《静夜思》教学设计4_教案教学设计
课文《静夜思》(教学设计)
4.文化传承与理解：了解诗人李白及其创作背景，认识古诗词在文化传承中的价值，增民族自豪感，培养学生的文化理解力。
5.情感、态度与价值观：通过学习《静夜思》，引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感态度。
-在词语理解上，强调“疑”字的用法，解释其在句中表达的是诗人对月光与霜的迷惑和联想。
-在情感体验上，通过讨论“举头望明月，低头思故乡”这一句，引导学生体验诗人在异乡的孤独和对家的渴望。
2.教学难点
-诗句深层含义的理解：学生往往难以深入理解诗句背后的情感和文化内涵。
-古诗的审美鉴赏：对于古诗的节奏、韵律、意象等审美特点，学生可能感到难以把握。
在新课讲授过程中，我发现学生们对诗歌意象和情感的理解存在一定难度。特别是在解释“疑是地上霜”这句时，部分学生难以理解诗人为何会产生这样的联想。我通过对比现实中的月夜景象，尽量帮助他们理解，但感觉效果还有待提高。或许在下次教学中，我可以尝试运用更多图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受诗歌的意境。
课文《静夜思》（教学设计）
一、教学内容
课文《静夜思》：依据人教版小学语文四年级上册《古诗二首》中的《静夜思》设计。内容包括：
1.诗歌朗读：正确朗读《静夜思》，体会古诗的韵律美；
2.词语解释：掌握诗中关键字词的意思，如“床前”、“月光”、“疑”等；
3.诗句理解：理解诗句的含义，感受诗人在夜晚思念家乡的情感；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与感悟：学生能够正确朗读《静夜思》，体会古诗的韵律和节奏，感受诗中的意境。
-词语理解：掌握诗中的关键词汇，如“床前”、“明月”、“疑”等，理解其在诗中的意义。
优质课《静夜思》教学设计(优秀5篇)
优质课《静夜思》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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静夜思教师教学设计教案
静夜思教师教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握并能够默写《静夜思》这首古诗。
让学生理解《静夜思》的意境和情感。
1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力。
培养学生能够运用古诗表达自己的情感。
1.3 情感目标培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
培养学生对家庭和故乡的思念之情。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生掌握并能够默写《静夜思》这首古诗。
让学生理解《静夜思》的意境和情感。
2.2 教学难点引导学生深入理解《静夜思》的意境和情感。
培养学生对古诗词的鉴赏能力和运用能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解《静夜思》的背景、意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
3.2 互动法教师引导学生进行小组讨论，分享对《静夜思》的理解和感受。
3.3 实践法教师组织学生进行古诗默写和创作，培养学生的鉴赏能力和运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入《静夜思》的背景，激发学生对诗歌的兴趣。
4.2 讲解教师详细讲解《静夜思》的意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
4.3 互动教师引导学生进行小组讨论，分享对《静夜思》的理解和感受。
4.4 默写教师组织学生进行《静夜思》的默写，巩固学生的记忆。
第五章：作业布置5.1 作业一让学生回家后向家人分享《静夜思》的意境和情感，培养学生的表达能力和对家庭的情感。
5.2 作业二让学生根据《静夜思》的意境和情感，创作一首自己的小诗，培养学生的创作能力和鉴赏能力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度，对问题的思考和回答，以及小组讨论的表现，评6.2 默写评价对学生的默写情况进行评价，检查学生对《静夜思》的记忆和理解程度。
6.3 创作评价对学生的小诗创作进行评价，关注学生的创作思路、表达方式和情感表达，评价学生的创作能力和鉴赏能力。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思反思教学过程中对《静夜思》的讲解是否清晰明了，是否能够帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
《静夜思》教案三篇【新编】
《静夜思》教案三篇《静夜思》教案篇1教材说明：这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目标：1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。
再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。
教学设计：一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。
想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？二、分层教学。
1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。
2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。
再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
（１）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？（２）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。
联系“床前明月光，疑是地上霜。
”看图理解。
（３）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？（４）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》的教学设计(优秀3篇)
《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光疑是/地上霜。
举头/望明月低头/思故乡。
(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。
如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
二年级语文课教案学习古诗静夜思
二年级语文课教案学习古诗静夜思二年级语文课教案：学习古诗《静夜思》一、教学目标：1. 了解古代诗词的魅力，培养学生对古诗的兴趣；2. 学会理解和朗读古诗《静夜思》；3. 观察周围环境，调动感官，培养学生细心观察的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：《静夜思》原文、课件、音频或视频资源；2. 学生准备：课本、笔、纸。
三、教学过程：1. 情境导入在课堂上播放一段安静的夜晚音频，营造出宁静的氛围，引起学生对夜晚的注意。
2. 导入课题教师出示《静夜思》的标题，引导学生猜测诗词内容，并与学生对比答案。
3. 学习诗词内容教师将《静夜思》的诗词内容逐行呈现给学生，同时朗读诗词，让学生感受韵律之美。
教师解释生词和理解，引导学生理解诗词意境。
4. 学生朗读教师组织学生集体朗读《静夜思》，指导学生注意语言节奏、停顿以及情感表达。
5. 学生模仿创作让学生自由发挥，仿照《静夜思》的格式和韵律创作自己的小诗。
鼓励学生观察周围环境，用简洁生动的语言表达自己的感受。
6. 分享诗歌教师指导学生向全班同学分享自己的小诗。
鼓励学生用准确的语言描述和表达，欣赏和倾听他人的作品。
7. 总结反思教师引导学生总结学习到的知识和体会，回顾整节课的学习过程。
四、课后拓展：1. 鼓励学生背诵《静夜思》，培养记忆力和语感；2. 推荐学生阅读其他古代诗词，培养对中华文化的认同感；3. 鼓励学生写作，发表自己的诗歌作品。
以上是二年级语文课教案，通过学习古诗《静夜思》，帮助学生培养对古诗的兴趣，感受古诗的美妙，同时提高学生的语感和表达能力。
通过观察周围环境，调动感官，学生能够更好地理解和感受诗词的意境，培养细心观察的能力。
通过模仿创作和分享诗歌，学生能够展示自己的创造力和表达能力，增强对中华文化的认同感。
最后，通过课后的拓展活动，学生能够继续深入学习和欣赏古代诗词，拓宽视野，丰富自己的文化素养。
语文《静夜思》教案
语文《静夜思》教案一、教学目标1.理解并熟悉《静夜思》这首诗的内容和作者李白；2.培养学生对于古诗的阅读和鉴赏能力；3.提高学生的写作能力，培养他们的审美情趣。
二、教学内容1.课文《静夜思》的学习；2.古诗的阅读和鉴赏；3.创作与仿写。
三、教学重点与难点1.理解古诗中的意象和表达方式；2.分析和解读古诗中的意义；3.运用古诗中的表达技巧进行创作。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回忆自己在课前对于李白的了解，引发学生对于李白诗歌的认识和兴趣；2.展示《静夜思》的诗句：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”让学生读一读，感受其中的意境和情感。
第二步：课文学习1.教师朗读《静夜思》，让学生跟读；2.分析诗中的意象，解释“明月光”、“地上霜”等词语的意义。
引导学生体会诗人以简洁的文字描绘出的美丽景色；3.分析诗中的情感和思乡之情，并引导学生借助自己的经验想象李白在异地思念家乡的情景；4.教师对诗歌中的语言特点进行讲解，包括平仄、押韵等。
第三步：古诗的鉴赏1.教师介绍古诗的基本特点和分类，帮助学生理解其形式和内容；2.展示其他著名古诗的诗句，与学生分享古代文人墨客的情感与思想；3.引导学生鉴赏各种古诗的美，体验其中的意境和表达方式；4.分组讨论，学生自由选择自己喜欢的古诗，并从中选出自己认为最美丽的诗句进行朗读和分享。
第四步：创作与仿写1.引导学生分析李白的诗歌创作特点，如自然描写、情感表达等；2.提供一些关于生活和情感的话题，让学生进行创作；3.学生根据自己的理解和感受，仿写李白的《静夜思》；4.学生朗读和分享自己的创作，互相欣赏和评价。
五、教学评价1.教师对于学生课堂参与度的评价；2.学生对于古诗鉴赏和创作的理解和表达能力的评价；3.学生对于课堂的反馈和意见。
六、拓展延伸1.学生可以选择其他李白的诗歌进行阅读和鉴赏；2.学生可以选择其他古代文人的诗歌进行研究和分享；3.学生可以尝试用其他的表达方式来写诗，如词、曲等。
《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇
《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
诗文静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
诗文解释：那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
诗文赏析：一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。
例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。
古诗《静夜思》教学设计 4篇
古诗《静夜思》教学设计篇8教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。
思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。
大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。
只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
七、作业1、书写生字。
2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。
板书设计：13静夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
古诗《静夜思》教学设计篇9活动目标:1.学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2.体会诗中作者思乡的感情。
3.喜欢学习古诗。
活动准备：1.打印的古诗一首，《静夜思》图片两张2.刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思活动过程：一、引出古诗师;小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
《静夜思》教案6篇
《静夜思》教案6篇《静夜思》教案篇1【教学目标】〖知识目标1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
〖技能目标1、培育同学的识字技能。
2、培育同学诵读古诗的技能。
〖情感目标1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。
2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。
3、培育同学的识字爱好。
【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。
有感情的诵读古诗。
【教学媒体】多媒体教室; CAI课件【设计理念】本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读，许多孩子在两三岁就开始背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。
所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。
让孩子们对古诗由小时候的简约的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜欢。
【教学过程】一、导入：背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让同学读读屏幕上的字。
背背喜爱的古诗。
〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。
二、介绍诗人叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。
咱们就来认识一下这位诗人。
1、屏幕演示：涌现李白像，让同学介绍一下对李白的了解。
2、课件演示，介绍李白李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。
他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。
诗仙就是在说诗人(“李白”。
)〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。
三、从图画意境进入古诗1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?2、同学看图说一说3、揭示诗题师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。
《静夜思》教学设计_教案教学设计_3
《静夜思》教学设计本文是关于《静夜思》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、组织教学师生问好二、激发兴趣，导入新课1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。
思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。
（1）男、女生读。
（2）分小组读。
（3）开火车读。
5、指导有感情地背诵古诗。
6、练习背诵。
大胆评议，说说自己的学习方法，读书方法。
7、集体背诵古诗。
六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》，懂得了家乡和亲人的可爱，还会认了10个生字，学会写了3个生字。
只要我们开动脑筋，主动积极地学习，就能不断地增长知识。
七、作业1、书写生字。
2、请同学们看看夜晚的天空，把看到的，想到的说给同学们听。
板书设计：13静夜思chuánɡqiánmínɡyuèɡuānɡ床前/明月/光，yíshìdìshànɡshuānɡ疑是/地上/霜。
《静夜思》教案教学设计
一、教案基本信息《静夜思》优秀教案教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
2. 理解《静夜思》的诗意，体会诗中的情感。
3. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 朗读和背诵《静夜思》。
2. 理解诗意，体会情感。
3. 学习生字词。
教学难点：1. 理解诗意，体会情感。
2. 学习生字词。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关诗词的辅助材料。
二、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过图片或情境引导学生思考夜晚的场景，激发学生的学习兴趣。
二、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
2. 学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
三、理解诗意（10分钟）1. 教师讲解诗句，帮助学生理解诗意。
2. 学生通过讨论、问答等方式，深入理解诗意。
四、学习生字词（5分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生学习。
2. 学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式检查学生对《静夜思》的掌握情况，引导学生在课堂上积极思考。
二、深入学习诗意（10分钟）1. 教师引导学生从情感角度分析诗句，体会诗人情感。
2. 学生通过讨论、写作等方式，表达自己对诗句的理解和感悟。
三、拓展学习（10分钟）1. 教师出示相关诗词，引导学生进行拓展学习。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。
五、课后作业1. 背诵《静夜思》。
2. 运用本节课学习的生字词写一段话。
3. 回家后与家长分享学习《静夜思》的心得。
三、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、回答问题积极性等。
2. 作业完成情况：背诵《静夜思》、运用生字词等。
3. 学生对诗句的理解和感悟：通过写作、讨论等方式进行评价。
《静夜思》教案范文6篇
《静夜思》教案范文6篇《静夜思》教案篇1一、教材解读《静夜思》是一首脍炙人口的诗，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拔动着作者的心弦，表现了诗人对故乡无尽的思念。
二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。
但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。
本节课要注意引导学生反复吟诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字、朗读。
三、教学目标：1、认识10个生字，会写4个字、认识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
四、教学过程：<一>谜语导入：激发兴趣1、教师谜语导入：同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
2、学生饶有兴趣地听，边听边猜。
说出谜底月亮。
3、师，同学们真聪明，一下子就猜对了，是月亮。
(师饱含深情地)晴朗的夜空，多么静谧，一轮明月高挂上天上。
看到这样的景象色你会有什么感受，又会想些什么呢?4、引入新课，板书深题：6、静夜思。
<二>初读古诗，整体感知1、学生看课文，听录音，感受诗歌的韵律节奏。
2、学生以自己喜欢的方式读古诗。
圈出不认识的生字，把生字借助拼音多读几遍，想办法记住它。
3、小组合作学习，交流识字方法。
4、检查生字认读情况教师出示卡片，各小组开火车读，比一比，看哪个小组读得准。
5、请学生当小老师，领读生字。
6、学生用这些生字组词或说一句话。
7、借助生字“故”字，让学生认识反文旁。
<三>、入情入境，美读成诵。
1、学生自由读古诗，小组讨论，交流读后的感受。
2、全班交流，说说自己读懂了哪句诗，或有什么感受。
3、引导学生理解“疑”的含义。
让学生说说自己在什么时候见过“霜”，引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
4、学生自由朗读，体会诗人的情感。
静夜思小学语文教案
静夜思小学语文教案一、教学目标通过学习《静夜思》诗歌，使学生在感悟诗歌韵律和意境的同时，了解唐代的文化背景，培养学生的文学素养，提高学生阅读和欣赏文学作品的能力。
二、教学重点1.学习《静夜思》的诗歌韵律和意境。
2.理解并感悟唐代文化背景。
3.培养学生的文学素养。
三、教学难点1.剖析《静夜思》的诗歌韵律和意境。
2.深入理解唐代的文化背景。
四、教学方法1.导入：通过展示图片，向学生介绍唐代的文化背景及其文学特色，引导学生了解唐代的背景与生活环境。
2.分析：教师分析《静夜思》的歌韵律和意境，指导学生逐行解读，领悟字词的意义和诗歌的意境，体悟作者的感情和思想，同时培养学生学习诗歌和散文的技能和方法。
3.欣赏：教师播放《静夜思》的音频或视频，让学生听取诗歌的朗诵和演绎，感受其中的语言美和情感美。
培养学生的音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的欣赏和表现能力。
4.练习：通过课堂练习、小组活动、课外作业等多种形式，让学生反复练习和记忆古诗，提高学生的语文表达和写作能力，促进其语文学习与品位的提升。
五、教学内容《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
六、课堂设计1.导入：教师用图片展示唐代的文化特色，以“长安”为线索，引导学生了解唐代的背景与文化，发掘学生的知识储备，加深学生对中国古代文化的认识。
2.讲解：通过分析《静夜思》的诗歌韵律和意境，让学生理解古诗词的特点，把握古人思想和感情，提高学生的审美品味和文学素养。
3.欣赏：教师播放《静夜思》的音频或视频，让学生欣赏其音乐美和情感美，体会其中的语言、音韵和节奏，激发学生的想象和表现力。
4.练习：安排小组活动，让学生分组朗诵《静夜思》，提高学生的口语表达和朗诵技巧，同时进行词汇梳理和思想阐释，加深学生对诗歌的理解和记忆。
七、教学评估本课采用多种评估方式，包括课堂测试、小组讨论、作业评定等，以提高学生的自主学习和反思能力，同时了解学生的学习水平和课程效果，为下一步教学提供参考。
《静夜思》优秀教案5篇
《静夜思》优秀教案5篇《静夜思》优秀教案篇1教材分析《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，关键在于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
［设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。
］3、板书课题，学习生字“静、夜”（1）指名试读课题。
（2）师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。
（3）这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？（相机板书：安静夜晚思念）（4）揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。
这是他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
（这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。
）（二）初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、听录音读诗，要求学生边听边点。
2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多试拼几遍。
静夜思.教学设计
静夜思教学目标：认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁。
朗读古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话能力。
教学重点：了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
培养观察与说话能力。
教学难点：教学准备：布置学生观察晴朗的夜空一、教学过程导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受2、出示课文插图“我会说”。
3、引入新课二、初读古诗1、看课文听录音，感知课文。
2、读课文，要求读准字音。
3、指名读，评议。
三、认记生字1、学生在文中找出生字，做上记号，读一读。
2、认读生字。
A、出示an ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
B、开小火车认读生字。
四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。
A、指名读，标出朗读节奏及重点词。
B、配乐朗读。
C、师生共同背诵。
五、教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
指导写字1、观察田字格中的字。
A、观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
B、指学生说一说再书空。
C、学生书写后展示、评议。
2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。
A、教师范写，提醒学生注意最后两笔。
B、练写。
六、拓展活动学生交流各自会背的古诗。
古诗《静夜思》的教学设计方案8篇
古诗《静夜思》的教学设计方案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《静夜思》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《静夜思》教案一、教学目标1. 理解古诗《静夜思》的主题和意境。
2. 学习古诗的背诵和赏析技巧。
3. 增强学生的诗歌欣赏能力和表达能力。
二、教学重点1. 理解古诗《静夜思》的主题和意境。
2. 学习古诗的背诵和赏析技巧。
三、教学难点1. 理解古诗《静夜思》中的意象和表达方式。
2. 学会用适当的语言表达对古诗的理解和感受。
四、教学准备1. 古诗《静夜思》的文本。
2. 课堂演讲和讨论的素材。
3. 用于课堂活动的小组分工表。
五、教学步骤第一步：导入（10分钟）1. 引导学生回忆并讲述夜晚的感受和意境。
2. 提问：“你们喜欢夜晚吗？为什么？”3. 师生交流，引导学生进入夜晚的思考与感受。
第二步：熟悉文本（15分钟）1. 学生跟读古诗《静夜思》。
2. 学生阅读理解，按照自己的理解标注古诗中的关键词、意象等。
3. 分组讨论，学生分享并比较各自的理解和标注结果。
4. 整合小组讨论的成果，指导学生形成统一的古诗理解。
第三步：背诵训练（15分钟）1. 学生按照统一的古诗理解，进行背诵训练。
2. 师生互动，进行背诵示范和纠正。
3. 分组竞赛，比较背诵效果并进行评价。
第四步：赏析古诗（20分钟）1. 教师讲解古诗《静夜思》的背景和作者李白的生平。
2. 引导学生进一步理解古诗中的意境和情感。
3. 学生表达对古诗的印象和感受，提炼关键词和形象。
第五步：课堂演讲（20分钟）1. 学生根据自己的理解和感受，准备一份短文进行课堂演讲。
2. 提前分组，每组学生演讲的内容不重复。
3. 学生进行课堂演讲，其他同学进行评价和提问。
第六步：总结（10分钟）1. 教师总结古诗《静夜思》的主题和意境。
2. 学生回顾并总结古诗的背诵和赏析技巧。
3. 教师对学生的表现进行评价和肯定。
六、教学拓展1. 学生可以通过朗读古诗《静夜思》和背诵其他优秀古诗来提高表达和赏析能力。
2. 学生可以写一篇作文，表达对古诗《静夜思》的赞美和感悟。
七、教学评价1. 课堂演讲的内容和表达能力。
《静夜思》教案设计
《静夜思》教案设计一、教学目标1.通过学习《静夜思》，使学生能够理解唐代文学的特点和韵律。
2.通过朗读和欣赏《静夜思》，培养学生的语感和审美能力。
3.培养学生的创造力和表达能力，让学生能够创作出自己的诗歌作品。
二、教学重点1.理解《静夜思》的意境和艺术特点。
2.学习唐诗的基本知识和技巧。
3.培养学生的朗读和欣赏能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容•《静夜思》的背景和作者介绍•《静夜思》的艺术特点和意境•《静夜思》的韵律和语言表达•《静夜思》的朗读和欣赏2. 教学方法•听众角色模拟: 设立角色，给学生发放《静夜思》文本，要求学生扮演不同角色朗读，并进行讨论。
•艺术欣赏辨析: 引导学生观察文本中的意象和艺术表达，展开讨论，加深理解。
•创作实践: 引导学生根据自己的感受和体验创作类似主题的诗歌作品。
四、教学步骤第一步：导入 (15分钟)1.介绍《静夜思》的背景和作者李白，让学生了解唐代文学的特点。
2.引导学生回顾古诗中常见的意象和表达方式，为学习《静夜思》做铺垫。
第二步：艺术欣赏 (20分钟)1.分发《静夜思》文本，让学生自己朗读，并与同学共同讨论《静夜思》的意境和艺术特点。
2.引导学生观察文本中的意象和表达技巧，指导学生理解并欣赏《静夜思》的美。
3.引导学生用自己的话语描述自己对《静夜思》的感受和理解。
第三步：语言表达 (25分钟)1.分组活动: 将学生分为小组，每组选择一段《静夜思》进行解读和表达。
2.每组选派代表进行诠释和朗读。
3.教师点评和引导学生改进朗读表达。
第四步：创作实践 (30分钟)1.引导学生回忆个人的夜晚经历，并简要描述。
2.学生根据自己的回忆和感受，创作一首自己的夜晚诗歌。
3.学生自由朗读并分享自己的作品。
4.教师评价、指导和展示优秀作品。
第五步：总结 (10分钟)1.教师总结本节课的学习内容，强调《静夜思》的意境和技巧。
2.学生回答问题，复述和总结所学的内容。
3.布置下节课的学习任务。
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《静夜思》教学设计4
本文是关于《静夜思》教学设计4，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】
１、认识１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个字。
认识２个偏旁“〦、攵”。
２、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读的过程中体会古诗的意思。
【过程与方法】
１、课前主动观察和搜集有关星空的资料，学会观察和搜集资料的方法，如用眼睛观看、请教父母、阅读有关书籍、有条件的可以学学从网上浏览查找资料。
２、主动参与学习过程，在小组交流和全班交流时能认真倾听，大胆发言，并补充或修正他人的意见。
【情感、态度与价值观】
通过《静夜思》的教学，使学生产生对古诗的喜爱之情，对大诗人李白产生敬佩之情。
乐于诵读古诗，主动搜集与月有关的古诗并诵读或背诵。
【策略与方法】
引导学生观察图画，发现问题提出问题，反复诵读，小组合作交流。
【教学准备】
课文情景图，写有生字的小黑板，教师用的生字卡片，与宁静夜空和谐的音乐；学生用的生字卡片，课前召开一次“神奇的星空”资料交流会。
（详细过程见单元综合活动设计）
【教学过程】
一、由图入境，激趣设疑
１、出示“诗人李白遥望明月”的情景图，引导学生观察图：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？
２、教师揭示课题：静夜思读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。
学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚┅┅（教师引导学生提出自己想知道的疑问）这个人是谁？是什么时候的人？这是什么季节的晚上？┅┅创设这一情境，与诗意联系，与诗作者及时代背景相联系，将学生带入了诗的意境，有助于理解诗的内容和感情；同时，让学生据图提问，既能促使学生带着疑问去读书思考，激发学生的求知欲，又有利于培养学生发现问题和提出问题的习惯和能力。
二、初读古诗，感知大意
１、同学们，谁会背这首诗？指名背，要求其他同学打开书听读。
（生背后，教师要鼓励其课外主动学习）
２、再次齐读：提不同要求，会背的可背，不会背的，可以看书读，不会读的，可以边听边随读。
一生背诗，其他学生看书听读。
背诵。
了解学生课前读此诗的情况，实现以学定教，而且有利于激发学生课外主动背诵古诗的积极性。
三、再读古诗，识记生字
１、先读一遍古诗，再对照生字表把生字在诗中圈出来，然后想办法记一记这些生字。
２、检查学生识记生字的总体情况。
出示生字表。
３、出示字卡，用开火车的形式快速反馈认字情况。
教师巡视了解学生认字情况，尤其要关注学困生。
４、教师对一些如加、减、换偏旁的方法记字的要及时归纳并推广给全体学生，以便使学生掌握一些常见的识字方法，对编出的歌诀要给予肯定。
学生自读古诗，在诗中勾出生字，再读生字，想办法记一记。
同桌互相用生字卡检查生字的读音。
学生汇报哪些字想出了好办法，就自由站起来说给大家听。
学生练读。
发现错读或不会读的字，及时让学生多读几遍。
同桌同学互查互帮，并在同学的书上标记不会认的字。
学生自由汇报自己想出的记字好办法。
学生自己探究识记汉字的方法，培养学生的识字能力。
学生识字后，及时反馈结果，学生从心理上会产生一种“我要全对”这样一种适度的压力。
此时发挥同伴检查评价的作用，
促使学生积极投入识记生字的过程，提高识字的效率。
教师在全班的反馈中，肯定学生的识字方法，有助于学生掌握汉字规律，形成识字能力。
四、细读古诗，感悟诗意
〖教师活动〗
１、教师组织学生自己再读古诗，想一想知道了什么？
２、教师要关注学生的汇报，与解决课初学生提出的问题要联系起来。
３、随学生的回答，相机引导学生弄清以下几点：本诗的作者是唐代著名诗人李白，他一生写了约一千首诗歌。
谁还会背李白的其它古诗？课下查找一些李白的诗背一背。
４、为什么诗人把月光当成了“霜”？你在什么季节见过“霜”？（秋天，进而解决了课始学生提出的图上是什么季节的问题）月光与霜有什么相似之处；
5、理解“举”、“低”。
〖学生活动〗
１、学生自读，汇报知道了什么。
２、小组互相交流：知道了什么。
３、组织全班交流。
４、学生与教师一起交流。
５、学生背诵以前背过的其他古诗。
６、学生思考、结合实际讲解自己对霜的了解。
７、学生边读诗边做“举头”和“低头”的动作。
“我知道什么”这一极具开放性的问题，解答域宽至全文语句，问答距长至全诗内容及情感，适合不同层次的学生，各类学生，都能或多或少、或深或浅地读懂一些词句。
选择的空间很大，学生的自主性得到了有效地发展。
在全班交流时，教师从学生汇报的已知中，了解学生所未知的，进行点拨，使学生的认识逐渐走向完善，充分体现教师的主导作用。
五、感情朗读、背诵，读中悟情，背中积累
学生边读边想象，边加上动作。
六、指导写字让学生观察生字，描红、临写
展示学生写的字，评一评，教师相机指导。
学生观察“目、耳、头、米”４个字在田字格中是怎么摆放的。
然后临摹书中生字，体会如何占位。
写字要让学生自己观察、体验汉字的书写特点，通过评价，培养学生的审美意识。
七、布置作业，将学习延伸至课外
１、把《静夜思》背给家人听，并评价。
２、查找与月亮有关的古诗或李白的诗背下来。
语文学习的资源非常丰富，课内外结合，培养学生课外学语文的意识。