一年级语文在家里教学设计

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一年级语文在家里教案

一年级语文在家里教案一年级是孩子入学的重要阶段，语文教育对于孩子的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。

然而，由于各种原因，有时候家长需要在家给孩子进行语文教育。

下面是一个适用于一年级学生在家里进行语文教育的教案，以帮助家长更好地引导孩子学习语文。

一、教学目标：1. 培养孩子对于中文的基本阅读、写作和表达能力。

2. 培养孩子的观察力、思维能力以及对文字的理解和运用能力。

3. 培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力。

二、教学内容和计划：1. 拼音和词语学习- 学习拼音和声调，掌握基础的发音规则。

- 学习基础的常用词语，如家庭成员、数字、颜色等。

- 通过游戏和练习巩固所学词汇。

2. 识字和阅读能力培养- 教授一些基础的汉字，如家庭成员的名字、简单的词语等。

- 按照学习计划，每天指定一些汉字进行认读和书写练习。

- 给孩子提供一些简单的绘本或课外阅读材料，帮助他们提高阅读能力。

3. 语法和句子构造- 学习基础的词语组合，如主谓结构、简单的名词修饰和时间状语等。

- 练习构造简单的句子，如“我是学生。

”、“今天是星期几？”等。

4. 作文和写作能力培养- 给孩子提供一些话题，引导他们进行简单的写作练习。

- 对于写作作业，注重培养孩子的逻辑思维和表达能力，鼓励他们多想、多写。

三、教学方法和技巧：1. 多样化的教学方法- 结合游戏和故事，提高学习的趣味性和参与度。

- 利用多媒体和互联网资源，丰富教学内容和方式。

2. 鼓励和表扬- 鼓励孩子积极参与学习，表扬他们的努力和进步。

- 提供一些小奖励，激励孩子更加努力地学习。

3. 分段教学和复习- 将较长的学习内容分段进行教学，以便提高学习效果和孩子的理解能力。

- 定期复习已学过的知识，巩固孩子的记忆和掌握程度。

四、家长参与和辅导：1. 家长作为孩子的引导者和榜样，要积极参与孩子的学习过程。

2. 给孩子提供一个良好的学习环境，鼓励孩子发问，提供帮助和解答问题。

3. 注意家庭阅读时间，与孩子一起阅读书籍，并与孩子进行一些有趣的讨论。

一年级语文《家》

一年级语文上册《家》教学设计教材分析《家》在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。

通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。

体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

在教学中，我注意从学生的实际出发，准确把握教学目标，突出教学重点难点，精心做好课前准备。

巧妙设计教学各环节，使学生知道了祖国是我们共同的家，了解祖国大好河山的美丽。

初步培养学生的自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。

学情分析班级内学生人数多，且大多数的学生活泼、大胆。

不过，学生刚刚接触到语文的学习，没有一定的学习方式。

善于表达。

识字量不大，利用汉语拼音识字的能力不强。

有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

教学目标1.在熟读的基础上背诵诗歌，感受诗歌的音韵美；体会祖国的美丽.富饶和现在生活的幸福。

2.能借助拼音及其它方法识字，学会说“____是____的家”的句子，练习词语搭配。

3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

教学重点、难点1.熟读至背诵《家》，认读13个生字，会写8个生字，学会简单的词语搭配：____是____的家。

2.了解家的含义，培养热爱祖国的感情。

3.培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

教学过程一、谈话式导入新课。

1.（课件出示：“家”字）你认识这个字吗？2.谁能跟大家说说，你的家是什么样儿的。

（学生各抒己见，分别说出自己的家的大致状况。

）[从孩子们熟悉的事物入手，和学生的生活实际结合的很紧密，有利于调动学生的学习兴趣，同时对学生进行了口语训练，这样开始本节课，轻松、自然。

孩子们易于接受。

]二、揭示课文内容（一）引出课文内容“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”1.我们每个人都有自己的小家，可你们知道吗？我们还有一个共同的家，这个家是什么呢？（生答：祖国）。

是的，就是我们的祖国。

（课件出示“祖国”一词。

一年级语文教案人教版精选(10篇)

一年级语文教案人教版精选（10篇）作为一位教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、公道地安排课堂时间。

教学设计要怎么写呢?下面是作者为大家整理的一年级语文教案人教版，期望能够帮助到大家!一年级语文教案人教版精选篇1教学目标：1、知识与技能认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

2、进程与方法正确、流利地朗诵课文，了解课文内容。

3、情感态度与价值观从实际中体会什么叫“取信誉”，学做讲诚信、善知道的好孩子。

教学重点：学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是取信誉的好孩子。

会用“……都……”进行说话写话。

教学难点：从实际中体会什么叫“取信誉”，领会出做好孩子一定要取信誉。

学情分析：一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而显现注意力不集中的情形。

因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展现自己的机会。

在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生随着老师一起感悟。

教学策略：学生是学习和发展的主体，为让学生充分知道本节课小熊和小鹿都是取信誉的好孩子，自己也要做一个取信誉的好孩子，讲诚信、善知道。

结合一年级学生浏览实际情形，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗诵法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展现、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于摸索。

在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应侧重指导，落后生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采取小组合作，让优生带动帮助落后生的方法进行反复朗诵、体会文章思想。

教学资源设计：根据教学需要和教学设备实际情形，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

小学一年级上册语文教学设计5篇

小学一年级上册语文教学设计5篇1.小学一年级上册语文教学设计篇一《天地人》：教学目标：1、通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1、教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.老师展示傅抱石的中国画，引导学生看图:你看到了什么？老师根据学生的回答，展示题目:天地。

二、朗读课文，内容归类1、学生打开书本，教师及时纠正阅读姿势。

2.老师负责阅读。

先看题目，再看正文。

课后阅读。

一起读。

3、引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1、学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2、结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

3、结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

教师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他”1、营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。

教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。

教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。

他叫什么名字？”学生回答。

2、仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3。

游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。

如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。

《我爱我家》(小学一年级语文)优秀教学设计

题目：《我爱我家》（小学一年级语文）教学目标：1. 学会并认读本课要求掌握的生字。

2. 理解并运用词语，能够简单描述家庭成员的外貌和特点。

3. 正确、流利地朗读并背诵课文。

4. 培养学生对家庭的热爱和对家人的尊敬之情。

教学重点：1. 学习本课要求的生字，掌握正确的发音和书写。

2. 通过课文学习，理解家庭成员之间的关系及家庭的重要性。

教学难点：1. 能够将所学知识运用到生活中，描述自己的家庭成员。

2. 培养学生的家庭情感和家庭责任感。

教学准备：1. 《我爱我家》课文挂图或PPT。

2. 家庭主题的图片或实物。

3. 家庭成员名称的卡片。

4. 汉字卡片。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 展示一张幸福家庭的图片，引起学生兴趣。

2. 教师提问：“图上都有谁？他们在做什么？”（引导学生回答）3. 引出课题：“今天，我们来学习一篇关于家的课文，名字叫做《我爱我家》。

”二、新授内容（15分钟）1. 教师领读全文，强调生字的读音和语调。

2. 学习本课要求掌握的生字，利用汉字卡片进行识字教学。

3. 讲解课文中出现的重点词语，如“爸爸”、“妈妈”、“爱”等。

4. 通过提问引导学生理解课文内容，如“课文中的人物有哪些？他们在家都做些什么？”三、互动练习（10分钟）1. 分组练习朗读课文，教师巡回指导。

2. 玩“找找看”游戏，让学生在教室或课本中找出家庭成员的名称并大声读出。

3. 让学生用自己的话说说自己的家庭成员。

四、拓展延伸（10分钟）1. 让学生画一画自己的家庭成员，并简单描述他们的外貌特征。

2. 邀请学生上台分享自己的画作和家庭成员。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的生字和课文内容。

2. 强调家庭的重要性和家庭成员间的关爱。

六、作业布置（2分钟）1. 将《我爱我家》的故事讲给家人听，并介绍自己的家庭成员。

2. 为家人做一件力所能及的事情，表达对他们的爱。

教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的学习兴趣，通过生动的教学活动和丰富的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

小学一年级语文教学计划（通用5篇）

小学一年级语文教学计划（通用5篇）小学一年级语文教学计划（通用5篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，新的机遇和挑战向我们走来，是时候抽出时间写写教学计划了。

怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编整理的小学一年级语文教学计划（通用5篇），欢迎阅读与收藏.小学一年级语文教学计划篇1一、教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。

为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。

课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

小学一年级语文《家》教案及教学反思

小学一年级语文《家》教案及教学反思1.小学一年级语文《家》教案第一课时教学内容：朗读课文理解课文内容。

学生学习过程：一、创设宽松、和谐的气氛。

1、（板书：家。

）小朋友们，你们认识这个字吗？（指名读。

齐读。

）2、（出示一张照片。

）这是老师的家。

老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。

看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。

3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

二、创设情境，自悟自学。

1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么？（我们的祖国。

）因为我们是祖国的——（花朵。

）（板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

）1 / 112、指导朗读。

（1）自由读一读。

指名读。

（2）教师范读，指导停顿。

我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。

（3）齐读，相机正音。

（4）男女生分句读。

3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！（播放《娃哈哈》，师生表演。

）看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。

因为我们有一个温暖的小——（家。

）还有一个值得我们骄傲的大——（家。

）4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢？对，任何东西都有自己的家。

今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。

（出示画面。

）5、学生回答。

练习用“……是……的家”的句式说一说。

并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。

（教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。

）蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。

6、小朋友们读得多棒呀！让老师不禁想唱出来。

（播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。

）2 / 11三、张扬个性，激发灵性。

1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗？2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文。

）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。

我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？3、小组讨论。

一年级语文我爱学语文教学设计(5篇)

一年级语文我爱学语文教学设计（通用5篇）一年级语文我爱学语文教学设计篇1教学目标1.了解语文学习的根本内容和意义。

依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法。

2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。

【重点】了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。

【难点】感受语文学习的意义。

课文解析本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。

第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。

其次幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。

两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。

这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿态和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根底。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。

图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地叙述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。

4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

这3幅图让学生初步了解语文学习的根本内容，感受语文学习的欢乐和意义。

初步体会读书、写字的正确姿态和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好根底。

教学建议：一、读书、写字这一板块的学习，重在激发学习语文的兴趣，了解语文学习的根本内容。

教师可以引导学生先整体观看第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。

给学生充分展现的时机，激发学习语文的兴趣。

小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

以下是整理的小学一年级语文《在家里》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《在家里》原文沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。

我给他们送上水果。

爸爸妈妈笑了，我也笑了。

2.小学一年级语文《在家里》教案教学目标：1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：教学重点是认字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）（2）指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

）（3）同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换角色练习。

）（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）男生读第二行词。

人教版小学一年级语文上册第一单元

1．学生自由练读。
2．指名读。
3．齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4．学生自由读诗。
5．同桌互读。
6．指名读。
7．生自由说。
借助画面，再读感悟。
1．出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2．看图。中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
三、情感、态度、价值观：
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习生字，情境导入
1.复习：卡片认读前一课的生字。
2.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
三、情感、态度、价值观
培养学生观察力，让他们感受汉字的形体美，激发他们热爱祖国文字的情感。
教学重点
识记12个生字，会写3个生字。
教学难点
注意区分“木”、“目”。
教学准备
挂图，生字卡片
课时安排
2课时
第一课时44
课时目标
一、知识与技能：
认识12个生字，会写“十、禾、木”3个字。
二、过程与方法：
训练学生观察能力及自主识字能力。
1．出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2．出示女孩“小红”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“小红”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3．展示书中插图。
师：“小红”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。
学生认读生字词卡片。

小学一年级语文教学设计【5篇】

小学一年级语文教学设计【5篇】【导语】教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的情势，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

以下是作者整理的《小学一年级语文教学设计【5篇】》相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文教学设计篇一《树和喜鹊》教学目标：1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗诵课文，了解课文内容。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗诵课文。

教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学准备：电脑课件，生字卡片。

教学进程：一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，假想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言2、引出课题，从而激起学生的学习爱好。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。

初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边注意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想办法解决。

4、交换识字方法。

5、采取不同方式检查识字情形。

6、检查读书情形。

三、再读课文，交换知道。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的知道及感受。

读了课文，你想说些什么？2、知道“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。

”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。

”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样相互帮助、相互合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》五、拓展思维1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交换，培养学生的语言表达能力。

2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

六、师生总结2.小学一年级语文教学设计篇二教学要求1、知识与技能（1）学习并掌控本课的生字、新词及偏旁：“雨”。

（2）图文结合，了解夏天景物的特点。

（3）积存词语2、进程与方法引导学生仔细地视察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

人教版小学语文一年级上册第一单元集体备课

一年级语文上册第一单元教材解读一、教材分析1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向咱们呈现了一幅郊外的美景。

这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触乃至已经会背诵，因此本教学设计旨在培育学生自读、自悟明白得古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。

同时，激发小孩识字的乐趣，培育他们良好的写字适应。

在识字教学进程中以帮忙学生识字为起点，踊跃调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。

为此在写字前应先让学生熟悉田字格，了解田字格各部份的名称。

在此基础上让学生熟悉汉字的大体笔画，初步把握运笔方式，并让他们通过认真观看、动手尝试和教师的示范指导来写好每一个汉字。

写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字那么是本课的难点，为此，应在学生观看探讨的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手腕向学生展现写字的进程，让学生从中领会写字的要点，把握运笔的方式。

2、《口线人》这是一篇象形字归类识字的课文。

本课识字表现出了一些汉字构字规律，同时也表现了学生熟悉的规律。

因此本课时注重挖掘学生的学习潜能，培育自主、合作学习的萌芽，以游戏为要紧形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。

比如说学习“目”吧，能够在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生明白“目”即眼睛）把你认熟悉的字贴在实物画的下面。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地址？3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时期气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一路。

在学习这篇课文时，咱们能够设计一些小孩门喜爱的卡通人物（小新、香玲、乃至奥特曼）邀请他们到咱们家里做客，咱们向他介绍咱们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视……相机出示咱们事前预备好的生字卡片。

如此在游戏中让学生一昂贵的热情来熟悉生字。

另外学习了课文以后，要使学生知道要尊重长辈的道理。

小学一年级语文教学设计案例优秀5篇

小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排：二课时。

第一课时。

教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

教学难点：能熟练朗读课文。

教具准备：生字卡片。

教学过程：一、导入。

1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的。

字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考：你知道了什么？2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“霜”。

一年级语文下册教学设计

一年级语文下册教学设计一、教学目标。

1. 认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风、冬”等7个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 了解四季的特征，感受大自然的美。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 识字、写字。

- 正确、流利地朗读课文并背诵。

2. 教学难点。

- 感受四季的不同特征。

三、教学方法。

讲授法、直观演示法、游戏法。

四、教学过程。

（一）导入新课。

1. 展示四季的图片（春天的花朵、夏天的绿树、秋天的枫叶、冬天的雪景），引导学生观察并说出自己看到的景象分别属于哪个季节。

（二）讲授新课。

1. 初读课文，整体感知。

- 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

- 学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

- 指名读课文，其他学生认真听并评价。

2. 识字教学。

- 出示生字卡片，逐一认读生字“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”。

- 讲解生字的结构和笔画，如“霜”是上下结构，雨字头，共17画。

- 学习雨字头和双耳旁这两个偏旁，引导学生观察含有这两个偏旁的字在意义上的联系（雨字头的字大多与天气有关，双耳旁的字多与地势、地名有关）。

- 开展识字游戏，如“开火车读生字”“生字找朋友”等，加深学生对生字的记忆。

3. 朗读课文，理解内容。

- 引导学生逐句朗读课文，思考每句话描写的是哪个季节的景象。

- 第一句“春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。

”通过图片展示春风吹拂、夏雨落下、秋霜降临、冬雪飘舞的画面，让学生感受四季不同的天气现象。

- 第二句“青草池塘处处蛙。

”结合图片理解“池塘”和“蛙”，让学生想象夏天池塘里青蛙鸣叫的热闹场景。

- 第三句“秋霜降，枫叶红，菊花黄。

”展示枫叶和菊花的图片，让学生体会秋天的色彩之美。

- 第四句“冬雪飘，梅花香。

”让学生闻一闻梅花香片（如果有条件的话），感受冬天梅花的独特韵味。

- 指导学生有感情地朗读课文，注意读出四季的不同特点。

（三）写字教学。

一年级《家》教学设计2篇

一年级《家》教学设计1第一课时一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。

2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。

指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。

3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。

板书，齐读。

注意读准三拼音。

二、初读指导1、范读课文。

2、学生自读，要求看准音节，读准字音。

3、指名试读，教学生字。

强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

4、自由读课文，把课文读流利。

三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。

指名读，开火车读。

2、看课文后笔顺提示，书空。

3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。

4、在《习字册》上描红，仿影，临写。

第二课时一、复习检查1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

2、指名朗读课文。

二、精读训练1、学习第一句。

蓝天是白云的家（1）点名读。

（2）作者把蓝天比做什么？（3）为什么说蓝天是白云的家？（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？树林是小鸟的家（1）点名读。

（2）多媒体演示。

学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。

（3）练习朗读。

引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。

指导朗读第一句。

（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。

（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。

2、学习第二句。

（1）过渡。

（2）小黑板出示句子。

点名读。

（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

（4）小结。

（5）齐读第二句。

3、指导朗读全文。

4、练习背诵。

（1）各自练习背诵。

（2）指名配上音乐背。

（3）全体起立，加上动作齐声背。

三、练习说话1、激趣。

这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

2、练习。

四、指导书写生字1、指名读。

2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。

3、集体书空。

4、教师范写生字，着重强调关键笔画。

一年级语文上第二单元集体备课

⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？
⑹学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字
⑴出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
⑵做“登山”游戏，复习12个生字。
七、指导书写“十”
⑴认识新笔画“竖”。
b、摆一摆。
人人动手，把12张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。出示四行五列的方格，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。
五、朗读感悟
⑴把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
⑵把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
⑵指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
七、小结：学生说说自己这一节课学会了哪些字？
作业布置
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
⑵揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二三里”。
⑶指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
⑷结合具体实例，引导学生理解“里”。
三、图文结合，初读课文
⑴教师范读课文。
⑵图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
⑶教师放慢语速读，学生轻声跟读（两遍）。
⑵激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

小学一年级语文教学设计通用5篇

小学一年级语文教学设计通用5篇小学一年级语文教学设计通用5篇大家知道吗，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

以下是我整理的年级语文教学设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级语文教学设计（精选篇1）一、教学目标：1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

三、教学时间：二课时四、教学过程：第一课时教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

（一）我会连1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

（二）读读比比1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。

（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。

）2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。

3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

4、小组派代表，自选一组来交流。

（三）我会找1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

第二课时教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

（一）我会读1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。

展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。

只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名个人“过桥”。

（一个读一排词语）（2）四人接力“过桥”（两排词语）（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）（二）读读说说：1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）2、读句子，学生练读，指名读3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

一年级小学语文教学设计及反思

一年级小学语文教学设计及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上语文教案在家里丨人教新课标

一年级上语文教案-《在家里》丨人教新课标【教材分析】《在家里》是九年义务教育课程标准实验教材人教版小学语文上册识字（一）中的第三课。

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

【学习策略与设计说明】这是一年级的语文识字课，本教学设计旨在让学生主动走向知识，学得轻松、快乐、自信，对语文学习中的识字和阅读充满兴趣。

所以在教学活动中给学生充分的时间、空间，让他们动脑、动口、动手，自己去发现、去探究，让课堂呈现一种师生互动、生生互动、互教互学的生动学习的场面。

【学习目标】1.认识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.练习“________在家里__________”和“有________有________还有________”两个句式，引导学生说完整的话。

4.学做懂事、孝顺父母的好孩子。

【学习重难点】本课重难点是识字和有感情地朗读课文。

【学习过程】师：上课之前，老师想教给大家一句神奇的口令，说完这句口令之后，你就会觉得全身充满力量！想不想知道这句神奇的口令是什么？老师加动作示范口令：棒！棒！棒！我最棒！请学生用有力的声音模仿。

（设计意图：用神奇的口令抓住学生的注意力，并给予心理暗示：口令说完，你的全身就充满了神奇的力量！这对于一年级的学生来说，非常有效，能很好的激发学生的学习兴趣！）一、看图说话，导入课题师：首先，我们来认识5个小伙伴，看一下，他们在家里干什么？（课件展示图片，板书：______在家里________）哪位勇敢的小朋友想起来说一下？你可以给他们起上好听的名字。

（点名提问并用“棒棒棒，你真棒！”拍手鼓励）师：小朋友们观察的真仔细，而且说得也很完整。

今天这节课，我们就共同学习第3课《在家里》。

（板书课题，齐读课题）二、指导看图，初步感知师：转眼间，我们来到了兰兰同学的家，请你仔细观察，看看兰兰家都有什么？（学生自由说）师：同学们观察的非常仔细。

小学一年级语文家,亲情港湾家,识字矿藏教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文家，亲情港湾家，识字矿藏教案-小学一年级语文教案教材解读本单元主题是家庭生活”，全组课文的《识字2》是反映家庭伦理道德的三字经”；5课《看电视》从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情；6课《胖乎乎的小手》视角独特，以小见大，巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德；7课《棉鞋里的阳光》写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事；8课《月亮的心愿》以月亮的观察，反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情；《语文园地二》日积月累”的小诗《鞋》，也紧扣单元主题，写了家人回家，鞋也归巢的情境；口语交际《我该怎么办》提出孩子想做家务事，而家长不允许时该怎么办”的话题；展示台”里还要学生展示在家里通过看电视认识的字等等。

可见，整个单元都是紧扣单元主题的。

这样的安排，为我们思考整体教学的策略提供了便利，也为从整体上提高学生的语文综合素养提供了便利。

本组教材选择家庭生活”这一单元主题，要学生体会家庭成员之间的至爱亲情，同时还要求学生能通过教学大量识字。

第一学段四个学期中，本册要求会认”的量最大，达55O个字（一上400字、二上45O字、二下400字）。

显然，识字是本册的重头戏”。

本单元共要求会认”74个字，占全册13.5％。

每课至少要求会认”13个以上，识字的量确实不小。

本单元教材安排的识字量这么大，我们凭什么可以实现识字目标呢？教材的新栏目我的发现”和展示台”给我们的识字教学提供了有益的思考方向。

关于我的发现”栏目，编者的目的是要引导学生去主动发现识字的方法，总结识字方法。

关于展示台”栏目，这是一个生活识字的展示平台，它的主要作用就是激发学生在生活中主动识字的热情，树立识字的信心和成就感。