2016版教材综合能力浓缩3

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2016人教版语文七年级上册《秋天的怀念》阅读理解问答

2016人教版语文七年级上册《秋天的怀念》阅读理解问答

《秋天的怀念》1、文章为什么取题为《秋天的怀念》。

(标题的含义)题目的表层意义是,文章回忆的往事发生在秋天,秋天也是母亲去世的季节,表达了对母亲的怀念。

深层意义是,秋天也是菊花盛开的季节,看花也暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。

要珍爱生命,寻求人生价值2、文章三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用。

①“我”暴怒无常,母亲劝“我”看花。

②“我”看树叶飘落,母亲央求“我”看菊花③母亲去世后,妹妹推“我”去看了菊花。

“看花”为本文中心事件也是叙述线索,将作品内容贯穿为有机整体。

三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而在面对现实,再到热爱生活,望创造美好人生的化过程3、谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。

①菊花象征顽强的生命力,提议看菊花,是想让“我”从花傲雪凌霜的精神气质中得到启示,勇于面对挫折顽强生活下去;②北海公园是“我”童年的乐园,母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆,放松心情,忘却痛苦,从生活的不幸中振作起来。

4、课文结尾处写到北海菊花的不同颜色,你认为有什么深意?景物描写,运用排比,描写了北海的各色菊花盛开绚丽多彩的景象,无论“淡雅”“高洁”,还是“热烈而深沉”,都是“泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”。

突出了菊花蓬勃的生命力,这象征着母亲对儿子深切的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性与美丽。

同时,也表现了作者对母亲的深深怀念。

5、从全文的叙述描写来看,作者的母亲是一位怎样的母亲?作者的母亲,是一位活得最苦,却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。

她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦,能够包容儿子的暴怒,她想方设法宽慰儿子,多次夹求儿子出去散散心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,勇敢面对生活的苦难。

黄甫全小学教育学原理浓缩背诵笔记

黄甫全小学教育学原理浓缩背诵笔记

黄甫全小学教育学原理浓缩背诵笔记小学教育源流教育起源生物起源说:英国的雷徒诺和法国沛西能-扎根本能,生物的冲动是动力心理模仿说:美国孟禄-无意识模仿是最初动因,模仿过程变为有意识地过程就产生教育劳动决定说:马克思与恩格斯-劳动创造人类和社会生活-也是教育产生的原始动因生活需要说:我国杨贤江-根源实际生活的需要,帮助营造社会生活的手段,这里的生活是衣食住行的获得,知识才能的发展,是集体社会的。

学校教育的出现生产力的发展-经济基础相当剩余产品使得一部分人脱离生产劳动,从事专门的教育活动,生产力进步是经济基础文字的发展-文化基础文字为人类知识经验以物化的形式保存和相互传递提供载体,扩大文化财富积累的可能性阶级的分化-政治基础-加速作用阶级分化后,奴隶主阶级为了维护利益和培养自己的继承人,需要把本阶级的自己集中,设立专门的机构,派遣专门人员传授维护政权的重要知识和条规。

小学教育的萌芽(2)生活学校的小学教育教育时空生活化,教育内容生活化,教育方式生活化(2)学校形态的小学教育,早期内容系统:精心编排与组织的典籍为主,我国四书五经,西方七艺方法刻板性:典籍的识记背诵,死记硬背和机械模仿为主教育权利等级性:统治阶级掌握教育权,形成严格等级制度西方小学教育的发展(近代)(一)地位基础化小学教育地位的基础化,表现为小学教育为儿童接受中等教育和高等教育奠基。

小学教育地位的基础化,另一方面表现为:承接传统初等教育的职能,结合当时工业发展对劳动力的素质要求,为广大平民阶层儿童进入社会适应近代工业化生产提供必要的知识与技能等准备。

(二)运行法制化随着资产阶级世俗国家政府的确立,小学教育的举办权也从教会的手中逐渐转移到世俗政府手中,小学教育成为一项公共事业。

这种公立化,主要通过小学教育运行的法制化来强力推进。

世界各国先后颁布了关于国家办学和普及义务教育的法令。

(三)对象普及化随着资本主义的发展,小学教育对象迅速扩大到所有适龄儿童,不分出生的等级和男女的性别。

2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(初级中学)

2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(初级中学)

2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(初级中学)一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》时,拟在此散文集中选择一个学生熟悉的人物导入作品阅读。

下列适合的是()。

A.祥林嫂B.藤野先生C.杨二嫂D.孔乙己2.教学杨绛的散文《老王》,教师推荐相关文学作品,让学生比较不同作品中的车夫形象,下列不适合的是()。

A.老舍《骆驼祥子》B.鲁迅《一件小事》C.欧·亨利《警察与赞美诗》D.契诃夫《苦恼——我拿我的苦恼向谁诉说》3.教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。

下列句子中“孰”的用法与其他三句不同的是()。

A.孰为汝多知乎(《两小儿辩日》)B.明日,徐公来,孰视之(《邹忌讽齐王纳谏》)C.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎(《捕蛇者说》)D.卿言多务,孰若孤(《孙权劝学》)4.教师在引导学生欣赏“无意苦争春,一任群芳妒”一句所用的“拟人”修辞手法时,拟找出类似句子举一反三,下列适合的是()。

A.雪暗凋旗画,风多杂鼓声B.投我以木瓜,报之以琼琚C.浮云游子意,落日故人情D.仍怜故乡水,万里送行舟5.某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题:“作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀?”对于该题设计意图的分析,恰当的是()。

A.指导学生整体把握文章内容和情感B.指导学生整体把握文章的结构特点C.引导学生从鸭蛋入手了解家乡习俗D.引导学生从文章中了解端午的风俗6.《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求“积极开发、合理利用课程资源。

”某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频,帮助学生更好地理解小说的艺术手法。

对于此“视频”的利用,下列分析恰当的是()。

优质课评分标准

优质课评分标准

昭阳一中优质课评价标准授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________ 昭阳一中优质课评价标准一.文科优质课标准1.总的要求:教学目的明确;教材挖掘深透;教学方法恰当;课堂设计科学严谨;教学效果显着。

在这个标准的要求下,任课教师通过深钻教材,研究学生、设计教法等途径,教出自己特色。

2.具体体现:第一.教学内容的优化(1)增加课堂教学密度,从实际出发对教材大胆取舍,通过浓缩教材,确定明确的教学目的,做到重点突出,难点突破。

缩短课时,短时高效。

(2)遵循文科自身规律,教学分类不分家;贯穿读写结合,体现培养能力。

(3)高标准课堂容量:对教材拓深加宽,从教学求新的高度出发,结合教材内容,穿插新的知识信息,体现时代色彩。

第二.打破“一言堂”,建立新的课堂教学格局。

彻底否定教师“一教到底”的传统,体现以教师为主导,以学生为主体的教学原则。

第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一,充分体现既教书又育人的宗旨。

优质的文科教学既不是机械地教案背诵,也不是呆板的教学演示和说教。

教者的语言应有一定的艺术性。

第四.应变能力是优质课的保证。

优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力,为此,要求教师精心设计教学环节,做到步骤合理,衔接紧凑、过渡自然。

第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。

第六.根据内容,适当、合理、有效的运用现代化教学手段。

二、理科优质课标准1.传授知识的内容要难度合适,数量合理;教师要抓住本课题最本质的东西。

在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来,使学生得到最大的收获。

2.实现学生的主体地位和教师的主导作用。

充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系,教师要训练学生逻辑思维和解题思路。

注意研究学生心理,揣摩学生不易领会之处,以精选的示例,引导学生。

沁阳一中地理教研组2015—2016学年(上)工作总结

沁阳一中地理教研组2015—2016学年(上)工作总结

沁阳一中地理教研组2015—2016学年(上)工作总结沁阳市第一中学地理组李跃进光阴荏苒,日月如梭,转眼一个学期已接近尾声。

沁阳一中地理教研组在学校领导、教科研处、教务处的正确领导下,在全组成员的共同努力下,始终坚持以“教研带动教学”的理念,以“重实际、抓实事、求实效”为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,大力加强教学常规管理,认真落实学校工作部署,要求每个教师“功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生能力提高上”,全面完成了本学期的教研工作。

为了总结经验、吸取教训,为了更好地开展教研工作,进一步提高教育教学质量,现对本学期的教研工作进行简单的回顾与总结。

一、工作与成绩1、制定地理教研组学科规划。

在2015—2016学年,地理教研组坚持“以学生发展为本”的教育理念,树立“质量是学校生命线”的教学思想,与时俱进,开拓创新,制定行之有效的地理教研组学科规划,让全体地理教师明确本组教育教学工作的指导思想、奋斗目标和工作措施,为打造“焦作第一、全省一流、全国知名”的品牌沁中添砖加瓦。

2、认真抓好常规的教研工作。

(1)加强地理教师的业务学习。

带领地理组老师不断学习新的教学理论和教学方法,在学习中互相切磋、交流经验,在地理教学做好达成共识、共同进步,提高每一位教师对教材的理解、处理和运用能力,更加主动地落实新课程标准。

(2)严格落实学校集体备课制度。

为了切实抓好集体备课,发挥大家的集体智慧,对地理组的集体备课提出了具体要求,即“定时间,定地点,定主备;按时到,在状态,不分神;有内容,要发言,重讨论;人人参与,个个努力”,从而备出更多更好的精品课,做到“统一进度、统一作业、统一测试”,提高地理课堂教学效率。

(3)积极开展师徒结对子活动。

为了促进青年地理教师快速成长,以学校的“青蓝工程”为平台,积极开展师徒结对子活动。

其中,师傅有韩伟利、屈全胜,对应的徒弟有尹新艳、马智慧。

在师傅的带领和指导下,徒弟的教学水平有了大幅度提高。

新部编版小学三年级上册道德与法治《走近我们的老师》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】

新部编版小学三年级上册道德与法治《走近我们的老师》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】

部编版小学三年级上册道德与法治说课稿第二单元我们的学校第五课《走近我们的老师》说课稿尊敬的各位评委、各位老师,大家好,今天我说课的内容是《走近我们的老师》。

下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。

一、说教材第5课《走近我们的老师》是人民教育出版社2016版《道德与法治》三年级上册第二单元《我们的学校》中第2课的内容。

本课由两个板块组成。

第一个板块的话题是“我和老师的故事”,从学生与教师交往的角度入手,激发学生对教师的情感,用具体鲜活的事例引导学生感恩教师,理解教师,在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾,小误会。

第二个板块的话题是“老师,您辛苦了”,主要从理性分析入手,一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦,带领学生走进教师的内心世界,理解教师为什么这么辛苦,是什么支持教师承担着这些工作,进而在行动上学会为教师分忧减负,学会尊重教师,珍惜学校工作人员的劳动。

二、说学情由于年龄尚小,大多数学生对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。

学生与教师朝夕相处,但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。

课余时间教师做些什么,怎么备课,还承担着哪些工作职责,喜欢什么,会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。

平时也懂得在一定程度上尊敬老师,对老师有理解的爱,但是有些学生会因为对老师存在不理解的爱,尊敬出于表面而并非发自真心。

因而有必要对学生进行情感教育,使其真正懂得尊师.三、教学目标:1.讲述和老师之间的故事,加深尊师、爱师的情感。

2.学会如何与老师沟通,具有初步的师生交往能力。

3.感受老师的辛苦,对老师的关心、爱护产生感激之情,进一步加深尊师、爱师的情感。

四、教学重难点:【教学重点】:了解教师工作的辛苦,感激老师为学生付出的劳动,懂得尊敬老师。

【教学难点】:用合适的方法表达自己,学会与教师沟通,维护良好的师生关系。

五、紧扣重点,说教法依据教材特点以及学生年龄特征,本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法,使学生在学中玩,玩中学,于轻松愉悦的课堂氛围中,主动探究,完成学习任务。

小学语文课堂教学有效质疑策略的研究

小学语文课堂教学有效质疑策略的研究

传统政治课堂,教师基本都是以自己的教学内容为中心,为学生灌输理论知识,极少给学生预留思考和消化知识的时间,这样不仅忽视学生的主体地位,同时也让学生被动接受知识,难以发挥其主动性㊂对此,按照新课改的要求,建议教师可以更新教学观念,转变教学重心,这样既能节省课堂时间,还能提高效率和效果㊂比如在学习‘法不可违“时,可以将教学重心转移到培养学生的守法意识上,结合学生生活实际,让学生意识到法律的尊严,从而遵纪守法㊂讲课前先让学生自学,然后在课堂上与学生进行互动交流,通过与学生交流的结果来了解学生的掌握情况,并进行有针对性的强化,达到提高教学效率和学生自主学习能力的效果㊂在教学观念方面,要树立起培养农村学生全面发展的教学目标,并以培养学生个性㊁道德素养为基础,结合自己的教学方法和理念完善教材㊂在课堂上要以学生为主,以引导者和辅助者的身份去帮助学生学习知识,并将其转化为自己的观点㊂四㊁鼓励合作质疑解惑陶行知先生说: 发明千千万万,起点是一问, 人力胜天工,只在每事问㊂ 只有存在问题,知识才是有意义的,学生才能有求知的欲望;如果没有问题,一切知识就都成了令人生厌的无病呻吟,学生就不可能有求知的愿望和要求㊂因此,课堂教学应力求让学生在认识活动中处于怀疑㊁困惑㊁探究的心理状态㊂这种心理状态可以使学生产生积极的思维并不断提出问题,并想尽办法解决问题㊂如在讲授‘消费者依法享有的权利“时,设置了这样一个生活情境:有一个微型小超市,顾客(每组派一个学生代表扮演)到超市老板(老师扮演)处购买商品(购买环节有捆绑销售,或有些商品提前设好 坑 )㊂要求注意:学生在购买商品的过程中有没有问题?是否存在侵权?购买结束后,部分学生觉得我们平时也是这么购物的,这很正常㊂这个时候老师要求每组同学仔细检查所购物品,同时回忆购买的具体情节㊂通过引导,学生很快发现原来自己在日常的购物消费中一些合法的权益会受到不法侵害,同时他们又会思考:今后我们作为消费者该怎么来维权呢?经过小组讨论,学生很快找到了相应的解决办法㊂通过这种 合作式 的自我发现可以激发学生智慧的潜能,培养其强有力的内在学习的动机,即把作为人的本质创造精神引发出来,能真正实现使每个学生都得到发展的目标㊂总之,农村初中的学生和一些城市的初中学生相比,他们的家庭条件不同,所以在认知㊁学习等各方面都有一定的差异,但是这并不影响学生以后的发展㊂对于农村的初中生而言,自主学习能力非常重要㊂教师需要的是更有效的和更合理的教学方案,不能一味地对学生进行道德与法治知识的灌输,要适当地举行一些活动并让学生参与其中,让学生发挥自主学习的能力,对学生进行一定的鼓励和帮助㊂参考文献[1] 李燕英.道德与法治教学中学生自主学习能力的培养[J ].基础教育研究,2020,(12):18-19.[2] 谢法辉.利用道德与法治教学培养学生自主学习能力[J ].中学教学参考,2019,(25):56-57.小学语文课堂教学有效质疑策略的研究李建霞(河北省张家口经济开发区第一小学 河北 张家口 075000)ʌ摘要ɔ 敢于质疑是学生学习进步的源泉,也是创新技术的开端,敢于质疑代表是对不合理的情况发声,同时在以科技是第一生产力的时代,敢于质疑才能有助于培养创新的能力,所以质疑能力在学生学习的过程中占据重要地位,并且质疑能力要从学生很小的时候就要培养㊂学生在小学的时候,认知能力还不是很完善,语文课堂的教育对学生来说非常重要,作为一门基础的学科,语文的教学承担教授学生的任务,并且语文课堂有助于培养学生的学习模式和思考思维,并且培养学生敢于质疑的能力,有助于他们养成独立思考的习惯,也有利于创新能力的培养,从而全面提高学生的综合素质和开阔性思维,让学生能够更好地学习㊂ʌ关键词ɔ 小学语文;课堂教学;质疑能力;策略ʌ中图分类号ɔG 423.1 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)05-0267-02在小学语文平时的教学活动中,应该真真正正的关注并重视学生语文学习主体地位的落实,培养他们自主学习语文的良好行为与习惯,实实在在的培养学生语文学习的探究能力和创造能力㊂从学生的语文学习来看,质疑是他们学习语文的创造性㊁自主性的重要体现,更能很好地凸显他们语文学习的主体性㊂学生要质疑,他们就必须通过思考与探究㊂但是传统的语文课堂往往都是教师提问,学生回答,这种 问答式 的语文课堂毫无疑问是枯燥的㊁乏味的;毫无疑问对学生的语文思维的发展没有作用,不利于提升学生的语文能力㊂在新课改下的语文教学,我们必须培养学生的质疑能力,采取多种多样的教学策略㊁指导方法,丰富学生质疑的角度㊂让学生真正开展语文质疑活动,获取语文知识㊁发展语文能力,养成良好的学习语文的习惯㊂那在平时的教学活动中,到底让学生质疑什么呢现笔者结合自己的教学实践谈谈做法:一㊁让学生质疑课文的题目,激发他们语文学习的感知力教育心理学研究证明:学生获得知识的最佳路径,就是让学生对文本提出质疑㊂但是小学生因为身心发展和认知能力的限制,他们往往找不到入手点,此刻就需要我们进行恰当的指导与点拨㊂文章的题目就是文章的 眼睛 与精华,它能够给读者带来无数的信息㊂现今使用的课本中课文的题目都非常吸引人,具有很强的趣味性㊂我们不妨让学生从儿童的天性和视角去质疑课文的题目,从而有效地引入新课,激发学生对新课的感知欲望㊂如在执教‘大禹治水“一课时,笔者先让学生齐声读三遍课题‘大禹治水“,接着提问:你们读了这个‘大禹治水“题目后,有什么疑问或者想法吗?学生们听后并进行独立思考,后来,他们纷纷说出了自己的疑问㊂有的说:大禹是一个什么样的人?那 治水 又是谁啊?也是一个人名吗?有的说:大禹应该是一个人,是什么原因让他要去治水呢?难道远古的时候,洪水经常泛滥吗?有的问:大禹是怎么治水的呢?古人治水有什么先进的装备吗? 学生们提出的问题,都是他们在质疑时认真思考的㊂其实,学生经过对文题的质疑,有效地激发了他们感知㊁探究课文的欲望与主动性,为后续的阅读做好了准备㊂教学时让学生自己质疑,有利于引领学生对课文进行充分的感知,有利于启迪他们进行语文思考㊂二㊁让学生质疑课文中的插图,锻炼他们的洞察力插图是形象的㊁可见的,是一种视觉的艺术㊂对插图的有效利用,能让学生快速地感知课文内容㊂低年级学生形象思维占主导地位,他们对课文中的插图非常感兴趣㊂我们可以充分利用他们的这个特质,引导㊁启发他们对相关的插图进行质疑㊂因为不同的学生其成长的历程不同,也导致了他们对相关插图的理解㊁领悟的不同㊂在学生质疑时,教师要让他们联系自己的生活实际㊁学习实际,鼓励他们大胆开展质疑活动㊂如教学‘谁的本领大“这一课时,我们利用视频把课文中的插图播放出来导入新授:同学们,从这些插图中,你看到了什么?有什么疑问或想法?学生认真看着插图并思考㊁提出自己的疑问㊂有的说:在第一张图片中,太阳公公乐呵呵的,它发出了热热的光,一个小孩被晒得满头汗,他脱掉了自己的衣服,非常敬佩地看着太阳公公㊂因为这个小朋友热,脱下了衣服㊂可是,风又是怎么让他脱下衣服的呢?风和太阳都说自己的本领大,那究竟哪个本来大呢?有的讲:从第二张图片中,我们都可以看出:风吹来了,帆船行的速度变快了㊂这样看,风本来似乎更大㊂这也让我太困惑了㊂风㊁太阳它们谁的本领更大呢?在这样的质疑声中,学生们阅读课文的热情被激起了㊂插图高度是课文的高度浓缩,学生在看完视频播放的插图后产生疑问,又带着疑问去读课文,寻找正确的答案,如此教学,不但能提升课堂教学762质量,还能有效培养和锻炼学生的洞察力㊂三㊁让学生质疑课文中的句子,培养他们的语文思维能力课文都是由字㊁词和句等组成的㊂要使学生能非常准确㊁完整的把握课文的实质和主题思想,定要让学生真实的理解课文中的每个句子的意思,特别是课文的中心句㊂中心句是整篇课文的灵魂与核心,全文也就围绕 中心句 展开的,我们引导学生对此进行质疑;还可引导学生对那些承上启下的过渡句(段)开展质疑㊂这样引导学生质疑,既能帮助他们整理课文的知识点,还能发展他们语文思维能力与综合能力㊂如教学‘蒲公英“这篇课文时,在研读与赏析环节,笔者引导学生独立思考:你认为哪个句子难以理解或者给你带来了困惑结果,有的说:太阳公公为什么不让小降落伞落在金光闪闪的地方?沙漠也有植物的呀!有的讲:太阳公公说,只有黑黝黝的泥土,才是你们生根长叶的地方㊂为什么呢?学生在疑问中对课文进行认真的阅读,对一些句子进行剖析,这样就能使他们的语文思维能力得到发展与提升㊂总之,就小学生而言,他们的质疑能力需要我们教师作精心的引导,需要我们根据他们的学习心理和基础知识,从文题㊁插图和关键句子着手,有的放矢地进行引导有效质疑,并逐步培养他们的质疑习惯,为学生的后续学习奠定基础㊂参考文献[1] 吕光芬.在小学语文阅读课堂教学中培养学生质疑能力的探讨[J ].中国校外网,2014(5).[2] 姜林平.试论如何在小学语文教学中提高学生的质疑能力[J ].求知导刊,2015(6).[3] 杨斌.小学语文教学中如何培养学生的质疑问难能力[J ].中国校外网,2016(4).现代信息技术在初中语文教学中的应用研究李建荣(哈密市八中 新疆 哈密 839000)ʌ摘要ɔ 本文首先从学生学习兴趣的提升以及课堂教学有效性等方面分析,信息化在语文教学中应用的;其次,从教师学校以及家庭教育等方面分析信息化教学有效开展的方法途径,为学生创设良好的信息化学习氛围㊂ʌ关键词ɔ 现代信息技术;初中教育;语文教学ʌ中图分类号ɔG 655 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)05-0268-01引言在当前初中语文教育教学中,创造性的使用信息化的教学方式,能有效提高学生语文学习的兴趣,帮助教师有效开展教学,但是当前语文教育中信息化使用还存在很多问题,教师应找出问题存在的原因,并积极进行改正,以提升信息化教学在语文课中应用的有效性㊂一㊁信息技术教学在语文课中运用的原因(一)有利于提升语文学习兴趣㊂信息技术应用到课堂教学中能有效提高语文学习的效率,对学生学习积极性提升有重要的帮助,信息技术作为新型的教育教学手段,能为学生创设丰富多彩的课堂教学,帮助学生学习语文课文,辅助学生提升课文的理解能力㊂尤其针对学生难以理解的文言文,可以利用信息技术的方式为学生再现写作情境,辅助学生理解课文写作时代背景帮助学生学习㊂信息化教学方式能更直观的为学生展现课文内容,尤其针对名著的学习,教师通过为学生播放名著改编的电影获电视剧提升学生理解能力,这种教育教学方式深受学生欢迎㊂(二)有利于辅助语文教师教学㊂在当前的初中语文教育教学中,教师使用信息化的教学方式能辅助教学,学生喜爱信息化教学手段并且对其感兴趣,有利于教师教学有效性的提升,学生在课堂学习中提升学习的主动性,能自觉参与语文课堂教学㊂信息化化的教学方式能减少学生课堂注意力不集中的问题,能提升学生学习的动力辅助教师教学㊂在秩序井然的课堂教学中,学生学习的效率提升,教师教学的积极性大大提高㊂二㊁在方式语文教学中运用信息技术的方法策略(一)利用多种教学软件开展教学㊂在语文教学创造性的使用多种教学软件有效开展语文教学,对提升学生语文课学习的积极性有重要帮助,例如,在部编版初中语文‘春“这一课的学习时,教师可以采用雨课堂的教学方式为学生创设丰富多彩的课堂教学内容㊂雨课堂作为一种先进的课堂教学软件,有利于提高学生语文课学习的积极性,在雨课堂当中,学生可以利用弹幕的方式向教师发送图片或者文字资料㊂弹幕教学的方式尤其适用于不爱讲话的学生,对于性格内向的学生不敢发言,可以利用弹幕向教师发送课堂发言内容,教师能第一时间了解班级大部分学生的想法,方便学生参与教学环节㊂信息化的教学方式,是当前学生学习常用的教学方法,这种教学方式能有效提高学生语文学习的兴趣,为学生创设高科技的课堂教学氛围,提升学生语文学习的有效性㊂尤其教师创造性地采用多种教学软件辅助教学,利用网络上的多种素材为学生补充知识,相较于传统的课堂教学方法,信息化的教学方式具有生动性,能帮助学生更快理解课文内容㊂(二)丰富学生学习信息化设备㊂信息化的教学方法需要多种教学设备,这些教学设备在学校日常的学习当中配置较少,学校设备不足导致学生学习受到影响,因此,语文教师应当首先为学生配置丰富的信息化教学设备,指导学生主动完成教学过程㊂例如,在学习部编版初中语文‘济南的冬天“这一课时,采用多媒体设备进行教学,首先需要具备多媒体教学设备,在课堂教学当中学校应当为教师提供一体机或者计算机等教学设备㊂丰富的教学资源有利于帮助教师提升信息化教学水平㊂其次,但是可以指导学生自行准备丰富的信息化教学设备,例如,可以使用手机或者平板电脑参与语文课课堂教学,指导学生利用手机和电脑进行课前预习,提高手机使用的有效性;这时可以将相关的运行和与复习内容发布到网站上,让学生通过网络学习提升预习效率㊂信息化教学设备的配备首先需要通过学校准备,其次,学生可以通过家庭教育备齐信息化教学设备,方便教师开展信息化教学[1]㊂(三)提高语文教师计算机使用能力㊂语文教师信息化使用能力的高低由其计算机使用水平决定㊂能熟练使用计算机的教师信息化使用能力较高,因此,在当前的教育教学当中,应当有意识的培养语文教师计算机使用能力㊂例如,在学习部编版初中语文‘散步“这一课时,教师希望采用微课教学方式开展课堂教学,首先就需要教师能够熟练的操作计算机,通过计算机创设丰富多彩的微课教学视频㊂教师计算机能力的提升可以通过多种途径,第一可以通过计算机培训获取计算机知识,第二,可以参与计算机能力考核并取得相应的证书,以提升自身的计算机能力,第三,教师可以通过学校提供的多种信息化学习平台练习计算机使用能力㊂教师还可以通过工作之余自学的方式提升课件P P T 制作的水平与能力,辅助信息化教学[2]㊂三㊁结束语当代的语文课学习需要采用多种方法提升学生学习的主动性㊂信息化教学手段作为新型的教学方式,运用到语文课教学中能有效提高学生学习的积极性,为学生创设丰富多彩的教学前景,帮助学生提升语文课文理解能力,是一种行之有效的教学手段;相较于传统的教育教学方法,计算机在语文课中的应用能提高学生语文学习的效率,提升学习成绩㊂参考文献[1] 陈必山.巧用信息技术,激发学习兴趣 探析现代信息技术在中学语文教学中的运用[J ].语文教学与研究,2019,52(024):62-63.[2] 李姗.巧用信息技术激发学习兴趣 探析现代信息技术在中学语文教学中的运用[J ].读写算,2019,1123(12):19.862。

非凡数学个性化课程项目简介

非凡数学个性化课程项目简介

⾮凡数学个性化课程项⽬简介⾮凡数学个性化培优竞赛教程系列丛书简介当今之世,中⼩学教辅书可谓汗⽜充栋,令⼈⽬不暇接,然⽽⼤都是针对传统教学⽅式编写的。

今天摆在我们⾯前的这套丛书却令⼈⽿⽬⼀新,她来⾃个性化教学实践中,她总结了个性化教学的⼀些实践经验,反映了个性化教学的⼀些规律,她是为个性化教学编撰的丛书,她以全新的视野向⼈们展⽰了⼀篇数学学习的新天地。

其特点是;知识覆盖⾯⼴:对多个版本教材深⼊剖析、知识点考点精细全⾯;1、知识覆盖⾯⼴:对多个版本教材深⼊剖析、知识点考点精细全⾯;本丛书适应中⼩学各年级、各种版本教材学习的需求。

对知识点系统梳理,对问题深⼊分析,使学⽣能提纲挈领地掌握,知识体系能⾼屋建瓴,俯视教材。

从⽽具有从全局上把握知识的能⼒,熔巩固教材、形成能⼒、应对考试、参加竞赛于⼀炉,聚学习知识与发展能⼒于⼀体,使数学学习达到得⼼应⼿,出神⼊化的境界。

学习针对性强:⼀对⼀个性化教学,真正做到了量体裁⾐、因材施教;2、学习针对性强:⼀对⼀个性化教学,真正做到了量体裁⾐、因材施教;适应个性化教学的需要是本丛书的主要特点,依据全⾯系统的知识体系,结合学⽣的个性特征,精细扫描,精确到位,使学习盲点、遗漏点迅速得到强化,⾼效率的教学模式,全⽅位的教学理念,促成了良好的辅导效果;思维训练性强:数学被称为“思维的体操”可见数学对培养⼈的思维能⼒的重要性。

3、思维训练性强:数学被称为众所周知,盲⽬题海战术是不利于思维训练的,本丛书在解决每⼀个知识点的过程中,始终突出了原理过程的;教材每个专题都有⼀个典型的“趣味”例⼦使得学⽣容易上⼿;带着浓厚的兴趣去探究问题,有益于思维健康发展。

本套教材浓缩了众多教材、教参的精华,集合了多个层次学⽣的个性化学习特征,完全符合个性化教学与学习使⽤。

4、系统全⾯,彰显个性化教育特⾊;本丛书涵盖了⼩学初中各阶段的学习任务,模块细化明确。

⼩学部分(六⼤系列)Ø⼩学数学培优教程(宗旨:全程跟踪、精细扫描)简介:供基础较薄弱的学⽣在学习内容和学习⽅法上做补充与改善,知识点⼀⼀过点,分级、分项考核,确保基础知识过关。

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》课文原文、知识点及教案课文原文一滴水经过丽江,便有许多浪花趁机起舞,像仙女跳舞一样,全不顾惜。

从浪花中跃出来一条鱼儿,身上的光彩比虹还美。

它像一个身披白金的女郎一样,优美、自信,它向丽江深处游去。

————选自节选自《作家课堂》2016年总第32期知识点解析本文为一篇描写性文章,通过对丽江河水、浪花、鱼儿的描写,营造出了一幅神奇又美丽的画面,读者在阅读过程中仿佛能够看到这一幕幕景象,感受到河水的流动和其中的生命之美。

描写性文章描写性文章是指作者通过对对象的色彩、形状、光影等方面进行详尽的描绘,让读者能够清晰地感受到对象的外貌特征及其所在环境,从而引起读者的想象与联想。

描写性文章重在详细展现事物的特征和美丽之处,而不是叙述事物经过的过程。

修辞手法1.比喻:将鱼儿和身披白金的女郎进行比喻,强调鱼儿的优美和自信。

2.拟人:将浪花拟人为跳舞的仙女,使得描写更为生动形象。

生命之美文章最后一句“它向丽江深处游去”,浓缩了整篇文章所要表达的核心内容:生命就是要在这个世界里游走,发现它的美丽和神秘,不断地去探索、去发现、去欣赏。

河水、浪花、鱼儿都是不同的生命,它们互相依存,构成了这个美丽的自然世界,这也正是生命之美所在。

教学建议本文可以用来进行阅读理解、写作、综合能力等方面的教学。

阅读理解1.让学生逐句阅读文章,了解河水、浪花、鱼儿在文章中所扮演的角色。

2.了解文章中的比喻、拟人等修辞手法,理解作者的写作意图。

3.了解本文的主旨,即生命之美的表达,引导学生思考生命的意义以及如何去珍惜和保护生命。

综合能力1.通过本文,可以引导学生关注环保问题,理解水资源的重要性,树立保护环境的意识。

2.在阅读过程中,可以对学生进行口语训练,让学生尝试用语言描述河水、浪花、鱼儿的形态,并加强学生对词汇的理解和应用。

写作1.对比诗歌《归园田居》中的描写性手法,让学生了解描写性文章的写作特点。

关于独立阅读课文教学的几点思考

关于独立阅读课文教学的几点思考

教书育人Impart Knowledge and Educate People56南风 south wind 关于独立阅读课文教学的几点思考文/黄敏[关键词]独立阅读;课文教学;思考独立阅读课文教学的价值取向,是通过独立阅读课文教学这种形式,让学生获得不同的情感体验,养成独立的价值判断和对社会的认识,利用自我意识的发掘来促进学生个性的养成和能力的培养,实现新课程标准教学的目标。

1 独立阅读课文更注重学生自学能力和阅读能力的培养从独立阅读课文的性质看,它完全是学生在教师的指导下学会学习的练习课,是一种以培养学生的独立阅读能力或自学能力为目标的实践课。

1.1 教师要做好课文阅读的引导独立阅读课通常每篇只安排一课时,它简洁利索,重点突出,侧重自学,以学生独立学习为主,教师更多的是引导作用。

它充分发挥了学生学习自主性,教师适时点拨启发,教师的引导和学生的自学结合起来,从而打造一个真正的高效课堂。

1.2 独立阅读课文选择要有针对性独立阅读课文要和本单元或本组课文有关联,通过独立阅读进一步加深对本组课文的理解和学习,教师要针对本组课文的关键点来进行独立阅读课文的教学,达到深化单元主题的目的。

例如人教版三年级上册第12课《听听,秋的声音》,利用课件安排学生听读全文,边听边展开想象,然后学生再次带着自己的想象快速读课文,讨论交流内心想象的画面:大树落叶、蟋蟀争鸣、大雁南去等等,通过交流再次对秋的声音进行理解,并在课文内容学习之后,组织同学进行课文的续写,培养学生的情操和语言表达能力。

1.3 独立阅读课文注重学生能力的培养独立阅读课文的学习,不仅要求学生学会阅读,更有将阅读所得应用于生活,达到学以致用的目的。

如人教版第八册第10课《黄河是怎样变化的》,在阅读课文之前,先阅读课前提示,带着问题阅读课文,黄河发生了什么变化,发生这些变化的原因,并在课文阅读结束之后,结合生活阅历和个人理解提出治理黄河的对策。

让学生在课文阅读之外,增加对自然规律的理解,明白按规律办事的重要性。

新发展研究生英语综合教程1 -回复

新发展研究生英语综合教程1 -回复

新发展研究生英语综合教程1 -回复“新发展研究生英语综合教程1”是一本教授研究生英语的综合教材,旨在帮助研究生培养英语听说读写能力。

本文将一步一步回答关于该教材的问题,并对其特点和效果进行评价。

首先,我们来了解一下“新发展研究生英语综合教程1”这本教材的主要内容。

该教材分为六个单元,涵盖了从科技、环境、教育到社会经济等各个领域的主题。

每个单元包含了听力、口语、阅读和写作四个部分,通过综合的学习提高学生的英语综合能力。

同时,该教材提供了丰富的语言实践活动和真实场景案例,使学生们能够更好地运用所学知识。

接下来,我们来看一下这本教材的一些特点。

首先,该教材的内容设计紧密结合了研究生阶段的学习和研究需求,使得学生能够在学习过程中培养出实用的英语技能。

其次,该教材注重培养学生的英语听说能力,在每个单元的听力和口语练习中,通过丰富的材料和多样的练习形式,激发学生对英语的兴趣并提高他们的语言流利度。

此外,该教材还特别重视学术写作能力的培养,通过写作任务和写作指导,引导学生掌握英语学术写作的基本技巧。

那么,学生们在学习过程中能够获得什么样的效果呢?首先,通过该教材的学习,学生们能够提高他们的听力理解能力。

听力材料以学术专题为主题,涵盖了各个领域的重要议题,使学生们能够熟悉常见的学术话题和相关的表达方式。

其次,该教材的口语练习注重学生表达和交流能力的培养,通过组织小组讨论和角色扮演等活动,使学生们能够更自如地运用英语进行口语交流。

此外,该教材的阅读和写作部分注重培养学生的学术写作技能,通过指导学生写作不同类型的学术文体,如摘要和研究报告,使他们能够在学术领域更加自信和熟练。

总的来说,“新发展研究生英语综合教程1”这本教材通过综合培养学生的听说读写能力,有助于研究生提高他们的英语综合素质。

同时,该教材的内容设计紧密结合了研究生的学习和研究需求,特别注重学术英语的培养,使学生们在学习过程中不仅能获得语言能力的提升,还能够掌握学术英语的写作技巧。

重难点突破离子交换膜的分析与应用-2024年高考化学二轮复习讲练测(新教材新高考)(原卷版)

重难点突破离子交换膜的分析与应用-2024年高考化学二轮复习讲练测(新教材新高考)(原卷版)

离子交换膜的分析与应用目 录12【真题研析·规律探寻】 2考点一 “单膜”池 2 考点二 “双膜”池 7 考点三 “多膜”池 8【核心提炼·考向探究】 91.隔膜的作用 9 2.离子交换膜的类型 93.离子交换膜类型的判断 11 【题型特训·命题预测】 11题型一 “单膜”池 11 题型二 “双膜”池 19 题型三 “多膜”池 22考点一“单膜”池1.(2023•湖北省选择性考试,10)我国科学家设计如图所示的电解池,实现了海水直接制备氢气技术的绿色化。

该装置工作时阳极无Cl2生成且KOH溶液的浓度不变,电解生成氢气的速率为x mol·h-1。

下列说法错误的是( )A.b电极反应式为2H2O+2e-=H2↑+2OH-B.离子交换膜为阴离子交换膜C.电解时海水中动能高的水分子可穿过PTFE膜D.海水为电解池补水的速率为2x mol·h-12.(2023•山东卷,11)(双选)利用热再生氨电池可实现CuSO4电镀废液的浓缩再生。

电池装置如图所示,甲、乙两室均预加相同的CuSO4电镀废液,向甲室加入足量氨水后电池开始工作。

下列说法正确的是( )A.甲室Cu电极为正极B.隔膜为阳离子膜C.电池总反应为:Cu2++4NH3=[Cu(NH3)4]2+D.NH3扩散到乙室将对电池电动势产生影响3.(2022•山东卷,13)(双选)设计如图装置回收金属钴。

保持细菌所在环境pH稳定,借助其降解乙酸盐生成CO2,将废旧锂离子电池的正极材料LiCoO2转化为Co2+,工作时保持厌氧环境,并定时将乙室溶液转移至甲室。

已知电极材料均为石墨材质,右侧装置为原电池。

下列说法正确的是( )A.装置工作时,甲室溶液pH逐渐增大B.装置工作一段时间后,乙室应补充盐酸C.乙室电极反应式为LiCoO2+2H2O+e-+4H+=Li++Co2++4OH-D.若甲室Co2+减少200mg,乙室Co2+增加300mg,则此时已进行过溶液转移4.(2023•浙江省6月选考,13)氯碱工业能耗大,通过如图改进的设计可大幅度降低能耗,下列说法不正..确.的是( )A.电极A接电源正极,发生氧化反应B.电极B的电极反应式为:2H2O+2e-=H2↑+2OH-C.应选用阳离子交换膜,在右室获得浓度较高的NaOH溶液D.改进设计中通过提高电极B上反应物的氧化性来降低电解电压,减少能耗5.(2023•北京卷,5)回收利用工业废气中的CO2和SO2,实验原理示意图如下。

IATF16949质量体系基础知识培训

IATF16949质量体系基础知识培训
第9页
3.法国汽车工业质量体系:
法国汽车工业质量体系 EAQF,是以94版ISO9001为 基础建立的。 主要适用的汽车厂有:标 致、雪铁龙、雷诺等。
•法国车辆设备工业联盟FIEV •法国汽车制造商委员会CCFA
第10页
4.意大利汽车工业质量体系:
意大利汽车工业质量体系是以 AVSQ为代表,以94版ISO 9001 为基础所建立的。 主要的车厂有FIAT、IVECO等
通过IATF16949∶2016的有效实施,认证企业将在其供应链中建立 起一个持续改进、减少变差和浪费的质量管理体系。
第15页
注意!!
注1:IATF16949是专门针对汽车行业的质量管理体系(QMS:QUALITY MANAGEMENT SYSTEM); 注2:汽车QMS标准不是一部独立的质量管理体系标准,而是必须当作 ISO9001:2015的补充进行理解,并与ISO9001:2015结合使用; (GB/T 18305--2016 (idt IATF16949:2016)是我们的国家标准 注3:由国际汽车工作小组(IATF)制定的; 注4: IATF16949:2016(第一版)是一份创新文件,着重考虑了顾客 导向性,综合了许多以前顾客特定的要求。
第6页
(三)国际汽车工作组(IATF)简介
成立于1996年
成员:美国、英国、法国、意大
Automotive Industry Action Group,即汽车工业行动小组
France FIEV
Federation des Industries des Equipements pour Vehicules (法语)车辆
原则二:领导作用
识别不同层级的领导作用
各级领导建立统一的宗旨和方向,创造全员积极参与的环境,以 实现组织的质量目标,确保体系的有效性

2024版最新新人教版八年级上册[1]

2024版最新新人教版八年级上册[1]

最新新人教版八年级上册•教材概述与特点•各章节重点知识点梳理•典型例题解析及思路拓展•同步练习题精选与答案解析目•考试命题趋势预测与备考建议•学生自我评价报告及改进方向录01教材概述与特点目录与章节安排新人教版八年级上册教材共分为若干个单元,每个单元围绕一个主题展开,包括课文、练习、实验等内容。

知识体系构建教材注重知识体系的完整性,按照学生的认知规律,从基础知识到拓展应用,逐步构建物理学科的知识体系。

跨学科融合教材在内容设计上注重与其他学科的融合,如数学、化学等,以增强学生的综合应用能力。

强化思维训练突出科学探究教材注重培养学生的物理思维,通过问题解决、案例分析等方式,提高学生的分析、推理和创新能力。

联系生活实际1 2 3内容更新与优化实验与探究比重增加跨学科融合度提高与旧版教材对比分析02各章节重点知识点梳理第一章:实数与代数式实数的概念、性质和运算01代数式及其运算02代数式的因式分解03第二章:一次函数与反比例函数一次函数的概念、图象和性质一次函数的解析式与实际问题反比例函数的概念、图象和性质反比例函数的解析式与实际问题第三章:全等三角形与相似三角形全等三角形的性质与判定01相似三角形的性质与判定02相似三角形的应用03第四章:数据的收集与整理数据的收集与整理方法概率初步知识与事件的概率概率在实际问题中的应用03典型例题解析及思路拓展选择题答题技巧及易错点提示认真阅读题目,理解题意,明确题目要求。

根据题目信息,逐一排除错误选项,缩小答案范围。

对比选项之间的差异,找出正确答案。

留意题目中的陷阱,如单位换算、概念混淆等。

仔细审题排除法对比法注意陷阱填空题答题策略及注意事项01020304认真审题分析句子结构注意大小写和拼写检查答案规范书写明确步骤详细说明避免跳步解答题规范书写和步骤要求04同步练习题精选与答案解析题目一:阅读下面的文言文,完成后面的问题。

【甲】山川之美,古来共谈。

高峰入云,清流见底。

2016人教版一年级语文课时安排

2016人教版一年级语文课时安排

2016人教版一年级语文课时安排2016人教版一年级语文课时安排(一):2016年新版人教版一年级上册教学计划及教学进度2016年最新审定新人教版一年级上册语文教学计划教学及进度2016版人教版一年级上册语文教学计划人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目看来,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。

和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。

“现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。

而新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。

”教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。

比如,识字的第一课,就是“天地人“,其中重点提到了”天、地、人;你、我、他“这6个字。

为什么要以这6个字为第一课,为什么不从曾经的“人、口、手”2016人教版一年级语文课时安排(二):2016新改版人教一年级上册语文教学计划(附进度表)2016新改版人教一年级上册语文教学计划(附进度表)一、班级基本情况分析1、本班上学生共有58人,男生33人,女生25人,新开学几天,虽然不是太了解本班学生学习情况,但知道整个班集体比较活跃,班干部号召力强,同学们互相团结,集体荣誉感也强。

在学校组织的活动中都能体现出自我管理的的能力。

班上有部分同学有着良好的学习习惯,但是她们的语文基础相对比较差,好在这些学生比较听话,如学生冯嘉杰、李应浩,李俊俊、李文国,胡振伟,李泽明等,梁美美,冯金平;只要他们的学习习惯得到进一步的培养,相信会他们的学习成绩很会很快得到提高的。

还有一些学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中,比如好动型的有李武强、文风、李俊俊、李一明等孩子,他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态,这些学生要多去管教。

《会计综合实训》课程标准

《会计综合实训》课程标准

《会计综合实训》课程标准一、课程概述(一)课程的性质会计综合实训课程在会计专业课程体系架构中,属于“专业核心课程”模块。

本课程主要对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等相关业务实际操作训练,讲授财务会计报告编制等内容,通过本课程手工操作和财务软件操作训练,学生能够掌握会计业务流程全过程的知识与技能。

本课程以培养学生会计综合职业能力为目标,以实践技能训练和仿真模拟实训为特色,设计了基于会计工作过程的实训项目和实训任务,通过手工操作训练和财务软件训练等方式,帮助学生了解企业组织形式,熟悉会计工作业务流程,明确各个会计岗位的职责,掌握会计工作的具体方法,独立完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、对账、结账、编制会计报表以及报表分析等会计核算工作,有效提高学生的会计从业能力,为学生毕业后从事会计工作奠定基础。

本课程是会计专业课程体系中的实践总结性课程,是会计专业各主干课程的综合实训课程,是其前续课程——会计基础、初级会计实务、中级财务会计实训、成本计算与管理、会计电算化、税费计算与申报等专业课程的有机地、立体地、实践地结合,对学生会计职业能力的培养和会计职业素养的养成起着主要支撑与促进作用。

教学学时数120学时,均为实践学时。

先修课程主要包括《会计基础》、《初级财务会计》、《中级财务会计》、《成本计算与管理》、《财务报表分析》、《税费计算与申报》、《电算化会计》、《基础会计实训》、《财务会计实训》等课程。

后续课程主要包括《顶岗实习》。

(二)课程设计的基本思路企业会计工作的基本过程是:在经济业务发生后,首先是填制和审核原始凭证,第二是根据审核无误的原始凭证办理相关的会计业务,如收付款业务、纳税业务等,第三是根据审核无误的原始凭证填制记账凭证并进行审核,第四是根据审核无误的记账凭证或原始凭证登记已建立好的明细账和日记账,第五是定期汇总登记总分类账,第六是账簿进行对账和结账,第七是根据账簿数据编制会计报表,第八是在会计期末对会计资料包括会计凭证、会计账簿、会计报表等进行整理和归档,最后根据会计核算信息进行财务分析、纳税筹划申报等会计管理工作。

2016考研管理类联考综合能力写作真题答案解析【勤思考研】

2016考研管理类联考综合能力写作真题答案解析【勤思考研】

2016考研管理类联考综合能力协作真题答案解析【勤思考研】2016年考研刚刚结束,勤思教育在第一时间对考卷进行了解析。

在新浪、搜狐、考研网、考试吧等地方发布了我们的真题解析!在我们制作各专业真题解析的过程中,很多题型、包括原题都在勤思的各种产品线上出现过,包括(面试讲义、网络课堂、考研图书)。

对于勤思传统的统考类辅导专业课项目,继续毫无悬念的考点全面覆盖,几乎全部考题都在我们浓缩的冲刺班和试题。

今年的亮点主要体现在公共课和自命题专业课院校。

在此我们来汇总一下所有压中的铁证。

政治:大题命中两道;英语(一)(二)大小作文命中。

专业课考试:知识点100%覆盖在我们强调的讲义与课程中。

我们在统计过程中,粗略统计,各专业自命题院校中至少超过50%的院校,知识点考点命中率在70%以上。

2016年管理类联考综合能力考试已经结束,现在勤思教育教研室老师为大家第一时间收集真题并进行解析,希望能够帮助到大家.四、写作:第56~57小题,共65分。

其中论证有效性分析30分,论说文35分。

56、论证有效性分析:分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。

(论证有效性分析的一般要点是:概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否充分等等。

)现在人们常在谈论大学毕业就业难的问题,其实大学生的就业并不难,据国家统计局数据,2012年我国劳动年龄人口比2011年减少了345万,这说明我国劳动力的供应从过剩变成了短缺。

据报道,近年长三角等地区频频出现“用工荒”现象,2015年第二季度我国岗位空缺与求职人数的比率均为1.06,表明劳动力市场需求大于供给。

因此,我国的大学生其实还是供不应求的。

还有,一个人受教育程度越高,他的整体素质也就越高,适应能力就越强,当然也就越容易就业,大学生显然比其他社会群体更容易就业,再说大学生就业难就没有道理了。

2016年中国人民大学金融硕士考研参考书讲义总结 (1)

2016年中国人民大学金融硕士考研参考书讲义总结 (1)

2016年中国人民大学金融硕士考研参考书讲义总结各位考研的同学们,大家好!我是才思的一名学员,现在已经顺利的考上中国人民大学经济学院金融硕士专业,今天和大家分享一下这个专业的笔记,方便大家准备考研,希望给大家一定的帮助。

黄达金融学第12讲货币需求的分析角度一、货币需求理论(一)马克思关于流通中货币量的理论1.前提条件金币本位制,完全流通金币经济中有足够的黄金贮藏2.逻辑次序商品价格取决于商品的价值和黄金的价值商品价格总额需要相应的金币来实现金的数量一定,流通次数,可以使相应倍数价格的商品出售3.主要内容流通中的货币量取决于价格水平、进入流通的商品数量和货币的流通速度执行流通手段的货币量=商品价格总额/同名货币的流通次数4.理论扩展:纸币(银行券)与价格关系在金币流通制度下,流通所需要的货币数量是由商品价格总额决定的,银行券流通规律服从于金币流通规律在纸币作为唯一流通手段的条件下,商品价格水平会随着纸币数量的增减而涨跌(二)货币需求数量理论:费雪方程式1.理论创立1911年美国耶鲁大学欧文•费雪出版了《货币购买力》一书,对古典货币数量论做了清晰的阐述,提出了交易方程式:MV=PTM为一定时期内流通货币的平均数;V为货币流通速度;P为各类商品价格的加权平均数;T为各类商品的交易数量2.货币数量论:价格的变动仅源于货币数量的变动:P=MV/T3.货币需求数量论:货币需求仅为收入的函数,利率对货币需求没有影响,货币需求决定于:(1)名义收入水平PT引致的交易水平(2)经济中影响人们交易方式、决定货币流通速度V的制度因素M=1/V•PT一定时期内在一定价格水平下的总交易量与所需的名义货币量具有一定比例关系:1/V(三)剑桥学派货币需求理论:剑桥方程式1.理论创立:在费雪发展他的货币数量论的同时,以阿尔弗雷德•马歇尔、A•C皮古为代表的剑桥大学古典经济学家进行了同样的研究2.主要内容:人们持有货币是因为货币具有两个属性,交易媒介、财富贮藏,因此货币需求与交易和收入水平有关,货币需求函数为:Md=k•PYY为总产出,P为价格水平,k为以货币形式保有的财富占名义总收入的比例3.与费雪交易方程式的区别:(1)对货币需求性质认识差异:费雪强调货币交易媒介属性,剑桥学派强调货币的交易媒介和财富贮藏属性(2)流量与存量的差异:费雪方程式将货币需求与支出流量联系在一起,剑桥方程式则除了考虑交易流量外,更强调从货币作为资产存量角度分析货币需求(3)货币需求决定因素差异:费雪方程式认为货币需求决定于交易量、价格和货币流通速度,强调技术上的因素;剑桥方程式认为货币需求受微观主体资产收益变化的影响,利率是不可忽视的,强调个人选择按例先自我介绍,本人财经类211金融专业在读大四学生,九月中旬开始正式备考,考的分数不高,所以我在题目中经验两字上打了引号,我只是想来分享一下自己所用之书,仅供参考,但若能为后生造福乃一大幸事。

高中生物选择题的解题方法参考

高中生物选择题的解题方法参考

高中生物选择题的解题方法参考高中生物选择题的解题方法参考高中生物选择题的解题方法选择题历年来是题的一种基本题型,如何才能解答好选择题?在解题过程中有技巧呢?许多都非常关注这一点,在教学实践中我对其进行了总结,同时也借鉴了同行的教学经验,得出了一些见解,现简要介绍如下,以飨读者。

1、排除法排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个排除,余下的就是正确答案,这种适合于多种形式的选择题。

例1:下列哪一种生物的代谢类型在进化上有可能发生在能进行原始光合作用的生物之前()A.红色硫细菌 B.硝化细菌 C.酵母菌 D.蓝藻解析:原始光合作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型。

选项A 的红色硫细菌教材没有提及,学生很可能会感到有些生疏;而其它3个选项的生物代谢类型学生则较为熟悉,因此可用排除法来解答此题。

选项B的硝化细菌为自养需氧型;选项C的酵母菌为异养兼性厌氧型;选项D的蓝藻为自养需氧型。

由此可排除选项B、C、D,正确答案为A。

例2:下面减数分裂的叙述,正确的一组是( )①生物在生殖过程中都要进行减数分裂;②同源染色体的彼此分离发生在减数第二次分裂;③次级精母细胞中不存在同源染色体;④减数分裂过程中染色体的数目和DNA分子的含量变化完全相同;⑤正常的减数分裂过程中,非同源染色体之间是自由结合的;⑥减数分裂过程中,四分体的数目和同源染色体的对数相等。

A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③⑥ D.③⑤⑥解析:根据所学,很容易判断①错,这就排除选项A;②错,又排除选项B、C。

正确答案为D。

2、比较法生物学的很多概念、生理过程相近但并不相同,通过比较法即可判断出其中的细微差别,解决问题时便能明辨对错,得出正确答案。

例3:在诱变育种的过程中,秋水仙素的作用是()?A.促使基因中遗传信息改变 B.促使基因序列的改变C.抑制纺锤体的形成 D.抑制DNA的复制解析:诱变育种的原理是基因突变,秋水仙素既可以诱发基因突变,也可以诱发染色体变异。

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6) 检查报警信息的历史记录查询功能。 7) 检查报警受理系统与联网用户进行语音、数据或图像通信的功能。 8) 检查报警受理系统报警受理的语音和相应的时间记录功能。 9) 模拟报警受理系统故障,检查声、光提示功能。
10) 检查报警受理系统启、停时间记录和查询功能。
11) 检查消防地理信息是否包括城市行政区域、道路、建筑、水源、联网用户、消防站及责任区
监控系统投入 2) 每半年对通信服务器、报警受理系统、信息查询系统、用户服务系统、火警信息终端等组
运行满 1 年后, 件进行检查、测试。
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每年度检查内 容
3) 每年检查系统运行及维护记录等文件是否完备。 4) 每年检查系统网络安全性。 5) 每年检查监控系统日志并进行整理备份。
收到火灾报警及系统内部故障告警信息,是否能驱动声器件和显示界面发出声信号和显示提示。
火灾报警信息声提示信号和显示提示是否明显区别于故障告警信息,且是否优先于其他信息的显 检 查 内 容 示及处理。声信号是否能手动消除,当收到新的信息时,声信号是否能再启动。信息受理后,相 与顺序
应声信号、显示提示是否能自动消除。
7) 模拟至少 10 起用户信息传输装置故障信息,检查报警受理系统能否对用户信息传输装置发送
的故障状态信息进行核实、记录、查询和统计;能否向联网用户相关人员或相关部门发送经核实的
故障信息:能否对故障处理结果进行查询。
(四)信息查询系统软件的使用与检查
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( 四 ) 信 息 定期检测与测试要求: 查 询 系 统 1) 与监控中心的通信测试为 1 次/日。 软 件 的 使 2) 与监控中心的时钟检查为 1 次/日。
用与检查 3) 每月进行用户服务系统软件运行日志整理。
以联网单位用户身份登录用户服务系统,
1)检查用户服务系统能否查询其自身的火灾报警、建筑消防设施运行状态信息及消防安全管理信 息,建筑消防设施运行状态信息是否能够包含《消防安全技术实务》表 3-9-1 规定的信息内容。
检查内容 与顺序
2)检查用户服务系统能否对建筑消防设施日常维护保养情况进行管理。 3)检查用户服务系统能否提供消防安全管理信息的数据录入、编辑服务。 以联网单位消防安全负责人身份登录用户服务系统, 4)检查用户服务系统能否通过随机查岗,实现对值班人员日常值班工作的远程监督。
指标测试 3)监控中心向城市消防通信指挥中心或其他接处警中心转发经确认的火灾报警信息的时间不大于 3s.
4)监控中心与用户信息传输装置之间能够动态设置巡检方式和时间,要求通信巡检周期不大于 2h 。
5)测试系统各设备的统一时钟管理情况,要求时钟累计误差不超过 5s.
三、系统使用与日常检查
联网用户人为停止火灾自动报警系统等建筑消防设施的运行时,要提前通知监控中心;联网用户的
息服务等功能。
5) 能根据联网用户发送的建筑消防设施运行状态信息和消防安全管理信息进行数据实时更新。
( 二 ) 系 统 1)连接 3 个联网用户,测试监控中心同时接收火灾报警信息的情况。
主 要 性 能 2)从用户信息传输装置获取火灾报警信息到监控中心接收显示的响应时间不大于 20s。
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等地理信息及其属性信息,是否对信息提供编辑、修改、放大、缩小、移动、导航、全屏显示、
图层管理等功能。
选择联网用户:
4. 信 息 查 1)查询该用户的火灾报警信息。
2)查询该用户的建筑消防设施运行状态信息。
询 系 统 调 3)查询该用户的消防安全管理信息。
4)查询该用户的日常值班、在岗等信息。

5) 按照日期、单位名称、单位类型、建筑物类型、建筑消防设施类型、信息类型等检索项查询、
6) 用户信息传输装置模拟手动报警信息,检查报警受理系统能否将信息上报至火警信息终端,信
息内容是否包括报警联网用户的名称、地址,联系人姓名、电话,建筑物名称,报警点所在建筑
物详细位置,监控中心受理员编号或姓名等;能否接收、显示和记录火警信息终端返回的确认时间、
指挥中心受理员编号或姓名等信息;通信失败时是否能够告警。

查看等操作是否正常。
4) 检查联网用户的消防安全重点单位信息的系统数据录入、编辑功能。
5) 检查随机查岗功能,检查联网用户值班人员是否在岗,并检查是否收到在岗应答。
1) 模拟火灾报警,由报警受理系统向火警信息终端发送联网用户火灾报警信息,检查火警信息终
端的声、光提示情况。
Hale Waihona Puke 6. 火 警 信 2) 检查火警信息终端显示的火灾报警信息的完整性,火灾报警信息包含:报警联网用户名称、地
置发送的火灾报警信息、建筑消防设施运行状态信息。
2)模拟系统故障信息,检查报警受理系统能否接收、显示、记录及查询通信服务器发迭的系统告
警信息。
3) 用户信息传输装置模拟报警,检查报警受理系统能否收到该报警信息,收到该信息后能否驱动
声器件和显示界面发出声信号和显示提示。火灾报警信息声提示信号和显示提示是否明显区别于
5)以不同权限的联网单位用户身份登录用户服务系统,检查用户服务系统能否提供不同用户、不 同权限的管理。
6)以联网单位用户身份登录用户服务系统,检查用户服务系统能否提供消防法律法规、消防常识 和火灾情况等信息。
(六)火警信息终端软件的使用与检查
( 六 ) 火 警 要求定期检测与测试:
信 息 终 端 1) 与通信服务器软件的通信测试为 1 次/日。
四、年度检查与维护保养
用户信息传输 1)对用户信息传输装置的主电源和备用电源进行切换试验,每半年的试验次数不少于 1 次。
装置定期进行 2)每年检测用户信息传输装置的金属外壳与电气保护接地干线(PE) 的电气连续性,若发现连
检查和测试 接处松动或断路,则应及时修复。
城市消防远程 1) 每半年检查录音文件的保存情况,必要时清理保存周期超过 6 个月的录音文件。
统计本条第 1)-4) 的信息。
1)选择联网用户,检查该用户登录系统使用权限的正确性。
2)模拟火灾报警,查询该用户火灾报警、建筑消防设施运行状态等信息是否与报警受理系统的报
5. 用 户 服 警信息相同。 务 系 统 调 3) 检查建筑消防设施日常管理功能,检查对消防设施日常维护保养情况执行录入、修改、删除、
5)检查信息查询系统能否对火灾报警信息、建筑消防设施运行状态信息、联网用户的消防安全管 理信息、联网用户的日常值班和在岗等信息,按日期、单位名称、单位类型、建筑物类型、建筑
消防设施类型、信息类型等检索项进行检索和统计。
( 五 ) 用 户 定期检测与测试要求:
服 务 系 统 1) 与监控中心的通信测试为 1 次/日。 软 件 的 使 2) 与监控中心的时钟检查为 1 吹/日。
( 三 ) 报 警 定期检测与测试要求:
受 理 系 统 1) 与通信服务器软件的通信测试为 1 次/日。
软 件 的 使 2) 与通信服务器软件的时钟检查为 1 次/目。
用与检查 3) 每月进行报警受理系统软件运行日志整理。
1)用户信息传输装置模拟报警,检查报警受理系统能否接收、显示、记录及查询用户信息传输装
息 终 端 调 址,联系人姓名、电话,建筑物名称,报警点所在建筑物详细位置,监控中心受理员编号或姓名

等;并能接收、显示和记录火警信息终端返回的确认时间~指挥中心受理员编号或姓名等信息。
3) 进行自检操作,检查自检情况。
4) 模拟火警信息终端故障,检查声、光报警情况。
第四节 系统检测与维护
系 统 检 测 城市消防远程监控系统竣工后,由建设单位负责组织相关单位进行工程检测,选择的测试联网用
件 的 使 用 报警受理系统,报警受理系统值班人员应及时与联网用户单位值班人员联系,尽快解除链路故障。
与检查 4) 与报警受理系统、火警信息终端、用户信息传输装置等其他终端之间的时钟检查为 1 次/日.
5) 每月检查系统数据库使用情况,必要时对硬盘进行扩充。
6) 每月进行通信服务器软件运行日志整理。
建筑消防设施故障造成误报警超过 5 次/日,且不能及时修复时,应与监控中心协商处理办法。消
(一)用户 信息传输 装置的使 用与检查
防控制室值班人员接到报警信号后,应以最快的方式确认是否有火灾发生,确认火灾后,在拨打 火灾报警电话 119 的同时,观察用户信息传输装置是否将火灾信息传送至监控中心。监控中心通 过用户服务系统向远程监控系统的联网用户提供该单位火灾报警和建筑消防设施故障情况统计月 报表。定期检测与测试要求: 1)每日进行 1 次功能自检。
用与检查 3) 每月进行信息查询系统软件运行日志整理。
以公安消防部门人员身份登录信息查询系统,
1)检查信息查询系统能否查询所属辖区联网用户的火灾报警信息。 2)检查信息查询系统能否按《消防安全技术实务》表 3-9-1 所列内容查询联网用户的建筑消防设
检查内容 与顺序
施运行状态信息。 3)检查信息查询系统能否查询联网用户的消防安全管理信息。 4)检查信息查询系统能否查询所属辖区联网用户的日常值班、在岗等信息。
与维护
户数量为 5 -10 个,检测不合格的工程不得投入使用。
一、系统检测
1) 竣工验收申请报告。
一 、 系 统 2) 系统设计文件、施工技术标准、工程合同、设计变更通知书、竣工图、隐蔽工程验收文件。
检测
3) 施工现场质量管理检查记录。
4) 施工过程质量检查记录。
5) 系统产品的检验报告、合格证及相关材料。
6) 系统设备清单。
1) 接收联网用户的火灾报警信息,向城市消防通信指挥中心或其他接处警中心传送经确认的火灾
报警信息。
(一)系统 主要功能 测试
2) 接收联网用户发送的建筑消防设施运行状态信息。 3) 具有为公安消防部门提供查询联网用户的火灾报警信息、建筑消防设施运行状态信息及消防安 全管理信息的功能。 4) 具有为联网用户提供自身的火灾报警信息、建筑消防设施运行状态信息查询和消防安全管理信
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