《猜数游戏-6、7的加减法》

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一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏(6 的加减法)｜北师大版

一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏（6 的加减法）｜北师大版一、教学目标1.能够运用加法和减法算法解决实际问题；2.能够培养学生的逻辑思维和数学能力，提高猜数能力；3.了解数字 0~20 的大小关系，巩固对数字的认知。

二、教学重点和难点重点1.猜数游戏的规则；2.数字 0~20 的大小关系。

难点1.大于等于 6 的数字加减法的运算。

三、教学内容和教学过程教学内容1.猜数游戏；2.数字 0~20 的大小关系。

教学过程1. 热身游戏老师与学生们一起玩数数游戏，由老师或学生从 0 开始数，每次数到一定数值时（例如 3、6、9），就要用拍手代替数，数到最后一个人胜利。

2. 引入新知老师出示数字 4 和数字 7，让学生比较两个数字大小关系，并引导学生发现，在数字 6 前面的数字都比 6 小，在数字 6 后面的数字都比 6 大。

3. 介绍猜数游戏规则1.老师和学生分别选定一个秘密数字；2.在指定的次数内，猜测对方的秘密数字；3.猜中对方的秘密数字，游戏结束。

4. 导入练习题老师出几道题，让学生编写程序来解决。

题目 1：老师想到一个数字，学生猜测这个数字是多少，老师每次都会告诉学生，猜的数字比答案大还是小。

题目 2：类似题目 1，但老师增加了一个限制，学生只能猜 6 的加减法的结果。

题目 3：类似题目 2，但老师会在学生猜测错误时，告诉学生犯错的原因，例如“你选的数字比秘密数字小了”，“你把数字加多了”，“你把数字减少了”。

5. 探究总结通过探究，学生们掌握了数字大小关系以及加减法运算的方法，也提高了他们的逻辑思维和数学能力。

四、教学评估1.教师观察学生的参与情况；2.随堂考核学生对数字大小关系和加减法的掌握情况；3.给学生提供反馈和指导，帮助他们理解和掌握猜数游戏的规则和实现方法。

五、课后作业选择以下一项或多项进行巩固：1.制定一个数字大小关系的游戏；2.设计并实现一个猜数游戏，不限定数字范围和加减法运算的难度；3.练习加减法运算，提高计算速度、准确度和熟练程度。

6和7的加减法教学设计

6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。

2.能看图列相应的加法和减法算式。

教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。

教具准备：多媒体课件、数字卡片。

教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。

（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。

师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。

大家看白板。

（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。

（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。

2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。

师：一共来了几只羊？生：6只。

师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。

体会应用的编写过程。

师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。

3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的'新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。

生2：我是从右向左看列出的。

师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。

小学一年级数学《猜数游戏》说课稿教案

小学一年级数学《猜数游戏》说课稿教案一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级上册第32-33页上，主要内容有“猜数游戏”想;“一想”、“练一练”;6和7的加减法。

本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。

让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。

本课的教学目标是：1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。

3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。

二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

本节课的教学我根据数学学习的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以激发学生的求知_。

教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

本课教学中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

三、说教学过程本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、回顾总结、课堂作业。

(一)首先是复习导入在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌数鸭子，让学生边听边唱，在情境中复习巩固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。

新北师版一年级上册猜数游戏教案

教学设计
执教时间
9月28日星期五
版本
北师大版
学科
数学
册数
第一册
单元
三单元
课题
猜数游戏----6、7的加减法
课时
教学目标
1.通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
2.能正确计算得数是“7”和“6”的加减法。
3.能运用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点
学会“6”和“7”的加减法。
教学难点
熟练“6”和“7”的加减法。
教学准备
课件、学具
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
第一课时
一、猜数游戏
1.拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。
2.。
4.整理板书。
二、想一想
1.讲故事引入题目。
2.观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。
3.想象：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。
三、练一练
1.连一连。根据图示独立完成。
2.做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。
3.计算。看谁算得又对又快。
四、数学游戏
1.知道怎么玩。
2.玩一玩。
3.回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。
五、全课总结
谈谈这节课自己的学习感受。
板书设计
猜数游戏
4+2=6 6-4=2 6-2=4
教后随记
这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式，让学生学习得数是6、7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。但这一节课的不足之处是，内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。

小学_数学_人教新课标_一年级上_6、7的加减法

6、7的加减法教学目标：1.经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置和不变的客观事实，体会加减法之间的关系。

2.通过“摆一摆、填一填”理解“一图四式”，在交流探讨中，发现并解决问题，提升计算和解决问题的能力。

利用“一图两式”的学习培养对数学的兴趣和探索精神。

教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图四式的一般规律,并会列出相应的算式。

课前准备：7根小棒或7个圆片。

（没有小棒和圆片的可以用其他学具代替）教学流程;教学过程：一、谈话导入1.开火车，回答口算，说说你的想法。

5 - 3 =2 + 2 =3 + 0 = 1 +4 =2 +3 =4 - 4 =5 - 1 = 1 + 2 =2.谈话：上节课我们学习了6、7的分与合，这节课我们来学习6、7的加减法。

二、主题探索（一）教学5 + 1和1 + 5。

1.观察图画，；了解数学信息并提出数学问题。

请你仔细看图，说说小云和小林正在干什么？预设：小云和小林相对而坐正在摆圆片写算式。

圆被分成了几部分？预设：圆片被分成了1和5两部分。

你能提出什么数学问题？预设：一共有几个圆呢？2.尝试列式计算你能计算出一共有几个圆吗？出示小组合作单：小组合作：（1）看图列式（2）你是怎样想的？和同桌说一说算式中每个数字和符号的含义。

预设：生1：从小云那边看左边5个圆片，右边1个圆片。

一共有个6圆。

5 + 1 = 6生2：从小林那边看左边一个圆片，右边5个圆片。

一共有6个圆。

1 + 5 = 63.感知调换加数的位置和不变。

比较：同学们，你听清楚了吗。

他俩都是从左往右观察的。

解决的都是一共有几个圆这个问题。

那为什么列出的算式不一样呢?预设：生1：因为他们坐的位置不一样，他俩面对面坐着。

从小云这边看左边5个圆片，右边1个圆片。

一共有个6圆。

《6和7的加法》解决问题公开课教学设计

《6和7的加法》解决问题教学准备学情分析本课教学内容“解决问题”的安排中，教材结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道了什么”提示）——分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）——对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。

同时，教材为学生发现问题、提出问题提供了丰富的素材与情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出问题的能力。

教学工具本课是一年级上册第五单元的内容，对于一年级学生的年龄阶段，对于6和7的数概念已经有一定的了解了，而6和7的加减法，能利用记忆数的组成进行计算，能通过学具拼摆的动手操作计算，还能通过实物、图形的观察去计算，但还是要老师逐步帮助学生从利用实物、学具等这些直观素材再过渡到抽象的利用数的组成进行计算，因此，大部分学生6和7的加减法计算方法已经非常熟练，少部分学生的计算能力还是有一定的困难。

可是，一年级学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，对于色彩鲜艳的图画，生动有趣的游戏，喜闻乐见的故事，那是一定会调动起他们的学习求知欲，点燃起学习的热情，他们还具有较强的竞争意识，团结协作和乐于助人的精神。

教学资源同步练习1图片1.png图片2.png图片3.png图片4.png图片5.png沈娟娟《解决问题》教学设计（知识与技能）1、使学生认识并理解大括号和问号的含义，渗透问题意识，能借助形象、直观的情境图正确理解和分析题意。

2、会用6、7的加法解答简单的问题。

（过程与方法）通过借助情境图，让学生亲身经历观察、表达、合作探究等获取信息和问题，思考方法、解答检查的过程。

（情感态度与价值观）1、在学习的过程中，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作交流能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一年级上册数学教案-3.4 猜数游戏(6 .7 的加减法)｜北师大版(2014秋)

猜数游戏（6、7的加减法）（一）教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学《数学（第一册）》的内容。

（二）教学目标（1）通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

（2）能正确计算得数是“6”、“7”的加法以及相应的减法。

（3）能运用所学的知识解决简单的实际问题。

（三）教学重点与难点教学重点：学生通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

教学难点：让学生能运用所学的知识解决简单的实际问题。

（四）教学准备红花6朵、公鸡、山羊和狐狸的头饰、多媒体课件（五）教学过程1、创设生活情境师：我这里有6幅非常漂亮的画，现在，我把它们贴在黑板上。

（教师把其中的4幅贴上）。

贴几幅了？生：4幅。

师：还有几幅没有贴？生：2幅。

师：真棒！这么快就知道是2幅，跟老师说说，你们是怎么想的？生1：2幅和4幅合起来是6幅。

生3：6幅贴了4幅，就还剩下2幅。

生2：6幅贴了4幅就还有2幅。

师：能把你们想法列成式子吗？生3：6－4=2。

师：很好，刚才3个同学的想法都是对的。

6可以分成4和2。

板书：6－4=2。

2、通过做游戏，加强数感师：我手上有6颗棋子；我想请三位同学上台跟我合作玩“猜数游戏”。

他们分别戴上头饰扮演公鸡、山羊、狐狸。

师：下面的同学看看他们是怎么做猜数游戏的，给猜对的打“√”，猜错的打“×”（用手势表示）。

（1）屏幕（课件）出示第一幅情境图。

师：我左手拿4颗棋子，右手拿2颗棋子。

把两只手合起来，里面有几颗棋子？请大公鸡回答并列式。

（2）教师把藏在手中的棋子展示给学生看，表扬大公鸡和用手势判断对的同学。

然后又把两只手中的棋子合在一起，摇匀。

展示在左手的4颗棋子。

师：我有6颗棋子，左手拿了4颗，右手里该有几颗？请山羊伯伯回答并列式。

（表扬山羊和判断对的同学。

）（3）教师合手摇匀6颗棋子，出示右手的2颗棋子，问：谁知道老师要提什么问题？请举手回答。

（请一位同学口述，教师给予肯定，并表扬！请狐狸回答老师的问题，学生作判断？（屏幕出示情境图）（4）教师板书刚才所列的式子，请全班同学一齐把它们逐一读出来：64+2=6 2+4=6 6－2=4 6－4=2师：这些式子除了表示棋子，还能表示什么事物？生1：表示4个桃子和2个桃子，合起来一共有6个。

猜数游戏(6和7的加减法)

猜数游戏（6和7的加减法）
为了使学生更深刻地6和7的加减法，在教学6和7的加减法时，我主要设计了师生谈话、同学对话讨论、猜数游戏等一系列活动，在谈话中利用去动物乐园的故事情境导入，这样就激发学生的学习兴趣，利用卡片、教具等出以下问题：我们请小青蛙、小鸡等动物卡片提出有关问题？一共有几只动物？谁多谁少？通过比较等活动，使学生更深刻地感受数学与现实生活的密切联系。

学生在解题时，充分利用了学具和教具教学手段，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。

因此，教学中教师除了要注重选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题外，还要注重为学生在生活中寻找解题的依托，使学生学会借助生活经验思考、探索数学问题。

数学来源于生活。

新课程标准指导下的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让我们在新课标理念的指引下，着眼生活经验数学化，数学问题生活化积极探索，大胆实践，创造性地处理教材，以真正实现课堂教学走进多彩的生活世界。

北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀教案

猜数游戏》教学设计教学内容：一年级上册第三单元“加与减(一） "教学目标：1 、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是 6 ， 7 的加法及相应的减法。

2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动探索的精神.3、培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力. 教学重点：能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。

教学难点 : 能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学用具：PPT课件教学过程：（一）游戏激趣师：咱们已经学习了 5 的加减法,现在玩个小游戏好吗？ (老师与学生伸手指凑 5 ）师：同桌的小朋友互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。

这节课咱们继续来玩猜数游戏。

（板书课题)（二）探求新知1 活动一：变戏法师：瞧,老师这有几个好吃的，是什么呀 ! （红枣）左边几个？右边几个？一共几个？谁来说说加法算式?（ 3+3 = 6 ）看,老师再变！谁能说加法式子？（ 2+4 = 6或4+2 = 6 ）可以怎么变？请小朋友拿出豆子也来变一变，把算式写在练习本上。

学生活动。

（变戏法，记算式 )师：谁来说说自己记下的算式?（ 1+5 = 6 0+6 = 6 6+0 = 6 5+1 = 6 )师：刚才咱们列出了那么多算式,是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢 ?（1) 引导学生观察并四人小组展开讨论.（2）师生共同整理并小结。

2 活动二：猜一猜师：刚才小朋友看了老师变戏法，现在咱们玩个游戏好吗？老师这儿有 6 颗红枣，（两手一捂,打开一只手，露出 3 颗）这边捂住几颗，谁来猜猜呢？（ 3 颗）你是怎么猜到的？（总共6颗，露出3颗，6—3 = 3 ）学生动手猜豆子,记录算式。

教师指导操作，参与学生活动。

师：谁来说说你的减法算式？（ 6-4 = 2 6—2 = 4 6—5 = 1 6-6 = 0 6-0 = 6 6—1 = 5 )刚才老师发现×××朋友的算式最漂亮，（实物投影学生课本)引导学生进行分析,为什么他的式子最漂亮 ?生 1 :减数一个比一个多 1 .生 2 :差一个比一个少 1 。

《猜数游戏》教学设计_1

《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1教学目标1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2、能正确计算得数是6和7的加法以及相应的减法；感知并了解加减法之间的相互联系。

3、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流，培养学生的想象力，有序思考的能力和语言表达能力，并发展他们的数感。

4、在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。

5、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：掌握“6”和“7”的加减法。

教学难点：培养学生有序思维的能力。

教具准备：6个棋子或糖果、口算卡片学具准备：学具盒或7个糖。

教学过程（一）创境激趣，导入新课1、师生玩手指游戏。

2、同桌玩游戏。

3、师谈话导入新课并板书课题：猜数游戏二、适度引导，自主探索活动一：通过猜数游戏，学习6的加法1、老师变，学生猜。

师：(突然举起手)看，老师给大家带来什么?生：糖师：左手有几个?右手呢?一共有几个?谁来说一个算式? 老师顺便把算式写在黑板上。

（随机出数字）生1：2＋4=6 生2：4＋2=6 （师板书）师：看，老师再变!（一只手1个，一只手5个）谁能说一个加法算式?生1：1+5=6生2：5+1=6 （师板书）师：小朋友都很聪明，能列出两个不同的加法算式，老师的戏法也躲不过你们的眼睛，还可以怎么变?请小朋友拿出准备好的糖来变一变，并把算式读出来。

2、一生上台进行变戏法活动，其余学生说算式。

3、全班交流算式，师生共同整理并发现规律。

(四人小组展开讨论)4、师小结。

5、手指游戏，巩固6的加法。

（1）师生玩（2）同桌玩（3）请两个学生代表玩。

活动二：通过猜数游戏，学习6的减法1、师：还想不想再玩一次？（随机出数字）老师这儿有6颗红枣(两手一捂，打开一只手，露出2颗)这边捂住几颗，谁来猜呢? 生：4颗师：你是怎么猜到的?你能列一个减法算式吗？生：总共6颗，露出2颗，6-2=4 （师板书）2、学生同桌玩师：你们想玩玩这个游戏吗?请拿出课前准备的6颗糖，同桌一个小朋友捂，另一个小朋友猜，并记录算式。

北师大版一年级上册数学说课稿：《猜数游戏》 (4)

北师大版一年级上册数学说课稿：《猜数游戏》 (4)一. 教材分析《猜数游戏》这一节的内容主要让学生通过实际的操作活动，进一步理解数的组成和数数的方法。

在一年级上册，学生已经学习了数的分解和数的组成，而本节课则是让学生在实际操作中，进一步巩固这一知识点。

二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的数数能力，但是对于一些比较大的数，他们的认识可能会有些困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际的操作活动，来帮助他们更好地理解数的组成。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际的操作活动，进一步理解数的组成和数数的方法。

2.过程与方法目标：学生在实际操作中，能够提高自己的观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际的操作活动，进一步理解数的组成和数数的方法。

2.教学难点：学生对于一些比较大的数的认识和理解。

五.说教学方法与手段在这节课中，我将会采用讲授法和操作活动法进行教学。

在课堂上，我会通过讲解和示范，让学生理解数的组成和数数的方法，然后我会学生进行实际的操作活动，让他们在实践中进一步巩固这一知识点。

六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的猜数游戏，来引起学生的兴趣，同时复习一下之前学习的数的组成知识。

2.讲解与示范：我会通过讲解和示范，让学生理解数的组成和数数的方法。

3.操作活动：我会学生进行实际的操作活动，让他们在实践中进一步巩固数的组成知识。

4.总结与拓展：我会对这节课的内容进行总结，然后给出一些拓展的问题，让学生课后思考。

七. 说板书设计板书设计如下：数数的方法：八. 说教学评价教学评价主要分为两个方面，一方面是对学生的评价，另一方面是对教学过程的评价。

对于学生的评价，我会主要看他们在操作活动中的表现，是否能够正确地完成数的组成和数数的方法。

对于教学过程的评价，我会主要看教学内容是否得到了充分的讲解和示范，学生是否能够理解和掌握这些知识，以及操作活动是否能够有效地帮助学生巩固知识。

北师大版一年级猜数游戏教学反思

北师大版一年级猜数游戏教学反思北师大版一年级猜数游戏教学反思1《猜数游戏》是北师大版一年级上册的内容，这节课是想通过猜数这一活动让学生在活泼的精神和游戏中，激发学生们的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神，通过观察等学习活动使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，能正确计算出得数是6，7的加减法，培养学生观察，语言表达和初步运用数学解决问题的能力。

我根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学“猜数游戏”这一活动，让学生猜猜老师手中有几个红珠子?在这个环节刚开始，也不知道是不是巧合还是自己做得不够严密，前几次我放到手中的.珠子都能被学生猜中，学生的兴致越来越高，我也就顺势提高游戏的难度，把有关6、7的加减法运用到游戏活动中，学生也就很快、开心地学到相关知识。

在教学的最后，我又设计了“拍掌游戏”——6：我拍1，我拍5……通过让学生动口说，动手拍，来巩固这节课的新知识。

这样，学生在游戏中玩中学，轻松领悟，使手和脑得了同时发展。

一节课下来，我发现学生整节课的学习兴趣还是蛮高的，都能积极地参与游戏活动中去。

同时我也发现发现学生的基础参差不齐，大部分学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓;也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰。

北师大版一年级猜数游戏教学反思2《猜数游戏》是小学一年级数学上学期第三部分《加减法》的内容,这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。

本节课的教学目标为：1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是6、7的加法以及相应的减法。

2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

3、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索精神。

学生在幼儿园对6和7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，在进行教学设计时，我主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6、7加减法的全面认识，让学生在数学活动中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。

一年级数学《67的加减法》教学设计

一年级数学《67的加减法》教学设计教学目标：1、知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

2、过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

3、情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。

目标分析：学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

教学难点：理解算理，学会应用。

教学准备：课件等。

教学过程：一、以旧引新1．看图列加减算式。

2．听写口算。

4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝设计意图：通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出一图四式。

在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。

二、基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。

预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝62．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。

预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝73．做找朋友游戏。

把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。

设计意图：让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。

三、活学活用1．完成教材第6题。

（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。

（2）出示转盘，让学生说得数。

2．独立完成45页第11题。

学生之间进行判断。

3．合作完成44页第9题。

抽卡片说减法算式。

比如，两位学生分别抽出2和7，说出减法算式7－2＝54．完成45页第10题。

小学一年级数学教案猜数游戏设计9篇

小学一年级数学教案猜数游戏设计9篇猜数游戏设计 1教学内容：北师大出版社新世纪（版）小学数学第一册第32页“猜数游戏”教学目标：1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

教学过程：一、情景创设。

猜数“2”或“4”1、教师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和小朋友一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个圆片，让学生看看它的大小）猜一猜老师的左手有几个这样的圆片？学生猜数，并说出简单的理由。

在学生猜数的同时，教师进行追问：有可能吗？你敢肯定吗？------2.、教师：你们想不想知道老师的手里到底有几个圆片呢？？看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个圆片贴在黑板上）右手哪？（教师把右手的2个圆片贴在黑板上）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个圆片呀？老师的左手有4个圆片，右手有2个圆片，合起来一共有6个。

你能用数学算式表示吗？2+4=6 4+2=6二、探究新知识。

还想不想再玩一次？我们还用这6个圆片，（教师把这六个圆片摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有圆片，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的圆片的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个圆片，老师左手有2个，右手一定有4个。

能把你的想法用数学算式表示出来吗？学生有可能用加法，教师要用标记表示出来，学生也有可能用减法。

2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2这回谁猜对了？你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！猜数“3”1.我们还用这6个小圆片，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3+3=6 6-3=3猜数“1”和“5”1.还是这6个圆片，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那老师请小朋友来捂圆片，你们来猜一猜他捂住了几个？引出学习7的加减法。

管城回族区某小学一年级数学上册56_10的认识和加减法6和7的加减法说课稿新人教版4

6、7的加减法说课稿一、说教材我说的是人教版小学数学一年级上册内容6和7的加减法。

本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。

二、说教学目标：1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。

3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

说教学重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。

三、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。

教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

四、说教学过程本节课的教学我主要设计了六个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、回顾总结、课堂作业。

（一）首先是复习导入在上新课前本人用开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。

《6、7的加减法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版

教案：《6、7的加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握6、7的加减法运算。

2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。

教学重点：1. 6、7的加减法运算。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 理解加减法的运算规律。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的5以内的加减法运算。

2. 提问：我们已经学习了5以内的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 引导学生思考并回答问题。

二、新课导入（15分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示6、7的加减法运算。

2. 引导学生观察并总结6、7的加减法运算规律。

3. 通过实例讲解，让学生理解并掌握6、7的加减法运算。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固6、7的加减法运算。

2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题方法。

四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加减法运算进行解决。

2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。

3. 分享解题过程和答案，总结解题方法。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加减法运算规律。

2. 提问：你们觉得6、7的加减法运算难吗？为什么？3. 引导学生反思学习过程，培养良好的学习习惯。

教学延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的加减法问题。

2. 引导学生探索其他数学运算规律。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、应用拓展和总结与反思等环节，让学生掌握了6、7的加减法运算。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神。

在教学延伸环节，让学生尝试解决更复杂的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，教学过程中学生的参与度不高等。

6,7的加减法优秀教案

6,7的加减法优秀教案教学目标：1. 使学生初步掌握6、7的加、减法的计算方法，并能解决生活中的实际问题。

2. 在合作交流的学习过程中，培养学生的观察、比较、分析的能力。

激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的信心。

教学重点：掌握6、7的加、减法的计算方法。

教学过程：一、复习导入，孕伏新知。

1. 数的组成：教师出示数字卡片3，请学生说说3可以分成1和几，还可以怎么说？可能出现2和1合起来是3的情况。

让学生明确可以列出加法算式：2 + 1 = 3；以及根据计数器展示分与合的过程有规律地出现减法算式：4 - 2 = 2。

复习学生对加减法和两数合并或从总数中去掉一部分的分合过程已有了很清楚的认识。

接着进行听算式说得数练习，强化加减法概念。

同时告诉学生像这样的加减式子除了可以表示数量上的关系以外，还可以用来计算一些事情发生的可能结果。

揭示课题：6、7的加减法例题教学。

（板书）二、探索体验。

出示例1图（小男孩在给小朋友分糖），要求学生用学过的知识说一说谁和谁是好朋友？为了突破难点——求一共几个，一般不把“还剩”几个放在一组算式里计算，老师特意将情景图中两个小朋友的位置作个调整，让学生体会两种不同的思维过程。

）反馈后小结：求总共有几个可以用加法计算；如果知道一部分的数量，求另一部分的数量就用减法计算。

下面我们根据刚才的方法讨论一下该怎样列式计算。

（指名回答时再适当指导学生的语言表达更清晰些）。

教师把相应的式子写在黑板上并说说意义。

追问：那这里为什么不用减法呢？（实际上就是让学生说出剩下的还是原来的朋友）三、尝试练兵。

完成P5做一做第1小题。

先让学生独立完成，然后同桌交流算法。

集体订正时指导学生说说意思。

完成第2小题时鼓励学生自己读题、理解题意并尝试解答。

提示可用画图的方式帮助理解。

也可以引导学生抓住关键词“飞走了”，边连线边叙述过程（如“原来的一队小鸟加上一只就又成了一队”）这样有利于不同层次的学生都能积极投入整个学习活动之中去。

6,7的加减法(二)

6，7的加减法(二)【教学内容】教科书第32~33页例4、例5、例6及相应的课堂活动。

【教学目标】1.探究6，7的减法的计算方法，能正确地计算6，7的减法，能根据一幅图写出两个加法算式、两个减法算式。

2.在学习过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.让学生获得成功体验，培养学生热爱数学的情感。

【教学重、难点】探究6，7的减法的计算方法，体会计算方法多样化。

【教学准备】多媒体课件、装有6个乒乓球的盒子、7个圆片。

【教学过程】一、激趣引入出示一个装有6个乒乓球的盒子。

教师：这里面装了6个乒乓球，现在我拿出1个，请你猜猜现在盒子里有多少个乒乓球？学生：还有5个。

教师：你是怎么知道的？引导学生说出：因为6可以分成1和5，拿出1个，所以还有5个。

教师放回乒乓球后，再重新拿2个出来。

教师：猜一猜现在盒子里有几个乒乓球？学生：有4个。

教师：你是怎样想的？引导学生说出：因为6可以分成2和4，拿出2个，所以还有4个。

教师：孩子们真能干，用想数的组成猜出了盒子里的乒乓球个数。

其实，除了可以像这样猜乒乓球的个数以外，还可以用减法来解决这些问题。

这节课，我们就一起来研究“6,7的减法”。

板书课题，学生齐读课题。

二、探究新知1．教学例4教师：老师在动物园去拍了些照片，你们想看吗？学生：想。

课件动态演示：草原上有6匹马，跑了2匹。

教师：你看到了什么？引导学生说出：有6匹马，跑了2匹马，还剩4匹在吃草。

教师：你能根据这幅图列出算式吗？学生：6－2=4。

教师：这个算式表示什么意思？引导学生说出：6表示草原上一共有6匹马，减2表示跑了2匹马，4表示还剩4匹马。

教师：孩子们是怎样知道还剩4匹马的？学生：从图上看出来的。

教师：如果没有图，我们该怎样计算6－2呢？老师给你们提供了小圆片，也可以借助前面我们学过的数的组成、学过的加法来思考。

小组合作探讨。

学生相互交流后，全班汇报。

教师：请摆小圆片的同学说一说你们的想法。

学生：我先摆了6个小圆片，拿走2个，还剩4个，所以6－2=4。

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