常见的酸说课稿
初中化学课件：《常见的酸》说课稿
3、温故知新 梳理旧知并及时联系生活，例如：在已学习 过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的 应用。在学生理解的知识层面上促进知识向应 用层面的转化。学生在学习的过程中合作交流， 思考深刻。学习成为一种才艺展示和心理愉悦 的享受。 4、反思评价 归纳总结所得的结论，并在讨论交流中提高分 析问题、解决问题的能力
通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基 础，完善无机物之间的关系网络。同时探究 酸的学习方法，可以为碱的学习提供知识基 础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新 教材的特点，通过实验探究的方法获得感性 认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同 时培养了学生的实验技能和实验创新能力。 常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系, 对学生今后参加社会实践具有非常重要的作 用。
五、说教学设计：(四个环节)
实验准备 学生分组：每张实验桌上摆放试管若干、滴 管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、NaCl溶液、 Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘 蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的 铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。
【鉴别引入】 环节一：慧眼识酸 教师：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaCl 溶液，请同学们通过实验验证后给它们贴上标 签，注意实验安全。 学生：（探究活动1）①滴加石蕊溶液；②将 紫甘蓝剪成细丝浸泡；③放入洁净小铁钉观察 实验现象。 教师：我们按“安全、科学、简便、明显” 的原则，来评价同学们的方案。 方案①最优，方案③次之，方案②第三。
学生：（对教师提问）能否用酚酞溶液来区别？ 教师：（将矛盾交给其他同学）哪些同学能解答 这一问题？ 学生：不能！酚酞溶液遇酸和中性的NaCl溶液都 不变色。 教师：我今天还准备了其他一些新鲜蔬菜、鲜花 等含指示剂的材料，请同学们自己设计各种实验， 进一步探究“认识酸的方法”。 学生：（探究活动2：设计几种实验，并在表格内 容填写实验报告）
常见的酸和碱说课稿及教案
常见的酸和碱说课稿及教案第一章：酸和碱的基本概念教学目标：1. 了解酸和碱的定义及基本性质。
2. 掌握酸和碱的化学式和电离方程式。
3. 理解酸碱中和反应及其应用。
教学内容：1. 酸和碱的定义2. 酸和碱的化学式和电离方程式3. 酸碱中和反应及其应用教学活动：1. 引入酸和碱的概念，引导学生思考生活中的酸和碱。
2. 讲解酸和碱的定义及基本性质，引导学生通过实验观察酸和碱的特点。
3. 通过示例讲解酸和碱的化学式和电离方程式，引导学生进行书写和理解。
4. 介绍酸碱中和反应及其应用，引导学生通过实验观察酸碱中和反应的现象。
第二章：常见酸的性质和反应教学目标：1. 掌握常见酸的化学式和性质。
2. 了解常见酸的反应及应用。
教学内容：1. 常见酸的化学式和性质2. 常见酸的反应及应用1. 引入常见酸的概念，引导学生思考生活中常见的酸。
2. 讲解常见酸的化学式和性质，引导学生通过实验观察酸的特点。
3. 介绍常见酸的反应及应用，引导学生通过实验观察酸的反应现象。
第三章：常见碱的性质和反应教学目标：1. 掌握常见碱的化学式和性质。
2. 了解常见碱的反应及应用。
教学内容：1. 常见碱的化学式和性质2. 常见碱的反应及应用教学活动：1. 引入常见碱的概念，引导学生思考生活中常见的碱。
2. 讲解常见碱的化学式和性质，引导学生通过实验观察碱的特点。
3. 介绍常见碱的反应及应用，引导学生通过实验观察碱的反应现象。
第四章：酸碱中和反应的应用教学目标：1. 理解酸碱中和反应的应用。
2. 学会进行酸碱中和实验的操作。
教学内容：1. 酸碱中和反应的应用2. 酸碱中和实验的操作1. 引入酸碱中和反应的应用，引导学生思考酸碱中和反应在日常生活中的作用。
2. 讲解酸碱中和反应的应用，引导学生通过实验操作进行酸碱中和反应。
3. 演示酸碱中和实验的操作步骤，引导学生进行实验操作并观察反应现象。
第五章：酸碱中和滴定实验教学目标：1. 理解酸碱中和滴定的原理。
《常见的酸和碱》说课稿
《常见的酸和碱》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级下册化学10.1常见的酸和碱(常见的酸)说课稿
《常见的酸》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《常见的酸》。
依据我在教育实习中积累的经验和对现行课程标准的理解，本次说课我将分五部分向大家介绍，它们分别是，教材分析，学情分析，教法学法，教学程序和板书设计。
首先让我们走进第一部分——教材分析：我将从教材的地位和作用，教材内容，教学目标，教学重点难点，四个角度来进行分析。
本内容选自人教版化学九年级下册，第十单元的课题1。
本内容是学生在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
通过本课题的学习，将进一步完善学生对无机物之间的关系网络的认识；本课题安排了多个实验探究，有利于培养学生科学素养，为今后的探究学习奠定坚实的基础；常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
在教学内容的安排上，本课题分为四部分，酸碱指示剂、常见的酸、常见的碱、酸碱溶液导电性。
今天我说课的主要内容是第一课时——酸碱指示剂、常见的酸。
根据新课标的要求和教材特点，我将本课题的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设定如下，①了解常见指示剂及其变色情况，知道几种常见酸的主要性质。
运用比较、观察、实验等方法获取信息；学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
认识到化学知识可以解释生活问题，增强对化学的好奇心和探究欲。
树立安全意识和社会责任感。
在了解了本课题的教学目标以后，让我们再来看一下教学的重点和难点，我是根据新课标的要求、学生的实际情况，教材内容设置及对今后教学的影响来制定教学重、难点的。
通过实验探究认识到酸的化学性质，这将是本课题的重点，而在探究过程中，使学生提出问题、分析问题、解决问题以及归纳总结能力的进一步提高，这又将是本课题的难点，当然，在学生的探究的过程中，教师适时的指导，适当的点拨，也是本课题成功的关键点。
刚才说到教学重难点的确定还要考虑学生的实际情况，下面就让我们一起走进说课的第二部分——学情分析。
常见的酸 说课
常见的酸说课大家好，我今天的说课题目是《常见的酸》，我将从、、、几个方面给大家进行讲解。
首先是教材分析，选自、、、本节课时之前简单的介绍了生活中的酸碱以及酸碱指示剂的有关知识，为酸的鉴定打下了基础；《常见的酸》这节课主要从几种常见的酸、浓硫酸的腐蚀性、酸的化学性质三方面进行学习，这样一个渐进的过程让同学们由浅入深，逐步了解酸的有关知识，使同学们对所学知识形成链条状，对有助于消化吸收所学知识；在这节课之后是有关常见的碱的学习，酸的学习过程及实验探究过程与碱略有相似之处，为后续学习碱的有关知识同样奠定一定的基础。
这些内容的学习需要同学们了解酸的有关知识，同时提升他们对科学实验探究的能力，培养团结协作精神，此外，本节课的学习对同学们的日常生活也有一定的益处。
教材分析是目标分析的基础，否则目标分析将成为无源之水，无本之木。
鉴于上述对教材的分析并结合新课程标准，我制定了以下的教学目标。
、、、、、深入教材及目标，在于把握教学目标和内容，但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。
因此有必要对学情进行分析。
在本节课之前，学生对酸碱指示剂鉴定酸碱的有关方法有所了解，同时已经掌握了金属与稀硫酸、稀盐酸的反应，这些决定了本节课的教学起点。
酸的学习中同学们需要了解酸的性质与用途，包括某些酸的特性，如浓硫酸的腐蚀性。
此外，还有酸的电离及酸与其他一些物质的反应，这些是酸的有关知识的终极目标。
而在本节课的学习中同学们可以了解到常见的酸的性质及用途，尤其是酸的化学性质及浓硫酸的腐蚀性；在实验操作方面，可以掌握硫酸稀释的操作方法等，这些决定了本节课的目标定位。
当然，同学们可能还会对浓硫酸腐蚀性的原理、铁锈与稀硫酸稀盐酸的其他反应产物感兴趣，这些是超出本节课教学目标的内容，若同学们提出以为，可稍微为同学们做一下提示性的回答。
最后是怎么知，同学们对所学知识的了解方式主要是通过实验探究法、、、等方法获得。
常见的酸说课
（2）使白纸出现黑猫的物质是 该物质具有 性。
学习评价：
诊断性、 诊断性、激励性的评价对学生的发 展有很大的促进作用． 展有很大的促进作用．
四、教学反思
教师的成长 = 经验 + 反思
（一）本教学设计力图体现： 授课后还将反思： 二 本教学设计力图体现： 授课后还将反思： 课堂教学“人本化”——思动、手动、口动、互动 课堂教学“人本化” 思动、手动、口动 思动 教学内容是否符合学生的最近发展区，探究活 教学内容是否符合学生的最近发展区，、 动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等， 动的设计是否合理，学生认知还存在哪些问题等， 学习方式“探究化” 实验探究、 学习方式“探究化”——实验探究、 科学求证 实验探究 以利今后改进。
一、教材分析
（二）教学目标
知 识与 技 能
（1）了解酸的涵 义和知道酸的化学性 质。 知道盐酸、 （2）知道盐酸、 硫酸的物理性质和浓 硫酸的稀释方法。 硫酸的稀释方法。
过 程与 方 法
情感态度与价值观
一、教材分析
（二）教学目标
知识与技能
1.认识科学探究的 1.认识科学探究的 基本过程。 基本过程。 2.初步学习实验、 2.初步学习实验、 初步学习实验 观察、对比、分析、 观察、对比、分析、归 概括等科学方法； 纳、概括等科学方法； 逐步形成良好的学习习 惯。
重点： 重点： 1.酸的化学性质。 1.酸的化学性质。 酸的化学性质 2.浓硫酸的稀释方法。 2.浓硫酸的稀释方法。 浓硫酸的稀释方法 难点： 难点： 能用所学知识解释生活中的一些化学现象。 能用所学知识解释生活中的一些化学现象。
二、学情分析
（一）学生情况
影响学习的唯一最重要的因素是学生已经 九年级学生认识事物正在由感性向理性 知道了什么，要探明这一点， 。 知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教 转变，好奇心强，乐于动手动脑。 转变，好奇心强，乐于动手动脑 学。 ——美国.奥苏贝 美国 尔
常见的酸说课稿
常见的酸说课稿Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《常见的酸》说课稿各位老师好！今天我要说课的课题是《常见的酸》,选自上海教育出版社出版九年级化学下册第七章第二节第一课时的内容。
下面我将从以下几个方面对本课题进行分析。
一、教材分析：1．教材的地位和作用：《常见的酸》教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，是在学习了氧气、碳及其化合物的性质和用途的基础上，更高层次的学习。
通过对酸的学习，可以为碱盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。
常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
2. 教学目标：根据教材内容以及课程标准要求，确立本节课的教学目标：a.使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。
b.通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
c.能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。
知道化学本身就起源于人类生产活动，树立学好化学的意识。
3. 重点、难点：重点：常见酸和碱的化学性质。
难点：酸的性质，以及酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写。
二、教法分析：根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用指导实验探究、主持讨论相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。
1、实验探究法化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，通过探究实验给学生动手练习的机会，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。
充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。
在同学之间的相互讨论与交流中，增强他们的合作意识和团队精神。
2、多媒体辅助法在教学过程中，多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的舞台，向学生提供更多的信息，节省教师板书的时间。
常见的酸说课PPT课件
氢氧化钠与盐酸的反应无明显现象，某化学兴趣小组为证明氢氧化 钠与盐酸发生了化学反应，进行了如下的实验探究。
（1）【实验探究】小倩在试管中加入约2ml稀氢氧化钠溶液，滴入 2滴酚酞溶液，振荡，溶液变为红色，然后向该试管中倒入稀盐酸
观察到溶液由_红__色变为_无__色，证明氢氧化钠与盐酸发生了反应该 反应的化学方程式为__N__a_O_H__+_H__C_l_=_=_N__a_C_l_+_H__2_O__________； 此时溶液中溶质可能是_N__a_C_l_或__N__a_C_l_、HCl
3
•本节课教学目标设置如下： 1.知识与技能：掌握、区分两种浓酸的特性，理解、 运用稀酸化学性质。 2.过程与方法：通过课堂练习培养学生独立思考和 小组合作探究的能力；通过复习酸的性质培养学生 对比区分、归纳总结以及系统整合知识的能力。 3.情感态度与价值观：通过与生活紧密相关的习题， 让学生认识到化学与生活的息息相关性。
13
• 2.常见酸的化学性质
• 这部分的知识是本节课的重中之重，这部 分的知识有一定的规律性，掌握并运用这 种规律性是本节课的难点。为了突出重点， 突破难点，我采用如下设计。我首先让学 生回忆酸的化学性质、反应的一般规律、 反应的基本类型，并落实在板书上，让学 生对酸有一个系统的、概括的认识，然后 我再详细的、讲练结合的方式逐条复习以 巩固提升，在练习题的安排上我也下了很 大功夫。
常见的酸（复习课）
丹东六中 邢真
1
说课程序
一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学程序 五、说板书设计 六、教学反思
2
一、说教材
• 本节课的教学内容是对“常见的酸”进行系统 的整理和复习。常见的酸是中学化学中的 重要知识，但是其内容零散、细碎，难于 记忆，且与后面的碱、盐知识又一脉相承， 因此使学生能掌握常见的酸的知识，掌握 学习“一类物质”的方法是上好本节课的关键。
九年级化学常见的酸说课
九年级化学常见的酸说课稿九连城海原中学莘爱坚各位评委，各位老师，大家好：一、教材分析今天我说课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分，本科的内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第一课时常见的酸。
具体介绍几种常见酸的性质、用途，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸相似的化学性质。
认识酸和碱的性质，有助于学生学好化学，进一步认识化学与人类生活的密切关系。
而且对于培养学生从诸事物个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比拟、归结能力。
下面我从教学目标、重点难点、教法与学法、教学过程、主题研究几个方面来进行我的说课。
二、教学目标（一）知识与技能：（1）了解酸碱指示剂在酸溶液里呈现的颜色（2）知道几种常见的酸主要性质和用途，认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的安全事项，初步学会稀释常见的酸溶液，从化学性质上初步认识酸。
（二）学习方法与过程：能用探究的方式方法进行实验和学习；通过试验探究盐酸与硫酸的化学性质，并比较归纳其化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。
（三）情感、态度与价值观：1、通过有趣的化学实验，激发学生学习化学的热情。
2、发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
3. 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，通过学习酸在工农业和生活实践中的重要作用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展有着积极的作用，三、教学重点、难点及课时安排（1）教学重点：酸的化学性质和浓硫酸的腐蚀性及稀释方法（2）教学难点：书写有关酸的化学性质的化学方程式。
（3）课时安排：一课时四、教法与学法1、教学方法：1、实验探究法化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，对本节课，我采用了实验辅佐教学，在课堂上进行实验能让人人参与，极大地提高了每个人的热情，而且实验效果明显又节约试剂。
人教版化学九年级下册10.1常见的酸和碱常见的酸说课稿
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈。通过这种互动，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.小组合作：将学生分成若干小组，共同完成实验任务和讨论问题。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3.课堂展示：鼓励学生主动分享自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
2.情境教学法：结合生活实例，创设情境，让学生在具体情境中感知和掌握化学知识。理论依据是情境学习理论，认为情境有助于激发学生的学习兴趣，促进知识迁移。
3.分层教学法：针对不同学生的认知水平和学习需求，设计不同难度的问题和实验任务。理论依据是因材施教原则，旨在使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）媒体资源
本节课的主要知识点包括：
1.酸的定义和性质。
2.常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的组成、命名和分类。
3.酸的化学性质，如与金属反应、与碱反应等。
4.酸在日常生活中的应用及环境保护。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能目标：
（1）掌握酸的定义、性质、分类和用途。
（2）了解常见酸（如盐酸、硫酸、硝酸等）的组成、命名和分类。
5.定期进行学习评价，关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将采用以下主要教学方法：
1.探究式教学法：引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动探索酸的性质和用途。理论依据是建构主义学习理论，认为学生通过自主探究和合作交流，能够主动构建知识体系。
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
《常见的酸》说课稿
《常见的酸》说课稿特岗面试原稿各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《常见的酸》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课进行说课。
一、说教材（一）教材的地位及其作用本节内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》的第二课时，本节课教学内容包括盐酸、硫酸，浓硫酸的腐蚀性和酸的化学性质几个部分。
本节课是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上更高层次的学习。
通过对酸的学习，可以为后面碱和盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络；同时探究酸性质的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。
本节课十分鲜明地体现了新教材的特点，通过实验探究的方法使学生获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力，突出了学生的主体地位。
《常见的酸》与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
（二）、教学目标1．知识与技能(1)知道几种常见酸的主要性质和用途；(2)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的注意事项，学会浓硫酸的稀释方法；(3)能完成简单的探究实验。
2．过程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的过程；(2)运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、对比归纳等方法对获取的信息进行加工；(3)发扬善于合作、勤于思考的精神。
3．情感态度与价值观(1)在实验探究过程中体验学习化学的快乐，保持和增强对生活中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；(2)强化实验及生活中的安全意识。
（三）、教学重点和难点教学重点：1、浓硫酸的腐蚀性及其稀释方法；2、酸的化学性质。
教学难点：酸的化学性质的归纳及相关化学方程式的书写。
二、说教法《义务教育化学课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识。
”因此，在教学过程中我以课程改革的理念为依据，以培养学生的科学素养为宗旨，以实验探究为主线，采取讲演结合、借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生全面、全程、全心的参与到每一个教学过程中。
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《常见的酸》说课稿特岗面试原稿各位领导、老师：
大家好！今天我说课的内容是《常见的酸》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本节课进行说课。
一、说教材
(一)教材的地位及其作用
本节内容是人教版九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》的第二课时，本节课教学内容包括盐酸、硫酸，浓硫酸的腐蚀性和酸的化学性质几个部分。
本节课是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上更高层次的学习。
通过对酸的学习，可以为后面碱和盐的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络；同时探究酸性质的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。
本节课十分鲜明地体现了新教材的特点，通过实验探究的方法使学生获得感性认识，代替了枯燥的概念性的叙述文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力，突出了学生的主体地位。
《常见的酸》与日常生活、生产有着密切的联系, 对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
(二)、教学目标
1．知识与技能
(1)知道几种常见酸的主要性质和用途；
(2)认识浓硫酸的腐蚀性及使用时的注意事项，学会浓硫酸的稀释方法；
(3)能完成简单的探究实验。
2．过程与方法
(1)进一步认识和体验科学探究的过程；
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较、分类、对比归纳等方法对获取的信息进
行加工；
(3)发扬善于合作、勤于思考的精神。
3．情感态度与价值观
(1)在实验探究过程中体验学习化学的快乐，保持和增强对生活中科学现象的好奇
心和探究欲，发展学习化学的兴趣；
(2)强化实验及生活中的安全意识。
(三)、教学重点和难点
教学重点：1、浓硫酸的腐蚀性及其稀释方法；2、酸的化学性质。
教学难点：酸的化学性质的归纳及相关化学方程式的书写。
二、说教法
《义务教育化学课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识。
”因此，在教学过程中我以课程改革的理念为依据，以培养学生的科学素养为宗旨，以实验探究为主线，采取讲演结合、借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生全面、全程、全心的参与到每一个教学过程中。
三、说学法本节课我引导学生主要采取自主学习、合作探究、小组讨论、对比归纳的方法进行学习。
四、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
在生活中，化学课上你接触过、听说过哪些酸？
利用多媒体展示相关图片，介绍几种常见的酸：人的胃液中含有盐酸；汽车常用的电瓶（蓄电池）中含有硫酸；食醋中含有醋酸；酸雨中含有极少量的硫酸和硝酸，碳酸饮料中含有碳酸。
（二）启发探究，教授新课
1、介绍浓硫酸和浓盐酸的物理性质及用途
学生自学教材上的酸的密度，教师拿出准备好的浓硫酸和浓盐酸，让学生观察后，教师演示闻药品气味的操作并让学生体验操作；引导学生从颜色、状态、气味、挥发性等方面总结浓硫酸和浓盐酸的物理性质并完成教材P52 上的填空。
用多媒体投影盐酸、硫酸的用途，强调浓硫酸有吸水性，在实验中常用作干燥剂。
2、浓硫酸的腐蚀性
出于安全考虑，我会边演示边讲解完成实验10—3、10—4，学生边听边观察记录现象，让学生触摸烧杯外壁感觉浓硫酸溶于水放热。
提问怎么稀释浓硫酸？为加深学生的理解，利用多媒体播放浓硫酸稀释的错误操作实验,让学生知道操作错误带来的严重后果；让学生结合实验，小组讨论并完成教材P53 上的填空，组织小组代表发言，教师点评并小结。
（①浓硫酸有吸水性，在实验中常用作干燥剂。
②浓硫酸具有强腐蚀性，使用时必须小心。
③稀释浓硫酸的正确操作：将浓硫酸沿着烧杯慢慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅拌。
④如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液）
3、实验探究稀硫酸和稀盐酸的化学性质，这是本节课的重点部分为培养学生进行科学探究的精神和主动获取知识的能力，这部分内容我会指导学生分小组进行实验合作探究、小组讨论、对比归纳得出结论：
因为前两点化学性质都是已有知识，可由学生自学完成教材填空，
（1）与酸碱指示剂的作用（2）与活泼金属的反应
（3）与金属氧化物的反应实验探究：生锈的铁钉分别与稀盐酸和稀硫酸的反应。
在完成本部分内容时让学生的自主实验，观察，分析交流；由我引导突破学生对稀硫酸和稀盐酸与金属氧化物反应的化学方程式的书写这一教学难点。
讨论思考学案问题1、2 根据以上实验和讨论，引导学生归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学性质。
（①酸能与酸碱指示剂显示不同颜色，②酸能与多种活泼金属反应生成氢气，③ 酸能与某些金属氧化物反应生成水）
（三）反馈练习（课件展示）通过基础的练习，由浅入深，以达到巩固新知、对知识的迁移和拓展的目的。
检验教学效果。
（四）课堂小结。
引导学生讨论、归纳“本节课学到了什么？”让学生根据酸的化学性质以及对它们组成上认识，课后思考“为什么酸的水溶液有共同的化学性质” ？下节课学习了碱后教师再作总结！
（五）课后作业的布置：
教材P59第6题
五、说板书设计
课题 1 常见的酸和碱第 2 课时二、常见的酸
1. 几种常见的酸：盐酸和硫酸
2. 浓硫酸的腐蚀性：
（1）吸水性（2）强腐蚀性（3）稀释操作
（4）不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上的处理方法
3.酸的化学性质（1）能与酸碱指示剂显示不同颜色；
（2）能与多种活泼金属反应生成氢气；
（3）能与某些金属氧化物反应生成水。
我的说课到此结束，谢谢各位老师。