小学语文《装满昆虫的口袋》教案
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思
装满昆虫的口袋教学设计及反思设计背景《装满昆虫的口袋》是一本启发孩子对昆虫感兴趣并加深对昆虫了解的图书。
这本图书通过简单易懂的文字与精美的插图，介绍了各种昆虫的特点、生活习性以及它们在生态系统中的作用。
教师可以通过这本图书来开展一系列的教学活动，帮助学生扩展他们的知识领域，并培养他们对自然界的关注和保护态度。
教学目标1.了解昆虫的基本特征，包括身体结构和分类特点；2.探索昆虫的生态环境和生活习性；3.认识昆虫在生态系统中的作用；4.培养培养学生对昆虫的兴趣，关注和保护自然界的意识。
教学内容1. 昆虫的基本特征与分类•昆虫的身体结构，包括头部、胸部和腹部；•昆虫的分类特征，包括有翅和无翅两类。
2. 昆虫的生态环境和生活习性•昆虫的栖息地，如森林、草地、水域等；•昆虫的食物来源和食性；•昆虫的繁殖方式，如卵生、胚胎生和卵胎生；•昆虫的迁徙行为，如蝗虫的迁徙。
3. 昆虫在生态系统中的作用•昆虫作为食物链的环节，如昆虫是鸟类和蝙蝠等动物的重要食物；•昆虫的传粉作用，如蜜蜂传播花粉；•昆虫的分解作用，如蜘蛛捕食其他昆虫。
教学活动设计活动一：观察昆虫的身体结构让学生们观察一些常见的昆虫标本，比如蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等，并引导他们观察昆虫的头部、胸部和腹部，了解昆虫的身体结构。
活动二：昆虫的分类游戏将学生分为几组，让每组选取一种昆虫进行分类，要求他们根据所学的分类特征，判断这种昆虫是否有翅。
通过游戏的方式复习昆虫的分类知识。
活动三：观察昆虫的生活习性带领学生到学校附近的校园或花园中，让他们观察昆虫的栖息环境和食物来源。
鼓励学生观察昆虫的行为，例如蚂蚁搬运食物、蜜蜂采蜜等，并帮助他们记录观察到的现象。
活动四：昆虫的作用探索引导学生思考昆虫在生态系统中的作用，组织小组讨论，让学生分享他们对昆虫作用的理解。
可以通过媒体资料或故事情节，丰富学生对昆虫作用的了解。
活动五：制作昆虫图鉴让学生选择喜欢的昆虫，制作昆虫图鉴。
他们可以使用彩色纸、剪刀和胶水等材料，将自己所研究的昆虫的形象绘制在纸上，并添加相应的注释，展示给同学们。
三年级下册《装满昆虫的口袋》教案设计：课文深度解读
本次教案设计以三年级下册《装满昆虫的口袋》为教学主题，通过深度解读该本，旨在引导学生进行有效的阅读理解和思维探究，并培养学生的观察能力，激发学生对自然界的好奇心与热爱。
一、教学目标1.通过本次教学，学生能够熟练掌握课文内容，理解课文主旨。
2.能够运用所学的生物知识，对课文进行深度思考和分析。
3.能够通过阅读本文，培养学生对自然界的观察力和探究精神。
二、教学准备1.课前准备（1）《装满昆虫的口袋》原书和电子版。
（2）黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
（3）课前复习资料或测试卷。
2.学生准备（1）带笔记，完成听说读写综合练习。
（2）准备手笔或数码相机，进行自然环境摄影学习。
三、教学过程1.启发学生的兴趣（1）播放自然片段通过放映短片，展示各种昆虫和它们的生活习性，引导学生对于自然界的兴趣。
（2）讲解昆虫分类知识通过简单的生物课讲解，概括昆虫的标准和种类，引导学生深入了解昆虫的丰富多彩性。
2.题目阅读与理解（1）学生独立或小组朗读，讲解生词和固定搭配。
（2）传达文章的主题思想，并引导学生思考作者隐含的意义和思想。
（3）分组独立答题，并就文章的观点给予意见。
（4）通过老师引导，学生辩论讨论课文主旨。
3.分运最容易的细节（1）通过小组竞答形式，深入剖析文章各种细节，引导学生对于文章的故事情节和描绘技巧的准确理解。
（2）构建课件，演示难点细节等诸如昆虫的类型、自然环境斗争、生命的食物链等知识重点，并引导学生加深记忆和见解。
4.设立学生活动（1）自然摄影分组在校外进行自然题材的摄影活动，学生利用相机捕捉自然界中的昆虫、植物等有趣尤佳的图像。
（2）小组实验学生在课堂内，以小组为单位，进行昆虫的观察和精度实验，学生可以观察昆虫的大小、色彩、性温度等多种性状，同时进行记载和实验数据的整理。
四、教学反思通过此次教学，引导学生对于自然界有了更深入和准确的认识，提升了学生的观察能力和文章赏析能力，同时，增强了学生的自学能力和探究精神。
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案篇一一.教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；_岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
这是课文的重点。
二.教学目标1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
三.教学构想读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。
为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。
读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。
在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。
在读法布尔的传记时，我们看到了很多令人感动的细节。
不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那迷恋昆虫。
读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。
在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。
因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。
装满昆虫的口袋教案
装满昆虫的口袋教案【教学目标】1、正确认读本课13个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、结合课文容理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语的意思，掌握抓住重点词语理解课文的方法。
4、流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
5、体会本文“总—分—总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。
【教学重难点】从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物心，走进人物的精神世界。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入师：上课前，老师想先请大家欣赏几图片。
（课件播放昆虫的图片）生：（欣赏图片）师：刚才这些有趣的图片把我们带进了一个美妙神奇的昆虫世界。
今天，老师还带来了一本有关昆虫的书。
（展示书实物）师：（课件展示此段话）这本书把我们刚才所看到的那一只只小昆虫描绘得活灵活现，生动有趣，书中记录了近百种象这样充满灵性的小昆虫呢。
读着这本书你就好象漫游于昆虫的王国之中了。
是谁为我们写了这样一部了不起的作品呢？生：法布尔。
师：对，他就是法国著名的昆虫学家、作家----法布尔。
（课件展示法布尔图片）在法布尔的眼中，无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂，还是吐丝结茧的蚕宝宝，闪烁的萤火虫，一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子，所有的昆虫和我们人类一样，有着自己的身体结构，有着喜怒哀乐，还有自己特色的本领。
他怎么会如此的了解这些的昆虫呢？这节课就让我们走近法布尔，到课文中去寻找答案吧。
师：（板书：装满昆虫的口袋）生书空生：齐读课题（装满昆虫的口袋）二、初读课文，整体感知1、读师：请大家听我读课文。
要求听清发音，标上自然段。
2、生自由读文整体感知师：现在你自己读读他的故事，看看你对法布尔小时候会有哪些了解？边读边划出本课的生字新词。
并想办法把它们读准确。
（课件出示要求）生：（读课文，划生字。
小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思
小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思【#二年级# 导语】《装满昆虫的衣袋》主要记叙了昆虫学家法布尔小时侯对小虫子非常迷恋的两件事，让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
以下是整理的小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级下册语文《装满昆虫的口袋》教案篇一知识与技能目标：1、准确认读本课13个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，2、了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事过程与方法目标：通过朗读、感悟，抓住文中具体的词语和句子体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
情感态度与价值观目标：从法布尔的故事中受到启示：从小养成善于观察、善于发现的好习惯，兴趣是的老师。
教学重点：了解法布尔小时候对昆虫有着浓厚兴趣的具体故事。
教学难点：从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的强烈兴趣。
教学用具：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、（课件出示：昆虫的影片）有一个人从小就对这些昆虫产生了浓厚的兴趣，甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里，这个人就是法布尔，（课件出示：法布尔图）这节课我们共同来学习《装满昆虫的口袋》这一课，一起走进法布尔的童年生活。
（板书：装满昆虫的口袋）生：齐读课题（装满昆虫的口袋）二、初读课文，整体感知，自主识字1、初读课文，边读边标好自然段的序号，在读中解决不认识的生字。
2、（课件出示：所有词语。
）学生自己试读所有词语3、（课件出示：单个词语）开火车来读词语。
4、（课件出示：所有生字）和同桌互相读一读，并进行评价。
5、检查认识生字情况。
三、品读课文，自主感悟1、用自己喜欢的方式再读课文，看从几件事写出了法布尔对昆虫的浓厚兴趣？（一）感悟理解找纺织娘的故事1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事？（2、3自然段）2、指名2、3自然段，从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的浓厚兴趣？学生读，汇报（1）第二自然段。
《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇
《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇《装满昆虫的衣袋》教学设计1教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。
3、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。
教学重难点体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功的道理。
教学准备：1、收集有关法布尔的资料，感知这位伟大的科学家。
2、投影片。
教学过程一、谈话导入1、同学们，上节课我和大家一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？生：法布尔。
出示：法布尔是。
（口头填空）2、根据回答，相机板书：着迷你能从文中为它找出两个近义词吗？（交流：迷恋、痴迷……）3、瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗？（他的衣袋高高地鼓起）知道这鼓起的口袋里装的是什么呀？4、过渡：法布尔是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他那与众不同的童年生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
）这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
（板书课题，齐读。
）二、细读课文：1、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的？自读要求（2—10自然段）。
（幻灯片2）（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）划出你感觉到法布尔对昆虫的痴迷的句子。
2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。
3、讨论交流，（投影出示相关语句）过渡：读了课文，我们知道法布尔花了三天的时间才捉到一只纺织娘，这是一只什么样的纺织娘？（a）找纺织娘（板书：捉纺织娘）① a 、（幻灯片3）“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。
出示纺织娘图（体会纺织娘的可爱，指导朗读，读出对它的喜爱）b、“三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
（三天前就注意到了，体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。
《装满昆虫的衣袋》教学设计（通用12篇）
《装满昆虫的衣袋》教学设计（通用12篇）《装满昆虫的衣袋》篇1《装满昆虫的衣袋》综合资料法布尔和他的《昆虫记》五上备课参考大全(之一)预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
课程资源的开发利用：1、有关昆虫的。
2、法布尔图象的投影片。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课：1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。
2、（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔终于找到了\\\\\\"歌唱家\\\\\\"纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
3、小组学习：投影学习要求：a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c、有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。
《装满昆虫的衣袋》教案（通用13篇）
《装满昆虫的衣袋》教案（通用13篇）《装满昆虫的衣袋》教案篇1一,教材分析这是一篇记叙文,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事.儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找"纺织娘",忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋.课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事.这是课文的重点.二,教学目标1,要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.2,从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷.3,学会搜集资料,通过课外资料的补充,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展.4,正确,流利,有感情地朗读课文.三,教学重点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界.四,课前准备:学生预习课文,熟读课文,并搜集相关资料.要素设计感故事感交响感共情感娱乐感意义感教学目标:教学目标:1 理解课文内容,体会法布尔"背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩"的无穷乐趣.2 凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯.教学重点:品读感悟第二到第十自然段的内容.教学难点:深刻领悟题目的内涵,让学生得到启迪.凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求,坚持不懈的精神.讲解法布尔生活中的小故事,让学生进一步了解法布尔.出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家.让学生欣赏,播放视频《昆虫记》的片段,让学生走进《昆虫记》走进法布尔的生活.播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.教学设计要素设计感故事感交响感共情感娱乐感意义感一,交流资料,,激发兴趣,引入新课二,整体感知,了解课文的大致内容三,品读课文,自主感悟四,拓展引申文本,追求超越升华设计小组合作及情感教学的教学活动使本课极有设计感.自由朗诵,整体感知;聆听范读,比照仿诵.整体感悟: 学生思考,讨论,质疑以下问题.如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计.多媒体法布尔生平事迹.介绍法布尔生活中的小故事.法布尔观察昆虫很着迷.他为了观察昆虫,居然连回家都忘了.学生互相讲述一下发生在童年时的故事出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力...配乐《童年》学生朗诵法布尔观察昆虫着迷的片段.出示视频:《昆虫记》中的一个片断,观看了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀.你们能把这种很不容易的感觉读出来吗读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.学生加上自己的动作,朗读法布尔捉虫的语句.与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦,捉住纺织娘的那份喜悦学生配乐朗读自己的喜欢的段落.互相赞美.了解法布尔的生平.为什么法布尔会取得这样的成就呢和小时候的故事有很大的关系.教会学生从小养成善于观察,善于发现的好习惯,让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造,"跳出文本看世界",使学生受到法布尔细致观察,严谨治学的精神的熏陶和感染《装满昆虫的衣袋》教案篇2抓住“真实”，捕捉“真实”——《装满昆虫的衣袋》教学片断江苏省昆山市玉峰实验学校高子阳邮政编码：215300 e-mail:《装满昆虫的衣袋》（苏教版国标本小学语文教材五年级上）中有这么一些内容：“你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，拣这些没用的玩意儿！快给我扔了！”……可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思（通用5篇）
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思（通用5篇）《装满昆虫的口袋》及反思篇126装满昆虫的口袋（第一课时）王玲教学目标：1、能正确认写本课生字，重点认写“强”、“傍”、“触”。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大概内容。
3、学习第一、二自然段，体会法布尔对昆虫浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
教学重点：运用轮读法正确、流利地朗读课文。
教学难点：运用随文识字学习课文一、二自然段，并正确认识其中出现的生字“强”、“傍”、“触”。
教学准备：生字卡片、ppt教学过程：一、主题谈话如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（生：贪吃）看见同学口袋里装满玩具，你会认为他——（生：贪玩）要是一个人口袋里装满昆虫，你会怎样认为呢？（生：喜欢昆虫）这个人是谁？今天我们就要去拜访这样一个喜欢昆虫的人。
师板：法布尔（抽生读好这个名字）二、介绍法布尔，出示课题（出示课件：法布尔图片）法布尔是法国的昆虫学家。
在法布尔的眼中，无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂，还是吐丝结茧的蚕宝宝，闪烁的萤火虫，一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子，所有的昆虫和我们人类一样，有着自己的身体结构，有着喜怒哀乐，还有自己特色的本领。
想知道和法布尔有关的故事吗？我们一起学习课文，读课题：装满昆虫的口袋。
三、初读课文，整体感知1、这篇课文很长，要读好它可不容易，小朋友打开书，自由读课文，注意不添字、不掉字，如果遇到不认识的字多读几遍。
生自由读课文。
2、小朋友读书可真认真。
这些词语你能读好吗？出示课件：强烈傍晚触角一动不动塞满拣贝壳中毒恋恋不舍忍不住沉甸甸怒气冲冲如果把这些词语放进课文里，你还能读好吗？3、小朋友试一试，自己大声读课文，注意把字音读正确。
四、轮读课文，对话建构1、学习第一自然段（1）请生读第一自然段，正音，互评。
（2）你读懂了什么？（生板：浓厚的兴趣强烈的好奇心）（3）学习“强”，注意纠正“弓”字旁的写法。
（4）师生合作读好一自然段。
2、快速默读课文，想想课文写了法布尔对昆虫有浓厚兴趣和强烈好奇心的几个小故事？（两个）师生共同梳理：第一个故事是二自然段，第二个故事是三、四自然段。
童话故事教案：《装满昆虫的口袋》
童话故事教案：《装满昆虫的口袋》。
一、故事内容
故事讲述的是一个养蚂蚁的孩子，他认为自己的口袋大得可以容纳所有的昆虫，于是就把口袋装满了昆虫。
但当他要把这些昆虫赶出口袋时，却发现自己的鞋子也被昆虫咬坏了，他才意识到自己的错误。
二、教学目的
通过这个故事，能够让学生了解到错误的认知和行为，引导学生认识到自己在日常生活中可能会存在的错误，从而形成正确、认真的态度。
同时，也可以引导孩子尊重所有的生命，不可随意伤害生命。
让孩子从小开始，养成爱护生命的好习惯。
三、教学方法
1、图片展示法：以图片的形式展示故事的情节，呈现给孩子，让孩子通过图片感受故事内容，将故事中的细节深深印在心里，让学生感受到故事中学识。
2、讲故事法：老师采用语言形式向学生讲解故事，注重语调、语速以及语气的运用，使得学生更容易理解叙述的主要内容。
3、角色游戏法：让学生扮演主人公，通过身体语言和语言表述来体验故事情节，进一步理解故事寓意。
四、教学效果
通过这几种教学方法，可以使学生在实践中更好地理解故事内容，同时让他们对于生命有更深刻的理解和认知。
在教学过程中，学生会通过角色游戏法来感受故事中主人公的心情和行为，以此培养出孩子的同理心和爱护心。
《装满昆虫的口袋》虽然故事内容简单，但在教学中却起到了重要的作用。
通过对这个故事的讲解和实践，能够使孩子们在日常的生活中更好地认识事物和自我，培养出爱护生命，尊重生命的好习惯。
三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教学设计范文（通用9篇）
三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教学设计三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教学设计范文（通用9篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教学设计篇1一、设计理念以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。
这篇文章写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从课文的具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋。
四、教学重点、难点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在朗读中走进人物的内心世界。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入如果你看到同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（贪吃）；看见同学的口袋里装满玩具，你会认为他——（贪玩）；可是，竟然有个人的口袋里装满昆虫，你认为他——（爱昆虫）通过上节课的学习，我们知道这是谁？（法布尔）我们赶紧走进课文，继续去认识法布尔吧！（二）学习第一自然段1.生默读课文，边读边想：课文主要写了小时候的法布尔有什么特点呢？（板书：对大自然有着浓厚的兴趣和无限的好奇心、迷恋昆虫）2.看，课文一开头就写到这一点，现在我们就来看看第一自然段是怎样讲的。
3.我们一起来读读第一自然段。
4.从哪两个词可以看出法布尔对大自然有着无限的好奇心？（无论、还是）5.口头造句（三）品读课文师：是啊，法布尔对大自然里的昆虫有浓厚的兴趣，那么，课文告诉我们，法布尔迷恋哪两种昆虫呢？生：纺织娘、小甲虫师：从小生活在乡村的法布尔是一个对昆虫非常迷恋的人。
小学三年级语文下册《装满昆虫的口袋》教案、教学设计
1.课前准备：教师提前准备生字词卡片、昆虫图片、课文朗读录音等教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示昆虫图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论自己对昆虫的了解，为新课的学习做好铺垫。
（2）自主学习：让学生自读课文，边读边思考，找出自己认为重要的词语和句子，初步理解课文内容。
（3）课堂讲解：教师针对学生的自主学习成果，进行总结讲解，重点解析课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
（4）课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中进一步理解课文，培养情感态度和价值观。
（5）课后作业：设计富有创意的课后作业，如让学生观察身边的昆虫，记录观察结果，激发学生继续探究的兴趣。
（2）选择一种自己感兴趣的昆虫，通过观察、查阅资料等方式，了解该昆虫的外形特征、生活习性等，完成一份关于该昆虫的介绍，要求图文并茂，培养学生的观察力和创造力。
（3）结合课文内容，与家人分享所学知识，讨论昆虫的奇妙之处，增进亲子间的沟通与交流。
2.课后实践活动：
（1）组织一次户外昆虫观察活动，让学生在实地观察中感受昆虫的多样性，培养他们关爱自然、保护生态的意识。
（2）开展“昆虫知识小竞赛”，鼓励学生积极参与，检验和巩固所学知识，提高学生的思维能力和团队合作精神。
3.拓展阅读：
推荐学生阅读与昆虫相关的书籍、文章，如《昆虫记》、《法布尔昆虫记》等，引导学生深入了解昆虫世界，培养他们的阅读兴趣和求知欲。
4.课后反思：
学生在完成作业后，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
5.家长参与：
邀请家长参与学生的课后作业，关注学生的学习情况，协助学生完成作业，共同促进学生的全面发展。
《装满昆虫的口袋》语文教案
《装满昆虫的口袋》语文教案一、教材分析这是一篇记叙文主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事儿时的法布尔对昆虫充满了好奇在一天傍晚他独自寻找“纺织娘”忘记了回家；八九岁时去放鸭子他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋课文并没有写法布尔是成为一名昆虫学家的而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事这是课文的重点二、教学目标1、要让学生从法布尔的故事中受到启示从小养成善于观察、善于发现的好习惯培养热爱自然、热爱科学的志趣2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷3、学会搜集资料通过课外资料的补充使学生的情感得到进一步延伸使课文内容得到进一步拓展4、正确、流利、有感情地朗读课文三、教学构想读着《装满昆虫的口袋》一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上为了捉到纺织娘他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子他却一动不动地趴在岸边静静地观察奇妙的生物世界正是凭着这种浓厚的兴趣他成为了一个伟大的昆虫学家读着读着我们会不由自主地被这个孩子所吸引在阅读法布尔所写的《昆虫记》时我们惊奇地看到法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调把一个个昆虫写得栩栩如生引人入胜让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国在读法布尔的传记时我们看到了许多令人感动的细节不论是在童年还是在后来的日子中他始终是那么迷恋昆虫读完这一切我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时我努力想把一个的法布尔全面地展现在学生眼前在本课我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋但在平时的教学中学生常常是人在文中神在文外因此教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点引导学生体味语言拉近学生与文本之间的距离走进法布尔的内心世界教学设计力求体现以下二点：其一引导学生进入情景激发学生的内在情感激活学生的读书需求使师、生、文本之间进行和谐的对话其二充分利用学生课前搜集的资料把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学生面前既有小时候观察昆虫的痴迷也有以后一如既往对昆虫的迷恋；既惊叹于他对科学的执著也钦佩他优美的文笔、流畅的语言学生学完后脑海中留下的除了对课文的全面感知还有对法布尔的深深钦佩教学重点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句在读中一步步走进人物内心走进人物的精神世界课前准备:学生预习课文熟读课文并搜集相关资料四、教学流程（一）、交流资料,激发兴趣,引入新课1、听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫2、听了这个片断你的眼前出现了一幅怎样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断.3、你们对法布尔有什么了解?(学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料对法布尔的事迹有了大致了解)4、你是通过什么方法搜集到资料的?(通过生生之间的交流拓宽学生的思路让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等)5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白.出示课题:：装满昆虫的口袋指名读、齐读课题（通过《昆虫记》中的一个片断引入使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力当学生互相交流了搜集到的关于法布尔的资料后对法布尔就有了更加全面的认识从而增强了学习本课的兴趣）（二）、初读课文扫清生字障碍1、学生自读课文要求：字音读准课文读通2、指名分自然段读课文读后学生进行评议评议重点是生字字音是否读准3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天（本环节设计是根据学生的发展规律通过自学、学生之间的评议及教师的指导帮助学生扫除生字障碍）（三）、整体感知了解课文的大致内容1、生默读课文边读边想：对小时候的法布尔有些了解谁能用最简单的话说一说2、通过刚才的读书同学们对法布尔有了初步的了解现在让我们走进课文相信同学们对法布尔会有更多的认识（学生在初读课文之后对法布尔有了初步了解对课文大致内容有了整体感知）（四）、品读课文自主感悟1、自由读2、3段你们对法布尔有些了解说明：依据学生当时的读书感受和情感表达的需要教师结合重点做相机的调控师生共读、共议交流的重点内容及过程如下：生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷我是从“一天傍晚暮色笼罩了田野爸爸妈妈忙完了农活发现法布尔不见了不由得着急起来在田野上高声呼喊儿子”这句话看出来的他为了观察昆虫居然连回家都忘了生：我从“三天前法布尔就告诉妈妈花丛里经常传出一种动听的声音不知是谁在唱歌现在他终于找了这位‘歌唱家’”这一句感受到法布尔很执著三天前听到的声音现在仍在寻找我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的师：你们想想为了找到这只纺织娘法布尔可能遇到了些困难他是克服的生：草丛里的小虫子叮咬他他又疼又痒但为了不惊动纺织娘他忍着一动不动生：他发现纺织娘了猛地往前一扑可纺织娘一下蹦走了法布尔膝盖都摔破了生：三天前法布尔发现了这只纺织娘连续三天他每天都早早地蹲在草丛中观察着它常常连晚饭都忘了吃师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀你们能把这种很不容易的感觉读出来学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟）师：看你们读得这么投入老师也想和你们一块儿读了行（学生很高兴）师读第二段加上录音（呼喊的声音）：法布尔！法布尔！法布尔！生读法布尔的话“妈妈我在这儿呢！瞧我抓住了那只会唱歌的虫子！”师：这只虫子真可爱！三天前你就告诉妈妈花丛里经常传来一种动听的声音不知是谁在唱歌原来是它呀！你是找到这位歌唱家的生：我在草丛中趴了三天才抓到了它师：看来找到这位歌唱家可真不容易呀！难怪你这么高兴呢！生练读法布尔的话（学生一个个兴高采烈有的情不自禁地加上动作好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘）（教师积极创设对话情境入情入境地与学生对话激发起学生对话的欲望与热情在对话中学生自然地走进文本与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦捉住纺织娘的那份喜悦所呈现的是师、生、文本之间平等对话的美丽场景）学生练读2、3段齐读2、3段师：法布尔就是这样对大自然充满了浓厚的兴趣出示第一段齐读第一段（采用变序设计立体解读文本第一段并不需过多地讲解只是当学生通过这件事更深地了解了法布尔对昆虫的迷恋后再读第一段实际上就是把学生零散的印象进行了归纳但一切又尽在不言中）2、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段可以默读可以小声读也可以大声读划出自己感受最深的一个句子写上批注并多读几遍学生依照自己的情感体验读自己感受最深的句子并说说使自己感受深刻的原因根据学生发言教师相机出示句子：（1）每到早晨法布尔把鸭子赶进池塘后就一动不动地趴在岸边静静地观察奇妙的生物世界师相机指导：看看书上的插图想一想法布尔趴在岸上都观察到了些有趣的自然现象（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来放进一个蜗牛壳里打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”师（相机互动交流）我觉得这一句有些问题我想改一下：“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫”因为我觉得小甲虫能比作珍珠呢（引导学生走进法布尔的内心世界相机指导读好这一句）（3）夕阳快下山时法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳欢欢喜喜地赶着鸭子回家了法布尔就是这样的一个孩子家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋大自然中的一切在他眼中都是那么神秘那么美好（引入第一段）齐读第一段话（在对法布尔对昆虫的痴迷有了更清晰的认识后再次回到第一段让学生真切感受到法布尔对大自然有着浓厚的兴趣并在不知不觉中领悟到第一段在文中是起着总起的作用）爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋自读最后一段大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例谁能给大家介绍一下生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步指名读、齐读第一句话（这部分语言比较简洁概括为学生自己创生语言提供了较大空间教学中通过资料的交流使学生对“迷恋”这个词有了深刻印象的感悟）正是这种兴趣把法布尔引进科学的殿堂使他了解了昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界展现出了昆虫世界的奇妙师：（配乐）法布尔的一生是为昆虫的一生他一生为虫子写出了十卷大部头的书这些写虫子的书一版再版先后被翻译成了五十多种文字直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动这不能不被称为奇迹中的奇迹。
《装满昆虫的衣袋》教案（精选15篇）
《装满昆虫的衣袋》教案（精选15篇）《装满昆虫的衣袋》篇1教学过程：一、板书课题1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。
那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）二、精读课文1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。
学生自读课文，指名学生说一说a、从“捉纺织娘”b、捉小甲虫。
2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。
①、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。
法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。
②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。
③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。
板书：迷恋④、投影出示6、7、8、9三段这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。
请你来说说有什么不同呢？心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”-------被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆-------“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。
a、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。
指明学生读。
男女声来读一读。
b、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。
我们的小法布尔心里也是非常难过的。
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思教学设计：1.教学目标：-了解昆虫的基本特征和分类；-掌握昆虫的生活习性和生态功能；-培养学生对昆虫的兴趣和保护意识；-提升学生的观察和描述能力。
2.教学内容：-昆虫的基本特征和分类；-不同种类昆虫的生活习性和生态功能；-昆虫的保护意义和保护方法；-学生自主观察和描述昆虫的能力。
3.教学步骤：步骤一：导入新课1）师生互动：引导学生回忆和分享曾经见到过的昆虫。
2）展示一本插满昆虫图片的书，引发学生的好奇心和思考，“你们有没有想过，为什么有人会捕捉昆虫放在书里呢？我们来一探究竟。
”步骤二：昆虫的基本特征和分类1）教师以图片和实物为例，引导学生观察昆虫的外形特征，如头部、胸部、腹部、触角等。
2）介绍昆虫的分类方法，如按外形、食性、生存环境等分类。
3）组织学生观察教室周围的昆虫，用放大镜仔细观察昆虫的特征并分类。
步骤三：昆虫的生活习性和生态功能1）以蚕为例介绍昆虫的生活习性，如蚕的幼虫是以桑叶为食等。
2）引导学生思考昆虫在生态系统中的作用，如食物链中的角色、传粉和分解有机物等。
3）分小组讨论不同种类昆虫的生活习性和生态功能，学生可以借助教材、网络等资源。
步骤四：昆虫的保护意义和保护方法1）向学生介绍昆虫的保护意义，如维持生态平衡、促进农业发展等。
2）引导学生提出保护昆虫的方法，如不乱扔垃圾、保护栖息地、合理使用农药等。
3）组织学生设计一份宣传海报，向全校师生宣传昆虫保护的重要性和方法。
步骤五：提升学生的观察和描述能力1）组织学生进行昆虫观察活动，每个学生可以自带一个容器装有捕捉到的昆虫，在班级中与其他同学分享观察到的昆虫。
2）学生通过观察和描述昆虫的外形特征、生活习性和生态功能，提升他们的观察和描述能力。
4.教学资源：-插满昆虫图片的书籍、教材、放大镜、昆虫标本、放大器等。
5.教学评价：-观察学生在学习过程中对昆虫的兴趣和热情；-学生在观察昆虫和描述昆虫时的表现；-学生设计的宣传海报。
装满昆虫的口袋教案
一、教案基本信息教案名称：《装满昆虫的口袋》适用年级：小学三年级学科领域：语文、自然科学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《装满昆虫的口袋》，感受作者对昆虫的热爱和好奇心。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，提高观察和思考能力。
3. 学会通过细节描写来表现人物心理，提升写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会通过细节描写来表现人物心理。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识。
2. 运用细节描写来表现人物心理。
二、教学准备教材：《装满昆虫的口袋》教学课件：与课文内容相关的图片、视频等教学工具：白板、粉笔、多媒体设备三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们有自己的爱好吗？你们最喜欢的爱好是什么？b. 教师分享自己的爱好：我小时候特别喜欢捉昆虫，我的口袋里总是装满了各种各样的昆虫。
今天，我们就来学习一篇关于装满昆虫口袋的故事。
2. 初读课文a. 自读课文，理解大意。
b. 学生分享阅读感悟。
3. 学习课文a. 分析课文内容，引导学生理解作者对昆虫的热爱和好奇心。
b. 学习课文中的科学知识，如昆虫的特点、分类等。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生谈谈自己对自然科学的兴趣。
第二课时：1. 复习导入a. 复习上节课的学习内容。
b. 提问：同学们，你们想不想知道作者是如何装满昆虫口袋的？2. 深入学习课文a. 分析课文细节，引导学生学会通过细节描写来表现人物心理。
b. 学生尝试运用细节描写来表现自己喜欢的事物。
3. 实践环节a. 学生分组讨论，选择一个自己喜欢的昆虫，用细节描写的方式来描述这个昆虫。
b. 各组分享自己的作品，大家共同欣赏、学习。
4. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容。
b. 引导学生课后继续观察自然界，发现更多的昆虫奥秘。
四、课后作业1. 回家后，向家长分享课文内容，特别是自己对昆虫的喜爱和好奇心。
2. 观察家里的宠物昆虫，用细节描写的方式来描述它们。
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《装满昆虫的口袋》教案
教材分析：这是一篇记叙文，主要记叙了法布尔小时候喜爱昆虫的两件事。
在了解课文的基础上，从法布尔喜爱昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学目标：
1.分析感受文中优美词句，体会法布尔对昆虫的迷恋并能读出感情。
2.从发布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。
教学重难点
1.分析感受文中优美词句，体会法布尔对昆虫的迷恋并能读出感情。
2.从发布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。
教学过程：
一、导入：
1. 看昆虫的精美图片,激发兴趣.
2.学生质疑题目，提出问题，老师归纳出三个有价值的问题，让学生带着问题读课文。
问题：1、这个口袋里装满昆虫的人是谁？
2、他为什么要把昆虫装进口袋里？
3、课文为什么以“装满昆虫的口袋”为题？
二、初读课文，了解课文的主要内容
1．老师检测学生学习生字词的情况，指名让学生读词并解释重点词的意思。
（出示词语：笼罩欣赏迷恋昆虫无限好奇奇妙樱桃核小心翼翼欢欢喜喜）
2. 学生汇报解决问题的情况（1、法布尔。
2、因为他喜爱昆虫，所以把昆虫装进口袋里。
3、用这个题目更能体现出法布尔对昆虫的喜爱。
）
3．老师小结：同学们回答得很好，看来大家已经对课文有了初步的了解，下面就让我们重点围绕着第三个问题来深入学习课文。
三、深入学习课文
1.学生快速浏览课文，说说课文主要讲了法布尔哪几件事？（师板书：1、捉纺织娘虫2、捉甲虫）
2.学习第一件事。
请同学们细读课文二、三自然段，谈谈自己的体会。
3.生1汇报：我体会到法布尔很喜爱昆虫。
出示句子：妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！师指导朗读：读出高兴的语气。
4.生2汇报：我觉得法布尔捉虫很不容易。
出示句子：“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位歌唱家。
”师生合作朗读并想象法布尔是怎样抓到纺织娘的？
5.小结：法布尔就是这样一个孩子，从小就对昆虫，对大自然产生了浓厚的兴趣。
为了抓一只纺织娘，他不惜花费几天的时间。
你看，他多执着呀！下面就让我们用刚才的学习方法来小组合作学习4、5、6自然段，并谈谈体会。
6.生1汇报，师出示句子：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
”指导朗读，读出法布尔对昆虫的喜爱。
7. 生2汇报，师出示句子：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。
重点理解：小心翼翼。
指导朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱。
8.法布尔的爸爸是什么态度？男生读爸爸的话。
爸爸的训斥有用吗？
9. 师小结：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里，正是因为这种兴趣把他引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。
在他钟爱的荒石园里，他整日与昆虫为伴，历经几十年的观察和研究写出了传世佳作《昆虫记》。
所以后人为了纪念他，在为他建造的雕像上，两个口袋全部做得高高鼓起，好像里面装满了沉甸甸的昆虫。
那我们一起来思考一下：课文为什么以装满昆虫的口袋为题？
10.生小组交流、汇报：课文以此为题更能体现法布尔对昆虫的喜爱和迷恋。
四、拓展延伸
1.布尔的口袋里除了装满了昆虫，还会装什么？（生回答：还会装满
对大自然的喜爱，对科学的不懈追求。
）
2. 师总结：正是因为法布尔喜爱昆虫，对科学有着不懈的追求，他才会不断地去探索，去研究，最后成为有名的昆虫学家。
（师板书）
3. 学了法布尔的故事，对你有什么启发？
五、课堂总结
1.师总结: 我们也要像法布尔一样，善于观察，善于发现，不停地探索，不断地研究，老师相信大家一定会成功的。
2．出示法布尔的话：兴趣是最好的老师，我们一旦对某件事产生了兴趣就会全身心地投入进去，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。
3．这句话是法布尔的内心独白，我们一起共勉。
六、布置作业
课下请同学们读一读法布尔的《昆虫记》。
七、板书设计
装满昆虫的口袋
捉纺织娘
法布尔
捉甲虫
坚持不懈
昆虫学家。