透视不同语境下语言的含义——简析《斑羚飞渡》一文中“咩”的含义
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七年级知识点：《斑羚飞渡》研读赏析
联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）
提示：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
3、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。
（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）
提示：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
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《斑羚飞渡》疑难解析
《斑羚飞渡》疑难解析
１、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其特别的含义。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。
这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
２、画出文中有关彩虹描写的内容。
并说说多次写到彩虹的作用是什么？
彩虹是虚幻、美丽的。
虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。
美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。
文中写彩虹的地方主要有三处。
一是在斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是在斑羚—飞渡时彩虹相映，三是在头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
彩虹的作用主要有：—是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或者就是受了彩虹的启示；二是烘托飞
渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
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《斑羚飞渡》阅读理解及答案
斑羚飞渡沈石溪①我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
②伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。
斑羚虽有腿肌发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山洞的超级斑羚还没有生出来呢。
③过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。
④镰刀头羊“咩--咩”发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
⑤随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。
在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。
两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。
镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。
有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。
这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。
⑥就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。
公斑羚朝那拔年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。
一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前二后，一高一低。
斑羚飞渡阅读理解及答案
《斑羚飞渡》阅读练习（含答案）①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。
公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。
一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。
我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。
老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。
而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。
这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。
瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
②试跳成功。
紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。
每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。
斑羚飞渡阅读答案
第二处作用：渲染了镰刀头羊自我牺牲的崇高悲壮之美。
9设想一下，假如像当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎样想怎样做呢
答：如：看到这，我会后悔，我认识到我是自然界的侵害者和夺掠者，在以后，我会制止这样的活动，呼吁人们爱护大自然。
10品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢请找出选文与资料的不同资料。
3文中多次写到“我”的感受，有什么作用
答：透过写我的惊讶，从侧面烘托出了斑羚群应对绝境为了种族的生存，用牺牲一半来拯救另一半的行为给人带来的震撼。
4选文再次写到彩虹的作用是
答：再次写彩虹，渲染了镰刀头羊自我牺牲的崇高悲壮之美。
5你是如何理解结尾“它走了上去，不见在一片灿烂中”的
答：那里的“灿烂”不只是指那道彩虹，更象征着镰刀头羊行为和精神的光芒。
作者用人之常情揣摩老斑羚的行为，特意描述了应对死亡的老年斑羚的从容表现：“从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”这在人类社会是难以想像的事情。斑羚群以一半的牺牲，挽救了另一半的生命。牺牲的斑羚们那样地“从容”，理解“生命的援助”的斑羚也没有表现出个性的感激，只是“兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了”。没有什么要个性感激的，因为这些获救者有一天也会站到老年斑羚那一拨，去为另一群年轻斑羚做“桥墩”。感激，只有因为物质和精神上有交换才会产生，而斑羚们不懂那么复杂深奥的东西，对它们来说，为种群做出牺牲，只是依据自己的天性、本能行事，根本谈不上“奉献”“美德”之类的概念。
⑺它走了上去.不见在一片灿烂中。
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《斑羚飞渡》一文描述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。
《斑羚飞渡》课文分析
《斑羚飞渡》课文分析
《斑羚飞渡》课文分析
１、关于内容的说明：
这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆的一幕。
斑羚种族，也是有组织的，头羊是这次飞渡的策划者，组织者，指挥者。
它身材特别高大，而且最富有智慧，最富有牺牲精神。
面临绝镜，种群生存的责任落在它的肩上，它神态庄重，巡视地形，开初它也感觉无能为力，但是它并不绝望，它在“思考”，它想出了挽救种群的绝妙办法。
它组织了这次飞渡，它以自己的牺牲精神，使两拨斑羚大致均衡，它坚守最到后一刻，最后悲壮地牺牲。
斑羚用叫声传达信息。
它们跳跃技巧之高超不可思议，这种飞渡的办法，要在空中恰好衔接，时间、速度、角度、幅度种种因素要掌握得使两条跳跃弧线恰好相交，在人类，这是需要应用力学的高深知识才能计算精确的，而斑羚却自有这等技艺，简直神奇！
更可贵的是它们的整体精神，种族精神，老年斑羚为保护年轻一代甘愿粉身碎骨。
在生与死的抉择面前，都愿把生的希望让给年幼的，把死留给自己。
动物世界充满神奇，课文再次响起我们对这个知识领域的兴趣。
动物世界给人类种种启示。
自科学中的仿生学，从动物身上接受启发，搞出种种发明创造。
而像《荔枝密》那样的
七八十只斑羚，就有三四十对，详写一对，略写其他，就足以写出飞渡的情景。
详写的特别详，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
斑羚飞渡,词语句子和读后感
斑羚飞渡,词语句子和读后感一、斑羚飞渡中的悲壮“斑羚飞渡”这个词一出现，就仿佛把我拉进了一个悲壮的世界。
那些斑羚啊，就像被命运逼到了绝境的勇士。
“飞渡”这个词多有画面感，斑羚们高高跃起，那是一种怎样的决绝？就好像战士冲向必死的战场，毫不退缩。
我读的时候就在想，斑羚们怎么能有这么大的勇气呢？这让我想起了古代那些为了保卫家园，明知必死也要冲锋的士兵。
“老斑羚就像跳板一样，用自己的身体为年轻斑羚搭建起生命的桥梁。
”看到这句话的时候，我简直被震撼到了。
这就好比在生活中，那些默默奉献自己，为了别人的幸福牺牲自己利益的人，他们是多么伟大啊。
二、词语中的生死抉择“进退维谷”这个词在斑羚们的处境里体现得淋漓尽致。
前有悬崖，后有猎人，斑羚们站在那里，就像我们人站在人生的十字路口，面临着生死抉择。
它们没有犹豫太久，就选择了以飞渡来换取种族的延续。
这时候我就想，要是我是斑羚，我能有这样的勇气吗？“眼花缭乱”这个词用来形容斑羚飞渡的场景再合适不过了。
它们在空中交错跳跃，年轻斑羚越过老斑羚的身体到达对岸，那画面就像一场混乱却又有序的舞蹈。
就像在一场盛大的狂欢节里，舞者们在空中做出各种惊险的动作，让人惊叹不已。
三、斑羚飞渡中的团结“齐心协力”这个词贯穿了整个斑羚飞渡的过程。
老斑羚和年轻斑羚之间没有丝毫的犹豫和推脱。
老斑羚主动站出来成为牺牲者，年轻斑羚也毫不犹豫地借力飞跃。
这让我想起了我们的团队合作，要是大家都能像斑羚这样，那还有什么困难克服不了呢？“我对旁边的小伙伴说：‘你看斑羚们多团结啊，我们有时候还为一点小事闹别扭呢。
’小伙伴回答说：‘是啊，斑羚真的太伟大了。
’”这种互动让我更加深刻地感受到斑羚团结的力量。
四、关于牺牲的思考“牺牲”这个词在斑羚飞渡里是那么沉重。
老斑羚的牺牲不是无谓的，而是为了整个种族的希望。
这就像蜡烛燃烧自己，照亮别人一样。
我不禁问自己，生命的价值到底是什么呢？是为了自己的生存，还是为了更多的人或者事物？斑羚们给出了它们的答案。
《斑羚飞渡》知识讲解
《斑羚飞渡》知识讲解责编：王军霞梳理运用作者与背景沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪，当代儿童文学作家，被誉为“中国动物小说大王”。
沈石溪所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，代表作有《第七条猎狗》《圣火》《一只猎雕的遭遇》《斑羚飞渡》等。
本文选自《和乌鸦做邻居》，是沈石溪动物小说中的精品，描写了一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时所作出的选择。
在谈到创作体会时，沈石溪说：“十五年的创作实践，我有一个深切的体会：动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。
随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新。
但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。
因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。
”基于以上的体会，沈石溪先生就创作了《和乌鸦做邻居》一类的动物小说。
知识积累1.进退维谷：无论是进还是退，都是处在困难之中。
维：是。
谷，穷尽，指困境。
2.咩．（miē）：拟声词，模拟羊的叫声。
3.苍穹．（qióng）：天空。
4.迥．（jiǒng）然不同：形容差别很大。
5.参差．．（cēncī）不齐：指长短、高低、大小不齐，不一致。
6.悲怆．（chuàng）：非常悲伤。
7.娴．（xián）熟：熟练。
8.略胜一筹：比较起来，略微好一些。
筹，筹码，计数的用具。
9.一尘不染：借指环境非常清洁。
10.如梦初醒：好像刚从梦中醒来的样子，比喻从糊涂、错误的认识中醒悟过来。
11.眼花缭．（liáo）乱：眼睛看到复杂纷繁的东西感到迷乱。
12.秩序井然：有条理，不混乱。
13.力不从心：心里想做，但能力达不到。
14.目瞪口呆：瞪着眼睛说不出话来。
形容吃惊或受气而发愣。
斑羚飞渡阅读答案
斑羚飞渡阅读答案①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。
公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。
一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。
我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下这时，尸体出现在半只黑斑羚的蹄下。
显然，老黑斑羚的跳跃能力略好于半黑斑羚。
当它的身体出现在半黑斑羚的脚下时，它正处于跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中对接一样。
半只黑斑羚的四只脚重重地砸在了老黑斑羚宽阔坚实的背上，就像踩在跳板上一样。
它再次在空中起飞，坠落的物体奇迹般地再次升起。
老黑斑羚就像一枚火箭外壳，燃料已经耗尽，自动离开航天器。
不，这比火箭壳更悲惨。
在半只黑斑羚的强力踢下，它像一只突然折断翅膀的鸟一样笔直下去。
这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面的一半，但已足够剩下的最后两米路程了。
瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
② 试跳成功了。
然后，一对黑斑羚跳入空中，在山间溪流上画出令人眼花缭乱的弧线。
每一只小黑斑羚的成功杂交意味着一只老黑斑羚摔成了碎片。
③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
小学语文斑羚飞渡优秀课堂讲解
As long as the mood is clear, there will be no rainy days in life.同学互助一起进步（页眉可删）小学语文斑羚飞渡优秀课堂讲解尊敬的各位评委老师：你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。
斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学四过程四个方面对本课的教学设计进行说明。
一、说教材1、教材的地位。
《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中语文第二册第六单元的课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
2、教学目标根据新课标的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计这篇课文的教学目标：知识与能力：（1）通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会__的深刻主旨。
（2）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
过程与方法：通过质疑、问难、小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。
情感态度和价值观目标：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的动物保护意识、社会责任感。
3.教学重点、教学难点。
教学重点：领会老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会__深刻的主旨。
教学难点：（1）学习作者精确、生动、传神的语言描写。
（2）通过对课文内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识、社会责任感。
二、说教法我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。
《YOU GO YOUR WAY,I'LL GO MINE》一文简析
《YOU GO YOUR WAY,I'LL GO MINE》一文简析
李燕燕
【期刊名称】《呼伦贝尔学院学报》
【年(卷),期】2002(010)003
【摘要】<YOU GO YOUR WAY,I,LL GO MINE>是一句英美人都熟知的谚语.<大学英语>(修订本)第一册第八课正是以此题目为我们讲述了一个感人至深的故事.本文通过对其标题的诠释以及通过其语言的表层意义对其深刻的隐涵意义进行深层的解读.
【总页数】4页(P46-49)
【作者】李燕燕
【作者单位】内蒙古民族大学外语系,通辽市科尔沁区,028043
【正文语种】中文
【中图分类】H314
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神奇的飞渡──浅析《斑羚飞渡》
渡》渡》故事塑造了一个神话般的斑羚头羊，它智慧，有指挥才能，有头领的威严，有人的灵性，有自我牺牲的精神。
它指挥的斑羚飞渡，不是让人感到有部分奔向死亡，而是所有的斑羚驾着一道道七彩祥云追求幸福，悲惨的背后让人看到的是凄美的希望。
头羚，一个神话色彩的人物，一个可敬的形象。
另外，那群为了年轻斑羚而献出生命老斑羚（包括头羊在内），更让人感到悲壮。
在这智慧悲壮的背后，让人敬佩的是动物群体的组织性纪律性，试想如果有几对斑羚，不按秩序飞渡，或有几只斑羚不作出牺牲，都会给飞渡带来更大的损失。
这些内容吸引着读者、吸引着学生。
学生们在咀嚼故事之后，感受到的是羚羊的灵性、智慧，斑羚不应该成为人类捕杀的对象，人类与斑羚（或其他动物）都应该和平相处，这正是故事要告诉我们的主题所在。
二、细节的点染在中国的文学作品中，几乎所有的作品都重视细节的描写，同时也是靠细节吸引读者，并给读者留下深刻的印象，本文也不例外。
１、彩虹的细节：在文章中，彩虹是具有神秘色彩的细节，他似乎是一个指挥棒，文章的情节随着它的变化而发展，最后到高潮。
当那斑斓的彩虹第一次出现时，给头羚指出了生的启示，挽救种群的启示，也是给了青年斑羚通向生存的七彩桥。
因此，文章第二次写彩虹时，则采用了虚拟的手法，去烘托用生命、用死亡架起的一座座七彩桥。
每一座桥都有前辈的生死抉择，有着前辈对死亡的无畏，有着前辈的那种悲壮的牺牲，有着人类的自私与残忍。
这种悲壮充分体现在文章最后那一道最靓丽的彩虹上。
当所有的斑羚成功飞渡后，那只成功指挥、组织飞渡的头羚，自己却无伴可搭，在面对成功飞渡和掉进山间的同伴，在面对着人类的追杀头羚“迈着坚定的步伐走向那道绚丽的彩虹”，使得这次悲壮的飞渡具有了更悲壮的色彩，让学生感到头羚的可敬可爱，让追杀者感到自惭形秽。
２、头羚的咩叫：语言是传递感情交流思想的工具，而羚羊的语言就是咩叫，文中几次对于头羚的咩叫进行描写，给人以神秘的色彩。
第一次咩叫，是一种悲哀，一种无奈，这是绝望中透出求生的本能与无奈，是临死前的绝唱，在这绝唱之中，他们会作任何的尝试。
斑羚飞渡的批注
斑羚飞渡是一篇非常感人的动物题材小说，它通过描述斑羚在生死关头的勇敢和智慧，展现了生命的尊严和价值。
以下是对斑羚飞渡的一些批注：
1. 故事背景：作者通过描述山涧的情景和斑羚的生存环境，为读者呈现了一个危机四伏的场景，为后续的故事情节做了铺垫。
2. 斑羚形象：作者通过对斑羚外貌、动作和神态的描写，生动地描绘了斑羚的勇敢和智慧。
例如，“只见它迈着坚定的步伐，走向对岸”，“飞渡”一词则生动地描绘了斑羚在空中跨越山涧的情景，展现了其生命的顽强和勇敢。
3. 冲突与解决：故事中斑羚面临的危机成为了故事的主要冲突，而在生死关头的选择和决定则是冲突的解决方式。
通过描述斑羚们的互助和牺牲，展示了生命的尊严和价值。
4. 情感表达：作者通过细腻的描写和生动的叙述，表达了对斑羚的敬意和赞美之情。
例如，“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着一只老年斑羚摔得粉身碎骨”，这句话表达了作者对斑羚无私奉献精神的敬佩之情。
5. 主题升华：故事通过斑羚的生死关头表现了生命的尊严和价值，进一步升华了文章的主题。
这一主题不仅仅局限于动物世界，也适用于人类社会，提醒人们珍惜生命，尊重生命。
6. 叙事风格：作者采用了简洁明了的叙述方式，让读者更容易理解和感受到故事的情感和情节。
同时，作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，使得故事更加生动有趣。
7. 象征意义：故事中的斑羚飞渡象征着生命的奇迹和勇敢，同时也代表着生命的互助和奉献精神。
这种精神不仅在动物世界中存在，也在人类社会中有所体现。
总的来说，斑羚飞渡是一篇感人至深的故事，通过生动的描写和深刻的思考，展现了生命的尊严和价值。
“0”的不同含义
“0”的不同含义
刘爱军
【期刊名称】《数理天地：初中版》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】很多物理量的值要用"0"表示.这里的"0"有物理意义,而且不同物理背景中的"0",物理意义大不相同.1.测量读数中的"0"在使用刻度尺测量物体的长度时,如果物体的边缘和刻度尺的刻度线正好对齐,那么读数后面就要加一位"0",即表示估读数是"0".这
【总页数】1页(P32-32)
【作者】刘爱军
【作者单位】山东省东营市河口区胜利第三十九中学
【正文语种】中文
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《斑羚飞渡》的另类解读
《斑羚飞渡》的另类解读第一次读到《斑羚飞渡》是在2001年的《小小说选刊》上。
后来这篇小说被人民教育出版社的编辑看中，入选人教版义务教育教科书《语文》七年级（下）册。
因为上课和听课的需要，又无数次研读了这篇颇能煽情的文章。
但读的次数越多，越让我感到疑惑不解，怀疑这篇故事的真实性。
故事开头说“我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，“逼”在这里是“接近，靠近”的意思，证明猎人和斑羚群之间的距离应该十分接近，这从叙述者“我”可以看到斑羚面部表情：“斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情飘渺，似乎已进入了某种幻觉状态”可以证明。
甚至，叙事者“我”和猎人们应该离斑羚群很近，就像是站在了斑羚群旁边。
如果这个情况属实，斑羚群“冷静选择”飞渡的可能性就几乎没有存在的可能。
试想，作者和猎手们是干什么来的？——打猎来的！一直就追着这群斑羚来到了悬崖。
面对即将到手的猎物，他们为什么突然就不再猎杀斑羚了呢？是为了欣赏一幕老斑羚舍生救小斑羚的悲剧？还是动了隐恻之心？显然都不通情理。
但是作者却安排了一个让斑羚群“冷静选择”的过程看，斑羚群显然没有受到作者和其他猎手的干扰，说明作者和其他猎手应该离着斑羚群还有一段距离。
这岂不矛盾？小说的第三段和第四段也写道：有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。
一个“好一会儿”，一个“过了一会儿”两个时间用语，“老斑羚”“退后十几步”和助跑起跳，也需要几秒钟的时间，这让猎人和斑羚群之间的距离问题更加突现出来。
还有“镰刀头羊”组织“斑羚群”飞渡则需要更多的时间了，不提也罢！还有，小说的后半部分这样写道：“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。
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Ｙ证 －－ ⑥ 第 ９自然 段 （ ） “ 间 ， 末 ：瞬 只 绝 望 的 叫 声 ， ｒ 实 要 跳 过 去 是 不 见 半 大 斑 羚 轻 巧 地 落 在 对 面 山 峰 可 能 的 。 上 ， 奋 地 咩 叫 一 声 ， 到 磐 石 后 兴 钻
轻 的 生 命 获 救 ， 能 牺 牲 正 当 盛 年 只
① 第 ３自然 段 ： 有 一 只 老 斑 羚 镰 刀 头 羊 拿 出使 整 个 种 群 能 免 遭 灭 了 多 少 的 不 舍 啊 ！ 示 为 了 让 更 年 “ 表
… …
想 跳 过 六 米 宽 的 山 涧 ， 果 在 绝 的 好 办 法 时 ， 刀 头 羊 发 出 的 。 结 镰
斑 羚那 一拨 去 了。 ” 第 三 个 环 节 ： 羚 的 每 一 次 叫 斑 杂 感 情 又 应 该 是 怎样 的 呢 ？ 了 一 声 ， 着 沉 重 的 步 伐 走 到 老 年 声 意 思 是 否 一 样 ？其 中 所 包 含 的 复 迈
（ 自由 发 言 。 ） 生
① 啊— —
离 对 面 山 峰 还 有 一 米 多 的 空 中 哀
去 。”
③ 灰 黑 色 母 斑 羚 眼 看 就 要 一 的 包 括 自 己 在 内 的 同 类 了 。 叫 声 这
出的 。
咩 一 声 ， 颗 流 星 似 地 笔 直 坠 落 下 脚 踩 进 深 渊 去 时 ， 刀 头 羊 突 然 发 既 是 一 声 忧 伤 的 叹 息 ， 是 召 唤 补 像 镰 也
羚想 跳往 对面 山崖 求生 ， 中途 摔 下 饶 ， 绝 望 ； 信 心 ， 勇 气 ， 决 不 有 有 有
心 。
（ 生 通 过 看 书 、 流 ， 快 就 时 发 出 的 。 学 交 很
② 斑 羚群 渐 渐安 静 下来 ， 候 等
④ 这 是 悲 凉 的 叫 声 ， 中 包 含 其
充注定 死亡 队伍 的命 令。
② 第 ４自然 段 ： 镰 刀 头 羊 神 态 “
④ 两 拨分 开后 ， 刀 头羊 发现 镰
⑤ 这 是平 静 的、视 死如 归的 、
庄 重 地 沿 着 悬 崖 巡 视 了一 圈 ， 头 老 年 斑 羚 的 数 量 比 年 轻 斑 羚 那 拨 包 含 希 望 的 呼 唤 ！ 抬
仰 望 雨 后 湛 蓝 的 苍 穹 ， 哀 地 咩 了 还 少 十 来 只 时 发 出 的 。 悲 数声 ， 示 自己也 无能 为力 。 ” 表
⑥ 这 是 欢 快 的 叫 声 ， 为 他 们 因
第 四 个 环 节 ： 如 把 这 些 羊 语 假 （ 启 发 道 ： 学们 ， 看 ， 我 同 你 一
“ 有 ”句 和 一 个 转 折 句 都 写 出 了 言 环 境 发 生 变 化 ， 语 表 达 的 意 思 没 词 有 不 同 寻 常 的事 情 发 生 。 时 通 过 同 （ 东 深 瑚Ｉ 南 山 前 海 学 校 ； 广 市
（ 生 通 过 再 看 书 、 流 ， 快 此 次 羊 叫 的 不 同寻 常 ， 示 下 文 将 也 会 跟 着 变 化 。 学 交 很 暗
（ 生通 过 继续看 书 、 流 ， 学 交 进 么 办 啊 ｊ ！
经过 学 生 自由的讨 论 ，发言 ， 们 ， 势 对 我 们 极 为 不 利 ， 了我 形 为
斑 羚里 走 出一只 公斑 羚来 。 斑 羚 行分 析 。 ） 公
声 一只 半 大的斑 羚 应声 走 了 出来。 教 师加 以整理 ， 渐 清 晰 了 ： 逐
⑤ 开 始 飞 渡 时 ， 斑 羚 朝 那 拨 获 得 了 新 生 ， 表 了种 群 的 延 续 。 公 代 ⑥ 半 大 斑 羚 轻 巧 地 落 在 对 面 翻 译 成 人 语 ， 该 是 怎样 的 呢 ？ 应
（ 导 学 生 ： 文 章 对 斑 羚 叫 声 个 简 单 的 “ ”， 然 包 含 如 此 丰 富 引 咩 居 的 描 写 ， 似 出 于 无 意 之 间 ， 实 的 内容 。 人 说 ： 有 人 言 ， 有 兽 看 其 古 人 兽
透视 不 同语 境 下语 言 的含义
简析《 斑羚飞渡》 一文中“ ’ 咩’ 的含义
◎ 陈 兵
第 一 个 环 节 ： 出 文 中 出 现 斑 退 维 谷 的 绝 境 ， 慌 中 ， 只 老 斑 所 蕴 藏 的 某 种 精 神 ： 害 怕 ， 求 找 惊 一 不 不 羚 “ ” 声 的句子 。 咩 叫 找 出来 了 。 ）
通 过研 读 ，学生逐 渐 明 白， 语
（ 示投 影 ，让 学 生 朗 读 后 进 出
③ 这是 义 无反顾 的叫声 。 是 既
入 第二个 环 节。 ）
声是 在什 么情 形下 发 出的？
就 找 出来 了 。 ）
对 母斑 羚 的提 醒 ， 是 在 这别 无选 安 了 ！ 更
第 二 个 环 节 ： 六 次 不 同 的 叫 择 的 时 候 给 斑 羚 群 的 命 令 。 三 个 这
语 吗？ ）
③ 第６ 自然 段 ：灰 黑 色 母 斑 羚 年 轻 斑 羚 发 出 的 示 意 性 叫 声 。 “
的 身 体 已经 笼 罩 在 彩 虹 眩 目 的 斑 斓 光 带 里 ， 看 就 要 一 脚 踩 进 深 渊 山 峰 上 时 发 出 的 。 眼
去 ， 然 ， 刀 头 羊 “ —— 咩 ” 突 镰 咩 发
① 斑 羚 们 发 现 自 己 陷 入 了进 这 叫 声 ， １ 看 到 了镰 刀 头 羊 身 上 ５ｌ ０５ 我 ＂ Ｉ ＇ ３ ８ ２）
２．语秋通 ０５ 文学讯 １Ｂ ０ ／ ①
出吼 叫。 ”
④ 第 ８自然 段 ： 镰 刀 头 羊 本 来 是 作 者 深 思 熟 虑 的 结 果 。 入 第 三 语 。 们 能 把 斑 羚 的 语 言 翻 译 成 汉 “ 进 你
站在年 轻斑 羚那 拨 里 ， 光在 两拨 个 环节 。 ） 眼 斑 羚 间 转 了 几 个 来 回 ， 怆 地 轻 咩 悲
② 老 天 爷 啊 ，我 该 怎 么 办 ， 怎 ③ 站 住 ！ 较 长 时 间停 顿 ） （ 同胞
们 民族 的利 益 ，我们 别无 选 择 ， 现
⑤ 第９ 自然 段 （ ） “ 那 拨 老 始 ：从
朝 那 拨 年 轻 斑 羚 示 意 性 地 咩 了 一
老一 少走 到伤 心崖 …… ”
面 不见 了。 ”
④ 永 别 了 ， 的 亲 人 ， 的 朋 我 我
友 ， 的 族 群 ｛别 了 ， 别 了 ！ 我 永
② 这 是 无 助 的 叫 声 ，好 像 在
说 ： 啊 ， 该 怎么办 ？ 天 我
呢 ！
⑤ 来 吧 ， 子 ， 害 怕 ， 我 孩 别 有 ⑥ ｎ ， 谢 长 辈 ， 们 终 于 平 阿 感 我