(密)2014年河南特岗教师招聘考试试题(精华版)

2014年特岗教师考试《教育理论综合》命题预测试卷一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。

在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1．童年期的主要活动是（B ）。

A．游戏B．学习C．运动D．劳动2．心理学表明，动机强度与工作效率的关系式呈（B ）。

A．“U”型曲线B．倒“U”形曲线C．正比D．反比3．学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。

这是（D ）的观点。

A．联结学习理论B．认知学习理论C．信息加工理论D．建构学习理论4．一个人对同一问题，解决方案越多，表明其思维（B ）越高。

A．指向性B．流畅性C．变通性D．独创性5．品德心理结构最具动力色彩的是（B ）。

A．道德认识B．道德情感C．道德行为D．道德意志6．心理辅导和心理咨询的基础方法是（A ）。

A．倾听B．鼓励C．询问D．会谈7．学校心理辅导的目标与教育目标（C ）。

A.不一致B．反对C．一致D．相同8．学生座位的安排对课堂整个教学活动（A ）。

A．有影啊B．有实质性影响C．无影响D．影响不大9．《中华人民共和国教师法》规定，小学教师资格的认定机构是（B ）。

A．市级人民政府B．县级以上教育行政部门C．省级人民政府D．直辖市人民政府10．教师除了享有教学研究指导学习的权利之外，还有（B ）。

A．教学管理权利B．参与学校民主管理权利C．行政管理权利D．行政监督权利11．学校以及其他教育机构有权（C ）。

A．维护教师及其他职工合法权益B．对教师实行行政处罚C．聘任教师及其他职工D．实行教学督导12.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（B ）。

A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略13．地理课中地形地貌和地理位置的学习，是（B ）。

A．命题学习B．符号学习C．概念学习D．上位学习14．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C ）。

A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约15．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（A ）。

A．场依存型B．场独立型C．冲动型D．沉思型16．人民教师职业道德的核心是（A ）。

A．热爱学生B．为人师表C．忠诚于人民的教育事业D．团结互助17．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（ D ）。

A．观察法B．读书法C．文献法D．行动研究法18．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（D ）。

A．发展性功能B．个体性功能C．教育性功能D．社会性功能19．根据操作对象的不同，可以把操作技能分为（ D ）。

A．连续型操作技能和断续型操作技能B．闭合性操作技能和开放性操作技能C．细微型操作技能和粗放型操作技能D．徒手型操作技能和器械型操作技能20．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?（C ）A．观察力B．想象力C．思维力D.创造力21．我国于（ B ）年确立了每年的9月10日为“教师节”。

A．1980B．1985C．1995?D．199822．（ B ）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A．视角B．视敏度C．视野D．明适应23．社会本位教育目的论的代表人物是（A ）。

A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄贝尔24．（ A ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

A．课堂教学B．复式教学C．开放教学D．电化教学25．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（A ）。

A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性26．《中华人民共和国教师法》规定，教师的待遇（B ）公务员待遇。

A．不低于B．不低于或者高于C．高于D．低于27．教师资格是依据（ B ）制定的。

A．教育法B．教师法C．义务教育法D．职业教育法28．教师资格条例规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起（A ）年内不得重新申请认定教师资格。

A．5B．3C．2?D．129．学校和教师按照确定的教育教学内容和课程的设置开展的是(B)。

A．教育活动B．教育教学活动C．教学活动D．课外活动30．操作性条件反射是（ D ）提出的。

A．华生B．桑代克C．班杜拉D．斯金纳二、多项选择题(本大题共l0小题，每题2分，共20分。

每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)1．知识应用的过程一般分为（ABCD ）环节。

A．审题B．联想C．知识理解D．课题类化2．国家实行（ABCD ）的学校教育制度。

A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育3．皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段包括（ABCD ）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段4．桑代克提出的三条学习定律是（ABC ）。

A．准备律B．练习律C．效果律D．失用律5．科尔伯格的儿童道德发展水平有（ABC ）。

A．前习俗B．习俗C．后习俗D．他律阶段6．布卢姆的教学目标分类包括（ABC ）。

A．认知B．情感C．动作技能D．态度7．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（ACD ）阶段。

A．关注生存阶段B．关注自我阶段C．关注情境阶段D．关注学生阶段8．奥苏伯尔按学习的发生方式将学习的发生分为（AC ）。

A．发现学习B．机械学习C．接受学习D．有意义学习9．“性相近，习相远”中的“习”指的是（BCD ）。

A．禀赋B．家庭环境C．社会环境D．教育环境10．班主任在班级管理中是（ABCD ）。

A．班级人际关系的艺术家B．班集体的设计者C．班级组织的领导者D．班级的教育者三、判断题(本大题共20小题，每小题0．5分，共10分。

对的打“√”，错的打“×”) 1．教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。

（ F ）2．20世纪70年代，埃德加富尔首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于经济而发展的倾向。

这表明教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。

（F ）3．在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起主导作用。

（T ）4．终身教育就是成人教育，是多种学制改革的发展趋势。

（ F ）5．学生既是教育的对象，又是教育的主体。

（T ）6．全面发展排斥个性发展，因为全面发展是社会的每个人的自由发展。

（F ）7．素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套。

（T ）8．“一目十行”属于注意的分配。

（ F ）9．手遇火后迅速缩回，该行为属于意志行动。

（ F ）10．黏液质的人更容易形成自制力的性格特征。

（T ）11．人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。

（F ）12．教书是手段，育人是目的。

（T ）13．我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。

（ F ）14．个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。

（ F ）15．心理自我是在青春期开始发展的。

（T ）16．知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。

（F ）17．抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。

（ F ）18．冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。

（ F ）19．少年期是指11、12岁到l7、18岁的阶段。

（F ）20．教师的素质在于他的个人能力。

（ F ）四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)1．教师如何采取策略激发学生的学习动机?[参考答案](1)帮助学生树立明确的学习目标；(2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；(3)利用学习结果的反馈作用；(4)正确评价，适当表扬和批评；(5)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；(6)适当开展学习竞赛活动。

简述气质和人格的区别。

[参考答案]气质和人格的主要区别是：(1)气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；(2)气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；(3)在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的；(4)气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关；(5)受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。

五、综合分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1．一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。

”一句话把大家说得目瞪口呆。

请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。

[参考答案]案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照填鸭式的“满堂灌”的教学方式进行教学，不注重学生参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。

现代教育观强调教师的主导作用、学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。

只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。

2．塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。

丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。

她没有人可以聊天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。

她非常难过，于是就写信给父母，她要丢开一切回家去。

她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望去。

一个看到泥土，一个却看到了星星。

塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。

她决定要在沙漠中找到星星。

塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感兴趣，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。

她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。

她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的……原来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。

问题：作为教师，在对学生的教育方面，塞尔玛的故事中给了哪些启示?[参考答案]案例中沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的想法都改变了，心态也改变了。

一念之差，她把原先认为恶劣的情况变成了一生中最有意义的冒险。

她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。