第三单元 不同的环境 多彩的生活

第三单元不同的环境多彩的生活单元主题主要内容与呈现方式《课标》要求教学目标不同的环境多彩的生活林海雪原１．北国风光通过图片、场景、文字资料，展现本国风光和当地人民的生活文化，引导学生探究环境与人们衣食住行的关系。

我是中国人8了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。

理解和尊重不同地区人们的生活方式。

我是中国人2了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

我是中国人9通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。

我是中国人7知道我国是一个统一的多民族国家。

了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

情感态度价值观：1．关爱自然，感受大自然对人类的哺育。

2．尊重不同地区人民的文化差异，尊重不同民族的生活习惯。

能力：1．学习从不同角度观察、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。

2．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习用具探索和说明问题。

知识：1．了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

2．知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

知道社会生活中不同群体、民族、国家之间的和睦相处的重要意义。

２．资源宝库利用图片、文字等展示东北地区丰富的资源，明确自然资源与生产活动的关系，明确恩类改造自然的伟大力量。

江南水乡1．水上人家通过图片及介绍，展现水乡人民的生活方式和经济的飞速发展，感受社会的进步。

2．鱼米之乡运用天气预报引导学生探究本地区的气候特点及对人们生产生活的影响，进一步理解环境与人们生产生活的关系。

黄土高坡1．走进窑洞通过图片、场景、歌曲等反映西部干旱地区生产、生活和文化特点，探究环境与人们的衣食住行等生活的关系；呈现名胜古迹范例，引导学生探究黄土高原在我国文明史上的地位与贡献，激发爱国情感；展示环境污染资料，反思人类对环境的破坏，提高学生的环保意识。

2．开发热土利用图片了解我国西部丰富的自然资源及开发利用的情况，引导学生开动脑筋，为西部开发出谋划策。

雪域高原1．领略雪域风情通过图片、歌曲展现雪峰的壮美，探究自然环境的特点对人们生活的影响，了解感受藏族文化。

2．走进布达拉宫通过图片和文成公主入藏的文字介绍。

了解汉藏两族人民为促进民族团结所付出的努力；探究佛教和布达拉宫在藏民心目中的地位，探究更多少数民族的生活与文化。

3．雪域变通途呈现青藏高原过去和现在的交通状况，通过对比分析，探究交通发展对社会经济发展和人民生活水平提高的作用。

（四）单元活动建议主题一：林海雪原活动一：北国风光图片展活动目的：通过精美的图片，展现冰雪世界，感受北国风光，探究美丽风光与地理位置之间的关系。

活动策略：步骤一：北国风光图片展。

教师呈现北国风光图片，让学生欣赏图片，感受北国特有的风光。

步骤二：播放《沁园春·雪》，进一步感受北国风光的壮美。

步骤三：探究北国风光与地理位置之间的关系。

在上述欣赏的基础上，结合东北地区图，教师提出问题：为什么东北地区呈现出冰雪世界的美景？引导学生探究当地风光与地理位置、气候特点之间的关系。

活动二：东北农家活动目的：引导学生进一步探究当地的自然环境对人们生活的影响，感受东北地区风俗与独特文化。

活动策略：步骤一：你眼中的东北农家生活。

让学生通过电视、报纸、网络等媒体，查询东北农家的生活方式，在全班进行汇报交流。

步骤二：风俗与文化。

播放东北二人转，由此引导学生进一步探究体会东北地区的风俗与特色文化，感受当地人民对生活的追求与热爱。

活动三：资源宝库活动目的：通过学生专题研究，了解东北地区拥有的丰富的资源矿产，感受祖国的丰饶，激发学生的资源合理开发和利用的意识，初步形成可持续发展的观点和意识。

活动策略：步骤一：东北三宝。

让学生说出东北三宝是哪三宝，由此引发学生进一步探究东北地区还有哪些资源矿产。

步骤二：引导学生自主生成和选择研究主题（植物资源研究小组、动物资源研究小组、农业发展／富饶的东北平原研究小组、矿产资源研究小组、资源开发利用研究小组等），制定研究计划，选择研究方法。

步骤二：实施专题研究。

学生采用科学的研究途径，进行专题研究，收集分析整理资料，撰写总结报告，设计研究成果的呈现方式。

步骤三：研究成果展示会。

学生分组介绍展示自己的专题研究成果，实现资源共享。

活动四：“林海雪原之歌”诗歌朗诵会活动目的及策略：本活动是对本主题学习活动的深化，可引导学生搜集反映东北地区美丽风光和人民辛勤劳动的美文、诗歌等，举行一次诗歌朗诵会，加深学生对东北地区风光、生产生活、文化的理解和感受，进一步激发学生的爱国之情。

主题二：江南水乡活动一：小桥流水人家活动目的：通过图片，感受南国水乡特殊的地理特点对人民生产生活的影响。

活动策略：步骤一：小桥流水人家。

教师呈现几幅“小桥流水人家”的江南水乡图片，引导学生感受江南水乡的生活特色。

步骤二：水乡风景。

教师呈现长江三角洲地图，让学生利用图例的有关知识，观察地图上江南水乡的特点（河湖密布、河道纵横），让学生在地图上找出长江、钱塘江、太湖、京杭大运河等，进一步理解江南水乡的特点。

步骤三：赞江南。

学生搜集相关的美文、诗歌、图片，赞美江南风光之美，并为下一主题学习做好铺垫。

活动二：鱼米之乡活动目的：探究自然环境对人们生产生活的影响。

活动策略：步骤一：探究江南水乡地理位置及气候特点。

学生在了解江南水乡特点的基础上，结合地图及天气预报探究江南水乡的地理位置特点及气候特点；思考探究这种自然环境的特点对人们生产生活的影响。

步骤二：长江三角洲探秘。

教师简介长江三角洲的成因（长江三角洲，泛指镇江、扬州以东长江泥沙积成的冲积平原，位于江苏省东南部、上海市及浙江省杭嘉湖地区。

三角洲形成初期，人类就在这里从事渔猎和农耕。

经公元4～6世纪东晋、南北朝和12～13世纪南宋两次大移民，以及10世纪以来的河网建设，三角洲逐步发展成为我国著名的“鱼米之乡”和“丝绸之乡”；长江三角洲地区属亚热带湿润季风区，气候温和，土地肥沃，自古以来农业发达。

长江三角洲区位条件得天独厚，集"黄金海岸"与"黄金水道"于一身）。

步骤三：鱼米之乡。

结合地理位置和自然环境特点，明确“鱼米之乡”的天然有利条件；讨论明确“鱼米之乡”的含义。

（“鱼米之乡”不仅指鱼和米，是泛指种植业和水产业的发展，也可以说是指农业的发展状况）；结合学生查阅的资料，使学生对江南农业发展的总体情况有一个较为全面的了解。

步骤四：迅速发展的江南经济。

展示江南水乡现代化生活的图片，共同探讨江南水乡经济的迅速发展（自中国实行改革开放政策以来，首先以东部沿海地区和长江沿岸的开发开放为重点，而长江三角洲地区正位于东部沿海开放带和沿江(长江)产业密集带组成的“T”型产业布局的结合部。

因此，该区的开发开放成为整个长江流域开发开放的“龙头”。

1990年，中国政府决定加快开发和开放上海浦东的步伐，其目的是使上海尽快发展成为国际经济、金融和贸易中心，进而带动起长江三角洲及长江沿岸地区的经济振兴。

上海是中国的最大城市，也是远东大都市，又是中国的重要综合性工业基地和科研基地，在全国国民经济中居举足轻重的地位。

作为长江三角洲两翼的江苏省和浙江省也是中国经济、科技、文化最发达的地区之一，它们不断扩大开放程度，加快外向型经济的发展，使宁波、南京、苏州、杭州等地也已成为外商投资的重点），感受社会的进步主题三：黄土高坡活动一：我家住在黄土高坡活动目的：了解黄土高原的地理位置，以及人们的主要生产生活方式和民俗文化；了解西北地区在中国近代革命中的作用，培养学生的爱国之情。

活动策略：步骤一：黄土高原。

教师呈现黄土高原地图，认知黄土高原的位置（特别是黄土高原的北部、西部地区），探究黄土高原的成因步骤二：走进窑洞。

教师呈现窑洞的图片，教师可先简介黄土干燥、有天然直立面的特点，然后引导学生分析黄土高原的人民为什么住在窑洞里，这种窑洞式的房屋有什么特点；并进一步出示相关图片，引导学生了解西北地区的民俗文化和农业生产特点。

活动二：走进黄土高原活动目的：让学生了解黄土高原是中华民族的发祥地之一，不仅孕育了中华民族的古代文明，而且在中国近代革命史上发挥着重要的作用，对学生进行爱国主义教育。

活动策略：步骤一：古代文明遗址。

教师呈现黄帝陵、秦始皇兵马俑等遗址照片，学生上网查询相关内容，进一步理解黄土高原是中华民族发祥地之一。

步骤二：探究黄土高原在中国近代革命史上的作用。

教师再呈现西柏坡、枣园革命遗址图，引导学生了解黄土高原在中国近代革命史上的作用。

步骤三：高原宝藏。

引导学生通过查阅资料等途径，了解黄土高原富饶的矿藏。

活动三：合理开发热土活动目的：让学生了解黄土高原水土流失严重的情况，了解国家为防治水土流失所做的工作，为合理开发这片热土出谋划策，建立可持续发展观点和意识。

活动策略：步骤一：黄土高原的水土流失及治理。

出示黄土高原水土流失严重的图片及文字资料，引导学生分析探究水土流失的原因，商讨合理防治的措施。

步骤二：黄土高原的矿产。

学生查阅资料，了解黄土高原蕴藏的丰富的矿藏步骤三：合理开发热土。

结合步骤一和步骤二两个活动所得，让学生为西部开发出谋划策，懂得合理开发资源，实现可持续发展的重要性。

主题四：雪域高原活动一：雪域高原之旅活动目的：让学生领略雪域高原的无限风光，感受自然环境对藏族人民生产、生活、文化的影响。

活动策略：步骤一：雪域风光。

搜集雪域高原的风景图片，感受雪域高原的壮美，激发学生的爱国之情。

步骤二：走进雪域高原。

了解雪域高原的地理位置和气候等自然环境特点，探究青藏高原的特点（海拔最高、日光城等）；在此基础上结合学生课前搜集的资料，让学生探究自然环境特点对藏族人民衣食住行及文化的影响，感受藏族人民的纯朴与热情。

步骤三：可资利用的自然资源。

让学生思考开发青藏高原，有哪些资源可资利用（风力发电、光能资源等），为促进青藏高原经济发展出谋划策。

活动二：走近布达拉宫活动目的：让学生了解布达拉宫在藏族人民心目中的地位及作用，了解藏族人民的宗教习俗；由文成公主入藏为引起点，了解汉藏两族人民在维护民族团结方面所做的努力。

活动策略：步骤一：文成公主进藏。

学生通过查阅资料等方式了解文成公主进藏史实，探究文成公主进藏在促进汉藏两族人民和睦相处的民族关系方面的重要意义。

步骤二：走近布达拉宫。

教师出示布达拉宫的图片、文物图片及文字介绍，使学生理解布达拉宫在建筑史上的重要意义及在藏族人民心目中的地位，了解布达拉宫的宗教象征及意义，了解布达拉宫中的珍贵文物。

活动三：雪域变通途活动目的：了解青藏高原过去和现在的交通状况，对比感受交通发展对社会经济发展和人民生活水平提高的影响，感受国家为促进西部发展而做出的努力，进一步激发民族团结和睦相处的思想意识。