浅谈反思性教学对高校外语教师自身发展的促进作用

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反思性教学对大学英语教师专业发展的作用

反思性教学对大学英语教师专业发展的作用第一篇：反思性教学对大学英语教师专业发展的作用反思性教学对大学英语教师专业发展的作用随着大学英语教学改革的不断深入，教师在教学理念、教学内容及方法等诸多方面都进行了大量的改革与实践。

但在教学过程中我们不难发现，学生在大多数情况下仍然是被动的接受者，虽然“以学生为中心”的教学理念理论上得到了广大教师的认可，但实施起来却有一定的难度，致使教师的教学实践和教学理念之间存在一定的矛盾。

本文以反思性教学理论为指导，从大学英语教师专业发展中存在的问题入手，有针对性的把教师的教学理念有意识的应用于英语教学实践之中，使得教师在此过程中既更新了知识，又提高了自身素质。

通过实验结果不难看出，反思性教学理论的运用可以解决教师教学理念和教学实践之间的矛盾，它能使教师在教学实践过程中提升自己的科研能力。

一、反思性教学的国内外研究现状反思性教学是20世纪80年代以来在西方发达国家兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教学实践的方式，源于美国教育哲学家Dewey（1933），首次提出了反思性思维这个概念，他指出“反思起源于主体在活动情境过程中所产生的怀疑或困惑，是引发有目的探究行为和解决情境问题的有效手段”。

Schon（1983）在“The Reflective Practitioners”中指出：“能够促使从业者专业能力提高的并非是外来的研究性理论，而是从业者对自己的实践行为以及内隐其中的知识、观念进行有意识的思考，并把这种思考的结果反馈于行动之中，使之得以改善”。

国内学者也更加关注反思性教学，熊川武（1999）在其著作《反思性教学》中指出：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。

2002年他还提出：“反思性教学应以解决教学问题为基本点；以增强教师道德感为突破口；以追求教学实践合理性为动力”。

反思性教学——促进英语教师专业发展的途径

性知识（ｒｅｃｅｉｖｅｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）和经验性知识（ｅｘｐｅｉｒｅｎｔｉａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅ），通过反思性实践使经验性知识不断转化为接受性知识，最终促进教师的专业发展。如下图所示：
由于各种原因英语教师自身专业化发展研究一直是一个未被完全重视的领域而我国又面临外语师资素质无法与外语发展体系相匹配的现状反思性教学作为一种激发教师思考促进教师自身发展的有效方式将不断发挥其积极影响
语文学刊・外语教育教学
２０１５年第２期
反思性教学
促进英语教师专业发展的途径
教师通过反思不断地回顾课堂教学，将逐步实现Ｗａｌｌａｃｅ
学需要中寻找课题，在实际教学过程中进行研究，由教育者与
研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应反思圈的有效循环—— 教师们的经验性知识和接受性知识在
用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法。它实践的过程通过不断反思互相转化，促进教师专业发展。有
是一种理论与实践相结合，在于资料收集、合作探讨、自我反的教师教学过程中想到接触过的专业知识，这反映出其专业省、多方总结最后解决问题的方法；一种主题明确、思路清晰理论知识应用到了教学实践中，但若不进行及时的反思，这些
Ｓｔａｇｅ２
（Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）

反思性教学促进外语教师专业发展

第ｌ９卷第３期
Ｖｏ．９Ｎｏ３１１．
鄂
州大
学
学
报
２１０２年５月
Ｍａ．２ｖ２０１
ＪｕｎｌｏｈｕＵｎｖｒｉｏｒａｆＥｚｏｉｅｓｔｙ
反思性教学促进外语教师专业发展
李霞何兴祥，
（．东药学院外国语学院，东广州５００；．东药学院临床医学院，东广州５００）１广广１０６２广广１０６
解决教学问题为基本点，反思性教学不是简单地
回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中
存在的问题．根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，一步提高教学质量的教学。１进２］同时他还提到反思性教学是教师将 “ 会教学学
很重要的途径是反思性教学。外语教师在教学实
收稿日期：２１— ２２０２０— ８作者简介：李霞（９７）女，北黄陂人，育学硕士，东药学院外国语学院教师，究方向：语教学与研究。１７一，湖教广研外何兴祥（９４）男，北咸丰人，东药学院临床医学院教授，学博士，究方向：１６一，湖广医研医学教学与研究。
的优势，在实践中发现问题，通过深入的思考观察，寻求解决问题的方法和策略，以期达到自我改进、自我完善的目的。熊川武认为：反思性教学以

反思性教学对大学英语教师专业发展的作用

反思性教学对大学英语教师专业发展的作用作者：董雅娟李淑平来源：《现代交际》2012年第05期随着大学英语教学改革的不断深入，教师在教学理念、教学内容及方法等诸多方面都进行了大量的改革与实践。

通过实验结果不难看出，反思性教学理论的运用可以解决教师教学理念和教学实践之间的矛盾，它能使教师在教学实践过程中提升自己的科研能力。

2002年他还提出：“反思性教学应以解决教学问题为基本点；以增强教师道德感为突破口；以追求教学实践合理性为动力”。

浅析教学反思对大学英语教学的促进作用

浅析教学反思对大学英语教学的促进作用摘要：大学英语教师能够运用各种方法来促进英语教学，其中，教学反思就不失为一个好的方法。

教师通过具体经验，观察分析，抽象的重新概括，积极的验证四个反思环节，运用各种反思方法积极的促进英语教学的开展。

关键词：教学反思；反思类型；反思成分；反思方法大学英语是我国1．030余所高校全部开设的公共课，教学课时多，对学生的素质，择业或进一步求学影响甚大。

当今国际交流日益频繁的新形势又对大学英语教学提出了更高要求。

在这样的情况下，就要求大学英语教师不断提高自身的业务水平，及时纠正教学中的错误以及在教学实践中积极探索更好的教学方法。

要做到这一点，大学英语教师能够运用各种方法来促进英语教学，其中，教学反思就不失为一个好的方法。

一、教学反思意涵和意义美国哲学家、教育家杜威是最先把反思引进教学过程的。

他在名著《我们怎样思维》中认为，反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。

”而反思性教学这一术语的正式出现，主要得益于美国学者斯冈1983年发表的著作《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》一书的影响。

在书中，斯冈认为反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程，反思性教学的问世是对将教学改革简单地贴上成功或失败标签的超越。

我国学者熊川武教授认为：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。

”融合以上概念，本文认为教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。

通过探析教学反思的含义，我们便不难发现它具有的现实意义：第一，反思是教师积极探究心态的表现，它可以使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；第二，在日常工作中我们没有意识到的教学行为，没有深思的教育理念，在反思的过程中，能在理论的水平上有深层的认识，使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；第三，反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁。

反思性教学——促进外语教师职业化发展的有效途径

合，使外语教学在实践中互动并逐步改进形成良性的教学循环，为外语教师职业化发展开辟了新的途径。
１反思性教学的概念分析二十世纪八十年代以来， “ 反思性教学”这一新的教学理念在西方形成一种教学思潮，并逐渐受到越来越多的教育工作者的青睐。 “ 反思性教学”也称 “ 反思性实践 ”，源于１９３３年美国教育哲学家杜威的ＨｏｗＷｅＴｈｉｎｋ一书中提出的反省性思维的概念，后经美国思想家舍恩（Ｓｃｈｏｎ）发展，在其著作１ ’ ＩｌｅＲｅｌｆｅｃｔｉｖｅＰｒａｃｉｔｉｔｏｎｅｒｓ中正式提出。舍恩教授认为，师生一起实现反省性思维的教学，能帮助教师形成实践中的理论。著名教育家胡森主编的《国际教育百科全书》中，定义 “ 反思性教学”是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。他认为反思性教学是理性的思考，批判的态度和方法，是教育主体自我分析和批判的过程，反思性教学能够改进教学行为，提升教学效果。我国学者熊川武教授采撷众说之长，对反思性教学的定义进行 “ 反思性”的总结，将其定义为 “ 教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将 ‘ 学会教学 ’与 ‘ 学会学习 ’统一起来，努力提升教学实践合理性使自己成为学者型教师的过程。” 这个定义揭示了反思性教学的主要特征。一是立足教学实际创造
多相似之处，也包含操作性教学的备课与预习等合理的基本环节，同时又要超越操作性教学。反思性教学要求教师从以下几个步骤进行教

反思性教学：一种促进外语教师专业发展的有效途径

／一＼
１反思性教学
反思性教学是近年来广泛流行于西方教育界的一种促进教师专业发展的教师培训理论。大量研究表明，反思是教师专业成长与发展过程中的关键性因素，教师专业发展的有效途径之一。川武（９９３是熊１９：）认为“ 反思性教学是教学主题借助行动研究，断探究与解决自身和教不学目的、以及教学工作等方面的问题，学会教学和学会学习结合起将
２Ｏ世纪９０年代初期，际反思教学运动的兴起推动了教师教育国（ｎｒｓｅｔｎ＿质疑（ｕｓｏｉｇ寻求替代（ｏｓｅａｉｆｉｔｐｃｉ） ÷ ｏｏｑｅｔｎｎ）ｉｃｎｉｒｔｎｏｄｏ从教师培训（ａｈｒｒｎｎ）教师教育（ａｈｒｄｃｔｎ教师发ａｅｔｅ－＊Ｉ（ｄｐａｏｆｎｔｃｏ）ｔｃｅａｉｇｅｔｉｔｃｅｕａｉ）ｅｅｏｈｍａｉ）－ｉａａｔｉｎｏｓｕｔｎ。这几部分的关系如下图ｖ－Ｎ，￣ｔｉｒｉ展（ａｈｒｅｅｐｅｔ的转变。教师对自己课堂教学的反思逐渐成ｔｃｅｄｖｌｍｎ）ｅｏ所示：为改善个人教学实践和提升专业发展的重要途径。同形式的反思广不泛的应用于外语教师教育与发展研究。外语教师专业发展中的反思性研究日渐成为国际语言教师教育研究热点。

反思性教学对大学英语教师自身发展的启示

师生思想建设
ＣｉＥｕｔｎｎａｏＨａ — ｈａｄａｏＩｏｔｎｅ矗：ｎｃｉｖｉｒｄＵｎ：：二ｌ
反思性教学对大学英语教师自身发展的启示 ①
侯雪英（东商学院公共外语教学部广州５３０广１２）０
２反思性教学
的结合，个体性与社会性（９３就在形式既可以是个人独立进行的自我反思，０ＯＤｅｙ１３）
ｗｗｅｈｎ中阐述过反思性教也可以是和同事之间合作进行的协作性反ｔｉｋ师的整体素质与知识水平与国外同行相比其著作Ｈｏ仍有较大仍有较大差距。可讳言，不当前高学的理论，提出了反思型教师所应具备思。并校外语教学界有不少教师与 “ 者型” 师的三种态度，思想开放性（ｅ２学教即０Ｐ１一（）５反思性教学中，师在追求自己的教ｍｉｄｄｅｓ，ｎｅｎｓ）责任性（ｓｏｓｉｔ）ｒｐｎｉｌｙ和执着性目标上，现出坚持不懈的精神，ｅｂｉ表经常评估的要求尚有差距。
１我国大学英语师资现状
近２年来，着高校不断扩大招生以适０随应我国经济的迅猛发展，校英语师资也高有了大规模的发展，是我国高校英语教但
型 ” 师，不冷静下来认真地反思一下义的量尺。教能（）思性教学是个人反思与群体反思４反自己的教学吗？

以反思性教学促进高校外语教师专业发展

在反思的过程中逐步在自身职业体系中形成成熟的、具有可操作性的教育教学理论．
语言教育家ＭｉｃｈａｅｌＪ．Ｗａｌｌａｃｅ将反思教学的概念与外语教师教育结合起来，提出了外语教师专业化教育和发展
的反思模式［３１．Ｗａｌｌａｃｅ认为，专业知识和经验知识是教师教行的教学实践与反思活动，再借助理论知识
绕着教学任务的完成和考试成绩的达标而展开，教师充当
了知识的传授者，而学生在学习过程中满足于被动地接受知识，缺乏独立思考能力．在这一教学模式背景下，教师培养模式往往仅关注具体教学理论和方法的灌输，忽视了教师
解决策略的设计及实施、问题的最终解决和自我评价，教师
中图分类号：Ｇ４５１
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ２６０Ｘ（２０１４）０７ — ０１６９ — ０２教师思维方式，反思过程体现于对教学问题的发现与界定、
在传统的外语教学实践中，各种教与学的活动大多围
Ｖｏ１．３０Ｎｏ．７
Ｊｕ１．２０１４
以反思性教学促进高校外语教师专业发展
王佩，贲培云
滁州２３９０００）（滁州学院外国语学院，安徽
摘
要：近年来，教师培养模式从单纯的教学技法磨练转而强调教师专业能力的发展．反恩性教学以解决教育实践问题
心理学中，教师的自我教育和教学反思能力的形成是教师成长的重要标志，即教师能将自己的教育教学实践活动过程作为观察和思考对象，并审视和分析自己的教育教学行为所产生的结果．高校的教育教学环境更是对教师的专业

注重教学反思促进英语教师自我成长探究

注重教学反思促进英语教师自我成长探究教学反思是指教师对自己的教学实践进行深入思考和分析，以找出问题、改进教学，并不断提高自身教学水平的过程。

作为英语教师，注重教学反思对于促进自我成长和探索教学方法具有重要意义。

本文将探讨教学反思的重要性以及如何利用教学反思促进英语教师的自我成长。

一、教学反思的重要性教学反思是英语教师自我成长的关键环节。

通过反思，教师能够从教学实践中总结经验教训，发现问题，并及时进行调整和改进。

具体而言，教学反思对英语教师的重要性体现在以下几个方面：1.发现问题和疑惑：教学反思有助于教师发现自己的教学问题和教学中存在的疑惑。

通过反思，教师可以深入思考教学中出现的难题，例如学生学习困难、教学方法不当等，并积极寻找解决方法。

2.提高教学效果：通过仔细分析自己的教学实践，教师可以总结出有效的教学策略和方法。

教学反思有助于教师发现教学中的弱点，并针对性地进行改进，从而提高教学效果。

3.推动个人成长：教学反思不仅帮助教师成长为一名更加优秀的教师，也促进了个人的成长和发展。

通过反思，教师不断总结经验，提升教学技巧，增强自信心，从而提高教育教学水平。

二、教学反思的方法和途径教学反思并非一种简单的行为，需要教师经过深入思考和分析来完成。

以下是几种常见的教学反思方法和途径：1.观察记录：教师可以通过观察学生的学习情况和教学过程中的细节，进行记录和分析。

观察记录可以帮助教师发现学生的学习困难和问题，及时进行教学调整。

2.学生反馈：教师可以通过询问学生的感受和意见，了解他们对教学的评价和建议。

学生的反馈是教师进行教学反思的重要依据，可以帮助教师发现自己的不足和问题。

3.同行互查：教师可以与其他同事进行教学互查，分享经验和观点。

同行互查有助于教师发现自己的盲点和不足，并从其他教师中学习有效的教学方法。

4.读书研讨：教师可以通过阅读相关专业书籍和教材，参加研讨会和培训班等活动，不断充实自己的教育知识和教学理论，从而提高教学反思的能力和水平。

反思性教学在大学英语教学中的重要性

反思性教学在大学英语教学中的重要性【摘要】这篇文章探讨了反思性教学在大学英语教学中的重要性。

在我们介绍了反思性教学的概念、作用，并明确了本文的研究目的。

在我们详细阐述了反思性教学促进学生学习深度、培养学生批判性思维、促进学生自主学习、提升教师教学水平以及应用实例。

在我们总结了反思性教学在大学英语教学中的必要性，以及其对学生终身学习的重要性，并提出了未来发展方向建议。

通过本文的研究，我们可以看到反思性教学在大学英语教学中的重要性，为教师和学生提供了有效的学习方法和策略，有助于提高教学质量和学习效果。

【关键词】反思性教学、大学英语教学、学习深度、批判性思维、自主学习、教学水平、实例、必要性、终身学习、发展方向建议1. 引言1.1 反思性教学的概念反思性教学是指在教学过程中，通过反思、总结和解析学习经验，促使学生对所学知识进行深入思考和理解的教学方法。

这种教学方式注重培养学生的思考能力和批判性思维，使他们能够主动地反思学习过程中的问题和困惑，找到解决问题的方法和策略。

反思性教学强调学生通过反思自身学习的方式和方法，不断调整学习策略，提高学习效果。

通过反思性教学，学生可以更好地理解知识，运用知识解决问题，提升学习效率和学术水平。

在大学英语教学中，反思性教学可以帮助学生更深入地理解英语知识，提高英语表达能力，促进语言学习的持续进步。

通过反思性教学，学生可以更好地掌握学习方法和技巧，形成良好的学习习惯，提高学术成就和综合素养。

反思性教学在大学英语教学中具有重要的意义和作用。

1.2 反思性教学的作用反思性教学在大学英语教学中扮演着非常重要的角色。

它的作用主要体现在以下几个方面：反思性教学能够激发学生的学习兴趣，促进学生的学习深度。

通过反思自己的学习过程和成果，学生可以更加全面地理解知识，深入思考问题，形成系统的认知结构。

这样的学习方式不仅仅是死记硬背，更是能够真正理解和运用知识的过程。

反思性教学可以使学生的学习更加深入和有效。

注重教学反思促进英语教师自我成长探究

注重教学反思促进英语教师自我成长探究教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为和教学效果进行反思、总结和探究的过程。

它是英语教师自我成长的重要途径，能够帮助教师提升教学能力，促进教师的专业发展。

本文将详细介绍注重教学反思对英语教师自我成长的重要性，以及如何进行教学反思的方法与步骤。

注重教学反思对英语教师自我成长具有重要意义。

一方面，教学反思是教学中教师不断提高的关键环节。

在反思中，教师可以从教学中寻找到自己的优势和不足，从而找到改进的方向和方法。

教学反思还可以帮助教师加深对教学内容和教学目标的理解，从而更好地完成教学任务。

教学反思也是教师专业发展的必备手段。

通过反思，教师可以不断提高自己的教学技能和教育理念，从而进一步提升自己的专业能力和教学水平。

注重教学反思对于英语教师自我成长具有重要的推动作用。

如何进行教学反思有一定的方法与步骤。

教师应该在教学过程中保持敏锐的观察力，关注学生的学习情况和教学效果。

教师可以记录下自己的教学过程和教学感悟，包括教学目标、教学方法、教学环节等。

教师可以结合教学中的问题与困惑进行探究和思考，在教学反思中提出改进的方案和方法。

教师应该将教学反思与实际教学相结合，逐步提升自己的教学能力和教育素养。

教学反思还可以通过多种方式来进行。

一方面，可以进行个人教学反思。

教师可以利用课后时间对自己的教学进行回顾和反思，以提升自己的教学效果。

可以进行同行教学反思。

教师可以与同事一起讨论教学问题和经验，互相借鉴和学习，促进教师的共同进步。

还可以进行专家指导的教学反思。

教师可以请教专家对自己的教学进行指导和评价，从而加速自己的成长。

这些方式可以互相结合，形成多方共同参与的教学反思，促进教师的全面发展。

教学反思对外语教师专业化发展的实践意义

教学反思对外语教师专业化发展的实践意义教学反思是一种深入思考和审视教学过程、教学效果以及教学方法的反思性思维活动。

教学反思对外语教师的专业化发展具有重要的实践意义。

本文将从以下几个方面论述教学反思对外语教师专业化发展的实践意义。

一、促进教师思维意识的转变教学反思可以促使外语教师从传统的教育观念中解放出来，认识到教育是一个不断变革的领域，需要不断探索和完善。

通过教学反思，外语教师可以反思自己的教学方式和教学效果，及时发现和纠正不足之处，不断优化自己的教学策略和教育理念。

二、提高教师教学能力教学反思可以帮助外语教师反思自己的教学方法和教学效果，从而提高自己的教学能力。

通过教学反思，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，精确掌握教学目标，合理安排教学步骤和时间，选择适合学生的教学资源和教学手段，提高课堂教学的针对性和有效性。

三、促进教师个人发展教学反思注重个体教师的成长与发展，帮助外语教师认识到自己的优点和不足，进一步提高教学水平。

通过教学反思，外语教师可以定期总结和分享自己的教学经验，与他人进行教学交流和学术研讨，不断积累教学资源和经验，提高自己的专业知识和教学技能。

四、促进课程改革与创新教学反思可以帮助外语教师发现和解决现有课程存在的问题，进而促进课程改革与创新。

通过教学反思，外语教师可以反思教学目标的设置是否与时俱进，教学内容是否贴近学生生活、文化和实际需求，教学方法是否多样化和灵活性，从而推动课程改革与发展。

五、培养教师专业发展的自我意识教学反思可以培养外语教师专业发展的自我意识，让教师明确自己的专业定位和发展方向。

通过教学反思，外语教师可以了解国内外教育领域的最新发展动态和热点问题，及时进行学术研究和专业培训，提高自身的教学能力和学科素养，为自己的专业发展打下坚实的基础。

综上所述，教学反思对外语教师专业化发展具有重要的实践意义。

通过教学反思，外语教师可以改变传统的教育观念，提高教学能力，促进个人发展，推动课程改革与创新，培养专业发展的自我意识。

注重教学反思促进英语教师自我成长探究

注重教学反思促进英语教师自我成长探究
在英语教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是学生发展的引导者和促进者。

教师需要不断反思自己的教学方法和教学效果，以实现自身的成长和学生的发展。

下面将论述教学反思在促进英语教师自我成长中的重要性，并提出一些教学反思的方法和技巧。

教学反思是指教师对自己的教学过程和效果进行系统的、深入的思考和分析，从而改善和提高自己的教学方法和教学效果。

教学反思可以帮助教师深入了解自己的教学行为和方式，了解学生的学习情况和需求，有效地指导学生的学习并使其获得更好的成绩。

教学反思也可以帮助教师发现自己的不足和问题，并提供相应的解决方案和改进的方法，从而促进自身的成长和进步。

在进行教学反思时，教师可以采用多种方法和技巧。

教师可以通过观察自己的教学过程和效果来进行反思。

这包括观察自己的教学行为和方式，如语言表达、教学内容的组织和讲解等，以及学生的反应和表现，如学生的参与度和理解程度等。

通过观察，教师可以发现自己的不足和问题，并加以改进。

教师还可以通过与同事和学生的交流和反馈来进行教学反思。

教师可以与同事分享自己的教学经验和问题，并听取他们的建议和意见。

教师还可以与学生进行反馈和交流，了解他们的学习情况和需求，以便更好地指导他们的学习。

教师还可以利用现代技术手段进行教学反思。

教师可以利用录音和录像设备来记录自己的教学过程和效果，然后进行回放和分析。

通过回放和分析，教师可以发现自己的不足和问题，并加以改进。

教学反思在外语教师专业发展中的地位

教学反思在外语教师专业发展中的地位教学反思作为一种自我审视和自我反思的过程，在外语教师的专业发展中具有重要的地位。

通过对教学实践的深入思考和分析，教师能够不断提升自己的教学水平和专业素养，不断适应教学变革与发展的需求。

本文将探讨教学反思在外语教师专业发展中的重要性，并介绍如何有效运用教学反思提升自身的教学能力和教育价值。

一、教学反思的重要性教学反思是一种教师对自己的教育活动进行深入思考和评估的过程。

通过对每堂课程的回顾和自我评估，教师能够更好地了解自己的教学效果，发现自身的优势和不足，从而有针对性地进行改进和提高。

教学反思重要性主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效果：通过对教学的反思与总结，教师可以了解学生的学习状况、学习方式和学习需求，从而调整自己的教学策略和方法，提高教学效果。

教师可以根据学生的反馈和反思的结果，针对性地优化教学内容和教学方式，使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。

2. 发现教学问题：教学反思可以帮助教师发现和解决教学中存在的问题。

通过对教学中的各个环节进行反思和分析，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，并采取相应的措施进行解决。

同时，教师也能够发现自身的不足之处，及时进行调整和提升，提高自己的教学能力。

3. 促进专业发展：教学反思有助于教师不断提升自身的专业素养和教学水平。

通过对教学实践的反思与总结，教师可以积累经验，不断丰富自己的教学方法和教学技巧。

同时，教师也可以通过反思与对比，学习借鉴他人的教学经验和教学理念，从而提升自己的专业能力。

二、有效运用教学反思提升教学能力和教育价值教学反思可以有效地提升外语教师的教学能力和教育价值。

以下是几种有效运用教学反思的方法：1. 注重教学记录：教师在教学过程中应注重记录自己的教学活动和教学收获。

可以通过写日志、拍摄视频或者录音等方式进行记录，以便于日后的回顾和反思。

同时，记录也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习进展，为下一堂课的教学做好准备。

注重教学反思促进英语教师自我成长探究

注重教学反思促进英语教师自我成长探究教师反思是指在教学结束后，教师对自己教学过程进行全面和深入的分析、评价和思考。

通过教师反思，可以促使教师自我成长并提高教学质量。

对于英语教师来说，注重教学反思对于其职业生涯中的发展至关重要。

本文将探讨为什么英语教师应该注重教学反思以及如何进行教学反思来促进自我成长。

英语教师应该注重教学反思的原因在于它可以帮助教师发现自己教学中存在的问题和不足。

教学反思可以让教师对自己的教学过程进行深入的分析和评价，从而找出问题所在，并及时进行调整和改进。

教师在反思中可能发现自己在某个环节的教学过程中没有引起学生的兴趣，或者未能适当地解释某个概念，这些都可以成为教师改进教学的重要线索。

通过教学反思，教师可以不断提高自己的教学效果，也可以不断提高学生的学习质量。

教师反思是一种对教育教学实践进行系统思考的方式，可以培养英语教师的反思能力和创新思维。

通过反思，教师可以不断反思自己的教学体验和经验，总结教学成功和失败的经验，积累教学智慧。

教师反思还可以帮助教师发现教学中的创新点和改善点，促进教师不断地更新教学理念、教学思维和教学方式。

教师可以在每节课结束后进行简短的反思。

教师可以思考并记录下这节课自己做得好的方面和做得不好的方面，以及对学生的影响和反应。

教师可以通过这种方式快速了解自己的教学效果，及时做出调整和改进。

教师可以在每个学期结束后进行全面的教学反思。

教师可以回顾整个学期的教学过程，对每一节课进行详细的评价和总结。

教师可以针对每个阶段的教学目标、教学方法和教学效果进行全面分析，找出问题和不足，并制定相应的教学改进计划。

教师还可以与其他教师进行教学反思的分享和交流。

教师可以与同事们进行教学经验的交流，分享自己的教学心得和教学方法。

通过与他人交流和反思，教师可以借鉴他人的教学经验，拓宽自己的教学思路，不断提高自己的教学能力。

反思性教学_促进外语教师自身发展的有效途径

反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径高　翔,王　蔷(怀化学院外语系湖南怀化418008;北京师范大学外语系北京100875)摘　要:近年来,教师教育开始从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究。

在这一研究中,反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题。

本文首先阐述反思教学及反思教学的特点,分析了教师和学生在反思过程中的互动关系,在此基础上,重点讨论了反思性教学对教师职业专业化发展的意义与作用,最后,介绍了开展反思教学的几种途径和方法。

关键词:教师教育;反思性教学;外语教师专业化发展中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1000-5544(2003)02-0087-04Abstr act:I n r ecent year s,teacher education has changed its focus from a concern on what to tea ch and how t o teach in terms of content s and methodology to teachers'professional development.R eflective teaching has become the cor e focus in the field of teacher education.This paper,by intr oducing a nd discussing the concept as well as the char acter-ist ics of r eflective t eaching,ana lyses t he intera ct ive r elationship between teachers and students in t he reflective pr o-cess.It then discusses the role of r eflect ive teaching in t eacher s'pr ofessional development.Finally,it pr esent s a few ways on how reflective teaching can be done.Key wor ds:t eacher education;r eflective teaching;EF L t eacher s'pr ofessiona l development 引言在传统的外语教学实践活动中,教师的一切活动都是围绕“教”而开展的,学生的一切活动都是围绕“学”而进行,这种教与学的活动随着教学任务的完成,考试成绩的合格而结束。

反思性教学-促进外语教师发展的有效途径

反思性教学-促进外语教师发展的有效途径摘要近年来,教师教育所关注的焦点已经从“教什么”和“怎样教”转移到教师专业化发展的内容与方法等上面。

随着外语教育改革的不断发展,外语教师专业发展的问题日益迫切。

在此背景下，反思性教学实践受到我国教育界的高度重视，并被认为是教师解决教学问题的重要手段，也是促进教师专业发展的有效途径。

本文给英语教师在新课标背景下,如何有效地实施反思性教学,成为反思性教师，以实现教学目标提供了参考，以帮助教师更好的成为一名反思性教师，更有效的践行和实施反思性教学。

关键词：教师，反思性教学，专业发展1.引言长期以来，有关外语教学方面的学术研究主要的关注点在于外语教学的理论和技能上，比如，教学方法、教学策略、教科书的编撰和课程的修订等。

研究者们更倾向于去研究教学内容（what to teach），教学方法（how to teach）,但是很少有人考虑教学的主体（who teaches）；在教师方面，教师普遍缺乏反思能力、创造能力和自我发展意识，从而严重阻碍了教师的发展。

因此，成为一名反思性的教师是至关重要的。

本文首先回顾关于反思性教学和教师专业化发展的相关研究，然后对反思性教学的内涵、反思性教师的培养模式、反思性教学的主要方法以及成为一名反思性教师的现实意义和作用进行了探索和思考。

2.文献综述2.1教师专业化发展Gebhard（1998）提出，教师专业发展的意思是一个作为教师的进化的过程，在整个教学过程中不断展开的信念和教学实践的过程。

教师学习的概念从20世界70年代开始的“教师培训”(teacher training), 到“教师教育”(teacher education),再到最新的“教师发展”(teacher development)。

一开始，人们经常使用“教师培训”的方法，其特点是把教师准备看作是让教师熟悉在课堂需要应用的技能和技巧，把教师看作是一种工艺品。

因此，我们通常说，“一个受过教育的人”，而说“一个受过培训的护士/工程师”。

注重教学反思促进英语教师自我成长探究

注重教学反思促进英语教师自我成长探究作为英语语言教师，教学反思是持续自我成长和提高的必经之路。

通过反思，教师可以自我审视自己的教学行为，并更好地认识自己的优势和不足，及时调整教学策略，创新教学方法，提高教学效果。

在本文中，我们将探讨教学反思在英语教学中的作用，并提出几点教学反思的方法和技巧，以促进英语教师的自我成长。

教学反思的作用教学反思是一种通过对教学过程和结果的自我评估，调整和提高自己的教育行为的过程。

对英语教育教师来说，教学反思是必不可少的，因为它有以下几个作用：1. 提高教学效果。

通过反思自己的教学方式和方法，教师可以及时调整和改进自己的教学策略，从而提高教学的效果。

2. 优化教学环境。

教师可以根据学生的反馈和自己的观察，进行教室内外的布置，调整适合教学的气氛和空间环境。

3. 加强师生互动。

反思可以让教师更好地了解学生的背景和需求，而根据学生的特点制定相应的教学策略，增强师生之间的互动和信任。

4. 鼓励教师创新。

由于教育行业是一个不断变化和创新的领域，反思可以帮助教师更好地了解教育领域的新变化，从而激发教师的创新和探索精神。

教学反思可以通过以下几种方式来进行：1. 观察。

教师在教学过程中要注重观察，从而了解学生的表现和反应，同时在课后回忆和总结。

2. 询问学生。

教师可以在课堂上鼓励学生提问和发言，并且听取他们的意见和建议。

与此同时，也可以通过问卷调查或小组讨论等方式了解他们的需求和反馈。

3. 反思记录。

教师可以在课后对自己的教学过程进行记录，并进行分析和总结，从而不断改进自己的教学行为。

4. 借鉴他人。

教师可以参观其他教师的课堂，了解其他教师的教学方式和方法，从而获得启示和借鉴。

教学反思不仅需要方法，还需要一些技巧：1. 着重关注教学过程和结果。

教师要关注自己的教学过程和结果，特别是学生的学习效果，从而更好地评估自己的教学效果。

2. 确定改进目标。

教师应该明确反思的目的和目标，如改善教学策略或者提高学生的学习兴趣等，从而将反思的成果可量化和可实现。