浅谈语文教学中对作文创新能力的培训

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浅谈高中语文教学中创新能力的培养

浅谈高中语文教学中创新能力的培养发布时间：2021-04-07T09:41:00.687Z 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：乔德萍[导读] 习近平主席在党的第十九次全国代表大会的报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是人类社会发展与进步的永恒主题。

未来建设现代化经济体系的重任将落在现在学生的肩上，这对学生的各方面能力就有了更高的要求，需要大批的优质复合型和创造型人才，这是时代赋予教育的重任。

因此，我们对学生不再侧重于对知识的考察，更关注的是学生自身乔德萍陕西省平利县中学【摘要】习近平主席在党的第十九次全国代表大会的报告中指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，是人类社会发展与进步的永恒主题。

因此，我们对学生不再侧重于对知识的考察，更关注的是学生自身的探究能力和创新能力。

在语文教学中要培养学生的创新能力就要实现学生的主体参与与主动探究，让学生在宽广的空间内展开有深度与广度的探究，这样才能让学生成为知识的主动构建者以及真正的探索者与发现者，培养学生的创新能力。

本文就如何在语文教学中培养学生的创新能力提出以下几点思考。

【关键词】高中语文创新能力培养中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-051-02在高中语文教学过程中，教师不仅要重视学习方法的运用，还应该在提高学生观察力、感受度、分析能力、判断力的同时，重视发展学生的学习深度与广度。

随着新课改的推行，传统教学方法已经无法满足，因此，作为基础学科，语文课堂应该得到创新，在素质教育中培养学生的创新能力，激发学生对自己创新能力培养的意识，鼓励创新思维，培育创新精神。

浅谈作文创新能力的培养

网络这些新兴媒体为我们提供了一个自由丰富的信息世界，培养学生的创新能力为
怎样才能培养学生的创新能力，面浅谈下如，导学生写以 “ ” 话题的文章，都力求新颖，指爱为有趣。《如我们班的— 一》《事、我下自己的认识。可用逆向思维：不需要父母或教师过分生活在— — 中》题目，自学生生活近区，我等来
作兴趣是培养作文创新能力的重要前提，３２引发侧向思维，文章翻出新意．让乐的作文，文中独特的创新见解就会跃作如果很好的启发了学生的兴趣，他们达使侧向思维是指，特定条件下，过旁然纸上。在通到了想明白和想学习的那种跃跃欲试的地敲侧击，曲径通幽的方式另辟蹊径，新的４３改革评改方式，极实践创新从．积步，生的创新能力才能进一步提高。学角度探索被人们忽视的解决问题的方法，传统的作文评改方式是教师逐字逐句教师要特别注意引导和激励学生的创以求提出不同凡俗的新观念，得新结果，批改，时费力，不能及时反馈，时还获耗又有束缚了学生的思维，新兴趣，千方百计调动学生的写作兴趣，产生新创造。白石老人有句名言：画人会挫伤学生的积极性，要齐 “ 把学生从枯燥的“ 味书屋” 三引进充满乐趣所不画，画人所画，画如此，作亦我认为作文评价的方法更要创新。一般不画写我的 “ 草园。有让学生真正体会到作文然。百只采用以下几种方法：

作文教学与创新能力培养

浅谈作文教学与创新能力的培养作文教学是语文教学不可缺少的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。

因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。

针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的创新精神呢？一、利用想象，获取灵感当前，学生的作文模式化严重。

造成这种情况的一个重要原因是我们学生缺少想象力，特别是缺少创造想象力。

写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。

“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。

想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。

没有想象的文章，是干瘪无味的。

因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。

促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象展开合理想象，培养学生的创新思维。

指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培养自己的想象力，创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。

二、善于观察，发展思维要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。

世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。

很难想象，一个生活经验贫乏的人，能写出充满活力的文章来。

对此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。

有了丰富的生活根基，写文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。

学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。

这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。

生活日新月异、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。

作文教学中创新能力的培养

浅谈作文教学中创新能力的培养创新教育是一种超越式教育，在价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育价值观，它不以“重复过去”为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。

创造教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融，完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。

创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育。

突出培养学生的创造个性。

语文，作为一门最重要的基础学科，作为学科改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。

一、语文作文教学存在的问题目前在作文教学中存在不少问题，从教师方面来讲主要有这样四个问题：一是，自己首先不行，拙于写作艰于动笔，自然难以教好学生；二是懒惰，舍不得花时间费力气去研究解决这个问题；三是训练不科学，没有章法；四是教师认识上的偏颇，重语文课本上的篇章讲授，轻作文练习，生怕课文讲不完，完不成教学任务，因而肆意侵占作文教学课时，一学期下来做不了几篇文章。

而从学生方面来讲，主要有三个问题：一是满足于抄袭，老师一留作文题，很少动脑筋，从各种作文选、报刊上剪接拼凑作文；二是胡编乱造，便开始“创作”，不是老三样，便是新三样，无非是出门捡钱包，扶老奶奶过马路，上车让座，这老掉牙的三部曲；三是学生现在普遍生活条件好、依赖性强，学习不很刻苦，缺乏学习动力，教师一留作文题，往往敷衍了事，凑合交差而已。

二、在作文教学中培养学生创新能力1.作文素材问题学生一做作文老是搜索孤肠，抱怨没有可写，其实大可不必，这中间关键是要转变观念。

“动态化”是创造教育原则中的一个组成部分，讲读教学应该认真贯彻。

教师应创造条件组织踏青秋游，参观访问，搞社会调查，进行社会实践，写调查报告，通讯消息，英烈传记，搜集民间故事，如此走出去请进来，内外相济把语文教学社会化，使学生获得更多、更好的写作素材的有利时机和手段，是以学生为主体将知识转化为能力的有利条件。

如此教学，改变了课堂的封闭状态，教学有课上延伸到课下，有校内发展到校外，学校小课堂连接社会大课堂，促进了教学社会化，达到了联系学生实际生活使学生参与实践活动的要求，满足了青少年自身发展及其发挥个人潜能的愿望。

浅谈作文教学中如何培养学生的创新能力

等，都属于创造想象）明确联想和想象的某些特点，。并将它们与写作
实践结合起来，样，把培养想象力落到了实处。这就四、高教师的综合素质和创新意识提
些文章的整体美，更要善于发现文章的局部美，并及时给以褒扬，以此激发学生创新兴趣，假若不从学生的实际出发，而是要求他们像大作
了更好地引导学生阅读和作文，学校可组织一些读书班会或专题沙
创新型教师之所以能胜任对学生创造活动的引导和启发。在于
其具备多元、合理的知识结构。掌握现代教育理论，如：熟悉创新理论
方法，能有意识地引进移植到教学过程中去，备 “ ” 专 ” 统并具博与“ 相
与发展提出了更高的要求，人们越来越注重创新能力的培养，而作文
又是培养学生创新能力的重要手段，种创新性在作文教学中表现就这是“ 人所未见，人所未发 ” 写出“ 人心中有，个笔下无 ” 意思见发，人个的来，因而在作文教学中培养学生的创新能力意义重大。么在作文教那
一
龙，让学生交流读书心得体会，以讲故事、或开辩论会等形式来锻炼口
才。再通过办墙报、园文学报等形式提高学生的书面作文水平。校三、重训练想象和联想力，发学生的创新性思维注激创新思维是作文创新的关键，想象和联想则又是培养学生创新而

浅谈作文教学中学生创新能力的培养

浅谈作文教学中学生创新能力的培养作文是富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动，没有创造也就没有文学，所以当代作家王蒙说：“写文章要敢于打破框框，要敢于创新，一粒沙那么大的新，一粒微尘那么大的新，也比一座山那么大的俗套子有价值。

”作文教学总是伴随着观察、思维、想象、情感等心理活动进行布局谋篇、遣词造句、表情达意的，因此，作文教学中学生的创新意识、创新能力的培养尤为重要。

这就需要语文教师更新观念，解放思想，培养学生的创新思维能力，给学生创造一个自由写作的空间，让他们的创新潜能发挥出来。

如何在作文教学中培养学生的创新能力，引导学生以自己独特的视角写出自己的独特风格，我结合自己多年来的教学实践，谈一下自己的一点体会。

一、转变观念，培养学生的创新意识观念更新是进行创新思维的前提，进行作文创新教学，教师和学生具有创新意识是最重要的。

当前有不少学生怕写作文，谈作文色变，写出的作文脱离生活，苍白无力，教师讲的津津有味，学生听得恹恹欲睡。

还有的教师为应付考试，干脆采用急功近利的做法，让学生背作文范文，要求学生根据记忆的范文去作文。

造成这种现象的根本原因在于我们教师思想观念的障碍——缺乏创新意识。

作为语文教师，一定要认识到作文教学中培养学生创新能力的重要性和必要性，这是培养学生创新能力的前提和基础。

在实施作文创新教学时，教师要加强自身创新理论的学习和研究，要对实施作文创新的意义有深入的理解，并善于引导和激发学生，使学生产生作文创新的欲望和信心。

民主、和谐、开放、活跃的课堂氛围是创新教育的基础，师生关系越平等、越和谐，学生的创新意识就越强烈。

老师要有意识的培养学生的独创精神，对学生的好奇与发问多鼓励，写感兴趣的内容，把作文的主动权交给学生，学生的写作空间增大了，就可以充分发挥自己的特长，写出有个性的文章。

二、积极引导，广泛阅读，奠定创新基础宋代朱熹说过：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。

”大文豪苏东坡主张：“厚积才能薄发。

作文教学如何培养学生创新能力

浅谈作文教学如何培养学生创新能力【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是基础教育肩负的重任。

因此，在写作教学中培养创新能力，是我们每个语文教师努力的方向。

【关键词】作文教学创设情境想象创新能力作为一种创造性的精神劳动，写作具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，正所谓“万紫千红才是春”，否则就有可能千人一面，人云亦云。

那么怎样在作文教学中培养创新性呢？一、坚持读写结合培养创新能力读写结合是提高学生创新能力的最有效的途径。

作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识积累，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。

一般来说，一个人的知识面越广，知识越多，其创造性思维就越活跃，创造能力就越强。

正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

”因此，教师要教育学生，学好课本的同时，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些，尽可能地扩大学生的知识面。

读写结合就要做到：1. 选好读物大量读：针对不同年级，不同单元，不同课文，提供给学生适合读的书，让学生进行大量读。

2. 保证时间长期读，让学生读书首先必须安排一定时间，并在规定时间内老师边指导学生边阅读，其次让学生挤时间自己阅读，持之以恒，养成善于读书、乐于读书的习惯，培养学生读书的习惯。

3. 在阅读中，教师不做旁观者，撒手不管，应深入学生中进行指导，让学生质疑，说出探索过程遇到的问题，教师再进行评价，引导学生在探索中不断创新，从而培养他们的创新能力。

4. 阅读的要求的要求是一看、二记、三写、四交流。

一看文字做到范读和精读相结合；二记要点，摘抄优美词句等；三写心得体会，仿写文章而后发挥创造。

四交流经验，谈收获，谈特色，谈创新。

二、发挥想象力，激活创新能力想象是一种特殊的思维活动。

是人对自己头脑中的表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。

浅谈作文教学中的创新教育

导学生自己改，不再由教师越俎代庖。２张扬写作个性，．培养创新幼苗
诚然，由于学生的阅读视野、生活经历等的不同，生活感受对纵观目前的作文教学，笔者认为目前仍然存在着 “ 少慢差费 ” 也各异，在文章中表现的思想、认识也千差万别。作文教学要在活要多角度地指导学生写作，引导学生在作文的现象，师们受传统作文教学思想的束缚，循“ 师命题一学字上下工夫，多层面、教遵教生作文一教师批改一教师讲评 ” 的单轨道运行规律，整个教学过在程中以教师为中心，忽视了学生的主体地位。而学生则是被动地、盲目地、违心地屈从教师的 “ 导”默默地拼凑 “ 命文章 ”学生教，遵，的主动性、积极性严重受挫，写作个性和创造能力受到遏制。以致中尽情地绘我所见，写我所闻，抒我所感。用鲜嫩的语言表达自己独特的感受。对于个性鲜明、有新意的文章，经发现，一要倍加赞
学生在学习过程中必然会遇到许多认知问题，这些问题交织在一起，为学生学习的心理动力和课堂教学的契机。成中学生有很强的求知欲，常表现为思想上的困惑和疑问，时正是这些思想和认知问题驱动学生去追求知识、索真理。师通过挖掘教探教材，以问题为契机，心设计，疑解惑，精释帮助学生完成学习目标。例如，生在学习了电磁感应的知识后，电磁感应中电能学对的来源产生疑惑。我就在 “ 电磁感应中的能量转化 ” 一节的教学中设计了这样一些问题：为什么线框在非匀强磁场中的摆动会很快减弱？同学们很快想到：安培力做负功，机械能减少，机械能转化为电能。接着我又问：能量又是如何转化的呢？然后和同学们一起讨论洛仑兹力的两个分力的作用。通过这些问题的层层设问和讨论，断激发思维火花，之成为有序的思维训不使

浅谈创新能力在语文教学中的培养

浅谈创新能力在语文教学中的培养
杜改勤
河南省中牟县第四初级中学河南中牟
培养学生的创新能力一成为学校教育的特殊使命。哈佛大学
４１５５４０
新，这样才能真正提高学生的创新能力，以下略谈两个方面：
力，可谓一举多得。
人才的分水岭。 ”这足以看出创新教育的重要性。当然，这个
任务是光荣而艰巨的，只是在口头上喊喊不落实到具体的教学中是不行的。任何敷衍塞责都有愧于 “ 类灵魂工程师 ” 这个神人圣的称号。那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？笔
的能力，如果这个能力差，听说读写就都不行，所以不可小觑。
新世纪教育教学改革的发展与要求，我们应该把开发学生智力，培养学生的创造性思维能力，渗透到语文教学中去，在听说读
到这个目的，须做到以下几点：
颖之处。
语文教学离不开课本，语文课本是学生学习语文所凭借的工
具，完全抛开课本去学语文是不现实的。那么要培养学生的创造能力首先就必须从教材的分析入手，教师要彻底改变传统的 “ 满
的引导、点拨，并应尽可能的激发学生的创新思维。对于学生

浅谈写作教学中创新能力的培养

南方论刊・００２１年增刊第１期
语文敦学研完
浅谈写作教学中创新能力的培养
罗玉婵
（高州市沙田一中广东高州５５５）２２４
“ 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”伴随着知识经济时代的到来， “ 构建创新教育体系，培养现代创新人才 ”成了素质教育的主旋律。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才，已成为迫在眉睫的重大课题。作为基础学科的语文教育，尤其是写作教学，也必须适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教学的重中之重。改革作文教学的内容和方法，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，才能提高提高学生的创新作文能力，培养学生的创新精神，从而探索创新作文教学的思路。写作能力从表面上看是运用语言的能力，但从心理学的角度看，运用语言这种心理现象的神经生理基础，是巴甫洛夫提出的第二信号系统的活动。写作活动究其本质是一种创造性的思维活动，所以提高学生的思维能力，培养和发展学生的智力，鼓励创见，是作文教学应当着重下功夫的地方。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？应从如下几个方面人手：１培养主体，发展思维能力．创新的有力工具就是思维，这就引出了一个非常重要的话题，即作文教学如何定位。过去应试教育一直重 “文 ” 轻

语文教学中创新能力的培养

浅谈语文教学中创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

培养创新人才是时代赋予教师的庄严使命。

因此，培养学生的创新精神，是基础教育面临的一项紧迫任务，是实施素质教育的一项重大课题。

语文是百科之母，是基础。

语文教学中进行创新能力的培养尤其重要。

现就语文教学中如何进行创新能力的培养谈一点自己粗浅的体会：一、转变教学观念，营造创新氛围教学过程本是师生双边活动的过程。

传统的教学方式，缺乏引导，只是把知识强行灌输给学生，课堂枯燥泛味，学生包袱过重，没有学生兴趣，只能埋头听教师的说教。

新时期的语文课堂教学改革无论是对教材中的内容，还是对课堂和学生，都赋予了新的要求和含义。

教材内容本身强调语文知识取之于生活，用之于生活。

把课本知识和实际生活紧密联系起来，活用知识。

做到知识与技能的结合，体现情感、态度和价值观。

一位学者强调，要把解决问题的权利交还给学生。

我认为，语文教学中首先要善于寻找教学的切入点，很自然地把学生带入教师创设的意境中。

以《爱莲说》这篇课文的教学为例，教师如果只是灌输式的串讲句意、主题思想，解释象征手法，要求学生背诵强记，学生只能被动地机械性接纳，好像教师给学生一个沉重的包袱一样，学生觉得很累，毫无兴趣之感，致使学生缺乏学习上的主动性和积极性。

如能采来一朵莲花插在瓶子里，放在讲台上，或者画一幅莲花图，挂在黑板上，又或者放一段轻音乐，情况就会有所不同。

形象、生动的教学情况吸引学生注意力，很自然地把学生带进你创设的意境中。

特别要让学生理解“出淤泥而不染”的深意，联系当今生活实际：一些学生，生活在恶劣的家庭环境中，表现得低沉、自卑，缺乏进取心，甚至走向歧途。

二、激发兴趣，唤起创新意识好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。

富于创新精神的人往往有着强烈的好奇心。

爱因斯坦说：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。

”可见，好奇心对创造才能的发展有多么重要的意义。

浅谈中学作文教学中创新能力的培养

眉睫。那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？更新教育观念。树立创新意识目前，中学生作文水平较低，学生写出来的文章大多流
一
于形式，千篇一律，缺乏个性，而且胡编乱造。陈旧的教学模式已严重地阻碍了学生个性的发展，束缚了学生作文能力
的提高，因此在中学作文教学中实施创新教育，首先要解决的是教师教育观念的更新。每一位语文教师，在深化教育改革、实施素质教育过程中，首先要更新教育观念，确立新的教育观、人才观，把培养创新人才视为教育的主要目标。
父亲送儿子上车过程中所说的四句平常的话语和一些平凡的举动，抒发了父子之间相爱怜的真挚感情。
通过联想，把古代和现代联系起来，写出了历史上和现实生活中的各种生离死别、悲欢离合 ……通过联想，同学们能了解到各种 “ 离别”场面，既丰富了知识，又拓宽了视野，从而能更好地培养学生的创新能力。
启发式是中学作文教学的根本方法，也是培养学生创新能力的根本方式。在教学中教师要善于点拨，充分调动学生的思维，激发创新欲；要善于点燃学生智慧的火花，引导学生于司空见惯的生活现象中，感悟到生活的真谛，发现生活的哲理。
２．循序性原则
意识去考虑，那愚公就真的太 “ 愚” 了。与其几代人年复一年去移山，不如发动全家，或 “ 精耕细作” ，或 “ 开办工厂” ，或 “ 下海经商 ”……挣足了钱，把家 “ 搬”到省城。这样，既解决了 “ 出入爬上爬下 ”的困难，又造福子孙、福泽万代，
现有的生活经验，化无为有，化实为虚，使他们在广阔的知识海洋中，找到闪烁着创意的亮点。有了丰富的想象力，学生既能摆脱课堂、食堂、宿舍三点一线的束缚，也能摆脱专靠作文选来编作文的困扰。有了

作文教学创新能力的培养

浅谈作文教学创新能力的培养作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，是培养学生创新能力的沃土。

可是我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。

教师在指导学生作文时大都缘于老掉牙的教学方法进行作文方面的施教，如何立意，如何开头，如何过度，又如何结尾等等，让学生习作拿腔捏调、一成不变的作文。

这样如法炮制的进行作文教学和学法演练，学生的菱角磨平，灵感尽失，创造力和想象力严重受到了压抑。

加上学生的时间所限，读书少，对生活体验不够，领悟不透，缺乏对生活的真实感受和理论上的升华，写出的作文自然就少了灵气和活力。

单一的作文教学偏离了学生的作文主体正轨，这样使得我国知识经济初露端倪的时代要求与束缚了生命灵性的作文教学之间形成了巨大的落差。

那么，我们就应该打破传统作文模式，使得学生自由自在的抒写从而表达作者的内心感受，激发他们的写作兴趣，走出传统写作的教条囹圄，形成学生自我风格文字表达的良好习惯。

然而，我们如何才能在作文的教学上达到这样的目的呢？我认为作文教学主要是培养学生的思维和辨别能力、观察力、创造力，让学生不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出充满斑斓的个性。

1.提倡写作风格”独创”化（1）基本掌握各种表达方式和语法修辞常识，逐步达到写什么样的文体就用相应表达方式的要求。

（2）基本具备能自己会修改作文的能力，养成自改作文的习惯。

（3）注重让学生逐渐学会整体把握写作过程，要求他们在写作过程中学会自我反思、自我领悟和自我调整，对学生树立独立创作意识提出具体要求。

2.体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水常见这样的现象：命题写得丢三落四，空洞无物的学生，在练笔、日记中却可以公诉得委婉、细腻，诚挚动人。

这就提出了一个问题：我们的作文命题是不是远离了学生的生活和情感？（1）引导学生主动积极观察生活、感受生活、为写作增添素材。

生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。

浅谈在作文教学中如何培养学生的创新能力

浅谈在作文教学中如何培养学生的创新能力【摘要】作文是一种具有高度创造性、综合性的语言活动，也是人们系统地表达知识、经验、思想和感情的书面语言形式。

它既是语文教学的一个重点，又是语文教学的一个难点。

在新课程改革的形势下，只有鼓励学生自由表达，放开种种束缚，才能培养学生的创新精神。

【关键词】想象观察创新写作创新能力是创造出新的能力，写作作为一种创造性的精神劳动，应具有一定的创新性，这种创新性在教学中就是“见人所未见，发人所为发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，因而在作文教学中培养学生的创新能力意义重大，大有可为。

新颁布的《语文课程标准》特别重视“要开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”，鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。

那么如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？下面就个人的教学实践，谈几点体会：1．激发学生创新思维的愿望要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到作文中“创新”并不十分难。

在我们小学各阶段的近百篇作文当中有好多命题作文可以写成同一文题而材料不同，写法各异。

如《观察一种自然现象》、《我喜欢或崇拜的一个人》、《童年趣事》等等。

在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写在草丛中捉蚱蜢；有的写拿妈妈、姐姐的衣服打扮的幼稚事；有的写种下黄豆后三四天不见“豆宝宝”有动静而将豆子掰开看个究竟。

大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。

有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的____》、《第一次____》等等。

这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“游泳”这些常见题材，从而可能写出第一次制作模型、第一次宰鱼、第一次受到表扬、第一次当家等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《假如我是____》、《我要____》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。

浅谈在作文教学中对学生创新能力的培养

２１年１月０教学中对学生创新能力的培养
崔红敏
（－Ｚ苏省海安县胡集中心小学，苏－ｒ江
海安
２６０）２６０
学生的创新素质是信息化社会的需要。《语文课程标准》指出：现代社会要求公民要具有良好的人文素质，备创新具
、
观察要有新发现
什么是观察？词典中解释是仔细察看（物或现象）事。怎样仔细察看呢？这不光是眼睛的问题，把人的感觉器官全应调动起来，眼睛去看，手去触摸，舌去品味，耳去听，用用用用最重要的是用心去感受。教学中发现小学生在观察事物时，
进行广开表达和交流的重要方式，认识世界，识自我，是认进
行创作表达的过程。学生的习作就是一种创新活动。吴立岗
先生认为：养创新能力是教学的核心要素，作文训练的培是灵魂。多年教学实践表明，作文教学中培养小学生ｔ，在￣ｇ新Ｊ
学生在观察上有新发现呢？
种求异思维。（）立思考，会质疑。古人云：学贵有疑 ” “ 则需二独学 “ 、学
疑 ” 疑是思之源，是智之本。养学生的创造性思维，始。思培应于积极的质疑。因此，重视对学生质疑能力的培养。发学要启生积极独立地去思考，励学生大胆质疑。对所看到的事和鼓所读的书要有自己的认识、考和想法。不漠视生活，思不跪着读书，样才能提高思想认识。这

浅谈语文教学中创新能力的培养

浅谈语文教学中创新能力的培养云浮市云城区都骑中学李曜铭什么是创新能力？所谓创新能力就是提出问题、解决问题的能力,也就是抛开旧的、创造新的、任凭想象、大胆构思的能力。

它不仅表现为思维能力，也表现为实践能力。

目前，开展创新教育，培养创新意识与创新精神，开发学生的创新潜力已成世界性教育现代化的主流。

一、创新能力培养的必要性过去，人们常把“惟命是从”视为优秀品质，而把那些敢于质疑、提不同意见者视为不守纪律或不尊敬老师的行为加以批评。

再有，只是用分数的高低来衡量一个人是否为才，因此，许多学校片面地追求升学率，而忽视了能力的培养。

这种传统的应试教育严重束缚了学生的创新能力，既阻碍了学生的发展，也使我国发展速度缓慢，比不上别的一些国家。

如今，我们已跨入21世纪，新世纪国与国之间、科技之间、各行业之间都竞争非常激烈。

其各种竞争，说到底就是创新人才的竞争。

时代需要创新人才，早在20世纪末，教育部长陈至立在谈到面向21世纪的教育时，将“培养一大批具有创新精神和创新能力的人才”作为今后教育发展的首要任务。

我国还提出了全面实施素质教育的方针，创新教育是素质教育的重要组成部分，它将激发和培养学习者的创新精神和创新能力。

由此可见，创新能力的培养是时代的要求、社会的需要，也是人们立足于新世纪的根基。

二、创新能力培养的有效途径如何培养学生的创新能力？这是目前站在教育第一线的广大教师所面临的重要问题。

下面，我就语文教学中“如何培养学生的创新能力”浅谈自己的几点看法：1、培养兴趣唤起创新意识兴趣是创造的动机。

任何一种创造都需锲而不舍、持之以恒、不屈不挠的精神，而这种精神离不开对某种事业的浓厚兴趣。

诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”无数事实证明，一个人若对某一事物产生浓厚的兴趣，就会坚持不懈、全力以赴地去探索、思考该事物的奥秘，寻找问题的新答案，哪怕遇上再大的困难也不怕，直至最后胜利。

反之，若无兴趣，勉强去做，就会缺乏足够的信心和坚韧的毅力，当一旦遇上困难就会心灰意冷而自暴自弃。

浅谈语文教学中作文创新能力的培养

言更加生动形象，美妙动听。通过诗词的渲染，活跃了课堂气氛，学生以作文教学更要重视想象力的培养，给给学生营造想象的环境。教师要善于利
４恰当巧妙地用俗语、．谚语、成语、典故、对联等，通俗易懂，生动活泼。展开想象的翅膀，进行再造想象、测想象等。如每册语文教材前的各式推
考，养他们的学习兴趣。培给人类带来的影响。
３巧用诗词。古诗词的语言精练、美、奏感强，．优节能够使学生课堂语艺术的享受，同时，激发了学生的兴趣，引发学生的创作思维。能增强教学的生动性、趣味性，使学生乐学。５巧用音乐渲染气氛。音乐是情感的艺术，．通过聆听音乐、表现音乐、创造音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐
最佳的理想境界。为了让学生在作文过程中“ ” 乐起来，每次我都精心设这样培养学生丰富的想象力、创造力。
计，引导学生进入情境，先激发学生的创作热情。Ｉ巧用名人名言。名人名言是人类智慧的结晶，．是人类文明的宝贵财富。巧用名人名言能够增强教学的思想性、教育性，激发学生的学习兴趣。４阅读科幻文学作品，．激发想象杨振宁博士在《科幻世界＞杂志题词中强调：科幻， “ 常常是创造发明的先导。因此， ” 阅读科幻文学作品的意义是深远的。教师要创设这种环境，
所创造的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生共鸣，设一种身临应该给学生创造成功的机会。“ 创没有什么比成功更能增强满足的感觉，也其境的情境，以此唤起学生的学习兴趣与情感的投入。如在学朱自清的没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。在教师活动中， ” 教《背影》一课后，要求以父爱为话题作文。在作文前，先准备了滕格尔演师要充分利用成就动机的定向和驱动作用，我引导学生经过紧张的智力活动

语文教学中创新能力培养

浅谈语文教学中创新能力的培养摘要：创新是一种综合素质，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的迸发。

创新教育是一种面向全体学生的素质教育，是一种既重结果、更重过程上的创新特征的教育，是一种要从个体的心智世界中诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。

在素质教育蓬勃发展的今天，创新教育的思想和方法也逐渐应用于现代教育当中。

本文从改革课堂教学，实施创新教育；注重培养学生的创新思维；善于启发是培养创新意识的前提；深化创新思考并转化为写作能力四点阐述了这个问题。

关键词：语文教学创新意识创新能力创新思维写作能力《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质，具备创新精神、合作意识和开阔的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力。

语文教育应该而且能够造就现代化社会所需要的一代新人发挥重要作用。

”培养学生的创新能力，是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要手段。

那么在语文教学中我们该如何培养学生的创新能力呢？一、改革课堂教学，实施创新教育我们要积极探索和采取灵活多样的现代化教学方法，提倡“愉快教育”、“成功教育”和“和谐教育”等行之有效的教学方法。

（一）创建民主、自由、宽松、和谐的学习环境要处理好教师与学生的关系，要建立新型的师生关系。

教师和学生是课堂教学活动中的两个最主要的因素，师生关系处理的好坏直接关系着课堂教学的效果和学生对所学知识的接受程度。

（二）运用现代化的教学手段，激活学生的创新思维在语文教学中要多运用现代化的教学媒体如计算机辅助教学等，实现了师生之间的多方面互动的立体教学模式，给学生提供了多样化的刺激，调动学生在课堂上动脑思考，动口表达，动手操作等多种感官参与学习，提高课堂效率。

二、注重培养学生的创新思维创新思维是创新的核心，是人们完成创造活动的基础，所以培养学生的创新思维是极其重要的教育任务。

（一）发散思维的培养在教学中要引导学生对一个问题进行多角度的思考，用多种方法解决问题。

浅谈小学语文教学过程中学生创新能力的培养

浅谈小学语文教学过程中学生创新能力的培养发表时间：2015-10-20T09:51:30.250Z 来源：《素质教育》2015年11月总第188期供稿作者：王钦岚[导读] 山东省临沂市罗庄区黄山镇蔡村小学教学情景是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。

王钦岚山东省临沂市罗庄区黄山镇蔡村小学276133摘要：新课程理论下的语文教学其有创新性的特点，因此在小学语文教学的改革过程中，语文教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，创造性地开发语文教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，引导学生自己探索知识规律。

关键词：小学语文教学创新能力培养一、创设宽松和谐的教学氛围是培养创新能力的前提教学中尤其要创设条件，给后进生、学困生以更多的成功的机会，善于发掘他们的“闪光点”，并给予积极的良性反馈，使他们拥有成功体验，形成正确的“自我概念”，增强学习和创新的自信心，增强克服困难的勇气。

现代心理学认为：学生只有在宽松和谐的教学氛围中才能迸发出想象与创新的火花。

学生感到宽松、融洽、愉快、自由，没有任何形式的压抑和强制，才能自由与自主地思考、探究，毫无顾忌地发表见解，大胆果断地决策并实施，才有可能发展自己的潜能，实现创新。

因此教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。

同时在语文教学中，教师要充分尊重学生主体地位，尊重学生个性差异，允许学生犯错误并改正错误，给每位学生以展示自己才能和水平的时间和空间。

例如当学生一时回答不出问题时，教师要有耐心，给学生充分的思考余地：“再想想”、“是否换一个角度考虑？”“请先坐下思考一下”等等。

即使学生回答错了，也不应立即否定，可先让他坐下，请别的学生回答或请大家讨论，以保护学生的学习积极性。

所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。

浅谈如何在作文教学中培养学生的创新能力

快下课的时候．我让学生把刚才看到的景象
写下来．学生几乎不假思索地把刚才观察到的景象生动、具体、形象地记录了下来，收到了非常好的效果
二、充分发挥学生的想象力。培养学生的
发散思维是素质教育的核心内容。需要培养学生的创新意识．作文教学养学生的创新意识．因为只有这样．
创新教育更是素质教育的核心内容。教师在
平时的课堂教学中．一定要牢牢把握这一点．时时处处对学生进行创新教育，从点滴
章也就各具特色有的学生写室外的同学活
泼可爱．自由自在地玩耍．当同学不小心摔倒
学生都积极地发言．有的学生说： “ 老
２０１３年第７期
参阅读
浅谈如何在作文教学中培养学生的创新能
何利霞（甘肃省白银市平川区邵家水学校７３０９００）
创新是一个民族进步的灵魂．是一个国
家兴旺发达的不竭动力在我们的教育中，
后．其他同学积极帮助。显示了团结友爱，互帮互助的良好风气：有的学生写了室内同学
勤奋努力．团结互助．主动帮助有困难的同
叫爱呢？爱就是父母对自己的关心时候一个眼神．一个电话．或者是看ｊ
一
学．行文顺序和文章内容完全不一样．文章风格迥然不同．内容丰富多彩且没有雷同．具有
室外的同学．看看室外的同学都做什么了，观察完了以后．全班的学生写同样一个作文。正