孩子带来了坏的榜样。

在教育自己的孩子时,不培养孩子正确的道德观,不讲忍让、和善。

而是教育自己的孩子什么事都不要吃亏,吃亏了就动手打他(她),使自己的孩子养成了“小霸王”的性格。

2、受学校和社会上恃强凌弱现象以及网络、影视、动漫等传媒不正确的宣传影响。

在各种暴力事件中,他们看到的是施暴者的“霸气”。

受此影响,一旦有的孩子心情不好时和其他孩子产生矛盾,他们就会觉得采用暴力这种方式最出气,于是又一个校园暴力产生了。

二、孩子自信心的丧失。

有的家庭由于父母务工或做生意等原因,每天早出晚归甚至见不到人影,没时间和孩子交流,缺少对孩子关爱和鼓励,对孩子的各种情况不管不问长此以往,就容易造成孩子自信心的丧失。

马洛斯的需求理论中,安全需求、感情上的需要(一是友爱的需要,二是归属的需要)、尊重的需要、自我实现的需要都是青少年渴望得到的。

这些缺少自信的孩子,他们通常会选择错误的行为方式:寻求过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃。

这些错误的行为方式是产生校园暴力的温床。

三、校园暴力事件处理不力,不能达到教育和震慑的效果1、没有严厉处理并纠正施暴者的不良行为。

没有严厉处理,不能使施暴者受到处罚和深刻教育,是他们认识和改正自己的错误行为。

由于大多是初中生,不是成年人,不到《刑法》处罚的年龄,不能受到刑事制裁,面对这种情况我们可以让他们做义工。

校园霸凌的根源与对策

校园霸凌的根源与对策

校园霸凌的根源与对策
校园霸凌是指学校中一些学生对其他学生进行的持续、恶意的攻击、嘲笑或忽视行为。

校园霸凌给受害者带来巨大的心理压力,严重影响其学习、生活和健康。

造成校园霸凌的原因复杂多样,主要包括以下几个方面:
首先,家庭教育不当是导致校园霸凌的一个重要原因。

一些家长对孩子管教不力,缺乏正确的价值观和行为规范,导致孩子容易发展出霸凌他人的问题行为。

其次,社会环境的影响也是校园霸凌屡禁不止的原因之一。

媒体、网络等渠道的不良信息泛滥,暴力、歧视等消极价值观对学生的心理健康造成了极大的影响。

另外,学校管理不到位也是校园霸凌屡禁不止的重要原因。

一些学校对于霸凌行为未能及时发现、制止和惩罚,给了霸凌行为可乘之机,致使校园霸凌问题越发严重。

针对校园霸凌问题,需要综合多方面措施来加以解决:
首先,加强家庭教育,家长要注意培养孩子正确的价值观和行为规范,教导他们尊重他人、关爱他人。

其次,社会应该加强对媒体的监管,减少不良信息的传播,创造一个清朗的社会环境,给学生一个良好的成长空间。

此外,学校也要加强管理,建立完善的校园霸凌监测机制和预警机制,对校园霸凌行为零容忍,并及时制止和惩戒施暴者。

校园霸凌问题是一个复杂而严重的社会问题,需要家庭、学校、社会各个方面通力合作,共同努力来加以解决。

只有通过多方合作,才能够构建一个和谐、阳光的校园环境,让每个学生都能健康成长,享受快乐的学习生活。

校园霸凌的成因预防措施三篇

校园霸凌的成因预防措施三篇

校园霸凌的成因预防措施三篇篇一:校园欺凌成因和治理措施教学过程根据众多青少年犯罪的案例,专家们分析:符合以下十种情况越多的青少年越有可能出现暴力犯罪行为。

一、性格严重内向二、家庭不和睦三、喜欢虐待小动物四、热衷暴力和黄色网站及小说、影视等五、具有好斗心理,非常强烈的好胜心,虚荣心极强六、个人英雄主义,崇拜偶像七、极其喜欢刀具等危险器械八、刚愎自用,不能接受他人意见九、崇尚黑社会义气十、凡事一根筋,做事不考虑后果,缺乏对法律的认识案例:新沂市小学生与同学打架。

该学生家庭离异,父亲崇尚棍棒教育。

老师认为该学生“既残忍又暴躁易怒”,经常和同学打架,无缘无故地把桌子、凳子踢翻。

同学反映他对什么都没有爱心。

回家路上看到小猫、小狗都想去踢几下。

一次同学们看见一只小鸟,有个女生怜悯的说“这小鸟真可怜”。

他看了看,突然从地上一把抓起小鸟,同学们看到是他,喊道“你快放下,小鸟受伤了”。

他听了,不理睬,然后在一群女生的尖叫声中把小鸟狠狠地向地上摔去,摔完后不顾众人的指责,从地上捡起将死的小鸟,两根手指提起来在眼前晃晃,又丢在了地上,然后推开同学,带着笑容满意的离开了。

案例:某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤,他认为对方是欺压新生,气愤之下,认为自己练过跆拳道能够为本班出头,主动去找对方“较量”,双方都被重伤······一、抵制校园暴力,辨别是前提一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知,以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷,以为只是同学间的“嬉闹”。

要抵制校园暴力,首先要具备对校园暴力的识别能力。

校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。

行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。

行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。

二、向校园欺凌说“不”频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园暴力说“不”!①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。

校园暴力的成因及解决方法

校园暴力的成因及解决方法

校园暴力的成因及解决方法校园暴力是指在学校内发生的暴力行为,包括但不限于体罚、欺凌、打架等行为。

校园暴力给学校师生带来不良影响,严重影响学习氛围和学校形象。

本文将探讨校园暴力的成因以及解决方法。

一、成因分析1. 社会影响:社会上存在暴力文化,媒体和影视作品中的暴力场景频繁出现,学生容易受到暴力行为的影响。

2. 家庭教育:一些家庭的教育方式偏向暴力和严厉,孩子在家中接触到的暴力行为会在校园中得到延续。

3. 个人心理问题:有些学生存在自卑、挫折感等心理问题,通过校园暴力来发泄自己的负面情绪。

4. 缺乏监管:学校管理不严、师生关系混乱等现象导致学生在校园中没有明确的规范和约束。

5. 学习压力大:面对繁重的学业压力和竞争环境,一些学生缺乏正确的情绪管理方法,通过暴力手段来排解压力。

6. 社交问题:社交能力差、人际关系紧张的学生更容易在校园中表现出暴力行为。

二、解决方法1. 家庭教育:家长应该注重孩子教育,建立积极、健康的家庭氛围,教导孩子尊重他人、解决问题的正确方式等。

2. 学校管理:学校应建立健全的管理制度,加强对学生行为的监督和指导,及时发现并处理校园暴力事件。

3. 个人心理辅导:学校应该开展心理健康教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高情绪管理能力。

4. 鼓励沟通:学校和家长要与学生建立良好的沟通渠道,鼓励学生表达自己的想法和情绪,解决问题不要采取暴力手段。

5. 社会关注:社会各界应当关注校园暴力问题,通过各种方式宣传和教育打击暴力行为,共同维护和平的学习环境。

校园暴力是一个需要整个社会共同努力来解决的问题,只有家庭、学校、社会各方通力合作,才能有效预防和减少校园暴力的发生。

希望各方关注这一问题,为学生创造一个安全、和谐的学习环境。

校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施

校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施

校园欺凌和校园暴力的成因分析及预防措施校园欺凌和校园暴力是当前社会中一个严重的问题,给学生的身心健康带来了巨大的伤害。

本文将对校园欺凌和校园暴力的成因进行分析,并提出相应的预防措施。

一、校园欺凌和校园暴力的成因分析1. 社会环境因素社会环境对学生的行为产生了重要影响。

社会上普遍存在的暴力和欺凌现象,以及媒体对暴力行为的渲染,都会对学生的价值观和行为模式产生不良影响。

2. 家庭因素家庭是孩子成长的第一环境,家庭教育的缺失或者不良教育方式会导致学生心理和行为问题。

例如,家庭暴力、家庭纠纷等问题会使学生产生攻击性和暴力倾向。

3. 学校因素学校作为学生的第二个家,也对学生的行为起到重要影响。

学校的管理制度是否完善、是否有足够的关爱和指导,以及教师和同学之间的关系等,都会影响学生的行为模式。

4. 个人因素个人因素是校园欺凌和校园暴力发生的重要原因之一。

个人的性格、情绪、自尊心等都会对学生的行为产生影响。

例如,自卑的学生更容易成为欺凌者或者受害者。

二、校园欺凌和校园暴力的预防措施1. 加强家庭教育家庭是孩子成长的摇篮,加强家庭教育可以培养学生正确的价值观和行为模式。

家长应注重与孩子的沟通,关注孩子的心理健康,提供良好的家庭环境和教育方式。

2. 建立和谐的校园文化学校应加强对校园欺凌和校园暴力的宣传教育,倡导和谐、友善的校园文化。

学校管理者应建立完善的管理制度,及时发现和处理校园欺凌和校园暴力事件,为学生提供安全的学习环境。

3. 提供心理辅导和教育学校应建立专业的心理辅导团队,为学生提供心理咨询和辅导服务。

通过心理教育,匡助学生增强自信心,提高情绪管理能力,培养良好的人际关系。

4. 培养学生的社会责任感学校应加强对学生的社会责任感培养,引导学生关注他人,培养同理心和友善行为。

通过开展志愿者活动、社会实践等方式,让学生体验到匡助他人的快乐和意义。

5. 加强师生关系建设教师是学生的模范和引导者,教师应注重与学生的良好关系建设,关心学生的成长和发展。

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青少年校园暴力产生原因及对策研究近年校园暴力的问题不时见诸报端,而且还有逐步增长的趋势,成为让全球头痛的问题。

由校园暴力的特殊性所决定,学校对校园暴力的产生负有首要责任,教育模式的明显功利性、教师权威的负面作用,以及教师队伍建设中的漏洞,均是校园暴力得以产生的重要原因.而家庭和社会对校园暴力亦负有不可推卸的责任.无论是家庭教育的失败、家庭结构的缺陷,还是暴力文化的泛滥、大众传媒的影响等,都是校园暴力的重要致因.此外,主体自身生理、心理素质,对于决定其能否抵御外界各种不良影响,是否实施暴行具有根本意义.因此,从家庭、学校、社会文化以及犯罪心理学等多种角度分析校园暴力的成因,进而从心理学及教育学的角度研究预防校园暴力的措施。

[关键词] 校园暴力成因防治随着近年现代化脚步的加快、人民生活形态的改变,社会治安的恶化已成为人民心中的痛。

其中,最大令人忧心的是青少年犯罪问题日益严重,社会充斥着享乐、坠落与暴力。

使得一向安静的校园也存在了暴力的阴影。

校园暴力发生事件逐年提高,暴力行为的伤害也日趋严重。

使得校园暴力问题,一夕之间成为社会瞩目的焦点。

一、校园暴力及其现象、危害所谓的校园暴力是近年在教育界提出的一个新概念,暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人,使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。

从广义上来说:应是指发生于校园内的所有暴力行为,包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。

然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为,所以狭义的校园暴力是专指学生对学生暴行。

至于暴力的形态,则不一定非限定于要造成身体或物质的伤害,凡是口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢做的事、被故意侵犯身体、被故意陷害、强借物品乃至殴打、勒索等均应包括在内。

(一)校园暴力现象从近几年学生管理情况来看,校园暴力现象有逐步增长之势。

据2001年的一项调查显示,中国约有10.5%的学生面临校园暴力的威胁。

综合近年来各报章杂志的报道,职业中专,普通中学的校园暴力问题比重点中学和大学严重得多。

因此,我根据本市部分学生和心理学老师提供的案例可以把各类校园暴力现象分为三种形式,即语言暴力,力量暴力和心理暴力。

1.语言暴力。

语言暴力主要指包括起侮辱性外号,造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。

2.力量暴力。

力量暴力主要指包括校园凶杀,肉体伤害等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。

力量暴力在校园暴力现象中最为普遍。

据警校学生反映,力量暴力在警校几乎每天都会发生。

力量暴力表面上对受害学生的身体造成很大的危害,很有可能让受害者残废,甚至死亡。

但除了身体上的伤害,更大的是精神上的伤害。

因为暴力已经对人性有歪曲的认识,严重的很有可能导致反社会人格的形成,严重影响他们身心的健康发展。

同时,对施暴者也有极其严重的影响,对他们的心灵成长增添了大量的阻力,很有可能导致他们成人后走上犯罪的道路,这些人很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,社会归属感长期得不到满足。

3.心理暴力。

心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。

心理暴力的问题常被忽略,但其危害又非常大。

心理暴力可能无处不在,而且任何学生和老师都可能成为施暴者。

(二)校园暴力的危害近几年的有关报纸已经披露了我国数起由于同学的长期勒索、敲诈、抢劫、欺侮而发生的学生出走乃至于自杀的恶性事件,校园暴力的危害不容忽视。

但是由于校园暴力具有一定的隐蔽性,受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告,因而学校的收报率较低,受害学生也就因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打,往往是在造成了一定的后果后,学校、家长才会得知,才会进行处理。

那么在学生受害期间,受害学生必然在学习、生活和其他各方面都受到影响。

简而言之,校园暴力的危害可以归结为以下几点:1.严重影响学生的正常学习。

经常受到校园暴力侵害的学生整日生活在暴力的阴影当中,学习成绩一般都下降严重。

甚至有些学生由于受到严重伤害不得不住院治疗或者休学,正常的学习被迫中断。

而对于老师实施的暴力侵害行为,一般都会导致受到伤害的学生畏惧学校,不愿意再去上学。

2.影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。

这种危害不仅体现在受害者身上,施暴者的身心同样不能得到健康发展。

对受害者,有可能导致其缺乏信心和勇气,自卑,逃避人群,孤僻,偏激。

对施暴者,有可能导致其形成反社会人格,走上犯罪道路。

3.破坏了社会秩序,使人们对法律失去信心。

尽管我们一直在强调要对青少年加强法制教育,使青少年从小知法、守法,懂得用法律武器保护自己,但如果这种校园暴力的状态得不到有效改善,学生受到严重侵害而感受不到法律的作用,那么不但受害者本人会对法律失去信心,就连他们的家人、同学等也会对法律失去信心,最终导致我们的法制宣传事倍功半。

二、校园暴力的成因(一)个人方面:1、张黛眉、谢淑芬研究发现:攻击行为的学生有社会认知缺陷的现象,他们对人际互动情境中的讯息归因、问题解决策略方面都出现僵化。

其它如脑神经功能的失调、长期的慢性疾病等也都与攻击行为有一定的相关。

2、享乐主义,需要金钱时,用暴力向他人索钱,满足个人需求。

3、仗着认识一些帮派大哥人物,有靠山而欺辱人。

4、被不同帮派吸收,凑钱孝敬老大,或为组织筹钱,进行恐吓勒索。

5、电视,电影暴力动作,幻想自己当老大而耍狠,或以暴力解决人际间的磨擦。

6、感觉家庭前缺亲情温暖,学校缺少真情、社会功利有无情,因而反抗家庭、社会、学校,胡作非为,铤而走险。

7、学校过渡的容忍和姑息、加上社会的过渡保护,使多数的青少年形成温室的花朵,只知收获而不知耕耘;只要享受权利,却不愿去尽义务和责任;过分自我中心而无法尊重他人;号争辩或强词夺理,面对困难不愿解决,只知反抗逃避,使得与父母、师长或非我族类的朋友冲突不断。

8、此时的青少年情绪控制能力不如成人来得控制自如,在遭遇情绪不稳定、挫折或攻击时,往往会失控而实行暴力,以发泄自己不愉快的情绪。

9、自信不足,耳边的自我封闭,不愿与人互动来往,整日沉默寡言,与外界隔绝,缺少同样的良性刺激,是值得令人正视的问题。

10、缺乏适当的沟通技巧,说话长不经修饰脱口而出,甚至习惯以骂人的方式互动,令人感到难堪而引发冲突。

11、缺乏成就感的一种转移,学业的挫败、师长中的危险分子、生活中的不如意,只有以打架等暴力行为来压过别人的气势,已获得赢的优越感,证明自己不使用12、以暴制暴,有时认为自己受到不公平的待遇或被冤枉,觉得难以忍受及不平衡,所以选择暴力解决,或认为自己长大了,可以承担责任,所以常喜欢替人抱不平,以证明自己是有能力的。

(二)、家庭方面:1、父母和家庭因素与暴力行为问题有关的包括:父母的健康情形、管教方式、或亲子互动关系等。

父母忙于工作,疏于督促孩子上学,导致孩子到处游荡,结交不良友伴,生活缺少重心,学习没有目标。

2、管教方式不当:如过于严格易导致反抗攻击;过于柔弱易养成子女说谎或欺骗行为;放任不管则易使子女任性、放肆;期望过高易造成子女不必要的心理压力;父母管教态度不一致,则易使子女无所适从而紧张不安或投机取巧;父母(棒下出孝子)的打骂方式,易使孩子学会以武力解决问题。

3、亲子关系疏离:在冷漠、拒绝的家庭关系中,子女情感的舒解与进化、处理情绪问题的行为模式,将受到不良的影响。

如与人保持距离、以冷漠猜忌的态度对待他人,如此与人很难建立亲密的关系,将使其一直生活在不快乐的阴影下。

4、破碎、单亲家庭:根据以往研究,自幼失去父或母亲,会造成缺乏性别认同之人格发展上的困难,不论国內外的调查均发现:暴力青少年属于破碎家庭的比例较一般的为高。

家庭教育功能不彰:父母对子女态度形成影响比父母给子女的遗传因子影响更大。

因此,如何培养青少年正确的人生观、价值观应是每一为人父母者关心的首要问题。

5、贫困、失和家庭:国內外调查均显示:青少年暴力犯罪来自贫困家庭的比例较高。

另一方面,夫妻常久不和会造成子女紧张不安、阻碍其正常情绪的发展,促使其向家庭外寻求补偿,往往因结交恶友或忌妒或攻击他人以为补偿。

住居环境不良,住居环境不良会对成长其间的青少年产生错误示范或诱发犯罪等负面影响。

6、言语暴力:父母以讽刺或刻薄的口气责骂孩子,对孩子的自尊心产生很大的杀伤力,孩子容易经由模仿使用相同的语言暴力对待同学,极易引发人际冲突。

(三)、学校方面:1、学校学习的失败,常与未来破坏行为的出现与成人后的不适应有因果关系。

学校无法照顾学生的个別差异、不适当、不适应有因果关系。

学校无法照顾学生的个别差异、不适当的标签学生、不一致的行为管理、不实用的课程、不当的体罚、及缺乏有效的增强等,都是造成学生暴力行为的因素。

2、生活挫折多于成就:对于学业低成就的学生而言,是爹不疼、娘不爱、师不理的一群,来自家庭、学校、同伴间的挫折,往往使其更加自我放弃、或认同于不良的文化 , 而将成就感建立在拳头上。

3、同伴团体的压力:很多的案例显示,青少年发生破坏学校公物、打群架等行为,常都受同伴压力的影响或为了得到同伴的认同,而盲目的跟从別人从事一些攻击行为。

4、学校辅导制度不够落实:老师无法有计划的辅导行为偏差的学生,造成彼此感染、彼此学习模仿,上课捣蛋习惯、下课打架闹事,无视校规的存在。

5、老师辅导能力及知识不够:老师本身欠缺辅导的技能,无法有效的辅导学生,而有的老师热衷于收入高的副业,却放了教育工作者应有的责任,未能真心诚意的开怀学生,也是一大主因。

6、老师权威的低落:由于家长的教育水准大幅提升,使得老师的知识水准看起来微不足道,再加上电视及报纸等媒体的泛滥,并提供比老师所教的还更新奇刺激的讯息,使得老师的专业权威日渐低落,而无法产生有效引导学生的力量。

7、师为尊,生为卑:师生双方建立在权力基础上,谁有权力谁贏,一旦学生也有权力,如表达不满、暴力相向、便不法容忍,而导致双输的场面,因此,现代的老师应拋开尊卑观念,培养愿意聆听、尊重及接纳的态度。

(四)、环境方面:1、传播媒体的泛滥:暴力电影、电视、群众抗争等,让青少年在英雄崇拜的过程中,错误的相信:暴力是解决事情的最佳途径。

并可在现实生活里,有机会模仿(大哥)、认同与实现英雄崇拜的错误信仰。

2、不理法律:青少年心智未成熟,,很少考虑行为的后果,根本没想到暴力行为所可能引发的法律问题及后果。

3、重智重利的价值观:对于其他的德育、美育没有太多的时间去培养训练,所以每当孩子犯错时,师长常以责备、写悔过书的方式解決,有时青少年只为避免处罚而做妥协,在过程中没有真正的成长学习,很容易又再犯相同的错误。

4、黑道势力的猖獗:因治安的败坏,青少年学习与模仿到以黑道来撑腰,认为只要有后盾,什么事情都不用担心,并可在金钱及他人的畏惧中获得甜头。

(五)、被害学生的特质:1、被嫉妒型:因成绩优良、家境富裕、面貌较好等,而遭人嫉妒加害。

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