小学品德与社会学科质量分析
小学四年级品德与社会试卷质量分析
小学四年级品德与社会试卷质量分析
第一篇：小学四年级品德与社会试卷质量分析
小学四年级品德与社会试卷质量分析
一、参加测试人员基本情况
本次期末检测了我们高家小学四年级共有94名学生参加，这些学生总体素质较好，对品德与社会这门学科也十分感兴趣。这次测评，人平89分，其中60分以下3人，60－69分4人，80分以上87人，针对这些情况，特对试卷进行细致分析。
二、对试题的看法
本试题共分七大题，题型灵活多样。有针对性，符合新课程标准的要求。学生能根据书中丰富多彩的内容，结合生活实际及平时搜集整理的资料，做得很棒。从整体上来看，本试卷对学生的知识与能力进行了全面的考察。
三、分析学生得失分的原因
第一大题填空、第二大题判断，全校有7人失分在5分左右，其中王冰冰、郑亚杰由于基础太差，读不懂题意，失分在10分以上。第三大题选择题，学生能够针对情况灵活认真地进行选择，其中第5小题交通事故的报警电话（）有70多名学生失分，这说明交通事故案例未引起学生重视，我们也应加强交通安全的教育。第四大题列举题，很贴近学生生活实际，同学们做得很棒。第五大题思考与阅读，学生分析能力强，正确率达98%。第六大题生活实践，这一大题十分细，学生根据生活经验进行认真填写，细致区分。第七大题事例分析，此题共有两大题：第一例是交通事故方面的，学生能够分析这起交通事故的原因带来的后果及今后自己应该怎样做？失分较少。第二例是有关农业销售问题，学生进行全方位的分析，一致认为先自力更生把公路修好这种做法正确一些，这大题总失分量在3分左右，主要是一部分学生思维不严密造成的。
六年级品德质量分析报告
辛集镇第十小学2018--2019学年第一学期六年级品德与社会期末质量检测分析报告
六年级品德期末质量检测试题命题体现了新课标要求，本着促进学生的情感态度价值观的能力，较好的落实了三维目标。考试范围是六年级品德与社会的上册书，题型分别是填空题、选择题、判断题、问答题、看图题五种。每一道题都是精心编写，发展了学生自主性与独立性，体现了健康快乐的成长的原则。
现就这次考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：
一、考试整体情况
1、试题方面：本次考试试题是教育局组织命题，整体而言，试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。选题角度基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。问答题与看图题考查了理解、分析、综合潜力。
2、成绩情况：从总体看，大部分学生与上学期相比都有所提高，各班优秀率有所提高，及格率明显增加。但还需加强学生的思维分析能力训练，加强学生的规范书写习惯培养。
二、各班试题失分人数及原因
丢分多的集中在以下几题：
一题填空
2小题：：平时抓的不够细致。没强调，只注意了洋务运动的代表人物。其余出错是背诵不准确。。1班67人。2班：58人3班：16个4班：12人
二、选择
背诵不准确。各个小题都有人出错。但是小部分人。
三、判断：对课本内容不熟悉。出错率不高。
四、简答题
1题回答知识点不够。一班：19人。二班：16人三班15人四班13人
2、全部背过答题比较好。3题也是个别孩子出现错别字。答题情况良好。
五年级品德与社会期中考试质量分析
五年级品德与社会期中考试质量分析
五年级品德与社会期中考试质量分析
一、学情分析
我所教的五年级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，考试成绩出现不均衡，考满分的有，不及格的也有；此外，对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，学生对该学科的学习也不够重视，有的甚至上课连书都没带，这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。
二、试题分析
（1）题型分析
本次期中考试有六种题型，即填空题、判断题、选择题、写一写、想一想议一议和材料分析题，题型设计较好。
（2）考试内容分析
在内容的考察上，试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力，同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面，充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。
三、考情分析
（一）成绩状况。整体上看，成绩还算可以。均分在80分以上，及格率在97%以上，优分率在45%左右。但是，不及格的人依然存在。
(二)答题情况。从学生的得失分情况看，学生的填空题、选择题失分较少，学生的失分主要在想一想议一议和分析题这两大题中。
（三）学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足，我认为主要有以下几方面的原因：（1）一部分同学学习态度不够端正，忽视该学科的学习，上课注意力不集中，课下没巩固；（2）学生的理解、分析问题的能力还不强，看问题还不够全面；（3）课堂效率还有待提高。
四、今后努力的方向及改进措施
三年级下品德与社会质量分析表
三年段品德与社会考试（查）科目成绩登记任教班级：三（1）（2）班教师：陈端蓉
三年级学生《品德与生活》学习评价表
班级：三年一班任课老师：陈端蓉
三年级学生《品德与生活》学习评价表
班级：三年二班任课老师：陈端蓉
西郭小学三年级下册《品德与社会》期末试卷
班级姓名成绩
一、我会填：56分
1、在我们学校里，有许多人在为我们服务，他们是 ____ _ 、________ 等，他们很辛苦，我们要尊重他们的、
2、我的家乡在省市，那儿有风景优美的名胜古迹：、，有人人喜爱的风味小吃：、……
3、目前，我国省级行政区共有个，即23个省，5个自治区，个直辖（xiá）市，还有和两个特别行政区。我们伟大祖国的首都是。
4、教师节的最早创意人、中科院院士教授,国家将每年
的月日定为教师节。
5、在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施就
是，比如：、、等。
6、火警电话（）；急救电话（）；报警电话（）。
7、请你设计一条交通安全用语：。
8、你看到了小区、街道乱扔的垃圾，你会怎么办呢？
9、立个广告牌 2、
10、 4、
二、我会选：（对的打钩，错的打叉）（12分）
1.兰兰说：“我们现在还小，父母最希望我学好，做其他的事会影
响学习。我想，等我长大了，再自己洗衣服、收拾房间。”（）
2．小军的妈妈生病了。军军放学后仍像往常一样，放下书包就找
同学玩。他想：妈妈是大人了，还需要我照顾吗？（）
3. 红红的妈妈晚饭后忙着织毛衣。红红给妈妈端来茶水，还帮妈
妈绕毛线。（）
4.家庭作业要爸爸妈妈催着做。（）
5.考一百分的才是好学生。（）
6.做作业的速度慢，就说明我写得认真。（）
小学四年级品德与社会学生学习评价质量分析表1
南海区小学四年级品德与社会学生学习评价质量分析表2011—— 2012 学年度一学期
四年级第 1 单元
填表时间： 2011年 12 月 15 日填表人：
此表可续页
备注：
以四年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。
一年级品德与生活质量分析
一年级品德与生活质量分析
第一篇：一年级品德与生活质量分析
一年级品德与生活质量分析
本次考试已经全面结束，为了进一步了解掌握教学效果的好坏、教学质量的高低，更好地指导今后的教学工作。现根据检测考试所反馈的真实情况，对本次一年级品德与生活期末检测考试情况作如下简要的剖析：
一、试题分析：
本套试题给人留下的印象是用图形代替所有内容，是名符其实的读图题。该试题只注重对一年级学生生活知识的考查（如第1—2大题，全部画成图形，没有文字说明，而且图形模糊，学生根本无法辨认），纯粹没考查了课本知识指导学生生活的能力，缺少学生品德行为习惯养成的考查（如第三大题也只要求学生画出自己喜欢的小动物）。本套试题的题型结构单一，无法体现出学生的真实水平。试题比例搭配不合理，试题难易不适中，第一、二大题共18空占90分，作图和写话只占10分，体现出分值分配不合理。无法照顾到不同层次的学生。
二、答卷分析：
1、从学生答题情况看，大部分学生能理解命题意图，但生活阅历差，很多学生无法辨别物品味道和日常生活工具。
1、成绩分析：
本次，我校共有两个班级，共104人参试，其中69人及格，及格率为66.3%，平均分为64.1分，优秀人数25人，优秀率为24%。
2、各题得分情况分析：
第一大题“认识你真好”。20%的学生对于自己的姓名、班级、年龄以及兴趣爱好全然不知，乱填一气。对于画校园，更是束手无策。
第二大题“快乐的每一天”。学生基本上都能掌握，失分率较低。第三大题“我像小树苗”。第1小题，填写出生证，90%的学生对自己身高和体重的对这两个概念不明白，更不能准确地用单位名称表示出来。
品德与社会试卷质量分析.doc
品德与社会试卷质量分析
延寿县教师进修学校
（2012 年 2 月）
—、试题分析
本次试题题型全面，分别是填空、判断、选择、连线、我会回答、辨析、实践探究，也可看作是基础题和能力运用题两大类型。
试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，如：“填空题、判断题、选择题、连线题”，体现了各单元的主要内容，符合教材要求，也注重对学生综合能力的培养。如：“辨析题、我会回答”，注重培养了学生运用课本知识理解生活的能力，注重学生学习习惯的养成，以及对生活事件是非判断的能力。试题突出了与学生的现实生活相联系，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导作用。试题难易适中，题量适当，题目所占比例搭配合理，层次性较强，能够照顾不同层次的学生，适合个年级学生的特点，使不同程度的学生都能充分体现自我。
二、试卷分析
（一）突出优点
1、大部分学生知识面比较狭窄, 如六年级“我会回
1、从卷面上看，卷面整洁，字迹工整。
2、本次试题大部分为基础题，能力综合运用题占30%
左右，学生对简单机械识记的知识点掌握扎实，得分较高。辨析题学生出现错误较少，说明学生能够根据题意好好做, 明辨能力还可以。
从学生成绩统计来看，学生的成绩有所进步。各年级最
高分为100分，及格率在百分之八十以上。
（二）存在的问题
答”中第二小题，学生回答时出现了很多失误，有的吧中国传统节日写出来了，但不知道是哪一天，也有的学生把西方国家的节日写出来了。
2、由于学生语言组织能力差，错别字较多。如：四年级的第五题，学生对具体事例的言行评价太简单了，语句不通顺，既没有明确表明他做的对不对，也没有说清小明妈妈应该怎么做，因而失分的学生较多。
关于小学道德与法治质量分析【十六篇】
关于小学道德与法治质量分析【十六篇】
第1篇:小学道德与法治质量分析
一、成绩统计
总人数1146最高分98分最低分53分人均分78.953优秀率
0.65及格率0.92综合指数0.7861
二、试题分析
本次四班级试卷,紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》,以同学社会生活为基础,充分体现新课程理念.试卷内容涵盖了四班级上册四个单元的内容,考察很全面.试题既注重了对同学学问技能的考查,也重视了对同学学习过程与学习方法的考查.在考查同学品德素养的同时,侧重于考查同学对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解情况.试题题型结构和难度相对稳定,试题中的难、中、易比例较为合理.试卷共有五种题型:填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题.试题重视了学问的全面性、基础性、实践性,突出了学科特点,实在体现为:
1.题目内容覆盖面广,所考查学问点敏捷,侧重考查同学的实际生活本领和敏捷运用本领.
2.题目的难易程度比较适中.既能够面对全体同学,又能实现优、中、差兼顾,体现了同学的个体差异.
3.重视对同学理论学问与实践本领相结合,体现了《道德与法治》帮忙同学正确处理生活,培育同学正确的生活观、价值观这一学科特点.实在体现在:做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行.
4.体现了对同学良好行为习惯和人生态度的考查.《道德与法治》学科的一大功能就是培育同学良好的思想道德素养、生活本领,并将良好的道德内化为本身的品质,在此基础上形成良好的行为习惯,培
育生活本领.
三、卷面分析
从考查结果来看,同学失重量较大,分散在以下几个题目:
1.第一大题填空的第3小题,“广告主应当对广告内容的负责.”第一空许多人都写不到或写错,第5小题“地球变暖与大量排放的有关,还与人类对树木的有关.”第一空格同学记忆出错,所以失分严重.
小学历史与法治、品德与社会优质课评价标准
小学历史与法治、品德与社会优质课评价
标准
评价标准
以下是小学历史与法治、品德与社会优质课的评价标准：
1. 学科内容理解：学生对历史与法治、品德与社会的基本概念、原理和事实理解的程度。
2. 分析与推理能力：学生分析历史事件、法治原则和社会问题
的能力，以及提出合理推理和解释。
3. 批判性思维：学生针对历史与法治、品德与社会主题提出有
深度和批判性的问题，并进行推理和评估。
4. 素质培养：学生在历史与法治、品德与社会中培养合作、公
民责任、道德意识、社会关怀等方面的素质。
5. 研究能力：学生通过历史与法治、品德与社会课程培养批判
性思维、解决问题的能力和自主研究能力。
6. 沟通能力：学生通过口头和书面表达，以及参与课堂讨论和
合作项目表现出有效的沟通能力。
7. 资源利用：学生能够有效地利用图书馆、互联网和其他资源
来获取信息并支持研究和研究。
8. 团队合作：学生能够与他人合作，包括学龄前儿童和学生、
教师和学校社区合作等。
评价方法
为了评估小学历史与法治、品德与社会优质课的质量，可以使
用以下评价方法：
1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的质量
和互动表现等。
2. 作业和考试：通过作业和考试来评估学生对学科知识的掌握
程度和理解能力。
3. 项目和研究报告：评估学生在特定主题上的分析和研究能力，以及沟通和表达能力。
4. 口头表达和讨论：观察学生在课堂上的口头表达能力，包括
个人陈述、课堂讨论和小组合作等。
5. 合作项目评估：评估学生在小组项目中的合作和贡献，并观
察他们的团队合作能力。
以上评价方法可以结合使用，以全面评估小学历史与法治、品德与社会优质课的质量和学生的学业水平。根据评价结果，可以制定进一步的教学和改进措施，以提高学生的学习效果和素质培养。
__五年级___学科质量分析表年级：_张宗红2
2013----2014学年度上学期期中教学质量检测分析表学校：登特科中心校学科：五年级品德与社会
一、成绩统计：
（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。
二、试题分析：（至少举3例，并对其作重点分析）
四、平时教学中存在的主要问题：
五、今后教学所采取的措施或建议：
六、对教研室及学校教研工作的建议：
此表根据填写内容自行调整，不要改变表格的填写项目。
分析人：张宗红日期：2013年11月 4日
四年级上学期道德与法治期末质量分析
四年级上学期道德与法治期末质量分析
镇2021——2021学年度上学期期末调研测试四年级
品德与社会质量分析报告
一、成绩统计
总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数 1146 48分 12分 78.953 0.65 0.92 0.7861
二、试题分析
本次四年级试卷，紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，以学生社会生活为基础，充分体现新课程理念。试卷内容涵盖了四年级上册四个单元的内容，考察很全面。试题既
重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查。在考查学生
品德素养的同时，侧重于考查学生对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解情况。试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。试卷共有五种题型：
填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：
1.题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活，侧重考查学生的实际生活能力和灵活运用
能力。
2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现
了学生的个体差异。
3.注重对学生理论知识与实践能力相结合，体现了《道德与法治》帮助学生正确处理
生活，培养学生正确的生活观、价值观这一学科特点。具体体现在：做家务有哪些好处以
及如何保证班规的执行。
4.体现了对学生良好行为习惯和人生态度的考查。《道德与法治》学科的一大功能就
是培养学生良好的思想道德素质、生活能力，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基
础上形成良好的行为习惯，培养生活能力。
三、卷面分析
五年级品德与社会质量分析
五年级品德与社会质量分析
一、试题分析
1.试题难易程度分析:
本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学五年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
2.知识点的涵盖与新课程标准分析:
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本次试题内容，能为学生提供灵活多样的活动方式，如“填空题”、“判断题”、“连线题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
3.试题自身的特点分析：
（1）改变了试题偏难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容。不拘泥于课本知识，而是通过生活去反映所学知识。
（2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“简答题”等。
（3）注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、理解、感悟、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。
二、今后命题建议
1.进一步增加一些与生活联系比较密切的题目，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中,以激发学生学习的热情。
三年级品德与社会质量分析报告
小学三年级品德与社会质量分析报告
一、基本情况
本次检测阅卷工作结束后，我分析了我校三年级学生的品德与社会试卷，本次监测共有学生人参与，其中随读生人，实际统计分析人数为人，我们本着检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，有效促进学生的发展的目的，以求实的态度分析和反思学生试卷，发挥考试评价对教学的改进作用进行分析。
二、测试结果
我校整体情况如下：
把我校2个班的成绩进行比较后发现，校内班级在平均分、达标率、优秀率与片内其他学校都存在着一定差距，数据如下：
从数据中发现，在校内班级之间，在平均分、优秀率有差距，说明我校班级的品德与社会教学有所差距；同时我校的整体水平与片内其他优质学校相比，存在明显的差距，主要表现在平均分和优秀率方面，说明我校整体的品社学科的整体教学水平还有待于提高，尤其是优秀率方面，存在明显差距，说明我校的优质学生较少，要想提高我校的整体教学水平，必须在优秀率上有所突破，因此我们更应该注重优秀学生的辅导，教师要提高课堂教学水平，提高课堂教学的效率。通过分析数据发现，我校对后进学生的辅导是一个优势，学生的达标率达到100%，应该继续予以坚持。
三、结果分析
（一）失分率统计
通过分析可以看出本次测查，学生的基础知识掌握最好，解题的基本方法和思维、分析、表达等基本能力相对较弱。
（二）主要成绩
1.教师能够根据课标要求进行教学，教学中注重基础知识的传授和记忆。
2.教师能够把平时的单元监测和日常的学科教研活动与自己的教学有机结合，日常监测过的内容和学科活动中强调的内容能引起教师的重视，失分只是个别学生。
小学综合科四年级上册期末质量监测卷面质量分析
小学四年级《品德与社会》上册期末质量监测卷卷面质量分析本次试题内容既注重了对基础知识的检测，同时注重能力的提升。充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学四年级学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。
一、成绩分析
总体来看，学生的成绩有所进步，优秀人数也多，但也有一部分学生成绩较差。根据监测情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力。
二、具体情况分析：
在本试卷上答题分为三大部分，填空题得分率占63.7%，选择题得分率占89.4%，判断题得分率占67.5%。从填空题中第1、2小题基本能正确填写，第3小题难度比较大，大部分学生不知道是在每单元前言的地方，这个内容上课的时候并没有指导学生来学习或记忆这个问题，复习也并没有涉及。选择题大部分能正确选择。判断题的第2、3小题是出错比较多的几个，其他题目出错的极少。可见平时并没有让学生来熟记这两个问题，只是作为一个判断题来了解，所以做的不好也在情理之中。有些题上课没有涉及，完全靠学生的生活经验来作答，事实表明，学生中有相当一部分做错了。尤其判断题的第3小题，如果学生不仔细，不会抠字眼的话，很容易因马虎而做错，实际上这个题目出错率相当高。
三、学生答案中反映的问题分析
1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。
2、教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。
五年级品德与社会质量分析报告
【引言】
品德与社会是五年级学生的重要课程，不仅培养学生正确的价值观和
行为规范，还帮助他们了解社会和人际关系。本报告旨在分析五年级学生
在品德与社会方面的质量表现，并提出相应的改进措施。
【品德质量分析】
1.直言不讳、诚实守信
在课堂上，大多数学生能够直言不讳地表达自己的观点，并诚实守信
地处理各种情况。然而，仍有少部分学生在困难或压力面前不敢说真话，
需要进一步培养坚持真实、正直的品质。
2.尊重他人、友善待人
大多数学生能够尊重他人，友善待人，乐于助人。然而，仍有部分学
生在与同学之间存在冲突时，缺乏理解、宽容和友善的态度。我们需要加
强对共存共荣、友好互助的教育，引导学生学会解决问题，并培养和谐社
会意识。
3.积极参与、团队合作
大多数学生在课堂和校外活动中表现出积极的参与和团队合作的精神。然而，还有一些学生在小组活动中表现出过于依赖他人、不愿合作的现象。我们需要通过团队训练和合作活动，培养学生主动参与和积极合作的意识。
【社会质量分析】
1.了解社会文化知识
五年级学生在社会和文化知识方面表现出好奇心和探索精神，能够正
确理解和运用有关社会的知识。然而，仍有部分学生对社会文化知识缺乏
兴趣，需要培养他们对社会的认知能力。
2.学会独立思考和解决问题
大部分学生能够独立思考和解决问题，从不同角度分析和判断。然而，仍有少部分学生缺乏积极主动的学习态度，不善于思考和解决问题。我们
需要引导他们发展批判性思维和问题解决能力。
3.培养良好的公民意识
大部分学生具备良好的公民意识，尊重他人权利和公共秩序。然而，
还有少部分学生存在不守纪律、不文明用语等行为，需要进一步加强对公
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小学品德与社会学科试卷分析
单位：乡饮中心学校执笔人：孟红艳
一、整体情况分析
本次考试以泰山版《品德与社会》上册教学内容为命题依据，试卷内容切合《小学品德与社会课程标准》。本命题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，其中也不乏变革、创新的成分；此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，无形中会将今后的小学品德与社会课教学纳入“有章可循”的轨道，同时有助于学生自身素质的发展。从试卷的总体来看，试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。所以试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导。让学生用学到的社会知识去解决生活中的实际问题，的情感。增强了他们学习品德与社会的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。
二、试卷分析
（一）、基本情况分析
全校3—5年级品德与社会质量测评基本情况统计表。
分析:从表格中可以看出：大部分年级的学生没有能发挥正常水平，还有很多的不足之处。在今后的教学中还要进行方法的指导及知识的落实。
（二）、学生答题情况分析
通过本次测试可以发现教师在基础知识上的教学还不扎实，各年级的测试，学生对基础知识普遍掌握的不好，少部分学生能够做到认真审题，考试目的明确。但是从卷面上也看到各年级的学生普遍存在的共性问题：（1）有的字只会认，不会写。（2）学生独立分析、解决问题的能力还有待于提高。（3）学生做题习惯还有待于进一步提高，很多学生语言的描述不准确、不完整。（4）学生对基本知识掌握不牢固。
三年级：从三年级的测试卷中我们可以看到测查内容能根据新课标，注重学生的基础知识、分析能力、品德素养等方面的考查，贴近学生的生活实际，符合学生的年龄特点。学生完成情况整体一般。简答题是学生出错较多的地方，主要表现在学生对于答案的叙述不够完整全面。综上所述在今后的教学中，我们教师要做好以下几个方面：（1）狠抓基础知识的落实、（2）注重学生能力的培养，加强学生知识外延的拓展，让学生从多渠道获取知识。
四年级：四年级测查内容能够紧紧围绕新课标，试题面广，注重了学生知识与能力方面的考核，贴近学生的生活实际，让学生在答题
过程中感受到了能力的重要。学生对填空题掌握的较好，正确率也较高。是非及行为判断题学生掌握的还可以，选择题学生掌握的不好，特别是多项选择题，学生出错较多。最后一题是综合实践题，考察学生综合运用知识解决问题的能力。大部分学生掌握的不好，失分较多。通过成绩反映出我们存在着一些不足之处。1、填空题，对课文中给出的内容还好些，对于实际应用的问题就束手无策了。以后在课堂上要注意将知识与实际生活密切联系。2、第四题是实践题，学生掌握的较差，对这些实际生活中的常识，学生掌握不好的原因是实践的少，以后应注重这方面知识的补充。
五年级：五年级试题，可以明显地感觉到注重考察学生对知识的掌握情况，但从卷面上我们可以看出老师注重了学生对基础知识的掌握情况，但是准确率不高，说明学生的应变能力需要加强。学生失分较多的题就是简答题，没有全面的把答案回答出来，这也表明学生对于知识掌握还不牢固，学生运用实际知识的能力较低，不知道如何从知识下手，找不到分析的重点，导致错误较多。根据学生语言表达来看，学生理解比较浮浅、言不由衷、词不达意，对题的理解不够深刻。对于五年级学生试卷中存在的问题，我们教师在今后的教学中要注意培养学生对知识的掌握情况，另外可以建议学生多读一些地理方面的书籍，让学生开阔视野。
三、存在的问题
（一）、教师教学过程中存在的问题
1、对学生的基础知识抓的不牢固，没有注重学生对知识的掌握
情况。
2、在知识的拓展、知识间的内在联系及学生的语言表达能力方面还存在较多的不足之处。教师要强调语言的科学性、思维的逻辑性及知识间的联系。
3、教师对教材把握不准确，只是用教材教教材，没有注重知识的拓展与延伸，更没有注重学生能力的培养。另外教师的认识不够，觉得社会这个学科不重要，态度上认识不够。
（二）学生学习过程中存在的问题
1、学生的学习态度还存在较多的问题如：书写不认真、审题不准确、不能认真的检查等。
2、不注重对知识的归纳、总结与积累，学生的语言组织及表达能力较差，一些问题的表达语无伦次，条理性差。
3、缺乏学习的主动意识。老师说些什么、强调些什么就学点什么、记点什么。当面对同一问题的不同问法时就漏洞百出。这也充分体现出教师在教学过程中可能包办的太多，增强了学生的依赖性，忽略了学生的主动性。
四、今后改进的措施
从问题中找对策，在反思中求发展。综合这次考试的情况，我觉得今后的教学应从以下几方面改进：
1、树立大教育观，和班主任老师一道，狠抓学生的习惯、学习态度的培养。
2、教师以身作则，同学生一道阅读，拓宽学生的阅读面，扩大
学生的阅读量。认真钻研教材教参，准确把握教学目标，采用合适的方法进行教学。
3、指导学生学以致用，学了知识就是为了用，知识在运用中才能得到深刻的理解。因而，教师在备课时，不要从书本到书本，要注意联系实事、家乡的有关内容，用到备课中，给学生学以致用的引导。
4、课堂教学中，要采取一些方法、策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效益。
5、加强平时的教学，注意与社会和自身生活的联系，以兴趣作诱导，打好基础，重视积累。
6、教学中讲求方法与实效，突出基础与能力的培养。特别是要加强整理与运用、训练与讲评、解题要求的规范性和各种题型的审题的指导。