最新初中人教版八年级地理上册第三节河流公开课教案
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计2
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点和功能。
本节内容是学生在学习了地形、气候等自然环境要素的基础上，对河流这一自然地理要素进行深入探讨。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生了解河流的起源、发展过程以及河流在不同地区的特点。
此外，教材还介绍了河流在人类生活中的重要作用，如供水、发电、航运等。
通过本节的学习，学生可以系统地掌握河流的基本知识和人与河流的关系。
二. 学情分析学生在进入八年级上册之前，已经对地理学科有了初步的认识和基础。
他们掌握了地形、气候等自然环境要素的基本概念，具备了一定的地理知识和观察自然现象的能力。
但在河流方面，学生可能对河流的形成、特点和功能认识不足，对人与河流的关系了解有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨河流的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出河流的形成、特点和功能，了解人与河流的关系。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，学生能够分析河流在不同地区的特点，培养观察、思考和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到河流在人类生活中的重要作用，增强对水资源的保护和节约意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点和功能，人与河流的关系。
2.难点：河流在不同地区的特点，河流资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的河流案例，让学生了解河流在不同地区的特点，增强学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、文字资料、多媒体设备等。
2.学具：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国著名河流的图片，引导学生回忆已学的地形、气候等知识，激发学生对河流的兴趣。
人教版八年级地理上册《河流(3)》教案
课题名称：第二章中国的自然环境——河流（3）课时：1【教学目标】1、了解黄河的水文特征及治理措施。
【教学重、难点】黄河的水文特征及治理措施。
【教学方法】：读图分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：教材、多媒体、教辅资料（高分突破）、地图册。
【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P49—53页。
重点图幅：图2.41，图2.45。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
完成《高分突破》P39课前预习1-2题，组内交流答案。
（10分钟）3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对课前预习答案，对错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：读图分析黄河的水文特征及治理措施。
4、巩固记忆。
（10分钟）黄河的治理：（1）黄河发源于青藏高原上的巴彦喀拉山，呈巨大的“几”字形，曲折东流入渤海。
（2）黄河发源青海省，最后经过山东省流入渤海。
（3）黄河上、中、下游的分界点：河口、桃花峪。
（4）黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献：上游利用丰富的水能资源进行发电；利用黄河水修渠灌溉，使宁夏平原成为“塞上江南”。
（5）黄河中游流经黄土高原，土层疏松，植被破坏严重，是我国严重水土流失地区之一，所以黄河成为世界上泥沙最多的河流。
（6）黄河下游进入华北平原地区，水流速度慢，泥沙沉积，使河床不断抬高，成为“地上河”，暴雨季节容易发生洪水灾害，人们被迫筑堤束水。
（7）“根治黄河”采取的措施有：上游加强生态建设；在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理，建设大型水利工程；在下游修筑堤坝。
（8）在宁夏、内蒙古和山东境内的部分河段，受纬度位置影响，初春时节，往往形成凌汛。
5、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）独立完成课堂精练P40页。
1—8题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
八年级地理三厢车优秀教案《第三节河流》教学设计优秀教案
八年级地理三厢车优秀教案《第三节河流》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解河流的基本概念、分类及特点。
2.掌握我国主要河流的分布、特征及其与人类活动的关系。
3.培养学生的地理思维能力，提高地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：河流的基本概念、分类及特点；我国主要河流的分布、特征及其与人类活动的关系。
2.教学难点：河流的形成、发育及演变过程。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示我国主要河流分布图，引导学生观察并说出自己familiar的河流。
邀请学生分享他们对河流的了解和认识。
2.知识讲解讲解河流的基本概念、分类及特点。
河流：地表较长时间存在的水流。
分类：根据流域面积、河流长度、流量等指标划分。
特点：河流具有流动性、季节性、流域性等特点。
讲解我国主要河流的分布、特征及其与人类活动的关系。
分布：长江、黄河、珠江、黑龙江、辽河等。
特征：各河流具有不同的水文特征，如长江流域的湿润，黄河流域的干旱等。
与人类活动的关系：河流为人类提供水资源、交通、渔业等，但同时也带来洪涝、污染等问题。
3.案例分析以长江为例，讲解其形成、发育及演变过程。
长江的形成：地质构造、气候条件等。
长江的发育：流域面积、河流长度、流量等指标的变化。
长江的演变：河流改道、泥沙堆积、河床变迁等。
4.互动环节分组讨论：每组选择一条我国主要河流，讨论其分布、特征及其与人类活动的关系。
分享成果：每组选派一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
邀请学生谈谈对本节课的认识和收获，以及对未来学习的期望。
四、作业布置1.复习本节课所学内容，掌握河流的基本概念、分类及特点。
2.选择一条我国主要河流，查阅资料，了解其分布、特征及其与人类活动的关系。
五、教学反思1.本节课通过多媒体展示、案例分析、互动讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.学生在互动环节中积极参与，对河流有了更深入的认识。
3.作业布置有助于巩固所学内容，培养学生的自主学习能力。
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计
人教版地理八年级上册第三节《河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与人类生活的关系。
本节内容是学生对地理知识的一次重要拓展，使学生了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，以及河流与地理环境、人类活动的相互影响。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地形、气候等地理基础知识，具备了一定的地理思维能力。
但对于河流的形成、特点以及与人类生活的关系等较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生运用已有的地理知识，通过观察、思考、实践等方法，掌握新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、形成原因和各种类型，掌握河流与地理环境、人类活动的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识河流在地理环境中的重要作用，提高学生对自然地理现象的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及与人类生活的关系。
2.难点：河流形成的原因及与地理环境的相互影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识河流。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生探究欲望。
3.案例分析法：分析具体河流案例，使学生更好地理解河流的特点及与人类生活的关系。
4.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好河流案例，用于分析河流的特点及与人类生活的关系。
4.确保教学环境舒适，便于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国一些著名的河流，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现河流的基本概念、形成原因和各种类型，让学生对河流有一个初步的认识。
八年级地理上册2.3河流参考教案(新版)新人教版
二、核心素养目标
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解河流水文特征的基本概念。河流水文特征包括径流量、含沙量、汛期等特点。这些特点与河流的地理位置、气候条件和地形地貌等因素密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了河流水文特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和预测河流的行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“河流水文特征对地理环境的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了《八年级地理上册 2.3 河流参考教案 （新版）》之前，学生已经掌握了我国地理概况、气候特点、水资源分布等基础知识。他们对地理环境有一定的认识，能够理解地形、气候等自然因素对河流分布和特点的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、数据等资料来探究河流的特点。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，希望能够通过讨论和实践来加深对知识的理解。
《河流》八年级地理教案优秀3篇
《河流》八年级地理教案优秀3篇《河流》八年级地理教案篇一教学目标1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。
3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。
4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。
5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。
6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。
教材分析本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。
其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的`巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。
“中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图：应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。
教材把断流问题作为“读一读”来处理的。
教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。
对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。
除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展的眼光看待问题的意识。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》教学设计1
人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》这一节主要介绍了我国的主要河流，包括长江、黄河、珠江等，以及河流的水文特征和治理措施。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更好地理解我国河流的地理分布和特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国的地形、气候等基本地理知识，对我国的主要河流有一定的了解。
但学生对河流的水文特征和治理措施的理解可能还不够深入，需要通过实例和讲解来进一步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.说出我国主要河流的名称和分布情况；2.描述河流的水文特征；3.了解河流的治理措施；4.能够分析河流对地理环境的影响。
四. 教学重难点重点：我国主要河流的名称和分布情况，河流的水文特征和治理措施。
难点：河流的水文特征和治理措施的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备教材、多媒体课件、地图、案例资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国河流的分布图，引导学生回顾已学的地形、气候知识，对新课的学习进行导入。
2.呈现（10分钟）分别展示长江、黄河、珠江等主要河流的图片和资料，引导学生了解我国主要河流的名称、分布和特点。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生分析长江、黄河、珠江等主要河流的水文特征，引导学生理解河流的水文特征及其形成原因。
4.巩固（10分钟）让学生结合教材和案例资料，了解河流的治理措施，分析河流治理的意义和效果。
5.拓展（10分钟）引导学生思考河流对地理环境的影响，通过案例分析，让学生了解河流在地理环境中的作用。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》教学设计2
人教版地理八年级上册《第三节河流》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流》一节，主要介绍我国主要河流的分布、特点及影响因素。
通过本节课的学习，使学生了解我国河流的地理特征，理解河流与地形、气候等环境因素的关系，培养学生地理观察和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但学生在河流方面知识较为零散，需要通过本节课的学习，使学生系统地掌握我国河流的特点及影响因素。
同时，学生对地理现象的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及影响因素，学会分析河流与地形、气候等环境因素的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、图表等资料，培养学生的地理观察和分析能力。
3.情感态度价值观：增强学生对我国河流资源的保护意识，培养学生热爱祖国河流的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及影响因素。
2.难点：河流与地形、气候等环境因素的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国河流的特点及影响因素。
2.利用地图、图表等资料，运用观察法，培养学生的地理观察和分析能力。
3.采用小组讨论法，激发学生思维，提高学生合作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图表等教学资料。
2.准备计算机、投影仪等教学设备。
3.设计好针对本节课的问题驱动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示我国主要河流分布图，引导学生观察并说出各河流的名称、流向及流经的省份。
通过观察，使学生初步了解我国河流的分布特点。
3.操练（10分钟）分析我国主要河流的水文特征，如流量、含沙量、汛期等，引导学生运用地理知识，分析河流与地形、气候等环境因素的关系。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结出我国主要河流的特点及影响因素，并在班级内进行分享，加深学生对知识的理解。
八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版
⼋年级地理上册2.3河流教案（新版）新⼈教版第三节河流(3课时)第1课时以外流河为主教学⽬标1．从地图上找出我国流⼊太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注⼊海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、⽔位、汛期、冰期、含沙量等⽅⾯描述我国外流河、内流河的⽔⽂特征，理解河流与⼈类活动的关系。
教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及⽔⽂特征。
教学设计⼀师⼀优课⼀课⼀名师(设计者：)教学过程设计⼀、创设情境激情导⼊展⽰：河流航运、灌溉、旅游等图⽚，洪⽔泛滥图⽚，思考讨论：河流和湖泊能给我们⽣活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、⽔能等；害：洪⽔灾害等。
我国疆域辽阔，有许多源远流长的⼤江巨川，奔腾不息，它们与⼈类的关系⾮常密切，既可兴利，⼜可作害。
我们研究河流，就是为了在今后的⽣产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
出⽰板书课件第三节河流⼆、⾃主研读初步感知同学们⾃主预习教材42～44页内容，完成学⽣⽤书有关题⽬。
引导学⽣结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。
结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、⿊龙江、额尔齐斯河、塔⾥⽊河、怒江。
引导学⽣阅读中国主要河流的分布图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流⼊其他⼤洋的河流？(提⽰：流⼊北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注⼊的海洋。
3．塔⾥⽊河最终流向哪⾥？(教师点拨)纠正学⽣指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的⽅向指或观察。
把这些最终流⼊海洋的河流，叫作外流河。
最终未流⼊海洋的河流，叫作内流河。
我国河流以外流河为主，⼤多数外流河曲折东流，注⼊太平洋，少部分河流注⼊印度洋，注⼊北冰洋只有唯⼀的额尔齐斯河，塔⾥⽊河是我国最⼤的内流河。
地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西⾼东低，⼤部分河流向东流。
部编人教版初二上册地理 第三节 河流 教案(教学设计)
第三节河流课时1 以外流河为主一、教学目标1、读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流河的划分。
2、学会分析我国河流的主要水文特征和影响因素。
3、通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
4、通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，初步建立人地关系意识。
二、教学重点熟悉我国主要河流及分布，掌握外流河（区）与内流河（区）的定义及划分。
三、教学难点归纳我国河流主要的水文特征，并总结外流河、内流河共同的水文特征。
四、教学方法教法：讲授法、读图分析法、列表比较法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程【导入新课】同学们，大家都知道，水是生命之源，那我们吉安人日常生活中的水源来自那几条河流呢？（长江、赣江）那我国还有多少像长江、赣江这样的河流呢？这节课我们就一起来学习我国的主要河流。
【讲授新课】1、利于PPT播放“中国主要河流分布图”，问：大家对这幅图的第一印象是什么？（学生回答：河流众多）我国是世界上河流众多的国家之一。
河流众多有什么优势呢？教师总结：（1）提供了丰富的淡水资源（2）塑造了富饶的冲击平原（例如长江中下游平原、黄河中下游平原、珠江三角洲）（3）为众多动植物提供栖息地（例如，鄱阳湖是我国候鸟的一大栖息地）（4）利于灌溉、养殖、航运、发电、旅游等。
教师板书：1、河流众多优点：①②③④2、利用PPT播放我国河流分布图，给出河流位置，让学生回答分别是什么河流（黑龙江、辽河、黄河……）问：这些河流最终流向哪？（海洋）再问：分别流向哪个海洋？（太平洋、印度洋、北冰洋）再追问：注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流分别有哪些？再播放塔里木河的位置，问：这条河流最终流向哪？（消失在陆地）请学生总结：最终流向海洋的河流叫外流河，如：黄河、长江，最终未能注入海洋的叫内流河，如：塔里木河。
向北注入北冰洋：额尔齐斯河内流河最终未能注入海洋的河流塔里木河内流区：内流河的流域占全国面积的1/3，水量不到5%3、根据外流区、内流区的定义及分布图，问：我国外流区、内流区主要分布在哪？结合前几节学过的地形地势及气候的知识点，请学生分析原因。
八年级地理《河流》教案
八年级地理《河流》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版八年级地理上册《第三节 河流》优质教案
第三节河流【教学目标】1、了解我国主要河流的概况。
2、了解长江的发源地，入海，主要支流，上、中、下游的划分。
3、理解长江各段的特征。
4、理解长江黄金水道的含义。
5、掌握治理长江的措施和长江水能集中的地区。
【教学重点】长江概况和开发治理【教学用具】长江水系图【作业设计】描画长江水系图，填注发源地，入海，上中下游划分点，主要支流、河湖、主要地形区和水电站。
黄河【教学目标】1、了解黄河的发源地，入海，上中下游的划分。
2、理解黄河含沙量大的原因。
3、掌握黄河的开发和治理的措施【教学重点】黄河的开发和治理措施【教学用具】黄河水系图几个。
讲述：黄河泥沙主要来自中游黄土高原地区，自然原因是土质疏松，夏季多暴雨。
人为原因是滥砍乱发造成植被破坏。
板书：一、我国第二长河 1、 黄河概况 2、 含沙量大的原因（转承）我们应该怎样对黄河进行利用呢？下面学习治理和开发。
阅读51页第一自然段，找出在不同的河段进行什么措施治理黄河。
重点记住治理黄河的关键和重点。
讲解：治理黄河的关键是治沙，而治理的重点就是搞好中游黄土高原的水土流失的治理。
这是本节的重点内容。
读黄河水电站分布图，找出龙羊峡和三门峡，小浪底水电站，分析其位置。
总结：黄河是我们的“母亲河”也是一条“害河”，它给我们提供了丰富的水源，水能。
也带来了洪涝，凌汛和断流等灾害，我们要趋利避害，使它真正成为我国的经济发展的催化剂。
道。
阅读三副景观图，知道黄河含沙量 大的原因既有自然方面也有人为方面。
对比长江的措施，阅读课本，分析得出上中游开展水土保持，控制水土流失。
下游，加固大堤，修建分洪蓄洪工程。
黄河上的水电站集中分布在一、二阶梯和二、三阶梯的交界处，这里落差到，水能资源丰富。
【作业设计】描画黄河水系图，标出需要掌握的地理事物。
教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》说课稿3
人教版地理八年级上册《第三节河流》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《河流》的内容主要围绕我国主要河流的分布、特点以及与地形、气候的关系展开。
这一节内容是对前面学习的地形、气候等知识的深入应用，也为后面学习水文、生态环境等知识打下基础。
教材通过地图、图片、文字等多种形式，生动展示了我国主要河流的地理特征，旨在让学生了解我国河流的分布规律，掌握河流与地形、气候的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地形、气候等概念有了初步的认识。
但河流知识较为抽象，学生难以理解河流与地形、气候的内在联系。
此外，学生的生活经验有限，对河流的认识多停留在表面，缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的教学手段，帮助学生建立起河流与地形、气候等知识的联系，提高学生的地理观察能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及与地形、气候的关系；能运用地图识记我国主要河流的地理位置。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等，培养学生的地理观察能力；通过分析河流与地形、气候的关系，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河流，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流的分布、特点及与地形、气候的关系。
2.教学难点：河流与地形、气候的关系及其内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，生动展示我国主要河流的地理特征，帮助学生建立起河流与地形、气候等知识的联系。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注我国主要河流的分布，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国主要河流的名称、地理位置及特点。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》教案2
人教版地理八年级上册《第三节河流》教案2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》主要介绍了河流的形成、特点以及与地理环境的关系。
本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，有助于学生理解我国地理环境的多样性，提高对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析八年级的学生已经对人教版地理七年级上册的相关知识有所了解，对于地理环境、地形地貌等概念有一定的认识。
但部分学生对于河流的形成、特点以及与地理环境的关系的理解尚浅，需要通过实例和图片等资料来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点以及与地理环境的关系；学会分析河流对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，提高学生对河流的认识和理解；学会利用地理知识分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的兴趣和认识，提高学生保护环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点以及与地理环境的关系。
2.难点：河流对地理环境的影响以及学生分析问题、解决问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流的形成、特点以及与地理环境的关系。
2.观察法：观察实例和图片，加深对河流的认识和理解。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级上册。
2.图片：河流实例图片。
3.投影片：河流形成、特点以及与地理环境的关系的投影片。
4.分组讨论材料：相关问题及案例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾七年级学过的地理知识，如地形地貌、地理环境等，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师利用投影片展示河流的形成、特点以及与地理环境的关系，引导学生观察并理解。
操练（15分钟）教师给出相关问题，如“河流是如何形成的？”、“河流与地理环境有什么关系？”等，学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力。
巩固（10分钟）教师针对讨论结果进行讲解，巩固学生对河流形成、特点以及与地理环境的关系的理解。
最新人教版八年级上册地理《长江》公开课
202X
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长江的开发
汇报日期
本节学习要点
5.在水系图中找出主要支流
1.长江的源头位于什么省? 发源于哪里？注入哪个海洋?
2. 长江从上游至下游依次流经哪些省级行政单位？
3. 长江干流依次流经哪些地形区？
4. 长江的上、中、下游是怎样划分的，界限分别在哪？
唐古拉
东
最长
最大
最广
云南
重庆
湖北
湖南
江西
安徽
江苏
上海
青藏
云贵
四川
长江中下游
宜昌
湖口
四川
西藏
年径流量近1万亿立方米， 仅次于亚马孙河、刚果河
流域面积约180万平方千米， 占我国国土面积的20%
长度:
水量:
流域:面积:
长度、水量、流域面积
最长
最大
最广
中国第一大河——长 江
这节课你学到了什么？
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TEXT 05
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填一填
1.长江发源于＿＿＿＿山,注 入 海， 是我国长度 、水量 、 流域面积 ＿＿＿＿的河流。 2.长江干流先后流经青海、 、＿ ＿、 ＿＿、 ＿＿＿、 ＿＿＿、 ＿＿＿、 ＿＿＿、 ＿＿＿、 ＿＿＿、 ＿＿＿共11个省区. 3.长江干流流经的地形区有： 高原、＿＿＿ 高原 盆地、 ＿＿＿＿＿平原。 4.长江上中下游的分界＿＿＿、＿＿＿
长
江
长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。有“黄金水道”和“水能宝库”之称。它发源于青藏高原唐古拉山脉，注入东海。亚洲第一，世界第三长河。
人教版地理八年级上册第三节《河流》说课稿2
人教版地理八年级上册第三节《河流》说课稿2一. 教材分析人教版地理八年级上册第三节《河流》，主要介绍了我国河流的分布、特点以及河流与地理环境的关系。
本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，也是连接上一节《地形》和下一节《气候》的关键一环。
通过本节的学习，使学生了解河流的基本知识，培养学生对地理环境的认识和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有了一定的认识。
但是，对于河流的详细知识，以及河流与地理环境的关系，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际出发，理论联系实际，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国河流的分布、特点及河流与地理环境的关系，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察图表、分析讨论等方法，培养学生的地理观察能力、分析能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的思想情感，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国河流的分布、特点及河流与地理环境的关系。
2.教学难点：河流与地理环境的关系，如何运用地理知识分析实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等，直观展示河流知识，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国河流风光图片，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：介绍我国河流的分布、特点，分析河流与地理环境的关系。
3.案例分析：以长江、黄河为例，分析河流在地理环境中的作用。
4.小组讨论：分组讨论河流与地理环境的关系，引导学生运用地理知识分析实际问题。
5.总结提升：归纳本节课的主要内容，强调河流在地理环境中的重要性。
6.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生运用地理知识的能力。
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最新,初中,人教,版,八年级,地理,上册,第,三节,第三节河流
第1课时以外流河为主
【学习目标】
1．了解我国主要大江大河的分布。
2．学会分析河流的水文特征。
【学习重难点】
学会分析河流的水文特征。
情景导入生成问题
【新课导入】如果说山脉构成中华大地的“骨架”，那么河流则构成中华大地的“血脉”，让我们一起进入课本，去认识中国的河流。
自学互研生成能力
(一)自主探究：
引导学生阅读课本P42页图2.30，结合教材内容独立完成以下任务：
1．我国河流东部与西部分布有什么不同？
东多西少。
2．是不是所有的河流都最终流入海洋？
不是，流入海洋的河流叫外流河，没有流入海洋的河流叫内流河。
3．我国地势对外流河的流向有什么影响？
我国地势西高东低，大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。
例如：黑龙江、黄河、长江、澜沧江、淮河等。
4．找出流入北冰洋、印度洋的河流。
额尔齐斯河——北冰洋；雅鲁藏布江、怒江等——印度洋。
5．找出最长的内流河：__塔里木河__
6．比较外流区与内流区的面积。
外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。
(二)合作探究：
1．阅读课本P43页文字内容，想一想，我们可以从哪些方面来描述河流的水文特征？
总流量、汛期、枯水期、含沙量、结冰期等。
2．学生阅读P43页图2.31，结合图2.2、图2.13、图2.18比较四条河流的水文特征，完成下表：
河流
流量
汛期(时间)
结冰期
含沙量
秦岭
|
淮河以北
松花江
不大
短(夏季)
最长
小
黄河
不大
短(夏季)
长
最大
秦岭
|
淮河以南
长江
最大
长(夏季)
无
小
西江
大
最长(夏季)
无
小
3.合作讨论，完成以下任务：
(1)为什么河流汛期都集中在夏季，但汛期长短不一样？
教师点拨：夏季降水集中，秦岭—淮河以北，雨季短，年降水量小；秦岭—淮河以南，雨季长，降水量大。
(2)为什么西江汛期长，但流量比长江小？
教师点拨：西江流域面积小，河流短；长江流域面积大，河流长，支流多。
(3)为什么秦岭——淮河以北河流，有结冰期？
教师点拨：秦岭——淮河是一月平均气温0℃等温线经过的地方。