(学生素质规范教育)感受名人智慧_一石三鸟
【哲理故事】一石三鸟
【哲理故事】一石三鸟从前，有一个聪明的农夫住在一个小村庄里。
他非常喜欢养鸟，每天都会去树林里捕捉一些小鸟回来养在自己的鸟笼里。
也正是因为他养鸟的满足感，他才得名为“一石三鸟”的绰号。
有一天，他又一次去树林里捕捉小鸟。
他小心翼翼地靠近树上的小鸟，伸手想要抓住它们。
可是，这些小鸟一看见农夫，立刻飞往树的另一边，生怕被他抓住。
农夫不得不退后一步，再次试图靠近小鸟，可是鸟儿们看见他又立刻飞到树的另一边。
这样的情况一直持续了很久，农夫感到十分无奈。
正当农夫准备放弃时，他突然想到了一个主意。
他拿出自己的口哨，在沉寂的树林中吹了一声。
哨声瞬间打破了宁静，吸引了小鸟们的注意。
它们好奇地向农夫飞去，农夫轻而易举地将它们全部抓住，放入自己的鸟笼里。
农夫离开树林回到自己的家中，心满意足地看着自己的鸟笼。
他想，如果不是自己的巧妙计策，他不可能一次性地将这么多鸟儿抓住。
他收获了三只小鸟，却用了一颗石头，真是一石三鸟啊！这个故事告诉我们，有时候我们需要换一种角度去看待问题，从另一个角度思考，才能找到解决问题的方法。
就像农夫一样，他换了一种方法，才能轻松地抓到小鸟。
这个故事也告诉我们，要善于运用自己的智慧和聪明才智来解决问题。
对于一些看似无解的难题，我们不应该轻易放弃，而是要冷静思考，并找到切实可行的方法。
这个故事还告诉我们，善于观察和思考是非常重要的。
农夫通过观察小鸟的行为，发现小鸟们对哨声非常感兴趣，于是巧妙地利用了这一点，成功地捕捉了小鸟。
这给我们提供了一个深刻的启示，只有通过不断观察和思考，我们才能洞察事物的本质，从而找到解决问题的方法。
无论在哪个领域，换个角度，开动脑筋，善于观察和思考，都能让我们在面对困境时能够找到更好的解决方案。
正如这个故事中的农夫一样，只要我们不放弃，积极寻找方法，就一定能够成功的抓住自己心仪的幸福！。
中国名人教育心得体会
自古以来，我国就重视教育，许多名人也用自己的亲身经历诠释了教育的真谛。
从孔子、孟子到诸葛亮、李白，再到近现代的鲁迅、钱学森等，他们的教育心得对于我们今天的教育工作者和广大学子都具有深刻的启示。
以下是我对名人教育心得的一些体会。
一、教育应以德育为先我国古代教育家孔子认为：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
”这表明德育在教育中的重要性。
在教育过程中，我们要注重培养学生的道德品质，使他们成为有道德、有品质的人。
1. 以身作则，言传身教。
教育者要注重自身修养，以身作则，为学生树立榜样。
正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”2. 注重德育教育，培养良好习惯。
教育者要关注学生的思想品德，培养他们良好的行为习惯。
例如，鲁迅提倡“诚实守信、勤奋好学、敬业乐群、自强不息”的八字真经，这对于我们今天的教育仍具有指导意义。
3. 强化德育评价，激发学生内驱力。
教育者要注重德育评价，引导学生认识到德育的重要性，激发他们内在的道德追求。
二、教育应注重培养学生的创新能力我国古代教育家孟子认为：“得天下英才而教育之，三乐也。
”这表明教育要注重培养具有创新精神的人才。
在当今社会，创新能力已成为国家竞争力的重要标志。
1. 创设创新氛围，激发学生兴趣。
教育者要创设有利于创新的教育环境，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的创新思维。
2. 鼓励学生质疑，培养学生的批判性思维。
教育者要鼓励学生质疑，敢于提出自己的观点，培养学生的批判性思维，使他们具备独立思考的能力。
3. 培养学生实践能力，将理论知识与实际相结合。
教育者要注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际相结合，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。
三、教育应注重培养学生的全面发展我国古代教育家荀子认为：“君子以道为志，以学为业，以行为本。
”这表明教育要注重学生的全面发展。
在当今社会，学生的全面发展已成为教育的重要目标。
1. 注重素质教育，培养学生全面发展。
三学渔农“一石三鸟”
果也会 明显不同。 若按每公斤原粮对农 民补 里 租 用 冬 闲 田 播 种 小 麦 他 们 这 种 租 于是 ， 们 在 行 动 上 变冬 闲 为冬 忙 ． 他 向 贴Ｏ ６ ． 元钱 ，一户农 民出售 １０ Ｏ ００公斤粮 地 耕 作 方 式 于农 户 、 农 都 有 利 ． 农 田地 要 财 富 这 种 对 于 资 源 节 约 开 发 渔 渔
的 思维 。 创新 着他 们的 事业 ． 断迎合 租 种 冬 闲农 田 ． 经 营 水 面 与 耕 作 田地 不 把
废除耕地所有上 限 ， 放宽 土地买卖 ， 引导农 着 市 场 与 时 代 的 新 需要 ． 这 是 十 分 可 有 机 结合 起 来 ． 于是 渔农 们 跳 出水 面 ，
维普资讯
绿 苑
２ ０ 年 第 ２期 ０６
免小规模农户 的有限市场理 性 。信息 闭塞 及其基础上 的 “ 成谬 误”和 过度竞争 ， 合 从 而 改善市 场竞争结构 ．促 进市场发 育和市 场体 系健全 ， 促进农 业市 场化 进程。
三学渔农 “ 一石三鸟＂
也 明显调整 了反哺农业的政策方式和力度 。
种 麦 的 举 动 为 “ 石 三 鸟 ” 是 今 年 农 空 间 。 中 购销 空 间加 速 输 费 用 是 增 加 一 ． 其 村 出现 的 一 件 新 鲜 事 。
养殖直接成本 的重要 因素 。再者 ． 优质
此 情 此 景 ． 人 若 有 所 思 市 场 经 的原 粮 饲 喂 ． 直接 提 升 水 产 品 的 质 量 ， 令 济 大 潮 下 的 渔 农 们 在 不 断 创 新 着他 们 增 加 市场 竞争 力 ．从 而拓 展 市 场 前 景
涂 俊 明 吕勤 峰
苏 南 水 乡． 荡 湖 畔 。 万 顷 田 野 。 长
【哲理故事】一石三鸟
【哲理故事】一石三鸟从前，有一个农夫在山上砍柴，结果一不小心，把锄头抛到了一颗树上。
农夫想要把锄头取下来，但是他离树太远，只能望着无奈地看着。
这时，一只鸟停在了树上，默默地看着农夫。
农夫突然有一个念头，他大声呼喊：“鸟儿，鸟儿，请你帮我将锄头从树上取下来！”听到农夫的呼唤，鸟儿微微一笑。
接着，鸟儿飞下来，轻轻地将锄头拿起，然后扔给了农夫。
农夫非常高兴，感谢鸟儿的帮助。
正当农夫准备离开时，他注意到锄头掉到了地上突出的石头上，随着石头的晃动，一只蛇被锄头撞醒了。
蛇被惊吓得眼珠子都要爆出来了，它冲着农夫咬去。
农夫吓得跳了起来，但是他身后是悬崖，无处可逃。
就在农夫即将被蛇咬到的时候，鸟儿一下子扑了上来，嘴里叼着一块石头，狠狠地砸在了蛇的头上。
蛇立马被石头砸晕了过去，农夫终于得以脱离危险。
感激之情油然而生的农夫好奇地问鸟儿，“你为什么要帮助我？”鸟儿笑着回答：“因为你帮助了我。
”农夫有些疑惑，他问鸟儿：“我从未见过你，也未曾帮助过你，你为何要帮助我呢？”鸟儿解释道：“你在锄头被树枝卡住时，大声呼喊着寻求帮助，这让我感到非常温暖。
你的呼喊，并不只是为了自己的利益，而是出于善良的本性。
而且，我看到你对待自然的态度是如此的友善和尊重，这让我认为你是值得帮助的。
”农夫听了鸟儿的解释，对自己的善行和善良的本性感到非常自豪。
他明白到，对待他人和自然的友善和尊重，会引来更多的善良和帮助。
于是，农夫继续在山上砍柴，但他的心态和态度都有了很大的变化。
他不仅关注自身的利益，还会细心观察周围的自然环境，并尽力保护和尊重它。
他发现，这样做不仅会得到自然的回报，还会遇到更多乐于助人的人。
这个故事告诉我们，做人要善良，对待自然也要友善和尊重。
当我们用善良的眼光看待世界，时刻保持友善和尊重的心态，那么，我们也会受到善良和友善的回报。
无论是人与人、人与自然，善良和友善的力量会让我们拥有更美好的世界。
“一石三鸟”的策划
动有 所耳 闻 ． 也 仅 仅 是 将 但
其作 为 一 则 新 闻进 行 阅 读 。 看 完这 篇 文 章 之 后 大 家 可 能会 恍 然 大悟 ． 次 招 聘 居 这 然是 一 次 绝妙 的 策 划 ． 于是 这 则 新 闻也 就 顺 理 戍 章 地 变 成 了一 则 写 作 素 材 。 可
明眼 人便 已看 出 ．昆 士 兰省 旅 游 局 此 举 不过 是 打 着 招 聘旗 号 的宣 传 广
告 ．是在 经 济 危 机 下提 。 对此 ，昆 士 兰 省
同时。 能关 注某 些 新 闻 背后
２０ ０ ９年 初 ， 士 兰 省 旅 游 局 向 昆
算 ．昆 士 兰省 旅 游 局 为 这次 招 聘 活
散 散 步 ， 喂 鱼 ， 写 博 客 ， 诉 外 喂 写 告
动 总 共投 入 了 １０万 澳元 ，却 可 以 ７
为 昆 士 兰 省 带 来 超 过 ４０ ０万 澳 元 ｏ
０囝《 童 ｝
前 段 时 间被 媒 体 炒 得
火 热 的 “ 界 上 最 好 的 工 世
报 纸 ， 界 各 国 的 门 户 网 站 。 对 世 都 这 份 令 人 难 以 置 信 的 工 作 进 行 了
报 道 。 网 站 的 招 聘 端 口刚 一 开 通 ， 立 即 吸 引 了 全 球 ３ 万 人 上 网 浏 ０ 览 。 至 报 名 结 束 ， 来 自 ｌ ９个 国 有 １ 家 和 地 区 的 ３万 多 名 报 名 者 递 交
往 昆 士 兰 做 最 后 的 面 试 ． 而 这 ｌ １
人 里 只 有 １个 幸 运 儿 可 以 正 式 上
岗工作。
怎 样 向全 世 界 宣 传 推 广 大堡 礁 ， 吸
引游 客 ， 为 昆 士 兰 省 旅 游 局 亟 待 成 解 决 的难 题 。
(学生素质规范教育)感受名人智慧_扁鹊投石
秦武王颧骨上生了个毒瘤，痛苦不堪，便命人把神医扁鹊请来为他治疗。
扁鹊仔细检查了一阵，然后说：“需要把瘤割除，大王才不会痛，明天我就带手术刀来为大王割除。
”
扁鹊走后，武王手下的大臣围上来，你一言、我一语地说：“大王的病，在耳朵前面，眼睛下边，割掉了不一定能断根，说不定还会把眼睛搞瞎，耳朵搞聋。
”
第二天，扁鹊来到堂上，武王说不用割了，并把理由告诉他。
扁鹊听罢，生气地把石针丢在地上，说道：“你同内行人一起商量好的事情，却又被你同外行人一起败坏了！”
为人处事要谦虚谨慎，如果为了显示自己的权力大或学问多，不懂还乱说，只会贻笑大方。
(学生素质规范教育)感受名人智慧_借蛙鼓士气
会稽大战，越王勾践大败，被俘北归，为吴王养马。
后用文种的计策，献美女西施，方得以释放回越。
他卧薪尝胆，矢志复国，十年生聚，十年教训。
在越王立志图强期间，有一天越王乘车经过禹穴边，突然看见一只青蛙，蹲伏在马路中央，见勾践的车驾到来，竟毫不躲避，而且气鼓鼓地两眼圆睁，好像不满越王干扰它的安宁生活，准备和庞大的车驾一决高低似的。
越王立起身来，对青蛙敬礼。
车夫看到之后说：“大王，那不过是只青蛙，您为什么给它敬礼？”
越王说：“不要小看了这只青蛙，一只小小青蛙能有这种勇气，胆敢拦阻车驾，难道说不值得尊敬吗？”
此事一经传开，全国军民无不鼓舞。
人们都认为越王对小小青蛙的勇气都如此敬重，何况对他的部下呢！因此人人都在战斗中勇往直前，奋勇杀敌。
最后，越王率领三千越甲吞并了吴国。
善于借题发挥，也是一种处事技巧，尤其是作为领导者，借题发挥的本领尤其重要。
一石三鸟造句
一石三鸟造句
一石三鸟，意指一举三得，下面是以此为题的10个句子：
1. 我们采取了一种新的节能技术，既保护了环境，又节约了能源，可以说是一石三鸟。
2. 通过培养孩子们的兴趣爱好，我们不仅提高了他们的学习动力，还培养了他们的创造力和社交能力，可以说是一石三鸟。
3. 在这个项目中，我们不仅创造了就业机会，还提升了当地的经济发展和环境保护水平，可以说是一石三鸟。
4. 这款智能手机不仅具有高性能和优质的摄像功能，还拥有长久的电池寿命，可以说是一石三鸟。
5. 通过推广垃圾分类，我们不仅减少了环境污染，还提高了资源利用效率，可以说是一石三鸟。
6. 这个社区活动不仅增进了邻里之间的交流和友谊，还提高了居民的身体健康水平，可以说是一石三鸟。
7. 通过推广绿色出行方式，我们不仅减少了交通拥堵，还改善了空气质量和人们的生活质量，可以说是一石三鸟。
8. 通过培训贫困地区的农民，我们不仅提高了他们的农业技术和收入水平，还帮助他们脱贫致富，可以说是一石三鸟。
9. 通过在学校开展志愿者活动，我们不仅提高了学生的社会责任感和团队合作能力，还改善了社区的环境和文化氛围，可以说是一石三鸟。
10. 通过发展清洁能源，我们不仅减少了对化石燃料的依赖，还降低
了能源成本和环境污染，可以说是一石三鸟。
以言为本,一石三鸟-2019年文档
以言为本，一石三鸟随着新课程改革的深入，语文教学异化的现象越来越严重。
以文言文教学为例，尤其在公开课上，教者为了追求所谓的“新、奇、特”，摒弃了传统的文言字词的打磨，或者蜻蜓点水地走一下过场，便直接让学生进入文学性与人文性的探讨之中。
课堂气氛可谓热烈，多元解读可谓纷呈。
然而学生对文言文精髓“言”的掌握现状堪忧。
笔者结合自身教学实效，想就以言为本的妙处作一初探。
一、字字以言为本，学会迁移常言道，“学生有三怕。
”其中之一便是文言文，结合多年的教学实践，笔者认为，学生怕的不是以文言为载体的古典文学作品，而是离当今时代久远因而生疏难懂的文言字词。
教师对此若熟视无睹，一味追求课堂的新奇、气氛的热烈，将传统的做法扔在一边，其结果是对文言字词的解释浮光掠影、浅尝辄止;而追求所谓的“时尚”，大谈文言作品的文学性与人文性，那么这不仅是对学生的不负责，而且对于我国优秀文学作品在真正意义上的传播也极为不利，同时这也与语文课程重视弘扬优秀民族传统的初衷背道而驰。
因此，无论新课程的要求如何变化，古人对文言字词的注疏应时刻引起重视，落实在教学上，便是不能丢弃对文言字词逐字逐句解释的做法[1]。
也许有人说这样的成本太高，但是当学生深入理解了每一个文言实词、虚词，进而能结合具体的文言语境，在积累大量文言字词的基础上，对陌生的文章进行自信的解读，并在正式考试中，能做到举一反三，将课内的文言字词迁移到课外，提升做题水平的时候，还会认为这样的成本高吗？并且当学生真正深入文言字词的研究后，他们中的绝大多数会对文言文产生兴趣，从而自觉地做好预习工作，将预习的成果反映在书本上，老师再次讲解时，不仅缩减了时间，而且提高了针对性，学生成绩的提高指日可待，阅读兴趣的提升更是顺理成章。
下面试举几例以作证明。
（一）新作品阅读以苏教版课本为例，《必修一》至《必修五》共有24篇文言文，这些文言作品笔者都逐字逐句与学生一起探讨，确定其文言字词的本义与引申义及其用法。
武将、文臣与百姓：朱元璋的“一石三鸟”
武将、文臣与百姓：朱元璋的“一石三鸟”作者：胡阿祥来源：《月读》2013年第03期自居为佛教明王化身的朱元璋，无论是打天下，还是坐天下，手段都极为高明。
有趣的是，朱元璋以“大明”为国号，也可以看作是朱元璋“一石三鸟”高超统治术的集中体现，也就是说，“大明”这一块石头，征服了武将、文臣、百姓这三只“鸟”。
首先，就出自红巾军系统的武将来说，大部分都是白莲教的信徒。
朱元璋以出自白莲教经典《大阿弥陀经》的“大明”作为国号，表达出了新王朝是继承“小明王”而起的意思，所有的白莲教徒也都是一家人，应该团结在一起，在“大明”的治下，共享富贵。
这在出身红巾军的人看来，无疑显示了打天下时的“主公”、坐天下时的“今上”，并没有忘本。
红巾军系统对此的欣慰之情，是可以想见的。
其次，就更广大、深受宗教影响的天下百姓来说，大明国号有着双重的效用：一方面，“大明”国号向亿兆斯民宣告，经历了这场大动乱以后，新王朝的建立，就是光明世界的到来，从此天下“大明”，仿佛明王所在的西方极乐世界，天下百姓理当安心，理当老实本分地享受“明王”治下和平安宁、幸福美满的生活；另一方面，“大明”国号也警告那些有心效仿的后来者，“明王”已经在世，“明王”仅此一家，其余的全是假冒，你们不必再痴心妄想了，因为百姓万民不会相信，你们已经没有借口，你们应该收敛起不轨的心思，来做大明的顺民。
也正是与这样的“暗示”相对应，明朝建立以后，为了巩固统治，于是宣告白莲教为非法，禁止白莲教的传播。
朱元璋这样做，是为了堵住别人的路子，避免再出现什么“明王”“小明王”甚至“大明皇帝”，这与赵匡胤陈桥兵变、黄袍加身、建立宋朝以后，为了避免别人也依样画葫芦而“杯酒释兵权”其实是一样的思路。
再次，就儒生文臣来说，因为“大明”国号可以附会出许多的秘义，所以他们也乐于接受。
朱元璋虽然是大老粗一个，但他重视儒生，招揽儒生，相信儒生。
名儒望族的合作，参预谋议，本来就是朱元璋能在元末群雄中脱颖而出，“乘时应运，豪杰景从，戡乱摧强，十五载而成帝业”（《明史·太祖本纪》）的重要原因之一。
【民间故事】民间故事 一石三鸟
【民间故事】民间故事一石三鸟从前有一个偏远山村，村子里生活着一个叫小明的小男孩。
小明是一个机灵聪明的孩子，他喜欢冒险和探索，而且非常喜欢听故事。
一天，小明的爷爷给他讲了一个关于一石三鸟的故事。
故事里说，很久很久以前，有一个叫李富的农民，他家里非常贫穷，生活艰辛。
一天，李富在山上拾到一块普通的石头。
他觉得这块石头看起来很特别，于是拿回家放在家里。
第二天，李富早早地去田里干活，可是他惊讶地发现，那块石头居然变成了一只金鸟。
金鸟告诉他，只要他每天给它一些谷子，它就会帮他做一些家务，比如拉水、耕地等等。
李富非常高兴，他每天都给金鸟递上一些谷子，金鸟每天都帮他干活，提高了他的生活质量。
过了一段时间，李富再次发现那块石头上竟然出现了第三只鸟，这只鸟是一只铁鸟。
铁鸟告诉他，只要他每天给它一些铁块，它就可以帮他做一些农具，比如锄头、镰刀等等。
李富继续欣喜地给铁鸟递上一些铁块，铁鸟每天都为他打造出各种实用的农具，让他的农活事半功倍。
李富的生活因为得到了三只鸟的帮助而发生了巨大改变，他不再贫穷，家里也不再艰辛。
他对三只鸟心生感激，非常珍惜它们的帮助。
他每天都会精心照料三只鸟，给它们提供食物和棲息的地方。
时间过得很快，李富的财富不断积累，村民们都 notice 到了这一点，他们纷纷来向李富请教如何获得三只鸟的助力。
李富告诉大家，他每天要做的事情就是心怀感恩，好好照料三只鸟，并且努力工作。
他说，只有这样，才能得到三只鸟的帮助，才能获得成功和幸福。
这个故事告诉我们，感恩和努力是成功的秘诀。
就像李富一样，只有心存感激，善待他人，才能得到别人的帮助。
努力工作也是非常重要的，只有付出了辛勤的劳动，才能换来美好的回报。
小明听完这个故事非常受启发，他决定从现在开始，努力学习，勤劳工作，同时也要感恩和善待他人。
他相信，只要他坚持下去，一定能够取得成功。
“一石三鸟”出奇效
培养学生英语学习心理优势的策略李㊀文(汉阴县城关中学㊀陕西㊀安康㊀725100)ʌ摘要ɔ㊀以英语独特的魅力,激发学生的兴趣,引领他们体会学习的快乐,不断累积成就感,培养良好的心理优势,从而使学习英语达到事半功倍的功效㊂而心理优势表现为师生在积极互动中呈现出的那种力求成功的心向,这符合当前实施素质教育的主流㊂本文就如何培养中学生学英语的心理优势谈几点体会㊂ʌ关键词ɔ㊀亲和力㊀兴趣㊀鼓励成功㊀自信㊀心理优势㊀㊀在现今新课程改革的大背景下,培养学生的心理优势,提高学习的自信心,调动学生自主探究性学习,也是新课程理念的充分体现㊂从英语的教与学和心理优势理论的课题研究实践来看,培养学生的英语学习心理优势㊁激发学习动力,主要与以下四个因素有关,即:教师亲和力㊁浓厚的兴趣㊁科学的方法和师生的配合㊂一㊁教师亲和力古人云:"亲其师,信其道"㊂当一个你所亲近或崇敬的人,他表扬你时你会欣喜不已,他批评你时你会格外愧疚㊂学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课,也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课㊂这便是教师的亲和力,是教师在教书育人各个环节中的思想情感㊁语言行为与学生的融合程度,是教师在身教㊁言教等育人行为中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感,是教师道德素养的基本要求,是让学生产生想学㊁爱学心理优势的前提㊂换言之,教与学之间是相辅相成的,教师越"亲近"学生,学生也会越"回敬"老师㊂因此,提高教师的亲和力对于实施新课程改革,推进素质教育,增强教学效果具有积极的意义.那么,如何提高教师的亲和力呢?首先,教师应该从尊重学生出发,以亲切的态度㊁平等的身份培养下一代,通过为学生服务来为学生家长㊁社会服务的㊂因此,我们要树立"为学生服务"的服务意识㊂一方面,要和学生站在一条战线上㊂另一方面,要使自己变成个"小孩",进而"师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园"㊂其次,在教育中,没有微笑就没有亲和力㊂微笑不仅要表现在生活中,还要表现在教学中㊂如果教师在课堂上能面带微笑上课,让学生既感到亲切,又能得到放松,在和谐的教学氛围中学习知识,师生的沟通是快乐而积极的㊂因此,教师很有必要在上课前的几分钟预备时间中不仅要准备教案,更重要的是准备一个好的心情,能带给学生一个轻松的微笑,也一定能拉近师生间的心理距离,让学生感觉到老师是爱他们的,从而教师身上就有了"迷人的魅力" 这也许是一节成功的课的必要前提㊂微笑是鼓励亲近的面孔,微笑是相互交流的开始,微笑是对学生的鼓励㊂最后,不可否认,幽默是人际交往中的一种奇妙的润滑剂,它能自然地消除陌生人之间的心理敌意,拉近彼此的心理距离㊂无论是谁都愿意和一个有幽默感的人相处,而不愿和一个整天板着脸毫无趣味的人相处 这也证实了幽默作为一种生活情趣能反映一个人的修养和情调㊂同时幽默对他人极易产生人格吸引力㊂教师的幽默应来自对学生的真挚的爱,用自然而亲切的语言和身体语言去"制造"幽默,让学生在学习和生活中感受一种轻松而向上的生活情趣,激发对生活的热爱;幽默的教师,能让学生表现出更大的好奇感,总想每天在课堂上期待一种"新鲜",那么他们还会对这门课程厌烦么?还会在这节课上打瞌睡吗?这难道不是幽默的魅力吗?二㊁浓厚的兴趣爱因斯坦的"兴趣是最好的教师"不是句空话㊂浓厚的学习兴趣是不断地激发主动学习心理优势的源泉㊂作为英语教师,针对学科的特点,不断总结和探索激发学生英语兴趣的方法,让教学变得教的轻松㊁想教,学的轻松㊁乐学㊂其次,教师要积极实施赏识教育,培养学生学习兴趣㊂德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励㊁唤醒㊁鼓舞㊂"因此,在课堂上,教师要尽量地鼓励学生提问㊁鼓励学生合作,去发现学生中闪烁的点滴思想的火花,挖掘有价值的东西,加以充分地肯定㊂由于英语学习和掌握是个缓慢的过程,教师应该对于学生的一点点的进步要适时加以鼓励㊂毕竟青少年学生正处于生理㊁心理变化的关键时期,此时尚未形成独立的自我意识,同时非常在乎他人对自己的看法㊂因此,由外到内的正向激励能极大满足学生内心的积极因素,形成肯定自我的意识㊂这种肯定自我的多次沉淀,就会积累学生的成功感,会树立成功的信心和浓厚的学习兴趣㊂三㊁讲求方法,层层深入,鼓励成功,优化心理状态是心理优势形成的必要保障㊂所谓心理状态是指一个人在认知㊁情感㊁意志过程基础上所产生的相对稳定,当又未形成品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式㊂首先,在教学内容上努力激发学生的"求知欲",在教学形式上力求新颖多样,以满足学生新奇感的心理要求㊂如通过集中识词,让学生从已感知的语言材料中,通过观察㊁分析㊁归纳等逻辑思维活动,自己发现读音规律,再将读音规律运用于单词的记忆中,使学生感到单词并不难记,激发了学生取得成功的动机,同时也降低了学习难度,从而提高了成功的机率㊂又如,通过不断变化教学手段:有时引导学生做游戏,有时引导学生进行竞赛,有时引导学生进行表演 ,充分调动学生学习的主动性和积极性,使大脑处于最佳的活动状态,充分发挥优势机体的潜能,使学生具有一种良好的心理状态㊂在中学英语的教学实践中,我发现在教学的起始阶段,学生对英语学习非常感兴趣,但随着时间的推移,教学内容的加深,有些学生越学越不想学,直至放弃英语学习㊂究其原因,我感到是学生的心理状态出现了问题㊂而其诱因则是"教不得法",即教学形式,学习评价的单一㊁呆板㊂为此,我在教学中进行了适时的调整㊂其次,调整好教师自己的心态,坚信学生是可以学好英语的,对学生充满了信心,使学生在深得信任和期待的气氛中学习,使他们自尊㊁自信,这样才能点燃学生进取的火花㊂比如:在教学中当学生遇到困难时,我常鼓励他们:"你能行!";当学生取得成绩时,我引导全班学生一起说:"你真棒!"通过这些鼓励性的话语,使学生能充满自信地投入到学习活动中去,也使学生学会了欣赏别人的优点㊂毕竟青少年有巨大的情感能量,只有在他们积极㊁主动的获得成功的情感体验后,才能更好地学习㊁实践㊁探索㊂成功教育的起点应该是使学生充满信心地走向成功㊂在教学中渗透自信教育,帮助学生树立自信心可以激励学生不断进取㊁坚持不懈㊂四㊁学生要找到自信的感觉,一半靠自己,一半靠教师㊂大家公认:体验成就感有助于建立自信心㊂教师应该帮助学生看到自己在学习上的成功,哪怕是小小的成功,如课堂提问㊁家庭作业㊁单元考试等方面,都可以使学生产生愉悦的情感,进而激励他们更加刻苦地学习,以取得更大的成功㊂在课堂复习㊁呈现㊁训练㊁巩固等各环节中应该让每一位学生在活动中发现自己的长处和优势,改变自我评价,增强自信心㊂在课外,对学习能力差的学生进行个别指导,有针对性地和他们谈话㊁交流,先肯定优点㊁再指出不足和努力方向,帮助他们树立信心,克服认识障碍,排除心理㊁情绪和行为障碍㊂充分挖掘课外教育资源,丰富语言实践活动是心理优势形成的外延部分㊂行之有效的课堂四十分钟固然能够让学生受益匪浅,但对于真正灵活的掌握和运用外语是远远不够的,因此丰富多彩的第二课堂就给学生们提供了一个练习和使用外语的更广阔的天地,这便要求(转下页)㊃432㊃㊀外语教育研究㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2012年㊀第53期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀读写算㊀"一石三鸟"出奇效陈亚康(张家港市第八中学㊀江苏㊀张家港㊀215600)ʌ摘要ɔ㊀本文简要分析了近年来中考和高考英语题型的衔接和变化,结合当前初中英语教学的实际,有针对性地提出了如何通过学生的书面表达训练将中译英㊁和短文改错有机地结合在一起的三合一训练法,即"一石三鸟"训练法㊂ʌ关键词ɔ㊀三多㊀六注意㊀选材㊀编辑部㊀㊀近年来随着中考和高考的接轨,英语题型在设计和内容考查方面均作出了相应的调整㊂在题型上除了听力㊁选择题㊁完形填空和阅读理解外,最明显的是中译英已由原来完成句子的一词一格翻译演变成整句中文翻译;改错也由原来的单句改错变成了短文改错,;同时还增加了书面表达题㊂这三种题型的演变和出现大大增加了试题的难度和灵活性,同时也预示着当前英语教学改革的必要性和紧迫性㊂同样,对教师的英语教学也提出了更高的要求,即教学不但要传授知识,更要注重对学生的应变能力㊁理解分析能力等综合能力的培养,这也是全面提高学生综合素质的需要㊂所以凡是"死教书㊁教死书"的教师已不适应时代发展的需要了㊂那么,如何来适应新形势的需要,全面提高学生中译英㊁短文改错和书面表达的能力呢为此,笔者根据多年的教学实践和体会,特向您推荐我的训练方法 "一石三鸟"法㊂"一石三鸟",顾名思义"一举三得"㊂从上述的三种题型中不难发现它们之间存在必然的联系,即通过书面表达的中文提示来完成学生的书面写作以达到中译英能力的培养,而英文写作中学生暴露出来的各种语法错误和搭配不当又正是短文改错所要求修改的㊂所以,只要学生多做些书面表达的训练,教师及时对他们的习作进行修改㊁纠错,就能全面提高学生中译英㊁短文改错和书面表达的综合能力,此乃"一石三鸟"之举㊂具体做法如下:一㊁写作技巧指导首先教师必须对学生的书面表达训练进行必要的写作技巧的指导,以防学生多走弯路,避免考试中不必要的失分㊂具体要做到"三多"㊁"六注意":"三多"分别为:1㊁多使用简单句㊂简单句结构简单,学生不易出错㊂2㊁多使用"直接引语"㊂直接引语大多为简单句,变化少,学生容易掌握㊂3㊁多使用"熟悉的词句"㊂熟悉的词和句,学生使用起来把握大,不易出错㊂"六注意"分别为:1㊁注意"就事论事"㊂在考试中学生多写或写了与文中无关的内容是不加分的,而其中若出现了语法错误或搭配不当则是要扣分的,切不可"吃力不讨好",2㊁注意"使用适当的连词和过渡语"㊂适当地使用连词和过渡语可使书面表达上下文过渡自然,语气连贯㊂3㊁注意"正确使用时态"㊂书面表达中的时态错误属于大错,扣分是比较厉害的,满分二十分要扣到八分左右,其它有错再扣㊂一般来说,像日记㊁故事㊁经历等通常用一般过去时;而像通知㊁海报㊁天气预报等则常用一般将来时;至于说明文或介绍性的文章则大多用一般现在时㊂4㊁注意"不同体裁的格式"㊂书面表达像日记㊁信件㊁请假条㊁通知等,它们的格式错了也是要扣分的,作为学生也应掌握它们的格式,这是素质教育的一种要求和体现㊂5㊁注意"不遗漏要点和提示内容"㊂评分是根据题目要点和提示内容进行的㊂6㊁注意"了解评分标准"㊂作为教师及时让学生了解中考作文批改的评分标准是至关重要的㊂如中考作文中出现像单词拼写错㊁标点符号错㊁大小写错等,两个小错合计扣一分,像人称㊁时态㊁结构错属于大错,一处要扣两分等㊂只有让学生了解评分标准后他们才能在写作时多加注意,倍加小心,才能做到能不扣分就不能失分,这一点对学生来说是非常重要的㊂二㊁教师选材学生写教师在对学生进行必要的写作技巧指导后,可以挑选各种题材的书面表达题供学生进行写作训练,并收取部分学生的习作,从中挑选出一到两篇最具代表性的习作写在黑板报上或打印出来供学生共同批阅㊁修改,并按照中考作文评分标准进行打分㊂当然如有实物投影仪更好,作文批阅㊁修改的面可更广速度更快㊂三㊁学生选材学生写教师可发动学生自己去找各类体裁的书面表达题,甚至可以让学生自己想㊁自己编,这样可以让学生充分动脑㊁动手,如发现编得好的学生,教师可以给予表扬,如此既可节省教师的时间,又可调动学生学习英语的兴趣,还可引起学生对书面表达的重视,从而逐步提高学生的书面表达的能力㊂四㊁成立小小"编辑部"教师可以组织班里写作能力强㊁语法功底好的学生成立一个"编辑部",可设立一个主编,若干个副主编,让他们去征集学生来稿,再对学生的来稿进行筛选㊁修改,从中选出几篇颇具代表性的原文,逐期刊登在黑板报上的"英语角"或"习作天地"这一栏里,再让其他学生一起来修改㊁纠错,还可以让学生自己批改甚至评分㊂此外,教师还要对"编辑部"的全体成员进行指导㊁培训,充分发挥好"编辑部"的作用,同时还可以让"编辑部"对那些踊跃投稿的学生作好记载,并利用班费买些小礼物,如水笔,本子等进行适当的奖励,以作"稿酬"㊂我想,只要师生共同努力,根据我提供的训练方法不断地"一石三鸟"下去,功夫不负有心人,"中考"乃至"高考"定能出奇效㊂(接上页)㊀㊀老师们应勤于㊁乐于并善于挖掘和利用课外乃至校外的教育资源㊂我们学校附近有一所外国语学校,该学校每周四有英语角活动,参与该活动的人数相当多,讲英语的氛围相当浓,该校的几名外籍老师与外籍学生也常常现场指导㊂我经常组织学生去参加英语角,鼓励他们积极去说去练,引导他们学以致用㊂我常常强调:英语是一门交际工具,只有在运用中才能发挥它的作用,体现它特有的魅力与价值㊂我教的学生学习的积极性较浓,参加英语角活动的出勤率高达95%左右㊂通过与校外同龄人的交流,同学们的口语水平有了一定的提高,学习的热情与兴趣更高了㊂此外,我还引导学生自主地组织了各种各样的英语活动,如讲故事㊁编演话剧㊁组建英语俱乐部㊁出版英语报等等,在此过程中他们大胆尝试,勇于创新,拓宽了个人的英文素质,提高了交际能力,从而使整体英语水平得到了显著的提高㊂可喜的是,现在他们都觉得学英语不再是一种负担,而是一种乐趣㊂总而言之,如何培养学生英语心理优势是一项涉及到心理学㊁教育学等诸多方面的综合课题,需要教师不断钻研,提高自身素质,丰富教学手段,从而满足现代教学改革的要求㊂参考文献[1]㊀张思中.张思中教学法.上海交通大学出版社,1996.[2]㊀曹艺.如何培养学生英语学习的心理优势.合肥工业大学学报.2001.6.[3]㊀王巧飞.发挥心理优势,培养学习动机.新教育.2005. 4.[4]㊀田桂清.发挥"心理优势",坚定学生学习外语的信心.中学教学.2001(3).㊃532㊃㊀读写算㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2012年㊀第53期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀外语教育研究㊀。
【哲理故事】一石三鸟
【哲理故事】一石三鸟从前有一个农夫，他非常节俭，每个月只给自己和家人固定的钱，不管余额多少都不会随意地买一些奢侈品。
他是一个非常勤劳的人，经常在田地里工作，精通种植各种农作物，比如小麦、玉米、高粱等。
有一天，他清理了一片空地，准备开垦出一块新的田地。
当他到了一块坚硬的土地面前时，他非常困惑，不知道该如何清理这个土地。
这个土地非常复杂，分为三层不同的土壤。
最上层是覆盖着草的黄褐色土壤，下面是红色的黏土和黑色的淤泥。
农夫认为这块土地非常果敢，能够种植很多不同的农作物。
但是，他面前的问题是如何把这块土地变得更加肥沃。
农夫开始想一些计划，但是所有的计划都需要消耗额外的金钱，而且会耗费时间和精力。
他不知道该怎么办，于是决定去看一看自己的好朋友，询问一下他的意见。
农夫的好朋友是一位修建神殿的工作人员，也非常聪明。
农夫告诉他，他想把这块土地变得更加肥沃，但是不知道怎么做。
朋友告诉他一个故事，他听了之后非常受启发。
故事是这样的：有一位农夫在他的田地里发现了一只老鹰的巢穴，但是巢穴里面只有一颗鸟蛋。
他把这个鸟蛋拿走，把它放到了鸡蛋堆里面。
过了几天，这颗鸟蛋孵化出了一只小鸟。
农夫不知道是什么鸟，所以就将它养在他家里。
小鸟的性情很温顺，而且每天都会找东西吃。
后来，这只小鸟长成了一只漂亮的鸽子。
农夫很喜欢这只鸽子，所以他开始饲养它，并且训练它去捕猎小动物。
几年过去了，这只鸽子变得非常熟练，经常在田地里捕到很多小动物。
这个时候，农夫的朋友来拜访他，并问他这只鸽子长得真漂亮。
他告诉朋友这是他养的鸽子。
农夫朋友说：“你的这只鸽子很厉害，在这里捕到小动物，那么在山上会不会更多呢？”农夫第一次听到了这个建议，非常兴奋。
他开始思考这个问题，他不该养肥自己的这只鸽子，而是应该利用它去捕猎更多的动物。
于是他开始利用鸽子去山上捕猎。
这只鸽子十分聪明，每次都能够捕捉到动物。
在经过长时间的训练和耐心的研究后，农夫发现，他的鸽子能捕到三种不同的鸟类——松鸡、野兔和寒鸦。
【民间故事】民间故事 一石三鸟
【民间故事】民间故事一石三鸟在古老的中国城镇中，有一位年迈的农夫。
他虽年事已高，但却非常爱护他的农田。
他每天都会早早起床，努力地耕种，为了能得到更好的收成。
有一天清晨，农夫准备去田里工作。
当他走进田地时，他突然听到一个声音，声音从田地的深处传来。
农夫好奇地靠近一看，发现了一个坏人偷偷摸摸地挖了很多洞。
这个坏人正拿着一颗石头，想要把它砸向正在吃食物的三只小鸟。
农夫一下子愤怒了，他走上前去阻止这个坏人。
他喝斥道：“你为什么要伤害这些无辜的小鸟？你这是做恶！”坏人被农夫的突然出现吓了一跳，他慌忙把手中的石头扔了出去。
石头飞向天空，却意外地打中了一只大鸟。
大鸟痛得哀叫，掉落在田地中。
农夫看到大鸟受伤，他心生怜悯。
农夫立即决定帮助大鸟，他轻轻地将大鸟抱起来，放在自己的肩膀上，小心翼翼地护送回家。
在家中，他拿出一些草药，为大鸟治疗伤口。
经过一段时间的照料，大鸟终于康复了。
大鸟对农夫说：“你救了我，我会永远感激你的恩情。
我将会在适当的时候报答你。
”过了一些日子，农田里的庄稼都长得非常茂盛，但是有一个问题困扰着农夫，这是一片庄稼难以看见太阳的田地。
这片田地的庄稼总是生长得很慢，几乎到了收获的季节，还未长出豆荚。
农夫非常苦恼，他不知道该怎么办。
正当他陷入绝望时，突然，大鸟出现了。
大鸟告诉农夫：“你曾救过我一命，现在该是报答你的时候了。
我能为你做些什么？”农夫高兴地告诉大鸟，他的困扰，并请大鸟帮他解决这个问题。
大鸟瞬间破土而出，用巨大的翅膀掠过田地上的黄土。
刹那间，阳光照射到了那片田地上，庄稼们开始茁壮成长。
农夫非常感激大鸟，他说：“非常感谢大鸟，你真是我的救星！”大鸟便振翅飞去，让他的工作就此完成。
在以后的日子里，农夫过着幸福而满足的生活。
他在田地里劳作，收获了丰收的庄稼。
他也学会了懂得帮助别人和珍惜生命的重要性。
这个故事告诉我们，善待动物是我们的责任，同时也是值得的。
我们应该像这位农夫一样，善待他们，并给予帮助。
【哲理故事】一石三鸟
【哲理故事】一石三鸟在很久以前的一个小村庄里，有一个非常聪明的年轻人，他叫做小明。
小明家里条件不算很好，但是他却是一个非常有志气的人，总是喜欢努力学习和努力工作，渴望改变自己的命运。
有一天，小明听说了一个关于一石三鸟的故事。
据说，有一个人在某个山洞里找到了一块特别大的石头，他把这块石头拿回去，把它藏在了自己家里。
没过多久，他惊奇地发现，这块石头能够散发出一种奇特的光芒，能让他家的灯光更加明亮。
这块石头还能够吸引来很多的鸟儿，为他家带来了好运。
从此以后，他家里的生意越来越兴隆，日子也越过越好。
小明听完这个故事后，深受启发。
他觉得自己就像是那块石头，希望能够通过自己的努力，也能够为自己的家人和村庄带来好运。
于是，小明励志学习，不断的充实自己，提高自己的能力。
他常常自勉：“一石三鸟，一石三鸟！”每当遇到困难和挫折的时候，他总是不气馁，不放弃，因为他相信只要自己努力，就一定能够带来好运。
他的努力并没有白费，不久之后，小明在村里考取了大学的奖学金，继续深造，成为了一名知识渊博的大学生。
他在大学期间表现出色，不仅成绩优异，还积极参加各种实践活动，获得了不少奖项。
小明的努力和奋斗精神感染了很多人，他成为了村里的骄傲。
毕业之后，小明顺利找到了一份不错的工作，成为了一名优秀的员工。
他在工作中表现突出，得到了老板的赏识和提拔，很快就升职加薪，成为了公司的骨干员工。
在工作的小明没有忘记回馈社会，他经常利用业余时间参与各种公益活动，帮助需要帮助的人。
他用自己的行动影响和感染了更多的人，成为了村里的典范。
最终，小明实现了自己的人生目标，不仅改变了自己的命运，还为家人和村庄带来了好运。
他明白，只要努力，没有什么是做不到的。
正如那块能够为家人和村庄带来好运的神奇石头一样，他也成为了一个能够为身边的人带来好运的“神奇石头”。
这个故事告诉我们，只要肯努力，就一定能够取得成功。
每个人都应该像小明一样，不畏艰辛，不放弃努力，相信自己的能力，相信自己是一块能够带来好运的“神奇石头”。
【民间故事】民间故事 一石三鸟
【民间故事】民间故事一石三鸟从前，有一个小村庄，村子里住着一对老夫妇和他们的儿子。
老夫妇勤劳善良，生活过得很幸福。
他们家门口有一块大石头，上面长满了绿色的青苔，每次经过那块石头，他们都觉得很不舒服，但是他们却没有办法搬动它。
有一天，村里来了一位行走江湖的道士，听说这位道士非常有本事，村民们都很敬重他。
老夫妇听说后，就赶紧去求教，希望他能够帮助他们解决问题。
道士听完他们的请求后，微微一笑，说道：“这件事情很简单，只要你们照我的话去做，就一定能搬动这块石头。
”老夫妇听了非常开心，连声称谢。
道士告诉他们：“你们只要每天在这块石头上擦上一点芝麻油，坚持七天，就能搬动这块石头。
”老夫妇当即按照道士的话去做，每天都按时擦抹芝麻油。
七天后，老夫妇开始尝试搬动那块石头。
他们一齐用力搬动，结果令他们大吃一惊，这块石头竟然移开了。
他们欢呼雀跃，满心感激地向道士行了一礼，然后回到了家中。
不久，村子里来了一只大老鹰，它飞来飞去，在村子附近找寻食物。
它发现了块石头下藏着的一个洞穴，住着一只巨大的蛇，这只蛇平时常伤害村民和他们的家畜，村民们都很怕它。
老鹰立即将这个情况告诉了村民，村民们听了之后都非常害怕，因为他们知道这只巨蛇是非常危险的。
于是，村民们纷纷商议如何将这只蛇赶走。
就在这时，老夫妇听闻了这个消息，他们十分担心村子里的人民，于是他们想出了一个办法。
他们将道士的办法告诉了村民，希望他们一同擦抹芝麻油，七天后，他们再一起去搬动那块石头。
村民们随即按照老夫妇的话去做，每天都擦上一点芝麻油。
七天后，村民们齐聚一堂，开始齐心协力地搬动那块石头。
他们用了很大的力气，坚持不懈地搬动，终于，那块石头移开了。
村民们大喜过望，立即跑去发现了巨蛇藏匿的洞穴。
他们整个村庄一片欢乐，因为蛇被赶跑了，村庄变得安全起来了。
老夫妇和道士成了全村人的英雄。
老夫妇和道士告诉村民们：“这块石头就好比是我们生活中的难题和烦恼，只要我们有勇气，有决心，能够齐心协力，克服困难，就一定能够解决问题，变得更加幸福和美好。
一石三鸟的简介
一石三鸟的简介
“一石三鸟”是一个成语，用来形容一举多得的情况或者一次行
动达到多种目的的效果。
这个成语源自于中国的古代寓言故事，故事
中有人投石打鸟，却意外地一下子打中了三只鸟。
因此，这个成语在
后来被引申为表达事情一举多得或者一次行动能达到多种目的的意思。
“一石三鸟”常常用来形容一种高效的工作方式或者智慧的决策。
在现实生活中，这个成语也常常被用来形容某个人的能力，他们能够
在一次行动中解决多个问题或者达到多个目标。
“一石三鸟”这个成语的故事和寓意都表达了我们在处理事情时
要尽量想方设法达到最好的效果，提醒人们要善于综合利用资源，高
效工作和思考。
通过灵活的思维和创造性的方法，我们可以在一次行
动中实现更多，达到更好的结果。
励志第24节：一石三鸟
第24节：一石三鸟的确，在承诺与拒绝两者之间，承诺容易而拒绝困难，这是谁都有过的经验。
有人来拜托你一件事，这人必有计划而来，最低限度，他已准备好怎样说。
如果你在这方面，一点准备都没有，那么，他可能稳占上风。
他拜托的事，可为或不可为，或者是介乎两者之间，你的答复是怎样呢？许多人都会采取拖延的手法。
“让我想想看，好吗？”这话常常会被运用。
但有些时候，许多人会作一种不自觉的承诺，所谓“不自觉的承诺”，就是“自己本来并未答允，但在别人看来，你已有了承诺”。
这种现象，是由于每一个人都有怕“难为情”的心理，“拒绝”属于难为情之类，能够避免就更好。
但要记住，现在大多数人都喜欢“言出必行”的人，却很少有人会用宽宏的尺度去谅解你不能履行某一件事的理由。
我们常常听见某甲埋怨某乙，说：“某乙分明答允了我……但……”事实上，某乙可能答应过某甲，但那不过是某乙怕难为情，不好意思拒绝而已，过后他仔细一想，便觉得这事儿根本不可能办成，甚至某甲自己也知道这事儿实在是强人所难。
但是某甲真的会自责而不责人吗？恐怕不会的，而在旁人看来，也总是觉得某乙不对，因为到了那个时候，已经没人注意当初的一切了。
拿破仑说：“我从不轻易承诺，因为承诺会变成不可自拔的错误。
”当我们在朋友面前，被逼得“非答应不可”，而实际上明知这事儿不该答应时又该怎么办呢？人际关系学家告诉我们：“我们需要在聆听别人陈述和请求完毕之后，轻轻摇摇头，而态度并不强烈。
”轻轻摇摇头，代表了否定，别人一看见你摇头，知道你已拒绝，跟着你可以从容说出拒绝的理由，使别人易于接受你不能“遵办”的苦衷，就不会对你记恨在心。
有许多事情往往是这样的，看来应该做，但一做起来很麻烦，比如你有一位好友做了人寿保险经纪，他来向你说了一大堆买人寿保险的好处，然后请你向他买100万元保险。
你也明知此举真有益处，但是，后来当你细心一想，如果照他的要求，你每月要付出的保险费等于你收入的1／3，而目前你的收入也不过是仅可敷衍日常生活所需。
主题班会课是实施素质教育的有效途径
主题班会课是实施素质教育的有效途径班会课是班主任实施班级管理，对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育的主要渠道。
班会课的目的，不但要让学生接受思想教育，而且是要让学生通过参与活动开发智力和培养多种能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
主题班会课是班会课常用课型之一。
它是围绕某一事物或某一问题展开谈论，让学生各抒己见，畅所欲言，班主任适当加以引导、启发，从而达到提高学生思想素质的目的的一种教育形式。
素质教育是依据人的发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
由此可见，主题班会课与素质教育有密切的关系，主题班会课是实施素质教育的有效途径。
1、主题班会课有利于提高学生的思想素质班会课的首要任务是向学生进行政治思想教育和道德教育，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的志向，培养社会主义道德品质。
而主题班会课则是从不同角度，以某一项德育内容为主对学生进行有针对性的教育。
例如“我心目中的故乡“的主题，可以通过学生回顾家乡的各种变化——经济的发展、生活水平的提高、交通道路的建设、居住条件的改善等等，使他们从对比中认识到今天安定团结的政治局面，幸福和睦的生活环境来之不易，应该好好珍惜，应该为祖国的进一步繁荣富强作出贡献。
试想一下，每周进行一次主题班会，全学期就是从二十多个方面对学生进行思想教育，这岂不是收获颇丰吗？2、主题班会课有利于提高学生的文化素质由于主题班会课一周一个专题，其内容丰富多彩，而且，同一个主题内容，不同的学生又有不同的看法。
在班会课上，就某一主题内容，任由学生他们畅所欲言，各抒已见。
这样，学生的思维就拓宽了，联想就得到了充分的展开。
他们为了阐明观点，或者引经据典，旁征博引，或者谈笑风生、妙语连珠，或者委婉含蓄、耐人寻味……。
因此，一节班会课，就是一场活生生的百科知识大表演。
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战国时，中山国相国司马熹很得国君信任，但是国君的宠姬阴简十分憎恨司马熹，常在国君的枕边说他的坏话。
历史上，臣子因得罪国王宠姬而下台甚至遭受迫害的事例很多，司马熹很清楚其中的奥妙。
不能这样坐以待毙。
那么，该如何办才好呢？想了很长时间，司马熹没有想出一个万全之策。
中山国有个智者叫田简，他看出司马熹的处境艰险，于是悄悄地向司马熹献策。
不久，赵国来了一位使者，小小的中山国对战国七雄之一的赵国自然是不敢怠慢的，所以，司马熹几乎寸步不离地陪伴着赵国使臣，生怕有一点怠慢。
一次在宴会上，司马熹问使者：“听说贵国擅长音乐的美女很多，是这样吗？”使者说：“并非如此。
”司马熹说：“我曾经到过许多国家，见过无数美女，总觉得没人比得上我国那位阴姬了，她的容貌倾国倾城，仪态婀娜多姿，简直是仙女下凡。
”使者回去把这一情况禀报给了赵王，赵王听了之后，还未见到本人，就已经动心了。
于是，赵王派使者到中山国，请求把阴姬送给赵王。
阴姬是中山国国君最宠爱的妃子，国君视她为掌上明珠，现在赵王要夺人所爱，他哪里肯答应。
但又担心如果得罪了赵王，中山国就会遭到赵国的报复，中山国国力微弱，很可能要蒙难。
正当中山王束手无策时，司马熹向国君进谏说：“启奏大王，臣有一个办法，既可以回绝赵国，又可避免我国蒙难。
”国君一听十分高兴，忙问：“你有什么万全之策？”司马熹说：“您可以立即册封阴姬为王后，这样就能死了赵王的邪念。
”
中山国国君立即如法炮制。
就这样，中山国保全下来了，阴姬顺利地做了王后。
司马熹，因力荐阴姬为王后而得到阴姬的尊重，阴姬从此不再憎恨司马熹，心中对他感激涕零，司马熹终于摆脱了困境，所献万全之策真可谓“一石三鸟”。
当你无故遭受别人的猜忌嫉恨时，仅仅靠辩解是不够的，还应该设法帮助别人，让别人感激你，这样可以彻底转变别人对你的看法。