五年级英语下册 Lesson5 Where Is the Gift Shop教案
【优质】小学英语EEC版五年级下册Unit5Where_Is_the_Gift_Shop
【优质】小学英语EEC版五年级下册Unit5Where_Is_the_Gift_ShopUnit 5 Where Is the Gift Shop?(义务教育课程标准实验教科书EEC小学英语五年级下册) 【教材分析】本节课为EEC教材小学课本五年级下册第五课的第五课时Practice2，本节课以第一课时和第四课时为基础，巩固练习和运用句子“Is there a …near here? It′s…”，能够对所要寻找的地点进行询问，并能在有人问路的情况下进行指路，在左右转的基础上能够进一步对具体的地点进行位置关系的描述，展开新的位置介词和丰富地点名称的学习。
【学情分析】本课的教学对象是小学五年级的学生，他们已经具有一定的英语基础、学习策略。
这个年龄的学生的思维愈加的成熟起来，他们对于简单的重复已经没有太大的兴趣，更重要的是不利于学生英语思维的养成。
所以在本课中设计了大量的活动增加学生表达的机会，充分发挥学生资源，结合学生身边的生活经历，让学生在课堂上用英语表达自己的真情实感，养成英语思维的习惯。
重视培养良好学习习惯，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地训练学生才是中小学衔接的基础。
因此，本节课以学生Fun2中对礼物商店的位置描述和四年级下册第七课的句型和词汇为知识底数，进一步扩展词汇，进行更流畅丰富的交流。
【教学目标】通过学习让学生熟练掌握位置关系和地点名称的英文单词，它们是：next to，between，in front of，post office, gift shop, park, photo shop, cafeteria, rest room, library, laundry, book store, hospital, theater, supermarket等。
并能灵活运用所学英语进行问路和指路，并能对具体的位置关系进行进一步描述It’s in front of/be tween…。
Unit5Whereisthegiftshop
Unit 5 Where is the gift shop?案例虎林市第一小学宋莲萍【教材分析】本课是EEC教材小学英语五年级下册第五课第三课时，教学内容为：学习指路及问路的相关表达。
运用多媒体创设情境，培养学生的英语语言综合运用能力，让学生学习生活中的语言，并在生活中应用所学语言。
达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。
【学情分析】五年级的学生通过三年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。
在四年级下册学习中，学生已经掌握了书店，医院，饭店等场所的名称，以及询问地点的简单用语，这些都为本课学习内容——问路，指路，打下了良好的基础。
在本课中出现的地点名词比较容易掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达，需要通过操练、应用等教学环节帮助学生理解消化。
【教学目标】让学生在语境中通过课文的语音输入和语言模仿，初步掌握交际句型Is there a gift shop near here?和Go straight … blocks and turn left/ right.通过情境任务设置信息差，让学生在情境中进行语言交际运用。
通过完成阅读练习，培养学生的读写能力，同时通过开放式的作业布置有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学重点、难点：单词straight的发音，block的应用。
熟练掌握方位辨别，能够灵活运用所学语言指路、问路，并能根据实际情况做出回答。
【教学思路】在高年级的英语教学中，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
因此在设计本课教学环节中，首先采用了Free Talk 的形式，在Wonder Land这个大情境下，让学生猜猜朋友们要去哪，充分拓展学生的思维，让学生说出地点名词，同时可以让学生说说去那的理由，不仅复习了旧知，开拓了学生的思路，营造了说英语的良好氛围，也为学习新知做了铺垫。
(EEC)五年级英语下册课件 Lesson5 Where Is the Gift Shop
LEARN SOME MORE
kangaroo袋鼠
kois
巴黎埃菲尔铁塔
The pyramids of Egypt
埃及金字塔
Sphinx \sfiŋks\狮身人面像
斯芬克司最初源于古埃及的神话，它被描述为长有翅膀的怪，通常 为雄性，是“仁慈”和“高贵”的象征，当时的传说中有三种斯芬 克司——人面狮身的 Androsphinx，羊头狮身的Criosphinx（阿 曼的圣物），鹰头狮身的Hierocosphonx。 亚述人和波斯人则把斯芬克司描述为一只长有翅膀的公牛，长着人 面、络腮胡子，戴有皇冠。到了希腊神话里，斯芬克司却变成了一 个雌性的邪恶之物，代表着神的惩罚。“Sphinx”源自希腊语 “Sphiggein”，意思是“拉紧”，因为希腊人把斯芬克司想象成 一个会扼人致死的怪物。传说天后赫拉派斯芬克司坐在忒拜城附近 的悬崖上，拦住过往的路人，用缪斯所传授的谜语问他们，猜不中 者就会被它吃掉，这个谜语是：“什么动物早晨用四条腿走路，中 午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？腿最多的时候，也正是他走 路最慢，体力最弱的时候。”俄狄浦斯猜中了正确答案，谜底是 “人”。斯芬克司羞愧万分，跳崖而死（一说为被俄狄浦斯所杀）。 据阿波罗多洛斯记载，斯芬克司是厄喀德那同她的儿子双头犬奥特 休斯所生。斯芬克司的人面象征着智慧和知识。
Sandy and her family have reached the Wonder Land
awesome
令人敬畏的
surprise n.惊喜 v.使人惊讶的
表达感叹
It's awesome ！太棒了 what a surprise！太令人
惊讶了、真想不到
=How surprising it is!
2019教育五年级下册英语课件-unit 5 where is the gift shop？ 教科版(共27张PPT)精品英语
Go straight one block and turn left. It’s next to the supermarket.
Go straight one block and turn right. It’s on your left. It’s next to the bookstore.gift Nhomakorabeashop
How does Sandy ask the way?
Does the man understand Sandy?
I’m sorry.
I’m sorry?
Why does the man say “I’m sorry?”
Great. Because they speak different languages. So Sandy wears her earphone and asks again.
Ask the way
Show the way
• Excuse me. Is there a/an… near here?
• Excuse me. Where is the…?
• Excuse me. How can I go to the…?
• Go straight …block(s) and turn left/right.
1.How does Sandy ask ?
Does the man know where the gift shop is?
2.How does Sandy get there?
1
2
go straight
turn left go straight turn right
Where can Sandy find the gift shop?
EEC版英语五年级下册说课稿 Where is the gift shop？
EEC版英语五年级下册说课稿Where is the gift
shop？
EEC版五年级下册第五课第一课
尊敬的各位领导、各位同仁大家好：
我说课的内容是EEC版五年级下册第五课第一课时。
一．说教材
本课是学习有关旅游方面的知识，以句型为主，
二．说目标
根据英语课程标准的要求，我确立了以下教学目标。
1知识目标：能够学会四会单词并能听、说、认读本课对话。
2能力目标:能够在实际生活中运用本课所学知识进行交流.
3情感目标:培养学生认真学习的好习惯和主动求知意识.
教学重点:三个四会单词
教学难点:对所学知识在实际生活中的运用.
三说教法
为了达到教学目标,我利用多媒体创设情境采用多样化的教学手段将听说读写容为一体，从学生们熟悉的地方导入，符合从生活中学习英语的原则。
四说教学流程
(1)师生对话，拉近师生距离，形成现场互动。
(2)创设语境、感受新知
课件出示本课的生词以及相关的图片，伴随着音乐，将学生带入情境，学生通过课件更加直观深入的学习本课新知。
(3)小组活动，操练新知。
教科版五年级下册英语导学案Unit 5 Where Is The Gift Shop？
Unit 5 Where Is The Gift Shop?【学习目标】1．学会听、说、读下列词汇：welcome、straight、block、turn、left、right、city、place、bank、zoo等。
2．学会听、说、读下列短语：close to、in front of、between … and …等。
3．学会使用以下句式来进行交际：①-Welcome to …-What a … ! I saw … in a …②-Is there a … near here?-Yes. Go straight … and turn right/left.-It’s in front of/ between/ next to …【学习重难点】重点：1．单词的认读。
2．功能句的理解。
3．对课文的理解。
难点：1．运用“表示欢迎及感叹”和“问路及应答”的功能句型进行表述。
2．句型：（1）-Welcome to …-What a wonderful country/city/place!（2）-Is there a … near here?-Yes. Go straight … and turn right/left.-It’s in front of/ between/ next to …【学习过程】一、新知学习。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不认识的单词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．学习单词、短语和句型。
（1）朗读词汇：welcome、straight、block、turn、left、right、city、place、bank、zoo等。
五年级下册英语课件 Unit5 Where Is the Gift Shop｜教科版(EEC)
Man: __I’_m__s_o_rr_y? Sandy: __W_h_e_r_e_i_s_t_h_e_g_i_ft_s_h_o_p?
Imitate( 模仿)
Role-play
Sandy: Excuse me. Is there a gift shop near here?
Man: I’m sorry?
Sandy: Where is the gift shop? Man: Oh, the gift shop! Go straight two blocks and turn right. You can find it on your left.
Man: Well, let’s see… Can you see that white building?
Sandy: Yes, I can.
Man: It’s next to that building. Sandy: Thanks a lot.
Accessment
Pronunciation (语音)
Man: Well, let’s see… Can you see that white building?
Sandy: Yes, I can.
Man: It’s next to that building. Sandy: Thanks a lot.
Accessment
Pronunciation (语音)
Fluency (流利)
Cooperation (合作)
OK!
Good!
Super!
Where Is the Gift Shop
《Where Is the Gift Shop?》教学设计哈尔滨市育红小学王岩一、教材分析本课时内容选自EEC小学英语教材五年级下册《Lesson 5 Where Is the Gift Shop?》 Let’s have fun 2 。
本课故事对话讲述了正在Wonder Land旅行的主人公Sandy 一家，在由于找不到礼品店而问路时发生的一小段故事对话。
你想知道他们能到礼品店吗？他们在谁的帮助下才能找到礼品店呢？二、学情分析本课时是EEC教材小学英语五年级下册第五课第三课时，教学内容是：学习问路和指路的相关表达。
五年级的学生经过三年级和四年级的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，并且储备了一些关于问路和指路的语言知识。
比如，在四年级下册的学习中，学生已经掌握了公园，书店，医院，邮局等场所的名称，以及询问地点的用语——Where’s the post office? 和回答语——It’s over there. 这些都为本课时的学习内容——如何问路和指路，打下了良好的基础。
在本课中出现的地点名词gift shop比较容易掌握，不过gift中字母i的发音，可能有的学生会将短元音【i】说成双元音【ai】。
还有straight中字母组合ai的发音，应该是双元音【ei】，可能有的学生会将其说成短元音【i】。
对于学生在发音上存在的困难，老师首先在呈现单词时就要及时示范发音，有侧重地强调这些易错的音。
同时在板书上呈现单词时可以将gift中的i和straight中的ai用红色标出。
对于学生在说这些单词时，如果把音说错了，老师要及时进行纠正。
另外，如何进行具体的指路以及如何结合实际情况应用相关表达，是学生初次接触到的内容，因此需要通过PPT中动画的图示帮助学生理解，通过操练、应用等教学环节帮助学生掌握和运用。
三、教学目标知识目标：学习问路和指路用语。
问路：Is there a gift shop near here?Where is the gift shop?指路：Go straight two blocks and turn right.You can find it on your left.It’s next to that building.技能目标：1、能听懂、理解问路和指路故事中人物的对话。
最新EEC版小学英语五年级下册Unit 5 Where Is the Gift Shop 重点习题
Unit 5 Where Is the Gift Shop?习题一. 写出下列单词或者短语的中文。
1. awesome ________________2. surprise ________________3. building ________________4. take a picture of _________________5. gift shop ________________6. turn left/right _______________7. go straight_______________二. 根据上下文填写单词。
- I will _______ some picture of you.- That’s cool.- Stand close________Winky and just smile.- Where is the gift _______?- Go __________two blocks and _______right.- You can find it _____ your left.- Thank you.三．将单词按正确的顺序排列。
awemsoe ____ buiildng ____ surrpise ____spho _____ strhaigt _____ ritgh ___四. 将下列单词排成一句话。
1. Is, a, gift, there, shop, here, near?_______________2. a, wonderful, What, country!_______________3. close, Stand, to, and, just, Winky, smile._______________4. You, find, can, It, your, on, left._______________5. straight, Go, two, and, blocks, turn, right.____________五. 句型转换1. Move, please! (变为否定句)2. Stand close to me. (变为否定句)3. There is a shop.(变为一般疑问句)4. There are some books. (变为一般疑问句)六. 汉翻英。
EEC英语五年级下册第五课Whereisthegiftshop
EEC英语五年级下册第五课Where is the giftshop?知识目标：知识与技能目标：学习重点单词与chant,能概括理解知识内容。
过程与方法目标：通过节拍英语教学法，使学生学会重点单词chant。
情感态度价值观：通过学习激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与。
教学重点：掌握四会单词：awesome,surprise,take a picture;学会chant。
教学难点：概括理解知识内容。
教具准备：多媒体课件、单词卡片、课题卡片教学内容Step 11、打招呼T: Hello,everyone. How are you today?Ss: Hello,teacher. I’m fine, thanks.2、自由对话(询问天气情况、心情等，利用学过的句子进行问答)。
3、歌曲热身播放课件《Clap your hands》，师生共唱。
4、复习播放课件，快速闪现1——4课中出现的单词，学生开火车单词。
Step 21、教师板帖课题：5 Where Is the Gift Shop?教师领读课题，点名让学生翻译gift shop。
2、学习重点单词。
教师出示课件。
（1）awesome：分解学习awe——some——awesome。
学生操练：S1：awe S2: some S3: awesome S4:很好的（2）surprise：教师做夸张的惊讶表情教授单词，学生跟读。
学生操练：指名小组开火车读单词。
（3）take a picture：教师做动作领读短语。
手向左take a,手向右picture 学生操练：看教师手势说短语。
点名让一生到教室前面做手势，其他学生看手势说短语。
教师出示单词卡巩固重点单词。
3、教师放录音，学生只听不读，初步感知chant内容。
4、师生互译。
T: We’re in Wonder Land now.S:我们现在在温德星球。
T: It’s awesome!S:太美了！T: Welcome to Wonder Land.S:欢迎来到温德星球。
五年级下册英语课件unit5whereisthegiftshop教科27
gift shop
How does Sandy ask the way?
Does the man understand Sandy?
I’m sorry.
I’m sorry?
Why does the man say “I’m sorry?”
Great. Because they speak different languages. So Sandy wears her earphone and asks again.
What else does the man say?
white building
Which one is the gift shop ?
next to
It’s next to that building.
next to
When you have a trip with your family, if you can’t find the way, can you ask the way?
1.How does Sandy ask ?
Does the man know where the gift shop is?
2.How does Sandy get there?
1
2
go straight
turn left go straight turn right
Where can Sandy find the gift shop?
• Excuse me. Where is the…?
• Excuse me. How can I go to the…?
• Go straight …block(s) and turn left/right.
《Where Is the Gift Shop学 》教学设计
《Where Is the Gift Shop? 》教学设计一、教材分析本课是EEC教材小学英语五年级下册第五课核心语言训练课，教学内容分两部分：1、学习欢迎及感叹的表达。
2、学习问路及应答的相关表达。
本节课以第一、二课时作为基础，进一步巩固练习句子“Welcome to…”及感叹句“What a…”的运用。
还有Sandy 与温德星球上的Man之间的一段问路、指路的对话。
运用多媒体创设情境，设计了体验性教学活动，使学生能够自主、快乐地完成既定的学习任务，培养学生的英语语言综合运用能力，让学生学习生活中的语言，并在生活中应用所学语言。
达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。
二、学情分析五年级的学生通过三年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。
对于感叹句学生在五年级上册学习，学起来容易接受。
在四年级下册就出现了常用地点的学习，学生能说出学校、医院、商店、邮局、图书馆、超市等场所的名称，以及简单的问路指路用语，如：Excuse me, Where’s the…? I don’t know. It’s over there. 等这些会为本课学习内容——问路及应答，打下良好的基础。
由于前面课时的学习，对于本课询问地点方位的句子“Is there …near here?”来说并不难掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达可能会出现一定的困难，需要通过操练及应用等教学活动帮助学生理解和消化。
三、教学环境分析本课的话题与实际生活息息相关，因此，本课的教学应致力于创设情境，让学生在真实的环境里学习、操练，让学生在“用中学”，在“学中用”。
因为语言来自于生活，最好的学习就是在实际生活中学习与使用，但条件有限。
而电子白板的使用可以更好地为学生提供模拟环境。
让学生在在模拟情境中完成任务，这样学生容易接受，积极性高，且将知识与实际生活结合，体现了学以致用。
四、教学目标1.知识目标：能够掌握句子“Welcome to…”及感叹句“What a…”的运用以及指路问路用语Is there a theater near here ? Go straight two blocks and turn right. It’s in front of/between/next to ...”能听懂、会说、认读新单词：country ，Egypt， pyramids，city，Paris，tower，theater，zoo，restroom2.能力目标能在学练的基础上掌握本课中出现“Welcome to…”及感叹句“What a…”以及问路和指路用语，并在模拟的语境中为他人指路。
五年级下第五单元重点单词句子(5.where Is the Gift Shop)2011.5.1
§第五课§单词（5.where Is the Gift Shop）2012.11 1.awesome 很好的了不起的 2.surprise 惊奇 3.photo （picture）照片4. take a picture of sb 某人的一张照片5.gift shop 礼品店6.go straight 直走7.block 街区8.turn left /right 向左/右转9.on your left在你的左边10.white 白色的11.building建筑物12.next to 在。
旁边13.. welcome 欢迎14.welcome to sp 还原到某地来15.stand 站立16.close 关闭的,亲密的17.close to …接近18.smile 微笑19.move 移动20. country 国家21.Paris 巴黎22.place 地点23.tower 塔24. Egypt 埃及25.fantastic极好的，难以相信的，奇异的，幻想的26.pyramid 金字塔P6627.theater 剧院28.front 前面29. [ˌkæfiˈtiəriə]cafeteria自助餐 30.between 在两者之间undry [ˈlɔ:ndri]洗衣店32.restroom 休息室§第五课§（5.where Is the Gift Shop）重点单词：1.很好的了不起的2. 惊奇3.照片4. 某人的一张照片5.礼品店6. 直走7. 街区8.向左/右转9.在你的左边10.白色的11.建筑物12. 在。
旁边13. 欢迎14. 还原到某地来15.站立16.关闭的,亲密的17.接近18.微笑19. 移动20. 国家21.巴黎22.地点23. 塔24. 埃及25极好的，难以相信的，奇异的，幻想的26.金字塔P6627.剧院28.前面29.自助餐 30.在两者之间31.洗衣店32.休息室§第五课§（5.where Is the Gift Shop）重点句型P 581.awesome 很好的了不起的.—It’s awesome.太美了。
The gift shop
Where’s the gift shop? 教案设计【教学背景】本课教学内容是EEC教材五年级下册第五课的第三课时，本课主要是让学生了解用英语问路及怎样准确表达方向，我把该课定义成综合实践使用课型，通过游戏和阶段性的任务，使学生理解和掌握语言知识，并且能够做到以教材为本，优化教材，使用生动的语言材料和多样的教学形式提升学生的学习兴趣，提升教学效果。
【教学目标设计】1．知识目标：会说新单词，掌握新句型，并能熟练使用新句型实行交流。
2．水平目标：培养学生自主学习的水平和利用工具探求新知识的水平；培养学生的创新意识和相互协作意识。
3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提升学生学习的积极性和主动性。
【教学重点和难点】根据本节课的教学内容和学生对知识的理解水准，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说指路及问路的句型，难点为重点句型的综合语言的使用。
【教学对象分析】小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。
学生是独立的个体，有独立的情感体验。
小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言水平和文化素质。
本节课的授课对象是小学五年级的学生，这个阶段的学生由形象思维向抽象思维过渡，对直观教具仍有好奇心，并具有较好的稳定性。
我在课堂中使用电子白板创设情境，以激发学生的学习英语的兴趣，同时也注重培养学生的语言使用水平。
【教学策略及教法设计】英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不但是学生综合使用英语的水平，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习水平等方面得到发展。
所以，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以水平的培养为宗旨。
学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式实行学习，注重教与学的互动和生生互动。
《Whereisthegiftshop？》教学设计及反思
《Where is the gift shop? 》教学设计及反思一、Exercise用手势训练，引出up\\down\\left\ight用不同方向转身，引出turn left\ight,并引导学生朗读、作动作。
二、LeadT: Look at the blackboard. What are these?Ss: These are streets.T: There are many buildings on the streets. What are those?→gift shop\\supermarket\\hospital\\bookstore…三、NewT: I will introduce a friend to you. His name is Tom. Tom wan ts to go to gift shop. How does he go there ?S1: Go straight two blocks and turn left.(new sentence)T: Where is the gift shop?S2: It’s in front of the bookstore. →in front ofT: (用手势引导，摆明位置所在)Else?S3: It’s next to the post office. →next toS4: It’s between the supermarket and the library. →b etwee n…and…四、Exercise1、Where is your classmate? He\\She is…2、T: I will give you six envelops. You can choose one and help Tom find where it is?(五次机会选择，学生听，并寻找和复述)五、TapeQ: 1、Where is Sandy going to go?2、How does he go there?六、Action1、Give a map of Nangang to all students and find where is Hua Yu an School and so on.(three questions to write down)2、给自己确定一个地图上的位置，用两句话描述怎样到达某地，并让别人猜一猜。
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Lesson5 Where Is the Gift Shop?(第一课时)教学目标知识目标通过本节课学习，学生能够听、说、读、（写）、使用重点单词及短语：awesome， take a picture, stand close to等。
能够掌握并运用重点句型“Welcome to …”“I saw …”“What a surprise!”“I’ll take a picture of you.”“Stand close to … and just smile. Don’t move!”能力目标通过学生感知、体验、参与和合作培养学生交际能力、口语表达能力和朗读能力。
能够将所学单词、句子运用到实际生活中。
学生的英语素养及世界文化意识得以提高。
情感态度、价值观通过本课的学习，引发学生对家乡和祖国大好河山的热爱和自豪。
营造和谐、民主的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和主动参与的精神。
教学重点1．感叹句What a…!在情境中情感的真实流露和表达。
2. 把“Welcome to …”运用到实际生活中。
教学难点1．准确把握“I saw …”在运用时时态上的细节。
2．如何让学生充分运用已有的知识进行语言运用。
教具照相机、头饰、卡片、磁带、录音机、多媒体课件教学过程Step 1PreparationT: Good morning, everyone!Ask some questions:Do you remember what happened in lesson 3 and lesson 4? Now , look at the pictures and answer the questions, please.Good morning, Cynthia.Look at the pictures and answer the questions.师生亲切交谈，拉进彼此间的距离。
以书中故事为线索，复习导入。
自然而然的引入新课。
Step 2Presentation1. T: Look at the pictures and guess ,then answer my questions.2. T: Listen to the tape recorder and guess.3. T: Listen to the tape and answer some questions.T: Let’s play a game, take some pictures.Look at the pictures and guess ,then answer the questions.Listen to the tape recorder and guess.Listen to the tape and answer some questions.Take some pictures.只看图片，让学生结合刚才复习的内容猜想故事地走向。
第一遍听录音，不急于跟读，只是让学生初步了解故事大意。
第二遍听录音，让学生分节听，并掌握重要的语言知识。
在活动中，在情境中习得新知识。
Step 3Practice1. T: Listen to the tape and read after it, pay attention to your pronunciation and intonation.2. T: Act the dialogue out.Listen to the tape and read after it, pay attention to the pronunciation and intonation.Act the dialogue out练习语音语调，为下面的课文表演做准备。
.进行课文的表演，佩戴头饰，在充满趣味的情境下练习课文。
Step3Production1. T: Listen and write. Fill in the blanks.2. T: Make up another dialogue in groups, then act it out!Listen and write. Fill in the blanks.Make up another dialogue in groups, then act it out!利用听力活动，检测学生单词以及句子掌握情况。
学生以旅行团的形式，在实际生活情景种，重新组合排列本课所学语言知识。
Step 4HomeworkPractice the dialogue with your friends.Make up another dialogue and act it out in class .布置作业，巩固复习今天学的新知识。
Step 5Say good byeT: Let’s sing a song to say good bye.Sing a song “See you later”在欢快歌声中互道再见。
Lesson5 Where Is the Gift Shop? (第二课时)一．教学目标1 知识能力：学习关于场所位置的问答，能听懂问路的话语并学会用英语问路。
2过程方法：充分运用新课程标准的教育教学理念，强调学生共同探讨，参与学习过程。
3情感态度价值观：形成积极主动的学习态度，加强课程内容与学生生活联系，倡导学生主动参与。
二．教学重点1. 重点句子：Where is the gift shop? Go straight two blocks and turn right.2.重点单词：gift shop, go straight, block, turn right, on your left, next to 三．教学难点区分“left” “right”, “turn right”,“turn left”教学过程Step1GreetingsStep2 New lesson1、复习学过的表示地点的名词：park, bakery, restaurant, supermarket, hospital, school, library, theater, bank, museum.导出单词gift shop, building, 通过多媒体课件演示，学习next to，block, go straight, turn right/left.2、Mother’s Day is coming. 多媒体出示地图，然后问学生Where is the gift shop? 根据图片上的方位教给学生Go straight ____ blocks and turn left/right. It's next to ______.3、学习P64内容：1）Listen to the tape2）Listen and answer.Question: What is Sandy looking for?3）Read the dialog and comprehend the test.(city map) .4）Listen and repeat Pair work.Step3 Practice1）Listen and find the places(多媒体)2）Practice the dialog in groups.(地点图片)Step4 Homework教学说明1）运用多媒体课件辅助教学从图入文，从整体入手，创设情景。
使学生在生动形象的情景中自然，轻松地理解，掌握新知识，并加速理解和表达，有助于提高英语教学效果。
2）演示法通过演示，教师到位的示范，让学生更容易地将教学难点“left” “right”，“turn right”,“turn left”很好区分开。
3）运用TPR全身反应法进行教学以学生为主体安排任务活动，给学生指令，学生做动作，操练turn left/right.教师充分利用声音，动作，面部表情和手势帮助学生理解意思，并使学生感到趣味昂然，学生的主体性，积极性得到充分调动，而且使整个学习活动沉浸在愉快和谐的氛围中，运用教学来学习语言，减轻了学生学习的心理压力，增加了学习的兴趣。
4）游戏法把游戏融入教学过程中。
在情景练习中，鼓励学生把新知识进行运用，让学生的创新能力运用到真实的任务中。
Lesson 5 Where Is the Gift Shop？(第三课时)一．教学目标：1、知识与技能目标：学生能够听懂会说日常交际用语："Welcome to Australia /Paris/ Egypt. What a wonderful country/beautiful place/fantastic country! "初步掌握交际句型Is there a gift shop？ Go straight / blocks and turn left hight.语音语调正确，自然流利，并能较熟练地运用。
2、过程与方法目标：创设情境，在情境中学习运用"Welcome to Australia /Paris/ Egypt. What a wonderful country/beautiful place/fantastic country! "3、情感态度价值观目标：培养学生们的交流与合作精神，形成有效的学习策略并懂得为别人提供帮助是一种美德。
二、教学重点、难点：学会用英语询问对方的想法及应答。
"Welcome to Australia /Paris/ Egypt. What a wonderful country/beautiful place/fantastic country! "三、教学过程Ⅰ.The Teaching Leading(教学导入):1.Greetings(打招呼):T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher.T: How are you? Ss: I'm fine, thanks.T: Nice to meet you. Ss:Nice to meet you, too.2.Have a revision(复习):1、 T: Let's sing a song.《This is my family》2、let's practice: What do you want to be ?3.The Leading Words(导语):T: Today, we'll learn Lesson 5《Where is the gift shop ?》(设计意图：由情景导入，使学生有如身临其境，营造浓厚的语言学习气氛，明确学习任务。