九年级语文人生1

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人教版九年级下册语文(人生)同步练习册习题答案

人教版九年级下册语文（人生）同步练习册习题答案累积与运用1．⑴zhān 往远处看，往将来看。⑴jué掠夺。⑴yì主观的推测。⑴kuì赠送。

⑴fù未学先懂,生来具有的；禀受于天的。⑴pí因喜欢做某件事而不知疲乏。2. C 3. B 4．例如：成功道路上一行行坚决的脚印；收获期望时洒下的一滴滴汗水；前进道路上的一丛丛荆棘优美乐章中一串串低音。5.丹麦勃兰兑斯

理解与鉴赏 1.这个比喻较为恰切。把人生比作攀登(是一般性的比喻)把人生比作攀登高塔(设喻奇特) 2.“最初的攀登〞指的是人的年轻时候的生活历程。这些感受包含：对一切都觉得新奇，对一切都怀着留恋，对未来都带着满心的期望。3.“往上走〞意味着年龄的增长,越老经历的事越多,所以见到各种事物都“似曾相识〞。4.人们随年事的增高,自身在许多方面会有很多改变,但是性格,志趣,品质总是很难或很少改变的。这里的“精神〞应指性格之类的东西。5.挖掘坑道的人：指从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。制服广阔领域的人：指军事家、政治家，像秦始皇等。在工场劳作的人：指技术工人、工艺师、设计师、创造家，像爱迪生等。

6.作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜,对生命的热爱,赞扬勤于劳作的精神,辛苦探究的精神,勇敢坚强的精神……

7.作者只是举例作简单概述,便突出这几种人的特点和优秀品质,表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。

8.一是贪欲:占有欲极强,渴望制服,喜欢掌握权力,操纵人和事物；二是坚强:精力充分,头脑活泼,爱冒险,热爱生活,勇敢地面对生活的挑战。

九年级语文人生1

条深蓝色的水嫩嫩，软绒绒的豪华地毯……远远看去，这次创意表演所用的器物很有特色。只见在巨大奇物下面摆放着闪着奇光的七虎美人桌！那上面悬浮着五个小
猪圈！在五个小猪圈上面悬浮着缓慢旋转的五头老母猪，再看巨大奇物的上空，只见那上面悬浮飘动着壮观的七大地毯，这七大地毯一边晃动、一边发出古怪声响，
此时巨大奇物顶部十分奇异的计量仪器
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1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?
人生就如同爬山登塔，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。
2．归纳概括描述的四个场面。
四个场景
• 第一个场面是描述人类攀登高塔的情景 • 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的
学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。
1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
海洋。再看ｌ场的东南方，那里生种植墨黑色的晨脸麦和纯黑色的蟹筋榕，还有浅灰色的狼耳蕉，其间各种美丽的动物和鸟儿时隐时现，那里真的美如一片天然的园
树枝形天光计量仪正射出七束白象牙色的奇光，把七大地毯装点的异常神奇华丽……而这次创意表演的内容就是要把
老母猪转化制做成自由体操，并要求其中的十项主要指标至少要达到超级水准！随着二声礼炮的轰响，无数漂亮的小精灵拖着二缕紫葡萄色的彩烟直冲天空……蘑菇

九年级语文下册第三单元 11《人生》教学设计新人教版(1)

《人生》

教学目标

1、知识目标

（1）自主预习阶段积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。

（2）自主预习阶段了解勃兰兑斯及其创作成就。

2、能力目标

（1）概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。

（2）学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。

（3）写一段比喻性文字，训练文字表达能力。

3、德育目标：进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。

进行这方面的教育，不是游离于语文基本技能之外的，而是以之为基础，作自然的延伸。课前的提示语“阅读本文，对照自己，想想你将怎样选择自己的人生”已经作了要求。

教学重点及难点

教学重点：

（1）分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

（2）学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

依据：课标要求掌握议论性散文的知识点和和对人生富有哲理的概括，探究主旨，明白作者的创作意图。

教学难点：

（1）揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感；

（2）延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。

1．作者介绍

勃兰兑斯(Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927)，丹麦文学批评家．文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法．德．英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟．霍夫曼．夏多布里昂、

人教版初中语文九年级下册《人生》课件

3．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？
人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
4、挖掘坑道、征服广阔领域、
在工场劳作的三种人各有什么样的精神？是指什么样的人？你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？
朗读课文、理清思路想一想文中都从哪些方面为喻来写人生，分几个场面来写？交流初读本文的感受。
全文按所描写的场面自然地分为四个部分：
第一部分（1～4段），描述人类攀登高塔的情景，说明人类生命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然性。第二部分（5～6段），描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情景，表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。第三部分（7段），描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们攫取更多的土地，征服更多的人。
文章主旨
课文以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。
拓展延伸：
请以“人生是什么?人生------------”的句式来谈一谈一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？

九年级下册语文《人生》课件

教学方式、方法设想：

课堂教学应采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深入探究，学以致用，除了实行必要的语文基本训练以外，还要

实行情感态度和价值观教育。

教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”

等词的词义并学会使用。

2.了解勃兰兑斯及其创作成就。

水平目标

1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的水平。

2.学习通篇为喻实行说理的写作方法。

3.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。

德育目标

实行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。

教学重点

1.分析概括四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的水平。

2.深入探究作者的写作意图。

教学难点

揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义

的信念和志向。

教学方法

完全开放式语文教学法：1.品读;2.讨论点拨;3.延伸拓展

教具准备小黑板

课时安排1课时

教学过程

一、导语设计

沧海横流，名垂青史。古往今来。很多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生理应这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说;“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。

二、资料助读

1.作者简历：

勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上使用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

九年级语文下《人生》续写

《人生》续写

在小说《人生》中，高加林的人生经历虽然充满了波折和坎坷，但他始终没有放弃自己的梦想和追求。他的坚持和努力让我深刻地认识到，人生的意义不在于外在的成功和荣誉，而在于内心的成长和提升。

如果小说继续发展，高加林可能会在人生的道路上继续探索和奋斗。他可能会在事业上取得更多的成就，或者在爱情上找到真正属于他的幸福。但无论如何，我相信他都会保持一颗感恩和谦逊的心，珍惜每一个机会和时光，用心感受人生的美好和幸福。

同时，我也意识到人生的意义和价值不仅在于个人的成长和成功，也在于对社会的贡献和影响。因此，高加林可能会更加关注社会问题和社会责任，通过自己的努力为社会做出更多的贡献。他可能会成为一个公益事业的倡导者或者志愿者，帮助那些需要帮助的人，让更多的人受益于他的成长和成功。

总之，《人生》的续写应该继续展现人生的复杂性和多样性，让读者更加深入地思考人生的意义和价值。同时，也应该传递积极向上的价值观和精神力量，让读者在人生的道路上更加坚定地追求自己的梦想和目标。

九年级语文人生1

பைடு நூலகம்
直至夏末，我已深深地感受到了秋天的气息，眼前秋天半青半黄的树叶在秋风中瑟瑟作响，似乎在哭泣，在叹息。它之所以哭泣的是在它的每一片叶子上布满了压抑与忧郁，叹息的是当它绝望地从树上凋落的那一刻已被印上了带有死亡二字的印章。临至深秋，地上满是凋残的黄叶，慢慢的铺了一地，像是给大地穿上了一件金色的外套，放眼望去，眼前万物的金色已完全充斥了我的眼球，一面是收获，秋天是一个收获的季节，稻田里则是金黄的一片，望不到头。另一面则是凄凉，几根歪斜的电线杆在本不平坦并望不到头的马路上孤单的竖立着，一根根电线杆上写满了时间的印记，还有一些不知名的花草原有的姿色已被无情的秋彻底抹杀掉了，似乎秋天的一切都是印证的萧瑟，秋天的芦苇丛在秋风的凛冽中摇曳，耷拉着头，没精打采的，秋风中的芦花如絮似雪很有诗意，软软的，柔柔的，就像是无着落的灵魂，随风飘落，飞落到瓦房上，飞落到一潭不流通的死水中，飞落到河的对岸，不知飞向何方，又能在哪里停止停靠在枯黄树叶上的蚂蚱，螳螂也变成了土黄色，它老了，临近死亡的边缘了，即使你去捉它，它也不愿再反弹试图从你的手中挣脱，就好像秋后的蚂蚱，蹦跶不了几天是一样的，它们的生命是极短暂的，它们会默默的消失，在某个不起眼的角落里消逝，等待重生的轮回，到初夏时，你会重新看到那绿色的停靠在嫩芽上的背影，不，那是它们的后代优游 http://www.ub8plus.com/ 说到冬天，我既爱冬，又怕冬，爱的是它的美丽，单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失，爱的是清晨铺满庭院每一个角落的每一片雪花，爱的是它那骨子里浪漫的美。学的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止，脆弱的美。暖暖的灯光从门缝中透出来，撒在雪地上，留下浅浅疏疏的影子，细腻的雪如同被精心加工的盐一般，每一粒都是精选。每当下雪的时候，我总会跑到雪地中，尽管很冷，但那样，我觉得很自由，大地经过白雪的包装，令所有的瑕疵都消失殆尽，就好似给大地穿上一件价值不菲的鹅绒外套，所以说冬天是一个朴素而华美的季节，又是一个童心与年龄没有界限的季节，然而童年的记忆都随同寒冰封存在门前那条蜿蜒的河水中，马路两排挂上雪的观音柳濡着雪绒伫立着，陪我过冬的，仅有这些而已，然而不知觉的站在外面很久了，身上头发上落满了雪花，回过神来才觉得寒冷，打了个寒颤，习惯性的抱紧肩膀，踩着地上的雪，一步一步走回家，听着咯吱咯吱的脚步声朝着充满温暖的屋子里走去，不知什么时候了，雪还在下

九年级语文人生1(PPT)5-3

言语行为显出某种思想、感情、态度等：～关怀｜大家鼓掌～欢迎。②动事物本身显出某种意义或者凭借某种事物显出某种意义：海上红色的灯光～那儿有浅滩或礁石。③名显出思想感情的言语、动作或神情：老师很喜欢他的直爽，但脸上并没露出赞许的～。【表述】动说明；述说：～己见。【表率】名好榜样：老师要做学生的～。【表态】∥动表示态度：这件事，你得表个态，我才好去办。【表土】名地球表面的一层土壤。农业上指耕种的熟土层。【表现】 ①动表示出来：他的优点～在许多方面。②名表示出来的行为或作风：他在工作中的～很好。③动故意显示自己（含贬义）：此人一贯爱～，好出风头。【表现主义】世纪初产生并流行于欧美的一种文学艺术流派，强调表现艺术家的自我感受和主观感情。【表象】名经过感知的客观事物在脑中再现的形象。【表演】动①戏剧、舞蹈、杂技等演出；把情节或技艺表现出来：化装～｜～体操。②做示范性的动作：～新操作法。【表演唱】名一种带有戏剧性质和舞蹈动作的演唱形式。【表演赛】名一种以宣传体育运动为目的，对技术、战术进行演示或示范的运动竞赛。【表扬】动对好人好事公开赞美：～劳动模范｜他在厂里多次受到～。【表意文字】用符号来表示词或词素的文字，如古埃及文字、楔形文字等。【表音文字】ī用字母来表示语音的文字。参看页〖拼音文字〗。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ勃兰兑斯
出来。【表蒙子】?名装在表盘上的透明薄片。【表面】名①物体跟外界接触的部分：地球～｜桌子～的油漆锃亮。②外在的现象或非本质的部分：他～上很镇静，内心却十分紧张。【表面光】指事物只是外表好看：对产品不能只求～，还要求高质量。【表面化】动（矛盾等）由隐藏的变成明显的：问题一经摆出来，分歧更加～了。【表面积】ī名物；香港银行开户 http://www.zhucehk.hk/ 香港银行开户；体表面面积的总和。【表面文章】比喻形式好看但没有实质内容、不求实效的事物：坚持实事求是，不做～。【表面张力】液体表面各部分间相互吸引的力。在这个力的作用下，液体表面有收缩到最小的趋势。【表明】动表示清楚：～态度｜～决心。【表盘】名钟表、仪表上的刻度盘，上面有表示时间、度数等的刻度或数字。【表皮】名①皮肤的外层。（图见页 “人的皮肤”）②植物体表面初生的一种保护组织，一般由单层、无色而扁平的活细胞构成。【表亲】ī名中表亲戚。参看页〖中表〗。【表情】①动从面部或姿态的变化上表达内心的思想感情：～达意｜这个演员善于～。②名表现在面部或姿态上的思想感情：～严肃｜脸上流露出兴奋的～。【表示】①动用

语文九上第9课《人生》课件(1)

• 人生启示：记住你跑得快，别人跑得更快。
老师的话：过快乐的人生！
• 故事2：▲ 请不要开错窗 ▲ • 一个小女孩趴在窗台上，看窗外的人正埋葬她心
爱的小狗，不禁泪流满面，悲恸不已。她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴说：“孩子，你开错了窗户。”
三、训练延伸
• 1、仿写欣赏 • 这里还有一棵小树，小树生长在大地母亲的怀抱
里，尽情地享受阳光，贪婪地吮吸雨露，拼命地摄取养分，希望快快地长成参天大树，给大地送去绿阴，或者给高楼撑起大梁…… • 这里还有一条小溪，小溪不停地流淌，就像人的一生，从狭窄的山谷，流经宽阔的大江，直到汇入浩瀚的大海，一路饱经风雨，历尽沧桑。始终坚定：生命不息，奔流不止！
• 刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略带凉意。明亮的月光，照耀着一片松林中间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。竹林里传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔舟在行走。任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色却是我永远留驻的理由。
• • 故人具鸡黍⑵，邀我至田家⑶。 • 绿树村边合⑷，青山郭外斜⑸。 • 开轩面场圃⑹，把酒话桑麻⑺。 • 待到重阳日⑻，还来就菊花⑼。
二、阅读理解
• 分析人物 • 在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的特
征？ • 爱冒险、爱生活、爱争斗，精力充沛，头

2022年九年级人教版语文《人生》课文及教案

《人生》课文

这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。它至多不过有一百来级。这座高塔是中空的。如果一个人一旦达到它的顶端，就会掉下来摔得

粉身碎骨。但是任何人都很难从那样的高度摔下来。这是每一个人的命运：如果他达到注定的某一级，预先他并不知道是哪一级，阶梯就从他的脚下

消失，好像它是陷阱的盖板，而他也就消失了。只是他并不知道那是第二

十级或是第六十三级，或是另外的哪一级;他所确实知道的是，阶梯中的

某一级肯定会从他的脚下消失。

较初的攀登是容易的，不过很慢。攀登本身没有任何困难，而在每一

级土，从塔上的嘹望孔望见的景致都足够赏心悦目。每一件事物都是新的。无论近处或远处的事物都会使你目光依恋流连，而且瞻望前景还有那么多

的事物。越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看

起来似乎都是相同的。每一级上似乎也难以再有任何值得留恋的东西。这

时也许应该走得更快一些，或者一次连续登上几级，然而这是不可能做到的。

通常是一个人一年登上一级，他的旅伴祝愿他快乐，因为他还没有摔

下去。当他走完十级登上一个新的平台后，对他的祝贺也就更热烈些。每

一次人们都希望他能长久地攀登下去，这希望也就显露出更多的矛盾。这

个攀登的人一般是深受感动，但忘记了留在他身后的很少有值得自满的东西，并且忘记了什么样的灾难正隐藏在前面。

这样，大多数被称作正常人的一生就如此过去了，从精神上来说，他

们是停留在同一个地方。

然而这里还有一个地洞，那些走进去的人都渴望自己挖掘坑道，以便

深入到地下。而且，还有一些人渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道。年复一年，这些人越来越深入地下，走到那些埋藏矿物的地方。他们

人教版九年级下册语文《人生》教案

教材分析：

本课是九年级下册人教版语文教材中的第二单元《人生》中的一课，教材中共5个难度逐步加大、紧密相连的篇章，课文立意高远，博大精深，内容主要探讨了：人生理想，人生价值，人生态度等方面的内容。本课主要篇章为：“人之初”这一篇。页面洁白，内容平实，感情真挚，也是教材《人生》单元中的一篇精彩之作。让人在深刻体验“人生的成长”这一主题的同时，也领悟了人生价值观的提升以及生命价值的探索。

教学目标：

1. 知识目标：

（1）了解年龄对人对外部世界认识的发展呈阶段性变化的规律。

（2）理解“言传身教”对孩子成长的影响。

（3）吸取课文中的感悟，强化人生价值观优良的养成。

2. 能力目标：

（1）通过本课的教学让学生能够清楚地知道自己现在所在的

心理年龄阶段，及属于哪一成长特征的表现。

（2）帮助学生通过课文深度思考人生价值观的提升及生命价值的探索。

3. 情感目标：

（1）体验“言传身教”对人生的影响。

（2）通过比较不同年龄段的儿童，更好的理解成长的意义。

（3）强化人生价值观的优良养成及生命价值的探索。

教学重点：

1. 了解年龄对人对外部世界认识的发展呈阶段性变化的规律。

2. 理解“言传身教”对孩子成长的影响。

教学难点：

1. 吸取课文中的感悟，强化人生价值观优良的养成。

2. 帮助学生通过课文深度思考人生价值观的提升及生命价值的探索。

教学方法：

多媒体教学、思维导图式讲解、课堂讨论等。

教学准备：

多媒体课件、PPT、教学实物等。

教学过程：

Step 1 预习导入（课前五分钟）

通过自由谈话，采取以“若干年后，我想成为什么样的人。”或以“我想成为什么样的人，为什么。”为主题进行小组讨论，让学生们能够快速进入本课的学习氛围。

人教版初中语文九年级下册《人生》课件

还有的人认为人生是：
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
人生之旅
生日是人生当中的一个个驿站
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。” —— 《钢铁是怎样炼成的》
读准字音，掌握字型
zhān 瞻望（）攫取（ jué ）
鲑鱼（ guī ）停滞（ zh ì ）臆测（ y ì ）馈赠（ ku ì ）
拓展延伸：人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”以发其人生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把人生比作什么？
请你也试写几句有深意的文字。
有人说：人生就像树
人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿，直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在树尖还是树梢。

九年级语文下《人生》赏析

《人生》赏析

《人生》是作家毕淑敏创作的一篇散文，它以独特的视角和思考，展现了人生的复杂性和多样性。在这篇赏析中，我们将深入探讨这篇文章的艺术特色和思想内涵。

首先，从艺术特色上看，《人生》采用了富有哲理的语言，通过细腻的描绘和深入的思考，展现了人生的不同阶段和境遇。文章的语言优美，用词精准，句式多变，读来让人感受到一种深沉的美感。同时，作者通过对人生不同阶段的描绘，使得文章具有了层次感和立体感，让人对人生有了更加全面的认识。

其次，从思想内涵上看，《人生》表达了作者对人生的独特思考和感悟。作者认为，人生有苦有乐，有得有失，有生有死，但我们要学会正确看待这些境遇。人生的意义和价值不在于外在的成功和失败，而在于我们内心的感受和成长。通过坦然面对人生的无常和复杂性，我们才能真正地认识自己和世界，活出自己的人生价值。这种思想内涵深刻而独特，对于我们的人生观和价值观具有重要的启示意义。

最后，从主题上看，《人生》探讨了人生的意义和价值。作者认为，人生的意义在于不断地追求自己的梦想和目标，同时也在于不断地思考和探索人生的真谛。人生的价值在于我们内心的感受和成长，而不是外在的成就和荣誉。通过不断地思考和探索，我们才能找到自己的人生方向和意义，活出真正属于自己的人生。

综上所述，《人生》是一篇富有哲理的散文，它以独特的视角和思考展现了人生的复杂性和多样性。从艺术特色、思想内涵和主题等方面来看，这篇文章都具有较高的文学价值和思想意义。通过学习和欣赏这篇文章，我们能够更好地理解人生的意义和价值，找到自己的人生方向和目标，活出真正属于自己的人生。

语文人教版九年级下册《人生》

征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛，头脑活跃，是属于开拓进取的人。他们指的是军事家、政治家之类的人，像成吉思汗、拿破仑等
• 拿破仑· 波拿巴（Napoléon Bonaparte， 1769年8月15日－1821年5 月5日），法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，出生在法国科西嘉岛，是一位卓越的军事天才。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。
不要因为亲友的垂垂老去而伤感，不要因为事业的坎坷而徘徊。不要因为人生的风雨而退缩，不要因为挚友的背叛面烦恼。拼搏才有精神，奋斗才能崛起。懂得了这些，便懂得了生命的可贵。理解了人生的意义。

人生就是这样无数次的徘徊与选择，人生就要经过无数次的跌倒与爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充实自己，相信自己，展示自己。奋力拼搏，生活自然如虹，定会七彩纷呈。
• 公元前212年，古罗马军队攻陷叙拉古，正在聚精会神研究科学问题的阿基米德，不幸被蛮横的罗马士兵杀死，终年七十五岁。
钱学森 (1911.12.112009.10.31)，汉族，生于上海，祖籍浙江省杭州市临安。世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父” 和“火箭之王”，由于钱学森回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少 20年。

九年级语文人生1

作者：曹学军三门峡市渑池县张村镇初级中学微信群www.zhenai365.com
一
我在村庄里生活的那几年经常不走人路，所以到现在也没长成一副健全的人样子。
走人路的人是啥样子的？身板子挺得很直，站着的时候像一棵钻天杨，走路的时候像一阵黄风，脚板子平实而宽厚。这是人路养出来的样子，因为人的路都是精心修饰过的，没有过多的弯路，没有过陡的坡道，更没有绊脚的石子。我一看就是不走人路的人，小小的年纪经常习惯性地背着手，脊背微驼，走起路来脖子伸的老长，像一头正在拉田的驴。我的脚板子上有一条很深的沟，走在平路上，两边的骨头硌得生疼，这是不走人路导致的。试想一下，一个长在土里的乡村孩童，经常爬在山坡上或是蹲在田地里，手脚并用，时间长了能长出什么像样的容貌？所以，你可以从一个人的容貌上，清楚地看到他是走什么路过来的。
还是老祖父说得最实在。他说，我在成人的路上没去过，走到半路打听了一下，借了一张人皮就回来了。他说这话的时候，我的后背一凉，脑海里闪过一个惊人的场景：一团模糊的血肉，走到一家农人门前，敲开门，想向他借一张人皮。如果按照老祖父说的，那个农人应当是骗了我，没有给我借一张人皮wenku.baidu.com而是随便抓了一只老鼠，剥了皮借给我，这让我走起路来像一只老鼠。老祖父说这话的前提是，我为了养活两只刚掏回来的雏鸽，把别人家地里青青的谷穗扯回来，被他抓个正着。当然，我在做这件事的时候，确实没有装出一个人样子，爬在地上，慌乱扯下几把穗子，而后起身奔走。那天，我走的是老鼠的路。老鼠经常不劳而获，偷偷潜进庄稼地里，把一片长势极好的庄稼咬得七零八落。所以，老鼠过街人人喊打。

人教版九年级语文下册第12课《人生》课件

讲授新课
品味语言
1.“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？
人们随年龄的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。
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2.“当死神临近时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求： ‘不要弄乱我画的圆圈。’” 这句话是什么意思呢？
12 人
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生
课堂小结拓展延伸
导入新课
学习目标
1.概述四个情景，三大人群，深入探究作者的写作意图，揣摩人生意义。（重点） 2.学习虚拟情境，通篇为喻进行说理的写作方法。
（重点） 3.体会作者珍爱生命的情感，激发学生积极的人生信念
和树立远大的志向。（难点）
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走近作者
勃兰兑斯，丹麦文学批评家、文学史家。他最主要的代表作是《十九世纪文学主流》，其他的作品还有《波兰印象记》《俄国印象记》和名人传记：《莎士比亚》《歌德》《伏尔泰》《凯撒》《米开朗基罗》《波兰印象记》《俄国印象记》。
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3.“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手” 指什么？沙漏计为什么会延缓转动？
根据上文“当一些亲切的思想给他馈赠”，可以判断“一只可爱的手”是指“一些亲切的思想”。当然，也可以从另外一方面理解，“一只可爱的手”是指“一些亲切的思想给他以馈赠”。

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